教
学
内
容
与
进
程
基本要求
1、掌握糖异生作用的过程，意义和调控
2、了解乙醛酸途径的过程和意义
3、了解寡糖的生物合成和分解途径
糖异生：由非糖物质转变成葡萄糖或者糖原的过程叫糖的异生，又叫生糖作用
部位：肝脏是糖异生的主要器官
糖异生作用的证据：禁食实验，根皮苷实验，糖尿病实验
生物学意义：
（1）维持血糖的基本平衡，以及为大脑和肌肉活动提供必需的燃料分子
（2）为两个相反代谢途径（EMP和异生）提供了必要的保证
糖异生前体： 丙酮酸、甘油、三羧酸循环的中间产物、氨基酸和乳酸
从丙酮酸开始，葡萄糖异生的反应步骤基本上是糖酵解的逆过程。糖酵解在细胞液中进行，糖异生则分别在线粒体和细胞液中进行，跨越一个膜障
AMP和柠檬酸是糖异生作用的重要效应物
果糖-2，6-BP对糖异生的影响
乙醛酸循环的生物意义
乳糖的生物合成和分解
其他单糖的分解代谢，果糖、半乳糖、戊糖的代谢和甘露糖
收
获
与
体
会
（教学态度、教学设计、教学目标、教学内容、教学方法、师生互动、课堂管理、作业安排等）
1、知识点归纳条理清晰，采用学生讲解的形式复习知识点，便于学生记忆和整理。结合知识点辅以相关例题、习题，讲练结合。例题规范，采用此类复习方法能进一步夯实基础，值得肯定。
2、教师和学生的课前准备工作都做得非常好，预习要求适当、贴合学生实际，有一定自学要求。教师精心设计了课堂的导入，有利于激发学生的兴趣，有较好的教学效果。学生思考积极，课堂气氛非常好，回答踊跃；教师讲授环节条理清晰、重点突出，完成目标情况良好，课堂效率较高；体现出以学生为主体的课堂模式，重视对学生能力的培养。
3、教学内容难易适当，由浅入深。以学生为主，学生是课堂的主体，老师注重引导学生思考，能有效地创设学生自主、合作、探究的情境，重视学生对过程的体验,启发得当,发问有利于学生思考,学生练习充分,作业量适当。
4、教师讲授目标明确，重点、难点分析到位，基本功扎实，课堂气氛融洽，学生思考积极；教学设计合理、科学，教学要素配合默契，各种关系处理得当。教师语言生动，课堂气氛活跃，有较强的课堂掌控能力。
5、线上线下相结合，线上提交作业，视频观看，在线讨论，线上提问。激发学生的学习兴趣，让学生亲身体验，分享成果，学会搜集资料，培养学生处理信息的能力。
6、课程在实施过程中达到了课程目标，专业目标，培养了学生的能力，锻炼了学生的能力。
