关于新时代教育改革评价方案心得体会【三篇】

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更新时间:2023-06-05 20:47:16 发布时间:24小时内

以下是为大家整理的关于新时代教育改革评价方案心得体会的文章3篇 , 欢迎大家参考查阅!

【篇1】新时代教育改革评价方案心得体会

  中央全面深化改革委员会第十四次会议审议通过《深化新时代教育评价改革总体方案》。会议强调,改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价,健全综合评价,建立科学的、符合时代要求的教育评价制度和机制,指出了教育评价之真义,对今后教育评价深化改革具有鲜明深刻、意蕴丰富的引领作用。

  一、突破结果唯一,注重过程本位传统评价观以结果为唯一依据,过度强化了结果在整个评价中终端的关键地位,带着结果至上的浓郁色彩——这进一步导致了偏重分数、轻视过程的严重后果,甚至表象的分数似乎可以“铆定”教育乾坤。其实,分数只是冰冷、机械的数字符号,它后面还有更丰富的意蕴,需要评价主体多视角、多向度地辩证看待。学习的成果,是一个多重努力的参与过程,也是一个生命成长的过程。其中,有情商、智商、志商、语商等多因素的融入并决定,分数只是多因素融合后的一种结果。浮出水面的是可以直观到的智商的结果——分数,然而潜存在水下的是不容易发现的共同培育着智商的情商、志商、语商等一系列素养。

  例如,学生的成长不但源自智力活动,而且,更深层次的是取决于情感凝聚的热切度和专注度,取决于意志力量的自控度和持久度,取决于语商表达的确切度和精彩度。没有一个学生仅仅凭借着智商之高度,就能够克服学习过程中的艰难险阻、赢得贯穿过程始终的最后成就。

  因此,优秀不仅仅是一个简单的数字符号,教育评价不能止步于某某,还要科学评价学习主体是否享受活动过程中的情意态度、生命活力乃至质疑批判。否则,难以可持续地升华到更高级的新一轮课程学习中。过程评价较之于结果本位要困难得多。但我们要在不偏废分数的评价结果的同时,更要对生命发育和成长的过程中精神力量的生长给予特别的关注。“结果本位”与“结果过程兼顾”是区分应试教育与素质教育、是辨别伪教育与真教育的试金石。

  二、探索增值评价,激活教师生机增值评价属于新鲜的前卫概念,《改革方案》也是首次提出。它以享有“当代教育评价之父”的拉尔夫XXXXX泰勒的思想为理论基础,根据学生在一段时间内的学习进步幅度来评价教师的绩效,而不是仅仅以单纯的考试分数。

  增值评价强调的是学生进步的增幅,而不是单调、机械的数字;强调的是学生较之原有学业的增值分,而不是孤立静态、固化凝止的数量符号。这正如另一位美国教育评价专家本杰明XXXXX布鲁姆所说:衡量学校好坏的唯一标准是学生在原有基础上进步的幅度。正因为这样,增值评价决然不同于终端式鉴定评价。

  在具体操作上,涉及教学创造力的增值。即将学生原有基础纳入增值评分范围,以其比较学生在接受教师教育后成绩的增长幅度。增值评价分,有点复杂:首先根据原有基础得到一个输入值,然后根据学生受教育后的成绩得出一个输出值,输出值与输入值之间的差就是增值,用公式表示就是:增值=输出值-输入值。增值评价开展得并不普遍,其中一个主要原因就是对最初的“原某某”和接受教育后的“原某某”,如何转化为“标准分”比较困难。因此,《改革方案》指出,“探索增值评价”,以待逐渐推进、改进完善、方便操作。然而,增值评分法的引入,给我们洞开了考察教师教学力的一扇新视窗。毕竟,我们对考试成绩的分析,太执着于平均分、及格率、优秀率、低分率、最高分、最低分等传统数据链的一成不变的固化分析上。而引入增值评价的积极作用在于拓展教学评价的多渠道,消解了评价的种种遮蔽,敞亮了评价之眼的洞察深度。

  其一,评价的目的不仅仅是甄别和选拔,更是为了改进教师的教育教学之方法,激发教育教学活力和积极性。

  其二,最大限度地释放每一位学生的学习热情和创造力,完满享受学习的高峰体验。

  其三,真正有助于教育公平的落实,促进各级各类学校创新活力的迸发和科学化发展。从发展的意义看,增值评价确实拥有可以期待的远景,有待教育评价界的切实努力。

【篇2】新时代教育改革评价方案心得体会

  深刻领会《深化新时代教育评价改革总体方案》的指导思想、主要原则、改革目标、重点任务、组织实施等的具体要求和深刻内涵,坚持以立德树人为主线,树立科学的教育发展观、人才成长观。

  提高办学质量。教学质量的把控需要从教育评价改革开始,需要对教师队伍、学员学习质量、开设专业等评价要素、评价标准、评价方式的系统性改革,也是对教学、管理、服务等各方面工作的评价机制的改革。改革是为了树立科学的高等教育质量观、建立科学的质量体系,最终目的是提高办学质量和水平。

  遵循办学规律。在教学教务方面,遵循办学规律,改变那些违背规律的思路和做法,使学院工作更符合办学规律,符合成人继续教育学习规律。

  坚持学员需要。坚持以学员为中心的思想,把聘请教师质量作为教育评价改革的出发点,充分听取学员的意见和建议,科学的制定教学评价方法。

  要按照习近平总书记在党的十九大报告中强调的,“办好继续教育,加快建设学习型社会,大力提高国民素质。”的总体要求,在助力学校高质量大学发展的同时,不断为实现“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会作出我们的贡献。

  结合我院情况,我觉得特别要坚持三性并重,不断凸显大学继续教育的延展性、社会性、应用性的特点,从重数量规模向注重学生质量转变、向质量转型。

  首先,坚持延展性,从终身学习的视角,继续教育与学校教育的教学内容应该是一体的、整合的,两者共同构成终身教育知识体系;从学员角度,只有坚持教学内容的延续、衔接性,才能保障学员个体构建自身完整的知识体系。

  二是坚持社会性,紧扣社会需求,转变办学模式。加强学校与企业、专业与产业、课程与职业、教学与生产联系,形成教育与产业相互渗透、相互支持、共同育人的产教融合模式。

  三是坚持应用性,注重应用型人才的培养。培养大批高素质应用型人才。

【篇3】新时代教育改革评价方案心得体会

  11月30号,在沁阳市教体局参加省教育厅关于《总体方案》的解读和相关工作部署推进会,省教育厅专门请到了参与方案起草的专家——河南大学副校长刘志军教授就出台背景,意义和方案本身的作用做了深入透彻的分析,以及《总体方案》将给各级各类教育主管部门和学校带来的变化做了解析。郑邦山厅长做了重要讲话,提醒大家继续做好方案学习,消化,吃透精神,做好准备。

  结合刘教授的辅导报告和我自己的学习体会,做一分享:

  出台时间:20_年10月13号

  出台部门:中共中央国务院

  出台目的:

  1.教育评价事关教育发展方向,有什么样的评价指挥棒,就有什么样的办学导向,因此要想促进教育事业科学发展,必须改革教育评价方案;

  2.深入贯彻落实总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神;

  3.完善立德树人体制机制,扭转不科学的教育评价导向,克服“五唯”的顽瘴痼疾;

  4.提高教育治理水平,建设教育强国,办好人民满意的教育。

  一、总体要求

  (一)指导思想

  全面贯彻党的教育方针,坚持社会主义办学方向,落实立德树人根本任务,遵循教育规律,系统推进教育评价改革,发展素质教育,引导全党全社会树立科学教育发展观、人才成长观、选人用人观,推动构建服务全民终身学习的教育体系,努力培养担当民族复兴大任的时代新人,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

  (二)主要原则

  1.坚持立德树人,牢记为党育人,为国育才使命,确保教育正确发展方向。

  2.坚持问题导向,从党中央关心、群众关注…问题入手,破立并举。

  3.坚持科学有效,改进结果评价,强化过程评价……

  4.坚持统筹兼顾,……分类设计、稳步推进,增强改革的系统性、整体性、协同性。

  5.坚持中国特色,扎根中国、融通中外,立足时代、面向未来,坚定不移走中国特色社会主义教育发展道路。

  (三)改革目标

  时间:经过5—10年

  目标:到2035年,基本形成富有时代特征、彰显中国特色、体现世界水平的教育评价体系。

  二、重点任务

  (一)改革党委和政府教育工作评价,推进科学履行职责。

  1.完善党对教育工作全面领导的体制机制。

  2.完善政府履行教育职责评价。

  3.坚决纠正片面追求升学率倾向。

  对教育生态问题突出、造成严重社会影响的,依规依法问责追责。

  (二)改革学校评价,推进落实立德树人根本任务。

  1.坚持把立德树人成效作为根本标准。

  2.完善幼儿园评价。

  重点评价幼儿园科学保教、规范办园、安全卫生、队伍建设、克服小学化倾向等。将各类幼儿园纳入质量评估范畴,定期向社会公布。

  3.改进中小学校评价。

  义务教育重点评价促进学生全面发展、保障学生平等权益、引领教师专业发展,提升教育教学水平、营造和谐育人环境……

  普通高中主要评价学生全面发展的培养情况。国家制定普通高中办学质量评价标准,突出实施学生综合素质评价、开展学生发展指导、优化教学资源配置……

  4.健全职业学校评价。

  5.改进高等学校评价。

  (三)改革教师评价,推进践行教书育人使命。

  1.坚持把师德师风作为第一标准。

  2.突出教育学教学实绩。

  3.强化一线学生工作。

  各级各类学校要明确领导干部和教师参与学生工作的具体要求。

  落实中小学教师家访制度,将家校联系情况纳入教师考核。

  4.改进高校教师科研评价。

  5.推进人才称号回归学术性、荣誉性。

  (四)改革学生评价,促进德智体美劳全面发展。

  1.树立科学成才观念。

  坚持以德为先、能力为重、全面发展,

  坚持面向人人、因材施教、知行合一。切实引导学生:

  坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质。

  2.完善德育评价。

  引导学生养成良好思想道德、心理素质和行为习惯,传承红色基因,增强“四个自信”,立志听党话、跟党走,立志扎根人民、奉献国家。

  3.强化体育评价。

  引导学生养成良好锻炼习惯和健康生活方式,锤炼坚强意志,培养合作精神。

  4.改进美育评价。

  促进学生形成艺术爱好,增强艺术素养,全面提升学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力。

  5.加强劳动教育评价。

  探索建立劳动清单制度,明确学生参加劳动的具体内容和要求,让学生在实践中养成劳动习惯,学会劳动,学会勤俭。

  6.严格学业标准。

  7.深化考试招生制度改革。

  改变相对固化的试题形式,增强试题开放性,减少死记硬背和“机械刷题”现象。

  (五)改革用人评价,共同营造教育发展良好环境。

  1.树立正确用人导向。

  党政机关,国企要改变人才“高消费”状况,形成不拘一格降人才的良好局面。

  2.促进人岗相适。

  三、组织实施

  (一)落实改革责任

  各级党委政府—组织领导

  各级党委教育工作领导小组—统筹协调

  中央和国家机关有关部门—制定配套制度

  各级各类学校—狠抓落实

  国家和各省地区—进行试点、发挥示范

  教育督导—督促纠正

  (二)加强专业化建设

  构建政府、学校、社会等多元参与评价体系。

  (三)营造良好氛围

  中共中央和国务院出台的《深化新时代教育评价改革总体方案》共有三大方面,22条,涵盖了总体要求,重点任务,组织实施等方面的内容,对学校的指导意义很大,还需要不断加强学习,酝酿制定本校的落实方案,从此刻开始,坚决纠正、纠偏与方案不一致的工作,切实把学校工作做好!

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