小学教师个人教育扶贫帮扶计划

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更新时间:2023-03-09 15:58:02 发布时间:24小时内

计划是管理的一项重要职能,任何组织中的各项管理活动都离不开计划。计划通过将组织在一定时期内的活动任务分解给组织的每一个部门、环节和个人,从而不仅为这些部门、环节和个人在该时期的工作提供了具体的依据。大家创业网为大家带来的小学教师个人教育扶贫帮扶计划,希望能帮助到大家!

  小学教师个人教育扶贫帮扶计划

  一、指导思想:

  根据中央对精准扶贫的要求,落实各级政府部门、教育主管部门 文件精神,通过多种途径,开展帮困扶贫活动。

  以“精准扶贫,教育先行;教育扶贫,育人为本”的基础性地位 为导向,以“较好每一位学生,温暖每一个家庭”为根本任务,以立 德树人,办人民满意教育为根本目标,引领广大教师坚守职业道德, 弘扬师德大爱,展示师德风范,形成“比爱心,比奉献,比育人”的 浓厚氛围,推动教育工作健康、均衡、和谐发展。

  二、主要帮扶任务:

  全面关爱,精准帮扶,做仁爱之师 三、帮扶目标 : 坚持教育健康、共享、和谐发展的目标,从根本上树立热爱学 生、关爱学生之心,真诚理解、关爱、引导、教育每位学生,在生活 上、学习上、心理上帮助有困难的学生,采取有效帮扶措施,为他们 营造健康、和谐、平等的成长环境。

  三、帮扶措施:

  一师结一生,实现点对点,人对人的帮扶,让每一位教师走近贫 困或学困生,真正理解他们、了解他们、关爱他们,让在生活上有困 难的学生减轻负担, 学习上有困难的学生不断进步, 做到 “教育扶贫, 不落一生” 。

  1.学习辅导。对学困生的学习情况进行分析,制定阶段性帮扶计 划,明确阶段效果,加强学习方法和行为习惯的训练,帮助解决学习 上的困难,使其进步。培养主动学习,勤学好问的精神,成为一名优 秀的学生。

  2.与家长共同制定学生的个性成长档案, 制定出前进中每一步的 具体目标和措施,由校领导监督实施,及时调整前进步伐。

  3.情感关怀。做好代理家长,用心呵护帮扶对象,让他感受到亲 情与温暖,定期与帮扶对象的家长沟通,了解在家的学习生活情况, 努力形成在校教师帮,在家家长督促的良好共育局面。

  小学教师个人教育扶贫帮扶计划

  一、学生基本情况分析 学生方乐的基本情况是这样的, 平时作业不认真, 不能及时做好 课前预习课后复习工作,并且上课不专心听讲,不能认真学习。了解 到该生学习习惯差,接受能力弱,因此成绩不够理想。

  二、让学生体会成功,少一些挫败感 二年级的学生,思维上还存在过多的依赖性,方乐很多时候不喜欢 独立思考,不积极主动思考,这就需要老师给她创设问题的情境,引发 她的思考、点燃她创新的火花,对于方乐而言,我可以设定一些比较简 单的问题情景,让她体验成功。

  使她尽可能多的得到老师的肯定,表扬、 和老师的赞许,让她体会到努力就会成功,增加学习的自信心。

  三、关心学生,让她上进。

  要求上进是每个学生的本质特点,智障儿童也不例外,在课堂上我 注意观察方乐,对她多一点温柔、 亲切、 慈祥,多一点关心;少一点批评, 不仅关心她的学习也关心她的生活,让师爱成为学生乐学的催化剂。

  四、具体帮扶计划 针对上述原因,为了使她在学习上有所进步,特制定如下帮扶计 划。

  1.加强思想教育 我通过使他们明确学习目的,端正学习态度、激发学习兴趣、 强化学习意志、养成良好的学习习惯。帮助她克服自卑心理,树立自 信心。经常找帮扶对象谈心,平均每周谈话一次,帮助学生树立自己 能学好、能进步的信心。

  2.加强关注程度 在课堂上要注意观察学生,对学生多一点温柔、亲切、慈祥,多 一点关心;少一点批评,不仅关心学生的学习也关心学生的生活,让师 爱成为学生乐学的催化剂。在平时的教学中,多关注学生,做到勤观 察、勤发现、勤表扬、勤纠正,对学生进行正面引导和必要的辅导。

  从好的方面鼓励学生,然后给学生提出更高的要求,给学生明确努力的 方向。

  3.培养学习习惯 我对待方乐学生,在她主动回答问题时,只要有一点点道理也不放 过对她的鼓励。只要她有一点点进步,我也会把她放大了表扬。

  总之,希望通过上述帮扶计划,经过我与学生的共同努力, 相信方乐一定会日有进步,学有所获。

  小学教师个人教育扶贫帮扶计划

  一、指导思想

  学困生的帮扶工作是提高素质教育必须要做的工作,而对学困生的帮扶,不仅要了解学困生形成的外部因素,更要了解影响学困生形成的内部根据。在转化教育中,只有全面地,深刻地认识学困生,对学生的学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德德等方面作全面调查,深入研究,才能有的放矢地开展工作并收到实效。

  二、学生基本情况分析

  从作业、卷面分析及平时表现本班学困生占有一定的比例。造成他们成绩差的原因是多方面的。基础打得不够扎实,记忆力差,家长不够重视其学习等等综合素。这部分学生平时作业不认真,不能及时做好课前预习课后复习工作,并且上课不专心听讲,不能认真学习。

  三、具体工作目标和措施

  1、把学困生失去的自信心找回来。长期以来,以分数论英雄的质量观,导致学困生受到歧视,多数学困生对学习没有信心,没有了方向和动力。针对这一状况,我们教师要改变对他们的看法,尊重他们的人格,鼓励他们抬起头来,大胆地说话和做事,使学困生自然觉醒,充满信心。在活动中多留意,多观察,多关心,多鼓励,努力沟通师生情感。

  2、培养学困生的学习兴趣。一旦学困生有了自信心,有了挑战困难的勇气,那么就有了搞好学习的希望。对学困生来说,自身的基础和能力与所学知识之间存在一段距离。因此,我要设法把学困生引入情境,带领他们紧跟教学的节拍,一步步产生共鸣。引导他们动手、动脑,指导他们去寻找解决问题的答案,解决问题之后,带领他们领略成功的喜悦。由此,学困生随着实践活动一道品尝了感知认识的全过程,在这个过程中,自然也培养了学困生的学习兴趣。

  3、培养学困生正确的学习方法。在恢复学困生的信心,培养了学习兴趣的基础上,进一步培养学困生的学习方法。据观察,学困生表现在注意力不集中、抓不住重点、思维呆滞、记忆力差等方面。因此,教师也要激励学困生勇敢地面对困难,接着训练他们的思维,促成他们思维的条理性、流畅性和灵活性,进而鼓励他们打破传统的惯常思路,力求创新,从而达到事半功倍的效果。在学习新知识的过程中,要让学生掌握预习方法、自我检查法和复习法。鼓励他们独立思考,步步为营,天天有所进步。

  总之,在学困生身上的确具有某些方面的潜在素质优势,只是我们没有发现出来,一旦被发现,就会出现亮点,真正是孺子可教而不是朽木不可雕了

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