特意聆听了东风小学举办的《诵读技巧交流指导》讲座。该讲座是由山西省《小学生拼音报》故事姐姐温晓春来做的。
她首先做了一节小学二年级的一篇课外诗歌《我和小鸟和铃铛》二十分钟快乐阅读示范课。她的指导与众不同，仿佛就是一位扮演各种角色的演员，一位资深的演说家。语言时而深情并茂，时而活波可爱。对学生进行了“六轮法”阅读引导。期间渗透了对发音的指导，对重音的把握，对诵读姿势的要求。领着孩子度过了快乐的有所收获得二十分钟。
接下来，她和老师们交流了一些自己对朗读方面的一些感悟见解以及指导。从普通话的发声谈到诵读技巧。尤其讲到，“朗读与诵读”的不同，还讲了古人的吟诵。带领老师们体验了，对《诗经.国风.木瓜》的吟诵，这节讲座真的是别开生面，让人受益匪浅。使我爱上了诵读。因为在这个讲座里，不光有知识的获得，还有琅琅的读书声，优美的“歌声”。
通过聆听这次讲座，让我深深感觉到，我们平时对学生的朗读指导是多么的肤浅，虽然也进行发声，停顿，重音，节奏方面的指导，但是却很死板，没有超越突破，生怕越雷池一步。比如说，重音轻读方面，有感悟，但没有真正去多加思考，也没有把自己的感悟总结教给学生。只是觉得，此处不要重读即可。重音只是起强调的作用，至于该重读还是轻读，要根据具体情况，具体内容而定。不能一味的去重读。
“六轮法”从领读开始，无论那个年级的学生，都要进行领读，认字，正音，速度要慢。以前我一直认为，应该让孩子们自己去读，尤其上了三四年级的孩子，已经有了独立阅读的能力了，没有必要进行领读的必要。其次，跟读。跟着老师一字一句的去有感情的读，速度要慢。这个环节，我在教学过程中基本没有用到过。第三是，个人或者集体读，要求能读多快就读多快，简短的内容可以背下来。最后还有齐读，分组读，配乐读。不同形式的读有着不同的要求。
真是活到老学到老，还有三分学不到。我们在教学的过程中不但要善于探索，更要善于思考总结。学习永无止境！学习永远在路上！让我们一起努力！一起前行！
