七年级语文下册丑小鸭优质课教案范文

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更新时间:2023-07-20 21:21:08 发布时间:24小时内

七年级语文下册丑小鸭优质课教案范文

有人说,丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果;有人说,他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走,就是最初生活的地方,也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢?以下是小编整理了关于七年级语文下册丑小鸭优质课教案范文,希望你喜欢。

七年级语文下册丑小鸭优质课教案篇一

对学生进行基础知识的训练,引导学生了解汉字规律,帮助学生记忆汉字,积累用语言,提高阅读能力和口语交际等语文实践能力。

1. 巩固识字、积累词句。

2. 正确地说话,写话通顺。

字卡,小黑板、 多媒体课件。

一、语海畅游

1、汉字真有趣。可以让学生说说两种部首构成的字的差异,再读读列出的汉字,想想能否再找几个带有这些部首的字,挑几个写下来。

[出示题中十个汉字的生字卡片,学生自由抢读,看谁认得快、读得准。]

2. 小老师带读,学生思考:这些字在结构上有哪些相同和不同的地方?

3. 指名回答。教师小结:

(1)这些字的结构相同,都是左右结构;

(2)上面五个字偏旁都是“两点水”,下面五个字偏旁都是“三点水”;

(3)汉字里面有“两点水”,大部分与天气冷有联系;“三点水”大部分与水有关系。

4. 指导书写:“两点水”和“三点水”在汉字里一般是位于字的左方,书写时不能超过竖中线;

5. 学生练习书写,教师巡视指导。

6. 随机选择几份学生的作业投影展示,全班评价。

7. 拓展:含有“两点水”的字不太多。你还认识哪些含有“三点水”的汉字?(例:汗、汁、江、池、河、泪、游、泳)

(二)、 连一连,读一读。

1. 学生自由朗读本题中三两部分的内容,借助汉语拼音读准生字。

2. 学生逐一描述小蝌蚪、青蛙、大熊猫、白天鹅的外形特点。

3. 学生仿照例子独立连线,并将句子读通顺。

4. 教师提示:这道连线题需要为每句完整的话连两条线,所以连线前要看清楚哪三个部分是一句话中的内容;连线时要细心,不要连错了;连线后要默读句子进行检查。

5. 指名朗读,逐句分析正确答案。

6. 小老师带读四句连好线的句子。

7. 教师引导学生发现题中句子的表达方式。

(1)课件出示第一纵行动物名和第三纵行内容,提问:“谁干什么?”

引导学生发现:没有第二纵行的内容,句子也通顺。

(2)课件逐一出示中间部分内容,提问:“谁怎么样干什么?”感受语言表达的具体与生动。

(3)还可指导学生创造性地模仿造句。如:孔雀展开像扇子一样的羽毛走来走去。

(三)读句子,看谁读得好。

1. 学生自由朗读题中四句话,注意读准汉字的发音,说说自己的发现。

2. 指名读句子,集体评议。

3. 教师出示生字卡片“吗、吧、呢、呀”,学生认读。

4. 学生标记出四句话中所用的标点符号。

5. 教师引导学生结合句子,说说“?”和“!”和“吗、吧、呢、呀”在句子中的搭配。

6. 学生交流讨论,教师小结:

(1)问号“?”一般与“吗”、“呢”搭配,表示疑问的语气,

(2)感叹号“!” 一般与“吧”、“呀”搭配,表示感叹的语气。

7. 学生齐读四句话,注意读出恰当的语气。

8. 学生练习说话,恰当使用用以上四个字,教师相机评价。

二、 背一背《公民道德歌》。

1. 学生自由读儿歌,借助汉语拼音,读准不认识字的字音。让学生自由读准“年、灿、史、人”等音。

2. 教师带读儿歌,学生跟读,注意生字的读音。

3. 这首儿歌是什么意思?(学生回答,教师适时点评)

4. 朗读指导:我们的祖国历史悠久,地大物博。读这支儿歌,要读出赞美和自豪的感觉。

5. 学生齐读、尝试背诵。(引导读得神气,让人引以为豪)

三、 总结

本节课对学生进行基础知识的训练,引导学生了解汉字规律,帮助学生记忆汉字,效果良好。

第2课时

读一读成语故事《画龙点睛》。

这是对本单元学习内容的有效补充,学生在感受神话、寓言、童话等文学题材后,读一读成语故事,更能体会到民族文化的博大的魅力。教学中,让学生借助注音自读自悟,无需做过多的讲解,学生在朗读中明白成语故事的来历。课后引导学生查一查其他成语故事,给小朋友介绍一下。

1. 学生自由朗读短文《画龙点睛》,给不认识的字做标记,并借助汉语拼音读准这些字的字音。

2. 课件播放全文录音(素材中无录音),学生边听边注意不认识的字如何发音,检查自己的拼读是否准确。

3. 教师带读,学生跟读,要求学生模仿教师的语气和感情,读出感情。

4. 数一数,这篇短文一共有几个自然段?(学生回答)

5. 指名分自然段读课文。

6. 《画龙点睛》讲的是一个什么故事?(指名回答,教师评价)

(古时候有位画家,为画好的龙点上眼睛,龙就活了)

“画龙点睛”是一个成语,这个故事就是成语的来历。

7. 课件播放画龙点睛的动画片视频(素材中无视频),学生结合课件感知短文的意思。

这是对本单元学习内容的有效补充,学生在感受神话、寓言、童话等文学题材后,读一读成语故事,更能体会到民族文化的博大的魅力。教学中,让学生借助注音自读自悟,无需做过多的讲解,学生在朗读中明白成语故事的来历。课后引导学生查一查其他成语故事,给小朋友介绍一下。

第3课时

★语文大课堂

1. 教师板书题目,学生齐读题。

2. 课件出示图片“读书会.jpg”,学生看书上的提示明白题目的要求,借助图画激发学生表达的兴趣。

3. 这次的“语文大课堂”要我们做哪几件事情?(学生回答)课件出示提纲

(1)你最喜欢看的书是什么书名?

(2)这本书哪些地方写得有意思?

[教师提示:我们在学习前面的内容时,曾布置过一些阅读作业,按照要求,同学们应该已经读过了《格林童话》、《炎帝击石生火》、《精卫填海》、《女娲补天》、《后羿射日》、《安徒生童话》等书籍。你可以从中选择一些来参加今天的读书会。]

4、想一相,自己最喜欢哪本书,书名是什么?哪些地方写得有意思?

5. 说一说:指导学生用几句话表达:可以自己先说,再与同桌说,然说给全班同学听。

(1)同桌互相说,教师巡视。

(2)小组内说,选出说得好的在班上说。大家评一评,看谁说得好告别注意鼓励学生,保护学生表达式的积极性。

(3)集体交流、反馈,教师引导正面评价。

6. 写一写:

(1)教师提要求。

在此基础上,把你说的,同学们最感兴趣的话写下来。

(2)学生动笔写,教师巡视,个别辅导。

(3)选择学生练习投影展示,教师评导。

7. 教师小结:

读书可以让我们增长知识、增加才干,还能陶冶我们的情操。希望小朋友们多读书、读好书、读整本的书。

本节课通过“照样子说一说”来训练学生的说话能力,小学生富有想象力,老师鼓励学生大胆想象,激发了学生的说话写话兴趣。

七年级语文下册丑小鸭优质课教案篇二

一、从整体入手,指导学生初读课文

1.让学生借助汉语拼音轻声练读课文,有不会读的字可以查字典或互相问问,把课文读通。

2.让学生对照生字表把本课生字及其所组成的词语勾画出来。经过反复拼读,力求读准字音。

3.用“开火车”的形式指名学生分自然段朗读课文,然后引导学生议论是否读得正确(不读错字、不加字、不减字、不重复)。

4.听教师(或请读得好的学生)范读全文,然后引导学生说说课文写的是一件什么事。做好这四件事,意在培养学生通过自学初步读懂读文。

二、精心设计问题,指导学生细读课文教师所设计的问题要有针对性、启发性、层次性和系统性。它不仅要紧扣作者的思路,由浅入深,由表及里地引导学生去领悟文章的思想内容,而且要兼顾词和句的训练,还要留有充分的时间让学生熟读课文。

1.学习第一自然段。可先让学生轻声读课文,然后讨论:①课文开头告诉我们气候怎么样,是用哪一句话来说明的?(太阳暖烘烘的)②在温暖的春天里,鸭妈妈干什么?(卧在稻草堆里,等她的孩子出世。)板书:卧草堆(dui)等(deng)。通过讨论,明确故事发生的时间、地点、人物和事件。接着,可让学生有感情地朗读一遍这段话。

2.学习第二自然段。可指名一位读得好的学生朗读课文,大家边听边看书上的第一幅插图,然后讨论下列问题:①从图上哪些地方看出丑小鸭是最后一个钻出蛋壳的?“特别”是什么意思?(不同其它的。这里讲这个蛋比其它的蛋大。)谁能用“特别”说一句话?板书:蛋特(te)别大。读一读课文内写丑小鸭出蛋壳的两句话。②为什么大家都叫他“丑小鸭”?(让学生对照图画,用书上的语句回答。要特别注意又大、又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等词语。)③指导学生有感情地朗读这段话,上面提到的几个词语要重读。

3.学习第三自然段。让学生默读这段话,并把重点语句勾画出来。讨论:①丑小鸭在家里的处境怎样?(除了妈妈疼爱他,谁都欺负他。)“除了”是什么意思?(只有)“疼爱”又是什么意思?(关心、喜爱)②具体说说他是怎样受欺负的?(让学生观察图2后,用书上的话来回答。)板书:哥哥姐姐咬啄养鸭姑娘讨厌③丑小鸭的心情怎样?结果如何?(丑小鸭感到非常孤单,就钻出篱笆,离开了家。)④指导学生怀着同情、怜悯的心情,用比较低沉、缓慢的'语调朗读这段话。

4.学习第4~6自然段。播放课文第4~6段的朗读录音,观察第3幅图,引导学生边听边看边想,体会丑小鸭痛苦的心情。讨论:①丑小鸭来到树林里,碰到哪些不顺心的事?(小鸟讥笑他,猎狗追赶他。白天只好躲起来,晚上才敢出来找吃的。)板书:小鸟讥笑猎狗追赶②丑小鸭为什么要飞到湖边的芦苇地里悄悄地过日子?(怕别人发现)③“傍晚”指的是什么时候?丑小鸭望着洁白美丽的天鹅为什么会“又惊奇又羡慕”?谁能用“洁白”说一句话?④天气越来越冷,湖面上结了厚厚的冰,丑小鸭又遇到了什么事情?板书:农夫(fu)救⑤“幸亏”是什么意思?(幸好)指导学生有感情地朗读第4~6自然段。5.学习第7自然段。丑小鸭历尽苦难,终于盼来了春天。指导学生观察第4幅图,然后自由读最后一个自然段。讨论:①丑小鸭是怎样发现自己是一只美丽的天鹅的?②当丑小鸭发现自己是一只漂亮的天鹅时,会产生什么样的心情?(惊喜、激动)启发学生以惊喜、欢快的语调朗读这段话。

三、分段细读,回归整体1.谁能根据课文的4幅插图,运用课文中的词语,连贯地把《丑小鸭》这个故事讲给大家听?

2.自由通读全文。

3.讨论:①“大家”为什么要欺负丑小鸭?(嫌他长得丑)②这种做法对吗?应当怎样做才对?(这种做法不对。小朋友之间,兄弟姐妹之间应当和睦相处,团结友爱,互相帮助。)③故事的结尾告诉我们什么?(丑小鸭原来是一只漂亮的天鹅)④在这个故事中,谁最值得我们学习?(鸭妈妈和农夫)我们要向他们学习什么?(学习他们关心别人,帮助别人的好品质。)

笔者认为,从初读到细读,再到总结性熟读,层层深入地设计《丑小鸭》教案,它在讲读课文时体现了“九义”小学语文教学大纲关于阅读教学要“从整体到部分再到整体”的要求,既重视语言文字训练,又重视对课文思想内容的理解。

七年级语文下册丑小鸭优质课教案篇三

这是一篇看图学文。讲的是一只丑小鸭自从生下来就被人看不起,被迫离家出走,最后竟意外地发现自己不是丑小鸭,而是一只美丽的白天鹅的故事。

这篇看图学文由四幅图和一篇短文组成。短文共7段,是按照事情发展的顺序叙述的。

1.学会本课的生字和课文中出现的新词。

2.通过丑小鸭的故事,培养学生从小和善待人、互相尊重和正确认识自己的思想行为。

3.有感情地朗读课文,背诵课文最后一段。

1.准备好写有生字词的黑板;

2.四幅挂图。

第一课时

一、启发谈话,导入新课

1.谈话:同学们,一百多年以前,丹麦有一个著名的童话作家叫安徒生。他写了很多童话。

2.(出示挂图)就是他的著名童话《丑小鸭》。

3.(板书,丑小鸭)学生齐读课题。

二、指导看图

1.(请一个学生上台指图)哪个是丑小鸭?

2.教师问:用自己的话分别说说每幅图上画了些什么?

3.四幅图连起来说说是什么意思?

三、初读课文

1.听老师配乐朗读课文,请同学们边听边看图(不看书)。

2.请学生翻开书,自由、轻声地读课文。

朗读要求:读准字音、读通句子。

四、检查初读情况

1.请7个同学给课文分段。

2.出示小黑板,纠正易读错的字音:

五、图文对照,初步理解课文

1.请一个同学说说课文讲述了一件什么事情?

2.请同学们图文对照,找找每幅图和课文的哪段相对应?

(第一幅图——课文第2自然段

第二幅图——课文第3自然段

第三幅图——课文第5自然段

第四幅图——课文第7自然段)

六、再读课文

1.请4个同学分别读(1—2)段,(3)段、(4—6)段、(7)段。

2.全班齐读全文。

第二课时

一、让同学们带感情地朗读课文

二、图文对照,带着四个问题理解课文

问题一:“丑小鸭”的名字是怎么来?

1.请一个同学读(1~2)段课文。

2.教师提问:“太阳暖烘烘的”中“暖烘烘”是说什么季节的?

3.看图一(教师指“丑小鸭”):这只鸭子跟别的鸭子有什么不一样?

4.看书:书上哪些词说明了他是只丑小鸭?找出来读一读。

5.根据回答板书出示:又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。

问题二:丑小鸭这么丑,它来到世界上会有什么遭遇呢?

看课文第3段:

1.提问:“丑小鸭”生活得怎样?

出示并理解“孤单”和“苦恼”。

孤单:单身无靠、感到孤独。

苦恼:痛苦、烦恼。2.看图2:周围的伙伴对他怎样?为什么只有鸭妈妈疼爱他?

3.指导朗读第3段。

4.“丑小鸭”生活得孤单、苦恼,他也想得到别人的爱护,于是他怎么做了?(离家出走)

问题三:“丑小鸭”出走以后是怎样生活的?

1.同桌互读4—6段。

2.划出描写“丑小鸭”的出走后的句子。

3.根据学生回答,提出以下三个句子:

他白天只好躲起来,到了晚上才敢出来找吃的。

飞到湖边的芦苇地里,悄悄地过日子。

天越来越冷……“丑小鸭”趴在冰上冻僵了……

4.提问:丑小鸭离家出走后,命运改变了吗?

他应不应该离家出走?

5.(看图3)提问:这时是什么季节?

天上飞的是什么?

“丑小鸭”为什么又惊奇又羡慕?

小结:“惊奇”说明他从来没见过这么漂亮的天鹅。“羡慕”,他联系到自己的命运,非常渴望自己能像天鹅那样漂亮、自由自在。

6.指导朗读,读出“丑小鸭”的惊奇而羡慕天鹅的语气。

问题四:“丑小鸭”是怎样发现自己是一只天鹅的?

1.听录音机里播出一段轻松明朗的音乐,请一个学生配乐朗读第7段。

2.提问:“丑小鸭”是怎样发现自己是一只天鹅的?

3.根据回答,板书出示:

“湖面上映出一个漂亮的影子,白白的羽毛,长长的脖子,美丽极了。”

女同学齐读这句话。

4.提问:“丑小鸭”发现自己“变成”了天鹅,他此时心情怎样?书上哪句话说明他此时的心情?

根据回答,指导学生朗读:“啊,这难道是自己的影子吗?原来我不是丑小鸭,而是一只漂亮的天鹅啊。”

5.理解“原来”:本来的意思。

提问:本来他就不是一只鸭子,从前面哪些地方可以看出来?

老师小结:“蛋大”,“出世晚”,说明他跟别的鸭子不一样,此外,一年的生长变化说明他根本就不是一只鸭子。

6.请同学们把四幅图连起来看:“丑小鸭”成长为白天鹅,经历了多长时间?各个季节他有哪些变化?

7.指导有感情地朗读并背诵第7段。

三、齐读全文

第三课时

一、指导有感情地朗读课文和配乐朗读课文。

二、检查课文第7段的背诵情况。

三、讨论:从“丑小鸭”长成白天鹅这个童话故事中,我们应该懂得什么?

四、复习字词。

1.小黑板出示生字词认读:

稻草堆、剩下、等、特别、瘦瘦的、除了、咬、钻过、越来越冷。

2.出示生字认读。

堆、剩、等、特、瘦、除、咬、钻、越

3.指导记生字:

剩:千乖乘剩共十二笔

瘦:疒瘦共十四笔

越:共十二笔其余字可让学生自己记。4.用练习本抄写生字和生字词。

五、课堂练习

指导用“洁白”和“特别”两个词造句。例:洁白——雨过天晴,天空中飘着洁白的云。特别——奶奶过生日,妈妈给她买了一个特别大的蛋糕。

六、检查与测试

1.听写生字词。

2.背诵课文第7段。

3.练习把“丑小鸭”这个故事讲给别人听。

七年级语文下册丑小鸭优质课教案篇四

这是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。文中塑造了一个丰满的童话形象:面对艰难曲折的生活环境和前程,他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后,他就被人看不起,哥哥、姐姐咬,公鸡啄,养鸭的小姑娘也讨厌他,除了鸭妈妈,谁都欺负他。可怜的丑小鸭,只能离家出走,但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉,但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。谁能想到,原来他不是丑小鸭,竟是一只美丽的白天鹅呢?

捧读本文的时候,我们会浮想联翩,学生们充盈着童真童趣的心理更会产生许多令人惊异的感想。因此,建议不要多讲,要多和孩子们一起投入地朗读。当他们读得声情并茂的时候,当他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣的时候,自然会感悟到文章的真谛,感悟到人生的真谛。

不同的人对本文的理解可能有所不同,我们要鼓励多元感悟

学情分析

《丑小鸭》是大多数同学耳熟能详的童话故事,丑小鸭的奇遇一直是学生们津津乐道的话题,故事情节并不陌生. 但课文蕴含着深刻的'人文内涵,语言优美富有情感。这些如果没有老师的巧妙引导,学生很有可能不会领悟,甚至熟视无睹。所以我想教学时应该充分尊重学生自主阅读的感受,让他们真正走进文本,深入体会丑小鸭的经历和情感.以体验、感悟为主要学习手段,让感性教育去呼唤孩子们心灵深处最美好的情感,引发他们对文本内涵的深层把握.在这个基础上教师适时引导,将课内的收获向课外延伸和拓展,应该能达到让学生汲取童话思想精髓的目的.

教学目标

1、认知目标:积累本文中的生字词语。

2、能力目标:利用童话的阅读方法,学习《丑小鸭》这一部童话作品。理解这一形象的社会意义,培养学生对文学作品的欣赏能力。

3、情感目标:丑小鸭之所以能成为白天鹅,是因为心中有梦,并向着梦想飞翔,让学生懂得命运其实没有定论,关键在于要有对美好理想的追求。

教学重点和难点

1、 通过丑小鸭的经历,认识到要成为“白天鹅,要经过自身的努力,重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。”

2、感悟丑小鸭这一形象的现实意义。

教学过程

课前

检查生字词预习情况

导入

介绍安徒生的生平经历

整体感知 1.完成丑小鸭名片 2.思考:为什么大家要叫他丑小鸭? 有谁认为他丑了? 3.丑小鸭除了遭到家人的抛弃、受到雄吐绶鸡和女佣人的欺负,还有哪些经历?

合作探究

1.丑小鸭在这些打击面前,抱着什么样的生活态度?有什么追求?(请在文中找出关键句)

2.实现理想的丑小鸭对曾经嘲笑、打击过他的人们进行报复了吗?他是怎样做的?

3.看出丑小鸭有怎样的好品质?

4.从丑小鸭的经历中,得到了什么启示?

课外拓展

在我们的现实生活中,也有许多“丑小鸭”,他们经过自己的拚搏奋斗,最后也成为了美丽的白天鹅。你能举出一些这样的例子吗?

作业

联系自己的生活体验,写片段作文“丑小鸭与我”。(200字以上)

七年级语文下册丑小鸭优质课教案篇五

教学目标:

知识与能力:

1.能正确认读14个生字,会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法:

1.能自主学习生字和课文,掌握一定的学习方法。

2.能够抓住重点词语(如“灰灰的”“欺负”“讥笑”等)体会丑小鸭的丑和悲惨遭遇。积累好词好句。

3.善于与他人进行讨论、交流自己的感受和想法。

情感态度、价值观:

1.在学习和生活中,遇到困难不灰心,勇敢面对困难,战胜困难。

2.懂得要善待别人,互相尊重,同时要正确认识自己,对待自己。

教学重点:品读句子,体会丑小鸭的不幸和变成白天鹅的激动之情。

教学难点:体会丑小鸭面对逆境时的坚强勇敢。

教学方法:讲授法、谈话法、课堂讨论法、启发法、练习法

教具:小黑板、生字卡p多媒体课件等

教学过程:

一、探究准备

1.你们见过鸭子吗?谁能说说鸭子什么模样?今天我们就来认识一只丑小鸭(师板书课题)

2.谁来读读课题?还有不同的读法吗? 你想怎样读?想怎样读都可以。

二、探究实践

1.自由读课文。边读边标出自然段,画出自己不认识的生字,并想办法解决,读不通顺的句子多读几遍。

2. 检查词语:

(1)同桌互相检查,如果全对了表扬表扬他,如果没读对要教一教他。

(2)多读几遍,齐读、指名读,从前往后读、从后往前读等,随机指导“欺负”“篱笆”等词语后面字的轻声读法。

3.指导学生读好课文中难读的句子。

出示句子:丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈,谁都欺负他。

丑小鸭望着洁白美丽的天鹅,又惊奇又羡慕。

这难道是自己的影子吗?啊,原来我不是丑小鸭,是一直漂亮的天鹅呀!

4.检查生字,随机指导

(1)开火车读(2)指读

三、探究体验

(一)细读语句,体会其“丑”

1.明明是一只丑小鸭,可最后却变成了一美丽的白天鹅 ,这中间发生了哪些故事呢?就让我们先从丑小鸭的出生谈起吧!刚出生的小鸭子长什么样子?谁能读读有关的句子?

过了好几天,这个蛋才慢慢裂开,钻出一只又大又丑的鸭子。

他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鸭”。

2.谁能读的再丑一些?还不够丑?嘴巴还可以读的再大一些?身子还要再瘦一些?咱们一起来试试.

3.在我们的生活中,当一个小宝宝出生的时候,家里人会怎么叫这个可爱的小宝宝呢?(生:宝贝、心肝……)是的,而丑小鸭一出生,听到的是大家叫他“丑小鸭,丑小鸭!”他心情是怎样的?(生:伤心、难过、自卑……)

(二)品词想象,体验“被欺负”

丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈,谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他,公鸡啄他,连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤独,就钻出篱笆,离开了家。

1.课件出示图片丑小鸭,学生朗读。

2.都有哪些人欺负他?

3.他们是怎么欺负丑小鸭的?你从哪些动作里感受到了?拿出笔在书上画出来! 谁来读读你画出的词语,还有补充吗?

当哥哥、姐姐咬丑小鸭的时候,他恳求着说:“ 。”

当公鸡啄丑小鸭的时候,他哀求着说:“ 。”

当小姑娘讨厌丑小鸭的时候,他乞求着说:“ 。”

4.哥哥、姐姐是丑小鸭的什么人?(亲人)公鸡呢?(伙伴、朋友)养鸭的小姑娘呢?(主人)此时他是什么心情? 体会着它的心情再来读。

5.正因为(除了鸭妈妈, 欺负他),所以(丑小鸭感到 离开了家)。

正因为(哥哥姐姐咬他, 讨厌他),所以(丑小鸭感到 离开了家)。

受了这么多委屈的丑小鸭无奈之下,只好钻出了篱笆,离开了家。

(三)空间想象,体验“被讥笑”

1. 引读课文的45自然段,用笔划出丑小鸭遭遇到的危险和困难。

2.让我们跟随丑小鸭来到树林里,自己读一读这段话,你的眼前仿佛出现了一副怎样的画面?

3.谁来说一说,你仿佛听到了什么?(小鸟讥笑他)

引导想象:它们会怎么说?怎么嘲笑它的?还听到了什么?其他的小鸟还会怎么挖苦他? 他们也许还会这样说……。所以他(出示引读“他白天只好 ,到了 出来找吃的。”)

4. 不仅仅是这些,听(放惊险音乐),可怕的树林里还可能隐藏着哪些危险?(可能有凶恶的大老虎,还可能有张着血盆大口的狮子、狼……),所以“丑小鸭白天只好 出来找吃的。”

5.夜晚来临了,树林里静悄悄的,你又仿佛看到了什么?你的心情怎么样?你让我看到了一只泪流满面/胆战心惊的丑小鸭。

(四)对比体验

1.引读出示“天越来越冷!湖面结了厚厚的.冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。”(放悲伤音乐)

寒冷的冬天,你们都呆在哪里?北风呼啸,寒风刺骨,丑小鸭的哥哥、姐姐会在哪里?森林里的小动物们又会在哪里?

在这么冷的天里,丑小鸭却在哪里?(引读――无家可归的 丑小鸭趴在冰上冻僵了。)

2.你体会到了什么?感受朗读。

(五)向往美好,体验“惊讶”

引读出示:丑小鸭望着洁白美丽的天鹅,又惊奇又羡慕。

1. 此时的丑小鸭惊奇什么?你觉得丑小鸭在羡慕什么?把这种感觉读出来,想一想生活中有过什么事情也曾经令你感到过惊奇?你羡慕过什么人?当时你是怎样想的?带着这种体验再来读读这句话老师相信这次你肯定能读好。

2.你认为此刻的丑小鸭他在想些什么呢?

引读出示:他扑扑翅膀,向湖边飞去,忽然看见镜子似的湖面上,映出一个漂亮的影子,雪白的羽毛,长长的脖子,美丽极了。这难道是自己的影子?啊,原来我不是丑小鸭,是一只漂亮的天鹅呀!

1. 你从哪些地方感受到了天鹅的美丽 ?

2. 让我们来走进丑小鸭的内心世界,想象他此时的心情?

他 地说:“这难道是自己的影子?啊,原来我不是丑小鸭,是一只漂亮的白天鹅呀!”

四、总结全文,品德激励;

过渡句:同学们,丑小鸭的故事深深地打动了我们每一个人的心,让我们再次聆听这感人的故事吧!

1、指名配乐复述故事;

2、看板书总结:

这篇课文讲的是一只丑小鸭自从出世,因为长得丑,受尽了欺负,离家出走后,在外边艰难度日,面对这么多不幸的遭遇,心中始终怀有美好的心愿,最终变成了一只美丽的天鹅。

3、作者简介:

此时,让我想起了它的作者安徒生,其实丑小鸭就是他的化身:他的童年也很不幸,生于贫苦鞋匠家庭,当过学徒工,11岁父亲病逝母亲改嫁,14岁一个人外出求学,想当艺术家,遭到众人嘲笑,嗓子失音,歌唱家的梦破灭,写的作品总不被采用……

但他始终怀有美好的愿望,并为之而不懈努力,最终成为全世界亿万儿童所喜爱的童话作家,一生共写了168篇童话。除丑小鸭外,还有――

4、好书推荐:“一个光着身子的皇帝参加游行大典当场出丑的《皇帝的新装》;美丽善良的小人鱼,为了心爱的王子投入海中化为泡沫的《海的女儿》;拇指般大小的姑娘有着惊险旅程的《拇指姑娘》;靠卖火柴为生的小女孩冻死街头的《卖火柴的小女孩》……希望同学们多读书,读好书。

5、作业:今天回家后将《丑小鸭》的故事或其中一个感兴趣的故事讲给爸爸妈妈听。

6、老师寄语:亲爱的同学们,其实,我们人人都像丑小鸭,在成长的过程中会遇到许许多多的困难和挫折,但只要始终怀有美好的愿望,最终也会像丑小鸭那样,变成美丽的天鹅。


七年级语文下册丑小鸭优质课教案范文

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