培优工作计划语文(五篇)

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更新时间:2024-06-14 08:23:44 发布时间:24小时内

培优工作计划语文一

通过内化教育,学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是学困生,现已能明确自己的学习目的,不时为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是要我学,现在是我要学。通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,学生的自信心、意志力得到很大的提高;通过班级对优秀生采取奖励制度,期中、期末成绩优秀者都得到相关的物质奖励和精神奖励,大大提高了学生的学习兴趣。现将培优转差的工作总结如下:

1、 全面调查了解学生。

要做好后进生转化工作,全面了解学生,做到心中有数。必须对其各方面情况做到心中有数,这是做好转化工作的'基础。应综合运用观察、调查、谈话等方法,从不同的侧面全方位了解后进生。

2、根据学生成绩情况确定需要培优或辅差的学生名单,一般每天利用空余时间进行辅导。

3、培优辅差要坚持做到六定,即定对象、定时间、定任务、定计划、定内容、定措施、定目标。

4、辅导差生要做到三要三不要,即要了解后进生,要尊重后进生,要对后进生要有信心。思想上不歧视,感情上不厌恶,态度上不粗暴。对后进生的教育可以采取:低起点,小步子,一点点引导,一步步向前,积小胜为大胜,对学生既要看到希望,对学生每一点进步要及时赏识,提高他们的学习兴趣。要落实好四清工作。四清工作基本原则是:先学后教、人人过关。堂堂清要求教学目标清晰,教学容量适度,教学重点突出,教学设计创新,强调学生学习主体性,参与性,课堂教学氛围的平等性,交际性,不把学生的为什么留到课后。日日清要落实当天学习内容的及时复习巩固,及时独立完成作业,完成语文背诵内容,做到今日事今日毕。周周清强调对一周知识的系统复习回顾,引导学生自主建立知识树,归纳知识重点和难点,自主解决疑难问题。月月清是对当月主要学科所学知识和能力的验收,强调检测命题的科学性,考试的严肃性和反馈的时效性,注重学生能力的考查,对在四个环节中不能过关的学生要及时采取补救措施,杜绝教学中的盲区和盲点,落实教学的过程管理,有效控制学生学习知识的负积累,确保教学质量的全面提升。

尽管我们做了很多努力,在培优补差的工作中,虽然取得了一定的成绩,但从期末的成绩分析可得,相当部分的学生,基础还较差,底子还比较薄。成绩还比较低下,部分学生的思想还没有完全转化,优生成绩还不尖,我们的培优补差工作还须加倍努力。今后我会继续努力探索更加有效的路子,实现每一个学生的全面发展。

培优工作计划语文二

培优重在拔尖,辅差重在提高,在课堂上有意识给学生制造机会,让优生吃得饱,让差生吃得好。发挥优生的优势,开展帮困活动,介绍学习方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。对于差生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的能力,尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。优生要鼓励他们创新。本学期我将从以下几个方面入手:

1、正确看待每一个学生,以培养学生素质为自己工作的重点。在工作过程中做到个体分析与群体分析,确立发展目标和措施,找出学生的优点和缺点,用发展的眼光看待每一个人。积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把学困生的.厌学,逃学情绪抑制在一个最低点上。

2、在班级里能建立学生的学习档案,依此进行分层,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标,在班级里努力营造一个良好的学习氛围,改变以前老师拖堂、补课的陋习,把问题交给学生去自主解决,老师做好指导作用。其次,依据学生的能力,对各层次的学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推进。

3、在加强班级集体建设的过程中,不断创造有利于学生自我教育能力形成的环境。努力把班级集体建设的过程转化为学生自我教育能力形成的过程。

4、摸清学生的学习基础,把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上,使新旧知识产生联结,形成网络。根据学生实际、确定能达到的实际进度,把教学的步子放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。在实际教学中,学生活动时间在三分之一至二分之一,教师一次持续性讲课控制在10分钟以内。快速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正及至调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益,避免课后大面积补课。

5、采用“走出去,请进来。”的办法与家长取得联系,进行家访或将家长请到学校来开座谈会,了解学生背后的实际情况,沟通家校之间的联系,对学生每取得的一分进步都及时告知家长,争取家长们的配合。

培优工作计划语文三

一、培优计划

优等生是班上中差生学习的表率,前进动力和目标。这些优等生有时也会自满,因为课堂上讲授的知识他们一般都是很轻松、容易就吸收掌握了。对这些学生“吃不饱”的现象,也不能轻视,否则会使他们盲目自大,进而丧失积极的思维和强烈的求知欲望。所以我选出3名优秀学生作为重点培养对象,在上课的时候,适当增加一些有难度的内容。对待这部分智力因素突出的学生还让他们做些阅读性强,推理性强的练习,在练习或检测中增加信息量。同时开展内容广泛、形式多样的英语课外活动。课后辅导他们参加学校及校外组织的各项英语比赛活动。他们也取得了较好成绩,进一步增加了他们的兴趣。苏霍姆林斯基说过:“兴趣的源泉在于运用。”通过这些活动可以让学生把所学知识运用于实际,使学生认识了自我,取得了不同程度的成就感,更增添了学习英语的`兴趣和乐趣,变“要我学”为“我要学”,进而长久保持其对英语学习的兴趣。在督促组员学习并辅导组员进行学习、进步的同时,教学相长,提高自身的英语水平。

下面重点讲一下补差计划。

二、补差计划

1、每日谚语名句激励法。

选好两名学习困难学生,我会每日尽量选用那些能催人奋进、有励志作用的英语谚语名言名句,比如:“god helps those who help themselves”(自助者天助之)“where there’s a will ,there’s a

way.”(有志者,事竟成)“an idle youth,a needy age.”(少壮不努力,老大徒伤悲)??我还让他们每天早晨起床时,在上课前,在考试前,都要默念:“i can make it ”(我会成功的,我做得到。)

2、适时赞赏法。

只要这些学困生表现出学习的欲望并有所行动,我总是会以赞赏的眼光鼓励他们,哪怕是发对了一个音,哪怕只拼对了一个词,哪怕考试分数从15分进步到16分,他们都会从我这儿看到赞许,得到肯定。

3、自我评价法及互评。

我们的教学一体化自主学习学案及师生上课流程和自我评价反馈上,无论从学习目标的设置,还是自我评价及组长给组员的评价上,都充分考虑到学困生的情形,只要这堂课他们主动活动的次数超过3次,比如爬黑板默单词了,比如起来读对话了,即使有错误,也都可以得到的自我评价和小组长的同样多颗星的评价。

4、进步大给予奖励。

每次考试成绩出来,只要比上一次进步幅度较大,即使没考及格,也可给予表扬。

这些举措,给这些学困生们极大的鼓舞和激励,让他们产生了前所未有的自信。而自信是学习成功的秘诀,是他们开始学习并可以学好的情感基础。

一、学法指导。

英语学困生们最大的困难是记不住单词,每次他们向我诉苦时说的都是“头记后忘”“记得快,忘得也快”“单词量太大了,太难了”等等。如果把他们记单词的问题解决了,我觉得他们学英语的最大障碍就被除掉了,因此,我在单词记忆方法上颇下了些功夫,平时在课堂上如果哪个单词学生错的较多,或大家反映难记的,我都会把这些方法介绍给他们,让他们尝试记忆,收到了很好的效果。

二、培养其良好的英语学习习惯。

1、英语自习课及英语辅导课,桌面上只留英语书,学案。

2、记单词时不孤立呆看单词,要联系短语、句子来记忆。以前有的学困生一个早读课,就是愣瞧着单词表,整整40分钟一个单词没记住。我便告诉他去和搭档读对话,在理解对话的基础上,自然而然地记住单词。

3、了解遗忘规律,在遗忘之前先复习。

4、让学困生充分利用好学案的导学作用,在早读课认真预习、充分做好课前准备。

5、课堂上鼓励他们积极交流,主动提问,主动展示自己。

6、课后让他们及时巩固复习,让身边的组长每天都要督促检查。

三、组长帮扶法。

我的两个班都实行了分组合作学习,我在安排座位时,每个组长左右两边各坐着2个组员,便于组员及时求助,实行“兵教兵,兵练兵,兵强兵”的功能强大的小组合作学习。

四、多提供宽松、宽容的环境,多提供展示的平台。

学困生们只要敢于站起来,就视为成功,就能得到赞赏和表扬。

一个问题,组长和组员同时站起来时,机会让给组员。每节课的展示环节,都保证其中一项提供给学困生。

在今后的教学中,我会更加关注对这些学困生们学习英语的品质的培养,让他们终有一天,不再觉得学英语是一种负担,让他们在点滴的进步中,越来越自信,越来越有方法,在学习英语的过程中,找到学习之乐趣,找到挑战自我的快乐。

培优工作计划语文四

一、指导思想

勇于克服困难,勤于无私奉献是每一个优秀教师的不懈追求,本着 让每个学生都进步,让每位家长都满意,让社会各界都认可 , 没有差生,只有差异 的原则,从后进生抓起,课内探究与课外辅导相结合,让学生克服自卑的心理,树立起学习的信心和勇气。在学生中形成 赶、帮、超 的浓厚氛围,使每个学生学有所长,学有所用,全面提高教学质量。

二、基本情况分析

本班学生有25人,其中男生16人,女生9人。经过上学期的接触了解,全班学生的语文成绩有了不同程度的进步。总体来看,这个班的知识基础处于明显的两级分化,优生太优,但数量较少,处于中间位置的学生较多,有近7名学生基础知识不太乐观,历次语文考试分数不到75分。班上的个别男生还没有形成良好的学习习惯,平时放松自己,懒惰成性,学习上和生活上皆如此,特别是特殊家庭的孩子,各方面表现要相对落后。基本情况如下:

上课时善于动脑,积极发言,平时又乐于帮助同学,学习成绩优秀的占班级总人数的45%四年级培优辅差计划工作计划。他们学习态度端正,学习习惯较好,团结同学,不仅能较好地完成老师布置的任务,还能和后进生结对,解决他们在学习上的困难,但自身的学习主动性还有待加强,竞争意识还有待进一步激发。

基础较差由不求上进的`学生有十几名,他们上课不能积极发言,不能够完成作业,缺乏一定的学习方法及学习毅力,不能够严格要求自己。

三、任务目标

1、认真落实 培优转差工作计划,做好参加对象的辅导工作和思想教育工作,培优和转差同步进行。

2、积极组织相关学生参与活动,力争家长的大力配合。

3、培养优生自主自觉学习,主动拓宽知识面的学习习惯,发挥其榜样示范作用。

4、巩固并提高中等生的成绩,让他们向优生发展。

5、让学困生树立学习的自信,克服自卑的心理。

6、加强基础知识的掌握,为他们打下牢固的语文学习基础。

7、在班级中形成 赶、帮、超 的浓厚的学习氛围,形成良好的班风和学风。

8、通过培优转差活动,力争使班级所有的学生都能认识到学习语文的重要性,激发学习语文的兴趣。

四、培优辅差内容

培优主要是继续提高学生的阅读能力和写作能力。介绍或推荐适量课外阅 读,让优生扩大阅读面,摄取更多课外知识,尤其是散文化倾向方面,多给他们 一定的指导,以期在写作中能灵活运用,提高写作层次,同时安排一定难度的练 习任务要求他们完成,全面提高语文能力。 辅差的内容是教会学生敢于做题,会做题,安排比较基础的内容让他们掌 握,作文至少能写得出。逐步提高差生的写作水平,可先布置他们摘抄。仿写, 后独立完成,保证每个差生有话可说,有文可写。训练差生的口头表达能力,堂 上创造情境,让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。

五、培优辅差对象

1、培优对象:__、__、__、__。

2、辅差对象:__、__、__、__。

六、方法措施

1、课堂上创造机会,要多鼓励、多启发学困生对学习的兴趣,多给他们 一些动手、动脑、动口的机会,或用优生学习思维、方法来影响差生。多赏识少 批评,使他们意识到自己是学习的主人。

2、教师坚持做到每节课“层级化”训练分明,练习由浅入深,体现层次性, 既有“双基”知识,也有拓展训练,保证后进生学有所获,优等生能进一步提高 自己的思维水平。

3、转变教学方法,在教学中,将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过 程”的教学,注重再现知识产生、形成的过程,引导学生去探究、去发现。

4、在课堂上开展小组合作学习,让学生在一起动动手、动动脑、动动嘴, 让学生畅所欲言,互相交流,减少学生的心理压力,充分发挥学生的主体性,培 养学生的创新意识和实践能力上。

5、教师了解和正确对待学生中客观存在的个别差异,其实并不是以消灭差 异为目的,而是推动有差异的发展。在“吃透两头”的基础上,通过分层教学目 标的设计和实施,使优生“吃得饱”,后进生“吃得了”,快者快学,慢者慢学, 先慢后快,全面提升。

6、根据不同层次的学生,安排不同的作业。对差生实施多做多练措施。 对作业中出现的普遍问题在课前进行集中讲解,个别问题进行面批面改。优生适 当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高阅读能力和写作能力。

7、充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证差 生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。

8、平时对学习有困难的学生努力做到不歧视,多鼓励;不粗暴,多宽容。 耐心细致地帮助,上课时多留意,多体贴,下课督促他们及时完成相关作业。必 要时适当地降低作业要求。

9、采用一优生带辅一差生的“一帮一”行动。

10、利用班会课举行学习经验交流会,请一些优生介绍学习经验和心得,差 生加以学习,这样共同进步,共同提高。

总之, 只有科学地提高学生的学习方法,才能有效地提高学生的学习成 绩,我在教学中将要坚持“抓两头,促中间”的原则,以全面提高学生的整体素 质与学习水平。

培优工作计划语文五

随着素质教育的深入开展,教育形势趆来趆好,社会对合格人才的要求也趆来趆严格,这就要求我们必须大面积提高教学质量,促进全体学生的德、智、体、美、劳等方面全面发展。因此,培优补差工作就显得非常重要示。学生的个体差异是一个客观存在,因此培优补差是教学工作不可少的一环。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展,体验学习的快乐,进步的乐趣,达到全面提高学生素质的目的,我们根据教育理论中“因材施教,量力性原则”和前苏联教育家巴班斯基“班内分组理论”,实施特殊教育计划,分层教学,在班级中挖掘学生的个体差异,做好拔尖补差工作,从而让优生更优,差生不差,共享成功。根据我班实际情况,经认真考虑,特制订培优补差工作计划。

一、指导思想

提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助差生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成基本能力。培化计划要落到实处,发掘并培养一批尖子,挖掘他们的潜能,从培养能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实基础,并能协助老师进行辅差活动,提高整个班级的素养和成绩。

二、学生情况分析

本班共有学生74人,从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看,大部分学生学习积极性高,学习目的明确,上课认真,各科作业能按时按量完成,且质量较好,如柴文博、郑博彦、龙云飞、孙依雯、王安妮、乔逸飞、陶筱帆、刘云龙、高智辉、葛倚兵等,且担任班干部能起到较好的模范带头作用,但也有少部分学生如范嘉伟、陈志刚、王泽中、肖亚杰、常成方、田擘峰、杨玉霞、赵培涛等,基础知识薄弱,学习态度欠端正,书写较潦草,作业有时不能及时完成,因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外,我准备在提高学生学习兴趣上下功夫,通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的发展,潜能生得到较大进步。

三、培养内容:

培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。成立课外兴趣小组,通过活动进行培优。对于优良学生在时间上把好关,课堂内他们能吃饱,但不会吃好,因此要求各教研组组织任课教师成立课外兴趣小组,给予“精科”,也就是精心挑选一些拔高题,题型要多种多样,介绍或推荐学生适量课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取更多课外知识,尤其是散文化倾向方面,多给他们一定的指导,以期在写作中能灵活运用,提高写话水平,定时安排一定难度的.练习任务要求他们完成,全面提高语文能力。通过各种形式的活动来提高他们的学习积极性,从而逐步提高优良学生的学习成绩。

辅差的内容是教会学生敢于做题,会做题,安排比较基础的内容让他们掌握,写话至少能写得出,可先布置他们摘抄。仿写,后独立完成,保证每个差生有话可说,有文可写。训练差生的口头表达能力,堂上创造情境,让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说

1、帮助他们树立自信心。后进生形成的原因是多种多样的,有的是一时的贪玩使功课脱了节没有赶上去,有的是家庭困难思想负担过重造成的,有的是学生一时冲动犯了错误,老师或家长批评教育不当造成的等,所以,我们教师首先应该帮助他们分析查找落后的原因,然后对症下药,帮助他们克服心理障碍,树立战胜困难的自信心,再根据具体情况把比较差的功课补上去。

2、教会他们正确的学习方法,使学习变被动为主动,具体有三个环节:课前预习、课堂听讲、课后复习。课前预习时,要把通过查找资料仍不明白的问题标出来,课堂听讲时要带着问题听讲,及时做好记录,课后及时解决课堂遗留问题,这样在课堂上听课时就比较主动,有的放矢,听课的效果就会比较好。

3、减少作业量,认真查漏,专项训练。训练中选取后进生普遍不懂的问题,作为专项训练内容,做到有的放矢。训练中让成绩好的学生发挥帮助作用,要求学生课内完成作业,并及时讲评。

4、坚持不懈地关爱后进生。

(1)多鼓励少批评。后进生普遍自信心不强,学习生活习惯无规律,所以在教学工作中必须多关爱他们,多鼓励他们,多和他们谈心。只要发现他们有进步,哪怕是很小的进步,也要及时表扬他们,鼓励他们再接再厉。只有主观积极性调动起来了,才能更好地发挥他们自己的潜能,使他们很快地步入中等生甚至是优等生的行列。

(2)组织互助小组进行帮助。本学期,学校计划继续以班级为单位,组织互助小组,举行一帮一活动,对生活和学习上有困难的学生给予帮助。

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