写一篇议论叙述的作文50字(通用4篇)

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更新时间:2023-10-18 16:01:24 发布时间:24小时内

写一篇议论叙述的作文50字1

成功来得不容易,从失败的阴影中走出来,就更加不容易。人人都知道,每一位成功的人,他们都有一些了不起的故事。“失败乃成功之母”似乎这句话也证明了这个道理。

你们是否在失败的时候,用心想过这样一个问题:失败后,你该怎么办?对于这个问题,我也曾经不明白,失败后,应该怎样做?

但是,我看完了这样一篇作文以后,我终于明白了。

虽然这只是一篇小学生写的文章,但是,我相信每个人看了,都会明白,失败在努力下也会变成比别人更了不起的成功。

“失败后,你该怎么办?”已不是难题。因为我明白了,在黑暗当中,只有选择努力,努力,再努力,才能见到更加明亮的阳光。在失败后,并不能选择放弃,不能对自己失去信心,所以,我们要战胜胜败,向成功的方向出发。

只有真正地付出了,才有更多的收获。无论在何时何处,都要记住,在失败后,切莫自责不已,只要奋起直追,付出更多的努力,成功就永远属于你。

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课题 记叙中的抒情和议论 课型 新授课 课时 1-2 学习目 标 1.继续记叙文写作知识的学习。

2.通过自读、感悟、讨论、训练,能区别记叙中的抒情和议论,感知其作用,并能在写作中融如入真情,加以运用,提高记叙文的写作水平。

3.展示生活中美丽的画面,表现人类最真挚的感情。

一番描写和议论之后又连呼“奈何,奈何”,情感真挚,令人感动。

(2)记叙中的议论 记叙文中的议论,是对所记叙的人物、事情等加以评述:或表达看法,或评价得失,或分析影响,以揭示事物的本质,深化文章的主题。

《都市精灵》一文的结尾关于一个城市中有没有鸟、鱼、兽的议论,深刻地揭示了文章的主旨,属于点睛之笔。

知 识 预习了解五种表达方式:(1)抒情。

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如何做好“叙中添议”

安徽省界首市顾集中心学校 李仰臣

【技法导航】

在记叙中穿插议论常见的方式有如下几种:

一、先议后叙。

二、先叙后议。

又如魏巍在《我的老师》中叙述蔡老师假装发怒的情形后,这样议论:“今天想来,她对我的接近文学和爱好文学,是有着多么有益的影响。”这个议论句,既点示了事情的意义,抒发了真挚的情感,又表示一个内容层次的结束。

三、夹叙夹议。

在文章中一边叙述人和事,一边发表议论,记叙与议论密切结合,彼此补充,相得益彰,既有助于揭示记叙内容的意义,又能起到承上启下的妙用,使文章逐层深化,增强其说理性。比如臧克家的《闻一多先生的说和做》,开头两段用闻一多先生的“说和做”总领全文,同时引领第一部分的叙述,接着记叙闻一多作为学者在学术研究方面的事略。而第七段归结了第一部分的内容,突出闻一多先生“做了再说,做了不说”的特点。第八、九两段的议论句总领下文,而后记叙了闻一多先生作为革命家方面“说”了就“做”,言行一致的特点。全文采用夹叙夹议的方法记叙了闻一多先生的主要事略,表现闻一多先生说做统一,表里如一的高尚人格。

总之,龙欲腾飞须有妙笔来点睛,文欲感人更要匠心来构思。记叙中的议论如同锦上添花使我们的表达更具魅力。只要大家掌握了这种技法,相信一定可以写出精美的记叙文!

【美文引路】

尚留一目看梅花

文M姜仲华

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记叙文如何做到叙描结合远离流水账

“记流水账”“直奔主题”是初中生作文的常见病,而叙述平淡、不善描写是这一常见病的主要病因。缺少了描写的“流水”,一刻不停、波澜不惊地静静流淌,当然缺少美感,索然无味;如果将叙述与描写有机结合起来,就如同流水有了漩涡,有了碰撞,有了朵朵浪花,有了点点银光……这样的“流水”,不再以枯燥呆板的“账本”形式呈现,而如音色美妙动听、旋律跌宕有致的歌曲,当然会受到喜爱。

首先重温两个概念——叙述和描写。叙述是记叙性文章的主要表达方式,一般包括时间、地点、人物、事件、原因、结果六要素,用它们来展开情节,交代人物活动和事件经过。有了必要的叙述,记叙文才能表现出内容的顺序性、持续性和流畅性。描写也是记叙文常用的表达方法,是指用生动形象的语言,把人物或景物的状态具体地描绘出来,给人以绘声绘色、栩栩如生、历历在目、身临其境之感。有的同学运用华丽的辞藻进行描写,铺得太开,连必要的进程性叙述也没有,结果难以收拢,给人哗众取宠、散漫凌乱之感;有的同学则是干巴巴的叙述,流水账似的记录,不善于让时间“停一停”,让叙述“等一等”,以便进行必要的描写,结果文章形象干瘪,枯燥乏味,没有亮点,读来令人昏昏欲睡。后一种“症状”显得更重,染此“病”者更多,所以下面主要为这类“患者”开“药方”——记叙文怎样用好描写手法,使之与叙述相配合,远离“流水账”?

二、运用多觉描写,多角度地摹写人或事物的特征,使之个性化、立体化。所谓“多觉描写”,是指调动视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等器官,多方位凸显人或事物的特征,从而使叙述血肉丰满。例如,烟台某考生的《总想为你唱支歌》,文中的“你”指家乡茶林,其中一段这样描写:“低头俯瞰,茶影摇曳,碧叶重叠,参参差差,绿玉一般。风儿吹来,茶林又如碧波荡漾的绿色海浪。流翠欲滴的嫩叶伴着采茶女的欢声笑语,不断飞向背篓。放一片嫩叶在嘴中,你会品出乳汁般的醇香,清泉般的甘甜,顿觉沁人心脾。”这段文字以视觉描绘为主,兼有听觉、味觉和嗅觉,使读者置身于茶林美景之中。

三、克服“叙不够,景来凑”的毛病,让景物描写为记叙事件和表现人物服务。有的同学不管主题是否需要,开头总是来一段写景,景物描写成了“万金油”。开篇成功的景物描写,一要精练形象,二要显出特色,三要服务主题,或交代背景,或渲染气氛,或烘托心情,或点出线索。“天气又阴晦了,冷风吹进船舱中,呜呜地响,从篷隙向外一望,苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一些活气……”你看,鲁迅《故乡》开篇的景物描写选择了几个具有鲜明特征的事物,只用了50多个字,就将“我”活动的自然背景和社会背景展现出来,同时人物沉重压抑的心情隐含其中,全文凄清悲凉的基调由此奠定,堪称写景开篇的典范。南通某考生的《那一刻,我的世界春暖花开》,记叙了这样的故事:一只小鸟飞进自习课教室后来飞出窗户,“我”从小鸟身上学到自信沉着的品质,终于解出数学难题。文章开篇这样描写:“天气转暖,太阳的光芒洒满大地。窗外的一排柳树钻出了嫩绿的芽儿,几只可爱的小精灵,在嫩枝上蹦跳着吊嗓子——‘唧唧……喳喳……’。但热闹是它们的,教室里一片寂静,仿佛严冬厚冰下的河水……”如此写景开篇确实巧妙——既点出行文线索——“小精灵”,又写出了“我”被数学题难倒的“寒冷”心情,又为下文写景抒情(“从热闹的春风回到冰冷的寂静”“仿佛从严冬的冰河回到和煦的暖阳”“这一刻,玉门关隘迎来春风,我的世界春暖花开”)做了铺垫。

四、随着叙事的推进,在同类描写点上变化描写文字,既能显示行文脉络,又能演绎题旨。例如,山西某考生的《好习惯要逐步养成》,叙述了这样一个故事:家里新装了门铃,三次来人都对门铃视而不见,还是敲门,后来“我”在门外贴“请按门铃”的告示时门被风吹关上了,“我”也是同样只管敲门……文章仿佛一幕轻喜剧,围绕“敲门”这一描写点多次进行描写,但不是简单的重复,而是对不同的人做出不同的拟声描写和语言、神态描写。请欣赏,对父亲:“咚,咚,咚”,三声有节奏的敲门声响起来。怎么搞的?没看见门铃吗?哦,原来是爸爸呀!干吗不按门铃,是装的吧!”对表妹:“嘭嘭嘭……”,又是一阵敲门声。“谁呀?”我气冲冲地把门打开。是表妹,只见她汗淋淋、气吁吁的,没等我开口,她便吐吐舌头,笑嘻嘻地说:“我忘了……”对四姨:没隔多久,又响起敲门声,“嘭,嘭,嘭”,一下一下,不紧不慢……门开了,“原来是四姨呀,从乡下来吧,快进屋坐!”……我顺势介绍:“四姨,这叫门铃,按一下就会响,屋里的人就知道来人了。”对自己:我使劲敲打被风关上的门,高喊:“开开门——”猛然抬头看见自己才贴上的“告示”,自我解嘲般地笑了……

上述提及的文字都由门铃这一描写点展开,但行文实现了“差别化”,既为结尾的“点睛”议论作铺垫,又与叙事结合推动情节发展,值得我们借鉴。

你的眼神好温和,不掺杂任何因子,如拂堤的杨柳,平和我心中的焦躁。

我心中的恐惧如汹涌的暗流,却被这眼神止住了,在这温暖的眼神里,我似乎觅到了久违的阳光。

当黑暗绝望的海潮退下,心灵的浅滩上,只剩下阳光闪耀的温暖;当冰凉干燥的雪原融化,生命的季节里,我迎来久违的光芒。

你刹那的目光,化作席慕容的山月,拂过我的额头,拂过我的肩膀,衣我以温暖之裳。

你刹那的目光,化作戴望舒的雨巷,笼住江南的烟雨,笼住绵绵的情思,着我以温润之光。

那一刻,我在这并不温暖的时光里找到最美好的触点,心灵受到触动,我的世界春暖花开了,只留下万紫千红总是春的诗句。

那一回眸,使我终于找到了春暖花开的心灵世界,请允许我深深感念。

当三年的`温凉已成过往,在我生命的春日里,让我们举杯,让我在这为你饯行的酒杯里洒下你所赠与的春天。在未来的林荫道上,当轻风拂面,暖意熏人,我会记起你,老师!

那一刻,你的目光,令我的世界春暖花开。

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