采用倒叙的作文(5篇)

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更新时间:2023-10-07 17:50:02 发布时间:24小时内

采用倒叙的作文1

上一周,我整个一星期都郁郁寡欢,那次落选让我伤心欲“绝”。事情发生在上周二。那天的晨会课,班主任提出了我近期最为关注的事情——班长的候选事宜。当老师问起“谁想去竞选?”我毫不犹豫地举起了手。接着是激动人心的投票,对于与我一起竞选的另外两位同学,我认为我的胜出没什么问题。可我高估自己了,我输了,她赢了。我十分钟沉默。呆呆地坐着,静静地想着,苦苦地忍着。

接下来,那班长候选的板报、广播,一次又一次地刺痛着我的心。我没和妈妈说,将自己的不愉快传给妈妈,有什么用呢?可我最终还是未忍住,当说起一周的伤心之事,我流泪了。一说到“班长”,我更是一发不可收拾,越哭越厉害。“怎么了?”妈妈担心地望着我,“妈妈。我,我。妈妈!”我的话卡在喉咙口,说不出来,也咽不下去。一狠心,我一口气说完了着句话:“我没选上班长,我失败了!”然后,我扑在妈妈怀里号啕大哭,一句话也说不出来了。

妈妈的安慰话说了一句又一句,我的泪流了一串又一串。对于如此的“痛苦流涕”,还有另一个原因,教师节那天与语文刘老师接触,她让我一定要去竞选班长,无独有偶,后又碰上了以前的数学老师吴老师,她居然也让我去竞聘班长。一时间,本对此事无所谓的我,也将这事看成“重中之重”。是啊,我怎能辜负老师的期望?

可是,事情并未因此而结束。昨天的体育课,我猛然瞥见了她手臂上别着的“班长标志”。我捂住嘴巴,小跑到了一个僻静的台阶上坐下,那“三条杠”煎熬着我的心,“金豆豆”啪嗒啪嗒往下掉,停不了也止不住,我突然觉得自己就像一朵小花,外表很美丽,而内心很脆弱,经不起风吹雨打。说到这儿,我想事情应该结束了。我想对自己说:“坚强点,区区小事,何足挂齿。勇敢地跨过这个槛儿!”你可以改一下事

采用倒叙的作文2

“黄裕恒,收信喽!”一个同学叫道。我愕然地回头,心中不禁纳闷想,谁会给我写信呢我接过信,信封上的发信人一栏写着陈晓盈。我略一沉吟,脑中便浮现了一个活泼的女孩,短短的头发,一双眼睛炯炯有神,给人一种永不服输的感觉……略带模糊的片断在我的脑海中重组,它勾起了那被学习压得死死的陈年记忆同学,小学的同学。

我忙取出信,信除了说到她上中学后的学习情景,还提及了小学同学的情景,看着一个个熟悉的名字,不禁心生感触。上了中学后,大家各奔东西,联络渐渐少了,熟悉的面孔也渐渐被新的面孔代替了,但唯有心底那深厚的友谊是永不褪色,六年同窗的友情是无法用任何东西代替的。

记得刚上一年级,大家都是同年的小朋友,一个会心的微笑,一个普通的握手就能够交到一个朋友,大家都是十分单纯,能够为一颗糖果而争吵,但转个身又和好如初,从不知什么是记仇。当时我不明白为什么大人们把“知音难求”常挂在嘴边,但此刻才明白因为当时我有一颗赤子之心,有一颗未被污染的纯洁心灵。

过去的往事在我脑中重现,我嘴边挂着甜蜜的微笑。我还十分清楚地记得在毕业典礼上,我们共同说过一句话:愿友谊天长地久。

采用倒叙的作文3

1.概括内容:

①要素归纳法

(3)补充起因、结果、时间、地点(有必要交待哪个便交待哪个)

要求:语言简洁。可以用反推文章内容的方法检验正确与否。

②题目扩展法。

有的文章的题目能高度概括了文章的内容,对它稍加扩展充实,就得到了文章的主要内容。如《飞夺沪定桥》一课的标题适当补充一下:本文写的是红军在二万五千里长征途中,克服重重困难,夺取泸定桥的经过。这就是课文的主要内容。

③摘录句段法。

有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意。阅读时可直接引用或稍加整理,便可抓住主要内容。如《养花》一文,可根据结尾段来概括它的大意:课文主要写养花有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。既须劳动,又长见识。

2.明确中心

(1)抓标题(2)从分析开头入手(3)从分析篇末入手

(4)抓议论、抒情语句

概括主要内容,一般这样一些常用词语:

本文记叙了……,描写了……,介绍了……,通过……,等等,概括写作目的和思想感情,一般用:

表达……、抒发……、赞美……、歌颂……、揭露……、鞭挞……、讽刺……、说明……、揭示……、反映……等。

3.分析词的含义和作用:

在分析时应贯彻这样的原则:词不离句→句不离段→段不离篇。

4.文段(各种文体)中指代词指代对象的判断:

(1)常考的指代词有:这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……;

(2)一般是往前找;

(3)找到之后,将找到的内容放在指代词所在句中读一读,看是否适合。

5.理解句子:

(1)分析句子的表达作用

①抓关键词:(字面义)+语境义+情感义

②抓修辞:

比喻:形象生动

拟人:赋予事物以人的性格(思想、感情和动作),使……人格化,形象生动

夸张:给读者以鲜明而强烈的印象。突出/讽刺/强调了……

排比:增强了语言气势

对比:形成强烈反差,突出了……

对偶:句式整齐,形式优美,音韵和谐

反复:强调/突出了……

设问:引起读者注意和思考

反问:加强肯定/否定的语气

引用:使内容更真实、准确、深刻、精密

反语:增加讽刺意味

我骑车摔伤了腿,躺在病床上。班长拎着水果,笑嘻嘻地看我来了。看着她像大姐姐一样的那份热情劲儿,我心里好一阵难过。前天发生的事像放电影似地在我眼前浮现出来。

那是前天午时发生在教室里的事。

“嘿,好消息!午时包场看《明星大战》。”班上的“电台台长”未进教室门就开始广播了。

《明星大战》是葛优、蔡明主演的,能不是喜剧真棒!我心里好一阵高兴。

两节课后,班长发电影票。轮到我了,我口里念着“上帝保佑”,抽了张,一看,唉,后排边上的,真差劲。

我自恃一向与班长关系不错,凑到她耳边:

“咱俩够不够朋友”我轻声问,双眼盯着她。

“怎样啦”

“这票不行,给我换张,行不”我似乎在求她。

“啥”她转过头来看着我,“不行,大伙会有意见的。待会我若抽到好的,便与你换,若不行,只能自认倒霉。”好一副公事公办的样貌。

换票无望,我在心里发狠道:“咱们走着瞧,看我不整治你。”我重重地哼了一声。

看完电影,我抢先跑进了教室,班长走在最终。我的座位正好在她的前边,她上位必经我的身边。于是,一个整治班长的方案在我头脑里的迅速构成了。

我装着和同桌研究题目,一只脚却悄悄伸向过道。过道很窄,只容得一人经过。班长匆匆地走来了。“啪!”她被一绊,往前一跌,整个身子重重地跌在水泥地上,我想那必须很疼。她涨红了脸,艰难地从地上爬起来,眼眶里满含着泪水,惊讶地望着我。我心里顿时不知所措,惭愧地低下了头。

我对不起班长。

采用倒叙的作文4

小时候,我经常和院子里的大伙儿一齐玩:丢沙包、跑房子、打枪战、鬼捉人等等游戏,有的已被忘得差不多,记忆不清了;有的还静静地放在脑子里,时隐时现;有的刻骨铭心,忘也忘不了……

最令我难以忘记的是鬼捉人游戏,至今让我回味无穷。鬼捉人游戏的玩法很容易,人数不限,越多越好,越多越热闹。所有人先石头、剪刀、布,把和别人不一样的先排出来,然后再石头、剪刀、布,直到排出一个人当鬼为止。当鬼的人要捉人,人如果被捉到,那也变成鬼了,以此类推。

当时我们仅有五个人,都和我差不多大。我们先排出一个叫彤彤的小朋有友当鬼。我们都各自躲好地方,然后等鬼来捉我们。我躲到自认为很安全的地方----小树林里,我激动地探出头察看情景。“鬼开始捉人了!”一个和我躲在一齐的小家伙说。我的心立刻绷得紧紧的,连呼吸都很急促。一分钟过去了,鬼没发现我们,两分钟过去了,鬼仍没发现我们……我忍不住又探出头来看个结果,不料引起了鬼的注意,我赶紧往外跑,鬼拼命地追我,我边跑边笑,还不停地向他做鬼脸,跑了好长时间,我们都气力了,最终我停下来休息,被鬼捉住了,我们大家一齐都笑了,那爽朗地笑声,至今还在我耳边回荡。

这就是我童年的一件趣味的事,它点缀着我彩虹般的童年生活,我很期待能回到童年,回到那趣味的童年。

采用倒叙的作文5

1.六要素:时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果

2.记叙的顺序及作用

(1)顺叙:即按照事情发生、发展和结果的时间顺序来写。

作用:叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚、印象深刻。

(2)倒叙:把事情的结局或某个最突出、最重要的情节提到前面来写,然后顺着事件的发生、发展的次序往下记叙。

作用:造成悬念、引人入胜、吸引读者,使行文曲折,增强文章的生动性;

突出中心;

内容集中,对比鲜明;

(3)插叙:叙事时中断线索,插入相关的另一件事。

作用:补充交待了……,使叙述更加充分,内容更充实;

为下文的……做铺垫。

插叙和倒叙的区别:

(1)把中心事件的结局或某个重要情节提到前边来,然后再顺着中心事件的发生、发展的次序往下记叙,是倒叙。这种写法是先倒叙,后顺叙。

如果全文的结构是顺叙,中间插入了另一件事,显然它也可能是以前发生的事,但在全篇中仅是一个片段,而不是全文的中心事件,那么插入的这段事情就是插叙部分。

(2)倒叙部分是中心事件的一部分,紧扣住“时间”,衔接分明;插叙可以插入跟中心有关的另一件事或另一场面,插叙完了,把暂时中断的时间继续下去即可。

3.记叙的线索:(1)时间(2)行踪(3)人物(4)物件(5)事件(6)情感变化(7)见闻和感受

找线索的方法:

标题;反复出现的某个词语或某个事物;抒情议论句出现的关键语句。

作用:是贯穿全文的脉络,把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚、层次清晰。

答题套路:

如:文章以“……”线索,中间串写了“……”、“……”几件事,组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构,选材典型,脉络清晰,主旨鲜明。

4.记叙文中的表达方式及作用

(1)描写:包括环境描写和人物描写。

环境描写:分自然环境和社会环境描写

自然环境

①渲染了……的气氛②烘托了人物……的心情③推动情节发展,为下文做铺垫④暗示了人物……的品质⑤表现地域风光,提示时间、季节和环境特点;

社会环境

①交待了……的社会(历史)背景。

②交待了人物活动场所。

③交待了……的风土人情。

④为下文情节发展做铺垫。

人物描写:

方法:肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写

作用:表现人物……的思想和性格;或推动情节发展;或揭示文章主题。

角度:正面描写、侧面描写、细节描写

正侧结合作用:使形象更加丰满,更加鲜明突出。表现了……

细节描写:具体生动地表现了……

(2)议论:记叙文的议论有三种方式:先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。

作用:承上启下;统领全文;引发读者思考;突出中心;升华主题;起到画龙点睛的作用。

(3)抒情:

记叙文中抒情:分直接抒情和间接抒情。

间接抒情是指寄情于景,融情于物,感情流露于写人记事、写景状物的字里行间的抒情方式。

(4)说明:记叙文中的说明是记叙中的补充交代,一般要求文字简明扼要。

5.表现手法(写作手法):

对比:通过比较,突出事物的特点,更好地表现文章的主题。

衬托(侧面烘托):以次要的人或事物衬托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。衬托,同类事物衬托是“正衬”,相反事物衬托是“反衬”;以次衬主。

欲扬先抑:先贬抑再大力颂扬所描写的对象,上下文形成对比,突出所写的对象,收到出人意料的感人效果。

象征手法(托物言志):把特定的意义寄托在所描写的事物上,表达了……的情感,增强了文章的表现力。

讽刺手法:运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑,加强深刻性和批判性,使语言辛辣幽默。

虚实相生:以虚写实,却能留给人更多的想象余地,收到言语有尽而意无穷的效果。

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