xx中心小学备课制度

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更新时间:2022-10-30 10:09:42 发布时间:24小时内

为进一步加强本校的教学管理,规范我校的教学工作,全面推进课程改革,提高教育教学质量,特制定此规定。

一、备课的意义

备课是教师准备教学所进行的一系列活动,是上好课的基础,提高教学质量的前提。如果课前教师对所讲内容达不到一定的熟练程度和比较深刻的理解,对各方面的情况没有充分的准备,仓促上阵,课堂效果是不可能好的,所以说备好课是上好一堂课的先决条件。

二、备课的方式

实行个人备课与集体备课相结合,教师必须进行集体备课(有2人以上组成的备课组),集体备课每周不得少于一次。备课组内的每一个教师要在集体备课的基础上进行修订,形成具有个人特色的教案。

三、备课要求

授课教师上课前必须按照课标要求认真备课,严禁无教案上课。为了提高备课质量,使备课逐步走向科学化、规范化,特提出以下要求:

备课要有学期(全册)备课、单元备课、课时备课。

学期(全册)备课总要求

一、备课要求:

1、要吃透课标要求,熟悉教材内容,确定教学目标和深广度,挖掘教材的重点、难点,把握技能和能力要求,找准思想教育的因素,掌握本册教材在整个小学学段的地位和作用及相关学科的联系;

2、掌握本册编排体系、知识结构及各单元、各章节在全册教材中的地位和作用,以及教学中运用的授课方法,提高教学质量的措施等。

二、备课内容:

1、教学目的:本学期教学目的、任务和教学要求。

2、教材分析:重点是对教材的编排体系,知识结构,能力点,教育因素的分析。本学期如何培养学生的学习习惯、创新思维能力。

3、学情分析:分析上学期和本学期学生学习本科的基本情况,本学期学习过程中可能发生的情况及解决措施。

4、教学方法及措施:上学期教师教学方法的得与失及本学期采取的教学方法。

5、教学进度安排:根据教研室统一安排的教学进度,安排所任学科的教学进度。

6、教改计划:本学期改进教学、提高教学质量的具体计划措施落实情况。

7、开展活动:本学期根据学科特点举行哪几项竞赛活动。

8.同步或配套的教改实验和课题研究等。

单元备课要求

一、备课要求:

1.研究教学目标和教学重难点。教学目标的确定要充分考虑知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三维目标的整体推进。

2.分析学生的知识基础、生活经验、学习态度与方法及个别差异等,预测学生的学习困难和制定应付措施。

3.围绕从有利于学生"自主、合作、探究"地学习出发确定教学方法和教学手段。

4.合理安排单元教学进度。

二、单元或章节备课

1、内容(教材第几页~第几页),可分项列出:可列课文标题,可列小标题,可列各节条目

2、教学目的和要求。

知识目标:×××××× (分项列出)

能力目标:×××××× (分项列出)

情感目标:×××××× (分项列出)

3、教学重点、难点

重点:(分项列出)

难点:(分项列出)

并备出突破重点难点的方法。

5、学情分析

6、注意事项

7、教学方法建议

8、课时安排(具体到每一教学内容的课时安排,含机动课时)

课时备课要求

(习作课、练习课、试卷评析课也要写教案)

一、课题

需填写完整的教学内容。

二、教法、学法

结合教学内容选择行之有效的教法和学法。

三、课型

一般来说,课型分为:新授、复习、练习、讲评、自习、实验等,可根据教学实际来选择填写。

四、教学准备

根据课堂实际,选择有利于促进课堂效果和学生发展的教具、学具或相关图文资料,可以是教师准备,也可以是学生需要准备的。一般来说,每节课都应有教学准备,并在教学过程中体现出来,实在不需要,可不写。

五、教情分析

要按三维目标(知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观)设置教学目标,着重从知识目标、能力目标、情感目标进行设置。并结合知识特点和学生实际备出与之配套的处理方法。

六、学情分析

分析学生的知识基础、生活经验、学习态度与方法及个别差异等。

七、教学过程。 (以新授课为例)

1、复习导入

不同的知识采取不同的导入方法,要灵活多样。

2、新授

一定要体现出让学生分组讨论、合作交流、大胆创新等新课标精神,对学情预设应有所体现。

该部分可以分项列出具体步骤。

3、巩固练习

a、练习题的设计要有针对性、梯度性。

b、备课时应注意教师的指导,学生的学法要有所体现,不要只是教学环节的罗列。

c、对学生在练习中可能出现的错误应在备课中有所预设。

4、课堂小结

5、布置作业

作业的布置应体现因材施教,分层设计(补充题最好抄在备课本上)

6、板书设计(详见板书设计要求)

7、教学后记

主要写本节课教法的成败、学法的成败,写出自己教完本节课的感想。

备课注意事项

1、实行集体备课是为了集思广益、优势互补、资源共享、减轻负担、提高效益,在此基础上,提倡个人创造性教学,体现个人教学风格和特色。

2、教案封皮要写清学校、年级、科目、教师姓名、使用日期。

3、备课时要注明备课时间,使用时间。

4、杜绝不备课就上课或课后补备现象,上课之前要复备,准备好教学用具。

5、学校对教师的备课实行"月查制"(检查办法见"教学常规量化检查细则"),并将分数记入个人考核档案。

附:板书设计要求

1、要有高度的概括性,板书一般应包括课题、分题、中心要点和结论。

2、要有较强的针对性,要做到信息量适中。

板书的针对性还表现在对学生易混淆易锗的知识的特殊处理上。

3、要有清晰的条理性,突出了知识的本质和内在联系,使教材内容条理化、系统化。板书时切忌边讲边写边擦,使板书失去完整性和条理性。

4、要有严谨的科学性,科学性是指板书的内容要准确无误、结构合理。凡书写内容时都必须做到知识要正确、内容要完整、用词要准确、书写要工整、字体要清晰。

5、一定的启发性,启发学生积极思维,发展学生智力,培养学生分析问题、解决问题的能力是教学的重要任务之一。板书内容设计要有启发性,板书的形式和布局要有启发性。

6、较强的美感性,板书要做到不空不繁,不错不杂,纲目层次清楚,内容准确无误,形式结构合理,文字工整流畅,图像符号清晰美观,布局匀称得体,大小颜色适度(适当用彩色粉笔书写)。

讲授与板书的前后顺序有以下几种情况:

其一,先板书后讲授。教师在讲课开始时先把本节要讲的几个分题写在黑板上,然后再一个分题一个分题地讲。每个分题要板书的内容随着讲述写在分题的后边。这种板书比较适合高年级学生或复习课,利于学生对全课内容的概括了解。

其二,写一个分题讲一个分题。这是最常用的方式。这种板书讲写结合,能较好地控制学生的注意力,便于学生使用教科书。

其三,讲完一段再板书。在教学改革中,一些发现法或探索法教学,教师先组织学生观察发现或探索,或先进行实验后得出结论,教师再板书,这种板书符合学生的认知规律,可加深学生印象。

其四,全课讲完再板书。有些课教师采用讨论式,在课前预习的基础上分小组讨论,代表发言,最后老师总结归纳写出板书。有时教师利用电化教学手段,通过电影或录相进行教学,最后发动同学总结出板书内容。这样做,保证了教学活动的完整性或电教内容的连续性。

总的说来,什么时候写板书,怎样写,并无定法,教师将根据教学需要灵活运用。一般说,板书从黑板左侧开始,整个板书约占黑板的1/2或2/3.黑板右侧,是教师根据需要写一些较重要的名词术语,易错的字等内容的地方,这种板书常称做"副板书".为了强调板书的完整性、系统性,在课堂结束前应把副板书擦去。

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