做四年级的班主任是不简单的一个事情，都有什么教学感想要写呢?来看看i乐德范文网小编精心为你整理小学四年级班主任随笔，希望你喜欢。
小学四年级班主任随笔篇一
一、学会正确关爱，营造温馨班级
一个班，关起门来就是一个大家庭。如果，这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的，温暖的。那么我是如何努力来营造一个温馨的班级的呢?
1、“偏爱”后进生
在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。 2、严爱优等生。
优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们“做学问得先做人”，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。
3、博爱中等生
中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。
二、建立竞争机制，形成竞争氛围。
让学生参与竞争是提高学生心理素质，增长其才能的重要途径。在改革开放的现代社会，我们更应增强学生的竞争意识，培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。这样，才能使学生将来能适应社会的发展。因此，我在班级中建立竞争机制，创造竞争气氛。
1、人人都有一个竞争对手
每个学生自找一名水平相当的对手(我依据学生的可比性，稍作调整)。让每个学生在自己的铅笔盒上贴上竞争对手的名字，竞争对手比学习、比思想、比体育。每次考试、比赛之后，谁输，输了就把个人竞赛中的“万里马”送给对方，以便时时激励双方。 2、组组都有一个追击目标
除了个人竞赛，我在班上还实行“一帮一、一盯一”，“最佳表现小组”、“富有挑战小组”、“最佳合作小组”等，分别对得分最高的、竞争最激烈的、小组最团结的三个小组进行奖励，鼓励其他小组都朝这个方向发展。并帮助尚需努力的小组想出响应方案。通过竞争，班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围，充分发挥了学生的主体作用，促进学生和谐、生动、活泼地发展。
三、塑造自身形象，赢得学生信赖。
孔子早在两千年前就说过：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”因此我努力做到以下两点：1、好学上进，不辜负学生
教好书是育好人的前提。同时，班主任日常表现出来的事业心和忘我工作精神，也能给学生以极强的示范作用和影响，从而转化为特殊的感召力。因此，我不断地给自己充电，参加中文函授，参加计算机考试，认真钻研教材，努力让学生喜欢上课，喜欢学习。
2、尊重学生，不远离学生。
俗话说：“严是爱，松是害，不教不管会变坏。”我努力做到真心爱护我的学生，严格要求他们，但是是在充分尊重学生的基础上严格要求的。
班主任工作精心而又繁琐，他是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业。在今后的教育生涯中，我将用我的青春继续耕耘属于我们的那片园地。我无悔，我高兴，因为我是一个班主任。
小学四年级班主任随笔篇二
班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。”一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。
一个有着良好班风，学生在此健康成长，乐在其中的班级;教师上课兴趣盎然，乐在其中;班主任管理得心应手，乐在其中。因此这一问题一直困扰者每位班主任。我认为，用民主平等的方式去营造良好的班风，是行之有效的。班主任新接一个班，要努力去营建一个民主平等的氛围，使每个学生将这个班当作自己的家，人人都爱她，时时都想着她;与她共荣辱，同忧患。新接手这个班已经半学期，为了将以后的班务工作做的更行之有效，特将前半学期的工作浅见总结如下：
第一，班主任应放下师道尊严的架子。要让学生真正感到在这个班集体里面，老师是其中的一员，与他们是平等的，那班主任首先应表明这一观点，告诉学生在这群体中，老师只不过是领头雁而已，这样说更应这样做。班级大事大家拿主意，然后集体作决定，切不可专制独裁，为追求一种所谓的威严而失去人心。比如班规的制定，大家出谋划策然后举手表决，一旦形成制度就严格执行。执行时，人人都是裁决者，班干部或班主任是执行者。这样一来，谁也不愿去违反自己作出的规定，即使犯了规也甘心受罚并力争少犯。慢慢地，同学们的自觉性、集体荣誉感会在无形中形成。
第二，班主任做个标准的天平。平等地对等每个学生，关心每一个学生，不偏袒优生，漠视差生，这是班主任工作中至关重要的一环。班主任在管理过程中，优生犯了规，要严肃处理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而处事过程中，切忌伤他们的自尊，心平气和地说理教育，有耐心地去引导他们才是最好的方法。他们一旦有一丁点儿进步要大力表扬，让他们找会自信。另外一个班级中，无论男女，不管优劣，班主任都应从生活学习，思想意识等各方面地去关注。平时多走进他们，谈心交流，利用班会课共同解决一些矛盾，读一些好文章进行引导;努力走进他们的生活，了解他们的思想，再走进他的的心灵。因而班主任要扮演好教师、朋友、父母等多重角色，也只有这样才会赢得同学们的尊重、信赖，形成一股强大的班级凝聚力。
第三，协调各科平衡，教育学生平等对待各科任课教师。班主任是一个班的主骨心，不让学生重主科、轻小科，尊重主科教师，无视小科教师，这一点也很重要。这一平衡工作首先班主任自己要有一个正确的指导思想。学生对科任教师的反映，科任教师对同学的看法，班主任要及时了解，在中间发挥好桥梁与润滑济的作用，并且要有持久性。特别要求学生平等对等任何一科教任教师，不因自己的好恶而有所偏爱。这不仅是学习的问题，更是一个人修养与品德的问题。学生尊重各科教师，教师乐意走进这个班，学习的效果可想而知。
第四、班主任身教言传，热爱这个家。现在对教师个人素养要求越来越高，而一个班主任的一言一行，人格人品对学生更是有着深远的影响。因此，要带好一帮思想既单纯又复杂，既有主见又没主见的青少年，班主任就应该做好典范。比如班级大型活动，班主任热情投入其中，想方设法努力与同学们一道去共创佳绩。班级受损，班主任要勇于承担责任，不能一味地责备学生，相反还应鼓励或正确引导。班级事务，自己能做的，努力动手去做。地上的纸屑，课桌上的摆设，窗帘的安放等，走进教室同学们都在认真学习，那么弯弯腰，动动手，擦一擦，拖一拖，学生会看在眼中，自然会潜移默化。切忌乱批评指责，然后指手画脚一番。另外，班主任要从心底爱这个家，爱这个家中的每一个成员。学生无形中会形成一种自我约束力，并模仿着为班级做一些力所能及的事。
第五，用真爱去感染学生。用真爱去感染他们，让他们因被爱而学会去爱。平时，在班里，我亲切地为他们整理衣领、学具，与他们一起打扫卫生，教学时也不放过任何一点爱的熏陶。利用日常生活里发生的随机事件加以引导，热情地向困难的学生、病的学生、有不良行为的学生伸出友谊的双手。通过上述的细节，让他们在潜移默化中感受爱、发现爱、并学会去爱。之所以这样去倾注，是因为在我心里，我始终在用一句话鞭策自己“假如他是你的孩子，你会怎样对待”。这句话不但是我这半学期作班主任的座右铭，更是我这辈子作教师的座右铭。
总之，班主任应将教育贯穿于工作的始终，营造一个良好的班级氛围，使教育之花绚丽绽放。
小学四年级班主任随笔篇三
班主任是班级的组织者和教育管理者，是学生健康成长的引路人，是联系各科任教师的纽带。班主任工作既是艰巨的，也是光荣的，有乐趣的。
一、以身作则，做学生的表率。虽然做班主任已经二十多年了，我从没有满足于自己平时积累的一些管理经验，而是不断的利用各种可利用的时间，翻阅各种杂志、报刊等，从中学习先进的班级管理方法，虚心向有经验的班主任老师请教，不断提高自己的班级管理水平。尽职尽责，教书育人，为人师表，一言一行做学生的表率。加强师德修养，坚守高尚情操，发扬奉献精神,真诚的对待班上的每一位学生，.收到了良好的效果。
二 、施展爱心，让学生更贴近你
接任一个班后，我首先对每个学生进行全面了解，经常同他们个别谈心，从学习、心理、爱好、家庭等处了解学生，经常同学生交流沟通、同家长沟通。如当我发现某位家长由于孩子不听话而打其耳光，我就做家长的思想工作，调节家长与孩子的关系，让那位家长认识到了错误，也使那位学生对我产生了好感与信任。再如碰到学生生病后住院我第一时间赶去看望及问候，让学生感到亲切如父母。
三、做好后进生的转化工作。
在我班，后进生在班中为数不少，因此，转化后进生是班主任的一项必不可少的基本功。首先要把真诚的爱给予后进生。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴，方法上不简单。我用自己对差生的真诚的爱心，叩响他们心灵的门。其次我善于发现他们的“闪光点”。比如：在课堂上给他们创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励。课外积极辅导、跟踪，多与家长联系，有利于为他们创设一个健康良好的环境，也有利于班集体的建设。
小学四年级班主任随笔篇四
时间飞逝犹如从门缝中一闪而过的小马驹，从第一天跨进410班到今天已经有6个月了。在这6个月中，我对孩子们的了解逐渐加深，在很多时候，相互之间都形成了一定的默契，但是问题也层出不穷。比如，课堂上喜欢自说自话的小朋友依旧有，下课不能做到文明休息，磕磕碰碰不断，经常有小朋友的东西被损坏或者丢失。随着问题的产生，我也开始不断反思自己6个月以来的教育方式。
我宽容地处理班级里图书丢失的问题：我们班级图书角的书是每个同学带一本，标上学号后供全班同学相互借阅的。但是借阅一段时间后，班级里有两本图书消失了，原主就向我报告，书丢失一周了。然后，我在晨会上提醒孩子们把书及时归还，并且让图书管理员及时清点每次借阅后的归还状况。但是那两本书还是没有回来。我想可能因为学生比较喜欢这两本书，但是年纪还小，自控能力不强，就想拥有一段时间，但当想要归还的时候，发现已经引起了老师和同学的注意，已经不好意思再归还了，怕被批评。记得那天我在晨会上说：“每天的书香时间，看着同学们看书的样子，老师觉得很享受，同学们陶醉在书中，都看得入迷了，一个不小心就忘记把书归还了，这是难免的，那么请忘记归还的同学，今天或者明天让书悄悄回到书架上，让同学们都可以陶醉陶醉。”但是，因为我自己的认知方面的错误，因为我觉得，明明是不守规矩的小孩子把人家的书想占为己有了，还要用这样的方法才能把书哄骗出来，我觉得这本身就是一种欺骗。所以我觉得这样做是错误的。后来也就几乎不使用这样的方法。
我对孩子们的要求就比较高，处理尺度比较严格。表扬用得比较少，反而是批评用得比较多，因为我一直希望孩子们能够学会客观地分析，不要太看重奖励，不要做事情的时候都是为了获得表扬才去做，更希望他们做的事情都是出自内心的，都是自觉自愿的。但是，经过这6工月的实践体会，我知道这是自己的一个错误的认识造成，因为我忽视了现在的小孩子一般都是独生子女，自尊心都比较强，在家里都是比较受宠的，他们都不喜欢别人管教的语气和态度，我想我也不能再用自己一贯的眼光看待现在的小孩子了，太高估了现在小孩子的自制能力，也太高估小朋友的智力发育水平了。我想，在今后处理时要宽容为怀，有句话说得好：有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。
小学四年级班主任随笔篇五
刚接手四(2)班时，由于对班级情况不熟悉，受导学生的名单也是由刘老师之前确定好的。分配给我的两个受导学生是胡哲帆和王涛。胡哲帆这个人作业总是不能及时完成，回家作业习惯拖欠，学习任务完成起来相当慢，总是要留下来补。但是这个学生胆子比较小，只要我督促着他总是还能完成的，所以不是很棘手。而王涛则更让我省心，除了一开始有过几次作业没交，我开始盯着他之后，他的作业就一直能够及时上交，期末考试还考了九十几分，所以他在我眼里算是个表现还不错的学生。
但是作为一个班主任，作为一个语文老师，你眼里不可能只有那两个受导学生，四十四个学生都要得到你的关注，所以另外一个学生，并不是受导生的王明杰反而引起我的更多的关注。
王明杰，黑黑高高的一个男孩儿，由于经常欺负同学，没有一个人愿意和他同桌。就连一向泼辣的女班长也被他时常弄哭。但是他的作业总是能够及时完成，而且字写得也还可以。所以，一开始并没有让我注意到他。但是没过多久，就陆陆续续有同学经常告状，说是王明杰老是打人。同时也有老师反映，王明杰思想不是很好，老师批评他的时候他总是很不服气，脖子梗着甚至还会拿眼睛瞪老师。
记得有一次，我在办公室里，忽然有同学说有人在打架，跑到阳台一看，是我们班的王明杰和另外班的一个同学在草坪上正扭打在一起，我朝下面大喝一声没能阻止，连忙冲下去把他俩拉开。一看俩人，都挂了点彩。王明杰更是灰头土脸的。
下节课就是品德课，趁着眼保健操的时间，我思索着该怎样处理这件事。在全班面前严厉批评他一顿?不行，对于他这样一个学生，我觉得肯定不会吃硬的这一套，即使慑于老师的威严表面屈服了，也起不到教育的作用，下次不是会犯同样的错误。我边想边看着他，他还是一副气呼呼的样子，于是我决定先上品德课，等他冷静一下再说。
半节课之后，我注意到王明杰的情绪已经稳定下来。于是，我让他把事情的前因后果一五一十地告诉我。
他是一个时常会有一些攻击性行为的学生，但是我也发现了他的一个优点。那就是他很诚实，并没有像很多学生一样把所有的过错推给别人，或者避重就轻，只说别人的错。他是能够敢作敢当，叙述打架经过的时候很客观，没有遮掩自己的过错。其实在他诉说的时候，我注意到他已经认识到自己的错误了，讲讲自己还有点不好意思起来。在他讲完以后，我又让同学们展开评论，让大家来讨论讨论王明杰这场架打得是亏了还是占到了便宜，看看王明杰身上的灰和草，又看着他脸上被人拉伤的血，同学们都笑起来，王明杰自己也不好意思地笑了，我又适时地给他摆事实，讲道理，看得出来，他听得挺认真，没有什么不满之处。
前几天，又有同学告状，王明杰又打人了，而且是把一个同学的头扭住往墙上撞，这可不是件小事!弄得不好就要出严重的安全事故!这个王明杰，真是太不让人省心了!
