作业管理系统作业是巩固知识、培养能力、开发智力的重要手段和途径。它是学生自主学习的过程，是有效教学的重要环节，是全面提高教学质量的重要保证。 以下是为大家整理的关于小学作业管理优化实施细则的文章9篇 ,欢迎品鉴！
【篇一】小学作业管理优化实施细则
为进一步贯彻落实上级教育部门《关于进一步加强中小学生作业管理工作的指导意见》等文件精神，加强并优化学校作业管理，探索减负增效新举措，科学有效地提高教学质量，为学生的综合素质提升、可持续发展打下坚实的基础。现就进一步加强我校作业管理提出如下要求：
一、加强领导，明确作业管理的重要意义
作业是学校教学活动的一个重要环节，是学生获取知识、发展能力、提升素养的重要方式，具有检测学生学习成效,训练学生思维，培养学生良好学习习惯，优化学习策略，提升学生核心素养的功能。每位教师要准确把握作业的性质和功能，探索过程性评价和发展性评价的有机结合，提高设计作业和运用作业改进教学的能力，通过精心组织并有效实施作业，增强教学工作的针对性和有效性，促进教学质量的提升，从而切实减轻学生过重的课业负担，促进学生健康成长。
作业领导小组：
组长：杜某某
副组长：李娜郭某某
组员：王某某李敏杜某某
刘某某杜某某赵某某
二、细化要求，确保作业管理的有效落实
1.作业的布置与实施
立足学生学习活动整体考虑，系统、科学、合理设计不同层次的作业，引导学生自觉预习、及时整理和巩固所学知识，并使知识转化为能力。切实减少简单记忆、机械重复的练习，精心选择与学生基础相适应的、重在迁移运用的作业。作业布置数量要适当，难易要适度，配置要有梯度，以学生的认知能力、学习状况、实际发展水平为依据，不得布置超越学生能力的作业。学校要求各备课组团队自主编写作业，布置重在促进运用与学生自我体验的实践性作业和重在合作体验的项目性作业；鼓励音乐、美术、体育及科技等学科布置适量的实践性作业。加强作业形式的灵活性和生动性，调动学生的学习积极性和创造力。
学校、教师要进一步加强家校联系，发挥家校合力，倡导家长科学监督学生作业完成情况，及时了解学生学习动态。但不得要求学生家长自行打印作业，不得通过手机微信和QQ群等方式布置作业，不得布置要求家长完成或需要家长共同完成的非实践性作业，不得要求家长批改教师布置的作业。
2.作业的批改和讲评
（1）重视作业批改的及时性。教师应合理使用各种批改形式，批改采用A、B、C、D等级制，及时、逐词、逐句、逐题批改作业，批改要用统一的批改符号，使用激励性、启发性、指导性批语，培养学生良好的作业习惯。
（2）对布置的作业做到全批全某某，对学生作业中的错误，应该督促学生订正，并做好复批工作。同时认真分析学生错误的原因，反馈改进教学过程。
（3）加强作业讲评的针对性。提倡面批与集体讲评相结合，教师应及时向学生反馈作业批阅结果，共性问题集体讲评，个别问题面批矫正或予以个别辅导。作业讲评不能就题论题，要举一反三，加强拓展和延伸，突出作业中难点的处理，疑点的解惑，关键点的拓展。引导学生根据作业批改结果分析学习存在的问题，更好地开展后续学习。
3.作业的控制与审核
加强作业质量监督。学校学科备课组长对作业质量进行把关，审查难易程度和配置梯度，形成每日备案。教导处定期统计和分析各年级作业布置和完成的质量及批改情况，定期开展有关作业情况的问卷调查，及时提出相应整改意见，问卷调查的分析报告要存档备查。
加强作业总量监控。班主任对班级作业总量进行把关，审查与统筹协调本班作业总量。做好班级每日作业总量汇总，及时提交学校教导处备案。一、二年级不布置书面家庭作业，中高年级每天书面家庭作业总量，分别控制在1小时以内。
三、加强监管，优化作业管理的保障措施
1.建章立制，规范管理。构建校本特色的作业管理的一系列制度，抓规范要求，从制度上规范教师和学生作业的行为，建立作业审查每日备案制度、常规检查制度、批改讲评制度等，从作业的数量、针对性、批改反馈等方面进行制度化规范。形成以班主任为总协调人的班级各学科作业协商机制，确保学生每天的作业能做到学科平衡、总量控制、合理分配，并注重学生对作业的反馈。
2.强化督查，完善评价。学校将作业质量、作业批改、作业负担等情况作为考核教师师德师风和教学效果的考核内容之一，加强监督检查，主动接受学生家长与社会各界的监督，对作业工作不规范的教师及时督促整改；对在作业设计、作业布置、作业批改等工作中涌现出来的先进典型予以表扬，对工作不力，弄虚作假，甚至继续加重学生课业负担的教师，将在校内进行批评教育，并视实际情况予以师德考核降级处理。
【篇二】小学作业管理优化实施细则
作业是检验教师教育和学生学习效果的中介，是教师和学生交流的工具，是教师通常教育工作的重要组成部分，是全面提高教育质量的重要保证，为了加强质量管理，规范学生作业管理，根据相关课程改革精神和相关管理条例制定本管理制度
一、作业配置。
1、每学期教研组内教师应开展作业专题研究活动，对教材上的作业开展具体研究，确定学期内的作业范围、作业要求等基本内容。
2、教师在安排作业前一般先做作业，将作业分为必做作业和选择作业，作业安排应根据学生的学情，为学生精心选择作业，作业应保证基础性和时效性，防止机械重复作业。同时，教师应根据学生的不同学情和学习能力，为不同层次的学生安排不同层次的作业，为不同学生的学习创造不同的作业空间。
3、作业形式应多样化，根据学科和学生的年龄特征，积极探索作业形式，分为课堂作业、家庭作业、课外实践作业等，学生可以书面、社会实践等形式完成。
4、学生课堂作业一定要适量适中，一般课堂上给学生留下十分钟左右的作业时间，尽量保证课堂作业在课堂上完成。其中数学作业应每天练习，语文作业应每学期练习6~8篇。
5、语数等学科教师要协调学生家庭作业时间，一二年级不同。
留书面作业，三四年级不超过30分钟，五六年级控制在1小时以内。
6、严禁老师以写作业为惩罚学生的手段。
二、写作业。
7、一二年级学生用铅笔写作业，三年级学生用钢笔，
圆珠笔等书写作业。
8、教师应根据作业特点规定相应的书写格式，作业书写。
应强调格式规范，书写清洁，作业本清洁卫生。学生作业错误需要重写的，可以在错误的问题前打#。作业应该写主题号码，每个主题之间留下一定的距离。
9、学生作业结束后写:正确:清洁:日期(教师批评评)
10、班级每学期举办优秀作业展示，发挥学生间作业的帮助作用。
三、作业的批改。
11.提倡学生作业批准制，通过批准及时发现问题，及时变更。教师对困难学生的作业进行面对面的批改，面对面指出学生作业中的优点和存在的问题，及时指导学生纠正作业，加强教师对学生作业状况的及时指导。
12、对学生的作业评价一般采用等级、分数与激励性语言相结合的形式，在正确和清洁方面评价分别优秀、良好、一般三个等级或者用分数评价，也可以采用五星等形式。教师在等级、分数评价等基础上，应用激励语言鼓励学生，特别是习作(作文、日记等)、美术等创作作业，教师应从多方面评价鼓励学生，发挥作业评价对学生的指导和激励作用。
13、教师应立即批改作业，批改时一律用红笔，正确作业采用√等形式，对学生作业中特别精彩的场所，可以采用其他符号和语言提示鼓励。同时，教师对创意独特的作业应以鼓励和引导为主，注意保护学生的积极性。
14、对于学生作业中出现的错误，一般在错误的地方使用选择或选择？等形式指出，一般不采用×指出错误的地方，对于明显写错误的地方，教师应该在学生错误的地方出正确的答案，引起学生的注意。
15、学生作业中出现错误的地方教师应要求学生及时更正，学生在更正错误前标上更正二字，按作业基本要求书写，教师应立即更正学生更正的作业。
16、学习作品的批改有眉批、尾批，学习作品中美丽的语言用指来表示，批改有目的性、指导性，批改有对学生学习格式、语言等的评价，也有对学生感情态度价值观的鼓励性评价。
17、学生之间相互评价作业，教师在学生评价的基础上，必须重新评价学生的作业，同时重新评价学生的评价。学生作文一学期相互批改不超过两次。
18、作业应及时修改，作文一般在一周内修改完毕，其他作业一般在当天修改。
19、教师应在批改过程中创建相关记录，特别是在有独创性和普遍性错误的地方创建记录，作为说明和指导的依据。
四、请附上。
20、本作业主要指学生的课堂作业和教师配置的家庭作业。这个制度是自己发表的。
日开始执行,相关事宜由教务处解释。
【篇三】小学作业管理优化实施细则
作业是检验教师教育和学生学习效果的中介，是教师和学生交流的工具，是教师通常教育工作的重要组成部分，是全面提高教育质量的重要保证，为了加强质量管理，规范学生作业管理，根据相关课程改革精神和相关管理条例制定本管理制度
一、作业配置。
1、每学期教研组内教师应开展作业专题研究活动，对教材上的作业开展具体研究，确定学期内的作业范围、作业要求等基本内容。
2、教师在安排作业前一般先做作业，将作业分为必做作业和选择作业，作业安排应根据学生的学情，为学生精心选择作业，作业应保证基础性和时效性，防止机械重复作业。同时，教师应根据学生的不同学情和学习能力，为不同层次的学生安排不同层次的作业，为不同学生的学习创造不同的作业空间。
3、作业形式应多样化，根据学科和学生的年龄特征，积极探索作业形式，分为课堂作业、家庭作业、课外实践作业等，学生可以书面、社会实践等形式完成。
4、学生课堂作业一定要适量适中，一般课堂上给学生留下十分钟左右的作业时间，尽量保证课堂作业在课堂上完成。其中数学作业应每天练习，语文作业应每学期练习6~8篇。
5、语数等学科教师要协调学生家庭作业时间，一二年级不同。
留书面作业，三四年级不超过30分钟，五六年级控制在1小时以内。
6、严禁老师以写作业为惩罚学生的手段。
二、写作业。
7、一二年级学生用铅笔写作业，三年级学生用钢笔，
圆珠笔等书写作业。
8、教师应根据作业特点规定相应的书写格式，作业书写。
应强调格式规范，书写清洁，作业本清洁卫生。学生作业错误需要重写的，可以在错误的问题前打#。作业应该写主题号码，每个主题之间留下一定的距离。
9、学生作业结束后写:正确:清洁:日期(教师批评评)
10、班级每学期举办优秀作业展示，发挥学生间作业的帮助作用。
三、作业的批改。
11.提倡学生作业批准制，通过批准及时发现问题，及时变更。教师对困难学生的作业进行面对面的批改，面对面指出学生作业中的优点和存在的问题，及时指导学生纠正作业，加强教师对学生作业状况的及时指导。
12、对学生的作业评价一般采用等级、分数与激励性语言相结合的形式，在正确和清洁方面评价分别优秀、良好、一般三个等级或者用分数评价，也可以采用五星等形式。教师在等级、分数评价等基础上，应用激励语言鼓励学生，特别是习作(作文、日记等)、美术等创作作业，教师应从多方面评价鼓励学生，发挥作业评价对学生的指导和激励作用。
13、教师应立即批改作业，批改时一律用红笔，正确作业采用√等形式，对学生作业中特别精彩的场所，可以采用其他符号和语言提示鼓励。同时，教师对创意独特的作业应以鼓励和引导为主，注意保护学生的积极性。
14、对于学生作业中出现的错误，一般在错误的地方使用选择或选择？等形式指出，一般不采用×指出错误的地方，对于明显写错误的地方，教师应该在学生错误的地方出正确的答案，引起学生的注意。
15、学生作业中出现错误的地方教师应要求学生及时更正，学生在更正错误前标上更正二字，按作业基本要求书写，教师应立即更正学生更正的作业。
16、学习作品的批改有眉批、尾批，学习作品中美丽的语言用指来表示，批改有目的性、指导性，批改有对学生学习格式、语言等的评价，也有对学生感情态度价值观的鼓励性评价。
17、学生之间相互评价作业，教师在学生评价的基础上，必须重新评价学生的作业，同时重新评价学生的评价。学生作文一学期相互批改不超过两次。
18、作业应及时修改，作文一般在一周内修改完毕，其他作业一般在当天修改。
19、教师应在批改过程中创建相关记录，特别是在有独创性和普遍性错误的地方创建记录，作为说明和指导的依据。
四、请附上。
20、本作业主要指学生的课堂作业和教师配置的家庭作业。这个制度是自己发表的。
日开始执行,相关事宜由教务处解释。
【篇四】小学作业管理优化实施细则
为进一步贯彻落实上级教育部门《关于进一步加强中小学生作业管理工作的指导意见》等文件精神，加强并优化学校作业管理，探索减负增效新举措，科学有效地提高教学质量，为学生的综合素质提升、可持续发展打下坚实的基础。现就进一步加强我校作业管理提出如下要求：
一、加强领导，明确作业管理的重要意义
作业是学校教学活动的一个重要环节，是学生获取知识、发展能力、提升素养的重要方式，具有检测学生学习成效,训练学生思维，培养学生良好学习习惯，优化学习策略，提升学生核心素养的功能。每位教师要准确把握作业的性质和功能，探索过程性评价和发展性评价的有机结合，提高设计作业和运用作业改进教学的能力，通过精心组织并有效实施作业，增强教学工作的针对性和有效性，促进教学质量的提升，从而切实减轻学生过重的课业负担，促进学生健康成长。
作业领导小组：
组长：
副组长：
组员：
二、细化要求，确保作业管理的有效落实
1.作业的布置与实施
立足学生学习活动整体考虑，系统、科学、合理设计不同层次的作业，引导学生自觉预习、及时整理和巩固所学知识，并使知识转化为能力。切实减少简单记忆、机械重复的练习，精心选择与学生基础相适应的、重在迁移运用的作业。作业布置数量要适当，难易要适度，配置要有梯度，以学生的认知能力、学习状况、实际发展水平为依据，不得布置超越学生能力的作业。学校要求各备课组团队自主编写作业，布置重在促进运用与学生自我体验的实践性作业和重在合作体验的项目性作业；鼓励音乐、美术、体育及科技等学科布置适量的实践性作业。加强作业形式的灵活性和生动性，调动学生的学习积极性和创造力。
学校、教师要进一步加强家校联系，发挥家校合力，倡导家长科学监督学生作业完成情况，及时了解学生学习动态。但不得要求学生家长自行打印作业，不得通过手机微信和QQ群等方式布置作业，不得布置要求家长完成或需要家长共同完成的非实践性作业，不得要求家长批改教师布置的作业。
2.作业的批改和讲评
（1）重视作业批改的及时性。教师应合理使用各种批改形式，批改采用A、B、C、D等级制，及时、逐词、逐句、逐题批改作业，批改要用统一的批改符号，使用激励性、启发性、指导性批语，培养学生良好的作业习惯。
（2）对布置的作业做到全批全某某，对学生作业中的错误，应该督促学生订正，并做好复批工作。同时认真分析学生错误的原因，反馈改进教学过程。
（3）加强作业讲评的针对性。提倡面批与集体讲评相结合，教师应及时向学生反馈作业批阅结果，共性问题集体讲评，个别问题面批矫正或予以个别辅导。作业讲评不能就题论题，要举一反三，加强拓展和延伸，突出作业中难点的处理，疑点的解惑，关键点的拓展。引导学生根据作业批改结果分析学习存在的问题，更好地开展后续学习。
3.作业的控制与审核
加强作业质量监督。学校学科备课组长对作业质量进行把关，审查难易程度和配置梯度，形成每日备案。教导处定期统计和分析各年级作业布置和完成的质量及批改情况，定期开展有关作业情况的问卷调查，及时提出相应整改意见，问卷调查的分析报告要存档备查。
加强作业总量监控。班主任对班级作业总量进行把关，审查与统筹协调本班作业总量。做好班级每日作业总量汇总，及时提交学校教导处备案。一、二年级不布置书面家庭作业，中高年级每天书面家庭作业总量，分别控制在1小时以内。
三、加强监管，优化作业管理的保障措施
1.建章立制，规范管理。构建校本特色的作业管理的一系列制度，抓规范要求，从制度上规范教师和学生作业的行为，建立作业审查每日备案制度、常规检查制度、批改讲评制度等，从作业的数量、针对性、批改反馈等方面进行制度化规范。形成以班主任为总协调人的班级各学科作业协商机制，确保学生每天的作业能做到学科平衡、总量控制、合理分配，并注重学生对作业的反馈。
2.强化督查，完善评价。学校将作业质量、作业批改、作业负担等情况作为考核教师师德师风和教学效果的考核内容之一，加强监督检查，主动接受学生家长与社会各界的监督，对作业工作不规范的教师及时督促整改；对在作业设计、作业布置、作业批改等工作中涌现出来的先进典型予以表扬，对工作不力，弄虚作假，甚至继续加重学生课业负担的教师，将在校内进行批评教育，并视实际情况予以师德考核降级处理。
【篇五】小学作业管理优化实施细则
为进一步贯彻实施有效教育，深入推进课程改革意见(吴教普【20xx】54号)和实施精致管理，全面提高教育质量意见(吴教【20xx】41号)文件精神，强调有效培训重点，加强作业管理优化，探索负增效新措施，科学有效提高教育质量，为学生综合素质提高、可持续发展奠定坚实基础，制定以下管理措施
一、明确要求，更新理念。
作业是中小学有效教育的重要环节，具有检测学生学习效果、训练学生思维等多种功能，重视和改善作业，实施有效训练具有非常重要的意义:加强作业管理是减轻学生过度负担的必要性，是实行有效教育的必要性
1.优化作业各环节，实现教师五有五必和学生四有四必。
(1)所有教师都要实现五有五必:练习必选、发行必收、收入必改、练习必评、错误必修。
(2)学生必须实现四有四必:必须做，必须做，必须做，必须省，必须思考。
2.教师要在五有五必中掌握五原则。
(1)目的原则。作业训练是课堂教学的延伸，其内容应符合教学要求，具有启发性、典型性、扩展性的特点，充分挖掘作业的各种功能:巩固、检查、深化、提高、体验和发展功能，服务教学。
(2)科学原则。作业训练要充分体现重点、难点，结合学生和教育的实际需求，内容和形式要注重精致、巧妙、活跃，质量和质量要求严格。
(3)分层原则。根据材料，因人而异，因果而开始，在基础要求上寻求统一，在发展要求上寻求层次，注重梯度和阶段性。
(4)计划原则。作业培训要有前瞻性，各阶段作业围绕的重点要体现在课程准备中，课程准备组教研活动中要研究的作业要有全局观念，加强作业培训的整体布局，重视学科之间的联系。
(五)发展性原则。作业必须充分包含对学生综合素质提高的要求，挖掘作业德育功能，鼓励学生通过作业完成完善学习质量和思考能力。
3.教师在五有五必中必须遵循五策。
(1)减量提高质量。减少学生作业总量，提高作业质量。根据省教育厅的要求作为最低控制要求。为了减少学生作业的科目，为了减少在特定时期不能配置作业的学生作业学生作业的日期，我校每周设立无作业日，在学校网站上公开。
(2)减难增加基础。为了防止盲目追求困难的考生选拔学生，不得通过配置困难的作业困难困难学生，作业配置困难适当，基于学生的实际发展水平。作业要考虑难以结合、梯度配置，重视层次性和多样性的统一。以培训学员的双基，突出基础性，落实基础要求。教师应充分研究和掌握作业难以改变的策略。对于困难的学生，应该安排简单、可以独立解决的作业，让学生享受成功的快乐。
(3)减少旧建议新建。老化，首先教师要减少自己老化的作业观，贯彻作业的生本理念，老化，彻底减少现成作业的使用，减少带来主义，消除现成训练卷、教育资料的采用。倡导新的，首先认识新的，对作业的功能、要求有新的认识，其次作业配置形式要求新的，口头作业、书面作业、实践作业等多种，每门课都要有适量的授课作业时间，并且作业的批改、反馈手段要求新的，采用相互批改、面部批改、团队批改等多种做法，实施作业的二次批改
(4)减少面增加点。必须克服学生练习过的错误责任不是老师，而是学生的逃避责任意识引起的问题海训练。作业要重视重点性和差异性的统一，重视目的性和基础性的统一，作业配置不要求面俱到，要抓住重点、基本点的作业评价不要求问题，要强调核心，对症疗法的作业反馈不能就问题进行论题，一反三，要强化扩展和扩展，强调作业中难点的处理，疑点的解惑，重点的扩展。
(5)减粗变细。为了减少工作各环节的简单粗放、自由，必须精耕细作，逐步营业。作业处理中要提高作业的反馈质量，不仅仅停留在简单的分析中，还要积极发挥作业矫正作用，加强作业的及时跟进，通过学生对作业的自我纠错、自我感悟来提高作业的实效性。
二、统一思想，加强领导。
充分认识规范学生作业训练管理在学校教育管理和促进教育质量提高中'的重要作用，我校加强领导，成立管理组和审计组。
1.管理小组:
组长:z副组长:z。
成员:z，各学科教研领导。
2.审计小组:
组长:z副组长:z。
成员:z，各班主任。
三、建立章制，形成合力。
1.设立无工作日
学校设立了每周工作日:每周星期五为无工作日，在校园网上公开。结合苏州市会休、会自学、会健体的三会精神，教师要指导学员合理安排时间，提高学员自我管理能力，促进学员自主发展。通过无工作日的设置，旨在加强教师有效培训的意识，真正更新自己有效教学的理念。
2.加强工作制度管理。
(一)工作年级统一制度。备课组长负责，每周一次备课组活动，在备课组集体讨论的基础上，组长安排本周的作业配置。工作内容贯彻五项原则和五项战略的要求。未经备课组长同意，不得随意安排作业。
(2)常规检查管理制度。继续加强每月6认真检查，检查结果与业绩工资有关。在准备课程的检查中，必须强调作业的选择、配置、批改、评论、反省等重点检查班级后的入生作业，特别关注作业的质量和质量创新，特别审查五有五必和四有四必的情况。
(三)各级审计制度。建立教务所、班主任、学生、家长等几个层面的作业审计制度，从多角度管理监督，加强有效的训练行为。审计内容是学生作业的设计和配置、批改和反馈、作业完成的检查和指导。
(4)研究制度。学校要加强教师对作业培训的培训工作，鼓励教师开展作业培训对提高教学有效性的促进作用的研究和实践；积极推进以教研组、备课组为单位的多种形式的研讨活动，聚集群体智慧和力量，研究策略。教师应对学生作业进行过程评价，形成学生作业评价机制，学校应对教师作业训练设计、配置、批改和反馈、评价和指导进行评价，形成过程评价机制，与教师评价的先评价和工作业绩等相关联。
【篇六】小学作业管理优化实施细则
一、严格控制课外作业量。1～2年级不留家庭作业，三年级不超过30分钟，四年级不超45分钟，五六年级作业量不超过1小时。
二、禁止留午间作业。节假日适当增加实践性、探究性作业，要控制书面作业时间总量。倡导开展每周一天无作业日，让学生自行调整放松，鼓励学生利用好时间，积极参与劳动实践或体育锻炼。
三、科学合理布置作业。教师设计作业要符合学生年龄特征，能由学生独立完成，作业难度不得超过国家课程标准要求。教师要在布置作业前及时沟通，确保学生完成作业不超时，朗诵、背诵、默写等作业统一纳入家庭作业总量时间，不得给学生布置机械性、重复性、惩罚性的家庭作业。学科教师可在基础作业以外，根据班级学生实际情况布置微量的进阶类型作业，供学有余力的学生选做，不得强制所有学生完成。学校要定期检查统计各年级作业的总量和批改情况，
四、禁止教师利用手机布置作业，禁止教师布置需要学生利用手机完成的作业、不得要求家长通过手机和网络下载并打印作业，不得将家庭作业变成家长作业。
五、要求教师对布置的学生作业及时批改、全批全改，及时向学生反馈作业批阅结果，帮助学生分析学习存在的问题。不得要求家长代批，也不得要求学生自批自改。
六、充分利用课后服务。教师要充分利用课后服务时间加强学生作业指导，争取小学生基本在校内完成书面作业，帮助中小学生学生巩固知识、形成能力、培养习惯。教师可在完成书面作业之余，安排科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型作业。严禁将课后服务作业指导变为集体教学或集体补课。
七、要提高作业批改的质量，教师的批语书写要工整、规范、准确，对学生有示范性和指导性。
八、提倡作业批改都写评语，语气要和蔼，对学生所存在的错误要用委婉的语言表达出来，多用表扬、激励的语言。
九、要培养学生自我找差距，自我完善的能力，要求学生及时纠正作业中的错误，教师要通过适当的方式检查学生纠正作业的情况。
十、要严格要求学生认真、按时、独立、整洁地完成作业。教师要及时检查，对无故缺作业的学生应及时加以教育，对学生重做、改错的作业要认真及时批阅，对作业完成优秀的学生教师应予以表扬。
十一、每月的30日前后将作业本收齐，接受教研组长和教导处的查阅。学期结束将学生的全部作业本交教导处查阅后，归还学生保存。
十二、每学期，语、数教研组各产生2名优秀作业班级，经教导处认定，报校长室批准，表彰相关批阅教师。
20_.3
【篇七】小学作业管理优化实施细则
为了全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，促进学生健康、快乐成长，全面发展，依据安徽省人民政府教育督导委员会办公室《关于转发国务院教育督导委员会办公室组织责任督学进行“五项管理”督导的通知》精神，结合我校工作实际，现将我校学生作业管理、睡眠管理、手机管理、读物管理、体质管理（简称“五项管理”）工作安排如下：
一、“五项管理”工作领导小组
组长：张俊
副组长：方一萍雍晓春朱克祥
成员：吴大勤唐良甜丁保国卢强黄飞
全体班主任、授课教师
二、抓好管理、细化要求
1.作业管理
各科教师要认真开展本学科作业情况自查，除家庭作业外，不允许布置其他形式的家庭作业。布置作业要避免难题、怪题，注重学生基础训练，激发学生的学习兴趣。要避免因作业过多，造成学生作业负担过重，从而影响学生睡眠时间，甚至引发学生厌学心理和心理疾病。各班级要利用中午课堂和下午课外活动时间，组织学生完成布置的作业，倡导作业不出校门的工作方式。
2.睡眠管理
各班级要严格按照课表上课，避免占用体育、美术、音乐等学科上语文、数学、英语，要把素质教育落到实处。值日教师要加强查课，如发现有不按照课表上课的情况，如实记录，作为旷课处理。要保证学生课间和课外活动时间，确保学生在校活动时间充足。要积极指导家长督促学生早睡早起，教育学生少看电视、少玩手机，确保学生睡眠时间在8至10小时。对个别上课无精打采、精神萎靡的学生要询问原因，关心了解学生的睡眠情况。
3.手机管理
严格禁止学生带手机进入教室，充分利用家校微信群做好宣传教育，争取家长的配合和支持。学生带手机进入校园的，班主任要统一管理，待放学后再归还学生。如学生在校期间需要联系家长的，各科教师要及时用自己的电话借给学生使用，及时满足学生的通话需求，避免因未及时和家长沟通而引发学生的心理危机。
4.读物管理
学校要充分发挥图书室、图书角的作用，积极指导学生加强课外阅读，丰富学生的课外知识。图书室要做好图书清查，发现不适合学生阅读、内容不健康的书籍要及时清理，课外读物以上级教育部门推荐目录为主，积极引导学生阅读适合学生身心健康发展的课外读物。
5.体质管理
各班级必须严格按照课表开展体育课，做到有课前设计，保证体育课的上课质量，不得让学生自由活动或者简单应付。各科教师必须按时下课，不得占用学生的课件活动时间。中午课间活动和下午课外活动时间，各班级不得占用，必须保证学生充足的课外活动时间。体育教师要按照《国家学生体质健康标准》加强体育教学工作，确保学生测试达标。各班级要加强学生心理健康教育，从作业、测试等方面减少学生身心压力，促进学生身心健康发展。
三、认真落实方案，形成长效机制
学校“五项管理”领导小组要加强工作督导和检查，确保“五项管理”工作落到实处，取得成效。
1.5月31日至6月2日为宣传动员阶段
学校利用教师例会开展宣传动员，通过学习文件精神，提高全体教师的思想认识，充分认识此项工作关系党和国家的发展，关系祖国未来接班人的成长，必须严格贯彻党的教育方针。
2.6月3日至6月9日为自查自纠阶段
各班级在学校的统一安排下，认真对照工作要求开展自查工作。通过发放自查表和调查问卷，充分了解教师课程作业的密度和难度，了解学生课程作业完成的数量和时间。同时开展整改工作，对违反“五项”管理的情况进行自查自纠，确保“五项管理”工作落到实处。
3.6月10日至7月10日为巩固提高阶段
全体教师要巩固整改成果，避免工作反弹。学校领导小组要加强督导检查，对工作中出现的违规现象进行提醒和督促整改，让五项工作形成长效机制，推进素质教育健康发展。
四、加强工作督导，进行责任追究
全体教职工要严格按照上级规定认真落实好“五项管理”工作，对学校的工作安排不上心、走过场的，对工作蜻蜓点水、不认真落实的，学校将进行追责问责。
20_年5月31日
【篇八】小学作业管理优化实施细则
为全面贯彻落实《 省教育厅办公室关于改进与加强中小学作业管理的指 导意见》、《XX市小学各学科教学常规》、《XX县中小学教学常规管理整体 优化实施办法(试行)》精神，进一步规范办学行为，促进学生全面健康发展， 提升教育教学质量，特制定本实施细则。
一、指导思想
全面贯彻“以生为本”的教育理念，准确把握作业的性质和功能，提高学校 作业管理能力，提高教师设计作业和运用作业改进教学的能力，提高学生学习的 有效性，促进学生健康成长。
二、工作目标
通过对作业的科学规范管理，明确作业规范要求，形成得力高效的运行措施， 建立健全可操作的作业监管与考核机制，从而形成一套完善有效的作业管理体 系，助推我县良好教育生态的构建。
三、规范要求
1. 作业设计与布置 (1 1 )总量控制。一、二年级原则上不布置书面课外作业。可结合教学内容 布置 20 分钟以内的与学生学习、生活相联系的听说型、活动型作业。三至六年 级书面课外作业控制在每天 1 小时以内。除语文、数学、英语当天可布置适量的 书面课外作业外，其他学科原则上不布置书面课外作业。
(2 2 )精选精编。作业选择与设计要基于课程标准、教材，关注学科核心素 养和学科思维，体现学科性质。要精选精编具有针对性、代表性、典型性和启发 性的习题，要有利于学生理解和巩固所学、激活思维、培养创新能力。反对布置 死记硬背、机械重复的作业，杜绝不加选择地成页成册布置作业。
(3 3 )分层设计。作业的设置要尊重学生的差异，满足学生的需求，实施分 层设计，由学生自主选择相应的层级作业。书面作业层级一般分基础层和提高层 两类，基础一般的学生可只做基础层作业，基础较好的学生可只做提高层作业， 使各层次学生都有收获。
2 (4 4 )形式多样。除了书面作业外，还应设置如课外阅读、对话、观察、访 谈、操作、实验等阶段性、探究性、实践性的“软性”作业。作业形式应根据学 科特点、学生学习水平、年龄特征和兴趣等有所选择、有所侧重。既要有长作业， 又要有短作业;
既要有个性化作业，又要有小组合作型作业;
既要考虑前置性作 业，又要设置课堂作业、课外作业。
(5 5 )教师下水。设置的作业，教师必须先做一遍，在充分掌握作业的完成 思路、所需时间、难易程度、容易出错的地方及适宜的学生群体基础上，做到数 量适中、难度合理、科学有效、针对性强。
(6 6 )规范完成。布置的作业，要求学生做到页面整洁、格式规范、字迹工 整、按时完成、及时订正。一、二年级用铅笔书写，三年级逐步过渡到用圆珠笔 或水笔书写，四至六年级用圆珠笔或水笔书写。作图用铅笔，并借助作图工具。
要求学生认真完成阶段性、探究性、实践性等“软性”作业，要以适当的形式呈 现“软性”作业的过程与结果。
2. 作业批改与评价
(1 1 )及时规范。按要求设置的作业要全批全改，无漏批、错批现象;
批改 一律用红笔，批改符号要统一规范;
对后进生作业要尽量做到面批;
订正后的作 业要及时进行二次批改;
一般作业(除作文外)的批改要求当天完成。
(2 2 )记录典型。及时做好学生作业的批改记录，记录独特的解题思路与方 法，记录典型错例，作为辅导与讲评的依据。
(3 3 )定性评价 。各学科所有作业实行“等级+评语”的评价方法，不仅要有 客观公正的等级评价，还要有实事求是的鼓励性评语，肯定成绩，委婉指出存在 的不足，帮助学生找到纠错方法，使每个学生都能通过教师的作业评价语找到自 己前进的方向。
(4 4 )等级双评。书面作业要全面实行等级双评制度，一评作业的正确率， 可分“A(优秀)、B(良好)、C(合格)、D(待合格)”四个等级;
二评作业的态度与 习惯，含书写端正、页面整洁、按时完成等，可分为☆☆☆、☆☆、☆三个等级， 促使学生养成良好的作业习惯。
3. 作业辅导与反馈 (1 1 )全程辅导。辅导要贯穿整个教学过程，包括课前、课中、课后。辅导 要耐心细致，既要弥补知识的缺漏，又要重视学习习惯的养成和学习方法的指导。
3 (2 2 )个别辅导。对作业中的个性问题应个别辅导，特别要重视对后 20 %学 生作业的辅导，做到有措施、有实施、有总结。对具有创新思维、能力的学生也 要重点指导培养。
(3 3 )设计讲评。及时讲评作业情况。共性问题集体讲评，要对问题的成因 进行详细分析，提出改进意见与应对策略措施，突显问题解决的过程，形成作业 讲评设计写入备课本。个别问题单独交流，注重正面评价、适时鼓励。
(4 4 )作业展评。学生作业中独创的方法要及时推广，成果共享，对作业特 别好或有进步的学生要及时当众表扬鼓励，定期进行作业展评，通过相互欣赏比 较，发挥榜样的激励引领作用。
4. 作业改进与创新 (1)鼓励教师积极开发校本作业、设计“软性”作业。
(2)鼓励学校创新作业管理制度，积极开展“软性”作业研究。
四、运行措施
1. 专题学习宣传，提高对作业意义的认识。
学校要组织教师学习研读《浙江省教育厅办公室关于改进与加强中小学作业 管理的指导意见》、《XX市小学各学科教学常规》、《XX县中小学教学常规 管理整体优化实施办法(试行)》等文件，加大学习宣传力度，提高对作业的功 能、意义的认识，促使教师更加关注作业的针对性、科学性和有效性。
2. 制定项目方案，规范教师学生作业行为。
学校要根据《XX县中小学教学常规管理整体优化实施办法(试行)》，结 合本校实际，制定作业常规管理优化方案，明确工作目标、规范要求、运行措施、 工作流程，确保作业规范管理工作顺利实施。
3. 建立协商制度，控制协调各科作业总量。
学校要建立如作业布置协商机制，按班级做好课后作业量的学科平衡工作， 由专人负责协调、控制班级课外作业量，并有一周作业布置计划，且按计划认真 实施，确保每天课外作业学科平衡、总量合理。
4. 建立报备制度，把握作业源头的量与质。
学校要建立如作业报备制度，把握作业的量与质。书面作业一周报备一次， 由教师报教研组长审核、汇总后报教务处备查;
实践性等“软性”作业一学期报 备一次，教师在期初制订实施方案，报教研组长审核、汇总后报教务处备查。
4 5. 完善检查制度，加强作业实施过程监控。
学校要建立并优化作业监管与检查制度，对作业实施情况进行定期检查与不 定期抽查，突出对作业设置、评改、反馈等环节的全程监控。
6. 健全考评制度，强化作业质量监管奖惩。
学校要对作业考评进行专题研究，健全作业考核制度。在对书面作业进行量 化考核的同时，要突出阶段性、探究性、实践性等“软性”作业的考评，做到定 性定量相结合，过程结果相结合。同时，将考评结果作为教师奖惩的主要依据。
7. 加强研究指导，解决作业实施过程问题。
学校要开展以作业为主题的校本研修活动，指导帮助教师掌握作业设计、批 改、分析、讲评等技术，提高运用作业促进学生有效学习的能力。要加强作业研 究，特别是阶段性、探究性、实践性等“软性”作业的设计、实施、评价研究， 及时解决在作业实施过程中遇到的突出问题。要总结和推广作业研究成果、作业 改革典型经验，着力引导教师从作业改革切入，改进教学方法，向作业要质量。
8. 做好整合文章，融于教学常规全程管理。
学校要将作业管理纳入教学常规整体进行管理，一是与备课管理相结合：设 置的课内外作业要在备课中体现，典型错误分析要与教学反思相结合;
二是与上 课管理相结合：在课堂教学中，要切实保证课内作业时间与质量;
三是与评价管 理相结合：将作业设计研究融入命题研修，要以命题的要求设计作业;
四是与研 修管理相结合：作业研究要纳入校本研修的主要内容;
五是与资源建设相结合：
优秀作业设计应收录于学校教学资源库，实现作业研究成果资源共享;
六是与课 程建设相结合：“软性”作业研究要纳入校本课程、拓展性课程开发工程，提高 作业常规实施质量，助力核心素养培养，促使作业管理功效最大化。
【篇九】小学作业管理优化实施细则
为认真贯彻落实20_年全国教育工作会议、全国中小学“五项管理”落实推进视频会、全省规范中小学招生管理暨基础教育重点工作推进视频会议精神，确保手机、作业、睡眠、读物、体质管理（以下简称“五项管理”）全面落地见效，积极推动新时代育人方式变革，特制定本实施方案。
一、指导思想
为进一步深化教育领域综合改革，坚持立德树人根本任务，遵循教育规律，尊重青少年学生成长规律，遵循属地管理、部门协同、标本兼治、综合施策的原则，努力从“小切口”推进“大改革”，切实引导中小学校、广大家长及社会各界转变育人观念，持续营造良好育人环境，促进青少年健康成长，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。
二、主要内容
（一）手机管理
1.相关要求
学生原则上不得将个人手机带入校园，学生确有将手机带入校园需求的，须经学生家长同意书面提出申请，进校应将手机交由学校统一保管，禁止带入课堂。
2.工作任务
中小学校：出台加强手机管理相关举措或办法；制定手机管理以及带入校园申请制度；对学生合理使用手机进行教育引导；严格执行学生手机不得带入课堂的规定；设立手机统一管理场所、保管装置和安排手机保管责任人；原则上不得用手机布置作业，不得要求学生利用手机完成作业。
（二）作业管理
1.相关要求
小学一二年级不布置书面家庭作业，可在校内安排适当巩固练习；小学其他年级每天书面家庭作业完成时间平均不超过60分钟，初中年级每天书面家庭作业完成时间平均不超过90分钟。周末、寒暑假、法定节假日也要控制书面作业时间总量。
2.工作任务
中小学校：要将作业设计作为校本教研的重点，系统化选编、改编、创编符合学习规律、体现素质教育导向性的基础性作业。要不断创新作业类型，教师要提高作业设计工作能力，禁止布置超纲作业，禁止把做作业作为惩罚学生的手段。要利用课后服务时间，指导小学生在校内基本完成书面作业、初中生在校完成大部分书面作业。教师对布置的学生作业全批全改，不得要求学生自批自改，禁止给家长布置作业或要求家长批改作业。
（三）睡眠管理
1.相关要求
保证小学生每天睡眠时间不少于10个小时，初中生不少于9个小时，高中生不少于8个小时。小学上午上课时间不早于8:20，中学上午上课时间不早于8:00；学校不得要求学生提前到校参加统一的教育教学活动；不得随意延长在校学习时间；寄宿制学校要合理安排作息时间，确保学生达到规定睡眠时间要求。
2工作任务
中小学校：广泛开展睡眠管理宣传教育，纳入课程教学体系；严格执行上午上课时间，禁止要求学生提前到校参加统一的教育教学活动；建立家长反映意见的渠道；告知并督促家长保证学生按时就寝；寄宿制学校保障学生充足睡眠时间。
（四）课外读物管理
1.相关要求
学校要对进入校园的课外读物进行遴选、审核把关，对违反《出版管理条例》有关规定和违背社会主义核心价值观的读物资料，一律禁止推荐或选用为中小学生课外读物。禁止强制或变相强制学生购买课外读物，学校不得组织统一购买。不得在校园内通过举办讲座、培训等活动销售课外读物。
2.工作任务
中小学校：按照《中小学生课外读物进校园管理办法》中列出的12条负面清单，对校园推荐图书进行清理，做到有方案、有措施、有成效；对通过举办讲座、培训等活动在校园内销售课外读物现象以及对强制或变相强制学生购买课外读物行为进行有效管控；进校园课外读物推荐程序包括初选、评议、确认、备案等环节，推荐目录向学生家长公开；开展读书节、书香校园等阅读活动。
（五）体质健康管理
1.有关要求
开齐开足《体育与健康》课程，小学一二年级每周4课时，小学三至六年级和初中每周3课时，高中每周2课时；着力保障学生每天校内、校外各1小时体育活动时间；每天统一安排30分钟大课间体育活动；让每位学生在义务教育阶段掌握1-2项运动技能；按照国家要求每学年开展一次学生健康体检、一次学生体质测试。
2.工作任务
中小学校：严格落实国家规定的体育与健康课程，配齐体育专任教师；制订大课间体育活动及每天锻炼1小时方案，并有效落实；制订针对雨雪天气的室内体育活动计划；学校开展全员运动会、体育竞赛等活动；做好学生近视防控，每天上、下午各做1次眼保健操，每学期开展2次全覆盖视力筛查；对近视防控情况进行跟踪、分析，确定推进举措；建立学生体质健康档案，并面向全体学生建立动态监测机制，健全家校沟通机制，及时将学生的体质健康测试结果和健康体检结果反馈给家长。
三、工作举措
1.组织一次“五项管理”教师学习。教师是“五项管理”的具体执行者。各校要尽快召开“五项管理”专题会议，组织全体教师集中学习国家、省、市印发的关于“五项管理”的一系列文件，深刻领会开展“五项管理”的意义、目的、要求及做法，坚决把思想和行动统一到上级的要求和部署上来，与上级保持高度一致。
2.印发一封“五项管理”致家长信。“五项管理”要落地见效，离不开家长的理解和支持。各校要通过致家长的一封信〔致家长的一封信（样式）见附件1〕和召开家长会的形式，向家长广泛宣传“五项管理”的重要意义和具体要求，引导家长转变育人观念，明白开展“五项管理”是为了让学生更加健康地成长，使家长配合学校的做法，形成家校育人强大合力。
3.召开一堂“五项管理”主题班会课。各学校在教师全面熟悉并掌握“五项管理”相关要求的基础上，组织各班级召开一堂“五项管理”主题班会课。班主任要向学生讲清楚学校关于“五项管理”的具体要求：让学生知道在校使用手机的规定，科学合理睡眠的重要性，合理的作业量和做作业的时间，阅读正版的正能量课外读物，加强身体锻炼的重要性等，让学生自觉遵守有关规定，共同监督学校和教师对“五项管理”的落实情况。
4.开展一批“五项管理”课题研究。各校要将优秀教学成果推广与实施“五项管理”紧密结合，迅速开展关于作业、睡眠、手机、读物、体质健康方面的研讨和研究，互相学习交流好的经验做法，总结好的经验，并将优秀的研究成果加以推广应用，起到既减轻学生课业负担，又提升教育教学质量的效果。
5.举办一场“五项管理”成效展示活动。推进落实“五项管理”，目的是为了让学生的作业更少、锻炼的时间更多、睡眠的时间更充足，成长更加健康，教师的工作量更轻，家长社会更加满意。各校可以通过演讲、讲故事、写心得体会、体质健康活动等形式来充分展示实施“五项管理”带来的变化，推动学校和教师更加坚定地落实“五项管理”，学生更加拥护“五项管理”，家长更加支持“五项管理”，社会为“五项管理”点赞。
6.开展一次“五项管理”专项督查。“五项管理”工作启动不久，各项工作正在落实之中，而“五项管理”被国务院教育督导办公室列为20_年教育督导“一号工程”。责任督学每月要开展一次实地督查（实地督查要点见附件2）。为全面推进我县各校“五项管理”的进展，查找漏洞补齐短板，近期，市教育体育局将对各地各校“五项管理”工作进行一次实地督查，对标对表，逐一检查，确保“五项管理”全面落实落地。督查结果作为年度县（区）政府教育工作考评、党政领导干部履行教育职责督导评价、中小学办学绩效考评的重要依据。我局将根据情况对学校进行专项督查。
四、相关要求
1.充分认清“五项管理”工作重要意义。“五项管理”是教育改革的“小切口”，是家长关切、社会关注的大事，要求在本学期内全面落地，年底前取得明显成效。各校要认真学习领会文件精神，把“五项管理”与我县中小学校正在开展的“阅读提升工程”“明亮工程”等有机融合，提升工作实效。
2.积极营造“五项管理”工作良好氛围。各校要通过新闻媒体等方式对“五项管理”的相关文件精神、具体要求进行集中宣传。要加强典型经验和有效成果的宣传推广，充分发挥辐射带动作用，进一步扩大知晓面和影响力。各中小学校要结合不同年龄段学生实际，通过国旗下的讲话、班会、队会等形式加强教育引导，帮助学生科学理性对待“五项管理”内容，提高自我管理能力和自律自控品质，提升学生的综合素质。
3.全面形成“五项管理”工作协同机制。学校要结合实际，健全完善家校社联络制度，构建方便、及时、有效的家校社沟通机制，凝聚家校社协同育人合力；要通过家长学校大讲堂、致家长的一封信、微信公众号等多种途径，向家长做好宣传解释工作，赢得家长的理解和支持，推动家长履行监护职责，倡导家长主动用阅读、体育运动等正能量活动充实自己的生活，为孩子健康成长树立榜样。
4.常态督导“五项管理”工作落实见效。将“五项管理”工作情况纳入对学校年度考核内容和责任督学挂牌督导重要内容；教育督导部门通过设立监督举报电话或举报平台，及时掌握和改进相关工作，将“五项管理”作为常态化监管重点。责任督学采用校园巡查、查阅资料、问卷调查、走访座谈等多种方式，推动“五项管理”工作落实见效。
