以秋的歌声为题作文1
今天，我们要走进秋天，寻找自己心中的秋天……
我们来到秋天的树林，“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”看，枫叶是红色的，像我们的手掌，我们也说秋天是红色的。林间的落叶被风一吹，叶子飞了下来。我走过去的时候，脚下总是软软的，叶子在空中飞舞着……
我们走进了稻田，金黄色的稻田就像金色的海洋。瞧，稻田里的牛儿在吃草呢。它们吃两口，看一会儿四周的风景，还看了我几眼，吓得我的小心肝直跳啊！而火红的高粱像举着的火炬，真神奇啊！
湖边的梧桐树叶在秋风的吹拂下摇摆着。一位老爷爷坐在远处的椅子上，看着秋天的景色，我们还一起手牵手在眺望远处呢。此时，梧桐树叶落下来，像蝴蝶在翩翩起舞呢！
接着，我们来到了果园。红通通的苹果像一个个灯笼，照啊照啊，照亮了秋天的路。瞧，有的两个苹果紧紧地偎依在一个枝头上，它们好像在亲嘴呢，都羞红了脸！在天空中有一群大雁在飞翔，一会儿排*字型，一会儿一字型，好像在和白云在玩游戏呢！它们是天空的“书法家”。
秋天的荷塘里的花草都枯了，变得更软了。这是，一只蜻蜓飞的没“油”了，它要加加“油”，于是就在枯黄的荷叶上休息着……
秋天给我们带来了不少的快乐。秋天真是个丰收的季节，瓜果飘香，天高云淡……秋天真美啊！我爱秋天！
以秋的歌声为题作文2
在我家的地下停车库里，有一辆破旧不堪、全身叮当响、仿佛一碰就会散架的自行车。你可不要小看它，这辆自行车是爷爷的宝贝。
那时候，我才四岁。爷爷每天骑自行车送我上幼儿园，所以这辆自己车在我的童年里留下了深刻印象。而爷爷更是把这辆自行车当作掌上明珠。只要有一点点破损，就会不辞辛苦地把工具买回来，只为修理那一点点“小擦伤”。每次送我上学都要反复叮嘱几番，不要破坏自行车之类的话。
有一次，爷爷送我上学的途中，我不小心把脚伸进了自行车车轮，把我脚上的几层皮都刮掉了，鲜血都涌了出来。即使受伤的是我，爷爷还是骂了我一顿，说我差一点就把自行车的漆刮掉了。要不是奶奶及时把我送到医院，我的脚上就会留下疤痕了呢。
半年后，因为一次小事故，自行车的两个车轮都坏了。于是，奶奶劝爷爷把自行车卖了再买一个新的。但是爷爷不同意，说坏了可以再修嘛。第二天，奶奶偷偷的把自行车卖了，但被爷爷赎了回来。第三天，奶奶又把自行车卖了，爷爷又把它赎了回来。奶奶没办法，只好让爷爷修自行车。于是，爷爷把自行车修得很结实，又可以继续骑了。
现在，我家有汽车、电动车、新自行车等很多时尚的车子。但是，我永远忘不了那辆老自行车——那辆古老的自行车，每当想起它和爷爷，我的心里就充满了无限的感动。
以秋的歌声为题作文3
秋天无声无息地来了，金色的世界来到了。在这个季节里，有着许多美妙的声音。
哗啦啦，哗啦啦，这是什么声音？是河水，还是山泉？哦！原来是枫叶在空中舞蹈。瞧，这片枫叶真不老实，忽上忽下，俨然是一个杂技演员，从这里荡到那里，再从那里荡到这里，就是不肯落到地上。风儿轻轻地吹着，好像在为它喝彩。
当你走出阴冷的小巷，眼前就出现一片金黄。是朝霞，还是夕阳？哦！原来是麦子在高歌。这棵麦子面向阳光，轻轻摇动，好像在为新的一天而歌唱；那棵麦子高昂脑袋，仿佛唱起了丰收的欢歌，称赞人们的辛勤劳动……
每当你望见远处山坡上的火红，会想起什么？火烧云，还是初升的太阳？哦！这是果树在作诗。那一串串火红的果实，便是一首首深情的诗。那是秋天带给人们的语录，里面有对辛勤劳作的礼赞，也有对明天的祈福。人们干完活，听见了果树的诗，便对明天的生活更有信心，对未来更加自信！
秋天的故事，包含在这些美妙的声音中。只要打开心灵的大门，用心去聆听，你一定会读懂秋天的故事。这故事中有枫叶的恋歌，有麦子的欢歌，有果树的颂歌……当然，更有人们对未来的憧憬。
以秋的歌声为题作文4
秋天，像一串泡泡，放飞童年的梦；秋天，像一位年迈的老伯伯，脸上的皱纹诉说了世间沧桑；秋天，像一条无人的巷子，孤独的哭泣……
秋天，等树叶一片片落下时，它便踏着沉重的步伐来了。看，树上的小鸟成群结队的飞走了，叫声掠过湛蓝的天空，尾翼在空中留下凄凉的点缀；冬眠的动物们无声的忙碌着，东奔西跑的准备过冬的食物；空中的塑料袋子漫无目的地寻找着降落的地方，祈求家的温暖；路边的指示灯挺起胸膛卖力的干着，为空荡荡的陆地，添了一丝生机；就连人们也都在大街小巷里来回穿梭。但是却唯独都把秋的身影忽略了，留秋独自在角落里低声叹息。静听，善良的小溪在安慰秋，为秋弹起欢快的曲子；落叶主动去与秋搭讪，逗得秋咯咯的笑起来；风吹动的沙尘在与秋追逐，嬉戏，玩的不亦乐乎，秋高兴地笑骂着世间可笑的无知……
但是，秋的奉献不亚于我们。看，秋又在忙碌：为忙碌的动物加油打气，给农家小院送去稻花的芬香，帮渔夫带来无与伦比的喜悦……
或许，秋在我们心里总是凄凉的，总是悲伤的，唤起我无数的悲伤回忆。
秋，一个令我无法忘怀的季节，就如同“秋天，是一切的结束，一切的终止，但也是一切的希望”说的一样。
清晨，太阳升起之前，树枝上早已挂满了白霜；傍晚，在夕阳西下之际，天边的晚霞早已在远处等待我们的归来；深夜，当我坐在窗边仰望夜空时，星星在空中为我讲述世间沧桑……一切的一切，如同我与影子相似，形影不离，让人家嫉妒又羡慕。
我何尝不想有一个知己知彼的朋友，可是，你晓得吗，对我是何等的难！在秋风吹过的时候，甚至每时每刻都在想，都在问我自己，我何时能有一个朋友，我不在乎他是否可爱，是否知书达礼，只求知心知情吧……
以秋的歌声为题作文5
秋天是一首歌，一首无字的歌，尽管旋律如此苦短，乐曲却优美动听，有欢乐，也有悲伤。
秋天是一首歌，秋雨便是这首歌的前奏，轻快而活泼。夏天刚过，秋雨便滴滴嗒嗒的下了起来，雨点是柔密的。蒙蒙的细雨织成轻纱般的帷幕，这帷幕散去了夏日的炎热，带来一丝凉爽。打开窗户，顿时会让你感到神清气爽。
秋天是一首歌，秋天的花草树木便是这首歌的歌词。春华秋实，春天是华丽的，五彩缤纷的，秋天虽没有春天那样的花枝招展，却也并不单一。你瞧，那满堂金菊，亭亭玉立，金光闪闪；那一望无际的棉海，银花朵朵，白絮如雪；那娇小簇拥的丹桂，朴素淡雅，黄白交融。而那满山的野草，被染得红艳艳的，简直像满山的杜鹃。树也不肯落后，换上了新衣，还绿着的叶子，变红的叶子，发黄，发黑的叶子把树点缀得更好看了。
秋天是一首歌，丰收便是这首歌的高潮，热情而奔放，田野里，瓜果飘香，硕果累累。成片的谷子黄了，挺立的高粮红了。玉米拖着胡顺，像位老人似的；辣椒穿着红衣，像跳舞的小姑娘。这时候的农民伯伯们，像打仗冲锋似的，有的摔掉了草帽，有的脱去了布衫，所有的镰刀都闪着银光，田野里像起了旋风，把稻谷一片片吹倒又吹成捆，稻谷一堆一堆的垒起来，就像座小山。人们忙碌着，动物们也没闲着，松鼠忙着储存粮食。天上，一队整齐的大雁排成人字形，掠过淡淡的云层……
秋天是一首歌，思念便是这首歌的结尾，催人泪下，秋天是个诗情画意的季节。不是有句诗是这么说的吗，“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。”此时，我也很想念远在老家的爷爷。
秋天，是优美动听的乐曲，是大自然的杰作！
以秋的歌声为题作文6
自然而美妙的声响、音乐就叫做“天籁”，这种声响，可以是发自自然、发自动物、发自人类，但是，什么是天籁呢？
对我来说，在海边，那自然而美妙的声音是天籁；在草原上，听到狮子的怒吼是天籁；在舞台上，听见那高亢、优美的歌声是天籁；心情不好时，到房间里听着自己最爱的音乐是天籁；在球场上，球迷震耳欲聋的欢呼声，是可以给自己信心的天籁。
音乐，是心灵深处发出的群啊⑹侨诵牧樯系募耐校聆听音乐，会使心情痛快些！音乐，穿透人心，能够听见心地深渊的群埃灰衾郑无所不能，抚慰了痛苦的灵魂；音乐，恢复了我的信心和欢乐，如果说打架是男人沟通的方式，化妆是女人的沟通方法，那么，音乐就是全人类的共通语言。
曾经，我因为比赛落败，所以冲进房里，听着自己最爱的音乐。歌，就是力量，就是战斗的号角，音乐，抚慰了我落败的心，更让我恢复了自信。那音乐，有如天使般的，帮助我从深渊的谷底爬了上去，让我的灵魂变成了生命斗士。这有如天使般的声，就是“天籁”。
闭上眼，仔细倾听这世界的声音，是多么的婉转、优美，不论是什么声音，只要用心，没有什么是不好听的，所谓的天籁之音，一切都取决于自己的“心”。
以秋的歌声为题作文7
大家知道吗?秋天的声音各式各样，丰富多彩。不信?那下面我们就一起去听听秋天的音乐会吧!它充满了丰收的韵味。
果园里，一阵风“呜呜”地吹过，树上的叶子“沙沙”地唱着歌，果实也摇头晃脑，好像在听叶子们的合唱。果农“嘿哟嘿呦”地搬运水果，脸上洋溢着丰收的喜悦。卡车也“嘟嘟”地叫着，好像在说;“嘟嘟，又丰收了!”
而在田野里，农民们快乐地收着稻子。小鸡，小鸭们一边吃粮食一边开心地叫着，好像在说;“今年的粮食真多，可以吃大餐了。”白鹅“咯咯”地笑着，好像在嘲笑它们;“你们太无知了，这么多粮食也是正常了。”
森林里，从草丛里传来“唧唧”的声音。咦，是谁唱出这么好听的歌呢?噢，原来是森林里著名的独唱家--蟋蟀。它正在练习独唱，准备去参加歌唱比赛呢!小青蛙也不甘示弱，也用它的高音唱了起来，“呱呱呱，呱呱呱。”小溪听见了，就“叮咚叮咚”地给小青蛙伴奏。还有一些小动物在落叶上跳着舞，落叶“咔嚓咔嚓”地给它们鼓掌。不久，风伯伯赶到现场，吹起了萨克斯，“呜呜，呜呜。”小草摇头晃脑，也加入了大合唱。小鸟站在
石头上给它们指挥。听着这样美妙的音乐，我感觉自己仿佛置身于音乐厅里，正倾听着动人的音乐。
这就是秋天的音乐会，是不是很美妙呢!只要我们认真倾听，一定会听到更多秋的声音。
以秋的歌声为题作文8
《听听，秋的声音》，一读题目，顿觉浓浓的秋情盈入心怀。这是一首非常优美的诗，语言精练优美，富有韵味。走进秋，走入诗的意境，我仿佛听到了《秋日私语》的琴声在缓缓奏响，在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了，稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸……诗歌就是这样，遣词造句富有无穷的想象，每一个字、每一个词都浓缩成了一股隽永的美，给我们留下了无限的遐想。一声“黄叶道别的话音”，让我们体验到了依依的惜别之情;一句“和阳台告别的歌韵”，使我们感受到了大自然中的勃勃生机;一阵“暖暖的叮咛”，让我们品味着真切的情谊。
如何把秋天独特的美带给学生，让学生聆听到秋天美妙的声音，体会到诗歌遣词造句的韵味，展开想象的翅膀抒发胸中的诗情，是本堂课展开教学的重点。
首先，我借助多媒体，从视觉渲染入手，让学生感受浓浓的秋意，再引导学生去读课文，品味秋天的的声音。让视觉与听觉在学生的心里产生共鸣，用这些美丽的画面和教师如诗一般的导言，为学生创设了一种如诗如画的阅读环境。与学生共同走进声音的世界，激发了学生的学习兴趣。
师：同学们，秋天是一个美丽的季节，因为秋天是一个色彩的宝库。请看，秋天的天是湛蓝的，万里无云;秋天的月是明亮的的，皎洁如玉盘;秋天的树林是五彩缤纷的，黄叶飘飘，红叶似火，劲松苍翠，古柏更加郁郁葱葱……
师：秋天不仅是一个色彩的宝库，它还是一个汇集了无数种美妙动听声音的宝库。这节课就让我们打开这座宝库，去聆听那些美妙动听的声音，去品位浓浓的秋意。
其次，我用音乐的美渲染诗歌的美，充分让学生享受着诗歌和音乐谐和的美。美丽的景物是静止的，但学生心中激起的想象是动听且丰富的。我借助多媒体，播放秋天里各种声音，让学生猜猜是什么声音?脑海中出现了一副怎样的画面?在配乐范读中，我配上了轻音乐，清新的音乐正符合诗歌的朗读基调，带给学生欣欣向荣的秋天。音乐加深了对美好秋天的感受，学生的朗读自然也就入情入境了。
最后，我引导学生当小诗人想象创作，让学生在想象的空间中张开翅膀尽情驰骋。在这里学生的思维被激活了，学生的思维又如同一片火花去点燃另一片。看，学生的佳作：
听听，
秋的声音，
小雨跳到树叶上，
“滴答”
是叶儿换衣的声音。
听听，
秋的声音，
雨娃娃落到地上，
“哗啦”，
是大地给妈妈洗澡的声音。
一棵棵大树果实累累，
飘出一片片香味。
一棵棵高粱鼓起小肚皮，
秋天真是个丰收的季节。
让我们去感受秋天，
去闻秋天，去听秋天……
“想象是人类思维中最美丽的花朵”。(雨果)诗意的课堂需要学生那轻灵善飞的想象翅膀的展开。想象能让文字材料被激活为生动的场景、形象的画面、动态的世界，儿童神游其内，飞向蓝天，潜入大海，越过崇山峻岭，趟过历史的长河。只有通过想象，心灵才得以体验、思想才得以碰撞、精神才得以对话……
我想“披文以入情，循路而入境”，在语文课堂教学中，如果能精心创设情境，唤醒学生情感，激活学生思维，使学生进入亢奋状态，学生就会被情境所感染，被内容所陶醉，产生丰富的联想和想象，这种融洽的师生情感会使师生心灵之弦产生微妙的碰撞，使学生和文本产生强烈的共鸣，奏出和谐的乐章。
以秋的歌声为题作文9
听听，秋的声音，大树抖抖手臂，“唰唰”，黄叶在空中飞舞，就像一只只美丽的蝴蝶，黄叶对大树妈妈说：“谢谢您，把我们从小苗培养成大树叶，现在要离开您了，真是万般不舍啊！”大树妈妈说：“孩子，不用担心，你会落到我的脚下当肥料，俗话说：“化作春泥更护花，应该是我谢谢你啊。”
听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，^v^嚯嚯”，是和阳台告别的歌韵，啊！多么美丽的阳台，阳台上有着一排排菊花，美丽的菊花像一个个可爱的小仙子，有紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在阳台上频频点头，好像在说：“蟋蟀，蟋蟀，我们明年再见。”
听听，秋的声音，一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛，它们对地上的动物说：“谢谢大家来送我们，大家赶紧去准备过冬的粮食吧！”小动物们齐声喊道：“谢谢有你们，我们会按照你们说的做的。”
听听，秋的声音，一阵阵秋风掠过田野，带来了一个接着一个的好消息，“丰收了，丰收了。”农民伯伯高兴地说：“今年洒下的汗水没有白费呀！”他们吃着自己种的粮食，心里都美滋滋的。
听听，秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去。听听，我们去听秋的声音。
以秋的歌声为题作文10
【教材分析】
没必要太注重文章的内容,
把每句、每段都搞清楚,
应放手让学生自己运用精读课文获得的方法,
把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。
【设计理念】
新课程标准指出:
语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的`训练,
给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。
【教学目标】
１、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
２、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
３、仿照诗歌的形式，续写诗文。
【教学流程】
一、课前准备
１、旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音。
２、各种秋景的图片。
二、听听，秋的声音
师：秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你仔细聆听。（播放录音）
生：闭上眼睛静静地倾听。
师：你听到了哪些声音,
你觉得这些声音动听吗？师：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？（再次播放录音）
学生自由交流想象，教师适当引导学生表达清楚。
师：有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？
师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》
请学生读课题，要求读得美一点。
（用音乐与声响创设开放互动的课堂情境，激发学生的学习兴趣，引起学生美好的想象，把学生带入美丽的大自然、带入秋声之中。）
三、读读，秋的声音
１、初读：
师：请同学们自读课文，读准字音，读通句子，想想具体写了什么声音？
师：你在诗中听到了哪些声音？
生：落叶、昆虫、大雁、秋风的声音。
２、再读：
师：请同学们再读课文，找出不懂的词语，运用已学过的方法试着理解，然后分小组交流：你用什么方法理解了哪些词？（回忆理解词语的方法：联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。）
生自学后分小组交流。
师：请小组代表说说你们理解了什么词语，还有没解决的词语吗？
学生踊跃发言，汇报自学情况。
（教学略读课文时，应着重让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。）
３、选读：
师：找出你喜欢的声音，多读几遍，想想你为什么喜欢
师：把最喜欢的部分，和同桌一起欣赏。
学生互相交流感受。
师：用欣赏性的语气读给大家听，其他同学认真边听边想：他读得怎么样？
指名读后组织其他学生自由评议。
生：第一节可以要读得快活一些，因为这是快乐的树叶，它在落下时在翩翩起舞呢！
生：我认为可以读出一点忧伤，因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢！
生：第二节读得太好了，让我想象到了自己是一只蟋蟀，正张大嘴巴快乐地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”，实在太好听了。
生：读大雁的这句话要读出舍不得的语气，因为它就要去南方了
生：读第五小节要读出欣喜的感觉，因为大自然到处都有秋的声音……
４、演读：
开展想象性的表演活动。出示秋景图片及句子：
大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“_______”
蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“_______”
一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“_______”
一阵阵秋风斥过田野，送来一片丰收的歌吟，它欢快地唱着“________”。
学生各抒己见，根据自己的想象的内容填空，然后表演。（提示学生注意表情和动作）
生：黄叶说：“大树妈妈我真舍不得你。”
生：蟋蟀在唱着：“我要回到温暖的家里去了。”
生：大雁对小青蛙说：“再见了朋友，你可要注意身体哦。”
生：秋风欢快地唱着：“人们又可以获得大丰收了。”
（朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象表演来促读。）
５、美读：
过渡：（配乐，深情地）在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸……
秋天的一切是多么美好啊，让我们把这美好的一切读出来吧！
老师播放音乐，学生配音试读。
师：谁有自信能读出秋天的美好。
指名朗读，学生大胆展示。
师：让我们一起来感受秋的美好吧！
全班配乐朗读。
（通过多种形式的读,
学生在读中思，读中议、读中练、读中悟，读中品，读中评；在读中领悟到词句表达的精妙,
体会到诗中浓浓的秋情，想象到秋天景象的美好；在读中学会了自主、合作、探究。）
四、说一说，秋的声音
师：走进秋，走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？
（出示秋景图片，引导学生发散说）
生：哗啦哗啦，稻海翻起波浪。
生：“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢！
生：“滴答滴答”秋雨在练习弹琴……
师：秋的声音实在太丰富、太美妙了，你能照着课文第一、二小节的样子用“听听，秋的声音……”这样方式说一说吗？
学生先在小组里练习再全班交流。
生：听听，秋的声音，稻海翻起波浪，“哗啦”是它们欢快的歌声。
生：听听，秋的声音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在弹琴。
生：听听，秋的声音，黄叶纷纷落下，“呼呼”，秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。
（语文学习不能仅局限于教材之内，而应凌驾于教材之上，超越文本，走进生活，走进大自然。这样进行练说不仅开阔学生思维，还进行了语言训练，真可谓一举两得。）
五、写写，秋的声音
师：是啊，秋的声音令人遐想,
秋的声音令人陶醉……让我们像这个小诗人一样把自己听到的声音写下来好吗？
学生写诗，每人写一小段即可，四人小组合成一首
教师巡视，适时指导。
师：让我们把自己写好的小诗展示出来吧！请小组代表把合作写的诗，在*台上展示出来，并有感情地朗读给同学听。
指名学生代表上台，教师引导学生评议。
（学生学习语言的目的就是为了运用语言，学生们将会在练笔中，写出秋的韵味和风情。）
师总结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！
学生配乐感情朗读全文。
六、布置作业
１、给自己写的诗配上画。
２、收集有关秋的诗歌
【板书】
听听，秋的声音
以秋的歌声为题作文11
听，雨的声音，一滴滴逐渐清晰，洗涤着安然的大地。
秋夜，刚和家人闹了矛盾，我安坐床边冷静。轻微闭目，“滴答滴答滴”，是雨的声音。树叶被轻轻拍打着，顺着叶尖又滴落，细雨丝丝划过玻璃窗带来了忧郁。雨啊，你是否也与我一样悲伤？
听着蝉鸣，走在操场上的我似乎还沉浸在方才晚自习被集体罚坐的烦恼，“哗啦啦”，雨骤然下了起来，随着雷鸣电闪洒落在我的肩头，浇灭了我的怒火。雨啊，你是否在与我共情抚慰我的心？
上课心不在焉望向窗外，树叶逐渐枯黄，“啪嗒啪嗒”，雨轻柔地伴随它凋落归地，结束了它蓬勃又短暂的一生，仿佛推了它一把，却又陪伴着它结束。雨啊，你是否在安慰，是否在叹息，是否又预示着轮回的新生？
以秋的歌声为题作文12
第三单元的语文可真应景！当秋天踩着落叶诗意地走进我的视野时，课文里也开始秋意飘飞。
南方的四季并不分明，可是—入秋，阳光的颜色都变了——变得金黄金黄，十分悦目，恩……像个和善的老头儿。在上班时，我时常闭上眼细心地聆听秋叶＂唰啦啦＂飘落的声音。没想到这一习惯竟不知不觉被学生学了去……
是这么回事——
《秋天的雨》教得很不成功，学生显得疲惫，朗读很不起劲儿。回到办公室我仔细地想了想，一是星期一大家还未恢复状态。二是我自己被他们的吵闹弄得不胜其烦，停下来整顿了好一会儿纪律，大大破坏了课堂气氛。而且，我自己的语言渲染突然变得那么地苍白无力……
上《听听秋的声音》时，我就改变了策略。实在也巧的很，我写完课题，窗外正好吹过一阵风，＂唰啦啦！＂这纯自然的音乐激活了我的心。我惊喜地喊：＂你们听，这是什么声音？＂＂风吹落叶＂＂风声……＂
刘凌涛站起来喊：＂秋的声音！＂
一个有趣生动的导言就自然地生成了……
学生们是闭着眼听完我的范读的。这首小诗打开了他们思路，竟使有的学生听到花开的＂啪嗒＂声，农民丰收割稻的＂唰啦＂声……
惊喜在秋之声中，不断涌现……它们时而在窗外寻找秋天的影子，时而闭上眼回忆自己海边的、山里的童年……
感谢上帝！我的学生来自＂五湖四海＂，他们的童年比我的童年更加色彩斑澜……
看来自然是最好的老师，窗外已有满眼秋色，又何须我苍白的语言……
下课了，还有许多孩子围着我讲秋天……突然，念小婷很认真地问我：＂老师，秋天为什么不和我们玩儿一下再走呢？＂她大概还在想课上的那个＂秋天为何匆匆而来，匆匆而去？＂的问题吧！我笑了一下说：＂她已经和你玩过了。只不过你没注意……比如它‘呼’地一下摸了你的脸，‘唰’地一下又碰了你的耳朵。＂小婷开心地笑了。
回到办公室，念小婷的话在我的脑中反复盘旋，挥之不去。＂为何不和我说一下再走？＂她大概是没时间玩耍吧！我突然一下子理解了这个上课爱吹泡泡的女生。也许，下课了，放学了，她又要被推进作业的漩涡里，根本没有时间玩……
嘿！我的孩子们自己已经找到了良方。下课了，孩子们放下笔记本，来到走廊上，闭着眼，＂哇？我听到了风声！＂＂我听到云跑步的声音。＂
听着听着，我哈哈大笑起来……
以秋的歌声为题作文13
本单元都是以“秋天”为主题来组织的，包括秋天的古诗、秋天的散文、秋天的现代诗等。《听听，秋的声音》是本单元中又一篇和秋天有关的现代诗，而且是一篇略读课文，本课的教学目标是：
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、再读中展开想象，和同学交流读后体会。
３、仿照课文，补写几句诗。
为了达到以上目标，我是这样设计的：
一、创设情境
，享受音乐，发挥想象
《语文课程标准》中提出：“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用”。在上课伊始，我就播放了一段优美的钢琴曲《秋日的私语》，并陪以声情并茂的课文范读，使学生在优美的情境中感受到秋天的各种声音，感受到秋天的美，并鼓励学生仔细倾听，想象画面，训练学生的思维能力。
二、朗读欣赏，感受诗情
这首试的前三小节结构一样，老师重点指导第一小节。先让学生自由读，再指名读。在学生读到“大树抖抖手臂，刷刷，是和黄叶道别的话音”时，老师问，如果你就是大树你准备怎么同黄叶道别？这一问题旨在让学生移情入境，体会诗境，使学生与文本直接对话，产生情感共鸣。然后在指导朗读，学生读得声情并茂。而第二、三小节老师放手让学生去自由度，并和小伙伴合作，演一演蟋蟀和阳台、大雁和人们是怎样道别。这样既让学生在合作中训练了语言，发展了思维，又激发了学生情感，因而朗读指导不用花什么力气就水到渠成了。
在学生朗读了整首诗以后，学生理解了整首诗的内容。在此基础上老师以配乐朗读表演的形式，激励学生背诵整首诗，积累语言，再学生兴趣高涨之即，轻松地引导学生背诵课文，并加上自己人的动作，表情加以表现，这实际上又是一个高层次的训练，赏读课文，内化语言。
三、想象创作，读写小诗
“语文教学要注重语言的积累，感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生装的创造潜能，促进学生的持续发展。”
在学生配乐朗读、背诵全文的基础上，引导学生仿写课文，创作小诗，这一环节对于三年级的孩子来说有一定的难度。因此，我找了很多秋天的图片音像资料，并在课前要求孩子画好秋天的画，增强学生的感性认识。引导学生想像图画有哪些秋的声音，秋天的声音像什么，并仿照课文中的句式说。学生有的说：“听听秋的声音，秋雨滴答、滴答，像秋姑娘弹起了动听的声音。”有的说：“秋风吹动树叶，刷啦刷啦，像秋姑娘发来的电报。”还有的说：“小河哗啦，哗啦，像在和青蛙告别”……学生的思维被激活了，学生的思维又如同一片火花去点燃另一片。在这学生思维的兴奋上让学生给自己的画配一首小诗，学生就发挥了令人惊异的创造潜能。
总之，教完这课以后，我的收获颇多。学生是学习和发展的主体，教师应注重学生的语感，尊重学生的阅读体验，开辟各种途径，开发学生的创造潜能。
以秋的歌声为题作文14
秋的声音是人们不能演奏出来的，但却特别动听。现在，我们就一起走进大自然，去听一听秋的声音吧。“呜呜……”那是风婆婆在拉手风琴。声音多么美妙，时而温柔，时而清脆，时而响亮，时而悲伤，它是一位大音乐家。小鸟在树枝头上“叽叽喳喳”地叫着，好像在唱着一首欢迎的歌。听，青蛙在池塘里开演唱会呢，“呱呱，呱呱，呱呱呱呱”，它的歌迷红蜻蜓落在荷叶上，正静静地听它唱歌呢。
听，小蜜蜂在拉大提琴，蝴蝶仙子在音乐中翩翩起舞，小蛐蛐也在一旁伴奏，多好听啊！看，果园里果子成熟了。一个梨子在风中摇啊摇，像在跳舞。农民伯伯采收甜美的果子，一边收一边说：“今年真是大丰收，好开心啊。”小孩子在果园里玩游戏，还叽叽喳喳地说个不停，像小麻雀一般热闹。听，小河妹妹也在歌唱。
“哗啦哗啦”好像在说：“秋天真甜美。”别忘了，山泉姐姐更是音乐家，“叮咚叮咚”那声音可好听了。它们一起奔向大海，回到大海妈妈的怀抱。大海妈妈声音甜美又温柔，“哗——哗”好像在说：“欢迎你们回家。”秋天的声音真是丰富多彩，比歌声还美、还要动听。我喜欢秋天的一切，尤其是秋天的声音。
以秋的歌声为题作文15
我爱秋天，秋天教人以万物般的金黄。
我在秋风中漫步，放眼那金子般的世界；田野里稻子变的一片金黄，它们随着秋风翻起金波，那金色的浪头一直涌向无尽的天边。我的脑海中，闪出了“稻浪”、“金色的海洋”等诸如此类的形容词。那半山腰的果园里，一棵棵果树已经挂满了丰收的硕果：
黄橙橙的柿子，金灿灿的鸭梨，红艳艳的山枣，在送爽的秋风中飘荡，芳香四溢，让人不禁唾津潜溢了。远处山坡上，那身段苗条的枫树也赶时髦似的换上了火红的秋装，在秋的微笑中洒落一串火红的记忆，把“红如二月花”的热情送给每一位步履匆忙的旅行者。那静默的青松是深奥的哲人，终年固守着那分绿色的承诺。但在秋姑娘的执意邀请下，很难为情地羞红了针尖，飘落点滴细长的回忆。
夕阳西下，一抹火红的晚霞燃烧在遥远的天际，把最美最亮的金辉抛洒给大地母亲，惹得山脚下那条小河不禁舞弄起“半江瑟瑟半江红”的缠绵。山映入水，水照映山，照映着那抹晚霞；天连水，水连天，天和水在金色余辉中融为一体。好一个金色的世界！
我不禁沉思：秋天是丰收的季节，它给勤劳的人们捧出丰硕的果实，报答人们那份辛劳和执着。那么我们人生的秋天呢？我们是否能够丰收自己的人生，能否给生命的秋天捧出丰收的硕果呢？能否用生命的金黄照耀别人，渲染别人呢？金黄的秋天呵，你用丰收的喜悦装点了别人的梦，渲染了人们的笑靥。
人生的秋啊，就从今天开始编织吧。
以秋的歌声为题作文16
立秋的花园是缤纷的：那陶渊明钟爱的菊花，如火一般燃烧的枫叶，还带着几缕火热气息的秋风，俨然一副无曲的词，一曲无谱的歌。我总爱在这树叶低语之时，带上一本百看不厌的书，被环绕在一片微微泛黄的绿色中，忘记自我，默默聆听他们互相告别的寄语。
一天午后，我一如既往地坐在那片最熟悉的草坪上。因为草坪旁有一颗火红的枫树。红彤彤的叶子挂在粗壮的树枝上，就如画在水墨画上的一笔笔曲折的线条，描绘出了秋天的绚烂。
“小皮球，香蕉梨，马兰开花二十一，二八二五六，二八二五七——”一个天真烂漫的画面融入了这幅秋景图，一群小女孩如最后几只没有回南方的雏燕，在高大的枫树下是那么的瘦小，但充满生机。马尾巴一上一下的跳动印在了我立秋的记忆里。然而，在菊花丛中，还有另一双眸子在注视这群小燕。
一天，我终于找到了这双眸子：在菊花丛的映照下而显得暗淡无光，长长的睫毛滞住不动，裙子的颜色与她的眸子一样灰暗。她一直躲在花丛后“关注”着那群小燕子，虽然美丽，但灰暗的目光总盯着声音的来源。“……二八二九三十一……”
以秋的歌声为题作文17
这首诗歌读起来琅琅上口，每个小节也很有规律，在教学中，通过引导学生观察，便可发现并掌握诗歌的'特点，为了激发学生学习语文、运用语言文字的兴趣，我引导学生发散思维，想象秋天还有哪些特有的声音，并用诗歌的形式来表现，学生们通过小组合作、讨论，互相借鉴交流，并把小组内的发言加以组合，充分发挥小组合作的优势。完成之后，每个小组派一个代表发言，通过小组代表有感情地朗读，学生们体验到了展示自我后被同学、老师肯定的喜悦，同时也感受到了合作学习带来的快乐！
在这次教学中，培养了学生的自主合作精神、重视了学生的情感体验，让所有学生体验了做诗人的感觉。同时，能够以学生为主体，以促进学生的发展为目的，基本体现了知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个纬度。
当然，这节课还有许多不足之处，比如，小组合作中，个别学生还没有完全融入进去，合作意识不够，另外，学生想象力丰富，但语言贫乏、口语表达能力也跟不上，导致了 “ 我口难表我思，我手难写我想 ” ，这些都是我以后的语文教学中应该重视的问题，也是日后语文教学努力探索并积极改进的方向。秋思教学反思秋天到了教学反思拼音教学反思
以秋的歌声为题作文18
听，秋的声音，秋的声音是柔和的，是清脆的，是清香的，是令人喜欢的。
听，柔和的秋。秋天里有许多声音，在这里有果树成熟的声音，有树叶沙沙作响的声音，人们从树荫下路过，树枝柔和地在与你游戏，树枝柔和地抚摸着你的身躯，在与你打招呼，在与你说话，树叶从中落下，如同一幅巨大的壁画。在这里还有大雁从北方飞到南方的声音，大雁的羽毛是洁白，是柔和的。大雁们很勤劳，它们不像我们能躺着不坐着，能坐着不站着，他们勤快得很，不会因为方便而做一些不好的事，他们宁可累一点，也要向着自己的目的地飞翔。
听，清脆的秋。秋天里有许多声音，在这里有果树成熟的声音，清脆悦耳。在果园的苹果树上的苹果是那么清脆，那么红，看着那么舒服，削开苹果那鲜红的皮，露出了里面嫩黄的果肉，嗯——啃一口是多么清脆呀，多么香甜呀!看果园梨树上的大鸭梨是那么黄，那么新鲜，削开梨皮，露出梨肉，咔哧咔哧啃两口，好清脆，好可口啊!
听，清香的秋。秋天，水果散发着清香，这香味儿常常勾住我们的脚步，我们听了秋天的歌声后，心情轻松了许多，秋天是一首丰收的歌，是一首令人喜欢的歌，果实都成熟了，一切都是欣欣向荣的样子。
听，秋的声音，秋的声音有很多很多，令人们喜欢，令人们忘不了，秋的声音是丰富多彩的。
以秋的歌声为题作文19
《语文课程标准》中指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，是学生获得基本的语文素养。”然而，实际教学中往往有不尽人意的地方：一部分学生不愿积极举手发言，望着他们漠然的眼神，看着屡次举手的优等生，我总是有些遗憾，课堂教学如何面向全体学生，关注学生的个体差异，调动他们学习的积极性？如何设计教学环节符合学生的身心发展和语文学习的特点？
我在人教版语文教材三年级上册的《听听，秋的声音》一课中获得了成功的体验。教学中我仅设计了三个问题，全体学生兴趣高涨，课堂气氛异常活跃,较好地完成了以下教学目标:正确、流利、有感情地朗读这首诗；一边读一边展开想象，和同学们交流学习的体会；仿照课文，补写几句诗。
片段一：
师：刚才同学们读得非常认真投入。咱们请xxx（优等生）为大家读一读，请大家闭上眼睛欣赏。
生绘声绘色读课文.
师:你仿佛看到了什么画面?(先学困生后优等生)
生:我仿佛看到大树抖抖手臂,树叶回到大地母亲的怀抱.
生:我仿佛看到蟋蟀在和阳台告别.
生:我看到秋天从很远的地方来,又向很远的地方去.
生:我看到田野里丰收的景象,一阵风吹过,发出声音,人们忙着收获.
生:我仿佛来到秋的王国.
片段二：
师：是呀，秋天不仅有五彩缤纷的颜色，还有美妙的声音，谁能把课文中描写声音的词找出来？（学困生）
生：“刷刷”“qu qu”
师：秋天里还有哪些声音呢？（先学困生后优等生）
生：“哗哗”
师：什么东西发出的“哗哗”声？
生：秋天下雨的声音。
师：秋雨都落在哪里？
生：我知道，落在地上，“叭叭”的声音。
生：落在盆里，“滴答滴答”
师：还有什么声音？
生：“沙沙”风吹树叶的声音。
生：“哗啦哗啦”也是风吹树叶的声音。
师：你真聪明，“沙沙” “哗啦哗啦”都是表示风吹树叶的声音，风小的时候是“沙沙”，风大的时候是“哗啦哗啦”。还有什么声音？
生：“呱呱”小青蛙挖洞的声音，他们要准备过冬了。
生：“砰”人们拔萝卜的声音。
生：“喀嚓”农民伯伯收玉米的声音。
生：“哧啦”人们掰玉米的声音。
师：同学们真棒，找的声音可真多，我们模仿这首诗的第1、2、3小节把自己找到的声音写几句小诗，好吗？
课后反思：
成功之处：
1、朗读恰到好处。上课开始，学生急于读诗，因此采用了多种形式让学生朗读，指名读，让学生纠正字音，然后小组内接力读，接着班内男女声赛读。学生已投入小诗描写的内容里。最后让一名优等生绘声绘色读课文，其余学生想象小诗描绘的景象，与文本进行交流。
2、写作与文本切入点找得好--“找声音”。先找出文本中的声音，学困生轻而易举就找出，然后再找秋天还有什么声音，学生异常兴奋，学困生易从习惯思维中找出风声和雨声，而优等生视野开阔，能更深入思考，找出田野里的声音和自然环境中的声音，不需要再维持秩序，不需要提醒注意，全体学生兴趣浓厚，思维得到开发，想象插上翅膀。
不足之处：文本中一些很美的词，如：“话音”“歌韵”“叮咛”“歌吟”没有得到好的引导，只是通过朗读来潜移默化，没有经过教师引导的文本内容，学生的印象不会太深刻，望各位老师多提建
以秋的歌声为题作文20
学校组织的“同磨一课”的听评课活动已经结束，讲过、听过之后，感受最深的是虽然同年级的老师上的都是同一课《听听，秋的声音》，可每位教师的思路都不尽相同，越听自己的思路越清晰。自己上课的情境再现时，感觉有几个环节把握好的话，这堂展示课学生的表现会更精彩。
首先在备课时，“备学生”的这一环节考虑的不够周到。课前只是让学生依据学案进行自学，只是觉得说话练习是个难点，给孩子们略加指导外，其余的内容并没有给孩子进行过多的指导，忽略了孩子还小，接触写作的时间不长。仿写对于他们来说是个难点。虽然孩子们循着秋的脚步能搜集到很多秋的声音、秋的气味、秋的颜色，思维很开阔，搜集的内容很丰富，但只能停留在词语或句子的表达上，却不能展开想象，写成优美的句子编成小诗。如果课前略加指导的话，课堂上仿写展示的这一环节会更精彩。
这是首赞美秋天的诗，朗读就显得尤为重要。班级展示时，孩子们展示朗读的积极性很高，可学生的声音小、朗读的形式单一、朗读水*一般，这节课并未“亮”起来。思来想去，原因出在自己的课堂教学不灵活，课堂上只是按自己设计好的教学思路进行，对学生的课堂表现不能适时引导、恰当点拨。高效课堂虽然倡导把课堂还给学生，可教师作为引导者的角色要起到一定的作用，恰如其分的点拨、引导对孩子们理解课文会是锦上添花。当学生初读诗歌水*一般时，若能调整教学思路，引导学生分小节品读诗歌、深入理解诗歌，既打破了单一的朗读展示，又指导了学生的朗读。
这时我才茅塞顿开，理解课文需要读，朗读则是理解诗歌的表现，学生有感情的朗读是要建立在理解课文的基础之上。是啊，告诉孩子们轻声朗读，秋会离我们更近，孩子们就找到点儿感觉；给学生配上音乐，朗读就有了几分味道。孩子们的潜能是无限的，它需要在课堂中不断挖掘。方法大似力气说的极好，教学方法极为重要。
我想课堂是生成的，能够在生成的课堂上让学生的潜力发挥的淋漓尽致，学有所长，才是高效的课堂，自己才算是有效教师吧！
——《听听，秋的声音》教学反思
《听听，秋的声音》教学反思
以秋的歌声为题作文21
昨夜，一场秋雨轻轻地敲打着窗户。我知道，秋，已真正来临了。
清晨，我兴奋地走出家门，漫步来到公园。雨后的公园，碧空如洗，空气格外清新；浅黄的草地湿润润的；树梢上的雨珠晶莹剔透，闪闪发光。我倚在一棵柳树下，尽情欣赏着这南国的早秋。
这时，一声声悦耳的叫声，划破了寂静的蓝天。我抬头一望，只见远处山岭上一群飞鸽凌空掠过，携了风声、雨声，怀着对秋的喜悦，渐渐远去了。也许受了感染，林中的鸟儿也唱和起来，歌声此起彼伏。婉转的歌声吸引了路旁的行人，人们把好奇的目光投向了这片红红火火的山林。
那边，怎么也传来歌声了。原来是一群群热爱生命的老人，在音乐的伴奏下打起了太极拳，舞起了太极剑，跳起了扇子舞……看得我心花怒放，情不自禁也跟着手舞足蹈起来。
我踏着柔软的落叶，沿着一条蜿蜒曲折的山路继续前行。林中虫鸣鸟欢，脚下沙沙作响，令人好不惬意。望着满地的落叶，我陷入了沉思——树叶装点了树木，装点了山林，装点了美丽的风景。今天它终于休息了，可它真的休息了吗？我想起了古人的名诗——“落红不是无情物，化作春泥更护花。”大自然的生命竟是如此完美！
没多久，太阳出来了。“知了，知了”蝉一边汲取着林中的晨露，一边唱起了欢快的歌，真让人心旷神怡。
叮当作响的流水声，吸引了我前行的脚步。来到湖边，只见杨柳依依。迎风飘拂。垂柳旁，有一条小溪，在阳光的照耀下，波光闪闪。小溪在石缝中穿行，一路歌，一路舞，激起了朵朵洁白的浪花，发出特别清脆的“叮咚”声。此时我仿佛觉得小溪变成了一架昂贵的红木钢琴，小石头变成了钢琴王子，它们默契配合，演奏出一首又一首充满活力的歌！
望着眼前的这一切，我不觉呆了，忘了世界，也忘了自己。
该回家了，途经一所学校时，我听到了朗朗的读书声，也听到了老师的谆谆教诲，它们如同风中的秋歌，在我耳边久久回响……
这是一首多么美妙、和谐的秋之歌啊！
以秋的歌声为题作文22
《听听，秋的声音》，光读这题目，已觉浓浓的秋情沁入心怀。这是一首非常优美的诗歌，语言精练优美，富有韵味。走进秋，走入诗的意境，让人仿佛听到了《秋日私语》的琴声在缓缓奏响，风采落叶“沙沙”作响，菊花仙子们在边歌边舞，那绽开的谷粒在欢呼，枝头的果子在颂扬……诗歌就是如些的优美，遣词造句富有无穷的想象，每一个字、每一个词都浓缩成了一股永恒的美，读着读着，只觉满齿余香。
欲说还休——激情
如何把秋天独特的美带给学生，让学生聆听到秋天美妙的声音，体会到诗歌遣词造句的韵味，展开想象的翅膀抒发胸中的诗情，是本课展开教学的重点。在教学中，我随机引导，让学生展开想象，用心聆听秋天的秋语，感受秋天浓浓的秋情，有不舍、留恋、喜悦、开心——
——师：黄叶和谁道别，会说些什么？
——生：黄叶和大树妈妈道别。
——生：黄叶和大地母亲话别。
——生：和小草道别
——生：┅┅
——师：那它会说什么呢？
——生：大树妈妈，再见了，明年春天再见！
——师：大树妈妈又会怎么说？
——生：孩子，去吧！投身大地的怀抱，你会感到温暖！
——师：在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀也唱起了离别歌，大雁也飞往南方过冬去了。（多媒体出示大雁飞行图），大雁它会对它的朋友叮咛些什么呢？
（生沉默）
——师：每天早上，当你背起书包上学时，妈妈会对你说什么呢？
——生：我妈妈会说：“上学路上要小心，注意安全。”
——生：我妈妈会说：“上课要认真听讲，听老师的话。”
——师：是啊！这就是叮咛，妈妈的叮咛饱含着对你的关心和爱护，那大雁又会对它的好朋友留下些什么话呢？
——生：大雁会对小树说：“再见，我亲爱的朋友，好好保重，明年再相会。”
——师：“再见，大雁，你也保重自己。”
——生：大雁对青蛙说：“青蛙，我们明年见。”
——师：好的，你要保重啊。
——生：大雁对蚂蚁说：“快准备粮食吧，别偷懒，要不，冬天会饿死你的。
——师：是，我得赶紧准备粮食去。
——师：留在这里的朋友听到大雁的话，心里会感到多么温暖呀！让我们一起来读读。（齐读）（配乐）
（诗歌给我们留下了空白，带给我们无限想象的空间，一声“黄叶道别的话音”，让我们体验到了依依的惜别之情；一句“和阳台告别的歌韵”，使我们感受到了大自然中的勃勃生机；一阵“暖暖的叮咛”，让我们品味着真切的情谊。）
情不自禁——续情
充分激发学生的想象，是我这堂课教学的另一特点。说来也巧得很，在上这一课的前一天，学校刚好组织去秋游，我就从看景物想象秋天的声音入手，引导学生品读诗歌中引发想象，最后引导学生当小诗人想象创作，让学生在想象的空间中张开翅膀尽情驰骋。
——师：昨天我们去秋游了，在大自然这个美妙的音乐厅里，你还听到了那些秋的声音。
——生：我还听到小草的声音
——生：我听到小青蛙的“哇哇”声
——生：我听到小鸟的“吱吱”唱歌的声音
《听听，秋的声音教学课后反思》全文共1356字
以秋的歌声为题作文23
夏伯伯无声地走了，秋姑娘开心地来了。
秋天的天空中，大雁从北方飞到了南方，一会排成“人”字，一会排成“一”字，它们“嘎嘎”地叫着，欢迎着秋天的到来。
田野里，秋风拂过，稻子被吹弯了腰，发出“沙沙”声来向秋天问好。高粱像一个个小伙子，高举火把，欢呼着秋天的来临。玉米像一个个老爷爷，笑开了嘴，露出了金黄的牙齿，向农民伯伯点头致意。
果园中，石榴笑开了肚皮，露出了许多红彤彤的、晶莹的珍珠、宝石。柿子树上的柿子争论不休：“我最红！我最红！”苹果树下，一群可爱的小朋友们也在叫唤着：“看！这个苹果好大好红！”
秋雨淅淅沥沥地下了起来，打落到地上，“啪”，击起了一朵朵水花；打落到小河里，“啪”，荡漾开一圈圈涟漪；打落到树上，“啪”，打动了一片片树叶……
树林里，小猴子上蹿下跳，惹得树叶发出“沙沙”的声音。小鸟飞过树林上空，“叽叽喳喳”地为秋天的到来放声歌唱；小溪流过山石间，“叮叮咚咚”地敲打着自己的木琴；青蛙蹦跳在一片片荷叶上，“呱呱呱呱”地唱着小曲儿。
就在这一首首小曲儿的陪伴中，秋天陪伴我的日子越来越多，我们又能在这些日子里听到更多的、属于秋的声音。
以秋的歌声为题作文24
那天，我独自一人走在校园的路上，看着校园熟悉的一切。在不久的将来，我和同学们就会分别，就会永远地离开这个生活了三年的?园，告别慈祥和蔼的老师……想到这里，一丝依恋与不舍涌上了我的心头。
于是，我放慢脚步，慢慢地踱着，一幕幕熟悉的风景在我的眼前展开，一个个亲切的声音在我的耳畔响起，我犹如一个饥饿的乞丐，贪婪地把目睹耳闻的一切化作珍贵的记忆，镌刻在心里。
我看到，鸟儿依然在校园里轻快地飞翔，它们的啼鸣，依然是那样地动听、婉转;我看到，水池里的锦鲤依然在悠闲地游动，它们的身姿，依然是那样的轻盈、潇洒;我听到，假山上的人工山泉飞泻而下，飞溅的浪花，依然是那么的晶莹、空灵……校园的声音就像那音乐一样传神，富有动?的情韵。
我听到，教室里又传来学弟学妹们琅琅的书声，整齐而响亮，“老骥伏枥，志在千里”，这是他们在宣告自己的壮志与雄心;“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”，这是他们在抒发对大自然的热爱和赞美……这洪亮的读书声，就像奔腾的黄河，气势磅礴，振奋人心，它呼啸着，它奔流着，生机无限，活力无边……
“叮铃铃，叮铃铃欢快的上课铃响了，在我耳里，它不只是催促，而更是一种召唤与殷殷的期盼，它还传递出一种追求知识的精神……
听，这是老师的讲课声：“a2+b2=c2”……“请同学们一起朗诵《过零丁洋》…?“what are you doing?……”这一切的一切，传达出老师对学生不倦的教诲，传达出老师对学生深挚的关爱和神圣的责任。“落红不是无情物，化作春泥更护花”，这是老师崇高精神的再现;“一句句的嘱咐，一声声的教诲”，质朴的话语里彰显出无私的付出与奉献。
校园里的声音，是我一生都会吟唱的乐曲，是我终生难忘的鼓励，是我永远铭记的教诲。“今天，我们是桃李芬芳，明天是祖国的栋梁……”这是同学们的自信的宣言，是团结的精神，是不懈的奋斗;“落红不是无情物，化作春泥更护花”，这是校园全体师生的付出，它是一种奉献，一种高?。
“池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声”，这是校园里最自然的声音，美丽、动听;“风声、雨声、读书声，声声入耳”，这是校园里最壮阔的声音，高昂、激越。听听校园的声音，你一定会有丰富的收获，理想、信念、奋斗、拼搏、记忆……
以秋的歌声为题作文25
秋天到了，到处呈现出一派丰收的景象。
田野里，棉花白，白生生，萝卜青，青凌凌，稻谷黄，黄澄澄，高粱红，红彤彤，白菜长的得绿莹莹;牛羊满坡叫，鹅鸭树旁两岸鸣；苹果涨红了脸，石榴咧嘴笑盈盈，农民们都忙着收获呢，小松鼠正在收松果，小熊也在准备过冬的食物。
树上掉下一片一片的火红火红的枫叶，躺在枫叶里，仿佛是在金色的沙滩，美丽极了。
多么迷人的季节微笑走来，你是一个丰收的金秋，你承载着农民的希望和寄托。
秋天是一个凉爽的季节、秋天是一个丰收的季节、秋天更是一个如诗如画的季节。
秋天的山十分美丽。一眼望去山坡上满眼都是鲜花、小草、大树。小草有绿的、有黄的，像是给山坡披上一件黄绿相间的花衣。鲜花五颜六色，明艳动人。大树就像一个个高大的士兵，勇敢地保护着这些柔弱的花草。
往上看，就是一大片麦田。金灿灿的麦子远远望去就像一片金色的海洋闪闪发光。一阵秋风吹过，麦田里涌起了金色的麦浪，使人感觉格外舒畅。
再往上看，就是美丽的果园。果园里的果树真多呀！葡萄像一颗颗紫色的水晶球挂在葡萄藤上。大梨子就像军官挺着一个大肚子。菊花开了，香气怡人。红的像火，蓝的像天，白的像云，黄的像金……五颜六色，美丽极了！
山顶上是火红的枫树林，枫叶们好像在枫树枝上开灯火晚会，一阵风吹过，枫叶发出沙沙沙的声音，就像人们的笑声、欢呼声。
秋天真是一个迷人的季节，我喜欢秋天！
以秋的歌声为题作文26
如果春天的歌是希望的歌，夏天的歌是热闹的歌，冬天的歌是单一的歌，那么秋天的歌是五彩缤纷、丰收的歌。
四个季节中我最喜欢的是秋天。菊花开满了大地，有红的、粉的、黄的……五颜六色。大山本来穿着绿色的衣裳，秋风习习，大山便变成了橙黄橘绿。
秋天给人民带来丰收，像一个个红红的小灯笼的苹果还没成熟，秋风走过便红了，挂在枝头上的梨变黄了，柿子变橙了。田野上沉甸甸的稻谷笑弯了腰。秋天的歌声走到那个地方，那里就有丰收，秋风吹开了人们的笑脸。
秋天的歌是集结的歌。大雁往南飞；小松鼠开始储藏食物过冬；青蛙和蛇开始打洞准备舒舒服服地睡个大觉；小鸟开始用干草搭窝，赶在冬天来临前为自己搭个温暖的巢；熊正在草地上走来走去，别以为它是来玩的，其实它是来找合适自己的洞睡觉。
秋天的歌是迷人的歌。在秋天里我收获了知识、收获快乐、收获友谊。我爱秋天，我爱秋天的歌。
以秋的歌声为题作文27
教学片段：
师：让我们把这首诗歌美美地读一遍，边读边想象，你听到了什么声音？
生1：我听到了黄叶“刷刷”向和大树告别的声音。
生2：我听到了蟋蟀“蠷蠷”和阳台告别的声音。
生3：我听到了大雁暖暖的叮咛。
师：你们真棒，能听到这么多的声音！那么，你能通过朗读，把他们的声音以及他们的心情表现出来吗？
（生感情朗读，教师适时指导）
师：听着咱们同学的朗读，老师都感觉走近了秋天，走进了音乐厅，现在，就让我闭上眼睛仔细去听听，去想想，除了这些声音，秋天还有哪些声音呢？
（生展开想象，同桌之间交流）
生1：我还听到了青蛙“呱呱”的叫声，仿佛告诉我们，它要开始冬眠了。
生2：我听到了松鼠“吱吱”的叫声，好象要和松树告别了。
生3：我听到了熊“咚咚”走路的声音，它在到处寻找过冬的巢穴。
…………
以秋的歌声为题作文28
某天的清晨，你在一阵清脆明快的鸟叫声中醒来，你惊觉，是春天来了吗？
你有点迫不及待地打开久闭的窗子，清风拂来。你望向街道，望向小园，期待着能看到那欢快之声的源头，期待着能在哪棵树上看到那灵动活泼的小身影。然而你只能听到一声一声的鸟鸣，不断传来，连成一片一片的鸟鸣，像是一首轻快的歌谣，轻敲你的心门。一定是春天来了，你自语。
很快地，阳光普照了世界，照亮了整个世界的喧哗。你投入到了匆忙的人潮之中。充塞着你的耳朵的是刺耳的喇叭声，是人与人争论高谈之声，是电视新闻娱乐节目的热闹声……一天下来，你的眉头时常深锁，你的双肩时常酸疼，你的心里时常有个声音响起：为什么要继续这样的生活？世界为何总是一成不变的忙碌、喧闹？
那某天清晨的鸟鸣，不曾再出现，似乎只是一个遥远的梦境。
那天午后，你却突然间，感受到了生活的安宁与幸福。
那时，你正临窗读《瓦尔登湖》，一本朋友送的书，一本在书架上积了灰尘的书。你读着读着，闻到了花香，闻到了湖水散发的气味，闻到了泥土、森林的气息……恍惚间，你听到了鸟鸣声。先是极清脆的一声，带着些孤单寥落；过了一会儿，有了清脆的三两声，仍是带着些许的寂寥些许的落寞。不久，鸟鸣声开始此起彼伏，像是一首欢快的钢琴曲。你侧耳细听，有幼雏的鸣唱，有少年小鸟们的大合唱，有青年鸟儿们的情歌对唱，有成年鸟儿们的窃窃私语；你甚至听到了，鸟儿在树间扑翅、跳跃的声音……真是一个热闹却令人心神安宁的世界，是书中的还是窗外的？
你合上书，对着窗外那个小园子凝望聆听，是的，那鸟鸣声确确实实就在窗外，就在那几株刚刚抽了新芽的树上！
但你又分明听到，那声音响在你的心坎上，响在你的灵魂深处的某个地方——
你想起了那个茶园，在春光里熠熠生辉的茶园；想起了母亲，想起母亲在茶园劳作的身影；想起了当时的鸟鸣，在幽静的深山里婉转而动听……你想起了自己已经太久没有侧耳倾听一声鸟鸣，太久没有用心去听母亲的一顿唠叨，太久了没有去细听自己内心跳动的声音。你恍然间听到有水滴落书页的声音，惊觉时，那是你许久以来落的第一滴热泪。
听听那鸟鸣声，无论是清晨还是日暮；听听那鸟鸣声，无论是深夜还是正午；听听那鸟鸣声，那声音里有你熟悉的温度，有你怀旧的身影，有你梦想的旧痕。听听那鸟鸣声！
以秋的歌声为题作文29
听，秋的声音。
让我们走进秋的世界，完成这趟梦幻之旅。
听，秋的絮语。
风穿过树梢，留下千言万语，好像在说：“漫长的夏天已经过去，请享受令人愉快的秋天吧！”
苹果在风中摇摆：“人类呀，请关掉空调和风扇，来摘我吧！我是秋天的笑容啊！”
听，秋的诉说。
阳光从湛蓝的天空照射下来，就像是一只温暖的小手抚摸着那美丽的花朵，又像是一张温暖的嘴巴，一边亲吻着那迷人的花朵，一边说：“花儿，这个秋天，就让我来养育你吧！”花儿在阳光中跳起舞来，好像在回答阳光：“谢谢阳光妈妈，我一定会让这个秋天更加绚丽夺目！”阳光又来到大树身边，她对大树说：“大树啊大树，这个秋天，就让我来帮你拔高吧！”大树顿时金光闪闪，它用树枝和树叶向阳光打招呼，远远望去，树叶就像是无数飘动的金箔，又像是在回答阳光：“谢谢阳光兄弟，我一定会更加壮美的。”
听，秋的吟唱。
清泉欢快地流淌着，“叮咚叮咚”，那是清泉在深情地吟唱让人心旷神怡。小鸟停在树上，“叽叽喳喳”地叫着，小狗蹲在地上，“汪汪”地喊着。这两只动物的合唱，形成了一首欢快的乐曲。
听，秋的道别。
落叶在空中飞舞，好像在跟大树妈妈说：“大树妈妈，谢谢您之前的养育之恩，如今我要离开您了，保重，再见！”蒲公英也离开了妈妈，它要独立去遥远的地方安家，它留下的，只是一声告别和祝福。所以，人生有些事情真是迫不得已。
听，秋的声音。
以秋的歌声为题作文30
《听听，秋的声音》教学反思10月10日上午第一节语文课，我执教了一节部编版三年级上册语文第7课《听听，秋的声音》。这是第二单元的其中一篇略读课文。
本课我设计了三个教学目标：
1. 、认识“抖、蟋”等9个生字。
2、有感情地朗读课文，能展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。
3、能自主运用学过的方法理解“叮咛、歌吟”等词语的意思。上完课后，我感觉第2个目标中的边读边展开想象，和第3个目标巩固理解词意的方法实施得不够好。中午午辅导，语文老师齐聚会议室进行评课。总的来说，有得有失。下面将优点与不足梳理一下。
优点：
1、教师的思路清晰，环节设计很紧凑。
2、教学重点突出。
3、教师在课堂上的语言简洁精炼。
4、敢于让学生放手自主学习。
不足：
1、学生引导“掠过”这个词时教师的解释不到位。
2、第4、5小节可以拓展一些秋的声音，不局限于前3个小节。让学生自由发挥。
3、仿写练习可以当堂写。
4、引导学生想象画面可以出示图片，或者让学生联系生活实际理解。在课堂一开始，就应该把这篇课文的题材是诗歌点出来，这样学生在回答问题时就不会说第几自然段了。应该是第几小节。我现在越来越*淡地欣然接受这种公开课了。因为每一次上课就是一个改变自己，浴火重生的过程。没有这种听课的*台的提供，自己教学水*是难以长进的。课都是多上多磨出来的。
以秋的歌声为题作文31
秋风，你是一个幼童——活泼可爱。清晨，你像个孩子踏着轻快脚步，去唤醒熟睡的人们，你在他们身边轻轻的说：“起床了！秋天来了！”
秋风，你是一个小女孩——天真灵巧。当你走过树林，一定会给树木带去金色的大衣。穿上大衣的叶子娃娃你看看我，我看看你关系高兴极了，有的还从树妈妈身上跳了下来，让大地爷爷也披上了金毯。
秋风，你是一个姑娘——温柔恬静。瞧，你正唱歌，来到秋天真热闹的地方——田野。秋谷绽放出笑容，静静地接受你的抚摸，愉快地和你一同上下波动，好似滚滚波涛；胆小的玉米紧裹在小被子里，听见你来，也伸出小脑袋，一眨眼，田野上，秋谷笑弯了腰，高粱涨红了脸，玉米乐开了怀！
秋风，你是一位老者——慈祥安和。你飘到山坡上，把片片枫叶染成红色。远望，宛如一片一片红色的海洋与霞光融为一体。近看，又似一团团熊熊燃烧的烈火，给人一种说不出的欢喜。
秋风，你是秋风，你是可爱的娃娃，播撒希望的种子；秋风，你是成熟的少女，编织着收获的竹篮；秋风，你是慈祥的母亲，收获丰收的喜悦。
秋风，你是那样惹人喜爱，你的到来，就代表金色的丰收。
秋天啊！你神秘的色彩是什么，粉的红的还是绿的？不，都不是你是五彩缤纷的。
以秋的歌声为题作文32
“空山新雨后，天气晚来秋”，提起秋，我想起丹桂飘香，想起硕果累累，想起红叶如火，而提起那一支秋天的歌，我想起那“无点以无声”的秋雨。
空气中酝酿着浓浓的湿润感，这是雨的预兆，此时站在校门口的我，却不禁焦急起来，心中默默祈祷着千万别下雨。但是这显然没有什么用， 细细的雨丝慢悠悠地在空气中飘舞起来，调皮的风姑娘不满意这轻柔的秋雨，鼓足了气用力一吹，这下可好了，雨越下越急，狠狠地敲击着，我开始懊悔为何今天早上没听妈妈的话， 本可以让妈妈今天接我放学的，但又倔强地想：既然都不要妈妈接了，那就快点走回去吧。将书包抱紧在怀里，咬咬牙冲进雨中。
一手拿伞一手抱包，毕竟还是有些勉强，冰凉的触感在皮肤上蔓延开来，不禁打了个哆嗦，此时更加怀念以前下雨天妈妈来接时的景象，越发后悔当初为何和妈妈倔强。放学那一段路，今天格外漫长，似乎瞧不见尽头。直到远远望见了家的轮廓，顿时多了些许安心，脚步也加快了几分。
打开门，暖暖的光洒在身上，格外柔和，饭菜冒着热气，还能闻得到香气。环顾周围，没有看到妈妈的身影，不免心生奇怪，逮住弟弟问：“妈妈呢？”“妈妈之前出去接你去了，没找到你，刚刚回来了一下又出去找你了。”弟弟歪着脑袋，如实说。我连忙给妈妈打了个电话。不一会儿，妈妈匆匆赶回来了，一进门就对我劈头盖脸一顿说：“你个傻丫头！下这么大雨妈会不来接你吗？你怎么就不动脑子想想呢！”听着妈妈的话，我却笑了，仿佛是在听最动听的夸赞。
“但觉衣裳湿，无点亦无声”，多谢秋雨的凉，让我感受到家的暖；多谢秋雨的轻，让我感受到母爱的重，一同用心赞颂秋雨那一支秋天的歌。
以秋的歌声为题作文33
上《听听秋的声音》时，实在也巧的很，我写完课题，窗外正好吹过一阵风，“唰啦啦！”这纯自然的音乐激活了我的心。我惊喜地喊：“你们听，这是什么声音？”“风声……”陈一夫喊道，“秋的声音！”
一个有趣生动的导言就自然地生成了……
学生们是闭着眼听完我的范读的。这首小诗打开了他们的思路，竟使有的学生听到花开“啪嗒”声，农民丰收割稻的“唰啦”声……
惊喜在秋之声中，不断涌现……孩子们时而在窗外寻找秋天的影子，时而闭上眼回忆自己海边的、山里的童年……看来自然是最好的老师，窗外已有满眼秋色，又何须我苍白的语言……
下课了，还有许多孩子围着我讲秋天……突然，张鹏很认真地问我：“老师，秋天为什么不何我玩一下再走呢？”他大概还在想课上那个“秋天为何匆匆而来，匆匆而去？”的问题吧！我笑了一下说：“她已经和你玩过了，只是你没注意……比如它‘呼’地摸了一下你的脸，‘唰’地一下又碰了你地耳朵。”张鹏开心地笑了。
下课了，孩子们放下书本，跑到操场上，闭着眼，“哇！我听到了风声……”
以秋的歌声为题作文34
时间过得真快，转眼间就到了秋天。
我喜欢看秋天的风景。我更喜欢听秋天的声音。
只要你仔细听，你可以听到许多你不知道的声音。例如，青蛙挖土筑巢的声音表明它要冬眠了。
听，在麦田里，拖拉机的隆隆声，一捆捆的小麦带着这种隆隆声被送到远方；一束束希望随着这隆隆声被送到远方；一捆捆的理想随着这隆隆的声音被送到远方。农民们在田里谈笑风生。
听着，在果园里，许多苹果和葡萄被运出村庄。农妇们带着水果谈笑风生。
听着，天空中，鸟儿在玩耍，鹅在向南飞，老鹰不时出现哭泣。
听着，在树林里，熊在萨沙武贾西奇吃东西，这样它们就不会在冬眠时饿死；松鼠也很忙。他们正在为冬天准备食物，他们不时发出声音。树下，树叶沙沙作响，仿佛在说：“树妈妈，谢谢你养育了我。明年春天见。”
听，秋天的声音无处不在，无时无刻不在。在天上，在地下，在水里，在人们居住的村庄里。
秋天的声音美妙而响亮，但同时又被深沉的音乐衬托着。一首优美的歌，交织在一起，形成了一首秋天的赞歌。
啊，秋天的声音，我喜欢，我赞美！它让这个金色的、忙碌的、大丰收的世界看起来更有活力。
啊，我喜欢秋天，我更喜欢秋天的声音！
以秋的歌声为题作文35
那是11月份的一个雨天，灰蒙蒙的天空中掺杂着一点点雨丝。钟表刚刚敲了七下，小A靠在窗边想着怎样逃避母亲的早餐——一杯一鸣蛋奶+一大片在烤箱中烤过的桂新园面包，没有豆腐乳也没有果酱，有些“令人不快”。可他在想今天是周末，是不是可以继续睡个回笼觉。昨晚读了一个句子：树从来不睡觉。显然，他不是树，但他向往树啊！从来都不会困，多好啊！
想着想着，妈妈的催促声传入了他的耳朵。装病吧！就不用起来了，他大喊了一声：“妈，我不舒服。”妈妈一眼就识破了他的小花招：“又不想吃饭？”最终还是硬生生的吃了下去。
雨势越下越大，哗哗哗的响声使他不能安静下写作业。他又来到窗边，望着路上的车、人，和那些赶着回家的鸟儿。两只鸟儿停在了他窗户前的栏杆上，它们是来避雨的吧，很安静，没有像平时那样叽叽喳喳的叫个不停。这是一对母子，小家伙非常可爱，圆嘟嘟的，但很胖，站在这细细的栏杆上，有点儿站不住，鸟妈妈用自己的翅膀稳住小鸟，也在帮它遮雨滴，希望自己的孩子不要被淋湿。看到这一幕，他的眼睛湿润了，是啊！世界上所有的母亲都是这样，爱自己的孩子。很爱，很爱……
上灯了，一点点黄韵的光，烘托出一片安静而又和平的夜。雨也渐渐停了，晚归的人们还在路上赶着，地上满是被风雨打落的桂花，而桂花被雨淋的更加美丽，香味被风带入人们的睡梦中。
以秋的歌声为题作文36
秋天是一把钥匙，它带着清凉和温柔轻轻地，轻轻地，趁你还没留意就把秋天的大门打开了。
秋天的天气不像春天那样有生机，也不像夏天那样炎热，更不像冬天那样寒冷！
秋天这是一个让人感到快乐的季节。秋天的道路，桂花、菊花、茶花、百合花都纷纷的展开了它弱小的身子，秋天让花草树木格外动人！
秋天是一盒五彩缤纷的颜料，秋姐姐把粉红给了石榴，石榴裂开了嘴，露出一颗颗宝石一样的牙齿；它把黄色给了菊花，菊花仙子像是穿上了一件黄色的西装；它把金黄给了桂花，满树的桂花像一颗颗小小的金子闪闪发光；它把橙黄给了橘子，橘子们你拥我挤的正等着人们去采摘呢；
秋天的桂花用处有很多哦！它可以用来做香包，可以用来做桂花酿吃。今天我和表姐一起去田野里采摘了些桂花，让妈妈给我们做香包，剩下来的做了桂花酿，好吃极了！
秋天是个丰收的季节，它给人们带来了清爽和欢乐，我非常喜欢秋天……
以秋的歌声为题作文37
秋天有很多不通的声音，有？很多悄悄的对话呢！小河边，银杏树上的黄叶子对小河说：“小河兄弟，我马上飘下来跟你玩吧！”“好啊，好啊！我等了你一个夏天呢！”小河激动得翻起浪花。银杏树听了，不高兴地说：“不行，不行，你得继续做我的金头发，要不我会很难看的！”，一阵秋风吹来，银杏树冷得闭上了眼睛，黄叶子赶忙跳下陪小河玩耍。
公园里，树上的桂花可害羞了，她一边躲在叶子后，一边嘀咕道：“小朋友们看不见我，看不见我！”可是桂花身上发出芬芳迷人的清香，还是让小朋友们发现了，他们把鼻子凑上去，发出感叹：好香啊！果园里，桔子们你挤我碰，争着人们的眼球，一个超大号的桔子对其他桔子说：“你们看，我又大又圆，客人们一定先摘我！”其他桔子不服气：“说不定你很酸呢！”这时一个客人摘下那个超大号的桔子，超大号桔子骄傲地说：“再见啦，小不点儿们！”还扬了扬眉毛。
秋天是一场永远不会结束的大会，可是会员们说话很小声，但你仔细地听，一定能听得见！
以秋的歌声为题作文38
金黄的树叶悄无声息的飘落了下来，南飞的大雁排着整齐的队列优雅的飞过蓝天，广场的菊花正开着灿烂的花朵，迎接着迟到的秋风，我听到了秋那“喃喃”的声音。
我爬上那层林尽染的小山坡，听到那风“簌簌”地刮过树梢，鸟儿们从枝头飞走时的鸣叫，仿佛看到了一幅优美的风景画。
我走进树林里，那金黄色的叶子从树枝上飘落下来，地上立刻被铺上了一层金黄色的“地毯”。就这样，它们悄无声息的飘落了，划过了生命中最后一道轨迹，回到了大地母亲的怀抱。那“沙---沙---”的声音，如同一曲美妙的乐曲在大自然中鸣响。
我又来到小溪边，那清澈、冰凉的溪水，就像一面镜子，把周围的一景一物都照得清清楚楚。俯看溪底的小鱼、小虾正欢快地游动，仰望着万里无云的蓝天，呼吸着如此清新的空气，我再一次听到了秋那“悠悠”的声音。
这时，我似乎听到小动物们也在纷纷议论着：
“我们要飞到那遥远而温暖的南方去吧!”大雁们扇动着翅膀向远方飞去;
“我可要多吃点东西。”小熊跟着熊妈妈边吃边嘟囔着;
“我们也该行动了，告别这美丽的景色吧!”燕子妈妈从外面飞回窝里，告诉小燕子;
松鼠们叽叽喳喳的往树心里塞着松果，为冬天储存粮食呢!
你们看到了吗?……
秋天就像一个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来，又悄悄的离开，在这期间，需要你去细细的体会，细细的倾听秋 那“萧萧”而又浪漫的声音。
以秋的歌声为题作文39
小松鼠可可和**是一对双胞胎，它们出生在春天，长在夏天，一直盼着秋天的到来，因为秋天到了，它们也就长大了。
听妈妈说，等树叶掉下来的时候，秋天就到了。在一个日落的傍晚，小哥俩在树下玩耍，一片树叶落下来，正巧打在可可的头上，把可可吓了一跳，**乐得直拍手，高兴地叫了起来：“秋天来了，秋天来了。”它们赶紧跑回家告诉妈妈，妈妈笑着说：“孩子，秋天还早着呢，这树叶不是自己掉下的，是被鸟儿碰下来的。你们要看见大雁排着人字形的队伍往南飞的时候，那么秋天该到了。”
又过了好久，可可和**去兔阿姨家玩，兔阿姨正忙着把洗干净的萝卜往洞里搬，可可和**说：“兔阿姨，你干吗要搬这么多萝卜呢？”兔阿姨笑着说：“秋天到了，我在储存过冬的粮食。”“秋天到了吗？我们怎么不知道！”小哥俩惊奇地问。“你们没看见，刮了一夜秋风，树叶掉了不少。”兔阿姨指指旁边的大树说。果然，大树的叶子只剩下不到一半了，树下堆着好多的落叶，可可**走在叶子上沙沙直响。它们站在落叶上手拉手转着圈，仰着头看着蔚蓝的天空，刚巧一行大雁排着整齐的队伍向南方飞去。
可可和**蹦蹦跳跳地往家赶，想把这个消息告诉妈妈，告诉妈妈它们长大了。一路上，它们看见许多象蝴蝶一样飞舞的枯树叶，它们高兴地唱了起来：“秋天到了，秋天到了。”
以秋的歌声为题作文40
本单元都是以“秋天”为主题来组织的，包括秋天的古诗、秋天的散文、秋天的现代诗等。《听听，秋的声音》是本单元中又一篇和秋天有关的现代诗，而且是一篇略读课文。
本课的教学目标是：
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、再读中展开想象，和同学交流读后体会。
３、仿照课文，补写几句诗。
为了达到以上目标，我是这样设计的：
一、创设情境，享受音乐，发挥想象
《语文课程标准》中提出：“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用”。在上课伊始，我就播放了一段优美的钢琴曲《秋日的私语》，并陪以声情并茂的课文范读，使学生在优美的情境中感受到秋天的各种声音，感受到秋天的美，并鼓励学生仔细倾听，想象画面，训练学生的思维能力。
二、朗读欣赏，感受诗情
这首诗的前三小节结构一样，老师重点指导第一小节。先让学生自由读，再指名读。在学生读到“大树抖抖手臂，刷刷，是和黄叶道别的话音”时，老师问，如果你就是大树你准备怎么同黄叶道别？这一问题旨在让学生移情入境，体会诗境，使学生与文本直接对话，产生情感共鸣。然后再指导朗读，学生读得声情并茂。而第二、三小节老师放手让学生去自由读，并和小伙伴合作，演一演蟋蟀和阳台、大雁和人们是怎样道别。这样既让学生在合作中训练了语言，发展了思维，又激发了学生情感，因而朗读指导不用花什么力气就水到渠成了。
在学生朗读了整首诗以后，学生理解了整首诗的内容。在此基础上老师以配乐朗读表演的形式，激励学生背诵整首诗，积累语言，再在学生兴趣高涨之即，轻松地引导学生背诵课文，并加上自己的动作，表情加以表现，这实际上又是一个高层次的训练，赏读课文，内化语言。
三、想象创作，读写小诗
“语文教学要注重语言的积累，感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。”
在学生配乐朗读、背诵全文的基础上，引导学生仿写课文，创作小诗，这一环节对于三年级的孩子来说有一定的难度。因此，我找了很多秋天的图片资料，并在课前要求孩子画好秋天的画，增强学生的感性认识。引导学生想像图画有哪些秋的声音，秋天的声音像什么，并仿照课文中的句式说。学生有的说：“听听秋的声音，秋雨滴答、滴答，像秋姑娘弹起了动听的琴声。”有的说：“秋风吹动树叶，刷啦刷啦，像秋姑娘发来的电报。”还有的说：“小河哗啦，哗啦，像在和青蛙告别”……学生的思维被激活了，学生的思维又如同一片火花去点燃另一片。在这学生思维的兴奋上让学生给自己的画配一首小诗，学生就发挥了令人惊异的创造潜能。
总之，教完这课以后，我的收获颇多。学生是学习和发展的主体，教师应注重学生的语感，尊重学生的阅读体验，开辟各种途径，开发学生的创造潜能。
以秋的歌声为题作文41
每个季节都有一首歌，一首歌由许多的元素构成。到了秋天，四周自然会唱起秋天的歌。领唱的歌手是谁呢？大树、小鸟、果实、绿叶······它们一起吟唱秋天的歌。
秋天的歌，是那一棵棵红枫树，枫叶红的耀眼，远看就像一片火红的海洋，并跟着风的节奏，也优雅的跳起舞来。
秋天的歌，金黄的歌，丰收的歌。如海的高粱举着火把，无边的大豆摇响了铜铃，黄澄澄的小麦垂着头，棉桃像小树，绽开了鸡蛋似的花絮。小山坡上尽是熟透了的大红枣，小灯笼似的红柿子挂满了枝头。农田与果园都有着一片喜人的景象，人们不住发生啧啧赞叹，今年一定又是个丰收年。一阵风吹过，带来阵阵成熟粮果的芳香。
秋天的歌，动物们的歌。鸟的歌声与千万小昆虫的歌声交杂在一起，充满了整个天空。
秋天的歌，花之歌。园子里的花，在阳光下闪耀，乍一看花比夜晚空中闪耀的星星还要闪亮许多。那一片草地，变成了铺满了灿烂的珠宝的花床。
这是秋天的歌，美丽华贵不失优雅。
这便是秋天的歌，其实却又是你内心中的歌。你只要想着秋天，秋天就在你的心里。
以秋的歌声为题作文42
1、有感情地朗读。
2、激发想象力，感受诗情。
这首试的前三小节结构一样，老师重点以第一小节为例进行了想象方法指导。在学生读到“大树抖抖手臂，刷刷，是和黄叶道别的话音”时，老师问，如果你就是大树你准备怎么同黄叶道别？这一问题旨在让学生移情入境，体会诗境，使学生与文本直接对话，产生情感共鸣。在指导想象时，我引导学生抓住“道别”一词，这样，使学生不至于偏离想象轨道，接下来我放手让学生去自主想象，然后和小伙伴交流，说一说蟋蟀和阳台、大雁和人们是怎样道别的。这样既让学生在合作中训练了语言，发展了思维，又激发了学生情感。
3、想象创作，练写小诗。
在学生有感情朗读、想象力被激发的基础上，引导学生仿写课文，创作小诗，这一环节对于三年级的孩子来说有一定的难度。因此，我和学生就秋天的特点做了很多交流。引导学生想像有哪些秋的声音，秋天的声音像什么，并仿照课文中的句式说，学生的思维被激活了，一首首小诗脱口而出。
以秋的歌声为题作文43
炎炎的夏天偷偷的溜走了，带走了灼热的天气，带走了烦躁的心情，却给我们送来了一个诗情画意的、凉爽而又硕果累累的金秋！
秋天到了，到处都是丰收的景象。农民伯伯在田地里收割着金灿灿的玉米，黝黑的皮肤却带着爽朗而温暖的笑容，满眼都是高兴，看着粒粒饱满的玉米，连连点头，这是一年的劳动成果啊，终于在这个美好的季节给了人们最好的回馈。菊花也开了，有红色的、黄色的、白色的……各色各样的花朵也群芳争艳似的，让人流连忘返，更是有人拿出相机拍个不停，似乎也想留住这仿佛身处在天上人间一样的景色当中，深深陶醉。枫叶变得通红，像极了刚刚运动过后还在余热当中的温暖的手掌；银杏叶也悄悄然的换上了新的衣服，在金黄的外表下，在秋风奕奕中，摇晃着自己曼妙的身姿，跳着动人的舞蹈，随着秋风发出沙沙的响声，仿佛在说：“我可是人类最好的朋友哦，不仅长得美，而且还有很高的药用价值哦！”
秋天除了是个丰收的季节，也是一个充满纪念意义的季节。我们去海边旅游，享受大海的宽广，享受夕阳带给我们的美好，享受饭后的惬意。没有夏天的燥热，没有冬天的冰寒刺骨，可以尽情的享受秋天带给我们的美好。
秋天，你是四季中最值得人们流连忘返的季节，我爱你！
以秋的歌声为题作文44
（一）创设情境，渲染美
秋天是一幅美丽的画卷，在上课伊始，我让学生在一段优美的钢琴曲《秋日的私语》中，尽情欣赏秋天的各种美丽景色，精美的图片加上悠扬的音乐，把学生带进了秋天的童话世界中。学生学习兴趣一下子被激发了，乃至整节课他们都听得那么专注，那么认真。
