2023年语文二年级下册教案

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更新时间:2023-07-20 19:15:59 发布时间:24小时内

20_年语文二年级下册教案5篇

通过“有趣的汉字”一组形声字的学习,引导学生发现汉字偏旁表义的特点,根据汉字形旁来区别基本的字义,帮助辨别和识记汉字。培养学生对于汉字的兴趣。下面是小编为大家整理的20_年语文二年级下册教案,希望能够帮助到大家!

20_年语文二年级下册教案(篇1)

教学目标:

1、学会课后田字格中的8个生字,会认双横线中的10个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、引导学生通过读课文,了解蝴蝶的生长过程,激发学生观察自然的兴趣。

教学重难点:

学会本课生字及新词,引导学生联系已知经验了解蝴蝶的生长过程,在充满兴趣性的朗读、表演中激发学生观察、探究自然的兴趣。

教学准备:

师:多媒体课件,生字卡片。

生:读通课文,查找相关的资料。

教学时间:2课时

教学过程:

第一课时

教师活动

学生活动

一、以图引文,导入新课

(出示蝴蝶和青虫的图片?同学们,见过它们吗?知道它们有什么联系没有呢?

这节课我们一起来学习第10课《篓子里的青虫》,那里会告诉我们蝴蝶和青虫的关系呢!

生答:蝴蝶、青虫

生自由说。

二、初读课文,学习生字

1、请大家打开书,自由读读课文吧!边读边画出生字,多读几遍。

2、了哪些生字呢?给大家说一说。

3、小组合作识字。

4、利用生字卡片“开火车”、“找朋友“等多种形式检查认读情况。

5、真不错。生字朋友的名字都记下了,把它们放回课文中你们还认识吗?请大家再次朗读课文,标出课文的自然段号,看看青虫和蝴蝶到底有什么样的联系。

你知道了什么呢?(初步明白青虫和蝴蝶的联系)

自读自画。

指名说。齐读所画的生字新词。

小组合作识字。

开火车读,用生字卡找朋友。

生自读课文。

指名说,可相互补充。

三、自主合作,练写生字

课文大家读得真好,现在咱们来换一种学习方式,来写一写我们刚才认识的生字朋友吧。

1、出示课后要求会写的字。你能用自己喜欢的方式记住它吗?

2、你觉得哪个字难写,让我们一起合作完成。

3、指导书写。教师范写。

生自己识记生字。

指名说自己认为难写的字。

学生练习书写。

第二课时

教师活动

学生活动

一、以图引文,看图学文

1、(课件出示课文第一幅插图)大家读读课文,看看课文中的哪些自然段写出了这幅图的内容。

2、蝴蝶在大白菜上产了一堆堆卵,后来,这些卵变成了——生:一条条小青虫。小青虫吃菜叶,渐渐长大了,大白菜却被咬得——生:满身小孔。

3、呀,小白菜多可怜啊!瞧,谁来了?它们来干什么?(课件出示第二幅图)谁能将你刚才看到的这幅图的内容完整地说一说?

生读课文1、2自然段。

指名说。

生用自己的话说图的内容!

二、巧妙贯穿,情景识字

1、这些大大小小的青虫太多了,鸡妈妈一家不停地吃着,可还是吃不完。谁来当小黄鸡帮忙捉捉虫子啊?(课件出示一棵棵大白菜,上面有好些的虫子,每只虫子的背后都有一个生字词语。)

2、只要你读准了这些虫子背后的词语,热心肠的你就帮大白菜消灭了一条虫子呢!

3、真是一群可爱的小黄鸡,我代表大白菜谢谢你们了,有了你们的帮助,这些大白菜一定会长得嫩嫩的、绿绿的!

生轮流上台当老师带领大家读这些词语,读对一个就拿走一条虫子。

三、朗读感悟,情境表演

A、

1、有一只小黄鸡越吃越有滋味,它的小脑袋瓜子里突然冒出一个有趣的想法。读读课文,看看它在想什么呢?

2、(拿出头饰)谁来当这只小黄鸡,告诉大家你在想什么,又做了些什么?

3、听你读得这么津津有味,你能告诉大家你为什么要这样读吗?

4、多么可爱的小黄鸡啊!同学们都来当当这只小黄鸡,大声地读读这一段吧!

5、谁想戴上头饰来演一演这只小黄鸡呢?

6、你们这些小黄鸡简直太可爱了!读得这么好,演得这样棒,连老师也想读了,这样吧,我来读作者的话,同学们就是这只小黄鸡,把你们心里的想发大声地读出来吧!

B、

1、放进篓子里的青虫,小黄鸡吃到了吗?赶紧读读课文的5、6、7自然段吧!

2、(课件出示课文的第三幅插图)瞧,发生了什么事?“呆住了”是什么样的表情,谁来演一演?

3、小黄鸡怎么会呆住了呢?小青虫呢?它们到哪里去了呢?你能给它解解难吗?

4、想知道得更多吗?我们一起来听听蝴蝶的自我介绍吧!(课件一边介绍一边演示蝴蝶的变化过程)

5、大自然可真奇妙啊!同学们,赶快找到你的好朋友,把这篇有趣的课文美美地读一读,演一演吧!

自由读课文第四自然段。

戴头饰读文。

我觉得小黄鸡很高兴、很可爱、也很贪吃……

生戴上头饰,读、演第四自然段。

师生合作读第四自然段。

生自由读课文的5、6、7、8自然段。

篓子里飞出了蝴蝶,小黄鸡呆住了。

学生补充课外收集到的信息。

四、课外拓展,激趣探究

1、在神奇的大自然中,大多数昆虫一生都要经理这几个变化过程,谁还想提醒小黄鸡,除了小青虫之外,还有哪些昆虫是不能藏呢?

2、同学们,大自然的奥秘无穷无尽,让我们在生活中去共同探索、共同发现吧

20_年语文二年级下册教案(篇2)

教学目标:

1.观察每幅图画中人物的神态变化和人物周围事物的细微的变化,使学生养成勤于思考的好习惯。

2.借助工具书了解每个词语的含义,思考各个画面同这些词语之间的联系,培养学生欣赏漫画的兴趣,感受幽默的魅力。

3.通过读图的过程,发展学生的语言,激发学生的想象力。

4.认识6个生字,会写5个字。积累成语,在会读会写的基础上,理解这些成语的含义,并学习用这些成语说话。

教学重点:

认识6个生字,会写5个字。积累成语,在会读会写的基础上,理解这些成语的含义,并学习用这些成语说话。

教学难点:

借助工具书了解每个词语的含义,思考各个画面同这些词语之间的联系,培养学生欣赏漫画的兴趣,感受幽默的魅力。

教学关键:

培养学生欣赏漫画的兴趣,感受幽默的魅力。

教学课时:

二课时

教学准备:

教学挂图、生字卡片、

查阅有关张乐平的漫画资料。

相关知识点:

学生欣赏漫画的能力。

教学突破点:

利用课件等形式让学生感受漫画幽默的魅力。

教学流程:

第一课时

一、导入。

同学们,你看谁来了?(三毛)对,这就是中国漫画家张乐平笔下的主人公的形象,你们了解三毛吗?谁能说一说。

今天我们就来学习一则张乐平笔下的幽默《雨后春笋》。

二、理解图意。

看第一幅图:说说这幅图上都画了谁,在干什么?理解:“悠然自得”并用“悠然自得”造句。

看第二——六幅图,分别说说图上都画了谁,在干什么?理解:“随心所欲”“酣然入梦”“大吃一惊”“疑惑不解”,并分别造句。

三、学习生字。

打开书,画出本课的生字。拿出自己准备的和生字卡片,分组自学。

检查预习情况。开火车读。

(1)先开单轨火车读。

(2)再开双轨火车读。

四、识记生字。

这些生字你用什么好办法记住的?

五、写字。

本课“笋”和“解”书写易错,引导学生认真观察,注意每一笔的位置,强调“笋”字下面的“尹”字撇不出头;“解”字中,右半部分下方是“牛”,不是“午”,因此竖要出头。

板书设计:

雨后春笋

笋 悠 欲 津 解

第二课时

教学流程:

一、观察

三毛的帽子和那根竹笋一起长高了,三毛摘不到自己的帽子了。

思考为什么会这样呢?

再观察前三幅图中没有下雨,后三幅图中下了一场雨,竹笋就是因为这场雨长高的。

二、思考

课题“雨后春笋”的意思原来就是下雨后,竹笋生长的非常快,三毛仅睡了一觉,帽子就摘不到了,谁能具体地说说“雨后春笋”的意思。

雨后春笋:春天下雨后,竹笋长得很快很快,现在比喻新鲜事物的大量出现。

三、总结

看了这组漫画:你最想说的是什么?

使学生懂得漫画能带给我们快乐,能让我们在欢笑中学到知识,能让我们更喜欢学习。

20_年语文二年级下册教案(篇3)

教学目标:

1、会认9个字,了解多音字,学会10个字,并正确书写。

2、体验语言搭配的准确性。

3、能正确流利有感情地朗读课文。

4、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树?”

教学重点:

1、会认9个字,了解多音字,学会10个字,并正确书写。

2、能正确、流利地朗读课文。

教学难点:

1、能有感情地朗读课文。

2、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树?”

课时安排:

二课时

第一课时

教学目标:

1、会认9个字,了解多音字,学会“眼、泼、梅、挂”4个字,并正确书写。

2、能正确、流利的朗读课文,理解课文内容。

教学重点:

能认读生字,会写“眼、泼、梅、挂”四个字。

教学难点:

能正确、流利的朗读课文,理解课文内容。

教具准备:

生字卡片

教学过程:

一、激趣导入。

1、你们平常见到的小树是什么样子的?

2、生自由发言。

3、那你们见过长眼睛的小树吗?它是什么样子的?今天我们就来学习第2课《长眼睛的小树》。

4、板书课题:长眼睛的小树,齐读。

二、初读课文,学习生字。

1、自由读课文,找出藏在课文中的生字,读准字音。不会认的字做上记号。

2、出示生字卡片,检查生字读音。

(1)自由认读。

(2)同座检查读音。

(3)出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读。

(4)去掉拼音,随机抽读。

3、记忆生字。

你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)

还没有记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。

4、自由读课文,看看有几个自然段?标出序号。

三、质疑。

1、自由朗读课文,把自己不懂的地方做上记号,在小组内讨论。

2、小组合作学习。

3、汇报交流。

四、深入感悟:

1、指名读课文1自然段,其它同学思考:你知道了什么?

2、全班齐读第一自然段。

3、指名读课文2自然段,其它同学思考:小鹿在池塘的倒影里看到的小树,到底是什么?为什么那就是小树?

4、生自由发言,师小结:

小鹿看到的,是它自己的角。它的角很像树枝,上面还挂了几片藤叶儿,看上去就像一棵小树。

5、指导朗读第二自然段。

6、指名读课文3自然段,其它同学思考:你知道了什么?

7、指导朗读,注意读出高兴的语气。

五、指导写字。

1、观察,读记生字:“眼、泼、梅、挂”。

2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。

3、看范写。

4、学生临写。

5、对比观察,品字。

要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得?好在哪里?

六、作业设计。

1、朗读课文。

2、完成课后习题三,“连一连,读一读”。

板书设计:

2、长眼睛的小树

梅花鹿 小树

第二课时、教学目标:

1、能有感情地朗读课文。

2、会书“棵、听、非、动、道、平”6个生字。

3、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树?”

教学重点:

1、能有感情地朗读课文。

2、会书“棵、听、非、动、道、平”6个生字。

教学难点:

能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树?”

教具准备:

生字卡片、小黑板

教学过程:

一、复习。

1、小黑板出示课后习题三“连一连,读一读”,指名连线。

2、集体订正。

3、全班齐读。

二、学习课文4—6自然段。

1、轻声自由读课文4—6节,思考:

(1)小鹿是非常好动的,可为什么现在他屏住气,一动也不动?

(2)小鹿为什么只敢在心理悄悄的说,而不敢大声的说话呢?

(3)你喜欢这只小鹿吗?为什么?

2、小组合作学习,讨论。

3、汇报交流。

4、师范读最后一个自然段,提问:小鹿为什么说自己是一棵快乐的小树呢?

5、想象省略号的内容。

6、指导有感情地朗读课文。

7、齐读全文。

三、指导写字。

1、观察,读记生字:“棵、听、非、动、道、平”。

2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。

3、看范写。

4、学生临写。

5、对比观察,品字。

要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得?好在哪里?

四、作业设计。

1、填空。

快乐的( ) 活泼的( )

明亮的( ) 漂亮的( )

2、朗读全文。

3、预习第三课。

20_年语文二年级下册教案(篇4)

1、认读本课生字12个,会写2个。了解课文内容。

2、练习正确熟练地朗读课文,朗读时能做到逗句分明,停顿自然。

3、激发学生热爱大自然、热爱春天、热爱生活的美好情感。

1、生字词的认读与书写。

2、练习有感情地朗读。

3、理解课文内容,感受本课的优美词句。

一、激情导入,激发兴趣。

1.同学们,上课前,让我们一起来轻松一下,唱一首歌曲,好吗?播放音乐《春天在哪里》。

2.师板书课题生跟写

3.学生交流搜集的有关春天的资料。

二、整体感知,带入情境。

教师范背课文。(屏显动画,音乐伴奏)

二、自主读文,认读生字词。

学生利用“四读法”自己完成生字词的自学认读及课文的练读。

三、熟读课文。

(一)学生独立读文后标出自然段序号。

(二)同桌对读。

(三)小组分段读文。

(四)指名分段读文。

四、充分诵读,感悟解疑。

(一)学生再次诵读课文,将自己读懂的内容与小伙伴进行交流。教师相机指导点拨,例如:学生会说“我知道春天来了,柳树绿了,阳光非常温暖;“秋天的风很柔和,很舒服”;“春雨又轻又细又长”;“我还知道春天花开了,燕子飞回来了……”

学生在自己充分诵读的基础上,通过图片整体感知了课文的内容,并就读懂的内容能与同学进行交流,训练了学生的思维与表达能力。

(二)学生将自己没有弄懂的问题在小组中提出来,看看其他同学能不能帮忙解答,如果解答不出来,可以一会儿提出来。

(三)小组长总结汇报小组读懂的课文内容,并将刚才学生提出来的没有解决的问题提出来大家一起讨论解决。教师相机板书。例如,字词方面,有的学生会问:什么是“吐绿、甘美、兴奋、稚嫩等等”?可以引导学生通过联系上下文读句子理解或者查字典理解。课文内容方面,学生也许会提出:“小草为什么说春天是醒目、稚嫩的绿色?桃花为什么说春天是希望、热情的红色?油菜花又说春天是兴奋、活泼的金色?”重点体会这几个重点词句,多朗读、注重在读中感悟。

五、整体回味,熟练诵读。

学生在了解了课文内容后,弄懂了不明白的问题后再次进行朗读,整体把握,达到熟练诵读,从而又进一步巩固课文的生字词。

六、学写五个字。

(一)学生认读“奋”、“泼”、“流”、“柔”、“皱”。

(二)学生交流这几个字的记法及书写时应注意的地方。

(三)师板书师范,生仿写。

七、作业:

必做:熟读课文。

选做:请学生选择自己喜欢的一段课文,画出图画。

20_年语文二年级下册教案(篇5)

授课时间: 教学目标:

1、乐于探究,能发现词语的结构特点。

2、能独立识字,区别形近字,能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

3、通过品语交际,调动学生参加讨论的积极性,培养学生分析问题,解决问题的能力。

教学重点:调动学生参与讨论的积极性。

教学难点:培养学生分析问题,解决问题的能力。

教具准备:生字卡片

课时安排:2课时

教学方法:指导、启发

教学过程:

第一课时

一、我的发现

六组词的共同特点:重叠形式相同,都是由两个意思相近的词构成的。

1、先让学生读词,再说说这些词有哪些相同之处,读词语时注意朗读的节奏。

2、再让学生说说这样类似的词语。

二、日积月累

1、读读认认

①自由练读四组词,说说每一组中的字有哪些相同之处。

②读读生字组成的词语,想想这些字词的意思。

③认读记忆八个生字,采取多种形式巩固记忆。

2、我会填

①看题目,说说这道题我们要做什么?

②仔细读每一组字,说说你的发现。

③独立完成练习

3、我会读

①自由练读。

②说说你读懂了什么。

③比比,看谁读得最好。

三、作业:练习

第二课时

一、学习口语交际

1、创设情境

指导两名学生把小华遇到的难题表流出来。

2、讨论

3、根据交流情况,教师小结。

4、分组讨论两种观点的理由,再指名学生发言。

5、学习展示台

6、查字典,了解“公民”一词的概念。

7、让学生说说作为公民应该为社会做些什么?

8、教师小结。

9、让学生讨论交流将为社会做些什么?

三、小结:

通过学习,同学们已掌握了要求,希望同学们养成积累好词佳句的好习惯。并能够运用在学习中。

四、作业布置:

①认真读读本园地的字、词。

②写写自己对“公民”一词的想法。

板书设计:

课后反思:

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