学习的苦涩是一种痛苦中的快乐。那么接下来给大家分享一些关于幼儿园办园愿景和使命范文十五篇，希望对大家有所帮助。
幼儿园办园愿景和使命1
● 领办幼儿园：杭州市京都实验幼托园
●幼儿园地址：位于拱墅区三塘控规单元内，东至珠埠洋，南至杨六堡路，西至珠埠洋西路
●办园规模：9班幼儿园
● 办园愿景：以“和而达悦、悦而促和”为教育宗旨，追寻“以爱感人、以美塑人、以绘冶人、以能育人”和悦教育准则，实现“成为一个会爱，会笑，会生活的孩子”的教育目标
● 办园理念：每一个孩子都发光
园所拥有灵动的颜色搭配，整体建筑为简约现代的风格。几何体搭建的“积木”元素在整体建筑以及景观中有了充分的展示。
门厅文化墙、户外大型玩具，游戏平台、楼层导视系统……“积木”元素在幼儿园内随处可见。干练流畅的建筑线条、积木层次的独特造型，配合简单精致、富有童趣的细节处理，再加以从建筑中延伸的色彩元素，使得园所的整体风格符合儿童世界中的审美趣味。
园所配备9个班级教室，位于一层至三层。室内专用活动室配备有嘟宝厨房、嘟宝美绘室、嘟宝创意坊、嘟宝建构坊、嘟宝木工坊、多功能厅，二楼通透的风雨廊是孩子进行沉浸式阅读的开放性阅读空间。此外，园所还打造了颇具艺术感的玩沙玩水区，让孩子们在阳光下尽情与大自然嬉戏。
幼儿园传递“和·悦”办学思想，以“和而达悦、悦而促和”为教育宗旨，以“怡悦空间、卓越引领、绘阅课程、心乐聚力为文化分支，追寻“以爱感人、以美塑人、以绘冶人、以能育人”的和悦教育准则，表达“每一个孩子都发光”的教育情怀。
幼儿园多年来以“阅读与游戏”为内核，深入挖掘绘本的价值，将“阅读、游戏和创造”渗透到儿童的一日生活中。同时，通过阅读空间的构建、特色场馆的打造、班级项目活动、多元实践活动等，让儿童亲身体验、直接感知和实际操作，在兴趣中探究，在交往中自信，在游戏中成长，达成“慧游戏、汇创造、会生活”的课程发展目标，形成绘阅课程体系。
幼儿园办园愿景和使命2
（一）办园宗旨是幼儿园综合了本园的教育资源、教育环境、教育哲学、教育对象特点而提炼出的具有一定指向性的幼儿园主张，是幼儿园办园的出发点和最终目标，是幼儿园一切办学活动的依据和指导原则，是幼儿园选择教育方法，检查和评价教育终极效果的依据，是幼儿园的办学使命。
（二）自然”有天然、非人为、不做作、不拘束、不呆板，事物按其内部的规律发展变化，不受外界干预等含义。“育人”可理解为教育育人、培养人。
（三）自然心：幼儿教育应本着遵重自然，顺应天性的心态，遵从幼儿教育的基本规律，顺应幼儿身心发展规律，尊重幼儿的天性，让教育回归生活，把快乐送给孩子。亲子情是指幼儿园要爱护孩子身心健康，开发其潜能培养其人格，促使其健康成长，是一种顺应自然规律的快乐的教育方式，体现了幼儿教育的要求。
（四）阳光寓意着温暖、光明、希望、活力、博爱、多元，传达出我园希望每位师生在自然生态、生机勃发、充满人文关怀的园所环境中，生命得到舒展，个性获得张扬，创造力得以激活，永远保持积极向上的精神面貌，拥有如阳光般灿烂的心灵，创造如阳光般辉煌的人生。
（五）教风紧扣学校核心的理念“自然”而来。幼儿如同刚刚萌发的种子，亟待阳光的温暖，雨露的润泽。
（六）管理理念定位为“让每一片绿叶自由舒展”，旨在强调尊重与自由，“让每一片绿叶自由舒展”意味着团结与和谐，核心：以人为本。
（七）以结合生态环境教育的办学特色为手段，以尊重幼儿活泼好动的天性，促使其快乐成长为目的，巧妙地利用幼儿园的环境，将幼儿的内心世界与幼儿教育的本质规律结合起来，让幼儿在“迷宫”中探寻快乐宝藏。
（八）生态教育是指按照生态学的观点思考教育问题的教育观，是在克服了以往的灌输式教育、园丁式教育等一系列缺陷和不足后发展出来的新型教育。
幼儿园办园愿景和使命3
1、自然生长，快乐天堂。
2、用心关爱，让爱弥漫！
3、爱弥儿，给孩子一个自由的空间。
4、爱弥儿魅力无限，童快乐精彩有约。
5、爱弥儿，引领未来！
6、让宝宝称心，让爸妈放心！
7、我们用心，父母放心，孩子开心！
8、与爱同行，与自然相伴。
9、快乐爱弥儿，自然好成才。
10、离自然最近，与快乐最亲。
幼儿园办园愿景和使命4
1.对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展.
2.教育从心开始——我们将贴心的照顾您的宝宝
3.面向未来，服务家长，以人为本，全面育人
4.用“心”的教育，哺育品性淳良的孩童，是我园的办园理念。
5.给孩子一个美好的童年，是您的期待，也是我们的责任!
6.关心下一代，汗水浇未来。
7.依德治园，质量强园，特色立园，科研兴园
8.走内涵发展之路，建和谐特色校园。
9.面向未来，服务家长，以人为本，全面育人的乐园
10.团结协作、开拓创新、爱岗敬业、无私奉献
11.教育为本为每个孩子创造属于他们的知识海洋
12.促进每个幼儿个性全面和谐发展
13.一切为了孩子为了孩子一切为了一切孩子
14.为幼儿一生发展打好基础
15.为幼儿家长提供全面、体贴、优质的服务
16.困难面前做孩子的老师;生活中做孩子的母亲
幼儿园办园愿景和使命5
子洲县师家坪大村幼儿园是一所农村幼儿园，辐射续家湾、车家沟、张家边、冯渠四个自然村。幼儿园占地面积1500平方米，建筑面积750平方米，校舍3间；幼儿园设园长1名、教师9名，教师均具有大专学历水平；在园幼儿193名。
本园地处农村，有着得天独厚的环境资源，那就是大自然。利用农村环境资源培养幼儿从小爱劳动的良好品质。春季在春季，组织幼儿到大自然中去捕捉昆虫，如蝴蝶、蜻蜓、等，教幼儿制作生物标本，供幼儿观察，培养幼儿从小爱科学；秋季我们组织幼儿到田间和成人一起收花生、掰玉米、帮家长捡土豆。充分利用农村的自然材料，如稻草、树皮、树叶、胡萝卜、黄瓜、土豆、瓜子壳、各类种子等，如可以编花篮的玉米皮；可以扎成飞机、眼镜、小车、简单的小玩具或陈列品，供幼儿玩耍、摆设，让幼儿体验成功的喜悦。
泥土是农家之宝，除了探究土壤，玩泥也是幼儿感兴趣的活动。教师可以和幼儿一起到大自然中去玩泥，也可以带一些泥土到幼儿园来，让幼儿通过捏、团、搓等“工艺”制作一些游戏用的食品、水果、蔬菜等，通过玩泥，提高幼儿的绘画、粘贴、塑型等能力，发展幼儿的想象力和动手能力。
在培养孩子方面，父母和教师是一条战线上的“战友”。所以我园成立了家委会，定期召开家委会代表会议，随时和家长们取得联系形成沟通，努力做好家长工作，争取家长的密切配合,真正办好家长学校，充分发挥家庭教育的功能，真正使幼儿园教育和家庭教育密切结合，创设幼儿健康成长的最佳环境。
我园遵循“幼儿开心、家长放心、教师舒心”的办园宗旨，与时俱进，开拓创新，力争办出特色，办出水平。我们将继续为幼儿捧出我们的诚心，献出我们的一片爱心，使他们更加健康、快乐的成长。
幼儿园办园愿景和使命6
崇文理想国是儿童向往的地方：崇文理想国幼儿园是一所中国式的“巴学园”。一切为了孩子，倾心于孩子们的今天，着眼于孩子们的明天。起步就与国际同步，立志让幼儿园成为每个孩子快乐成长的摇篮，成为埋下理想种子的摇篮。它是一所让社会及家长都向往和充分信任的学前教育机构，能提供给教师一个实现自己职业理想的场所。
理想国提出“培育理想的儿童”的核心价值观。理想国幼儿园是“润泽生命”的场所，在这里教师们探究如何让孩子学有所获，在快乐中学习，促进幼儿身体、心灵、精神成为统一体，激发他们的潜能、创造性。在真实的生活环境中发生、实施、提炼课程。最终提高儿童的生命质量，释放他们的天性。理想国幼儿园试图打造柏拉图式“儿童理想王国”。
理想的课程
幼儿的课程来自于他们身边现实的社会中，理想国的活动与课程将儿童带进一个他们熟悉、安全、自由的环境中。我们信奉儿童的创造力来自于各式各类的经验和经历。当个体想要获得自由感，或者想超越已知事物的时候得到全方位支持，创造力就越会随之而发展。理想国的课程试图把儿童带进一个“复杂”人际交流关系中，让他们经历冲突的协商、做出决定时的关键性讨论、行动中反复比较的商讨以及获得成功与喜悦时的分享。我们尊重儿童认识的差异性，提供他们选择性的最大可能。
理想的环境
理想国追求的目标是创造一个和谐的环境，在此环境中每一位儿童、每个家庭以及教师们都感到自由和快乐。从儿童进入园区，理想国城堡、开心果园、真实化的门禁系统都是儿童互动交流、形成友谊、进行游戏和其他活动的场所；每一间教室都是儿童探索的主题，小班以植物为主题，中班以动物为主题，大班以人类科技为主题；校园内的所有墙壁都是儿童与教师的作品临时或者永久性的展示空间，我们的墙壁是会“说话”与记录的。以相互关系作为理想国的教育基础，在理想国的教育系统中最基本和最核心的是儿童，儿童、教师、家庭作为协作协同的三个重要组成部分。与家长共同合作的教育取向体现了我们的理想国的哲学理念和基本价值观，具体包括互动和建构的取向、强调人际关系、注重合作精神，以及个人与团队在研究过程付出的努力。我们通过自己的努力，促进儿童与家长之间相互适应，帮助父母提高教育水平。
理想的教师
理想国幼儿园办园理念提出，只有当“快乐生活”理念转变成教育实践行为，才能真正发挥引导作用。而教师作为幼儿园的主导者，教师的发展是推动学校发展的根源。教师作为孩子的支持者、合作者、引导者，更是办园理念的践行者，意味着办园理念离开教师等于空中楼阁。身为教师，具有极大的力量，能够让孩子们过得愉快或者悲惨，教师可以制造痛苦，也可以启发灵感。教师的一个微笑，一道目光都可能影响孩子的一生。只有快乐的教师才能培养出快乐的孩子。民主中长大的孩子，领导能力强；鼓励中长大的孩子，学会自信；公平中长大的孩子，抱有正义感；宽容中长大的孩子，学会了耐心；赞赏中长大的孩子，学会了喜欢自己；爱之中长大的孩子，会爱人如己。让教师职业有追求，职业中丰盈自己的内心世界，让教师有归属感，让他们能够像爱自己一样爱护学校和孩子。每个教师都要树立：用公正的态度呵护孩子；用发现的目光欣赏孩子；用宽广的胸襟包容孩子。让理想国幼儿园成为一个爱的乐园。
理想的活动
蒙台梭利认为，活动是儿童内在生命力的外在表现。儿童喜欢活动，对于儿童来说活动往往比食物更加重要。理想国幼儿园想还孩子们一个属于他们的真实的世界，我们诠释自己的价值理念，认为幼儿阶段的孩子具有极强的可教性，活动对该阶段孩子的大脑发育有着极大的好处，活动即是生活，生活就是学习。儿童是在活动中塑造大脑的。理想国里充满丰富多彩的活动，游戏活动、体育活动、探索活动、种植活动、考察活动、制作活动组成了理想国的活动课程。
理想的儿童
理想国的儿童是回归本真的儿童，我们把儿童看做是未成型的成年人。他们具有与成人平等的人格和比成人要求更加高的特殊需求。理想国认为儿童是天生的游戏者。他们在游戏中释放自己的创造力和想象力，“消耗”自己多余的精力。儿童是天生的哲学家，好奇心是儿童学习的内在动力。他们对自然与社会充满好奇，由于这种与生俱来的品质促使他们去探索。理想国儿童价值观认为理想的儿童是具有自己朴素理论又能创造理论的个体。在理想国中，儿童埋下梦想的种子，对自己的认识和未来充满了期待，对自然充满了敬畏，对社会充满了向往。
幼儿园办园愿景和使命7
一、办园思路：规范管理提效率，提升质量求生存，彰显特色谋发展，优质服务创品牌。
二、办园目标：构建师生共同成长的幸福家园。
三、办园理念：个性化发展，生活化教育，和谐中成长。
四、办园宗旨：促进幼儿健康成长，引领教师专业提升。以人为本，和谐发展。
五、办园承诺:用心启迪智慧，用爱润泽心灵，打造让家长放心、社会满意的精品园所。
六、办园警言：家长永远是我们合作伙伴，保教质量是幼儿园发展的生命线。
七、幼儿培养目标：活泼、健康、自信、友爱、勇敢。教孩子学会做人；教孩子学会做事；教孩子学会学习；教孩子学会生活；教孩子学会创造。
八、园风：用心工作、爱心育人、真诚服务。
九、园训：爱心献孩子；放心给家长；与时代同步；树幼教典范。
十、幼儿园学风：乐学、会学、勤学、善学。
十一、幼儿园教风：严谨、善诱、好学求真。
十二、幼儿园工作口号：严细实恒，精益求精。
幼儿园办园愿景和使命8
１、给孩子一个美丽的起点。
２、用爱养育，用心教育。
３、育人为本，服务为先。
４、因材施教，培育栋梁。
５、快乐生活，健康成长。
６、爱，自由，教育为本。
７、用爱养育，用心教育。
８、用我们的爱托起孩子们的美好明天。
９、让每一个孩子体验成长的快乐。
１０、培养优秀苗子，造就有用人才。
１１、努力将孩子培养成优秀的苗子。
１２、培养优秀的苗子，社会有用的人才。
１３、办出幼稚的院校，教出健康的孩子。
１４、将每个孩子都当成未来的天才，未来的栋梁。
１５、让孩子能够在和谐的环境中快乐成长。
１６、一切为了孩子，为了孩子的一切。
１７、自尊，自爱，自信，自强，自然，成长。
１８、父母的安心，就是我们的开心。
１９、用知识滋润孩子成长的道路。
２０、挖掘潜能，发现天赋，全体共进。
２１、快乐教育为主题，艺术教育为生华。
２２、在壮苗，每一个孩子都是优秀的。
２３、给孩子最好的教育机会。
２４、勇攀高峰，争创一流。
２５、有爱存在的地方，一切皆有可能。
２６、培养优秀苗子，造就有用人才。
２７、宝宝开心，妈妈放心。
２８、呵护心灵，关爱成长。
２９、用心用爱培育每一朵小花。
３０、优质教育＝茁壮成长＝成功未来。
幼儿园办园愿景和使命9
使命：
为幼儿铺路，为家长解忧，利益乡邻，福泽后世。
核心价值观：
自然、人文、和谐、通达。
办园宗旨：
1、融会贯通办幼教、文化底蕴显特色，教育普及新窗口、研发推广大基地。
2、一切为了孩子，倾心于孩子的今天，着眼于孩子的明天，就是我们的。
办园目标：
起步，就与国际同步，让幼儿园成为每个孩子快乐成长的摇篮，让幼儿园成为每个教师获得成功体验的园地，让社会让每个家长对幼儿园充分信任，就成了我们。
培养目标：
以《3-6岁幼儿教育指南》为基本纲要，以大人才思想为辅助，实施素质教育，培养具有健康体魄，健全智力，坚强意志，开朗性格，懂关心，善交往，爱劳动，会学习、能全面发展的儿童。
办园特色：
文化开智慧、习惯养德性、兴趣拓视野。
管理目标：
以人为本，乐业敬业，激励进取，探索创新，专家引领，争创品牌。
教育理念：
1、为每一个儿童提供均等的发展空间。
2、相信每个儿童都具有发展潜能。
3、营造自主探究，和谐发展的环境。
4、培养具有创造精神和生存能力的主动学习者。
5、小孩子，大人才。
6、家长好好学习，孩子天天向上。
幼儿园办园愿景和使命10
“让儿童自己寻找生命的支点”我们对“生命的支点”的理解为：幼儿期发展有三大关键支点“自信、自主、自创”。身心健康、好奇探索、习惯良好自信是一种积极的人生态度，自信的幼儿有很强的自我意识，善于自我肯定、接受挑战。自主是独立的人格基础，具有自主意识的幼儿，就会更积极地去学习，具有很强的责任意识。自创重在培养科学的思维方式和实践(动手)能力，它是创新与发明的源泉。
园幼儿的发展目标是：
具有良好的习惯、探索的兴趣、快乐的情绪和独立的人格。即以宽广的胸怀热爱生活，以敏捷的思维创造生活，以积极的心态面对生活。教师的发展目标是：具有独立的见解、丰富的想象、创新的愿望、鲜明的风格和不可取代的专业特质。办园目标：
以“联系”为纽带，加强人与人的联系、课程与课程的联系、教学与游戏的联系、学习与生活的联系，形成教育服务多元化、幼儿快乐、家长放心、社会满意的示范性幼儿园。
●幼儿园应该成为社区大家庭，家长是合作伙伴、为家长提供多样的教育服务形式与多年龄段的服务项目，在拓展幼儿园教育资源的同时，充分利用家长与社区教育资源。
●课程建设从幼儿的需要出发，以幼儿、教师、家长、环境、材料五互动为核心，通过教学整合，让幼儿获得全部有意义的经验。
●发挥环境的教育功能，创设促进儿童身体、社会、情感以及认知发展与安全的保教环境。力求环境功能的合理性、综合性、开发性和利用性，以有限的教育投入，争取最大的教育效益。
●幼儿园的生活环境、课程、学习氛围以及所提供的各种服务的目的都是鼓励幼儿把课堂上学习的知识运用到实际生活当中去。
管理目标：
倡导和养育相互尊重合作共进的团队精神，交涉包容、创意的幼儿园文化，树尊重、合作的团队精神；努力使一切资源得到最佳配备和最优组合；让每一个孩子快乐成长，使每一位教师获得成功。
幼儿园办园愿景和使命11
办园理念是幼儿园的灵魂，它对幼儿园的长远发展起着引领作用，决定着幼儿园的办园方向和教育质量，每个幼儿园都应在反思自身发展定位、总结自身发展经验中提炼自己独特而科学的办园理念。
使命：
为幼儿铺路，为家长解忧，利益乡邻，福泽后世。
核心价值观：
自然、人文、和谐、通达。
办园宗旨：
1、融会贯通办幼教、文化底蕴显特色，教育普及新窗口、研发推广大基地。
2、一切为了孩子，倾心于孩子的今天，着眼于孩子的明天，就是我们的。
办园目标：
起步，就与国际同步，让幼儿园成为每个孩子快乐成长的摇篮，让幼儿园成为每个教师获得成功体验的园地，让社会让每个家长对幼儿园充分信任，就成了我们。
培养目标：
以《3-6岁幼儿教育指南》为基本纲要，以大人才思想为辅助，实施素质教育，培养具有健康体魄，健全智力，坚强意志，开朗性格，懂关心，善交往，爱劳动，会学习、能全面发展的儿童。
办园特色：
文化开智慧、习惯养德性、兴趣拓视野。
管理目标：
以人为本，乐业敬业，激励进取，探索创新，专家引领，争创品牌。
教育理念：
1、为每一个儿童提供均等的发展空间。
2、相信每个儿童都具有发展潜能。
3、营造自主探究，和谐发展的环境。
4、培养具有创造精神和生存能力的主动学习者。
5、小孩子，大人才。
6、家长好好学习，孩子天天向上。
幼儿园办园愿景和使命12
幼儿园的办园理念：
“让儿童自己寻找生命的支点” 我们对“生命的支点”的理解为：幼儿期发展有三大关键支点“自信、自主、自创”。 身心健康、好奇探索、习惯良好自信是一种积极的人生态度，自信的幼儿有很强的自我意识，善于自我肯定、接受挑战。自主是独立的人格基础，具有自主意识的幼儿，就会更积极地去学习，具有很强的责任意识。自创重在培养科学的思维方式和实践(动手)能力，它是创新与发明的源泉。
园幼儿的发展目标是：
具有良好的习惯、探索的兴趣、快乐的情绪和独立的人格。即以宽广的胸怀热爱生活，以敏捷的思维创造生活，以积极的心态面对生活。教师的发展目标是：具有独立的见解、丰富的想象、创新的愿望、鲜明的风格和不可取代的专业特质。办园目标：
以“联系”为纽带，加强人与人的联系、课程与课程的联系、教学与游戏的联系、学习与生活的联系，形成教育服务多元化、幼儿快乐、家长放心、社会满意的示范性幼儿园。
●幼儿园应该成为社区大家庭，家长是合作伙伴、为家长提供多样的教育服务形式与多年龄段的服务项目，在拓展幼儿园教育资源的同时，充分利用家长与社区教育资源。
●课程建设从幼儿的需要出发，以幼儿、教师、家长、环境、材料五互动为核心，通过教学整合，让幼儿获得全部有意义的经验。
●发挥环境的教育功能，创设促进儿童身体、社会、情感以及认知发展与安全的保教环境。力求环境功能的合理性、综合性、开发性和利用性，以有限的教育投入，争取最大的教育效益。
●幼儿园的生活环境、课程、学习氛围以及所提供的各种服务的目的都是鼓励幼儿把课堂上学习的知识运用到实际生活当中去。
管理目标：
倡导和养育相互尊重合作共进的团队精神，交涉包容、创意的幼儿园文化，树尊重、合作的团队精神;努力使一切资源得到最佳配备和最优组合;让每一个孩子快乐成长，使每一位教师获得成功。
教师发展目标：
建立对孩子的依恋之感，建构多方面的教育情景，建设自我培养的发展目标，让每个教师都有敌意的机会。
幼儿发展目标：
身心健康、好奇探究、习惯良好。
培育组织智慧 促进师生发展
幼儿园办园愿景和使命13
现今世界竞争日趋激烈，尤其是人才竞争尤为突出，作为人们眼中的"铁饭碗"职业——教师，只有不断地学习，不断地丰富自己，才能应对各种挑战和竞争，.结合学校的教师专业发展规划，现制定我个人的发展愿景，以作鞭策。
一、个人现状分析：
自1994年参加教学工作以来，分别担任了英语、政治、等学科的教学，虽然掌握了一些先进的课改理念和方法，初步有了自己的教学个性，取得了可喜的成绩。不能仅仅满足于现状，努力改进课堂教学，形成自己独特的教学风格，朝着轻松、快乐、高效、扎实的目标不断努力。
二、个人发展愿景：
1、加强自身师德修养
俗话说教师是学生的一面镜子，我们的点滴都会给他们留下永恒的印记。因此在教学工作中，要恪守教师职业道德基本规范，使自己形成敬业爱生、明礼诚信、勤学乐教、廉洁奉献的师德风尚。规范和提高自己的道德观念，提高自身的政治素质。敬业爱岗，为人师表，树立良好的教师形象。
2、多读书，做一个知识渊博的人。
书籍是人类智慧的结晶，书是人类进步的阶梯。读书，就是一次与大师的对话，与智者的交流，是一次难得的精神之旅，同时也会让人收获非浅只有多读书读好书才能不断进步，才能跟上时代的步伐。
3、虚心请教，取人之长，补己之短。
积极向优秀教师请教疑惑问题，积极参加每月的网上教研活动，吸取他人之长来拟补自己的不足。
4、让反思成为习惯，让反思促进成长。
新形式下我们需要的是，善于学习的教师，善于思考的教师，善于改进自己实践行为的教师，善于研究、乐于发展的优秀教师。有句话说“人常常和遗忘作斗争。”为追求美好生活，我们需要吃一堑长一智的睿智，需要遇事三思而后行的稳重，需要前事不忘后事之师的聪慧。高质量的生活需要我们思考。而陶行知先生说“生活即教育。”所以教育活动的顺利进行也必须如此。她同样需要我们不断积累、反思与学生生活相关的点点滴滴，将这些作为我们不断进取、走向更高台阶的砝码。这就是在反思中自我成长。
5、认真备课、上课，争取为本组教师提供高质量的观摩课。
结合自己的省级上课经验，，认真设计教法，关注全体学生，注重效果，打造精品课堂，带动全组教师共成长，同进步。
三、具体实施方案
1、提高政治思想素质。
引导学生树立各种正确观念，教育学生学会求知、学会做人、学会创造，培养学生成为与时俱进的新型人才。
2、促进个人专业发展，确立教育教学新理念。
教育的知识在不断的增长和更新，我们的学习的内容也不仅仅局限于教材和教学法，而应该是更广泛的知识领域。学习专业知识、学习育人方法、学习教学技术，从书本中学、从网络中学、从他人身上学、从教学实践中学……要了解学生，了解社会，要让自己做一个真正的文化人。时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，积极撰写教育教学论文，不断提高论文质量，力争论文获奖。
教师专业发展，不仅是时代的呼唤，教育发展的要求，也是教师教学自我提升的需要。时代在发展，社会在进步，只有把握时代脉搏，紧跟时代潮流，开拓进取，努力创新，不断加强理论、业务学习和继续教育，才能经受住“极限”的考验，在超越自我的同时，实现自己人生价值。
幼儿园办园愿景和使命14
【摘要】愿景是员工共同希望的景象，是一种具有深刻性的感召力量，能够提供组织发展的方向感，成为全体成员基于组织的价值观、信念、目标和目的。幼儿园“共同愿景”是幼儿园中全体工作人员共同持有的一种愿望和期望达到的未来景象。塑造幼儿园愿景是园长管理的首要任务，当前绝大部分农村乡镇幼儿园园长没有建立“共同愿景”的意识和行动。农村乡镇幼儿园管理者要提高管理水平，改进管理措施，创建学习型组织，努力打造建构“共同愿景”，实施愿景管理，使幼儿园具有强大的生命力和创造力，更好地促进农村乡镇幼儿园的长远发展。
【关键词】共同愿景 农村乡镇幼儿园 发展
【中图分类号】G619.2【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（20_）22-0248-01
美国学者彼得·圣吉（PeterM.Senge）是研究愿景问题最著名的学者，他在其著作《第五项修炼》（1998）中提出了创建以“自我超越”、“改善心智模式”、“共同愿景”、“团队学习”、“系统思考”为基础的学习型组织，并指出在学习型组织中共同愿景是核心，指出愿景是一种具有深刻性的感召力量，成为全体成员基于组织的价值观、信念和目标。学习型组织已经成为一种趋势，同样引发学校对学习型组织的认识并提倡建立适合自身特点的学习型学校。“共同愿景”这一概念应用到学校教育，也就产生了诸如“学校愿景”这一概念，学校的共同愿景就是一种全体教职员工发自内心欲实现的愿望或景象，是具有凝心聚力的神奇力量的所在，是学校文化的核心和灵魂。园长应把幼儿园愿景融入幼儿园的日常生活中，融入幼儿园园所文化和园本课程中，在学习型幼儿园的建立过程中，“共同愿景”的建立是最重要的。正确的“共同愿景”能有效提高幼儿园组织的生命力，促进幼儿园长远发展，可持续发展。
20_年，“云南省农村学前教育发展现状与对策研究”课题组选取云南省昆明、曲靖、昭通、景洪、楚雄、临沧、大理七个地区市部分农村幼教机构（包括幼儿园及学前班），通过观看幼儿园环境，翻阅幼儿园档案资料，观摩教师的教育教学活动，与园长和教师进行访谈，发放调查问卷等方式开展研究，回收园长问卷42份，其中78.6%的园长所在的幼儿园地处乡镇，21.4%地处城郊结合部，民办18所占42.9%，教育部门和集体办23所占56.1%，幼儿园保教费在200元/月/生以下的高达73.8%，伙食费在200元/月/生以下的高达85.7%，有47.6%的幼儿园未达到验收标准，有78.6%的幼儿园没有专业的保健医生。从调查结果来看，当前我国幼儿教育事业迅速发展，但城乡差异显著，农村幼儿教育事业发展滞后而需求明显，由于公办幼儿园缺乏，民办农村乡镇幼儿园数量不在少数。因为长期教育投入不足，自然条件艰苦，也由于管理者自身认识不足，农村乡镇幼儿园普遍面临的一个重大难题是经营管理者管理水平低，缺乏科学有效的方法和手段，绝大部分园长很少有建立“共同愿景”的意识和行动。调查问卷显示，学历为本科及以上的园长仅占26.8%，有47.6%的园长不是学前教育专业毕业，有42.9%的园长没有获得园长资格证书，很多园长没有受过专门的管理培训，文化基础差，幼教理论水平低，管理工作缺乏预见性、科学性及驾驭全局的能力，管理缺乏目标意识，管理方法简单，管理过程粗糙，管理效率低;个别园长甚至表现为唯利是图，以大理某乡镇幼儿园为例，该园长利用自己家庭用房开办了幼儿园，又同时开办了小卖部，孩子每天来园都带上几元零钱，所谓的教育活动常常是孩子们一边吃着小卖部买来的零食一边看电视，何来教育质量可言！经营者和管理者缺乏教育信仰，必然导致员工严重缺乏工作积极性，缺少工作热情，幼儿教育质量低下。
办学不能是短期行为，园长不可急功近利，急于求成，要考虑幼儿园长远发展。农村乡镇幼儿园管理者应提高管理水平，改进管理措施，创建学习型组织，园长尤其要努力打造共同愿景，站在理想与现实的结合点上去设计适合园情的共同愿景，制定出具体而又明确的奋斗目标，能率领全体教职员工在实践中不断反思、完善和提升，并带领师生员工为之奋力拼搏！
农村乡镇幼儿园建构“共同愿景”，实施愿景管理，将使幼儿园具有强大的生命力和创造力。共同愿景能够在幼儿园组织中产生一种驱动力，增强教职工凝聚力，激发大家的热情，促使教职工献身于组织，为实现幼儿园的办园目标而努力奋斗。使幼儿园所的发展真正进入良性循环，真正走上有特色的發展道路，更好的促进农村乡镇幼儿园的长远发展。
参考文献：
[1]苏贵民，徐宇.幼儿园愿景建构的基本问题[J].早期教育.20_（12）.
作者简介：
高春玲（1972.7-），女，汉族，云南曲靖人，副教授，研究生，研究方向：学前教育。
幼儿园办园愿景和使命15
[办园宗旨] 以自然为本，启探索之蒙，创童梦乐园。
[办园理念] 自然育人，育自然人。
[园 训] 自然心，亲子情。
[园 风] 阳光 童趣 探索 超越
[教 风] 春风化雨，润物无声。
[管理理念] 让每一片绿叶自由舒展
办园特色：生态环境教育
一、办园宗旨：以自然为本，启探索之蒙，创童梦乐园。
办园宗旨是幼儿园综合了本园的教育资源、教育环境、教育哲学、教育对象特点而提炼出的具有一定指向性的幼儿园主张，是幼儿园办园的出发点和最终目标，是幼儿园一切办学活动的依据和指导原则，是幼儿园选择教育方法，检查和评价教育终极效果的依据，是幼儿园的办学使命。
以自然为本：这里的自然有三层含义，幼儿天性及其身心发展规律，幼儿教育的基本规律。
本园花园式幼儿园的自然特色，幼儿教育需顺应自然，尊崇天性，让教育回归生活，把快乐送给孩子。
启探索之蒙：
幼儿认知事物是从探究开始的，因此开启幼儿的智慧之门，让孩子萌发探索的好奇心，将使幼儿受益终生。教师细心观察与呵护幼儿，挖掘他们身上的特质与潜能，擦亮孩子们懵懂的双眼。
创童梦乐园
这一宗旨是落足于幼儿园的建设管理上，希望能将本园建设成为教师和幼儿梦想开始的地方，成为教师和幼儿共同成长的快乐家园。
二、办园理念：自然育人，育自然人。
“自然”有天然、非人为、不做作、不拘束、不呆板，事物按其内部的规律发展变化，不受外界干预等含义。“育人”可理解为教育育人、培养人。
幼儿园环境优美，为幼儿创造了一个独特的学习环境，为幼儿提供了亲近自然，了解自然的机会，有利于将自然的教育、事物的教育和人为的教育三者结合起来，达到使幼儿身心健康发展，德智全面提高的目的，这就是“自然育人”的精髓。
三、园训：自然心，亲子情。
自然心：幼儿教育应本着遵重自然，顺应天性的心态，遵从幼儿教育的基本规律，顺应幼儿身心发展规律，尊重幼儿的天性，让教育回归生活，把快乐送给孩子。
亲子情是指幼儿园要爱护孩子身心健康，开发其潜能培养其人格，促使其健康成长，是一种顺应自然规律的快乐的教育方式，体现了幼儿教育的要求。
本园从自然生态环境特点和生态环境教育的办学特色出发，根据自然主义教育理论及快乐教育理论。
四、园风：阳光、童趣、探索、超越
阳光寓意着温暖、光明、希望、活力、博爱、多元，传达出我园希望每位师生在自然生态、生机勃发、充满人文关怀的园所环境中，生命得到舒展，个性获得张扬，创造力得以激活，永远保持积极向上的精神面貌，拥有如阳光般灿烂的心灵，创造如阳光般辉煌的人生。
童趣意为天真活泼，充满情趣，对幼儿来说其天性中活泼可爱、纯洁可爱、天真烂漫的特质，是人生中最宝贵的财富，我们理应顺其自然，保护幼儿天性，让幼儿充分体验和享受到生命的快乐与童趣，对幼儿教师而言，必须保持一颗童心，才能真正走进幼儿的心灵，融入幼儿的世界，这也是“童趣”的意义所在。
探索是指探求未知，寻求答案。
超越传达了一种生命的豪气，表现出明确的目的性和强大的征服欲，彰显了勇于突破、迎接挑战、昂扬向上的精神气节。
园风中“超越”是鼓励师幼在自然和谐的校园生活中，洋溢生命的激情，展开追逐梦想的翅膀，永不停滞，超越一切，朝着未来奔去。
五、教风：春风化雨，润物无声。
教风紧扣学校核心的理念“自然”而来。幼儿如同刚刚萌发的种子，亟待阳光的温暖，雨露的润泽。幼儿园作为幼儿成长的沃土，肩负着开化蒙昧，传播文明的使命，担负着关爱生命、呵护幼儿的重任。要求每名教师都能像春风化雨润桃李一样，为幼儿营造和暖温馨的氛围，去教育、关怀每一个生命，将最深沉厚重的爱悄无声息的注入幼儿那洁白无瑕的心灵，让每个幼儿都沐浴在书香与关爱的春风雨露之中，并在潜移默化中舒展生命的活力与激情，朝气蓬勃的健康成长。
六、管理理念：让每一片绿叶自由舒展
管理理念定位为“让每一片绿叶自由舒展”，旨在强调尊重与自由，“让每一片绿叶自由舒展”意味着团结与和谐，核心：以人为本。
七、主题文化：乐淘淘
以结合生态环境教育的办学特色为手段，以尊重幼儿活泼好动的天性，促使其快乐成长为目的，巧妙地利用幼儿园的环境，将幼儿的内心世界与幼儿教育的本质规律结合起来，让幼儿在“迷宫”中探寻快乐宝藏，在“小农场”里收获快乐的果实，在观察中快乐地汲取知识，在不断成长中寻找到人生中重要的宝藏。
八、办园特色：生态环境教育
生态教育是指按照生态学的观点思考教育问题的教育观，是在克服了以往的灌输式教育、园丁式教育等一系列缺陷和不足后发展出来的新型教育。其理论基础为儿童生态学，它借助于生态学的基本原理和方法，将儿童放置于其生存与发展的真实社会环境之中进行研究，它认为：儿童的行为及其状态与其背景是一个密不可分的整体，儿童的发展是不断成长的有机体与其所处的不断变化着的环境之间的逐步的相互适应，小农场、榕树小木屋、花果山等自然景观是生态环境教育活的场景。
