四年级语文个人总结范文

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更新时间:2023-08-03 20:07:34 发布时间:24小时内

四年级语文个人总结范文5篇

难忘的工作生活已经告一段落了,回顾这段时间的工作,一定有许多的艰难困苦,是时候认真地做好工作总结了。工作总结怎么写才能发挥它最大的作用呢?下面是小编给大家带来的四年级语文个人总结范文,希望大家能够喜欢!

四年级语文个人总结范文1

本学期我担任四年二班的语文教学工作。在教学中,我依据新课程标准的指导思想,认真落实课程标准,抓好教学常规工作,圆满完成了教学任务。为了能从本学期的教学工作中总结经验,吸取教训,也为了使自己的教学水平有所提高,在此,特对本学期的语文教学工作做一个总结:

一、指导思想

1.注意良好习惯的培养;继续培养孩子“一笔一划写正字,一字一句诵经典。一生一世做真人。”

2.重视提高学生的人文素养和科学素养;

3.力求为教学提供便利。

二、依托语文综合实践活动教学,提高学生的知识积累

在教学中针对我们班学生的实际,我充分激发他们的古诗文诵读积极性,每节早自习和午读时间,我都坚持和学生一起诵读优美的古诗文,激发学生背诵古诗文的兴趣。为了更好地培养学生的朗读、理解能力,我一直要求学生多读多想,并且要求学生在日记中写学完古诗、课文后的感受,鼓励学生大胆用文字或图画的形式表现出来。

三、存在的不足

在自身的素质上自己还将努力提高教学水平,在各项活动中多接受别人的意见,平时的教学中还注重能力的提高。

这学期虽然我重视了学生知识的积累,但都没有要求学生把本学期积累的知识完完整整的记录在积累本上。以往的教学中我都要求学生记录下来的,但如果只是一味的记录并不翻看、积累、消化的话也都是白搭,所以本学期我就没有要求孩子们统一记录,零散的记录在语文书上。在下一学期中,不但要注重积累,还要注重书写,将积累真正落到实处。

还有,本学期的特色作业不够丰富。特色作业也做过一些,但没有统一的整理,也是一大遗憾。

总之,经过一个学期的辛勤努力,我的教学水平有所提高,课堂教学方面也有一些进步。但我明白我还存在着不足,今后我将继续努力,勤于学,努力钻,以期不断提高自己的教育教学水平。

四年级语文个人总结范文2

本学期,在学校的领导下,在老教师的帮助指导下,依据新课程标准的指导思想,认真落实课程标准,抓好教学常规工作,圆满完成了教学任务,现对自己一学期的教学工作做以下总结。

一、加强改进备课工作

开学初,我以教学计划为依据,制定了切实可行的教学计划。每两周一次的备课活动,本着以学生为本的思想钻研教材、和网络共享资源、认真备课、上课、做好作业批改,向课堂教学要质量。不断改进教学方法,提高自己的教学水平,研究符合本年级、本班级教学实际的措施。

二、做好常规工作

一是在个人备课的基础上进行电子备课,研究教学目标、教学重点、难点和关键,探讨教法,教研氛围浓厚和谐。本学期,我多次参加学校语文教研,每一次我们都是认真聆听,做好记录,学习好的教学经验,把教改精神落实在课堂上。在学校教学活动周中,开展校级教研活动模式,进行备、说、听、评、思活动,正是有了这种浓厚和谐的教研氛围,各项教研活动搞得有声有色,圆满地完成了教学任务。

二是着眼提高成绩,认真抓好补差工作,帮助他们掌握最基础的语文知识。对学习有困难的学生马超、柴立名等我从来没有放弃,既做到了严格要求,又讲求方法。每周安排一定时间,不是加强学生的阅读训练,就是默写字词,让学困生到前面板演。午间休息时,对他们作业中出现的问题加以纠正,做到了面批面改。马永辉、何宁波等同学基础比较差,我对症下药,帮助他提高学习语文的兴趣,培养他们养成良好的学习习惯。在质量检测中,这几位同学成绩有了明显上升。

三是无论是期中期末考试,还是单元测试,每次我们都做好阅卷和试卷分析工作,找出教学中的薄弱环节,以便在教学实践中加以弥补。

四是在教学中针对我们班学生的实际,我充分激发他们的古诗文诵读积极性,每天早上,我都坚持和学生一起诵读优美的古诗文,激发学生背诵古诗文的兴趣。

五是以学生为主体,以教师为主导,加强学生基本技能的培养。在教学中,充分发挥教师的主导作用,以学生为主体,采用自主合作探究性的学习方法,让每个学生都成为探究性教学的主体。注意发展学生的能力,强化好奇心,启发学生敢于想象,勇于质疑,鼓励学生多思多想,努力开发学生思维的深度与广度。

三、存在的主要问题

在教学中,也存在一些不良因素,比如:学生积极性没有提高,在课堂上有时学生不能提出问题,独立思考能力较差;在教学方法上欠佳,还应从多方面去激发学生兴趣,导入课题应创新,对学生的阅读理解能力还应加强培养。在今后的教学当中,我还应多花时间去制作一些课件,寻求新的教学理念,教学方法。

总之,好的教师就应该多下苦功夫去研究教学教材,多花心思去和孩子们接触,探讨学习方法。真正把教师和孩子融为一体才是最好的学习,让孩子们感受到学习的乐趣,知道学习的意义,树立远大的抱负过后自然就会为目标而奋斗!

四年级语文个人总结范文3

一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学期,在学校领导和各位老教师的帮助下,在各科任课老师和家长的积极配合和耐心帮助下,完成了我的教学工作。现总结如下:

一、基本情况:

这一学期,我担任了四年级的语文教育教学任务。全班共有60人,大部分同学成绩不稳定,其中有部分学生成绩较差。

二、教学目标及完成情况:

第一,最基本的识字认字方面。

通过三年级一年的自学识字的培养,学生已经能够独立完成识字的任务。

第二,引导学生培养预习课文的好习惯。

教会学生对于现在的课文,不仅要学会课文中的字词,还要在预习时搞明白这篇课文讲了一件什么事,并划出在预习课文时没有看懂的地方,上课时重点听自己不明白的地方。如果有能力,还可以在课文中找出最让自己感动的地方,并在课文的空白处写写自己的感受。这一点,很多学生也可以做到。

第三,培养积极探究习惯,发展求异思维能力。

在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见。在思考辩论中,教师穿针引线,巧妙点拨,以促进学生在激烈的争辩中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。

第四,重视朗读品评感悟,让课堂教学“活”起来。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象,我们可以在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。同时,让学生在感悟的基础上,引导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华认识,填补空白。

三、教学中的不足与今后改进措施:

1、对于语文课本我还没有吃透,我会多看书,请教有经验的老师,完善课堂和教学。

2、进一步加强引导改进个别学生的不良学习习惯。

在教学的过程中我会不断反思,不断创新,使不同的学生得到不同的发展。一份耕耘,一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则,一如既往,再接再励,把工作搞得更好。

四年级语文个人总结范文4

这个学期,我担任四年级131班语文教学工作。一学期来,本人能认真履行岗位职责,较好地完成了工作目标任务,现将一学期的工作总结如下:

一、德

品德:热爱祖国,热爱人民的教育事业。生活中,不断提高自己的道德修养和政治理论水平;工作中,认真学习新课改理论,积极参加教师岗位培训,努力提高业务能力。

师德:认真学习教师职业道德规范,在工作中,本人能够严格遵守教师职业道德规范,关心爱护学生,不体罚,变相体罚学生,建立了良好的师生关系,在学生中树立了良好的形象。另外,本人能够严格要求自己,时时处处要求自己,注意教师形象,模范遵守学校的各项规章制度,做到不迟到、不早退。

二、能

本学期,本人能够认真备写每一篇教案,能够积极参加学校的教学活动,能够自觉强化教学常规各环节:在课前深入钻研、细心挖掘教材,把握教材的基本思想、基本概念、教材结构、重点与难点;了解学生的知识基础,力求在备课的过程中即备教材又备学生,准确把握教学重点、难点,不放过每一个知识点,在此基础上,精心制作多媒体课件。在课堂上,本人能够运用多种教学方法,利用多种教学手段,充分调动学生的多种感官,激发学生的学习兴趣,向课堂40分要质量,努力建设高效课堂;在课后,本人能认真及时批改学生作业,及时做好后进学生的思想工作及课后辅导工作;我班一直推行分层次布置作业,积极落实分层施教的原则,狠抓后进生的转化和优生的培养;本人深知听课、评课是提高教学水平的有效途径。因此,本人能认真参加组内、校内、学区内、各级各类的教研活动,虚心向同行学习,博采众长。

三、勤

工作要勤,勤能生效。我每天坚持在学校认真工作,从不迟到早退。我深知自己在很多方面还有很多的不足和不解,我认真做好上级交给我的各项工作,在工作中即时补救不足。到别的班级学习,多向别的老师学习。我进行深刻的教学反思,并记录下自己教育活动中的点点滴滴,以使自己在教育之路上走得踏实。

四、绩

考试是对学生学习情况的检测。我们班的这次语文考试的成绩还是比较理想,总分5588。5分,均分82。18分。从本张试卷的答题情况不难看出,学生掌握较好的是基础积累与运用这部分,考查学生死记硬背的知识,灵活性较小,答案唯一,学生答题得心应手,驾轻就熟。掌握得较好,可见,学生积累课内知识,积累语言的情况还是较为可喜的。写作这方面也有很大进步,语句通顺了,结构较完整了。另外,班级的整体卷面书写情况有很大改善,整洁、规范、清秀的卷面多了,又脏又乱的卷子少了。

以上,是我这一学期来的工作总结。我和我们班的孩子们一起在书香的浸润中收获了许多。

四年级语文个人总结范文5

一、给他一对自信的翅膀相信自己

对于每个人来说,各有各的性格,各有各的头脑。由于基础、阅历、环境等原因,对每一篇文章,每一幅图画,每一道风景,在不同的学生眼中往往会产生不同的感觉,不同的理解,不同的韵味,正所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。幼小的孩童因为心理的柔弱和惧怕,常会不自觉地丢弃自己心中的“风景”,去追随“权威人士”的美好。这是可惜的,也是可悲的。所以我们在教学中相信学生,宽容学生,让学生在一种自由开放的氛围中成长,让学生“骄傲”起来,敢于直抒己见,敢于挑战“权威”。显得尤其重要。

如教学《珍珠鸟》一课时,我设计了让学生为课文中的插图(人鸟和谐共处的画面)命题这样一个环节。因为有了对文本的充分解读,有了前期资料的大量引入,因而学生很快地在书中写出了自己的答案。有的题为“朋友”,有的题为“幸福”,有的题为“温暖”,大多是从人鸟双方的和睦关系进行构思命名的。巡视时,我发现一名学生题为“期盼”,可交流时,他却改为“美好”,问他为什么,他说刚才的不好,现在的好。课后,我亲切地与他进行了一番交谈:

师:开始,你为什么命题“期盼”?能告诉老师吗?生(不好意思,又有点害怕):我觉得,人与鸟相处得这么美好,太少见了,我期盼能多一些这样的场景。

师:你的这种想法不是很特别吗?如果你把自己的观点袒露给同学们,大家肯定会很赞同的。你怎么又改了呢?

生:我跟他们的想法不同。

师:不同好啊!这说明你的思维与众不同,很独特啊!人啊!最重要的是要有表明自己想法的勇气,可不能人云亦云,我说得对吗?

生(眼睛一亮,又有点害羞):知道了。老师,其实我题为“期盼”还有一层含义呢,我想作者肯定也期盼珍珠鸟能永远像现在这样依偎在自己身旁,珍珠鸟也期盼自己能永远拥有这样一位呵护它的主人。我说得对吗?

师(激动地摸学生的头):你的想法太好啦!上课时就这样说给同学们听,敢吗?生(使劲地点点头):敢!

孩子就是这样,只要你信赖他,他就信赖你,就能“创造出美好的境界”。

二、给他一双批判的眼睛反思自己

有主见的孩子是值得欣赏的,我们既要培养孩子敢于直抒己见的品质,同样也要培养孩子不断反思自己、不断解剖自己的品质。为人师者,要善于以科学的眼光,敏锐地捕捉时机,对学生加以指点和引导。如教学《蘑菇该奖给谁》一文时,学生就“蘑菇能不能奖给小黑兔”展开了一番辩论。大部分人认为蘑菇可以奖给小黑兔,因为它母亲事先并没有讲明比赛的要求,更没有讲明比赛的对手。于是我引导学生对自己的思考进行一番斟酌:如果你是小兔,你愿意做小白兔还是小黑兔?做一个像小白兔一样敢于挑战强手的人,还是做一个想小黑兔一样轻而易举战胜弱者的人呢?做哪一种对自己的发展更好?经过思想斗争和思维的不断交锋,学生们对自己的想法有了清醒的认识,敢于和高手较量,虽败犹荣。后来,在教学《蚂蚁和蝈蝈》时,对蚂蚁的勤劳和蝈蝈的懒惰,学生又有了一番讨论。可喜的是有些学生已不再人云亦云了。他们能大胆地、批判地提出自己的观点:蚂蚁和蝈蝈各有各的勤劳观念,但自己更欣赏蚂蚁,不愿意做“无远虑”的蝈蝈。

看似很小的一个细节,透视出来的却是一个人的思维,一个人的思想。如果听之任之,不加指导,看似满足了价值取向的“多元化”,其实严重地阻碍学生科学人生观的形成,这对他们的个性成长是非常不利的。所以,我在平时的教学中,该宽容时不苛刻,但该苛刻时万不可“宽容”。因为,这样的“宽容”会让他们迷失方向,迷失自我。只有常常启迪他们学会审视他人,审视自我,才能养成自我批判和自我反思的优秀品质。

三、给学生一个科学的评价张扬自己

《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。一个学生就是一个精彩纷呈的世界。关注生成,是新课标理念催生下的一道亮丽的新景观。但要注意对他们个性化理解和课堂动态生成进行科学合理评价。如我在教《一夜的工作》里“花生米并不多,可以数得清颗数,好像并没有因为多了一个人而增加了分量”这句话时,一个学生突然提出:“老师,花生米到底是增加了,还是没有增加?”这个问题的解决有利于学生对文章中心的理解。因此,我马上表扬他:“你提的这个问题很有价值。”然后引导他分别去掉“好像”和加上“好像”读读,弄明白因为花生米很少,所以看起来好像没有增加,实际上增加了,表现了总理生活是多么简朴,也从侧面表现总理工作劳苦。

这是符合文本价值取向的生成,教师当然应该给学生表扬、鼓励,并努力开发这个课堂生成资源。但如果是背离文章重、难点和文本价值取向的生成,我们就不能如获至宝,随便给他们戴“高帽子”,在上面大做文章,应给予科学的评价,并加以正确的指导,让学生的灵性闪亮,个性张扬。

曾听一位教师执教《麻雀》一课。当教师问:“麻雀妈妈是怎么跟猎狗进行搏斗的?”有学生说:“老师,这只老麻雀不一定是妈妈,也许是它的爸爸。”这位教师就顺着学生的思路问:“你是根据什么认为它是麻雀爸爸的?”“因为书上没说,我是猜的。”别的同学受到启发,纷纷补充道:“爸爸一般比妈妈勇敢些,力气也大点。”教师表扬:“你真聪明!”“我觉得也可能是爸爸,因为爸爸经常带我出去玩,妈妈很少有工夫同我一起玩。”学生的思维开始活跃起来,争论不休。此时,一个胖乎乎的小男孩嚷道:“说不定还是麻雀爷爷呢。”

如果照这样下去,学生还有可能说老麻雀是“麻雀奶奶”“麻雀外公”无利于文本价值取向的过度发挥,不但浪费了大量的时间,还得不到应有的思想教育。教师应给学生科学的评价,不能随便说:“你真聪明!”“你很有独特见解。”这样把课堂变成“客堂”,生怕给学生扣上“不民主”的帽子,对学生的歪曲理解就只能是“客客气气、忍气吞声”。应该在鼓励学生爱动脑筋的同时,马上进行调控,把学生的思路拨入“正道”,使学生明白不管是麻雀爸爸,还是麻雀妈妈,这种行为体现的'都是爱,是为父者为母者对自己孩子的博大、无私、勇敢的爱。这样,学生“是麻雀妈妈还是麻雀爸爸”的提问便有了价值,成了难得的教学再生资源。

四、给他一个宽广的胸怀完善自己

“比海洋更广阔的是天空,比天空更广阔的是人的胸怀。”作为大多是独生子女的这一代学生,更需要这样一个能包容一切的胸怀。让他们学会承受自己在成长过程中所遇到的失败、痛苦和不幸,明白“没有经历风雨的果实不会甜美,而没有经历失败的人生也不会完整”的道理。能够经得住痛苦和失败,才能够包容他人的过失和指责,才能够虚心接纳他人提出的意见和建议。

一次语文活动实践课上,志海和建明同学合作表演古诗《游园不值》。排练时,建明听不得志海的一句建议,一意孤行,坚决要求就诗意加以表演和背诵。而志海则提议结合自己的想象,再充实一些游春的情节,以凸显古诗内涵,为了表演的成功,为了合作的愉快,我暗地里开导志海,劝慰他包容建明的“自以为是”,同时,派班长和他一起讲道理给建明听。慢慢地,建明接受了他的意见。表演成功后,面对老师和同学们的夸奖,建明说:“如果当初志海和我一样任性,闹情绪,表演肯定会中途卡壳。幸亏志海大度,包容了我的错误,我真得谢谢他!”而志海呢,则落落大方地说:“别说这样的话,从你身上,我也学到了不少,我们在一起合作,是借鉴对方长处、吸取对方优点的最好时机。如果没有你,光靠我一个人,又哪能成功呢!”

我想,如果我们能常常让学生自行反思,教会学生发现,引导学生反思,给学生科学评价,劝慰学生宽容,那我们的孩子一定能拥有自信的双翅,清亮的慧眼,张扬的个性,宽广的胸怀,他们身上的风采一定会闪闪发亮。

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