“小何想下班”为你分享20篇“教学课件搜集网”，经本站小编整理后发布，但愿对你的工作、学习、生活带来方便。
篇1：面试大搜集明天去群面求人品，求人品。
搜集些资料，没事看看。。
西安站第一轮笔试：
网络上面做的 9个部分 每部分10分钟 每部分10个题 最后一个部分貌似是9题
有那种小学简单的应用计算题 有图形题 有什么语病的题 还有什么文字题 我也记不太清了 据说是行测类的
因为我本人对行测类的题目压根不了解 所以也不知道相似程度
反正我只知道我做的很烂 但是还是进第二轮笔试了。。
第二轮笔试：
前面10个常识选择题 我基本都不会。。。我汗啊~~如果我告诉大家题目就知道为啥我汗了。。。
比如说 月球的重力是地球的几分之几;有革命的镜子之称的是谁;宇宙中最多的元素是;金的英文元素符号是;
反正很多我都不会 我也觉得没法复习
然后是三个英文逻辑题 有点绕
接着是三道简答题
1.你的优势和劣势，如果海航不录取你怎么改善
2.如果你是世博会的设计师，怎么设计中国馆
3.丰田汽车召回事件的看法，中国消协应该怎么办
4.英文阅读
5.中英互译 一段讲换工作的 一段讲网络广告
6.英语作文 有人认为学生从老师处学习到的东西远多于其他渠道比如电视网络，你同意还是不同意?典型的雅思作文
我花的两个小时认认真真的做了这题 写的手都酸了。。。但是貌似笔试就没怎么刷人~!
第一轮面试 群面：
一组8个人 我们组没来齐 每两组的题是一样的 我们是第一题
自我介绍一分钟 对山寨文化的看法一分钟
小组讨论25分钟 代表发言3分钟
第二轮面试 单面：
第一轮面试的晚上10点多接到电话说第二天早上9点第二轮面试 感叹海航的hr都好辛苦的。。。
第二天一早去 发现我们当时一面的两组人全部都来了 简直是井冈山胜利会师啊。。。
然后招聘的人说 基本没刷人 等大老板决定。。昨天一面70多人 今天二面还有60多人。。。真是。。。
然后过程那个缓慢啊 ~~~等我都快头发白了终于面到我了
问了一些专业问题 什么会计核算原则之类的 前面得同学还有问道什么比率怎么算。。汗啊。。会计专业的同学面试还是要准备一下自己的专业知识我觉得我们那天面试的各个被面得面红耳赤啊~~
别的就没问啥特殊的了~~
出来英文面 两个问题 都很简单~~
over~~
北京站---10月14号昨天去的北京大新华航空大厦一面，外语类专招，酒店管理类。
一进写字楼发现电梯上碰见的和约定的面试地点11层所有人都穿着正装，非常非常正式。。。唉，好讨厌正装，讨厌一本正经一脸严肃，讨厌高跟鞋。。。(题外话)
面试是10人一组群面。进去后长条木桌，很大，对面四位面试官，印象中两位中年两位比较年轻的，长相属于路人型，记不住。。。
每人面前一张题目材料，一张草稿纸。我们组的题目是关于在大学学生会各部门之间如何分配奖学金的。两分钟读题时间，然后依次陈述个人意见一分钟，一分钟内包括简略的自我介绍。
然后是小组讨论。我们组有两个人尤其积极抢占话语权。我之前基本没怎么正式面试过，一见这么强烈的竞争氛围，当时心里就放弃了，基本上没说什么话。我看网上的面经，说有的外企或国企的HR最终并没选择最积极说话最多最aggressive的，相反选了看起来表现平平的。可能是发现这些人说话少，但发言逻辑性强，说到点上。但至少给我的感觉，海航的HR还是选择了表面上表现得最主动积极活跃的。当然其中一个积极的人的发言也确实比较有水平，但另一个人说实话我觉得并不怎么聪明，属于外强中干型的。。。不排除我个人有心理阴影看人带偏见哈。。。
还有，草稿纸最后让我们留在桌上，一定是看了我们每个人做的笔记。许多面试都有草稿纸这一环节，需要注意。
现在这社会，面个试为什么一个个都那么严肃呢?我这人向来缺乏紧张神经，越到严肃场面越想笑。昨天倒是没笑，但觉得很不舒服。哎，一定要改改自己个性了。我发现无论你平时多么随和随便惯了，到面试都要表现得professional，就当演场戏吧，要紧张严肃起来。虽然我向来不认为任何事靠着故作严肃就能做好。。。看着那些面试人员和我们组里某些一脸志在必得表情的人，心里只蹦出三个字：至于嘛。。。当然这是题外话。
海航的招聘过程还蛮有效率的，11.30号笔试，12.1号一面，12.2号二面。
看到网上没什么这方面的资料，我攒个人品，写一写，看看对大家有没有帮助。
先说说笔试吧，这次的笔试是在浙大举行的，驱车前往后，发现来考试的人还挺多的，我那个考场就有超过100人，看来海航的吸引力还不错的。笔试分三个部分，前面85还是75我记不清了，是行测的题目，我看了貌似都是历年真题里出来的，有时政、常识、数列、逻辑、图形、算术运算等，加10道左右的面试英语单选题，不难，就是一些介词之类的选择。然后是一篇英语阅读理解，不难，不过由于本人迟到过久，没来得及看，就蒙了，大家一般都看得懂。最后是两篇作文，一篇中文，是说作为公司员工，设计一个旅游线路的策划，推荐自己的家乡。还有一篇是要求写一封英语的感谢信，内容是你获得公司的奖金，要求你感谢公司，自由发挥吧，
考试总共是两个小时，要图卡，我是财务类的应聘。
12.1号被通知了面试，有点小惊喜，又赶往海航的花港饭店，没想到一面是群面，去的时候就已经分好组了，每5个人一组，共讨论15分钟，然后推举一个人总结，其余的同学各自补充发言，看团队精神跟个人表现，在讨论的过程中hr就在开始打分了，然后就自己发挥了。
题目是
现在发生海难，一游艇上有八名游客等待救援，但是现在直升飞机每次只能够救一个人。游艇已坏，不停漏水。寒冷的冬天，刺骨的海水。游客情况：
1.将军，男，69岁，身经百战;
2.外科医生，女，41岁，医术高明，医德高尚;
3.大学生，男，19岁，家境贫寒，参加国际奥数获奖;
4.大学教授，50岁，正主持一个科学领域的项目研究;
5.运动员，女，23岁，奥运金牌获得者;
6.经理人，35岁，擅长管理，曾将一大型企业扭亏为盈;
7.小学校长，53岁，男，劳动模范，五一奖章获得者;
8.中学教师，女，47岁，桃李满天下，教学经验丰富。
请将这八名游客按照营救的先后顺序排序。
后来发现大家的题目都是一样的，没有标准答案，就看是否能自圆其说了
面试题目是，某公司经费20万，比较紧缺，但要做以下几件事，一，解决公司打电话难的问题;二，上级领导下达的装修一个可以承办大型会议的会议室;三，员工的医疗保险;四，五一福利。就以上四件事排个顺序，并说明理由!每个人自我介绍一分钟，陈述观点一分钟(在这里要注意一下，必须要守时，尽可能的在规定的时间内完成自我介绍和陈述)，然后大家讨论十五分钟得出统一结果，然后选人来总结。群面过后直接宣布进入二面的名单。两组加起来，12人进入二面。下午一点二面，也就是聊一些基本情况，比起群面，气氛要缓和多了。接下来就是漫长的等待了，二面时hr跟我讲，一两天内就会有消息，结果时间一天天的过去了，直到26日凌晨的时候才来消息说通过面试，等待通知去签约。
南京站3.31群殴：唐僧取经带八个人：李逵、郑和、孔子、李白、武则天、林黛玉、牛顿、瓦特，按个人意愿由强变弱排序，并说明原因
无领导小组讨论的题目是：一条豪华游轮马上就要沉了，救生艇上只能坐3个人，富翁和寡妇狼狈为奸占了2个坐，我们必须在小孩和孕妇中舍弃一个，请问选谁?阐明理由。
第二个问题：船上有金钱、汽油、水和面包、指南针，因为BALABALA，抛弃以上物品的先后顺序是什么?阐明理由。
我们小组一个2男4女，每人只有不到1分钟时间自我介绍。
题目是一个关于学生会分配奖金的问题，四个部门，公关部，学习部，文艺部，体育部，每个部门都有自己的贡献
群面题目
经典案例一：海上救援(世界500强LGD面试题)
现在发生海难，一游艇上有八名游客等待救援，但是现在直升飞机每次只能够救一个人。游艇已坏，不停漏水。寒冷的冬天，刺骨的海水。游客情况：
1.将军，男，69岁，身经百战;
2.外科医生，女，41岁，医术高明，医德高尚;
3.大学生，男，19岁，家境贫寒，参加国际奥数获奖;
4.大学教授，50岁，正主持一个科学领域的项目研究;
5.运动员，女，23岁，奥运金牌获得者;
6.经理人，35岁，擅长管理，曾将一大型企业扭亏为盈;
7.小学校长，53岁，男，劳动模范，五一奖章获得者;
8.中学教师，女，47岁，桃李满天下，教学经验丰富。
请将这八名游客按照营救的先后顺序排序。
(3分钟阅题时间，1分钟自我观点陈述，15分钟小组讨论，1分钟总结陈词)
经典案例二：面包与记者(世界500强LGD面试题)
假设你是可口可乐公司的业务员，现在公司派你去偏远地区销毁一卡车的过期面包(不会致命的，无损于身体健康)。在行进的途中，刚好遇到一群饥饿的难民堵住了去路，因为他们坚信你所坐的卡车里有能吃的东西。
这时报到难民动向的记者也刚好赶来。对于难民来说，他们肯定要解决饥饿问题;对于记者来说，他是要报道事实的;对于你业务员来说，你是要销毁面包的。
现在要求你既要解决难民的饥饿问题，让他们吃这些过期的面包(不会致命的，无损于身体健康)，以便销毁这些面包，又要不让记者报到过期面包的这一事实?请问你将如何处理?
说明：
1、面包不会致命。2、不能贿赂记者。3、不能损害公司形象。
经典案例三：荒岛逃生(世界500强LGD面试题)
私人飞机坠落在荒岛上，只有6人存活。这时逃生工具只有一个只能容纳一人的橡皮气球吊篮，没有水和食物。
角色分配：
1. 孕妇：怀胎八月
2. 发明家：正在研究新能源(可再生、无污染)汽车
3. 医学家：经年研究爱滋病的治疗方案，已取得突破性进展
4. 宇航员：即将远征火星，寻找适合人类居住的新星球
5. 生态学家：
[面试大搜集]
篇2：左右教学课件教学目标：
1、生活中有关左右的真实情境激发学习兴趣。
2、识“左右”的位置关系，理解其相对性。
3、用左、右描述物体位置关系。
教学重难点 ：
认识“左右”的位置关系，理解其相对性。
教学过程：
一、 创设情境，感受左右
1、由上下楼引入教学
师：为了安全，避免我们上下楼时冲撞在一起，学校要求我们都要“靠右行走”。出示书13页图，问：靠右行我们该走哪边呢？
2、出示课题
师：只要我们认识了左右，就能解决这个问题。今天我们就来学习“左右”（板书课题）
二、活动中感知，认识左与右
1、借助左右手认识左右。
师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。
师：谁能告诉老师你举的是哪只手吗？对了，在举手发言时，我们通常都是举右手，老师现在要看看你们举的手是不是都是右手呢？
（1）做动作记右手。
拍一拍：让学生用右手轻轻拍一下桌子。
握握手：让学生伸出右手，相邻的两个同学握握手。
（2）认识左手。
师：我们已经认识了右手，另外一只手就是左手。快把左手举起来，看一看，这就是我们的左手，用左手把铅笔盒摆好。
（3）借助儿歌强化认识左、右手。
教师和学生一起听音乐边说边做动作。
我伸出左手去
我伸出左手去，我收回左手来，我伸出左手摆一摆，左手收回来。
我伸出右手去，我收回右手来，我伸出右手摆一摆，右手收回来。
我伸出双手去，我收回双手来，我伸出双手摆一摆，双手收回来。
（4）借助左、右认识左、右面
提问：在我们每个人的身上，有着很多像左手和右手一样的好朋友，看一看自己的身体，你能找出像这样的一左一右的好朋友吗？请你一边找一边和你的同桌说一说。
学生活动，寻找身体上的左右。
提问：“谁愿意和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友？老师建议，他说到哪儿，咱们也就指到哪儿行吗？”
生汇报寻找结果，边说边指，其余的同学也跟着指一指。
讲述：同学们观察的真仔细，找到了这么多一左一右的好朋友，连老师都佩服你们了。现在我要看看你们身体上的这些伙伴配合如何，咱们做个“听口令，做动作”的游戏。
游戏：听口令做动作
伸出你的左手，伸出你的右手
左手拍左肩，右手拍右肩
右手摸右耳，左手摸左耳
右手拍左腿，左手拍右腿。
左手叉腰，左手举起来，向左弯弯腰。
右手叉腰，右手举起来，向右弯弯腰。
2、各种方位介绍座位。
谈话：在你的位置上，谁能用前后左右来介绍介绍你周围的同学？（先请两个学生说一说，再同桌互相说。）
提问：在这些同学中有你的好朋友吗？你的朋友坐在第几组？第几位？左边还是右边，让我们猜一猜好吗？
提问：你能用左边右边来说一句话吗？可以说说这间教室的摆设。
三、操作中辨别，加深对左右的理解
1、介绍文具的位置。
新学期开学，蓝猫商店进了一些学习用品，小朋友，你们想去看看吗？有哪些学习用品呢？它们是怎样摆放的？
先自由说文具的位置，再集体交流。
2、提问：谁来说一说铅笔的摆放位置。引导：为什么铅笔一会儿在左边，一会儿又在右边？（对于尺子来说铅笔在它的左边，对于笔盒来说铅笔在它的右边）。
3、设疑：第二个是什么文具？是尺子还是笔盒？同学们可以讨论讨论。请双方代表上台辩论，明确物体的位置是从右数还是从左数。
过渡：同学们用左右为我们介绍了蓝猫商店的文具，大家说的很好。下面咱们来轻松轻松。
（1）学生齐唱《健康歌》。
（2）喜欢这首歌的同学请举右手（学生举手），老师也非常喜欢（师举起右手），我举的是右手吗？有不同意见吗？为什么？
明确：站立的方向不同，因此左右也就不同。
（3）同座位的同学握手，再次验证左右的相对性。
四、解决中运用，感受实用性
1、师：瞧，你们看见图上有什么？“上下楼梯请靠右行”是什么意思，你知道吗？
教师小结：判断时应把自己当成上下楼梯的人。平时我们上下楼梯和走路时，也要像这些小朋友一样靠右走。在校园里同样，马路中咱们也该遵守交通规则。
2、练习书13页6题，用学过的上下、前后、左右说一说。
五、全课小结
今天我们学习了什么？这节课你认为哪个小朋友表现得好？
篇3：左右教学课件一、 教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册P3左右。
二、 教学准备：
1、课件、问题卡片。
2、在教室中间空出一条走廊。
3、要求学生准备好铅笔、尺子、小刀、橡皮、铅笔盒各一样。
三、 教学目标与策略选择：
（一）教材分析：《左右》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册的教学内容。《数学课程标准》要求教师应充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在生活中的作用，体会学习数学的重要性。因此，运用所学知识解决生活中的数学问题，能够在具体情境中，正确理解左右的含义是本节课的重点。
（二）学生分析：这部分内容是学生在认识“上、下”“前、后”的基本含义，初步了解
它们的相对性及学会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置的基础上理解“左右”，
进一步通过对物体位置关系的探索，发展空间观念。
（三）教学目标：
1、创设情境，让学生体验左右的位置关系，理解其相对性。
2、通过活动培养学生用“左右”的数学知识解决实际问题的能力。
3、以生活中有关“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。
（四）策略选择：
本课以活动课的形式，以六大块活动情境串连生成，集知识性、趣味性、活动性为一体，使学生在多种形式的游戏、活动过程中体验到左右的含义与相对性。让学生在玩中学，乐中悟。
四、教学流程
活动一：引出“左右”
1、学生活动：
①让两个小组的学生在教室中间的走廊里随意来回走动 →说说感受（很乱）→假设在马路上大家都这么走会怎样？（交通混乱，容易出事）→你来想办法解决。（有秩序走，靠右走）
②靠自己的右边来回走动→说说感受。
2、引出课题：看来认识左右很重要，它可以帮助我们解决很多问题，这节课我们就来认识“左右”。
活动二：感知“左右”
1、用左右手引入，感知自身的左和右。
①我们每个人都有两只手——左手和右手，我们常常用左手和右手做什么？左右手是好朋友，团结起来力量大。
②找一找我们身上还有这样分左和右的好朋友吗？
③你怎样来记住左、右。
2、学生学做机器人，老师当遥控器，请机器人按遥控器的指令做动作。
伸出左手摆一摆，伸出右手摆一摆；
伸出左脚跺一跺，伸出右脚跺一跺；
拍拍左肩1、2、3，拍拍右肩1、2、3；
左手抓右耳，右手抓左耳；
左眼眨一眨，右眼眨一眨。
3、显示课件（一个背对学生的小女孩），找出这个小女孩的左
右辫子、左右手、左右腿、左右身。
活动三：体验左边和右边。
1、按要求摆学具。
通过生活实例，使学生获取大量感性材料，从矛盾冲突到解决问题，让学生切身感受到认识“左右”的必要性和重要性。
学生常常因左右手配合做事而较难分开体会，因此教师让学生充分体验自身的左和右，通过游戏的形式，让学生在玩中学，在乐中悟，从而感知左和右，体会到生活中处处有数学。
通过摆一摆，数一数，说一说，把操作、观
教学流程 设计意图
现在请同学们拿出学具摆一摆，从左往右依次为：铅笔、尺子、
小刀、橡皮、铅笔盒，并回答下列问题。
从左数尺子第（ ），从右数尺子是第（ ）；
尺子的左边有（ ），右边有（ ）；
尺子在（ ）的左边，在（ ）的右边。
2、请大家把学具打乱，再随便摆一次，然后再回答以上问题给同桌听。
3、观察你这排同学，回答以下问题。
从左数我是第（ ），从右数我是第（ ）；
我的左边有（ ），右边有（ ）；
紧靠我左边的是（ ），右边是（ ）；
我在（ ）的左边，在（ ）的右边。
活动四：理解“左、右”的相对性。
1、请你转个身，看看现在你的左右各是谁？
2、大家一齐来感受一下，我们来上回体育课，按老师的要求向左转或向右转，再看看这时你的左右各是谁？你有什么发现？（对回答最精彩的学生给予表扬，并与他握握手。）
3、与老师握手，你用哪一只手？老师用哪一只手？你有什么发现？（面对面，我们的右手不在同一边。）
4、出于礼貌我们都用右手与别人握手，请同桌握一握手，进一步体验。
5、我想请大家举右手，我也想举右手，你说我该举哪只手？你请老师做个什么动作，一眼就看出是左手还是右手。（转身）然后我们都举左手，你发现什么？（面对面，左手不在同一边。）
6、师生面对面，看着桌上的学具，请学生回答对方的左右边各
察与语言表达紧密结合起来。掌握以“谁”作标准来确定左边有什么，右边有什么，引导学生参与知识形成的全过程。“打乱后随便摆一摆”，打破了学生思维定势，发展了思维，培养了创新意识。
左右的相对性是本课的难点，教师巧妙地用转身、握手、找东西等活动，激起学生疑问，抓住学生注意，引起学生思考，让学生去体验、感受其中的奥秘。集知识性、趣味性、活动性为一体，有效地突破了教学的难点。
有什么？
教师把铅笔盒、小刀放在身体的左边，橡皮、尺子、铅笔盒放在身体的右边，问学生：现在我们面对面，请问我的左边有什么？我的右边有什么？
活动五：巩固左、右。
1、 抢答：在老师的描述中抢答正确的答案。
同学们有没有看过幸运52？李咏叔叔说请在我的描述中抢答这是什么，现在我们就来玩这个游戏，每组派一人进行抢答。
① 出示
师：它不在最左边，也不在最右边，它在桃子的右边，在樱桃的左边，请问它是（ ）。
（哪一个学生抢答成功，说明理由后老师就把这张可爱的问题卡片送给他。下同）
②出示一幅图，一个男孩面对大家，他的左边是儿童公园右边是图书馆，后面是超市。
师：星期天，妈妈带小明去一个地方，这个地方就在小明的右边，请问他们要去哪？
③出示一幅图，三个动物三个家
师：小狗住小猫的右边，小兔紧挨着小猫的右边住，用线连一连，给动物们找到家。
2、辩论：老师和一个同学走楼梯，一人上，一个下，每人靠自己的右边走，请问我们会撞在一起吗？说明理由。
活动六：实践左和右。
P6生活中的数学。
组织有效的`抢答辨论活动，让每个学生都动起来，引导学生站在对方的角度去观察问题，多角度思考问题，让学生去认识、去感悟、去体会，提高学生的思维品质，进一步明确方向不同，左右不同，同时对学生进行了安全教育。
五、教学片段实录：
活动一：引出“左右”
师：我们教室的中间有一条走廊，现在请两个小组的小朋友在走廊里随意来回走动。
（两个小组的学生在走廊里来回随意走动。）
师：你们有什么感受？
生1（场内的）：老师干吗要我们走来走去？
生2（场内的）：老师这样走都会撞到。
生3（场外的）：这样走很乱。
师：假如在马路上有许多车、许多人，也这样走的话，会有什么后果？
生1：会很危险。
生2：有可能会撞起来。
生3：会出车祸。
生4：这样走不好。
师：那你想个办法，怎样比较好？
生1：大家都靠一边走。
生2：大家都靠右边走。
生3：大家都靠左边走。
师：每个国家都有不同的交通规则，我国规定每个公民都靠自己的右边行走或行车。现在请同学们都靠自己的右边来回走一走，有什么发现？不知道右边在哪可以请同学或老师帮忙。
（场内学生靠自己的右边来回走动。）
师：现在有什么感受？
生1：好多了。
生2：不乱了。
生3：这样不会撞到。
师：看来认识左右很重要，可以帮我们解决许多问题。这节课我们就来认识“左右”。
……
活动五：巩固左和右。
1、 抢答：
……
2、辩论：
师：老师和同学走楼梯，一人上，一个下，每人靠自己的右边走，请问我们会撞在一起吗？
生1：肯定会的，都走同一边肯定会撞起来。
生2：不对，一人上一人下，不会撞起来。
生3：对哪！面对面，两个人右边不在同一边，不会撞起来。
生4：都是右边怎么不会撞起来？
生5：不会的哪。
（教室里一大片声音说不会，一小片声音说会，很热闹）
师：谁能拿出有力的证据，说服对方。
生6：老师我们来表演一下，就是最好的证明。
师：好主意。
（师生面对面，各自靠右走，用事实证明不会相撞，全班一片欢呼声。）
……
六、教学反思
（一）创造性的使用教材。
教材是知识的载体，是师生教与学的中介，但只是提供了学生学习活动的基本材料，它需要每一位教师去实践、丰富及完善。本着这一认识，我对教材进行大胆处理。用六大块活动情境串连生成，集知识性、趣味性、活动性为一体，使学生在多种形式的活动过程中体验到左右的含义与相对性，使学生乐学、爱学。
（二）尊重学生，让学生在活动中学数学。
在教学“左右”一课前，我通过与学生交流，发现学生对左右有了初步感受，但对其相对性、可变性缺乏清晰的认识。基于这一情况，整个教学中教师只是作为活动的组织者、引导者，让学生进行有序的活动。通过大量的生活实例，使学生获得大量感性材料，使学生在玩中学，乐中悟，为正确理解左右奠定了基础。另外，这节课也抓住教材的难点让学生进行思考。
（三）在活动中培养能力，发展思维。
《标准》在基本理念中特别强调数学教学是数学活动的教学。为此在本节课中我安排了许多活动，创设了许多学生身边的情境，引导学生积极参与。通过这些活动发展学生猜想、观察、比较、操作、交流、推理的能力，让他们学会解决生活中实际问题。例如活动五中的抢答题，学生完全可以在老师没有念完题就知道答案，因为桃子的右边有菠萝和樱桃，它不是最右边，那肯定不是樱桃，只能是菠萝。在这老师没有禁锢学生的思维，让他们通过推理解决问题，小小的一道练习题，可以用多种方法解决成为学生思维放飞的舞台，不同层次的学生得到不同的发展。
让学生在活动中进行自主探索，是发展学生创新意识的重要条件，从更高要求看，本课在这一方面略显不足，教师可以在这方面作进一步研究。
篇4：爱情语录搜集爱情语录搜集
魏言尘：不是时间消磨了我们的爱情，而是你一味的冷漠浇灭了我的热情。亲爱的，别怪我爱上了别人。而是你给了我机会。
semmy：《模范丈夫》：模范不模范，媳妇说了算。自动全智能，一天三顿半。老婆想吃饼，俺就爱稀饭。夫人一瞪眼，立马靠墙站。传统见优良，自然成习惯。
mindy1991：鱼对水说你看不到我的眼泪，因为我在水里．水说我能感觉到你的眼泪 ，因为你在我心里。
mindy1991：曾经我们都以为自己可以为爱情死，其实爱情死不了人，它只会在最疼的`地方扎上一针，然后我们欲哭无泪，我们辗转反侧，我们久病成医，我们百炼成钢。
你不是风儿，我也不是沙，再缠绵也到不了天涯， 擦干了泪，明天早上，我们各安天涯.
mindy1991：树欲静而风不止，我欲恋而他不在。
mindy1991：老天，太蓝！大海，太咸！人生，太难！工作，太烦！和你，有缘！想你，失眠！见你，太远！
mindy1991：很多人说婚姻是爱情的坟墓，但是能够入土为安的爱情总比暴尸街头要好。
mindy1991：手插口袋，谁都不爱。
mindy1991：爱人不见了，向谁去喊冤?
包包：鱼只能到快死的时候才能换一个角度看它的世界！忧伤的句子
魏言尘：让过去成为回忆，让回忆深埋心底。
魏言尘：你给的幸福我再也搜索不到，不是我没有连接，而是你已经断线。所以我们的爱情，还是成为了过去。
魏言尘：不是我不爱你了，而是我忘了怎么爱你。爱你的那种幸福感觉，我记不得了。
魏言尘：在这个大大的世界里，我只是小小的我。我躲在自己的角落里，日复一日年复一年，诉说着这样一个梦。希望有一天，有个人能听见能明白，然后，陪我过一生。
魏言尘：亲爱的，要离开就现在离开，别等我爱上你之后才说，你爱的不是我。
mindy1991：身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通!
semmy：在对话中，女人对自己漠视的男人高声言语，对自己开始动心的男人轻声细语，对已经爱上的男人则默然无语。
semmy：爱情就是上辈子欠下的情债这辈子来还——我上辈子一定俗不可耐，搞得我今生无债可还！！
驿外断桥边：妻子在家里唠唠叼叼是丈夫留连在外的主要原因。
魏言尘：过去只是回忆，回忆就是曾经，曾经对于现在来说没有任何意义。
南宫丶锦：韩若曦，猪 我现在知道了傻也是一种爱
篇5：搜集词语解释搜集词语解释
搜集[sōu jí]
词语解释：1.招收聚集。 2.把零散的.东西收拢在一起。
其他解释：看字面就可以理解了，先找两个词语中的关键字：那就是“收”和“搜”。 “收”是东西放在眼前，人不需要费多大力气就能得到;而“搜”中包含了一个比较辛苦的搜索过程。 举例说名，“收集邮票”，可能是市面上有某种邮票出售，你仅仅是去收买;而“搜集邮票”，则是某种珍稀邮票市面上买不到，你需要四出搜寻并收购。 你甚至可以这样理解：搜集=搜索+收集。
近义词：搜罗、征求、收集、征采、征集、网罗、搜聚
反义词：释放、散发
搜集造句：
1、我在电脑上、书报上搜集了许多知识。
2、今天我搜集了很多标本
篇6：搜集的意思是什么搜集[sōu jí] 的意思：
搜寻聚集
1、搜索、收集(Gather)：从组内的所有进程收集数据到一个进程/到处寻找(事物并聚集在一起)
2、分发 (Scatter)：从一个进程把数据分发给组内的其他进程
近义词：征求 征采 收罗 收集 搜求 网罗 搜罗 采集 搜聚 汇集 网络
搜集是人类活动的重要组成部分。在古代，人们的搜集行为往往是获得生理性需要的满足，比如，吃喝，比如防守。随着时代的变迁，人类的采集行为逐步发生变化。人们开始利用搜集这种本领，渗透到生活的每一个领域，由获得物品扩展到对信息的搜集等。
详细解释
1. 搜求汇集。
清 沈复 《浮生六记·闺房记乐》：“书之残缺不全者，必搜集分门，滙订成帙，统名之曰‘断简残编’。” 田北湖 《论文章源流》：“搜集谣谚，则《尔雅》之滥觞;包兼夏冬，则属词之秘钥。” 巴金《秋》二：“爹辛辛苦苦搜集来的字画，我们已经分过一次了。”
2. 蒐集：搜集。
清 曾国藩《<湖南文徵>序》：“唯考据之文，蒐集极少，前哲之倡导不宏，后世之欣慕亦寡。”
搜集的英文翻译1. to collect; to get together; to gather; to glean
辨析
收集与搜集
搜集较收集而言，有一定的选择性，方向性
词语造句：
一、我们可以由读书搜集知识，但必须利用思考把糠和麦子分开。
二、有效的管理者都知道一项决策不是从搜集事实开始的，而是先有自己的见解。
三、做学问不能只凭单文孤证,而要广泛地搜集材料。
四、这些年,他走南闯北,搜集了一大批古玩字画。
五、我们可以由读书而搜集知识，但必须利用思考把糠和麦子分开。
六、从浩瀚的古籍中搜集有关地层情况的记载，有如沙里淘金，但为了给祖国地质科学提供资料，付出这辛勤的劳动是必要的。
七、年轻人搜集材料，预备造一座桥通到月亮上，或者也许在地球上造一座宫殿和庙宇，而最后那中年人决定用这些材料造一间木屋。
八、要在浩瀚的古籍里搜集有用的材料，必须有正确的方法，不然，就会如堕烟海，茫无头绪。
篇7：嫩叶搜集记一阵春风拂过，校园中那一丛丛、一簇簇的新绿都随风轻轻地点头应和着，它们唤醒了春日的灵气；阳光洒满了整个校园，那一片片刚被唤醒的小芽儿正接受着阳光的洗礼，这一切是那么圣洁，它们唤醒了春日的蓬勃。那片绿色的海洋是春的使者，是生机的象征，是无限的生命力，是活力的源头，是……
在植物课上，老师带领我们走进这一片绿色仙境，来拥抱大自然，并采集一些嫩芽儿做拼贴画。这是一个能使人与大自然合为一体的美妙时刻，我已迫不及待地想去体验这一美妙感觉。哨声一响，我便头也不回地融入到了这“绿海”中。
轻轻掐下一片嫩叶，小心地采下一株新芽，将它们如宝贝似的捧在手心，一遍又一遍爱怜地抚摸着它，仔细观察它的每一条纹理，在惊喜与感动之间来回穿梭，不时又感到些许惋惜，惊喜的是大自然竟有如此之奥妙；感动的则是大自然创造出的一切是那样生机勃勃，而惋惜的是一课新芽将脱离母枝……
在采集嫩叶之余，还仍不忘嗅一嗅花儿那淡雅的芬芳，嗅一嗅那泥土翻新的气息，尽情呼吸着这湿润而清新的空气，神奇的自然使我陶醉，沉浸在无尽的快乐与惬意之中。
在“绿色大洋”之中，隐藏交杂着那些许五彩斑斓：火红的枫树，深紫的红花继木，黄中透绿的银杏……但这与那无数种不同的绿：嫩绿、墨绿、黄绿、草绿、淡绿……交杂在一起，才是视觉的盛宴。这份大自然的'厚礼是无论看多久都不会觉得乏味而疲惫的。
倾听那绿叶随风摇曳的“沙沙”声，春风的“呼呼”声，嫩芽乘风飘落的“唰唰”声与落在鱼池中树叶的“啪嗒”声，真是一首美妙悦耳的“春之交响曲”……
伴着集合铃的声音，我才如梦初醒。依依不舍地告别自然的盛宴，“一登一陟一回顾”地上楼回到了教室。
什么时候能再度与大自然进行那美妙的邂逅呢？
篇8：名言警句大搜集1) 有志者事竟成。
2) 穷且益坚，不坠青云之志。
3) 意志目标不在自然中存在，而在生命中蕴藏。
4) 坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。
5) 思想的形成，首先是意志的形成。
6) 谁有历经千辛万苦的意志，谁就能达到任何目的。
7) 不作什么决定的意志不是现实的意志;无性格的人从来不做出决定。
8) 苦想没盼头，苦干有奔头。
9) 当一个小小的心念变成成为行为时，便能成了习惯;从而形成性格，而性格就决定你一生的成败。
10) 自己打败自己的远远多于比别人打败的。
11) 如果我们做与不做都会有人笑，如果做不好与做得好还会有人笑，那么我们索性就做得更好，来给人笑吧!
12) 行动是治愈恐惧的良药，而犹豫拖延将不断滋养恐惧。
13) 这个世界并不是掌握在那些嘲笑者的手中，而恰恰掌握在能够经受得住嘲笑与批评忍不断往前走的人手中。
14) 生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。
15) 人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。
16) 只要我们能梦想的，我们就能实现。
17) 拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。
18) 外在压力增加时，就应增强内在的动力。
19) 伟大的事业不是靠力气速度和身体的敏捷完成的，而是靠性格意志和知识的力量完成的。
20) 征服畏惧建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。
篇9：名言警句大搜集1) 不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起!
2) 社会是有等级的，很多事不公平。别抱怨，因为没有用。
3) 看清楚了，不一定要说出来，有时，假装糊涂更是一种处世哲学!
4) 一个人也许会相信许多废话，却依然能以一种合理而快乐的方式安排他的日常工作。——诺曼·道格拉斯
5) 我们曾经为欢乐而斗争，我们将要为欢乐而死。因此，悲哀永远不要同我们的名字连在一起。——伏契克
6) 乐人之乐，人亦乐其乐;忧人之忧，人亦忧其忧。——白居易
7) 一个人的特色就是他存在的价值，不要勉强自己去学别人，而要发挥自己的特长。这样不但自己觉得快乐，对社会人群也更容易有真正的贡献。——罗兰
8) 各人有各人理想的乐园，有自己所乐于安享的世界，朝自己所乐于追求的方向去追求，就是你一生的道路，不必抱怨环境，也无须艳羡别人。——罗兰
9) 一个人如能让自己经常维持像孩子一般纯洁的心灵，用乐观的心情做事，用善良的心肠待人，光明坦白，他的人生一定比别人快乐得多。——罗兰
10) 开朗的性格不仅可以使自己经常保持心情的愉快，而且可以感染你周围的人们，使他们也觉得人生充满了和谐与光明。——罗兰
11) 快乐应该是美德的伴侣。——巴尔德斯
12) 当我偶尔对人生失望，对自己过分关心的时候，我也会沮丧，也会悄悄的怨几句老天爷，可是一想起自己已经有的一切，便马上纠正自己的心情，不再怨叹，高高兴兴的活下去。不但如此，我也喜欢把快乐当成一种传染病，每天将它感染给我所接触的社会和人群
13) 不应该迫求一切种类的快乐，应该只追求高尚的快乐。——德谟克利特
14) 健康的身体里有一颗健康的心灵，这是对人间幸福状况的一种简明而又全面的描述。
15) 我们竭尽全力想让我们的孩子过得更好，而结果却适得其反。对我的孙辈们，我就明智多了。
16) 我真的希望他们能够了解什么是兄长传下来的旧衣服，自制的冰淇淋，以及吃剩的肉糕。我真的希望。
17) 如果你想要一把弹弓，我希望你父亲能教你怎样自己做一把，而不是为你买一把现成的。我还希望你能学会挖泥巴和读书;而在你学会使用电脑的同时，也应该学会加减法的心算。
18) 只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐、机灵和知识。
19) 你们应该培养对自己，对自己的力量的信心，百这种信心是靠克服障碍，培养意志和锻炼意志而获得的。
20) 坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。
篇10：名言警句大搜集1) 意志的出现不是对愿望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识水平上。
2) 无论是美女的歌声，还是鬓狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。
3) 即使遇到了不幸的灾难，已经开始了的事情决不放弃。
4) 最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。
5) 既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。
6) 意志若是屈从，不论程度如何，它都帮助了暴力。
7) 有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。
8) 意志坚强，就会战胜恶运。
9) 只有刚强的人，才有神圣的意志，凡是战斗的人，才能取得胜利。
10) 卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。
11) 疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和刚度成正比。
12) 能够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。
13) 钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。
14) 只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。
15) 立志不坚，终不济事。
16) 功崇惟志，业广惟勤。
17) 一个崇高的目标，只要不渝地追求，就会居为壮举;在它纯洁的目光里，一切美德必将胜利。
18) 书不记，熟读可记;义不精，细思可精;惟有志不立，直是无着力处。
19) 您得相信，有志者事竟成。古人告诫说：“天国是努力进入的”。只有当勉为其难地一步步向它走去的时候，才必须勉为其难地一步步走下去，才必须勉为其难地去达到它。——果戈理
20) 告诉你使我达到目标的奥秘吧，我唯一的力量就是我的坚持精神。
篇11：爱情语录大搜集1、不是时间消磨了我们的爱情，而是你一味的冷漠浇灭了我的热情。亲爱的，别怪我爱上了别人。而是你给了我机会。
2、模范不模范，媳妇说了算。自动全智能，一天三顿半。老婆想吃饼，俺就爱稀饭。夫人一瞪眼，立马靠墙站。传统见优良，自然成习惯。
3、鱼对水说你看不到我的眼泪，因为我在水里．水说我能感觉到你的眼泪 ，因为你在我心里。
4、曾经我们都以为自己可以为爱情死，其实爱情死不了人，它只会在最疼的地方扎上一针，然后我们欲哭无泪，我们辗转反侧，我们久病成医，我们百炼成钢。
5、你不是风儿，我也不是沙，再缠绵也到不了天涯，擦干了泪，明天早上，我们各安天涯.
6、树欲静而风不止，我欲恋而他不在。
7、老天，太蓝！大海，太咸！人生，太难！工作，太烦！和你，有缘！想你，失眠！见你，太远！
8、很多人说婚姻是爱情的坟墓，但是能够入土为安的爱情总比暴尸街头要好。
9、手插口袋，谁都不爱。
10、爱人不见了，向谁去喊冤?
11、鱼只能到快死的时候才能换一个角度看它的世界！
12、让过去成为回忆，让回忆深埋心底。
13、你给的幸福我再也搜索不到，不是我没有连接，而是你已经断线。所以我们的爱情，还是成为了过去。
14、不是我不爱你了，而是我忘了怎么爱你。爱你的那种幸福感觉，我记不得了。
15、在这个大大的世界里，我只是小小的我。我躲在自己的.角落里，日复一日年复一年，诉说着这样一个梦。希望有一天，有个人能听见能明白，然后，陪我过一生。
16、亲爱的，要离开就现在离开，别等我爱上你之后才说，你爱的不是我。
17、身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通!
18、在对话中，女人对自己漠视的男人高声言语，对自己开始动心的男人轻声细语，对已经爱上的男人则默然无语。
19、爱情就是上辈子欠下的情债这辈子来还——我上辈子一定俗不可耐，搞得我今生无债可还！！
20、妻子在家里唠唠叼叼是丈夫留连在外的主要原因。
21、过去只是回忆，回忆就是曾经，曾经对于现在来说没有任何意义。
22、韩若曦，猪 我现在知道了傻也是一种爱。
篇12：搜集学习名言1) 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。(《礼记》)
2) 不登高山，不知天之高也;不临深溪，不知地之厚也。(《荀子》)
3) 不飞则已，一飞冲天;不鸣则已，一鸣惊人。(司马迁)
4) 不患人之不己知，患不知人也。(孔子)
5) 不向前走，不知路远;不努力学习，不明白真理。
6) 用宝珠打扮自己，不如用知识充实自己。
7) 百尺竿头，更进一步。
8) 到处留心皆学问。
9) 读书破万卷，下笔如有神。
10) 劳动是知识的源泉;知识是生活的指南。
11) 泉水挑不干，知识学不完。
12) 宝剑不磨要生锈;人不学习要落后。
13) 茂盛的禾苗需要水分;成长的少年需要学习。
14) 星星使天空绚烂夺目;知识使人增长才干。
15) 造烛求明，读书求理。
篇13：搜集学习名言1) 人贵有志，学贵有恒。
2) 少壮不努力，老大徒伤悲。
3) 读书需用心，一字值千金。
4) 书山有路勤为径，学海无涯古作舟。
5) 读书有三到：心到眼到口到。
6) 学不可以已。
7) 温故而知新。
8) 十年树木，百年树人。
9) 失败是成功之母。
10) 世上无难事，只怕有心人。
11) 书读百遍，其义自见。
12) 问遍千家成一家。
13) 知识就是力量。
14) 学者如禾如稻，不学者如蒿如草。
15) 光说不练，枉学百年。
16) 学而时习之，不亦悦乎?
篇14：搜集学习名言1) 进学致和，行方思远。——字严
2) 使你疲倦的不是前面的高山，而是你鞋里的一粒沙子。——佚名
3) 不怨天，不尤人，下学而上达。——《论语》
4) 学习有如母亲一般慈爱，它用纯洁和温柔的欢乐来哺育孩子，如果向它要求额外的报酬，也许就是罪过。——巴尔扎克
5) 求学将以致用;读书先在虚心。——《对联集锦》
6) 我成功是因为我有决心，从不踌躇。——拿破仑
7) 不下决心培养思考的人，便失去了生活中的最大乐趣。——爱迪生
8) 那些你打算焚毁却又舍不得松手的书才是有用的。——塞·翰逊
9) 足行万里路，胜读万卷书。
10) 在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。——华罗庚
11) 知识是智慧的火炬。
12) 树不修，长不直;人不学，没知识。
13) 百川东到海，何时复西归?僮巢慌?老大徒伤悲。(汉乐府《长歌行》)
14) 百学须先立志。(朱熹)
15) 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
16) 不入虎穴，焉得虎子?(后汉书)
17) 读万卷书，行万里路。
18) 好记性*不如烂笔头。
19) 莫道君行早，更有早行人。
20) 三人行，必有我师。
篇15：搜集的座右铭爱心献给孩子，诚心送给家长，信心留给自己。
智者乐水，仁者乐山
唯有对外界事物抱有兴趣才能保持精神上的健康。
意识是成功教育的基础。
博观而约取，厚积而薄发。
没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习。
精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。
以其昭昭，使人昭昭
严以律己，宽以待人
不求闻达，但得心安
天空不留痕迹，鸟儿却已飞远
教育者最可贵的品质之一就是对孩子们深沉的爱，兼有父母的亲昵、温存和睿智，严厉与严格要求相结合的那种爱。
水至清则无鱼，人至察则无徒
心灵和心灵撞击，生命和生命对话
昂扬振奋的.精神，豁达开朗的心胸。
做一名美和爱的使者。
以德正身 堪为人师 才称其职 爱岗敬业
知错自责得理让人——宽容 处变不惊居安思危——竞争
倾听童声，学会微笑，善待学生。
心系学生 宽容为怀
精，勤，敬，紧，静
学高为师，身正为范
我热爱这份事业，无论平凡，无论贫穷
以师为朋，德高为范，以生为友，身正为师，以校为家，政勤为上
凡事皆有可能，机遇属于有自信的竞争者
精勤求学，敦笃励志，果毅力行，忠恕任事
千里之行，始于足下
学如逆水行舟，不进则退
每一个不曾起舞的日子都是对生命的辜负
学生的需求，我们不懈的追求
冰冻三尺，非一日之寒
水滴石穿
一切为了学生
业精于勤，荒于嬉
行为比语言更有说服力
人不可以瞧不起自己
生命正因为风雨而变得精彩
好人有好报，即使没好报，也要做好人
天道酬勤
有志者事竟成
表里如一，诚实做人，脚踏实地，乐意奉献
高标准，严要求，励精图治，奋创辉煌
奉献人生，付出才会有收获
立足三尺讲台，塑造无悔人生
人生如下棋，必须有远见方能获胜
师的人格就是教育工作中的一切
爱己之心爱人 律人之心律己
良言暖三春 恶言记终身
修身养性 教书育人
真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打到心的深处。
内存一个爱，外显一个笑
一心育幼苗，两肩担未来。
班主任工作就如大禹治水，反靠堵塞行不通，重在疏导
篇16：网站信息搜集软件安全
1.1.1 相关知识
1．IP地址
IP地址是计算机在因特网上存在的标识，因特网上的每一台计算机必须有标识自己的IP地址，一台计算机可以有多个不同的IP地址，但是同一个IP地址不能分配给一台以上的计算机，无论这些地址是由Windows系统自动分配的，还是通过DHCP服务动态分配的，或是静态地址（使用获取的IP地址）。这些规则都是由IP协议规定的。而现在广泛使用的IP地址规范属于IPv4（IP协议第4版）中规定的标准。
2．关于网站的一些知识
这里提及的“网站”指的是Web服务器，也可以称之为HTTP服务器。它以超文本传输协议的方式提供服务，以超文本标记语言（HTML）作为基础来形成网页。超文本传输协议是一种按照人类习惯的思维方式来组织信息的一种格式，它使用“热链接”把不同的媒体，如图片、音乐、电影等组织在一起。网站提供的服务主要有网页浏览、软件下载、在线视频、搜索引擎，以及电子商务平台。
提示：网站的开发流程如下。
首先，需要由网页设计师用相关软件编写网页，如使用Dreamweaver，FrontPage等网页设计软件；然后，由专门的Web服务器软件建立网站，如IIS，Apache Server等。一切准备工作就绪后，就可以由网站负责人向有关机构申请域名来发布网站了。
3．IP地址的分配
前面已经说过，网络中的每一台计算机，必须有自己的IP地址，那么怎样才能使自己的IP地址不和其他计算机“冲突”呢？这需要IP地址管理机构统一管理，然后把IP地址一层一层地分配。例如，假设全球IP地址管理机构给中国分配一个IP段1.0.0.0，然后中国的IP地址管理机构可以把这个IP段再具体划分给下级IP地址管理机构，如1.1.0.0。IP地址就是这样被一层一层地划分，直到把IP分配给每个终端计算机。
需要补充说明的是，下列IP不需要向有关IP管理机构申请，但只能供内网使用，而且同一内网中不能将同一IP分配给不同的主机。
10.x.x.x
172.16.x.x~172.31.x.x
192.168.x.x
4．常用DOS命令
（1）查询本机IP地址命令
步骤一：打开MS-DOS。
对于Windows 9x系统，选择【开始】→【运行】，键入“command”命令，如图1-1所示。
图1-1对于Windows /XP/系统，选择【开始】→【运行】，键入“cmd”命令，如图1-2所示。图1-2步骤二：查询本机IP。
对于Windows 9x系统，键入“winipcfg”命令后打开的窗口如图1-3所示。
图1-3对于Windows 2000/XP/2003系统，使用ipconfig命令，如图1-4所示。
图1-4（2）ping命令简介
ping命令是入侵者经常使用的网络命令，该命令应用的是简单网络管理协议ICMP的一个管理方法，其目的就是通过发送特定形式的ICMP包来请求主机的回应，进而获得主机的一些属性。它的使用有些“投石问路”的味道。道理虽然简单，但是这个命令用途却非常广泛，通过这个命令，入侵者可以来试探目标主机是否活动，可以来查询目标主机的机器名，还可以配合ARP命令查询目标主机MAC地址，甚至可以推断目标主机操作系统，或者进行DDoS攻击等。
ping命令的使用格式：
ping [-t] [-a] [-n count] [-l size] [-f] [-i TTL] [-v TOS]
[-r count] [-s count] [[-j host-list] | [-k host-list]]
[-w timeout] destination-list
常用参数说明：
-t 一直ping下去，用Ctrl?C结束。
-a ping的同时把IP地址转换成主机名。
-n count 设定ping的次数。
-i TTL 设置ICMP包的生存时间（指ICMP包能够传到临近的第几个节点）。
下面举两个例子进行说明。
试探目标主机是否活动。
命令使用格式：ping主机IP
C:>ping 192.168.245.130
Pinging 192.168.245.130 with 32 bytes of data:
Reply from 192.168.245.130: bytes=32 time=10ms TTL=1
Reply from 192.168.245.130: bytes=32 time<10ms TTL=1
Reply from 192.168.245.130: bytes=32 time<10ms TTL=1
Reply from 192.168.245.130: bytes=32 time<10ms TTL=1
Ping statistics for 192.168.245.130:
Packets: Sent = 4, Received = 4, Lost = 0 <0% lo ss>，
Approximate round trip times in milli-seconds:
Minimum = 0ms, Maximum = 10ms, Average = 2ms
从返回的结果“Reply from 192.168.245.130: bytes=32 time=10ms TTL=1”来看，目标主机有响应，说明192.168.245.130这台主机是活动的，
下面的结果是相反的情况：
C:>ping 192.168.245.130
Pinging 192.168.245.130 with 32 bytes of data:
Request timed out.
Request timed out.
Request timed out.
Request timed out.
Ping statistics for 192.168.245.130:
Packets: Sent = 4, Received = 0, Lost = 4 (100% loss),
Approximate round trip times in milli-seconds:
Minimum = 0ms, Maximum = 0ms, Average = 0ms
从返回的结果“Request timed out.”来看，目标主机不是活动的，即目标主机不在线或安装有网络防火墙，这样的主机是不容易入侵的。
使用ping命令探测操作系统。
不同的操作系统对于ping的TTL返回值是不同的，参见表1-1。
表1-1 不同的操作系统对ping的TTL返回值
操 作 系 统
默认TTL返回值
UNIX 类
255
Windows 95
32
Windows NT/2000/2003
128
Compaq Tru64 5.0
64
因此，入侵者便可以根据不同的TTL返回值来推测目标究竟属于何种操作系统。对于入侵者的这种信息收集手段，网管可以通过修改注册表来改变默认的TTL返回值。
1.1.2 基本信息搜集
1．由域名得到网站IP地址
为了记忆方便，出现了用域名来代替网站的IP地址的方法，那么，在已知域名的情况下入侵者是如何得到目标的IP地址的呢？他们可以通过下面几种方法来实现。
（1）方法一：ping命令试探
使用命令：ping域名。
例如，入侵者想知道163服务器的IP地址，可以在MS-DOS中键入“ping www.163.com”命令，如图1-5所示。
图1-5从图1-5可以看出，www.163.com对应的IP地址为202.108.36.153。
（2）方法二：nslookup命令
仍然以163服务器为例，在MS-DOS中键入“nslookup”命令，如图1-6所示。
图1-6图1-6中的202.□.□.6是本机所在域的DNS服务器，在提示符“>”后键入“www.163.com”命令，回车后便可以得到域名查询结果，如图1-7所示。
图1-7从图1-7返回的结果分析，Address后面所列的就是www.163.com所使用的Web服务器群的IP。
上面介绍的是入侵者经常使用的两种最基本方法。此外，还有一些软件附带域名转换IP的功能，实现起来更加简单，功能更加强大。从这两种方法中可以看出，ping命
篇17：春酒教学课件春酒教学课件
一、导入新课，明确学习目标。
浙江温州一带是如何过年的，请听琦君的介绍———《春酒》，打开课文。
二、作者简介：(一学生到讲台上介绍搜索的资料)
三、分析探讨课文的内容、主题：
(一)分析课文的内容。风俗美
1、《春酒》为我们讲述了过年的故事，大家已经作了预习，浙江温州是如何过年的?请同学们讨论，找出相关的句子。板书：过新年
明确：课文第一段。(学生齐读第一段)
2、过年的时候“我”最喜欢的是什么?
明确：喝春酒(并板书)
3、春酒是什么时候喝?怎样喝?什么人喝?气氛怎样?
明确：春酒是过了元宵之后乡里乡亲家家户户轮流邀请喝，气氛很热闹。
4、春酒以外，还喝会酒，为什么喝会酒?怎样喝?找出相关的句子。板书：喝会酒 明确：第五段(学生齐读)
5、过新年、喝春酒、喝会酒都是作者家乡的风俗，你喜欢这儿的风俗吗?为什么? 学生自由回答(引导学生感悟这儿的风俗美)
(二)分析课文的内容。人情美
1、喝酒的时候，重点写了哪些人?
明确：母亲、乡亲、“我”(并板书)
2、琦君写人的散文都是小说化的，她非常擅长在她的散文里采用细节描写，把人物刻画的生动形象，形神毕肖。同学们在课文里找出描写母亲、乡亲、“我”的句子。(分组讨论完成)
一组找描写母亲的句子、二组找描写乡亲的句子、三组、四组找描写“我”的句子) 明确：一组，母亲(只要指出第几段、第几行就可)
(1)“到了喝春酒时，就开出来请大家尝尝。‘补气、健脾、明目的哟!’母亲总是得意地说。她又转向我说：‘但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。’”
(2)“大家喝了甜美的八宝酒，都问母亲里面泡得什么宝贝。母亲得意地说了一遍又
一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的。”
(3)“不仅是酒，母亲终年勤勤快快的，做这做那，做出新鲜别致的东西，总是分给别人吃，自己却很少吃她做什么事，都有个尺度在心中的。
3、全班齐读，细细品赏，从细节描写的句子中感受母亲有哪些优良的品质?
明确：善良、大度、热情、慈爱
二组：乡亲
(1)“花匠阿标叔助也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，”寥寥几笔，就写出了阿标叔热情好客乐于助人的性格。
(2)“我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。”看似十分随意的几笔细节描写，让我们强烈地感受到大家是如此喜爱这小姑娘，在故乡，邻里之间是如此亲密随和、融洽温馨。
4、乡亲有哪些优良的品质?
明确：淳朴、热情
5、“我“在喝酒时是最高兴的'，从哪里可以看出?
明确：三、四组同学回答。
(1)“我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。”
(2) “其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。”刻画了“我”的活泼、调皮。
(3)“我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。”
(4)“吃会酒，得了两条印花手帕，于是‘开心得要命’。”
6、“我”为什么而高兴?
明确：学生讨论，然后自由回答。(引导学生感悟故乡的人情美)
(三)分析课文的主题：思乡
1、 文章写了家乡事，写了家乡人，但这并不是作者写作本文的最终目的。作者的最终目的究竟何在?从文中哪里可以看出?
明确：通过写家乡事和家乡人来表达思乡之情。最后两个自然段可以看出。板书：思乡之情
(女同学深情齐读课文最后两段)
(四)、教师小结(幻灯显示)
作者在文中主要通过春酒来显示故乡的风俗之美，人情之美，写自己对故乡亲友的怀念，对母亲的追思，对童年的回忆。其间，流淌着浓浓的思乡之情。也就是说，写春酒，就是写她自己的思乡之情。
四、迁移扩展
思乡是远离故乡的人都会产生的一种思绪，余光中的《乡愁》为什么能有这么广的
影响，就是因为它道出了许多游子的心声。叶落归根，这是人之常情，对故土的眷恋，是任何人也无法割舍的情感。许多海外游子、台湾同胞离开了故土几十年，听到家乡、祖国对他们的呼唤，毅然踏上了寻根的归途，上演了许许多多令人感动的故事，你们听说过这些感动的故事吗?
(请同学们小组交流，然后请每个小组派一位代表到讲台上面把你听到过的故事让全班同学分享分享。)
五、总结
琦君说过：“人和花草树木一样，都有自己的根。”是啊!故乡是一个人的根，有谁能够忘记生养自己的故乡呢?，远离故乡的人，无论与故乡的距离有多远，总不会忘记故乡的山水、故乡的亲人、故乡的一切。每年春节前夕，离家的人尽管票难买、车难乘，但家还是要回的。父爱天高，母恩难报，最难忍受思乡情。这是五千年中华文化积淀下来的中国人最深厚的情感基础。事实上，正是这种特有的情感基础，才让我们中华民族一代一代繁衍壮大，成为伟大的民族。
六、作业：
积累“思乡”的诗句。
篇18：大学教学课件教学目标：
1. 借助工具上古疏通文意，掌握常见的文言词汇及重要意义。
2. 理解文章中的思想，并探讨这些思想的现代意义。
3. 理解《大学》中的 “三纲”“八目”并了解这些内容之间的逻辑联系。
重点：借助工具上古疏通文意，掌握常见的文言词汇及重要意义。
理解文章中的思想，并探讨这些思想的现代意义。
难点：理解文章中的思想，并探讨这些思想的现代意义。
一、导入新课
第一届世界儒学大会于9月27日至29日在孔子的故里曲阜举办。来自22个国家和地区的86个儒学研究机构的逾160位专家学者参会。儒学在世界上为什么会有如此大的影响?今天我们就走进儒学经典作品《大学》，领略其中的奥义。
二、知识积累
1.了解文化背景
《大学》原是《礼记》里的一篇。一般认为是曾子所作，也有人认为是秦汉时的儒家作品，在宋代以前，《大学》在儒家思想学术中的地位并不是很突出，由于它论述了儒家为学治世的基本原理、原则、方针、步骤和方法等，所以中唐以后，逐渐受到儒家学者的重视。唐代韩愈、李翱始把它看做与《孟子》《易经》同样重要的“经书”。到北宋得到程颢、程颐竭力尊崇，南宋朱熹又作《大学章句》，《大学》成为了儒家经典中重要的篇章。
朱熹为《大学》作成章句，通过注释阐发己意，并将它与《中庸》《论语》《孟子》合编成一书，这就是《四书集注》。
《四书集注》刊成于宋光宗绍熙元年，当时没有被封建统治者重视。元仁宗延佑年间复科举，官方规定以《四书集注》取士，从此《四书集注》奠定了它在封建正统思想文化中的地位。
原属于《礼记》中的《大学》，也从此获得了官方的正式认可与推崇，对古代教育，甚至整个中国社会、传统文化都产生了极大的影响。
2. .课题释疑
《大学》是体现儒家思想的一篇政论文。
A.大人之学
“大学”是对“小学”而言，是说它不是“详训诂，明句读”的“小学”。古人八岁入小学，学习“洒扫应对进退、礼乐射御书数”等文化基础知识和礼节。
B.治国安邦的大学问
古人十五岁入大学，学习伦理、政治、哲学等“修己治人，治国安邦”的大学问。
后一种含义其实也和前一种含义有相通的地方，同样有“博学”的意思。
朱熹把《大学》重新编排整理，分为“经”一章，“传”十章。朱熹认为，“经一章盖孔子之言，而曾子述之;其传十章，则曾子之意而门人记之也。”
《大学》一文不长，仅有短短的两千余字，但却是先秦、秦汉儒家学说的总括性著作，是儒家人生教育的道德纲领，也是维护封建宗法制度的政治纲领。《大学》以相当成熟的理论思维构建了一个中国封建社会儒家人生教育的总体框架，构建了一个中国封建社会士人人生发展的宏观图式。全篇将道德修养和政治议论结合在一起，将人生哲学和政治哲学合而为一，是儒家“入世”思想的全面体现。
2.《大学》采用了很多递进论述的方法
如 “知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。”
请将文章中的类似论证整理出来，体会其中的逻辑关系，弄明白它们所说的道理。
古之欲明明德于天下者，先治其国;欲治其国者，先齐其家;欲齐其家者，先修其身;
欲修其身者，先正其心;欲正其心者，先诚其意;欲诚其意者，先致其知;致知在格物。
物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。
这个论述，先是由大至小，条目之间是条件关系：平天下必先治国，治国必先齐家，齐家必先修身，修身必先正心，正心必先诚意，诚意必先致知，致知必先格物。再由小至大，条目之间是因果关系：格物而后知致，知致而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。条目之间脉络清晰，无论是由大至小的条件关系，或者是由小至大的因果关系，剖析深刻，逻辑严密。
本文论证特色：
总分式论证结构，层层推进，逻辑严密
3.《大学》的论述可谓“微言大义”，精微的言辞中，蕴含着深刻的道理，这些深刻的道理，对现代人也是很有作用的`。请以“君子有诸己而后求诸人，无诸己而后非诸人”为例进行分析。
提示：这句话的意思是：品德高尚的人自己身上具备了美德，然后再要求别人拥有美德;首先要去掉自己身上的不足，然后再去批评责备他人。也就是说，要提高别人的道德水平，首先要提高自己的道德水平，要要求别人，首先要要求自己。
它体现了儒家重视注重内向用功、律己甚严的内省的修养方法。这种方法在现代仍然是有现实意义的，它告诫我们，不能要求别人甚严，而要求自己甚宽。这对于人与人之间的日常交往，一个部门内部的管理，都有着深刻的启示。
三、小结
本文介绍了儒学文化的主体“三纲”“八目”，两者层次分明、逻辑严密。文章告诉人们只有通过格物致知，摆脱外在诱惑、困扰，真心诚意地培养高尚的情操，才能够使自己的精神境界得以提高，进而使自己家庭关系符合人伦道德，并最终完成为国建功立业、使天下太平的伟大理想。
篇19：《枣儿》教学课件《枣儿》是一个话剧小品，它是新时期戏剧百花园中一朵盛开的小花。全剧运用象征手法，围绕枣儿展开情节，描写了老人和男孩之间的一段亲切交往，表现了老人对儿子、男孩对父亲的深切亲情，反映了我国在现代化进程中的社会变迁。全剧的主要艺术特点是它的象征性。因此，教读这个话剧小品，重在领悟其中蕴含的象征意义，体会作品的象征手法，理解作品的主题。
教学目标：
1、了解剧情，了解我国在现代化进程中人们生存状态的变化。
2、了解现代戏剧艺术中常用的象征手法。
能力目标：
1，熟悉剧情，领悟剧本中人物的思想感情。
2、揣摩情节、语言，理解作品的象征意义，培养学生对戏剧的品评鉴赏能力。
德育目标：了解我国社会转型期人们的生存状况，正确认识和适应时代发展带来的变化，走出封闭，走出传统，迈进现代社会的新生活。
教学重点：
1、把握剧中老人和男孩两个人物形象，理解他们的思想情感。
2、体会作品的象征手法。
教学难点：领悟剧本所蕴含的象征意义，理解剧本的主题。
教学方法：1、演读法2、讨论法3，延伸拓展法
教学过程
分角色演读课文，整体感知。把握剧情；引读提高，把握老人和男孩两个人物形象，理解人物的思想感情；深层探究，合作研讨。领悟作品蕴含的象征意义，理解作品的主题；延伸拓展，联系现实，关注身边孤独的人群。
一、导语设计
教师播放自行制作的动漫flash，一颗枣，两颗枣，一筐枣，一棵挂满红枣的老树，一位形如雕塑的老人作呼喊状，一个小男孩双手作喇叭状呼喊
教师画外音：数不清的'枣儿，爹喊自己的娃来吃，别人的娃却来了；娃喊自己的爹吃，身边却只是别人的爹。他们使劲喊，娃不应，爹也不应。漫山遍野无人应。田野里只回荡着祖孙二人无比热烈却又近乎无望的呼喊。为什么这饱含着爹娘生命的人性和人情果竟唤不回从小也是由它奶大养大的儿孙?这枣儿啊。到底是苦涩还是香甜?
二、分角色朗读，整体感知，把握剧情
1、学生自荐朗读课文，一人读老人，一人读男孩。其余同学点评。
提示：男孩的语言应读出纯真、活泼、稚嫩、可爱的情调来；老人的语言应读得亲切一些，读出长者的风范，读出较强的人生沧桑感和浓浓的乡土气息。
2、选一位同学概括剧情。
明确：在乡间一棵挂满红枣的老树下。一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩，这一老一少交谈起来，十分亲热。在谈话中，老人回忆有关枣。儿的往事，流露出自己对儿子的思念；男孩要把枣儿留给父亲吃，流露出自己对父亲的盼望。他们满怀亲情，呼唤各自的亲人回归故乡，回到自己身边，来吃这家乡的枣儿。
三、引读提高，理解剧中人物的思想感情
教师设计相关问题，引导学生揣摩剧情，把握人物形象。
多媒体显示：关于老人
1、老人在与男孩的谈话中，回忆了哪些事情?如何认识老人的心态?
2、老人对男孩的态度如何?3、如何评价老人这个形象?
关于男孩4、请谈谈你对剧中男孩这一形象的认识。
关于老人的儿子和男孩的父亲
5、你对剧中未出场的这两个人物怎么看?这反映了怎样的社会现实?
关于枣儿：6、枣儿在剧中起什么作用?
7．关于枣儿的童谣在剧本首尾出现两次，这样写，有什么特殊的表达效果?
学生分组讨论。小组长记录发言要点，并代表小组全班交流，其余小组成员可补充，也可点评。
活动成果展示：
关于老人
1、老人在与男孩的谈话中，回忆了枣儿小时候的事：儿子枣儿一名的来历，儿子只顾摘枣竟尿了老人一脖子，枣儿小时候一有尿就尿到枣树下。回忆了自己小时候偷枣而长出小枣树的事、枣儿落到鬼子的钢盔上吓跑鬼子、闹灾荒时靠枣儿活命的故事。
老人在谈话中沉思心事重重闪着泪花，流露出老人对儿子的思念，对以往岁月的怀念，对故土的热爱之情，有一种浓浓的失落感。
2、老人请男孩吃枣，老人让男孩骑跨在自己肩上摘枣，老人给男孩讲故事，老人与男孩拉勾发誓，老人紧紧搂住男孩，将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼，这些都表现了老人对男孩的疼爱，表现出了一种不是祖孙而如同祖孙般的长辈对晚辈的关爱，也折射出他对儿子的亲情。
3、剧中的老人首先是老一辈的农民形象：他一生劳作，不离乡土，如今老迈，儿子离乡外出，他继续留守家园。其次他是具有更普遍意义的老一代的长者形象：他满怀亲情，富有爱心，他关爱已成年的下一代，又疼爱尚年幼的新一代；作为过来人，他怀旧而又传统，面对生活的变化不失爱心、不失希望而又有所失落。
关于男孩
4、剧中的男孩想把枣子留给父亲吃，喜欢吃巧克力盼望父亲带巧克力回来，他蹑手蹑脚捡枣子，把枣子藏在红肚兜上的衣袋里，温顺地挽扶老人，认真听老人讲故事，和老人拉勾发誓男孩是年幼的新生一代的形象：他思念父亲，喜爱心疼自己的老人，好奇而懂事，在他身上处处表现了儿童纯真可爱的天性。
关于老人的儿子和男孩的父亲
5、老人的儿子，不再像老一辈那样。终身不离乡土，而是远离故乡和亲人，闯荡于外面的世界；男孩的父亲，离开乡村而定居于城里，抛弃了旧家而另成新家。这两个人物从不同的侧面反映了社会的变化。
关于枣儿
6、全剧以枣儿为标题，并以枣儿贯穿全剧，让老人与男孩围绕枣儿进行对话。展开情节。老人的经历、情感乃至命运，都与枣儿有着不解之缘；男孩对父亲的思念。也与枣儿相牵连。枣儿是全剧情节发展的线索，是人物对白的话题。
7．这首童谣表达了在枣儿中所融入的父母疼爱子女的亲情，以这首童谣开头，隐含了全剧与枣儿有关、与亲情有关的特定内容，并将人们带入具有民族传统风情、充满乡土气息的特定情境。结尾用这首童谣，但情境有所变化，由幕后换为前台，由哼唱变成呼喊。由没人回应转为响起无数个童声呼唤的声音，既与开头相呼应，又强化了剧中的情境和内容。深化了全剧的思想感情。
篇20：bpmf教学课件苏教版bpmf教学课件
学习声母bpf时，因为大部分学生在学前班都学习过汉语拼音，所以大多数学生都能读准音，但是口型不是很标准，课堂上，通过反复示范让学生认识发音方法。
教学设想
bpmf是《国标本(苏)语文》一年级上册汉语拼音第3课。本课出示的4个声母与前面学过的6个单韵母既相区别又有联系，区别在于单韵母读得响而长，声母读得轻而短，联系之处在于声母能和单韵母组成音节。
汉语拼音教学，要以培养学生拼音能力为目的，以声母、韵母和拼音方法的教学为重点。本课中学生初次接触声母及拼读，可能会摸不准要领，若一味地让学生拼读会显得枯燥乏味。《语文课程标准》中明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话相结合。为此教学时应选择能激发学生兴趣，乐于被学生接受的学习方式，如“歌诀法”、“游戏法”等来调动学生学习拼音的积极性，启发他们思维，帮助掌握拼读要领。
拼音源自生活，又用于生活。教学拼音时，不该脱离学生的语言实践经验，在课前，应准备创设情境用的音像资料，做游戏用的字母—卡片，富有情趣的画面，让学生切切实实感受到拼音就在他们的身边。课堂上，小组讨论、双人演读等形式以及教师鼓励性的评价，都有着极其重要的意义。
基于以上思考，本课的目标定为：
一、激发学生学习拼音的乐趣，学会声母bpmf，能够读准音、认清形，并能正确书写。
二、认识音节，在游戏中学会“两拼法”，能准确拼读由bpmf与单韵母组成的音节。
教学过程
一、创设情境，引入声母
1．今天老师带你们去一个地方游玩，好吗?出示情境图及播放广播：各位游客你们好，现在你所见到的是我国重点保护的文物——大佛，我们要爱护大佛，不要用手摸。
2．说说你的所见所闻，伺机引出声母：bpmf
[上课老师就创设了一个参观大佛的情境，通过学生眼、耳等多种感官的参与，使学生在愉悦的氛围中认识丁这四个声母。]
二、联系语境，教学发音
1．联系学生口语语音实践，将声母bpmf与情境图上的事物一一对应。
[通过学生动手贴—贴，找到了发音的相似之处，为读准声母的音奠定了良好的基础。]
2．学生在小组内读一读，要求声母读得轻短，与前面学的单韵母相区别。<
