六年级上册语文的教案

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更新时间:2023-07-22 09:22:42 发布时间:24小时内

六年级上册语文的教案7篇范文

六年级语文教学的过程,是学生精神享受的过程,是为学生的精神生命铺垫底子的过程。每一篇六年级语文教案都是六年级语文老师的心血,你不妨与我们分享你的六年级语文教案。你是否在找正准备撰写“六年级上册语文的教案”,下面小编收集了相关的素材,供大家写文参考!

#181779六年级上册语文的教案1

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解故事内容,懂得一个人即使有高超的技艺也不能骄傲自满,因为天外有天,艺无止境。学习张石匠和小伙子的美好品格

3、领悟课文中的细节描写,揣摩人物的内心,用准确的语言表述出来。

4.认识2个生字,正确书写11个生字。

教学重、难点:揣摩人物性格,体会艺无止境的道理。

教学准备: 多媒体课件。

教学流程:

一、激趣导入

多媒体出示精美的石头雕刻的艺术品,给大家欣赏。让学生用四字词语来描述。

(如:晶莹湿润 色感雅丽 品类繁多 精美绝伦)

师:这些艺术品是如此的传神,如此的绝妙,这都归功于谁呢?

同学们,中华民族的这些艺术瑰宝都归功于石匠,这些石匠他们一生都工作在这样平凡的岗位上,兢兢业业,凭着手中的鬼斧神刀为我们留下了这些珍贵的艺术瑰宝,今天我们一起来学习一篇有关石匠的民间故事。(板书课题,齐读课题。)

二、初读课文

(一)学生自由读文,要求有三点:1、读准字音,画出生字词。2、有感情地朗读。3、带着问题朗读课文。屏幕出示:A、课文写了一件什么事?(指名提问,相应板书: 天外有天 艺无止境) B、从对小伙子的态度中,张石匠的心理发生了哪些变化?(看不起-----不服气-----自愧不如)

过渡:张石匠是怎么看不起小伙子的?我们从文中的对话来进行体会。

(二)学生自由读1-5自然段,边读边画出两人的对话,品一品人物的语言。可分角色朗读。

多媒体出示:

“师傅,话别讲绝了,天外还有天哪!”

“我干石匠的时候,你还没见过石头呢。”

“手艺高的人我见过,可没见过像你这么傲的。”

“怎么,你还懂点手艺?那咱们就比试比试,让大家评一评谁是高手。”

“今天我俩见个高低,输了我拜他为师。”

指名朗读,相机评价。

过渡:对话中显而易见张石匠的傲气十足,为了证明他的无人能比,他与小伙子进行了哪些比试?(刻碑洗字 刻东西)

(三)学习第一次比试

1、读5---8段

小组讨论:A、张石匠的手艺怎么样?从哪些词语可以看出来?B、小伙子的手艺呢?文中的哪些地方告诉我们了?学生自由朗读后总结:(张石匠笔笔匀称秀丽端正 丝毫不走样 小伙子 龙飞凤舞 似有惊涛骇浪之势 就是那“飞白”“转笔”的地方也洗得干净利落)

师:张石匠的手艺确实高超,令人佩服!而小伙子刻得有神韵,气势壮阔且雄劲,为了让同学们更好的体会谁的技艺更高一筹,老师带着大家从三个方面来细细分析:

从“选”“刻”“成”三方面分析:

A、选的碑文难度大,小伙子选的是草书,比楷书难刻(出示草书楷书图片)B、采用的刻法难度高。张石匠用一般的刻法,而小伙子凭着记忆背着刻(抓动词 “该小伙子了,他请人当场写了一纸草书碑文,写好后他从头到尾细细看了几遍。再把碑文交给别人收好,掂起錾子,抡起锤就干开了”)C、成品上看,不但形似,而且出神,特殊笔法也刻得干净利落。(出示飞白是草书中看似断而实际连,看似空而实际有的一种高超的运笔方式)

过渡:同学们学得很认真,接下来我们稍作休息,做一个说话练习。【屏幕出示】张石匠面对对自己不利的这种状况,他怎么想的?【刻碑洗字怕是他的绝招,不行,再比一次才能见高低,看来张石匠这次是胜券在握了,让我们来看看结果吧。】

(四)回顾学法,刚才我们学习刻碑洗字这一部分是怎么学的?

屏幕出示:

1.分角色读一读。2.互相比一比。3.说出胜出的理由。(出示石算盘 石链帮助理解)

按这样的方法自学下一部分。

(五)汇报

过渡:俗话说的好,不怕不识货——就怕货比货,此时胜负已决,如果你是文中的张石匠,

屏幕出示:看到小伙子的石算盘张石匠心想……他的脸上……于是对小伙子说……说完……

通过这些你看出张石匠是一个什么样的人?

出示:“张师傅,我不是要在你面前露一手,只想让你懂得艺无止境呀!”

你是怎样理解这句话的?

三 扩展延伸

齐读最后一段,张石匠明白了什么道理?对于我们来说又何止是艺无止境,更是学无止境啊。希望同学们在学习上永不满足,不断进取。让我们满载本节课的收获回家后写一篇读后感、或关于细节描写的小练笔亦或一篇关于人生感悟的日记。

最后以陈毅的一首关于谦虚的小诗结束本课。

九牛一毛莫自夸,

骄傲自满必翻车。

历览古今多少事,

成于谦虚败由奢。

板书设计:

张石匠拜师

刻碑洗字 刻东西

看不起—————不服气—————自愧不如

天外有天 艺无止境

#181768六年级上册语文的教案2

教学目标:

知识:正确、流利、有感情地朗读课文。认识2个生字,正确书写10个生字。

能力:在阅读中体会作者对革命者的敬仰,学习作者以饱满的激情,用悲壮的色调,突出主人公对革命无比坚贞的描写的方法。

情感:培养学生热爱祖国,对革命者敬仰的情感。

教学重、难点:

朗读课文,从具体事件中体会革命者的精神,学习描写人物心里、表情的句子。

教具准备:

搜集有关革命者为革命视死如归的名言警句。

教学方法:

朗读法。学生自主探究。

教学过程:

一、导入新课

学生汇报有关“革命者为革命视死如归的”的名言警句,请学生谈自己对革命者的敬仰,再板书“最后的时刻”。进入课文的学习。

二、初读课文,围绕三个问题进行阅读思考

1.在江姐就义前本文介绍了她那些事情?

2.在这“最后时刻”江姐心里会想些什么 3.描写江姐的神情、动作和语言的句子画一画,并体会江姐的所表现的情感?引导学生思考以上问题,并讨论和交流,汇报时结合文中的重要语句,教师相机训练朗读。

启发学生思考;

(1)你从江姐身上看到了她的那些品质?

(2)在“最后时刻”江姐和狱友的心里又是怎样的?

(3)江姐是怎样巧妙处理文件的?

(4)在与战友话别时,江姐的那些举动令你感动?

4.领悟写法:此故事,先写了什么,接下来又是怎样写的?怎样巧妙表达人物的品质的? 读文,带着崇敬的心情及平缓的语气读。

5.思考总结:读了这篇课文,给你印象最深的是什么?你获得的启发是什么?

三、积累内化

1.有感情地朗读课文。

2.写下自己阅读课文后的感受。

四、课堂迁移

1.识字写字:注意字“黎”,注意强调书写习惯的培养。

2.自选词句。

3.读下面的句子,体会加点部分的含义。

(1)她又在镜子前照了照,在室内试着走了几步,像是要参加什么隆重的典礼似的。

(2)每一个革命者,当他面临着最后考验时候,都应该——脸不变色,心不跳﹗

4.实践活动:让学生复述江姐的故事和自己所了解的《红岩》的其他故事。

5.课下阅读《红岩》这本书。

五、作业


#181755六年级上册语文的教案3

教学目标:

知识与技能

1、能自主学习不认识的字,联系上下文,在语言环境中理解“屡次”、“匍匐”、“冰雹”、“摧毁”、“胸膛”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文叙述的顺序。

过程与方法

1、应用朗读体验的方法,在朗读中通过人物的语言、动作,感受黄继光舍身堵抢眼的英勇与顽强。

2、在朗读中体会比喻手法在表达上的作用。

情感、态度、价值观

学习黄继光为革命利益,英勇顽强、奋不顾身的优秀品质,激发学生对革命者的敬仰及对祖国的热爱之情。

教学重点:联系上下文,体会重点句子是如何歌颂黄继光大无畏精神的。

教学难点:学习作者运用语言描写及动作描写突出人物的品质的表达方式。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、导入新课

1、师:1950年6月,为粉碎以美国为首的“联合国军”对朝鲜民主主义人民共和国的侵犯,保卫中国安全,中国政府派出几十万志愿 军奔赴朝鲜,抗美援朝的战争打响了。

2、师:现在让我们一同回到那硝烟弥漫的朝鲜战场,去看一下当时激烈的战争场面,了解几位在这次战争中涌现出的英雄人物。(课 件播放)

3、师:看到了这里,此时此刻你有什么想说的?

4、师:这节课老师就带领大家来认识这位英雄,他的壮举可谓是惊天地泣鬼神,他就是——黄继光。(板书课题)

5、师:课前老师布置大家收集了关于抗美援朝和黄继光的相关资料,现在我们一起来交流一下。

6、师:老师也在网上搜集了一些黄继光的资料,同学们一起来了解一下。(课件出示)

7、师:现在就让我们一起走进英雄的故事,请同学们把书翻开,13课《黄继光》。

二、 讲授新课

1、师:请同学们用自己喜欢的方式自由读课文,在读的过程中标出自然段,遇到不认识的字要多读几遍,一定要读准字音,把句子读 通顺。

2、检查识字

(1)课件出示生词

(2)指生(开火车)认读

(3)同桌之间检查识字情况

3、迅速浏览课文

思考:这篇课文主要讲了一件什么事?作者是按什么顺序来描写的?(生汇报、师板书:接受任务、主动请战、壮烈牺牲、夺取胜 利)

4、讲读第一自然段

师:1952年10月,上甘岭战役打响了,这是朝鲜战场上最激烈的一次阵地战。英雄黄继光所在的营接到了上级怎样的命令? 课文是在 第几自然段描写的?

5、讲读第二自然段

(1)课件出示第二自然段,指生朗读

(2)师:通过同学的朗读你体会到什么?(板书:时间紧、任务重)

(3)师:战斗已经持续了四天四夜,多么激烈的战斗啊!战斗是非常顺利的吗 ?战士们遇到了什么困难?

6、同学们自由读第3、4自然段

师:“屡次”是什么意思?比雨点还密集的枪弹,说明了什么?

师:可见战士们遇到了很大的困难,如果不在黎明前攻下597.9高地,事情会怎么样?

师:在这万分紧急、千钧一发的紧急时刻,是谁挺身而出主动请战?

7、讲读第五自然段

师:黄继光是如何向指导员请战的?他当时的神情如何?请同学们读一读第五自然段。(课件出示)

师:请同学们想一想黄继光的话应该读出什么样的语气?(板书:坚定)

师:谁来试着读一下?

师:现在老师就是指导员,谁来向老师请战?

师:生齐读这句话。

师:现在让我们重温一下黄继光向指导员请战的场景。(课件出示)

8、讲读第6自然段

师:当黄继光接受了这个任务之后大喊了一声(课件出示齐读):让祖国人民听我们胜利的消息吧!

师:黄继光在喊出这句话的时候应该是怎样的心情?(板书:信心)

师:请同学们带着这样的感受再读这句话。

9、讲读第7自然段

(1)师:敌人会让他们顺利地摧毁火力点吗?

(2)指生读第7自然段

(3)师:此时这个重任就落在了黄继光一个人的身上,他是否完成了任务这时的他做出了怎样的壮举?

10、讲读第8—11自然段

(1)师:默读8—11自然段,画出最令你感动的句子,一会读给大家听。

(2)生汇报

(3)播放视频 感受黄继光的英勇顽强

11、讲读12自然段

(1)师:英勇的黄继光就这样牺牲了,为了取得战斗的胜利他献出了自己宝贵的生命。他的战友们愤怒了,大声的高喊着(课件出示 齐读):冲啊!为黄继光报仇!

(2)师:报仇的喊声惊天动地,为什么战士们像海涛一样的向上冲呢?

(3)师:是谁激励了战士们?最后的结果怎么样?(板书:消灭全部敌人)

(4)师:让我们带着战友对敌人的仇恨,再带着夺取胜利的喜悦,齐读最后一个自然段

三、本课总结

1、师:黄继光倒下了,他永远的留在了朝鲜,留在了中朝人民的心中,此时此刻你有怎样的感受?你想对黄继光说些什么?

2、生汇报

3、师总结:在抗美援朝的战斗中,我们有十几万的战士长眠于异国他乡,黄继光只是其中的一位,他们伟大的爱国主义精神和国际主 义精神,(板书:爱国主义、国际主义)将激励着我们一代又一代人,中朝人民的友谊也必将世代长存。

四、布置作业

请同学们回家之后通过网络资源查找其他英雄人物的事迹,下节课一起交流。

板书设计:

黄继光

接 受 任 务 时间紧 任务重

主 动 请 战 坚定 信心 爱国主义

壮 烈 牺 牲 张开 猛扑 堵 国际主义

夺 取 胜 利 消灭全部敌人

#181767六年级上册语文的教案4

教学目标:

1.学习正确、流利地朗读课文。

2.了解课文内容,知道学习不限于学校,不限于课堂。

3.语言实践:介绍某次全家在一起谈论一个话题的情景。

教学重难点:

正确、流利地朗读课文。

教学过程:

一、听记引入

1.用忆记法让学生进行听记:

人最不可宽恕的,是晚上睡觉时同早上一样无知,因此我们每天必须学一样新的东西。

2.出示答案,校对,齐读。

3.通过预习课文,我们知道这句话是从——(齐读课题)这篇课文的第一小节概括而来的。

[出示] 节一

指读;

引读:父亲常说——

因此他规定——

读到这,我们知道了课题中的餐桌上是指——(晚餐桌上),那么“餐桌上的大学”是什么意思呢?

二、小组合作学习,交流课前预习

1.要求:(1)交流自己学会的生字;(2)正确、流利地朗读课文;(3)思考:“餐桌上的大学”的含义。

2.检查:(1)[出示] 聆听拯救 嘈杂琐碎 斟酒压轴戏 鸦雀无声

(2)分组读,思考:为什么这样排列?要注意加点字的读音。

(3)你通过什么方法理解了哪些难理解的词?

琐碎:细小而繁多;

压轴戏:(注释)

(4)以小组为单位,小组成员分工读课文,师随机板书读错的字词,正音;指导难读的句段。

三、初读课文,了解“餐桌上的大学”的含义

1.轻读课文,思考:你是怎样理解“餐桌上的大学”的?它与学校上课有什么不同?

2.全班交流,知道:时间不同,地点不同,学习者不同,学习者之间的关系不同。

四、合作学习并交流

1.[出示]

话题1:说说父亲要我们在晚餐时交换知识的原因,并表明你的看法。

话题2:简要说说是怎样交换的。

话题3:在交换的过程中,父母发挥了什么作用?找到有关语句,读一读。

话题4:你觉得,这样学习有什么妙处?

(1)四人一小组,分工选择以下话题中的一个。

(2)独立学习(师充分巡视,及时了解学生的学习,并且特别关注程度差的学生,帮助他们学习,以确保每个学生都有收获)。

(3)自由交谈——允许学生走动,寻找各自的合作伙伴(选择同一话题的同学)(在充分交流的过程中,取长补短、展示思维,提高语言的表达能力。)

(4)各同学返回各自的小组,轮流教组员学习那部分内容。

2.联系上下文理解句子。

(1)父母的哪些表现激励着“我们”学习?默读课文,“——”

[出示]

A.……我们叙述的事情不论怎样微不足道,双亲都仔细聆听,并随时评论。

B.……不论我说的是什么,父亲都不会认为琐碎。首先,他会把我的话仔细想一想,好像我的话能拯救世界。“尼泊尔的人口……恩。好。”

C.母亲的回答总会让气氛轻松起来。“尼泊尔?我连它在什么地方都不知道呢!”当然,这种回答正中父亲下怀。

D.“雨生,”父亲又说,“把地图拿来,我们来告诉妈妈尼泊尔在哪里。”于是,全家人开始在地图上找尼泊尔。

(2)交流、指导朗读:

(父母对孩子的宽容、对知识的尊重以及谦虚,无时不刻鼓动着我们学习的欲望,父母之间的那种默契又不知不觉地把学习引向更广、更深,引导我们对知识进行不断地探究)

五、语言实践

1.分角色朗读全文,说说自己读了课文后的感想;

补充听记的内容:……必须不断地学习。

2.介绍某次全家在一起谈论一个话题的情景。

六、语言积累与操练

1.摘录喜欢的词句;

2.动笔介绍某次全家在一起谈论一个话题的情景。

#181753六年级上册语文的教案5

教材简析

课文生动地描写了江姐牺牲前的悲壮情景,成功地塑造出一个生活严谨、对革命事业无比忠诚、机敏老练、坚强不屈、视死如归的女共产党员的光辉形象。

教学目标

1、朗读课文,感受江姐从容镇定、机敏老练、生活严谨、视死如归、坚强不屈的精神风貌。

2、培养学生对革命英雄的崇敬爱戴之情,从而珍惜今天的幸福生活。

3、领悟用细节表现人物特点的写作方法。

教学重、难点

1、朗读课文,感受江姐高贵的品质。

2、学习作者用细节表现人物特点的写作方法。

教学过程

一、激情导入

在我们中国人的心中,江姐是革命意志坚强的代表,她的一句的名言曾激动了无数人的心——竹签子是竹子做的,共产党员的意志是钢铁铸成的。今天,我们继续学习课文《最后的时刻》。(板书课题)

二、初读课文

你能告诉老师江姐在生命的最后时刻都做了哪些事情?

1、处理文件。

2、整理着装。

3、深情告别。

三、学习第一件事——处理文件

过渡:江姐长期从事革命斗争,在生命的最后时刻,她巧妙地处理了党的文件。

1、朗读课文1、2 自然段,边读边画出江姐处理文件时神态描写、动作描写的句子。

2、生交流。

3、自由读一读画出的句子,用心体会自己的感受。

4、生交流说出江姐的从容镇定、机敏老练。

5、带着体会朗读,读中指导。

6、带着自己的体会,自由读一读画出的句子。

四、学习第二件事——整理着装

过渡:面对生命的最后时刻,江姐认真地整理着自己的着装。

1、默读课文3——5自然段,画出整理着装的句子。

2、指名读画出的句子。(第5自然段)

3、想一想这段话在刻画人物时采用了什么样的描写方法?

4、生回答,并读出外貌描写、动作描写的句子。

5、请同学们快速找出江姐整理着装的动词来。

6、把动词放入课文中,认真读一读,从中看到一位什么样的江姐?

7、生交流自己的感受,说出江姐的生活严谨、临危不惧、视死如归的品质,同时带着感悟去读这段话。

8、学贵质疑,请你认真品味这段话,看你还有什么疑问?(此时的江姐面临的是刑场,而这里为什么说“像要去参加什么隆重的典礼似的”?)

9、让学生交流提出的问题。

10、播放江姐最后一次受刑时的视频,之后来解决学生提出的问题。

(生交流自己的意见,之后教师总结:当竹签子钉入江姐的十指,江姐面对敌人大义凛然地说:“你们可以砍断我的手,杀掉我的头,但是要组织是没有的。”严刑拷打见证的是江姐的铮铮铁骨和敌人垂死的挣扎。这是江姐斗争的胜利,敌人的末日就要来了,此时的江姐走向刑场,就是走向敌人失败的庆典。)

11、小练笔:此时江姐心里是如何想的?

12、生交流。

13、带着理解和感悟读这段话。

五、学习第三件事——深情告别

过渡:江姐和狱中的难友亲如兄弟姐妹,让我们一起看看他们告别时的动人情景。

1、用自己喜欢的方式朗读课文6——16自然段,边读边画出自己感动的句子。

2、生交流,重点学习第13自然段。

3、生说出自己的感动(忠于革命、大义凛然、坚强不屈),之后带着自己的感受朗读。

4、指导朗读。

5、用铿锵有力的声音齐读第13自然段。

六、写作指导

学习作者抓住细节刻画人物的方法。

作者巧妙地抓住江姐的语言、动作、神态等进行细致地刻画,使江姐高大的形象跃然纸上,富有感染力,我们在写作时也可以抓住人物的语言、动作、神态、心理、外貌等对人物进行刻画,使你笔下的人物更加生动形象,栩栩如生。

七、拓展升华

过渡:牢门外等待江姐的死亡,让我们一起感受一下江姐和其他难友在生命的最后时刻的悲壮情怀。

1、齐读课文最后一自然段,读出对英雄的赞颂和敬仰。

2、此时的江姐仿佛看到了什么?

3、生交流。

4、口语训练:面对先烈,你想说些什么……

5、思想教育:珍惜今天的幸福生活,树立远大的理想,努力学习,做共产主义事业的接班人。

6、播放《中国少年先锋队队歌》,生一起唱,在歌声中结束本课。

#181766六年级上册语文的教案6

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住父亲的言行,读懂课文内容,从父亲身上感受到不断学习、坚持学习的精神,并能体会到父亲的教育方法对“我”的深远影响。

3、认识1个生字,积累课文中含义深刻句子。

教学重、难点

体会“生命有限,学海无涯”这一人生道理,学习文中人物时刻不忘学习、坚持学习的精神。

教学准备

课前收集有关学习的名人名言

教学时间

1课时

教学过程

一、导入新课,激发兴趣

1、大家都知道,学校是专门进行教育的地方。那么,这样的学校大家见过吗?教师板书课题。生齐读课题。

2、读了课题后,你产生了哪些问题?

学情预设:

①“餐桌上的学校”是什么样的?

②为什么会出现这样的学校?

③在这样的学校里是怎样学习的?

(抓住课题激疑导读,能很好地激发学生读书的兴趣。这是触发学生自主走入课文,使教学得以成功的保证。)

二、自读自悟,初步理解

1、学生自读课文,教师巡视。

自读要求:

①画出生字新词,借助工具书理解词语的意思。

②熟读课文,边读边思考围绕课题提出的问题,在书上圈点批画。

③用“——”画出父亲说的话,联系上下文读一读;思考作者从父亲身上得到了哪些终身有用的教益,作一作批注。

④画出自己不理解的地方,提出不懂的问题。

2、学生分小组交流自读收获,讨论不懂的问题。

(在此课的教学中,要充分重视学生单元阅读的迁移实践。所以,此环节充分让学生自读、自探、自悟、自练就显得十分重要。)

三、集体研读,深入感悟

1、指名读课文,正音(可重点抽读两三个自然段)。

2、通过自读、交流,你弄懂了哪些问题?(一般问题可通过学生互动解决,重点问题于研读中解决。)

3、引导学生整体把握课文主要内容,并理出文章的条理:想一想,课文主要是由哪几部分组成的?请理一理文章的思路(此处并不是要学生分段)。

①父亲每天晚餐时间都要与家人一起交流一天获得的新知识,使晚餐桌成了一所特殊的学校。

②父亲认为“生命有限,而学海无涯”,人必须不断学习,坚持学习,所以才会出现“晚餐桌上的学校”。

③父亲的这种教育方法使我终身受用不尽。

4、你还有哪些不懂的问题?(了解学生疑难,确定研读重点。)

5、讨论:究竟是什么使我终身受用不尽?你是从哪里看出来的?

学生集体交流讨论,教师相机点拨,让学生读出语言背后的东西:

①父亲自身对待学习的态度“使我终身受用不尽”。(结合文中父亲说的话,重点研读第2、3自然段,体会父亲以生活为课堂、酷爱学习的精神。)

②父亲对孩子们严格要求、巧妙的教育方法“使我终身受用不尽”。(结合对一家人晚餐桌上学习、交流情景的叙述,重点研读13--16自然段,指导朗读,体会父亲教育的“生动有效”。)

6、讨论:你认为文中的哪句话对你的启示?能联系实际说一说对它的理解吗?(学生针对文中格言式的警钟发表自己的观点及感受,畅所欲言。)

(交流合作,合作交流。通过互动,激发学生的探读热情,引发学生思维碰撞,能使学生变被动阅读为主动阅读。学生在品评答问中互促互进,于感悟中体验,于体验中感悟,使教学收到事半功倍的效果。)

四、积累语言,拓展延伸

1、交流课前收集的有关学习的名人名言。

2、学生在积累本上摘抄优美词句及名言,并从中选择一句话作为自己学习上的“座右铭”。

3、谈话小结:文中的一家人在轻松、愉快、自由氛围中通过互相交流收获了知识。其实,我们也常常在生活的大课堂中、在与他人的交流中、在游戏玩耍中学到许多知识。你有过这样的经历吗?先说给同桌听一听,然后再写一写。

(拓展延伸,读说写结合,能深化本课教学主旨,让学生语文综合水平得以提高。)

#181754六年级上册语文的教案7

教学目标

1.指导学生抓住文中人物的神态、行动、语言,体会描写人物形象的语句,了解人物内心,体会人物的高尚品质。

2.认识“滓、黎”8个生字。

3.正确、流利、有感情的朗读课文。

教学预设(教学内容)教学方法与策略

一、背景介绍,导入课题

1.介绍《红岩》背景。

2.师板书课题。

师过渡:那么,这篇课文到底讲了一个什么故事呢?下面我们一起走进课文。

二、初读课文,整体感知。

1.出示词语,理解词语。

第一组:

即将 黎明 玫瑰 塞在

被捕 挺立 囚车

(1) 自由读。

(2) 说一说易错字的读音。

(3) 指名读。

第二组:

阴丹士林布 渣滓洞

(1)指名读。

(2)说一说对词语的理解。

2.默读课文,概括内容。

师过渡:孩子们,词语我们读好了,也理解了。请同学们默读课文,说一说课文主要讲了一件什么事?

3.再读课题,谈感受。

(1)此时此刻再读课题时你的心情还和刚才一样吗?

(2)找学生指名说。

三、精读课文,理解江姐的不同表现

1.作者描写了一个怎样的江姐?

2.从哪些表现中让你感受到江姐的不同?

3.师生交流。

四、情感升华

1.师范读。(江姐说完以后,就大步向牢门走去。她走到门口又停了下来,回头向室内看了一眼。熟悉的八张双层铺,一张小条桌,墙上的破镜子……)

2.江姐会说些什么呢?

3.你会对他们说些什么呢?请拿起手中的笔写一写。

五、总结课文,习得方法

课文这对人物语言、动作、神态的描写,展现人物的内心世界。这样的方法也是我们心作中常用的手段,我们也要学习这样的写人的方法。


语文教案

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