雪梅公开课教案3篇

实用范文 会员上传 下载docx

更新时间:2023-06-21 13:06:27 发布时间:24小时内

小编今天找了一篇文章,雪梅公开课教案3篇,分享给大家学习参考,希望有一个积极的学习状态。关注i乐德范文网,查看更多精彩。

雪梅公开课教案篇1

  今天我说课的内容是古诗《雪梅》。

  一、说教材:

  《雪梅》是部编版四年级语文上册第三单元中的一首古诗,这首诗巧借梅雪争春来表明梅花和雪花都各有不同的特色,告诉我们应该取长补短的道理。

  二、说教学目标

  依据新课程理念,我制定以下教学目标:

  1、学会本课生字;

  2、理解诗句的意思,了解古诗所描写的景色,有感情地朗读古诗,背诵古诗;

  3、培养对诗的感悟及想象诗中所描绘的画面的能力,体会古诗表达的思想感情及哲理。

  三、说教学重点与难点

  想象诗句的画面,体会诗歌所描绘的意境,感受作者的思想感情。

  四、说教法学法

  教学过程中我主要采用以读代讲和品析诗句的方法,让孩子们在反复诵读的基础上进行研讨合作,从中领悟诗中的思想感情。

  五、说教学过程

  (一)导入新课

  1、直入课题,了解诗人。

  今天我们来学习南宋诗人卢钺写的《雪梅》,卢钺擅长写植物,喜欢咏花,极其喜欢梅花。

  2、了解诗的创作背景。

  这首诗作于初春,梅花开放,作者与友人赏玩之时。

  (二)学习古诗《雪梅》

  1、读课题,理解课题《雪梅》的意思。

  雪和梅争相报春。

  2、师范读,指名学生读,齐读第一二句诗。

  3、梅雪争春未肯降,骚人搁笔费评章。

  (1)理解重点词语的意思。

  ①降:服输。②骚人:诗人。③阁:放下。

  (2)让学生用自己的话说说诗句的意思。

  (3)诗句意思:

  梅花和雪花都认为各自具有早春的特色,谁也不肯服输,诗人放下笔,因为很难评议梅和雪的高下。

  4、梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。

  (1)理解重点词语的意思。

  ①评章:评议。这里指评议梅与雪的高下。

  ②逊:不及,比不上。

  (2)让学生用自己的话说说诗句的意思。

  (3)诗句意思:

  梅花比不上雪花的晶莹洁白,雪花却输给梅花一缕清香。

  5、观察插图,体会取长补短的道理。

  (1)雪和梅争春,为什么比不出高低?

  (2)学生讨论后,回答:体会取长补短的道理。

  (三)总结

  《雪梅》这首诗巧借梅雪争春来表明梅花和雪花都各有不同的特色。从而反映任何事物都有长处和短处,告诉我们应该取长补短的道理。

  (四)作业

  1、背诵、默写《雪梅》,

  2、描写雪和梅花的古诗非常多,找几首来读读背背。

  六、板书设计:

  《雪梅》

  梅雪争春阁笔评章(难分高下)

  梅逊雪三分白雪输梅一段香(各有所长)

雪梅公开课教案篇2

  教学目标:

  1.正确认读、书写本课生字、词语。

  2.感情地朗读古诗,背诵古诗。

  3.了解古诗的大意,领悟古诗所蕴含的道理。

  教学重难点:

  重点

  感情地朗读古诗,背诵古诗。

  难点

  借助注释理解诗意,明白人和事物各有长短,应取长补短的道理。

  教学过程:

  一、新课导入

  1.在冬天,同学们最希望的就是下一场雪了。老师带了一些图片让大家一饱眼福。(课件出示:人们把雪称为报春使者)

  2.在冬天,我们总要提到一种植物,它就是梅花。(课件出示:人们也把梅称为报春使者)

  3.那么雪和梅争着报春,谁更美呢?今天我们就来学习一首《雪梅》。

  二、学习古诗

  1.自由读诗,读准字音,读通句子。

  2.作者在诗里想告诉我们什么呢?我们来理解诗意。指名读注释。结合注释,和同桌交流,说说诗意。

  (1)一、二句的意思:梅花和白雪相互争春,彼此各不相让,谁也不肯认输,连诗人要评论它们二者的高下,也需要搁下笔来好好地想一想,煞费一番心思了。

  (2)三、四句的意思:梅花在颜色的洁白上要比雪差三分,而雪在气味的芳香上,却要输给梅花一段了。

  (3)颜色洁白是雪的长处,是梅花的短处;而怡人的清香是梅花的长处,却是雪的短处。(板书:各有长短)

  (4)指导有感情地朗读。(不服输的语气;诗人为难的语气;各有长短的语气)

  3.雪和梅争春,为什么比不出高低?假如没有梅花,就不能映衬出雪的洁白无瑕;没有雪的寒冷,也就不能显出梅花不畏风霜,吐露芬芳的高贵品格。怎样才能更完美呢?(板书:取长补短)

  4.让我们一起踏雪寻梅,看看雪与梅互相映衬的美景吧!(课件引出主题)只有取长补短,既有晶莹洁白的雪,又有暗香浮动的梅,才是冬天最美的景,才是最美的报春使者。

  5.这首诗写雪与梅的古诗不仅向我们展示了雪与梅互相映衬的美景,还告诉我们应该取长补短的道理。让我们来背一背古诗。

  三、拓展延伸

  1.这首诗的作者在写完诗后大发感慨,又写了一首《雪梅》,算是对前一首的补充与解释。一起来看看。(课件出示《雪梅(二)》)

  2.课后收集描写雪与梅的古诗。

  板书设计:

  雪梅

  白香

  各有长短

  取长补短

  教学反思:

  四年级学生,对古诗词的理解程度有很大差异,很多同学认为知道了每个字或词的意思,就是读懂了古诗词了。对此,我有必要进行一定的引导,主要是引导学生对古诗词有更深的理解,而不是让学生仅仅停留在孤立字词的理解上,停留在呆板的表面意思上。课文后面提供的注释,可以起一定的辅助作用,可引导学生在朗读的基础上借助注释,自己试着理解诗歌的意思。

雪梅公开课教案篇3

  教学目标:

  正确、流利、有感情地朗读本诗,背诵本诗。

  了解诗的大意,领悟诗歌所蕴含的道理。

  了解有关雪梅的古诗词,学习梅花的精神。

  教学重难点:

  借助以前学过的读诗方法,理解诗句的意思,体会诗人的心境。引导学生把握好朗读的节奏,掌握抑扬顿挫。

  教学过程:

  一、看图片、赏雪梅

  谈话引入

  师:同学们,老师为大家准备了几张图片,我们一起来静静地欣赏。(放图片)

  师:美吗?

  师:你知道这是什么花吗?那你知道这种花在什么时节开吗?生回答。

  师:说得对!这是梅花,在冬天开放,很美丽。特别是雪中的梅花更惹人喜欢。自古以来,人们把雪和梅作为报春的使者。可是,雪和梅却争执起来了,怎么回事呢?就让我们一起走进《雪梅》这首诗中去探个究竟。

  板书课题。“雪梅”就是雪中的梅花。

  二、读古诗、诵雪梅

  借助拼音,把这首诗诗读正确。

  评:看到你们读书的认真样,真为你们高兴。

  认读标拼音的字。

  同桌互读,有读得不正确的请告诉他。

  指名读,请其他同学认真听,听他注意读得怎么样。

  去掉拼音指名读。

  当小老师领读。

  听老师读,注意节奏。

  自己读,读出节奏。评:节奏感出来了,诗的韵味也就出来了。

  男女生接读。

  男女生合作读。男生读,女生做回音壁。

  齐读。

  背读。

  领背。

  同桌互背。

  齐背。

  三、品诗句,悟道理。

  师:诗会背了,诗的意思知道吗?

  借助注释,自己说一说诗的意思。

  提出不懂的问题,一起解决。

  和同桌说一说诗的意思。

  一起说诗意。

  师:梅花和雪花都认为各自占尽了春色,谁也不肯相让。这可难坏了诗人,难写评判文章。梅花虽然没有雪花那样晶莹洁白,但是雪花却少了梅花的一股幽香。

  悟道理。指名说。

  师:1.从后两句中,我们可以知道雪和梅的特点是:雪白梅香(板书)。这首诗借雪梅的争春,告诉我们人各有所长(板书)也各有所短,我们要取人之长,补己之短。正如《千字文》中所读到的;“罔谈彼短,靡恃己长。”

  带着理解再读本诗。

  四、谈雪梅、拓诗词。

  1.简介诗人。

  师:这首诗的作者是卢梅坡,是宋朝人。他非常喜爱梅花,“梅坡”应该不是他的名字,而是他自号为梅坡。因为历史关于他的记载很少,所以到现在也不知道他的原名是什么。虽然不知道他的原名,但是他的作品却流传千古,成为不朽诗篇,来看他的第二首《雪梅》诗。

  2.师读诗,简介诗意。

  3.生齐读。

  4.谈雪梅的关系。

  师:古往今来,有不少诗人往往把雪和梅放在一起写。这是因为雪中有了梅花,就透露出春的信息;梅花因在雪中开放更显示出不畏严寒的高尚品格。如我们所学过的《梅花》一诗。

  5.我们的伟大领袖毛主席也十分喜欢雪中的梅花,他曾写下这一首词《卜算子·咏梅》,我们一起来欣赏。

  6.总结。

  师:孩子们,梅花自古就是中华民族的精神象征。别的花都是春天开,它却不一样,越是寒冷,越是风欺雪压,它就开得越精神,越秀气。所以,它象征着不畏严寒、坚强不屈的精神品质。它被称为“岁寒三友”之一,还被称为“花中四君子”之首。希望我们向梅花一样也能不畏严寒,在艰苦的环境中坚强不屈,好吗?这节课就上到这里,下课。

推荐阅读:

县委政治生态情况分析报告范文(通用3篇)

落实主体责任情况报告【七篇】

员工工作绩效核方案范文(精选3篇)

一小文秀先锋号创建工作方案范文三篇

防台防汛的应急预案怎么做1500字集合3篇

课程思政实施方案范文六篇

相关文章

猜你喜欢

大家正在看

换一换