挖掘恐龙化石作文1
大家好，你们知道我是谁吗？一定不知道吧，那我就做一个自我介绍吧，我叫“扬子鳄”，还有几个小名呢，像“中华鳄”“鼍”“活化石”。不知是谁，还给我起了“土龙”和“猪龙婆”这两个奇怪的名字。我的家乡在长江中下游这美丽富饶的地方。
首先说说我们为什么叫做“活化石”。这是因为我们有着比人类更为久远的古老历史，我们的祖先最早出现于中生代的三迭纪，距今以有两亿多年的历史了，在爬行动物兴盛的中生代，曾是地球的“主人”之一，主宰着整个世界呀！到了7000万年前新生代，爬行动物恐龙等大多在地球上灭绝。我们扬子鳄幸存了下来，我们扬子鳄在地球上可真算个“老古董”呢！现在人类在我们身上至今还能找到于恐龙相似的地方,经常研究我们，所以叫我们“活化石”。
我身长2米左右，像条大蜥蜴。我的嘴有点翘，有一嘴锋利的牙齿。
背部暗褐色，腹部灰色，颜色搭配得协调，外面我还披着一身盔甲—–鳞片。我的四肢发达，后面拖着一条长长的尾巴，其长度超过了头和身体的总和。
我们鳄鱼大家族经常栖息于湖泊，沼泽的滩地或丘陵山涧长满乱草蓬蒿的潮湿地带。白天常常在水面上游泳，暴晒于日光下，像不像在“洗”日光浴啊！告诉你可舒服啦！我们以鱼?田螺和河蚌等为食。我们性情温顺，从不伤人我们与其它鳄鱼不同。尽管外表不怎么美，但我们内秀。
俗话说“狡兔三窟”，我们扬子鳄的洞穴还超过三窟。我的洞穴常有几个洞口，有的在岸边滩地芦苇里?竹林丛生之处有的在池沼地部，我们还多方面考虑，在地面上打通了出入口和通气口，而且还有适应各种水位高度的侧洞口。洞穴内曲径通幽，纵横交错，恰似一座地下迷宫。
虽然我们这样的打造家园，但我始终有苦恼。害怕闯过了7000万年前的灾难，恐怕躲不过人类的捕杀，我们扬子鳄现在已不足500只了。请大家不要在杀害我们了，不要在让地球妈妈再次痛心了。让“活化石”永久的在地球这片土地上生存下去。
挖掘恐龙化石作文2
大家好，我是一条霸王龙。在一次陨石降落，我变成了一颗恐龙化石，埋在地下。
大约过了一亿年，我终于重见天日。我被一群工人运到一位科学家的面前，这位科学家拿出了放大镜看了又看我的骨头、手臂、尾巴、腿部和身体，说：“这是一具比较完整的霸王龙化石，除了肋骨缺了一个外，就没有其他部位缺少。”“很好！”一位看上去比较年老的科学家说，“这个缺少的肋骨，有点像几天前挖到的那个。”接着他叫一位年轻人把肋骨拿来。我定睛一看，这不就是几万年前的那次地壳运动而丢失的那根肋骨嘛！太好了，终于找到它了。接着科学家们用502胶把我的肋骨粘上了，虽然有点别扭，但还是挺好的。
接着，这群科学家发现我和别的普通霸王龙不一样，“它和别的霸王王不一样。”那位年长的科学家说，“相比其他霸王龙不一样，这是一个全新的品种，就叫这个品种为暴虐霸王龙。”
于是我被这群科学家仔细研究过后，就进入了一个博物馆。
挖掘恐龙化石作文3
“特大消息！特大消息！”消息通薛文衍叫道，“听说今天下午我们要看什么化石巡展。”顿时，班里炸开了锅，好消息来得总是这么突然。
盼星星盼月亮，总算下午来了。走进展厅，一股凉意袭来。展板摆得整整齐齐，旁边还摆着化石标本。周围静得出奇，大家都在专心致志地欣赏着，不时发出啧啧的赞叹声。我们跟着队伍慢慢前行，世纪的变化与情况、生命延续的奥秘等等一一展现在我们眼前，让我们受益非浅。
“大部队”已经转移到化石区了，而有些好学的同学依然留在原地继续阅读文字的魅力。第二展区自然是化石喽，一个个化石都展现在我们的面前。它们形态各异，看到这一个个新奇的化石，同学们都忍不住去看看它们的名字，“贵州龙……”“你看！恐龙蛋……”同学们看着这些奇形怪状的化石，一个个都发出了惊叹。比如说这贵州龙吧！我看它没有什么厉害的地方，这石块上凹凸不*，只是形状似龙而已。如果不看名字还真不知道它是什么呢！恐龙蛋一下子转移了大家的眼球，这恐龙蛋说来还真大，仿佛把它抱起来都很难，蛋的形状跟普通的蛋是一样的，它看起来像石头般坚硬！继续往前走可就更热闹了，大家都围着看呢！哦——这是人以前的样子，难怪会这么受欢迎。虽然只有一个头的样子，但我们依然端详着：他整体是白色的，两眼像凹了下去一样，但是显得很有精气神儿。脸上面无表情，他像是在凝视着远方，深思着什么……像这样新奇的化石还有很多呢！
此次巡展，让我们每个人都回顾了地球漫长的演变过程。我们了解到人类活动与生物多样性减少、全球气候等众多环境问题。通过一系列的了解，我们知道应该保护地球，善待我们美丽的地球妈妈，必须从身边的点点滴滴做起，绿色出行，低碳生活，珍惜各种资源，才能实现人与自然的和谐发展，续写更美好的祖国未来。
挖掘恐龙化石作文4
沐浴着同学们羡慕的目光，我感觉十分惬意，因为今天，我将作为《三峡商报》小记者，去参观恐龙化石博物馆。
校车在宽阔的马路上行驶，我的心儿也在歌唱：我一直特别喜欢看有关恐龙的影片，今天终于可以看一看它们的真面目了。只是可惜我没有生活在它们的那个年代，要不，我还可以像蓝猫、菲菲那样和恐龙们一起游戏呢，不过，我会选择食草型恐龙做朋友，我可不想成为霸王龙的午餐呢！我还没有想完呢，我们就到了目的地。
走进大厅，我穿过其他生物的化石，直奔我喜欢的恐龙化石。首先映入我眼帘的是一具巨大的恐龙化石。我的妈呀！虽然我早就有心理准备，可是看到这么高大的骨骼化石，我还真吓了一大跳呢！听解说员介绍，这是鱼龙的化石，有16米长呢！不过，从它**的牙齿看，它应该是吃素的好龙吧！霸王龙在哪儿呢？虽然说，我很怕这种恐龙，但是心里总老想去看看它的真面目！唉！真可惜，它被收起来了。我想，它的牙齿应该是尖尖的吧，可能还有锋利的闪光呢！我们又看了海百合，还看了恐龙的粪便呢，我觉得，我似乎离恐龙又接近了一步。
我希望以后还能多参加这样的活动，增长我们的知识，丰富我们的课余生活。
挖掘恐龙化石作文5
今天，我参观了南京古生物化石博物馆。
一走进大门，就闻到一阵清新的空气，因为里面树木成荫。刚进到展馆里面就看见了第一个化石，它叫泥裂，又叫干裂和龟裂纹。第二个化石就是门口用水泥钢筋雕塑而成的剑龙，剑龙是因为它的后背有很多的像剑一样的骨刺，所以叫剑龙。
一会儿，我们就见到了一位讲解的老师，老师先给我们介绍了翼龙，原来翼龙是一种会飞的龙，他被挂在房梁上面，老师说：翼龙并不是恐龙，它是恐龙的近亲。看到翼龙有比鹰还要大的身体，长长的翅膀，我想我要是能骑在他身上飞到天上，那该有多好呀！接着老师带我们看了陆龟的化石，化石是在甘肃发现的，距今天约有6千万年。可想而知，化石是多么的珍贵。接下来我们又看到了，世界上最长的一种恐龙化石，它就是——梁龙，梁龙最长大约有十层楼那么高，老师介绍因为梁龙以吃树叶为主，因为树叶很高，它们要能吃到高处的树叶，就长成了很高的身体。
我们继续往前走，老师说注意观察两边，你会有好的发现。我走上去，仔细看两边，果然看到有一些古化石用水泥糊在上面，这种做法非常有互动性。化石通常都是被关在玻璃里面，人不能近距离接触，这样，既保证了化石的安全，人又能近距离接触化石，是一个很好的点子。
在展馆里面我印象最深的就是三叶虫。我仔细地观察了它，它的胡须非常细长，尾巴也细长，只有身体是肥肥的，它全身都是通红的，没有一点其他颜色，好像被火烤了一样。为什么叫他三叶虫呢？因为它的身体分为三个部分，每一片上面都有一道杠一道杠的，好像人为切开一样，大自然用它巧夺天工、鬼斧神工的画笔把它描绘的好可爱。
通过这次活动，我知道化石大部分都是几千万年以前的生物遗留下来的，是非常珍贵的。它能告诉我们古代有哪些动植物，它们大概都是怎样生存的，让我们好好爱护化石。同时老师也告诉我们，我们现在的自然社会中，也有很多的生物快灭绝了，我们也应该很好地保护它们。
挖掘恐龙化石作文6
今天是阴天，我乘着大巴前往恐龙园，这已是我第二次去游玩了。
坐了近2个小时的大巴车终于到了。哇！真是人山人海。映入眼帘的是恐龙宝贝喷泉，好像在说：嗨我们又见面了。
翼飞冲天我上次没玩到，这次就算排40分钟只玩3分钟也要玩。左顾右盼的终于到我们了。我们趴在上面系好安全带，越来越高越来越快，最后升到最高点，然后旋转，怪不得说是一飞冲天呢。
我又等了3个小时玩了穿越侏罗纪。我们穿着一次性的雨衣坐着小船摇摇晃晃地前进着......突然，我的眼前一片漆黑，还不是传来恐龙的吼叫声。这时我一点也不害怕，就在你什么都没准备的时候，你的上方会有一条蛇在咝咝的叫着，接着你的眼前还会出现一只巨大的恐龙，张着血盆大口想要吃了你，你仿佛就穿越到了恐龙的世界。伴着一盏一盏的绿莹莹的灯，亮了又熄，好恐怖啊！吓得我紧闭着眼睛捂着耳朵躲在我爸爸的背上。我妈妈还在一边配着现场讲解，添油加醋的，吓得我大叫别说了、别说了。你们说，我的妈妈是不是很会搞。
然后，我们从18米的高空往下冲，眼前顿时一亮，终于从恐龙世界逃出来了，太刺激了！
接着，还看了海狮表演，玩了水世界，水上漂流......
玩了一天的我，累得睡着了，在梦里还回味着游玩的情景呢！
挖掘恐龙化石作文7
淘气和他的爸爸妈妈去爬山，淘气比爸爸妈妈爬的快，他爬到一半的时候，淘气看见有一个地质勘探队员，勘探队员拿着放大镜在一块小石头上看来看去，淘气好奇的问：“叔叔你在看这个普通的小石头干什么啊？”
叔叔低着头看着那块小石头说：“这可不是一块普通的小石头，他是很久以前的恐龙形成的。”叔叔说完抬起头看着淘气笑了笑，突然，有人来了，淘气转过头来看看是谁，哦，原来是爸爸妈妈啊，爸爸蹲在淘气的旁边，和淘气一起跟叔叔问化石的问题，淘气问：“叔叔，这些化石是怎样形成的？”叔叔说：“是恐龙的骨头和牙齿形成的，还有一些是食肉动物的大便形成的。”爸爸问：“不会吧！连食肉动物的大便都可以形成化石呀，那怎样形成的？”叔叔说：“你看食肉恐龙不是吃那些恐龙的吗，他消化的碎骨拉出来，还有些碎骨还没全部消化完，过了很久，骨头就渐渐的变成化石了。”
淘气和爸爸异口同声说：“原来是这样啊。”淘气又说：“我长大也要像叔叔一样当地质探勘队员。”
挖掘恐龙化石作文8
古生物陈列室里，一块泥黄色的石块引起了我的注意。那是一块鱼化石。瞧，在它凸起的纺锤状的躯干上，一片片鳞片排列得整整齐齐，背鳍、腹鳍、臀鳍和尾鳍，都清晰可见。它的嘴紧紧地抿着，眼珠子不见了，只是留下个圆圆的小坑。若不是它下面的标签提醒我，我一定会认为这是古人遗留给我们的精美浮雕呢！
我站在这块鱼化石的面前，随着辅导员的讲解，思绪仿佛回到了遥远的远古时代。几千万年前的一天，太阳炙烤着大地，海鸟在海面上空发出阵阵令人心烦的叫声。一群鱼儿在海底焦急地游来游去，它们好像预感到将有什么不幸的事快要发生似的。
“轰......”水下突然发出一声巨响，接踵而来的是剧烈的震动，原来海底火山爆发了。沸腾的海水使一条条鱼儿惊恐地睁着小眼，慌作一团。它们无法逃脱这场大自然的灾难，很快就被埋藏了，被深深地埋在海底的泥沙里了。
日子一天天过去，鱼儿的尸体逐渐腐烂，但是，它们遗体中的坚硬部分却保留了下来。经过很长时间，无机物质代替了遗体中的有机物质，遗体石化了，变成了鱼化石。
几千万年过去了，地壳又经历了巨大的变化，往日的大海变成了陆地，*原变成了高山。而那些鱼化石，经过地壳的运动、侵蚀作用，露出地表。鱼化石成了历史上一场大自然导演的悲剧的有力证据。
啊，鱼化石，你记录了地质历史的一页，表述了生物进化的一个环节，给我上了多么有趣又多么富于科学意义的一课啊！
挖掘恐龙化石作文9
10月12日上午，我们在老师的带领下，来到了学校的化石馆，看到了橱窗里摆放着许多奇异的石头，大大小小的，老师告诉我们，这就是化石。
化石？这就是书本上讲的远古时代埋藏在地层里的古生物的遗物，哇！*时我就是一个小小化石迷。
最吸引我的是三叶虫化石了。它长16厘米，宽12厘米，厚约厘米。外面看起来凹凸不*，向上凸起来的那部分好像一只展翅飞翔的鸟儿，再仔细一看，又像一把拉开的弓箭，我想应该是三叶虫吧。它们拥挤在一起，密密麻麻的，看不清具体是身体的哪一部分。有一部分特别不明显，它有两个好像翅膀一样的东西，又似乎变形了，也许是周围的地块，岩石的挤压使它变成这样。扁*的那一部分似乎是它的头是。整个化石有的零零碎碎，只留下一点点，完整地大约4cm。老师告诉我：三叶虫是寒武纪的动物，距今约5亿4千万年，在山东出土。
老师的话似乎把我带回到5亿年前，我的眼前出现一片茂密的森林：一只小虫在水面上爬行，突然海水涌起，把它冲到巨大的海浪中，它展开翅膀拼命挣扎，但汹涌的浪头就像巨魔一样，把它紧紧缠住，包裹住，终于它筋疲力尽，被浪头卷起冲到一块巨大的岩石上，巨大的撞击力把它击晕了，翅膀被撕裂了，腿也断了一条，可怜的它就这样躺在岩石上的缝隙中。日复一日，年复一年，它的身体与岩石融为了一体。
我又猜想，它战前再海洋生息繁衍，在海洋中欢快地游着。山东以前应该湖泊、河流比较多，草木到处都是它们聚集在这里。后来，一场火山爆发使所有的三叶虫集体死亡，被火山堆埋葬，变成了现在的三叶虫化石。
还有一块化石只留下了头，几乎没有留下身子。整个化石沉甸的像有点近似菱形，这上面的图案像蝙蝠。
参观只用了半天的时间，但它给我们带来更多的知识，让我们了解更悠久的历史，震撼我们的心灵！
挖掘恐龙化石作文10
今天，烈日当空，大姨爹带着我，弟弟和妹妹兴高采烈地到体育馆参观恐龙化石。
一进体育馆，我就目瞪口呆：各种的恐龙化石出现在我眼前，这里真是恐龙的世界!随着讲解员叔叔的介绍，我认识了四川龙、重庆龙、永川龙------这时，背上长着两排尖尖的刺的恐龙引起了我的注意。那尖尖的刺多像一把把锋利的剑直插天空，我大声地叫：“这就是剑龙吧!”讲解员叔叔笑着说：“对，它也叫太白华阳龙。”“多奇怪的名字。”我迷惑不解。“它产于四川省自贡市大山铺，为了纪念诗人李白，因此得名。”我恍然大悟。啊!那是什么龙?小小的头，长长的脖子，简直就是恐龙世界中的“长颈鹿”!讲解员叔叔告诉我：“它叫马门溪龙，是世界上颈子最长的恐龙。”我惊呆了，忙叫姨爹给我拍了一张照片留作纪念。
告别了恐龙化石，我们来到了恐龙玩具店。各种各样的玩具让我眼花缭乱。我看见叔叔把恐龙蛋塞进恐龙肚子里，一会儿，蛋居然被恐龙生了出来，我们哈哈大笑。姨爹给我们各买了一个恐龙蛋，我爱不释手。
天快黑了，我们依依不舍地离开了体育馆。
恐龙化石作文5篇（扩展3）
——观看恐龙化石后的个人感想 (菁选2篇)
挖掘恐龙化石作文11
今天下午，我和表姐跟着姑父一起去登将军山。
走到山脚，太阳就把我们一行人照得热热的，我们把衣服脱下又继续赶路。好累哟！
“呀，这是什么东西呢？”我被表姐的说喊声吸引住了。连忙跑过去一看，咦！真奇怪，我发现路边石头上印着一些黑黑的小草图案。“这是哪个小朋友画的？真好看！”我仔细地摆弄着石头说。姑父说：“这是一些草的化石。”“化石？化石是什么东西？”我和表姐不解地问。姑父见我们这么急切，故意慢条斯理地说：“化石是一些动植物埋在地底下，经过地壳运动几百万年甚至几亿万年慢慢演变而成的。这些动植物身体中柔软的部分会腐烂掉，而坚硬的'部分如外壳、骨骼、枝叶等与包围在周围的沉积物一起经过石化变成了石头。不信，你看这块化石，这是花，这是叶子……”姑父边说边用手指给我看。我仔细一看，果然，化石里真有一朵花！
这次登山之旅，让我对化石有一些了解。这化石的“学问”可真多呀！的确，大千世界太奇妙了，未来还有很多奥秘需要我们慢慢探究呢！
挖掘恐龙化石作文12
第一课时
教学目标：
1、认识“博、珍”等11个生字，会写1个字。能正确、流利地朗读课文。
2、通过阅读，知道三种活化石：银杏树、大熊猫、中华鲟的特点。
3、能初步了解一些古生物知识，有保护珍惜生物的意识。
教学重点：通过阅读，知道三种活化石：银杏树、大熊猫、中华鲟的特点。
教学难点：初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。
教学准备：
1、多媒体
2、师生一起收集有关古生物的资料。
教学过程：
一、出示图片导入
1、你们看到了什么？
刚才我们看到的是远古时代的一些动物、植物的遗体，他们被埋藏在地底下变成了像石头一样的东西，他们有一个共同的名字叫：化石。
2、指导书写“化”。
3、揭示课题“活化石”。
二、初读全文
1、学生自由读文。要求：
①读通课文，读准字音，遇到生字多读几遍。
②课文向我们介绍的几种活化石？用“——”划出来。
2、分类认读词语。
3、各种形式认读。
4、再读全文，边读边想：课文一共介绍了哪几种活化石？
反馈，师板书：银杏树、大熊猫、中华鲟
5、你能用这些词语来形容这三种活化石吗？
6、师讲述：大熊猫，现在我们只能在动物园、电视里才能见到它。中华鲟呢？就离我们更远了，现在的江河里难觅见它的踪影。只有银杏树还生活在我们身边。
三、学习第二自然段
（一）1、自由地读读第二自然段，你读懂了什么？
2、为什么叫白果树？
3、教师介绍白果的作用。
4、为什么又叫公孙树？ 生长速度慢。
5、请你把课文中的这句话找出来，读读。
6、师生评价。
7、指导朗读：如果你小时侯种下一棵银杏树，那么要一直等到你（指一男生）成为──，等到你（指一女孩）成为──，（都指），等大家都老了，才能吃到银杏树结的果子呢。银杏树长得真是──慢极了，怪不得他还有一个有趣的名字叫──公孙树。
8、再指名读。体会银杏树长得慢极了。
（二）1、你还读懂了什么？出示第一句。
2、引读：几亿年前呀，可不是几十年，几百年，几千年，几万年，而是几亿年前啊，谁来读读！
3、评价。
4、再次引读：读得真好，你把我们带到了远古时代。几亿年前，恐龙和银杏树遍布世界各地，可现在，恐龙已经灭绝了，而银杏数却存活到今天，所以，我们说银杏树是十分珍贵的，来，让我们读出珍贵来。——还有，银杏树现在只在我国，就在我们*，而且现在就在我们身边，我们应该怎么做？
5、升华主题：保护银杏树，保护活化石。
（三）1、你还读懂了什么？出示第二句话。
2、图片出示，通过活动辨认“银杏叶”。
3、你们看这是多少片叶子？ 那这是一片又一片叶子，叫
追问：一片片的叶子像什么呀？
4、照样子，说几个。一（ ）像一（ ）。
（四）小结
四、学习第三自然段
1、你对大熊猫有什么了解？
2、自己读课文，说说大熊猫为什么会成为“活化石”？
3、引读：是呀，和它在同一时期的始祖鸟、*豚鹿、亚洲狮已经灭绝了，可大熊猫却——（生：一代一代活到今天。）
4、所以，大熊猫是“活化石”。我们来看一段资料。
5、升华主题：大熊猫是“活化石”，我们要保护“活化石”。
五、总结
这节课，小朋友们通过读，自己读懂了大熊猫和银杏树，课文当中还提到了中华鲟这种活化石，我们下节课来学习。
挖掘恐龙化石作文13
今天，爸爸妈妈带着我们来到恐龙化石博物馆。恐龙啊！化石哟！多么神奇的东西呀！虽然只是见一见这种侏罗纪时代的庞然大物的化石，但我在外面排队的时候，心里就像藏了一只活蹦乱跳的小兔子，蹦啊蹦的，似乎就要蹦出我的心口了。
走进博物馆，首先展现在我眼前的是鱼龙化石，这种两亿多年前的生物，长达16米。看到它那么大，我的眼前似乎浮现出它们在《侏罗纪公园》里称霸一方的形象，我不由得拍拍胸口，想：幸亏我没有生活在那个年代，要不，我的个子这么小，可能还不够它塞牙缝的呢！
然后我看见了海百合化石。海百合的样子好像植物，其实是动物。那海百合长在水底，嘴一张一合的，专等微生物来了，一口吞下。时间长了，眼睛就退化了，真是个懒家伙，我可不喜欢它！我还看见了鲨齿龙、周氏黔鱼龙、海龙等远古生物的化石，这些化石形状各异，而且越古老的化石样子就越简单。这些化石都是很珍贵的！
博物馆里的化石又多又奇妙，今天能见到化石，我真高兴！
挖掘恐龙化石作文14
愉快的周末，夏日的午后，我们一家四口踏上了常州之旅。在车子里，我开心地哼起了《今天的心情嘌多高兴》的小调，虽然头顶着骄阳似火，我还是迫切地催促着妈妈加速再加速，我们马不停蹄地冲进了恐龙园。妈妈和婆婆寻找恐龙和清凉去了，我和爸爸一头扎进人山人海的鲁布拉水世界。我勇敢地挑战了绳梯和铁链桥，虽然有些恐惧，但是我成功了。最开心的时刻是激情四溢的桑巴舞表演，舞台上，音乐强烈，舞步摇曳多姿；泳池里，人声鼎沸，我和爸爸像调皮的鱼儿一样开心地扭动，伴随着人造波浪，我一会儿被掀上了浪尖，一会儿又被跌入了谷底，一不小心还被呛了几口水，被浪花打得睁不开眼，但是心里却是甜蜜蜜的。跳完了桑巴，我和爸爸妈妈开始排队去参加冒险之旅，等了一个多小时，我们终于登上了雷龙过山车，伴随着过山车的旋起伏，我张开了手臂，大声地呼喊：“太棒了，太棒了。”
夜幕越来越深，我们玩到十一点，才恋恋不舍地走出了恐龙园。我回头看了看，恐龙园灯火辉煌，恐龙园的夜色格外美丽，我的心情甭提有多开心了。我望着大恐龙的雕像，心里默默地想：恐龙园，明年我一定会再来的。
挖掘恐龙化石作文15
5月16日，由南京地质博物馆主办，常州市地学与人居环境学来承办的《聆听化石细雨感悟生命延续》20xx化石校园走进我们城东小学。
在科学中化石并不是普普通通，遍地都是的石头，而是生活在很久很久以前的植物、动物的遗体或遗迹变成的“石头”。他们在科学研究上还具有巨大的价值，透过这些化石，我们可以看到古代动物、植物的样子，也可以推测出他们的生活情况和环境，还能推断出化石所在地层形成的年代和经历的变化，给我们展示出一幅幅史前生物的画卷。
到了中午的阅读课，终于轮到我们班了。走进报告厅，便看见了宣传板。展板从“生命的起源”开始，讲述了“地球生命大爆发”“动物和植物的登陆”“恐龙兴起与灭绝”“哺乳动物的世界”“人类的起源与演化”等地球生命历程，让我们感悟到了生命延续的奥秘。
化石标本则根据地质年代与生物历史的进程摆放，从寒武纪燕子石，奥陶纪的震旦角石，泥盆纪的鸮头贝，中生代的菊石，三叠纪的胡氏贵州龙，侏罗纪的硅化木等等许多化石。面对这些“稀世珍品”，有的同学看得津津有味，目不暇接，还不时发出赞叹声；有的同学眉飞色舞和身边同学谈论在科普书上看到的化石介绍；也有的同学在认真地做着笔记，为完成接下来的科普征*准备；还有的同学正在仔细观察化石上的纹理。这大多数的化石都是我们闻所未闻，见所未见的。
在众多化石中，让我印象深刻的还是三叠纪的胡氏贵州龙，只见它体型很小，玲珑可爱，它有长长的颈，长长的尾，粗壮短小的四肢，说明它的祖先原是陆地上的爬行类，后来从陆地返回水中，推测它四个脚掌上都有蹼，像鸭子一样，还有条长长的尾巴，一摆一摆的，最适合划水了。别看胡氏贵州龙体型很小，它们可是地地道道的肉食性动物呢！它们的牙齿可厉害了，又尖又利，就是体表再光滑的鱼也逃不出它们的嘴巴。
相信通过学习，从小小的化石中，我们还能了解更多……
挖掘恐龙化石作文16
活化石教案
学情分析
知识背景：世界上最古老的树种之一银杏树、国宝大熊猫、水中活化石中华鲟，这些古生物经过漫长的历史发展生存到今天的生物，被人们称为“活化石”。这篇介绍科学知识的课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，贴近儿童的生活，语言*实，通俗易懂，学生爱读，在学习语言的同时能够使学生在思想上受到启迪，在情感上受到感染和熏陶。
学习需求：学生对化石的知识了解不多，但是对银杏树和大熊猫特别熟悉。在教学中要从学生的识知出发，让学生了解一些古生物知识的同时，呼唤学生热爱大自然、保护生物的意识。让学生动口、动手，走出教室、走出校门，查阅有关古生物的资料，扩展自己的视野，培养他们的搜集处理信息的能力。课堂上让学生充分地展示自己，阅读、识字、交流，注意多让学生自主学习、探究发现，引发他们研究、探索的欲望。本课教学可以采用放手让学自学的方式进行，教师充分发挥主导作用，让学生做学习的主人。
教学目标
知识与技能：认识“博、珍”等11个生字，会写“历、史”等8个字；
情感态度和价值观：正确、流利地朗读课文；初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。
教学重点：
教学难点：
教学策略
教学法法：小组合作研讨法，主动探究学习法；
情境形式：分组合作、小组讨论；
挖掘恐龙化石作文17
今天，我和爸爸妈妈去科技馆观看了恐龙化石展。
瞧！首先映入我们眼帘的是全亚洲最大、最完整的恐龙化石——合川马门溪龙。它的脖子可真长啊！足足有22米。我原以为长劲鹿的脖子是最长的，现在看来最长的还是要数马门溪龙了。接下来，一个“强悍”的大家伙出现在了我们面前，它有着锋利的骨板，尾巴上还长着尖锐的剑板。噢，原来是一只剑龙啊。虽然它有最好的武器，但是它是食草恐龙，所以不会主动攻击别人。
再往前走就会看见一副凶猛的霸王龙化石。从远处眺望，它那强劲有力的尾巴和尖锐的牙齿，不禁让人毛骨悚然。走近一看，它的后肢非常发达，足足顶起了它庞大的身躯，前肢却非常短小，像是多年追捕食物退化而来的。
走过古生物发展的辉煌时代。我们走近了埋在地下千年的古生物——恐龙蛋。这无数大小小、形状各异的恐龙蛋有着一层凹凸不平的纹路，足可以想到它这上亿年来经历的风沙与磨练。这一刻，不禁深深赞叹！
追寻着生命的奇观，我进入了一个又一个的知识殿堂。在这里，我仿佛穿越了时空，走进了昔日王者的时代。
挖掘恐龙化石作文18
十月一日的晚上，妈妈对我说：“我们明天去常州玩，但是要早点起床，不许睡懒觉。要不然你就得在家呆着。”我高兴地一蹦三尺高，连忙问妈妈：“到常州哪儿玩呀？”“当然是恐龙园喽。”妈妈回答道。我早早地上了床，明天早上还得要起早噢！
第二天天一亮我就醒来，转头一看，呵呵！老妈还在睡大觉呢！我赶紧将妈妈推醒：“妈妈，快起来！”很快，我和妈妈就开车出发了，一路上我不断问妈妈：“什么时候到恐龙园呀？”妈妈笑着劝我说：“别着急，你将*时所知道的恐龙知识认真地想一想，等到了恐龙园后好好比较比较。”
恐龙园终于到了，今天来玩的人真多啊！我一马当先，走进恐龙造型的大门。可人实在太多了，我只好随着人流慢慢向前移动，路旁的小草、花儿好像也在欢迎我的到来，脚下还不是飘来悠扬的音乐声，这儿这是太美了。不远处的草地上有14只形态各异的恐龙，它们有的在吃草、有的在睡觉、还有的在打架……我吓了一跳，以为是真的，再仔细瞧了瞧，原来是假的。
我和妈妈顺着地图上的线路走，来到了“地球与恐龙”这个地方。一进门，有一台电视正在播放着什么，我走近看了一下，原来是告诉我们恐龙最后是怎么灭绝的。里面还有各种各样的恐龙化石，有丰龙、四川龙、双脊龙、马门溪龙、山东龙等，与我看过的`恐龙动画有很多地方是一样的。
跟着人群，我们来到了海洋世界。里面有许多鱼，不过全是假的。里面还有一块玻璃做成的地面，有几个小朋友害怕，不敢上去。在家长的劝说下，才敢上前一步。我上去时没有那么害怕，跳了几十下都没事。我怀着好奇的心情问妈妈：“妈妈，这块玻璃为什么不坏？”妈妈告诉我：“这可不是一般的玻璃，不管人怎么踩，都不会坏。”我恍然大悟。
最后，我和爸爸到了“恐龙冒险岛”节目看台，观看了争夺恐龙化石的表演。叔叔、阿姨们的表演非常认真、滑稽，观众台上笑声不断，不时响起的爆炸声响将我旁边的两个小女孩吓哭了，我对她们说“没事，这是一种声音效果”，她们就和我一起快乐地看着，最终好人得到了恐龙化石，坏蛋们都死了。
在回家的路上，我问妈妈：“恐龙化石为什么那么珍贵？”妈妈告诉我：“通过对恐龙化石的分析，可以知道很久以前地球上发生的事情。”
回到家，我躺在床上，想着白天的情景，开心极了！
挖掘恐龙化石作文19
【文本简析】
《恐龙的灭绝》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册(第八组)的一篇科学知识小品文。全文以科学探究为魂，以科学家们关于“灭绝”的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种原因。
本文插图精美，层次清晰，集中反映了中生代时期，遍布恐龙的世界，吸引了学生的好奇心。然而不可一世的恐龙却无影无踪，更引起孩子们的探究心理，从这个角度说，它起到了很好的辅助作用，是对学生进行用智慧的目光去观察、发现身边的科学，培养学科学、爱科学、发现科学的极好范例。
课文共5段，生字较多，11个要求会认，5个要求会写，4个既要会认又要会写。
【学习目标】
1、知识能力：认识11个生字，会写本课要求的9个字，积累课后词语，并有积累和运用的兴趣。
2、过程和方法：自主识字、读书、在合作交往中互相启发对科学词语的理解，对课文的深刻感悟。
3、情感态度价值观：正确流利地朗读课文。对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。懂得尊重生命、欣赏生命、珍爱生命。
【学习思路】
整合文本学习，拓展学习，实现学生自我超越文本、超越课堂的发展。
1、透视“瞭望台”，感知恐龙家族形象。
2、自主读书，感受语言。
3、召开“科学发布会”，感悟文本。
4、发现“新大陆”，整合读说。
【学习历程】
一、透视“瞭望台”，感知恐龙家族形象
(把学生的视觉带入远古中生时代，拓展至恐龙生活的家族背景。一知恐龙的外部特征;二知恐龙的家族成员。)
1、师生共同板书课题，齐读课题，讨论什么是“恐龙”?
2、利用媒体课件了解恐龙的特征。
3、观察恐龙家族成员，自选说句
①有的……有的……有的……②有……的;有……的;有……的
教师旁白：在距今6500万年前，庞大的恐龙家族突然灭绝。一个称霸地球上亿年的物种退出了生命舞台，成为难解的千古之谜。科学家对恐龙灭绝的原因作了种种假设，但至今没有一个统一的答案。
二、自主读书，班内交流(词中识字，句中用词)，感受语言，启迪想象
1、小组自主合作，认字卡、读书
2、学习展示：
①我会读(教读17个生字)，
恐、类、庞、段、避、耐、埃、萎、亡、哺、乳、偷、孵、迷、或、者、籍
②我会说(班内交流)
用“传染”变式说话;
会说出“严寒“的反义词、近义词
3、感受语言(读句说句)，启迪想象
人类的历史只有三四百万年，而恐龙在地球上生活了大约两亿年，但最终都躲不过灭绝的厄运。
三、召开“科学发布会”，感悟文本
过渡语：不可一世的恐龙巨大而凶猛，今日为何无影无踪?我们和科学家一起去探索发现吧。
1、默读课文，谁最先知道课文重点介绍了几种说法
2、小组商议，选择一种恐龙灭绝的说法研究，边读边议，读懂这种说法的理由。
3、开“发布会”(小组选择科学博士向我们介绍)
①一种说法的科学博士介绍(生生互动，质疑解疑)，师生归纳板书：天气骤冷说
②另一种说法的科学博士介绍(生生互动质疑解疑)，师生归纳板书：小行星撞击说
③关于其他种种说法，推选一名助手朗读给大家听(展示内容)(见附)
4、看课文第四段的省略号，想告诉我们什么?
四、发现“新大陆”，整合读说
挖掘恐龙化石作文20
设计意图：
学生对化石的知识了解不多，但是对大熊猫比较熟悉。这篇教学设计，从学生已有的知识经验出发，让学生在进一步了解一些古生物知识的同时，呼唤学生热爱大自然，保护生物的意识。让学生动口、动手、动脑，走出教室，走出校园，查阅有关古生物资料，扩展自己的视野，培养搜集处理信息的能力。同时，引导学生自主学习，自主识字、阅读，让学生合作学习、互相交流、探究发现，引发他们探索大自然奥秘的欲望。
预设目标：
1、认识11个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。
教学重难点：
识字、写字，有感情地朗读课文，初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物意识。
课时安排：2课时
课前准备：师生一起搜集有关古生物的资料。
教学流程：
第一课时
一、播放课件，激趣导入。
1、出示课件，向学生介绍一点古代生物的知识，然后让学生说说：你看到了什么？想到了什么？
2、板书：化石。你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？（师简述“化石”）
3、学习第一段，指名读。
4、板书：活。化石怎么是活的呢？同学们读了课文就知道了。
二、朗读课文，初步感知。
1、边读边圈画出自己不认识的字，自己想办法认读，如借助拼音认读，向老师和同学请教等。
2、指名读课文。读后师生共同评议。
3、教师有重点地领读重点句子，相机给予指导。
4、轮读，让五位学生每人读一个自然段。
5、选读，喜欢读哪段就读哪段。
6、组内分工读，互听互评。读后说说：课文介绍了哪几种活化石？
三、识记生字。
1、课件出示生字词，请小老师领读。
bózhēnxīsūnjuéruxúnshǐlín
博物馆珍稀公孙树灭绝食肉中华鲟历史硬鳞
héquēfá
核桃缺乏
2、出示生物形状的生字卡片，游戏：识字擂台赛举行识字擂台赛，选出擂主。
引导学生认读生字，并交流记字方法。
四、指导写字。
1、课件出示要写的字，学生认读，交流记字方法。
2、观察规律，指导书写。
（1）四个左右结构的字“化”“代”“孙”“植”应该怎样写？
（2）范写，生练写，评讲。
3、组内推选出好的作品在全班展示，师生共同评议。
五、布置作业。
把课外找到的文字资料或图片资料做成卡片，写上说明，准备在下节课向大家介绍。
第二课时
一、复习巩固。
1、抽读生字卡片。
2、听写四个生字，并组一个词。
二、感知活化石的特点。
1、播放课件，在优美、活泼的音乐声中，一棵枝叶茂密的银杏树出现在屏幕上，随之出示第二自然段的内容
（1）为什么称它是“活化石”呢？学生自由读，找找银杏树的特点，用――划出来。
（2）集体交流：介绍银杏树的奇特、可爱和生存年代的久远。
（3）如果这棵银杏树出现在你的面前，你想对它说什么？
2、学生任选第三或第四自然段分组自学（步骤同上）
3、每一组推选一名代表上台交流。
4、大熊猫是我们的国宝，你们想看吗？播放课件：在愉快的音乐声中，一只大熊猫正在竹林里香甜地吃着竹子。出示第三自然段的内容。学生边看课件边介绍大熊猫。
三、情境说话
假如你是“活化石”银杏树或大熊猫、中华鲟，请你向大家介绍一下自己，好吗？（先组内练习自我介绍，再戴头饰到台上作自我介绍。介绍完毕，师生共同评议）
四、教师小结：
这篇课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟，知道了这三种古生物的样子的奇特、可爱和生存年代的久远，并知道了他们都是“活化石”。如今，这些古生物已经越来越少，让我们撅起手来保护它们吧！
五、指导书写“灭、克、历、史”
（1）写“灭”“克”应该注意什么？
（2）指导书写“历”和“史”中的竖撇。
六、课后练习
1、出示课后“读读写写”习题，全班练读练写。
2、扩展练习
一本本——一座座——一朵朵——一双双——一位位——
七、作业展示
拿出上节课的作业向大家展示，介绍自己的作品。（内容不限制，可以是本课介绍的三种古生物，也可以是其他的古生物，甚至是学生喜欢的其他动植物。）
挖掘恐龙化石作文21
教学目标
1. 认识11个生字。会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。
教学重难点
识字、写字，有感情地朗读课文，初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物意识。
课时安排
两课时
设计思路
学生对化石的知识了解不多，但是对大熊猫比较熟悉。这篇教学设计，从学生已有的知识经验出发，让学生在进一步了解一些古生物知识的同时，呼唤学生热爱大自然，保护生物的意识。让学生动口、动手、动脑，走出教室，走出校园，查阅有关古生物资料，扩展自己的视野，培养搜集处理信息的能力。同时，引导学生自主学习，自主识字、阅读，让学生合作学习、互相交流、探究发现，引发他们探索大自然奥秘的欲望。
课前准备
1．做课件和头饰。
2．制作各种生物形状的生字卡片。
3．师生一起搜集有关古生物的资料。
第一课时
一、播放课件，激趣导入。
1．出示课件，向学生介绍一点古代生物的知识，然后让学生说说：你看到了什么？想到了什么？
2．板书：化石。你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？（师简述化石）
3．板书：活。化石怎么是活的呢？同学们读了课文就知道了。
二、朗读课文，初步感知。
1．边读边圈画出自己不认识的字，自己想办法认读，如借助拼音认读，向老师和同学请教等。
2．指名读课文。读后师生共同评议。
3．教师有重点地领读重点句子，相机给予指导。
4．轮读，让五位学生每人读一个自然段。
5．选读，喜欢读哪段就读哪段。
6．组内分工读，互听互评。读后说说：课文介绍了哪几种活化石？
三、识记生字。
1．课件出示生字词，请小老师领读。
bó zhēnxī sūn jué ròu xún shǐ lín
博物馆 珍稀 公孙树 灭绝 食肉 中华鲟 历史 硬鳞
hé quēfá
核桃 缺乏
2. 出示生物形状的生字卡片。
3. 游戏：识字擂台赛。
引导学生认读生字，并交流记字方法。
出示11个生字，举行识字擂台赛，选出擂主。
四、指导写字。
1．课件出示要写的字，学生认读，交流记字方法。
2．观察规律，指导书写。
（1）四个左右结构的字化代孙植应该怎样写？
（2）写灭克应该注意什么？
（3）指导书写历和史中的竖撇。
4．组内推选出好的作品在全班展示，师生共同评议。
五、布置作业。
把课外找到的文字资料或图片资料做成卡片，写上说明，准备在下节课向大家介绍。
第二课时
一、复习巩固。
1．抽读生字卡片。
2．游戏：识字采果。
出示一棵银杏树，树上结满了果子，果子上写了生字。认对一个字，采下一个果子。
二、质疑解疑。
1．自由朗读课文，读后想一想：你有哪些地方不懂？提出来在小组内讨论。
2．集体反馈，师生共同讨论。
三 、整体感知
1 播放课件，在优美、活泼的音乐声中，一棵枝叶茂密的银杏树出现在屏幕上，随之出示第二自然段的内容（1）学生自由读。再指名读，师生共同评议。
（2）说说你知道了什么？（集体交流：介绍银杏树的奇特、可爱和生存年代的久远。）
（3）如果这棵银杏树出现在你的面前，你想对它说什么？
2. 学生任选第三或第四自然段分组自学（步骤同上）
3. 每一组推选一名代表上台交流。
（1） 播放课件：在愉快的音乐声中，一只大熊猫正在竹林里香甜地吃着竹子。出示第三自然段的内容。学生边看课件边介绍大熊猫。
( 2 )播放课件：在欢快的乐曲声中，一尾中华鲟惬意地在江河里游动。出示第四自然段的内容。学生边看边介绍中华鲟
四、情境说话
假如你是活化石银杏树或大熊猫、中华鲟，请你向大家介绍一下自己，好吗？（先组内练习自我介绍，再戴头饰到台上作自我介绍。介绍完毕，师生共同评议）
五、教师小结：
这篇课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟，知道了这三种古生物的样子的奇特、可爱和生存年代的久远，并知道了他们都是活化石。如今，这些古生物已经越来越少，让我们撅起手来保护它们吧！
六、课后练习
1 出示课后读读写写习题，全班练读练写。
2扩展练习
一本本 一座座 一朵朵 一双双 一位位
七、 作业展示
拿出上节课的作业向大家展示，介绍自己的作品。（内容不限制，可以是本课介绍的三种古生物，也可以是其他的古生物，甚至是学生喜欢的其他动植物。）
扩展资料 银杏树
银杏树又名白果树，古又称鸭脚树或公孙树。它是世界上十分珍贵的树种之一，是古代银杏类植物在地球上存活的唯一品种，因此植物学家们把它看做是植物界的活化石，并与雪松、南洋杉、金钱松一起，被称为世界四大园林树木。我国园艺学家们也常常把银杏与牡丹、兰花相提并论，誉为园林三宝，并把它尊崇为国树。银杏树为高大落叶乔木，躯干挺拔，树形优美，抗病害力强、耐污染力高，寿龄绵长，几达数千年。银杏树不仅以其俊美挺拨、叶片玲珑奇特而具有极高的观赏价值，而且她适应性强，药用功效大，经济价值亦非常可观。银杏树的果实——白果，品味甘美，医食俱佳。经过加工之后，可以制成色泽鲜艳，气味浓郁，香甜可口的各种风味饮料和老幼皆宜的保健食品。银杏的根、叶、皮也含多种药物成份，临床应用价值较高。
中华鲟
中华鲟，又称鳇鱼，国家一级保护动物。属于软骨硬鳞鱼类，身体长梭形，吻部犁状，吻端尖，略向上翘。口下位，成一横列，口的前方长有短须。眼细小，眼后头部两侧，各有一个新月形喷水孔，全身披有棱形骨板五行。中华鲟有一亿多年的悠久历史，如此古老鱼类已经不多。从它身上可以看到生物进化的某些痕迹，所以被称为水生物中的活化石，具有很高的科研价值。是长江中的瑰宝！中华鲟是一种大型洄游性鱼类，最大的个体可以达到400-500公斤。*时，中华鲟栖息于北起朝鲜西海岸，南至我国东南沿海的沿海大陆架地带。在海洋里生活了918年后，性腺发育接近成熟时，便成群接队向长江洄游，到达长江上游四川宜宾一带和金沙江下段繁殖。
大熊猫
迄今为止，全世界２００多个国家和地区几乎濒临绝迹的大熊猫，只有在我国的四川、陕西、甘肃部份地区的深山老林中才能找到它们的身影。目前全世界的大熊猫总数仅１０００只以下，而且数量在不断减少。在动物学上，大熊猫属食肉目。熊猫从分类上讲属於哺乳纲食肉目动物，但食性却高度特化，成为以竹子为生的素食者。大熊猫主食竹子，也嗜爱饮水，大多数大熊猫的家园都设在溪涧流水附近，就近便能畅饮清泉。大熊猫性情温顺，一般不主动攻击人或其它动物。大熊猫的视觉极不发达。
挖掘恐龙化石作文22
以前，在电视机前，看到考古学家在土里挖呀挖，一具具高大雄伟的恐龙化石便出土了。我的心里痒痒的，心想要是有朝一日，我也能像考古学家一样，该多好啊！
今年生日，妈妈真的给我带回了一套“恐龙化石”。我激动极了，轻轻地打开盒子，只见里面不仅有一块棕色的“泥土”(巧克力)，还有许多挖掘工具，有铲子、刷子、锤子......
我拿起锤子，对准“泥土”轻轻一砸，“泥土”裂开了一条细缝，我又用力敲了几下，顿时“山崩地裂”，“泥土”碎成了一块儿一块儿。我清理掉“泥土”，只见下面覆盖了一层细细的咖啡色的“沙砾”，我用舌尖舔了舔“沙砾”，哇，原来是美味的可可粉啊！我用刷子把“沙砾”清理到一边，发现“沙砾”的下面露出了一点白色，这难道就是“恐龙化石”吗？我兴奋地把“沙砾”拨开，一具完整的“恐龙化石”便呈现在眼前了。我仔细打量了一下，原来它是用白巧克力制成的。我擦了擦脸上的汗水，露出了舒欣的笑容。
大功完成之后，我轻轻咬下一口“泥土”，wow，味道美极了！
这次“考古行动”，既让我的到了快乐，又让我的动手能力得到了提升，还品尝到了巧克力的美味，真是“一举三得”啊！
挖掘恐龙化石作文23
有一天，我突然穿越到了恐龙时代——侏罗纪时代。我当时的心情既兴奋又恐慌。兴奋的是，我终于来到了最喜欢的恐龙时代；恐慌的是，我害怕会被恐龙吃掉。
我环顾四周，惊奇地发现这里的花草树木大得夸张，天上、地上的飞禽走兽多得数不胜数。我背着背包，开始了我的侏罗纪之旅。
首选，我遇到了剑龙。剑龙的样子很奇怪，身上有着两排像剑的骨板，尾巴上端有四根尖利的.尾刺。正在我观察的时候，剑龙突然面对着我深深地吸了口气，然后朝我大吼道：“嗷……”接着，它就气喘吁吁地说不出话来了。
然后，我继续往前走，“哇！好高大的雷龙呀！”我不停地赞叹道。
我急忙从书包里拿出百科全书，上面写着：雷龙体型巨大，头能伸到六楼那么高，一个脚掌的面积就有一把完全撑开的伞那么大。我迅速拿起挂在脖子上的相机，连忙给雷龙拍照，雷龙扭头我再拍，最后，雷龙忍不住也朝我吼道：“轰……”我一开始还以为是打雷了，结果是雷龙的叫声。雷龙呼出的一口气，仿佛是刮台风，都快把我吹飞了。
接着，我大摇大摆地走向前，看到了地震龙。它身长32－36米，柔软的尾巴就有两头牛的重量，真是令人惊讶！地震龙一天可以吃掉一吨多的食物，是现在大象食量的十倍。另外告诉大家一个秘密，地震龙的粪便就有一人高呢！
最后，我遇到了凶猛的异特龙，异特龙的两条后腿粗壮，相比起来，前肢就小多了。不过它的前肢有很强的攻击力，因为上面长着三根指头和能大幅弯曲的指爪，爪子的长度甚至能达到35厘米。
这次的旅行让我近距离与恐龙接触，内心的浪花一次又一次被激起。我爱恐龙世界！
挖掘恐龙化石作文24
教材简说
很多远古时代的生物已经灭绝了，像三叶虫、恐龙等。我们要想了解它们的生存情况，只能通过对它们的化石进行科学的研究。化石是古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。厚厚的地层好比一本硕大无比的书，夹藏在不同地层里的化石就像一种特殊的文字，记录着古生物生存活动的历史和地层的年龄，它是人类开启地球宫门的一把钥匙。因此，研究化石可以了解生物的演化并能帮助人们确定地层的年代。
值得庆幸的是，一些古老的生物摆脱了重重磨难，顽强地生存到现在，如，本课所介绍的银杏树、大熊猫和中华鲟，成为人们研究古生物的活化石。扇形的小叶子，长得很慢却有着营养丰富的果实，世界上最古老的树种之一，这就是银杏树。肥胖的身体，粗壮的四肢，犹如戴着墨镜的黑眼圈，这就是大熊猫。尖而长的大嘴，核桃大的眼睛，体长可达四五米，体重可达半吨的水中动物，这就是中华鲟。
学习本课的目的，不仅是为了让学生了解一些古生物知识，还要培养学生的阅读能力和搜集信息的能力，增强他们关注科学、保护珍稀生物的意识。
一、看图引入，揭示课题：
1、小朋友们，今天老师将带大家到北京古生物博物馆去参观参观，怎么样？（播放课件）
（出示“恐龙骨骼化石，恐龙蛋化石，始祖鸟骨骼化石，蜻蜓和蝴蝶化石，三叶虫化石，枝蒎厥化石，考古学家正在挖掘化石”）
欣赏完这些图片，你们知道它们都是什么吗？（板书：化石）
引入化石：你们知道什么是化石吗？
师：老师告诉你们吧，在远古时代，地球上生活着许许多多古生物（包括动物和植物），它们死后，遗体被埋入地层，经过亿万年的演变，它们的遗体逐渐变得像石头一样坚硬，我们就把它称作化石。
明白了吗？那今天，我们要学习的这篇课文也是跟化石有关的，（补充课题：活化石），请齐读课题。咦？怎么多了一个字“活”？你们有什么问题吗？
2、学生质疑。
3、师：如果你想了解的话，那就让我们一起走进课文，好吗？
二、初读课文，整体感知，认知生字：
1、按要求读书：
（1）轻声读课文，借助“树叶”里的生字，读准字音。
（2）找一找，课文里写了几种“活化石”？
2、学生自由读课文。
3、指名分小节读课文。
4、师生评议。结合读好几个生字：
悉 鳞 肉 稀
5、再读课文，找一找一共写了几种活化石？作上记号。
6、汇报：银杏树 大熊猫 中华鲟
7、师：是啊！这些动物、植物都是生活在远古时代，它们摆脱了重重磨难，顽强地生存到了现在，所以科学家把它们叫做“活化石”。大家一起来看看吧！
三、指导学习课文第二小节，结合训练：
1、课文是怎样介绍“活化石”的呢？首先请大家读读第二小节，一边读课文一边想，你读懂了什么？可以用笔画出自己认为重要的句子。
2、学生自由读第二小节。
3、汇报交流：
（1）“一片片叶子像一把把小扇子。”（观察图片和实物）
“一片片”和“一把把”能换成“一片”和“一把”吗？为什么？你能举个例子吗？
像这样的词语还有很多很多，谁能说几个呀？
填空：一块块（ ） 一条条（ ） 一棵棵（ ） 一只只（ ）
（2）理解“公孙树”“白果树”：为什么叫“公孙树”“白果树”？
师：老师找到了一棵名副其实的“公孙树”，想看看吗？（出示课件师描述）在山东省最南端的新村乡，当地群众为一株被冠为“银杏王”的古老银杏树过了３０００岁“生日”。 此树高４１．９米，胸围８米，直径２．６米，树冠根系面积五六亩。老树王虽历经沧桑，依然枝繁叶茂，生机盎然。
师：其实，银杏树是一中很美的树，有位小朋友写下了一篇优美的文章，我们一起来欣赏欣赏吧！
（配乐师诵读）我很喜欢银杏树，因为它很美丽。我发现，它的叶子随着春、夏、秋、冬季节的变换呈现不同的颜色和形状，四季的形状我都喜欢。 春天，银杏树枝头嫩绿的叶子，在微风的吹拂下翩翩起舞，在阳光的沐浴下，闪烁着生命的光芒。 夏天，日照充足，叶子长成扇子的模样，绿得似乎一碰就会滴下油来。在酷暑难耐时，如坐在银杏树下阅读，一阵风吹过，千万只小扇子为我煽风，那份凉意，那份舒畅真是如同生活在仙境里一般。 秋天，片片黄叶纷纷扬扬地落下来，像一只只黄蝴蝶在追逐嬉戏。 冬天，银杏树落光了叶子，将自己包裹起来，等待着严冬的来临。他似乎苍老了，却仍在风雪交加的日子里顽强地挺立着。
银杏树也开花，但很小，常常被人忽略。它开的花是白里带点淡黄色的。小花结出的果子却是人们喜欢的。银杏的果子像一只只小橄榄球，乳白色壳子里面躺着一个淡绿色的胖胖的果仁，非常好吃，还带有一点微微的苦味。我常跟妈妈用微波炉烤着吃，只需小火一分钟，就听到微波炉里传出“叭叭”的声响，不一会儿，果壳裂开了，我的口水都流出来了。
师：你们觉得美吗？读一读你喜欢的句子吧！
现在你喜欢银杏树了吗？那就让我们一起美美地读一读课文吧！
（给读得特别好的小朋友奖励一片银杏叶片作为纪念）
四、自主学习第三、四小节，结合训练：
1、课文还写了两种“活化石”------大熊猫和中华鲟，小朋友们能自己读懂吗？试一试吧！也像刚才老师那样，一边读一边想一边记，同桌合作，把读懂的内容向大家汇报，把不懂的地方提出来我们一起解决，好吗？开始吧！
2、学生合作学习第三、四小节。
3、汇报交流：
（1）“大熊猫是我们熟悉的动物，非常可爱。”
你知道“熟悉”的意思吗？你对什么很“熟悉”？请说一句话。
（2）“灭绝”是什么意思？谁知道其他动物为什么会“灭绝”的呢？
师：一只成年大熊猫的体重大概90—135千克。四脚站立时，肩膀部位的高约米，身长大约米。雄性大熊猫比雌性约大10%。
大熊猫的体形非常适应森林环境。虽然大熊猫笨重的体态和“内八字”的脚步使它显得笨手笨脚，但实际上它却出奇的灵活。它甚至可以用后脚够到脑袋。强壮的前腿和厚实有力的肩膀使它们爬起树来身手矫健，遇到敌人时也能化险为夷。灵活的身体使它们能轻松地穿过茂密的竹林。大熊猫腿短，走起路来离地面很近，因此走得很慢，即使是逃离险境时，也只不过是慢腾腾地迈着小步连跑带颠。野生大熊猫的寿命约为20年。
（3）“它身上披着大片的硬鳞，核桃大的眼睛亮晶晶的，一张大嘴又尖又长，样子怪怪的。”
“稀有”，稀少，少见。
为什么中华鲟会“稀有”呢？
指导朗读。（指名读，齐读）
师生评议。
五、演读课文：
1、师：银杏树，大熊猫和中华鲟，科学家把它们叫做“活化石”，我们要好好地保护它们，假如你是博物馆的讲解员，要给前来参观的游人作解说有关“活化石”的内容，你该怎么说呢？想试一试吗？
2、（师示范）：我是银杏树，就是大家常说的白果树，我是几亿年前的树种，十分珍贵，我的样子很容易辨认，一片片叶子就像一把把小扇子。我长得很慢很慢，如果你小时侯种下了我，一直要等到你当上了爷爷奶奶，才能吃上我的果子，所以我又叫“公孙树”。
3、（小组合作）选择一种“活化石”介绍给游客。
4、各组派代表上台演说。
5、师小结：学了这篇课文，使我们对活化石有了更深刻地了解，小朋友们，在我们这个地球上还有许多从远古时代生存至今的生物，我们一起来了解一下吧！
（课件欣赏：）生活在亿年前的腔棘鱼；亿年前的鹦鹉螺
和恐龙生活在同一时期的娃娃鱼；桃花水母；宽咽鱼；红豆杉，已经1200岁了；稀有物种桫椤；浙江百山祖冷杉。
六、课外延伸：
1、请你写一写：仿写一篇有关于小动物的作文；
2、请你读一读：《*儿童百科全书》；
3、请你查一查
挖掘恐龙化石作文25
我的家乡在涟源市湄江镇，这里是国家级地质公园。科学老师刘老师说，6亿年前，家乡这一带被海水淹没，沉积为石灰岩，那时生长的三叶虫、珊瑚虫等就变成了化石，每逢科学课，刘老师便经常带我们到操场上去捡化石。
记得刘老师第一次带我们到操场上找化石时，操场还没硬化，到处躺满大大小小的石头。我们在操场上仔细地寻找着，很快地，刘老师便捡到了一块有鱼骨的化石，同学们争先恐后地抢着看，大家异常兴奋。看过刘老师找的美丽的鱼骨化石后，同学们找化石的劲更足了。这些在*日被大家踩来踩去不起眼的小石头，现在却成宝贝似的被我们抚模着。不久，我在花坛边找到了一块有点扁呈椭圆形的小石头，上面有斑斑印迹，我想：是不是*日里同学们吃零时不小心掉了一些碎片粘在上面呢？我使动地擦试着，但这些印迹纹丝不动，于是我怀着激动的心情向刘老师飞奔过去，把手里的石头小心翼翼地递给刘老师，刘老师接过石头，仔细地看了看，说：“这是一块鱼骨化石。”我高兴地一蹦三尺高，捧着这块美丽的化石向同学们欢呼着：“我找到化石了！我找到化石了！”同学们一窝蜂似地把我围得水泄不通，此时，我是多么自豪，多么骄傲，我为我的家乡骄傲，我更为自己是一名湄江人感到庆幸。
找到了第一块化石，我信心倍增，接二连三地又找到了许多化石，有三叶虫化石、植物叶片化石等。我把这些化石放进我的两个兜里，下课时，我的衣兜里装满了化石，鼓鼓的。
放学回家后，我把这些心爱的化石用清水洗干净，然后装进一个小小的收纳箱里。每逢有亲戚朋友来家做客，我便拿出化石给他们看，让更多的人知晓家乡的化石。让家乡的化石不再沉默，这便是我的理想，我正在为我的理想努力着。
挖掘恐龙化石作文26
【设计理念】
以学生为主体，体现“情趣”教学理念，将学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道，通过“说”、“读”、“介绍”的结合，调动学生的生活经历体验于阅读解读过程，让课堂充满生命活力，为小朋友的自主参与创造有利条件。
【设计特色】
以学习汉字及训练语言文字能力为重点，将生活感受与阅读感悟融为一体。学生对化石的知识了解不多，但是对大熊猫比较熟悉。因此本课教学，课始从学生已有的知识经验出发，重组教材，运用跳跃式教学方法，提高学生自主阅读的意识。
【教学目标】
1、认识11个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。
【教学重点】
识字、写字，了解古生物知识，有保护珍稀动物的意识。
【课前准备】
1、课件，银杏头饰、生字卡片。
2、课前布置学生通过多种方式搜集有关古生物的资料，并自己整理。
【教学课时】
两课时。
第一课时
一、说话导入，学习第三段，揭题
1、课件出示大熊猫图片：小朋友们，瞧，老师给大家带来了一位动物朋友，这是谁呀?(生答师板书：大熊猫)
2、说话训练：这是一只怎么样的大熊猫呀?
3、对于大熊猫，你还了解哪些?
4、学习课文第三段(课件出示文字)：老师这儿也有一段描写大熊猫的资料，赶快读读吧。
⑴ 学生自由读。
⑵ 学习生字：悉、绝、肉。
这段话中有三个生字宝宝，我们一起来和它们打声招呼吧。(齐读，将卡片贴在黑板上)你有什么好办法记住它们吗?猜字谜：同字框，真狠心，张开大嘴吞两人。
⑶ 生字宝宝跳到了这段话里，你还会读吗?(指名读文)
⑷ 齐读，边读边想：你读懂了什么?
⑸ 反馈：你读懂了什么?
5、师小结：
大熊猫是我国特有的珍稀动物，是我们的国宝。迄今为止，全世界200多个国家和地区几乎濒临绝迹的大熊猫，只有在我国的四川、陕西、甘肃部份地区的深山老林中才能找到它们的身影。目前全世界的大熊猫总数仅1000只以下，而且数量在不断减少。像大熊猫这样的古生物，摆脱了重重磨难，顽强地生存到了现在，所以科学家把大熊猫叫做“活化石”。(板书课题，齐读)
6、揭题：大熊猫是活化石，那么还有哪些也是活化石呢?这节课我们就来学习第33课《活化石》，请小朋友们打开语文书，翻到155页，自由地、大声地读读课文，遇到不认识的字借助下面的拼音读准字音，开始吧。
二、初读全文
1、自由读文。
2、课文中有许多生字宝宝，老师把生字宝宝所在的新词都找出来了，你会读吗?
认读新词：博物馆、珍贵、公孙树、熟悉、灭绝、历史、核桃、食肉动物、缺乏、稀有。(去掉拼音还会读吗?打乱顺序还会读吗?)
3、再读全文，边读边想：课文一共介绍了哪几种活化石，并动笔圈一圈。
反馈，师板书：银杏树、中华鲟。
4、让我们一起来看看课文中介绍的这三种活化石吧。(图片出示这三种活化石)
5、师讲述：大熊猫，现在我们只能在动物园才能见到它。中华鲟呢?就离我们更远了，现在的江河里难觅见它的踪影。只有银杏树还生活在我们身边。
三、学习第二段
接下来我们重点来学习银杏树。课文的哪一段写了银杏树呢?
1、自由地读读第二自然段，看谁先读完三遍(课件出示内容)。
2、这段话中也有两个生字宝宝，我们一起来和它们交个朋友吧。(学生字：珍、孙)
3、生字学会了，这段话你会读了吗?(检查读文：分男女读)
4、读了课文，你发现银杏树有哪些奇异的地方?(我发现银杏树──)
⑴ 古老、珍贵(指导读好“几亿年前”)。
⑵ 叶子奇特(让我们再来仔细地观察观察银杏树的叶子吧，出示银杏叶子图片：银杏树那一片片的叶子就好象一把把小扇子，长的那么与众不同，难怪银杏树的样子──很容易辨认。)
指导朗读：你能通过朗读读出银杏树叶子的奇特吗?
⑶ 生长速度慢(体验：如果你小时侯种下一棵银杏树，那么要一直等到你(指一男生)成为──，等到你(指一女士)成为──，(多指)，等大家都老了，才能吃到银杏树结的果子呢。银杏树长得真是──慢极了，怪不得他还有一个有趣的名字叫──公孙树。
5、想象说话：小朋友们，当你白发苍苍的时候，看见自己小时候就种下的银杏树才刚刚开花结果，你会对这棵银杏树说些什么?
6、多么古老、珍贵、奇特的银杏树呀，可是还有许多人还不了解它，想不想把银杏树介绍给大家、，并让大家都来保护它呢?、自由准备，指名介绍，同桌互说
7、以第一人称介绍(戴上头饰)：谁想来当银杏树，把自己介绍给大家。
8、通过这节课的学习，使我们对大熊猫和银杏树这两种活化石有了更深刻地了解，让我们连起来读一读2、3自然段。
四、小结
挖掘恐龙化石作文27
今天外面下着蒙蒙细雨，出不了门。这个时侯，门外响起了“叮咚”的声音，我赶紧打开门一看，原来是包裹到了。我迫不及待地打开，急切相知道里面是啥。打开包裹后，我高兴地蹦了起来，大声叫道“耶，我的恐龙玩具到了。”
恐龙玩具里面有一套装备：一副眼镜、一把带钩的铁锤、刷子、铲子、一块方方正正的化石。
我变成了一位考石专家，想象着自己身处火山旁边挖恐龙化石。首先我戴上眼镜，拿上带钩的锤敲打石头，石头松了就轻轻地撬。隐隐约约我看见恐龙的身体，就小心翼翼地把灰尘扫掉，生怕把化石弄残缺了。我慢慢地把恐龙的头和身体挖掘了出来，把它们清理了一下，开始组装来。不一会，一个恐龙展现在我的眼前，我开心极了！
我查了一下，它是长颈龙，生存在三叠纪中期，生活在浅水区，是一种爬行动物呢。
多么有趣的化石玩具呀！
挖掘恐龙化石作文28
这是个晴朗的天气，我去游览了恐龙园的化石博物馆。
进了园门，再走些路便可以远远望见一座圆顶的房子，那便是博物馆。走进博物馆左拐，便正式进入化石馆了。化石馆里的灯光全是蓝色的，照在高大的恐龙化石上透出了丝丝神秘感。馆内的中间用玻璃展台陈列着恐龙的部位化石，四周陈列着一座一座完整的恐龙化石，化石的四侧则都用红色的绒线栏杆围着。在望而生畏中便会想象出在侏罗纪那时的景象。望着霸王龙的化石，我眼前仿佛看到了霸王龙曾经是如何捕食，而其他动物见到它们是怎样因惊慌失措而四处奔逃的；望着三角龙的化石，我看到了它们曾经是如何生存的和它们与其他恐龙独特的样貌；看到骨骼较小的恐龙化石，我看到了它们是如何在弱肉强食的侏罗纪生存下来的，以及当它们遇见大型恐龙时是如何想办法生存和逃避的。水龙，草龙……各种各样的恐龙化石，使我有了各种对侏罗纪恐龙的外貌、生活的想象以及对当时的好奇。
每一座化石都有着详细的介绍，认真游览一番便能对恐龙有些了解，将已经灭绝的生物、过去亿万年的时代拉近了距离。游览一圈，便出馆了。我脑中仍浮现出刚才的景象，意犹未尽。
挖掘恐龙化石作文29
终于可以痛痛快快地玩一个暑假了！一天，七彩娃收到了远在新疆考古的叔叔寄来的一个大包裹，七彩娃好奇地打开包裹，原来里面是一个恐龙蛋化石，只见这个恐龙蛋灰不溜秋的，就像一块大石头。蛋上还有一张小纸条，上面写着：七彩娃，好好照顾它，它会给你带来好运的。
七彩娃轻轻地抚摸着它，心想：它真的会给我带来好运吗？她把恐龙蛋化石小心翼翼地放进一个十分精致的小盒子里，打算好好保存。
过了几天，七彩娃住的小区要举行一场钢琴比赛，她钢琴弹得可棒了，而且她深信，恐龙蛋化石一定会给她带来好运，于是她踊跃地报了名。比赛前几天，七彩娃在家里刻苦练习，豆大的汗珠从头上淌了下来，她也顾不得擦，一心只想着一定要得到这次比赛的第一名。
比赛那天，七彩娃亲切地对恐龙蛋说：“你一定要给我带来好运，让我得第一哦！”说完，她信心十足地来到了比赛场地。轮到她上场了，她精神抖擞地走到台上，端正地坐在椅子上，琴声响起来了，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。在场的评委，观众陶醉了，都沉浸在优美的音乐声中。最后，评委竟打了满分。比赛结果不用说，当然是七彩娃得第一啦！赛后，大家都来恭喜她，七彩娃却说：“这都靠恐龙蛋化石，是它给我带来好运的。”大家听完大笑了起来，她的好朋友说：“七彩娃，你是不是太激动了，都说胡话了。”七彩娃生气了：“谁说我胡说了，这的确是恐龙蛋化石的功劳。”周围的人不解地摇了摇头，纷纷散去。
过了几天，在新疆考古的叔叔来了，七彩娃将恐龙蛋化石给她带来好运的事告诉了叔叔，叔叔笑了笑，语重心长地说：“其实，这并不是恐龙蛋化石给你带来的好运，知识让你更加自信，是你靠自己的刻苦取得好成绩的，记住有了自信，就等于迈进了成功的大门，一个人只有相信自己的实力，才能取得成功。”七彩娃听后，郑重地点了点头，终于明白了叔叔的一片苦心。
恐龙化石作文5篇扩展阅读
恐龙化石作文5篇（扩展1）
——参观恐龙化石博物馆优秀作文3篇
挖掘恐龙化石作文30
妈妈问我：“诺诺，‘六一’节你要什么礼物呀？”我说：“我什么也不要，我要去看恐龙！”
我对恐龙很感兴趣，因为我正在看一本神奇恐龙的书，书里面有各种各样的食肉恐龙、食草恐龙。我最喜欢的恐龙是蓝伯龙，蓝伯龙太有意思了，书里说它的头像一只大手套。
我吵着要妈妈带我去看恐龙化石，可妈妈说：“温州没有恐龙博物馆。”我心里很失望。我真想到恐龙博物馆去亲手摸摸恐龙的化石，再爬到恐龙身上，坐在恐龙背上会是什么感觉呢？我实在太喜欢恐龙了，连做梦都想去看看它呢！
我曾经在学校后花园挖石头，我觉得有一块石头很像恐龙化石。一位男老师走过来说：“你在挖什么？”我认真地回答：“我在挖恐龙化石。”男老师笑了笑说：“这可能是化石吧。”可我没有工具，没法把它挖出来，如果把恐龙化石挖出来，卖给博物馆，就可以赚大钱了。
挖掘恐龙化石作文31
今天风和日丽，秋风送爽。我们全校师生组织了一次秋游。游玩的地方是——中华恐龙园。
我们在车上有说有笑，热闹极了。15分钟过后，我们到了中华恐龙园。首先我们玩了：穿越侏罗纪。穿上雨衣后，我们怀着强烈的好奇心，登上小船，顺着一溪清水，向水洞驶去，里面黑森森的，立刻觉得好像进了恐怖世界一般。小船上坡了，它的速度非常缓慢。下坡时，先是慢慢地，最后冲了下去。顿时，我们的裤子都湿了。小船慢慢地向前行驶着，我们在船上欣赏着岸边的恐龙蛋和恐龙化石。突然，小穿猛地和岸边的岩石撞了一下。那溅起的小水珠落到我的面颊上，一股清新的感觉冲荡着我的心扉。啊！又到下坡的时候了，我们从30米的高空滑下去。完了，水都溅到我们身上了。虽然下来时，我的裤子和鞋子都湿了，但我心里却无比开心。
吃过午饭后，我们又去玩了：雷龙过山车，探密飓石阵和尖峰极速。
我爱中华恐龙园。恐龙园太奇妙了
恐龙化石作文5篇（扩展8）
——化石的作文300字3篇
挖掘恐龙化石作文32
今天的班会我很惭愧，因为没有得到红领巾。
今天班会上，评选红领巾了。我有19颗星，投票才12票，结果没有被选上红领巾，但是我也很高兴，因为我的成绩已经很不错了，并且选上的人才5个。我说给你们听听，比如说王欣雨，王小荷，方杨靖雯，王子涵，王孜鑫。
因为今天在升旗的时候好多人说话、好多人在草皮上站着了，不能参加红领巾评选。
我心里很着急，很兴奋，因为今天又要评红领巾了，这次可能评到我。
赵老师说：“今天开班会，我先说几件事，星期五，有几个学生说话了，同学们请帮赵老师记下这些同学，（开始数星星）谁够20颗星了？还有谁是20颗星？现在谁是10几颗星的……现在开始投票。”
“啊!败了”
“请大家再用热烈的掌声给他们鼓掌!”
“同学们，大家不要怪你的爸爸妈妈，要向同学学习……”
后记：那天儿子象挤牙膏一样，挤出了这篇杂乱无序的日记，所以一直保存在草稿箱里，不打算发出去了。今天翻开，加上标点，仔细读来，其实也能看出儿子“我很惭愧”、“但是我也很高兴”的心态。
我想“我很惭愧”是因为没有戴上红领巾的失落吧。在幼儿园后期，班里的、园里的活动都有儿子身影，加上几个老师的宠爱可能会让他产生些“带泡沫的”优越感。通过这件事，让儿子自己对自己“再认识”，得到的是他自身的积累，是必须、必要的过程!
“但是我也很高兴”我想有两层意思，一是升入小学后，儿子从接触、适应新的学习生活模式，特别是在拼音的学习上，从被动到主动，成绩阶梯上升的过程让他很满意，所以快乐。二也不排除是老师和我们对他不停的鼓励的.态度和苦口婆心说教产生的主观影响。可不管我们外在影响的成份有多少，能从儿子的嘴里说出来，也算是个好苗头吧。
于是决定留下来，毕竟，这是儿子的一份心情。
恐龙化石作文5篇（扩展7）
——恐龙园作文5篇
挖掘恐龙化石作文33
大家好，我是冠龙化石，我进化了之后就是霸王龙了，我就喜欢吃三角龙的退化，而且我最爱吃了，不讲这些了，还是讲我自己吧，我的爪子可不像霸王龙的爪子，我有五个指头，而霸王龙只有两个，但是霸王龙的脚比我还要强壮得多，因为我们爪子常用，但是后来将比较常用，爪子都可以说连用都没用，所以一爪子才变的这么短，我的头上还有一个冠，所以叫冠龙。
我们死后，肉就会腐烂，只剩下骨头，由于隔着氧气进过千万年的沉积作用，所以化石才会保存下来，那些留下的恐龙脚印，也叫恐龙化石。
我们一般都是单独捕猎的，要是团体捕猎三角龙的退化我们就会自相残杀，谁赢谁就可以吃到那只三角龙的退化。
想知道更多的知识吗？你们可以去看书，看书可以更深的了解我，也可以多了解别的恐龙的知识，真是一举两得啊！
我还是先告诉你们一些恐龙小知识吧！
根据它们的牙齿化石，还可以判断出是食肉类还是食草类。
异特龙是是一种凶猛可怕的食肉恐龙，它的一张大嘴可以一下子吞下一头小猪，猎物被它咬住就别想逃出来。
挖掘恐龙化石作文34
假期，我去了四川自贡恐龙博物馆。在去的路上，我问舅妈：那些化石到底是真的还是假的?舅妈还没有开口，弟弟就抢着回答：肯定是真的。我一听，心里更高兴了，我能见到真正的恐龙化石，我真想赶快赶到博物馆。
到了恐龙博物馆，我们走进大厅，身上感觉一阵凉快。舅妈郑在买票的时候，我看见架子上摆了了一个很小很小的恐龙骨头。我以为那是化石，舅妈走过来说：这个恐龙是假的，真的恐龙化石在后面。我笑了笑，迫不及待的向早点见到真的恐龙化石。
到了化石参观厅，我向四周看了看，到处都有各种形状的恐龙化石：四川龙在打架、翼龙在空中飞舞
速龙在跑步........。我们来到中厅，看见一个食肉恐龙正在吃一个食草的恐龙。在看的过程中，我发现，食草恐龙的牙齿是**的，而食肉恐龙的牙齿是尖尖的`。
我在旁边看到一个以多欺少的景象，两个恐龙打一个食草恐龙，娜两只恐龙是霸王龙。那两只霸王龙左右攻击，食草恐龙也只有做最后的挣扎了。
我一转眼又看到了一副以大欺小的景象，一只四川龙吃掉了一只很小的速龙。化石的形状在四川龙把速龙叼在嘴里，那是我的心里感到一阵阵心酸。
下面的恐龙化石看完了，我们又到楼上看植物化石和动物化石。我看到动物和植物的化石都是在板子上，我还以为是假的呢，舅妈走过来说是真的。
哪天，虽然看的不够，但是我明白了一些道理，所以我的收获是很大的。
恐龙化石作文5篇（扩展4）
——化石想象作文10篇
挖掘恐龙化石作文35
学习目标
1、会认7个生字和7个带有生字的词语，会写词语“严寒”。
2、正确、流利地朗读课文。能借助关键语句体会科普文语言的准确性和严密的逻辑性。
3、对恐龙灭绝之谜产生兴趣，并有继续探究的渴望。
教学重点、难点：
能借助关键语句体会科普文语言的准确性和严密的逻辑性。
一、谈话导入
1、今天这节课呀，我这个大朋友要带大家认识更多更大的朋友，他们是谁呢？认识吗？叫出来。（出示恐龙的图片）
2、你们真了不起！他们都有一个共同的名字，叫——恐龙。
看老师写。（板书：恐龙）一起亲热地打个招呼吧！
3、对于这些大朋友，你了解多少？你是怎么知道的？（学习“庞大”：看这个“庞”字，“广”表示大，“龙”也表示大，这个“庞”就表示——非常大。再加上一个大字，就——更大了。）
4、老师也带来了一些有关恐龙的资料。（课件出示：我们人类只有三四百万年的历史，恐龙却在地球上生活了大约两亿年。）
（1）指名读。
（2）读得真……（出示卡片：人类。）你能再读一下这个词吗？（指名读，领读）
（3）你知道三四百万年有多长吗？那么两亿年呢？
（4）如果人类生活的时间是一小格，那么恐龙生活的时间就是……（课件：简易的坐标图，上升效果）你为什么“哇”地叫起来？是啊，人类的历史与恐龙的历史相比，可就短多了！
（5）再读这句话，你肯定能读得更好。（齐读）
5、让我们坐上时空飞机，到两亿多年前的地方去看一看吧！（课件：恐龙繁盛时期的图片）
6、看到了什么？天上飞的，地上走的，水里游的都是恐龙。这是一个恐龙的世界。但是现在我们还能看到这样的情景吗？这只不见了，这只也不见了，这一只只恐龙都不见了，最后一只恐龙也不见了，我们再也见不到恐龙了，恐龙都——灭绝（消失、死亡）了。（板书：灭绝。补全课题）
7、此时此刻，你最想问的是什么？
是啊，恐龙到底是怎样灭绝的？（出示句子：庞大的恐龙为什么会消失了呢？）
谁来读一读？（有点遗憾；你心情怎么样？）我们一起来读一读。
科学家有哪些说法呢？让我们走进课文，一起去研究一下——恐龙的灭绝（齐读课题）
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，要求：（课件）
（1）把课文读正确，读通顺
（2）想想课文介绍了哪几种恐龙灭绝的说法。
2、小朋友们读得真认真！恐龙的灭绝到底有几种说法呢？谁先来读读第一种说法？
（1）读得怎么样？老师听出来你这个词读得特别好——出示卡片：躲避，个别读，齐读。
还有一个词可难读了：耐不住。齐读，中间要读得轻而短，指名读，齐读。
（2）谁愿意来读读第二种说法？
出示句子：因为没有阳光照射……渐渐地死去了。
这段话能读好，可真不简单！尤其是这个句子特别长，要读好它先要读好两个生字。出示卡片：枯萎。个别读，指名读。看看这两个字，你就应该知道是什么枯萎了？你怎么知道的呀？你从字形发现了字义的秘密，真了不起！原来是植物枯萎了。
出示卡片：死亡。个别读，齐读。
把这两个词送到句子里，自己先读一读。指名读，齐读。
出示卡片：尘埃。这段话里还有一个词特别有意思，点名读。观察一下，
