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冬奥会
春晚特别设计节目《冰雪闪亮中国年》，这是一个美丽动人的中国式浪漫。冰天雪地中演奏交响乐，吉祥物冰墩墩、雪容融点亮奥运场.....这一幕幕都是中国人对冬奥最浪漫的祝福!
作文素材：
1.更快、更高、更强、更团结。一奥林匹克新口号
2.来自五湖四海的宾朋，将带着不同的文化背景，在“福”“家”“团聚”的氛围中感知古老的东方文明，领略开放包容、交流互鉴的大国气象。20_北京冬奥会所传递的中华文化力量,将再一-次惊艳世界。化干戈为玉帛的奥林匹克理想，构建人类命运共同体的中国智慧，将在冬奥会的“北京时间”交相辉映，为世界留下弥足珍贵的记忆，向未来传递合作共赢的火炬。兑现承诺，相约北京。
1.翻开中国的奋斗史，我们会发现，正是亿万人民万众一心，才造就出令人企及的丰碑。当风沙肆虐、黄土漫天的赛罕被上升起一片绿色海洋;当道路崎岖、地势陡峭的贵州山间，建起一座可观宇宙的巨大望远镜;当神秘未知、难以企及的宇宙间连出了完整的北斗系统……我们会发现，无数的人民万众一心，用自己坚实的臂膀扛起这个国家从一穷二白走向国富民强，更将走向伟大复兴之路的重任。
3.从昨天到今天，我们已万众一心地踏过如铁的征程。从今天到明天，我们仍然要万众一心迈向如铁的难关。我们都应明白，中华民族发展到现在，越是梦想触手可及之时，越是“船到中流浪更险，人到半山路更陡”的时候，就更离不开千千万万人民群众万众一心，向着实现中华民族伟大复兴的中国梦前进。
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古语云：“德高为师，身正为范。”师爱是“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的博大无私的爱，它包涵了崇高的使命感和责任感。我国著名的教育家陶行知曾说过：“捧出一颗心来，不带半根草去。”这就是对教师教学生涯的最好写照。尽职尽责是教师基本的道德规范。
教师职业是“人类幸福和自我完善”结合的职业。多少教师，在平凡的工作岗位上，伴着三尺讲台、一支粉笔，播撒着希望的种子，开启着孩子的心智,书写着人生的真理。
传道授业解惑是教师的的基本任务。站在讲台上看着下面几十双渴望的眼睛时，教师要有把他们教育成才的责任感。为了传授知识，我们有责任努力提高自己的综合素质，经常阅读专业书籍，积极参加研修活动，不断改进教育方式和教学方法，及时进行归纳总结，来提高自身的业务水平，以适应新课程教学的需要。如果没有强烈的责任感，不仅会误人子弟，而且也过不了自己良心这一关，这就是教师的责任。
爱与责任，相得益彰。“爱”与“责任”是师德的灵魂。“爱”与“责任”也是辨证的统一。“爱”是责任的体现，而“责任”是爱的化身。“爱与责任”将是一个永恒的话题，它需要全体教师不断用自己的实际行动续写篇章，教师的指导、鼓励、赞美、欣赏和支持，永远是学生最好的礼物。透过爱的鼓励和安慰，让他们祛除心中的不安，勇敢地面对生活中的各种挑战，担负起我们肩上的责任。
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关键词：教学素材库；建设；结构设计
收稿日期：20_―05―29
胡维治（1950―），男，汉族，湖北省武汉市人，华中农业大学高等教育研究所副教授，主要从事教育信息管理方面研究。
徐福刚（1981―），男，汉族，天津市静海县人，华中农业大学文法学院社会学硕士研究生，主要从事大众传播方面研究。
一、教学素材资源库的建设研究背景
（二）缺少统一规划和技术规范。目前我国在资源建设方面存在着各个地区各自为政，缺乏教学资源互补和动态交流，重复建设严重的现象。已制成的资源和已收集的素材，仍处于分散状态，大多数仅供持有者使用，优秀资源无法共享，各种资源的利用效率还比较低。商品资源库缺少统一规范，不同厂商开发的教学资源其检索手段、资源格式与分类方法各不相同，导致无法实现信息交流与共享。
二、教学素材资源库建设的组织原则
（一）具有规范性：资源的文件格式和分类标准要符合国家信息资源建设技术规范，以利于最大范围实现资源共享。
（二）具有前瞻性：要建设可供给素质教育、继续教育、终身教育以及新型教学模式，如探究学习、协作学习等共同使用的教学资源库。
（三）具有科学性：教学素材资源库内容上要能够与学科知识紧密结合起来，通过方便、快捷的浏览器能很容易地找到教和学所需要的资源，以实现教与学的最优化；同时要具有易于为学生创造良好学习环境、易于帮助教师发挥主导作用的结构。
（四）具有可扩展性：教学素材资源库要具有良好的可扩展性，以保证与科学同步发展，也能与飞速发展的教育教学相适应。
（五）具有普及性：教学素材资源库的架构和共享平台应可供不同类型的学校使用。
三、教学素材库的结构设计
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教书育人
1.学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》
2.教也者，长善而救其失者也。——《礼记·学记》
3.学而不厌，诲人不倦。——孔子
4.教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠
5.凡为教者必期于达到不须教。——叶圣陶
6.教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基
7.使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特
8.教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知
9.其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。——孔子
德育
1.道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫尔巴特
2.没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者。——罗曼·罗兰
3.没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。——苏霍姆林斯基
4.因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知
5.没有任何东西比人类的爱更富有智慧、更复杂。它是花丛中最娇嫩的而又最质朴、最美丽和最平凡的花朵，这个花丛的名字叫道德。——苏霍姆林斯基
6.养成教育是基础教育的重要环节，是改进德育的重要方面。——陶西平
7.美德有如名香，经燃烧或压榨而其香愈烈，盖幸运最能显露恶德而厄运最能显露美德。——培根
8.教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行。——赫尔巴特
关爱学生
1.凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭
2.要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护学生幼小的心灵，晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，但却十分脆弱，一不小心，就会滚落破碎，不复存在，学生的心灵，如同脆弱的露珠，需要老师的倍加呵护。——苏霍姆林斯基
3.世界上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱。因为每一个孩子都有一个丰富美好的内心世界，这是学生的潜能。——冰心
4.没有教师对儿童的爱的阳光，学生就会混成模糊不清的一团。——赞科夫
5.孩子需要爱，特别是当孩子不值得爱的时候。——赫而巴特
6.光爱还不够，必须善于爱。——克鲁普斯卡娅
7.对学生的爱，首先应当表现在教师毫无保留地贡献出自已的精力、才能和知识，以便在对自己学生的教学和教育上，在他们的精神成长上取得最好的成果。——赞科夫
发现学生闪光点
1.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知
2.教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠
3.如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。——苏霍姆林斯基
4.得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯
5.一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。——布鲁诺
6.当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。——赞科夫
7.人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士
8.只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。——苏霍姆林斯基
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材料一中的三余是读书三余，即强调读书要抓紧一切空余时间；材料二的三余是白石老人的三余，意思是在繁忙的日常生活中可以做的事，也是在强调要利用好生活中的时间。两个材料的结合点是利用好时间读书学习工作，充实自己。因此可以围绕“珍惜时间”“读书”“用心生活”“忙碌与从容”等来立意。
作文示例：
莫向光阴惰寸功
无论是董遇的“三余”或是齐白石的“三余图”，都是强调在繁忙的日常生活中可以做的事，更是在强调要利用好生活中的时间。当我们在为人生奋斗之时，更容易明白，韶光易逝，莫等闲，白了少年头，对于未来，我们必须像挤海绵里的水那样去挤时间，时不我待，只争朝夕。
对个人而言，只争朝夕，方能获得一生所需。逝者如斯夫，不舍昼夜，世界文豪们用分秒必争的精神给了我们答案。正如董遇说的“三余”，冬天是一年的多余时间，夜晚是一天中的多余时间，下雨的日子是平时的多余时间，告诉后辈时间是由分秒积成的，只有善于利用这些零星时间的人，才会做出更好的成绩来。伟大的思想家和文学家鲁迅，有一句至理名言：时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命；法国作家巴尔扎克同样是以各种形式来鞭策自己珍惜时间，刻苦写作。他们无不是惜时如命，把别人喝咖啡、谈天的时间都用在工作和学习上。他们以著作立身，在世界中享有盛誉，都与珍惜时间、勤奋写作密不可分。
对企业而言，只争朝夕，方能筑牢发展之基。志士惜日短，愁人知夜长，华为企业用分秒必争的精神给了我们答案。研发芯片的核心技术，一直被西方国家牢牢把控，为了实现独立自主、自力更生，华为早在十年前就开始自主研发芯片，磨剑十年，朝乾夕惕，最终海思麒麟芯片以及鸿蒙系统破壳而生，如今面对西方国家断供芯片，华为才有十足底气，从和保证了企业可持续发展。任何一家企业的辉煌绝不能蹉跎时间，唯有与时间赛跑，每一步才精彩而饱满。
对国家而言，只争朝夕，方能实现民族复兴。落日无边江不尽，此身此日更须忙，航天人用只争朝夕的精神给了我们答案。近年来，科技领域不断实现重大突破，“嫦娥飞天”“蛟龙下海”“墨子升空”“复兴起航”“天宫合体”等重大科技成果相继问世，体现的正是这种分秒必争、只争朝夕的精神。尤其北斗二号全球导航卫星的研制，更是把时间无限细分，让速度不断压缩，三年一腾飞，十年一跨越，几代人背负使命、矢志不移，才在第五十五颗吉星升上太空之时，照亮中国人的梦。从此山高水远有行迹，海阔天空知何处，几秒钟虽然不长，却能构成永恒长河中的伟大时代。
俗语有云，“一年四季春为首”，春天意味着起点和希望。草木蔓发、春山可望之时，此时更应“及时当勉励，岁月不待人”，青年一代要抓住光阴“撸起袖子加油干”。时间是慷慨的给予者，也是伟大的孕育者，更是永恒的评判者。在每个人生命的土地上，时间终归会给那些辛勤耕耘的人以丰收，给蹉跎虚度的人以荒芜，我们唯有珍惜时间，方能用时间勾勒出最美好的人生画卷。
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教师资格证写作方面的可用素材主要来自于以下几个方面，即历史典故、名人名言、教育理念、热点事例及日常生活。
一、历史典故类
历史典故主要是对历史事件或者历史人物事迹的总结和概括。中国历史悠久，中国文化博大精深，这部分的素材相对来说比较多，比如：
1、越王勾践卧薪尝胆
春秋时期，吴王夫差在与越国交战中大败越王勾践。夫差要捉拿勾践，范蠡出策，假装投降，留得青山在不愁没柴烧。夫差不听老臣伍子胥的劝告，留下了勾践等人。越国君臣在吴国为奴三年，饱受屈辱，终被放回越国。勾践暗中训练精兵，每日晚上睡觉不用褥，只铺些柴草，又在屋里挂了一只苦胆，他不时会尝尝苦胆的味道，为的就是不忘过去的耻辱。最终励精图治，成功复国，越王勾践亦成为春秋时期最后一个霸主。
2、孔子韦编三绝
春秋时的书，主要是以竹子为材料，把竹子破成一根根竹签，称为竹简，用火烘干后在上面写字。竹简有一定的长度和宽度，一根竹简只能写一行字，多则几十个，少则八九个。一部书 要用许多竹简，这些竹简必须用牢固的绳子之类的东西编起来才能阅读。像《易》这样的书，当然是由许许多多竹简编起来的，因此有相当的重量。孔丘花了很大的精力，把《易》全部读了一遍，基本上了解了它的内容。不久又读第二遍，掌握了它的基本要点。接着，他又读第三遍，对其中的精神、实质有了透彻的理解。在这以后，为了深入研究这部书，又为了给弟子讲解，他不知翻阅了多少遍。这样读来读去，把串连竹简的牛皮带子也给磨断了几次，不得不多次换上新的再使用。
3、李白的故事
李白小时候在四川象耳山读书，很不用功，并想中途废学。有一天，他在山下小溪旁
看到一位白发老婆婆在那里磨铁杵。李白问干什么，老婆婆回答说：“把铁杵磨成针。”李白不相信，嗤一声笑了，对她说：“铁杵岂能磨成针?” “只要功夫深，铁杵磨成针。”老婆婆向他讲了这个道理，李白顿时领梧。从此，他便发奋用功，终于懂得了“功到自然成”的道理。
4、 匡衡凿壁借光
汉朝元帝时的匡衡，从小喜好读书。可是家里很穷，连饭都吃不饱，哪有钱上学读书呢?他只好白天干活，晚上自己学习。家里没有钱买灯油，怎么办呢?匡衡没有向困难屈服，想出了一个办法：在墙壁上凿了个小洞，借邻居家照射过来的微弱灯光看书学习。他勤奋刻苦，学到了许多知识，后来做了宰相。
5、秦始皇坚持自我一统天下;廉颇蔺相如将相和……
6、文王被拘而演《周易》，左丘失明著有《国语》，屈原被逐写有《离骚》……
这部分的例子大家可能比较熟悉，用的也比较多。但是只用这种类型的例子太过于通用，不能够体现你作为教师的基本素养，所以不建议大家通篇都用历史典故类的素材。
二、名人名言类
考教师资格证将来是要做老师的，因而必须站在教师的角度来思考问题，建议大家在名人名言这部分也多积累一些教育家的权威话语，如：苏格拉底、柏拉图、亚里士多德、孔子、陶行知、杜威、洛克、夸美纽斯、凯洛夫等，以下是我总结的一些例子，大家可以参考。
1、师者，所以传道授业解惑也。 ——韩愈
2、业精于勤而毁于随。 ——韩愈
3、捧着一颗心来，不带半根草去。 ——陶行知
4、 我爱我师，我更爱真理。 —— 亚里士多德
5、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。 ——苏霍姆林斯基
6、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知
7、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。 ——苏霍姆林斯基
8、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。 ——第斯多惠
9、天赋仅给予一些种子，而不是既成的知识和德行。这些种子需要发展，而发展是必须借助于教育和教养才能达到的。 ——凯洛夫
对于这部分的内容建议大家在平时读书、看报的时候将一些可用的名言摘抄下来，通过一段时间的积累，相信你一定能有所收获。
三、教育理念类
作为一名合格的教师，必须要掌握教育教学的相关知识，它体现了教师的基本素养，因而在备考的过程当中，建议大家多积累一些有关教育学、心理学的相关知识，并运用到写作当中。其实教师资格证的各个科目是不分家的，你会发现科目二(教学知识与能力)的许多知识我们也可以运用到写作中，比如：
1、素质教育——素质教育以提高全民族的素质为根本宗旨;素质教育是面向全体学生的教育;素质教育是促进学生全面发展的教育;素质教育是促进学生个性发展的教育;素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。
2、新课改的学生观——教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”;教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”;教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更加注重过程”;教学从“关注学科”转向“关注人”。
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抓住“小事”
小朋友写文章，往往专想大事，而忽略很多生动的“小事”。
其实，写短小的作文，就要抓住生动的“小事”，这叫做“以小见大”。到医院看望生病的老师，送花、送“千纸鹤”，表达小朋友对老师的爱心；不把书包挂在树枝上，反映小朋友爱护花草树木；把路上的石头搬开，不让行人绊倒，表现小朋友的社会公德。
只有抓住这些具体、形象的“小事”，才能把文章写生动。否则，空空洞洞道理讲了一大堆，作文还是干巴巴的没有味道。小朋友，要留心身边的“小事”哇！
观小事
写自己身边的事
蔡之湘
作文写什么好呢？我的回答是：写自己身边的事，写自己熟悉的事，写最让自己感动、印象最深的人和事。
小事也感人
张继楼
小学生课堂作文，都是老师出题。有时题目太大、太笼统，动不动就是《我的志愿》、《我的一家》。学生下笔，不是空空洞洞讲道理，就是记账式地叠加在一起，这样的作文自然不生动、不感人。祝?彤同学却不是这样，他写的是发生在自己身上的一件小事，给一位不认识的小女孩驱狗，表现了“同情弱者”的人类精神，人的本性。
希望初学作文的小朋友，能从中悟出一点道理：初学作文，最好写自己亲身经历的事，不论事大事小只要写清楚，用自己的语言，写自己的感情，肯定会感动人。
抓灵感
作文就是说心里话
庄之明
我从小爱看书，可是，就不知道怎么写作文。记得上小学三年级的时候，老师让我们写一篇《过春节》的作文，我憋了好久也写不出来。
老师问我：“你喜欢过节吗？”我说：“喜欢。”老师又问：“为什么喜欢过节呀？”我说：“过节可有意思了，可以穿新衣服，吃好吃的东西，大人还给压岁钱，我可以买小人书。我们村里还唱大戏，可好看啦！还有，我要是做错事，大人也不会打我……”老师听了，微笑地说：“你心里怎么想的，就怎么写嘛！”
原来，写作文就是说心里话，也没什么难的。我写好了这篇作文，还得到了老师的表扬。从此以后，我就喜欢写作文了。
抓住转瞬即逝的灵感
关登瀛
风雨云天，花草虫鸟，一句闪光的话，一件难忘的事，常常突然出现在我们脑海，又常常闪现在我们心灵。它有时像小溪，流淌在我们的记忆里让我们永不忘；有时像一幅画，闪现在我们眼前，给我们美的享受。不过，它像火花一样转瞬即逝。
作家和诗人们把它们称作灵感，当即抓住它，并且记录下来，或写成隽永的小诗，或写成如诗如画的散文、小说。这转瞬即逝的一闪，往往是美的，常常是一篇作品的灵魂。
在日常生活中，我总要把这些记录在小本子上，已形成了我写作的习惯。我的许多作品都是由这一景一事写成的。
真实的感受
张锦贻
我上小学是在上世纪40年代初。那时，黄浦江上各种船舰上挂着外国旗，船上的兵对中国人都恶狠狠的，我心里充满愤怒。
一次作文，老师让写上学路上所见。我写道：清晨，阁楼上伸出的竹竿上总飘着小毛头的各色尿布，就像江边轮船桅杆上的旗。又见好几扇门上贴着“钟馗捉鬼”的画，那鬼瞪眼张嘴，跟那些轮船上的外国兵一个模样。
老师说亏我想得出来。其实，那是因为我有真实的感受，所以就有这种自然的联想。
善取材
学会用材料
颜煦之
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拼搏
1、贝多芬拼搏成长。大作曲家贝多芬小时候由于家庭贫困没能上学，十七岁时患了伤寒和天花之后，肺病、关节炎、黄热病、结膜炎等又接踵而至，二十六岁不幸失去了听觉，爱情上也屡遭挫折，在这种境遇下，贝多芬发誓“要扼住生命的咽喉”。在与生命的顽强拼搏中，他的意志占了上风，在乐曲创作事业上，他的生命之火燃烧得越来越旺盛了。
2、司马迁写《史记》 汉朝司马迁继承父业，立志著述史书。他游历各地，阅读了大量书籍。不料正在他着手编写《史记》时，遭到了李陵之祸的株连。但他矢志不渝，忍辱负重，身受腐刑，幽而发愤，经过十余年的艰苦奋斗，终于写成了鸿篇巨著——《史记》
毅力
1、张海迪砺志成才 张海迪自幼就患有严重的高位截瘫，几次濒临死亡的边缘，身体可算弱小，可是20多年来，她学会了4门外语，翻译了16万多字的外国著作，获得了哲学硕士学位，并自学了针灸技术，为群众治病1万多人次，作出了巨大贡献，与张海迪相比，我们这些身体健壮的人又当做些什么呢?
2、晋代著名书法家王献之写字，用尽18缸水，终于成为一代书法大师。
3、李时珍花了31年功夫，读了800多种书籍，写了上千万字笔记，游历了7个省，收集了成千上万个单方，为了了解一些草药的解毒效果，吞服了一些剧烈的毒药，最后写成了中国医药学的辉煌巨著——《本草纲目》。
4、英国生物学家达尔文研究进化论，花了22年时间，写出了《物种起源》一书。
5、法国著名物理学家居里夫人，历经12年的实验，不怕挫折失败，从几十吨的矿物中提取了几克镭。
积累
1、李贺虽只活到27岁，但留下了许多优秀诗篇。他的成功在于积累。他随身携带锦囊，一有灵感便记在纸上，放入囊中，晚上再将纸片拿出来整理。这样就积累了许多创作素材，最终成为一位著名诗人。
2、马克思为写《资本论》，阅读了1500多种书，留下了100多本读书笔记。他几乎掌握欧洲一切国家的语言，他在头脑里积累储存了取之不尽、用之不竭的信息和资料。
立志
1、立志多在少年，但宋朝文学家苏洵27岁开始发愤，立志就读，昼夜不息，结果大器晚成，终于成为唐宋八大家之一。
2、我国明代画家王冕，少年放牛时，立志要把荷花佳景惟妙惟肖地画出来。他不分昼夜地绘画，立志不移，后来成为当时著名的画家。
3、越王勾践被吴^v^队打败，忍受奇耻大辱，给吴王夫差当奴仆。三年后，他被释放回国，立志洗雪国耻。他卧薪尝胆，发愤图强，终于打败了吴国。
勤奋
1、王羲之与“墨池” 王羲之是东晋有名的书法家。他每天坚持练字，练完后就在家边的一口池塘里洗笔。这样日复一日，竟将整口池塘的水染成了黑色，像墨一般。于是人们把这口池塘叫作“墨池”，也叫“洗砚池”、“洗笔池”。
2、达·芬奇画蛋 (具体事件略)……从此，达·芬奇用心学习素描，经过长期勤奋艰苦的艺术实践，终于创作出许多不朽的名画。
3、司马迁从42岁时开始写《史记》，到60岁完成，历时18年。如果把他20岁后后收集史料、实地采访等工作加在一起，这部《史记》花费了他整整40年时间。
4、天才来自于勤奋。爱迪生一生有一千多项发明。他为了发明电灯，阅读了大量资料，光笔记就有四万多页。他试验过几千种物质，做了几万次实验，才发明电灯。
逆境
1、吴王夫差立志为父报仇，打败强国——楚国;贪图享乐，败于自己曾打败过的小国——越国。
2、经受磨练，方能“称王” 球王贝利成名后，有个记者采访他：“您的儿子以后是否也会同你一样，成为一代球王呢?”贝利回答：“不会。因为他与我的生活环境不同。我童年时的生活环境十分差，但我却正是在这种恶劣的环境中磨练出我坚强的斗志，使我有条件成为球王;而他生活安逸，没有经受困难的磨练，他不可能成为球王。”
成败
1、爱迪生发明电灯，历经了几万次失败，但他始终不气馁，最终发明了电灯。
2、威灵顿失败而不气馁，重整旗鼓打垮拿破仑。(《失败是个未知数》)
自信
1、一百个零加起来还是零 爱因斯坦的《相对论》发表后，有人炮制了一本《百人驳相对论》，爱因斯坦对此不屑一顾：“假如我的理论是错的，一个人反驳就足够了，一百个零加起来还是零。”
2、小泽征尔敢于说“不”：著名指挥家小泽征尔有次赴欧洲参加指挥家大赛，演奏中发现乐谱出现了错误。但在场的音乐家、作曲家、评委都郑重申明没问题，说是他自己的错觉。他考虑再三，还是坚持自己的判断是正确的。原来，这是评委故意设置的考题，他也因为坚持自己的正确观点而夺魁。
3、伽利略的“两个铁球同时落地”;居里夫人坚信能提炼出镭;爱迪生发明电灯;中国历史上的有成就者，哪个不是在信心的支撑下获得成就的呢?
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关键词：地理教学；计算机；多媒体；教学软件
计算机辅助教学的成功与否，软件是重要的因素之一。现在市场上也有不少现成的教学软件，但地理教师在使用过程中总觉得不大如意，于是有不少地理教师开始自制地理CAI课件。自制的教学软件可以充分体现教师个人的教学意图，但是过分追求软件完美的倾向使软件的制作成为十分费时费力的工作，许多时候还要请计算机教师协助。另外一个限制因素是缺乏足够的素材。因此，计算机辅助教学往往停留在试验课、公开课，未能实现常规化。这一点本人深有体会。近几年，本人在自制面向课堂教学的地理CAI课件方面下了不少功夫，制作了多个课件，如《黄河》、《巴西》、《气温与气温的分布》、《日本》等。课件虽然是超媒体、超文本的，但课件所包括的内容始终有限，而且这样去制作一个课件所耗的时间很多，要每一节课都这样做是难以实现的。
一、素材库的建立
1.收集和制作素材
素材的收集是素材库建设的基础工作，主要靠地理教师平时的积累。其实可用于地理软件制作的素材来源很多，只要做个有心人，就可以收集到各种素材。找到的地理素材可以用扫描、复印、下载等方法存放到自己的素材库中。可利用绘声绘影剪辑有用的视频素材；一些动画、声音可以通过自己制作、录制等等。总之，我们收集的素材应该是全面的。另外，素材收集要持续，要不断补充新内容。例如：在20_年春节中国南方出现罕见冰雪，抢险除冰的视频片段要及时收集，补充到素材中去。又如现在科索沃独立的事件，大家都很关心，在讲“欧洲”时可适当补充相关的一些时事素材。
2.整理和加工素材
二、素材库的实际应用
1.突出教师的教学特点，制作实用的CAI教学课件
CAI课件是一种教学系统，课件的基本功能是教学功能，课件中的教学内容及其呈现、教学过程及其控制的设计应由教学目的所决定。不同的教师有不同的教学风格，教师利用编著工具和素材库自制体现自己教学风格的CAI课件是一种发展趋势，也是教师自身的愿望。素材库可以帮助教师实现这个愿望。
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关于教师形象的界定很多，有人说教师是辛勤的园丁；也有人说教师是春蚕；还有人说，教师是人类灵魂的工程师；更有人说教师的蜡烛。
教师究竟是什么？其实，教师就是教师。教师与学生是一对互相依赖的生命，是一对共同成长的伙伴。教师每一天在神圣与平凡中行走，为未来和现在而工作。教师首先是一个人，他有自己的喜怒哀乐，有自己的油盐酱醋，而后他必须作好一个人，争取做一个大写的人，一个能够影响学生健康发展的人，一个永远让学生记住并学习的人。那么，究竟怎么样才能切实做到呢？
首先，传道、授业、解惑。教师是知识的源泉，是活的教科书。教师的主要任务也就是对人类千百年来积累下来的知识财富加以选择和概括， 然后毫不保留得传授给求学者。教书育人是教师的基本任务。教书，是指向学生传授知识和技能。育人，是相对学生进行思想品格的教育。怎样能够做好育人工作呢？作为教师，应该充分了解、认识教师职业，从而进一步提升至热爱教师这个职业。只有爱岗敬业，才可有育人而言。
第二，规范行为，以实际行动服人。教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师需要从小事做起，从自我做起，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效， 学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。
第三，关爱每位学生——倾听就是爱。师爱是师德的核心，师爱也是师魂。教师只有热爱学生才能赢得学生的尊敬，从而建立起“尊师爱生” 的融洽关系。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。
师者为师亦为范，学高为师，身正为范。
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1、师者，所以传道授业解惑也。 ——韩愈
2、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。 ——韩愈
3、捧着一颗心来，不带半根草去。 ——陶行知
4、 我爱我师，我更爱真理。 —— 亚里士多德
5、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。 ——苏霍姆林斯基
6、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。—
—陶行知
7、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。 ——苏霍姆林斯基
8、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。 ——第斯多惠
9、天赋仅给予一些种子，而不是既成的知识和德行。这些种子需要发展，而发展是必须借助于教育和教养才能达到的。 ——凯洛夫
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一、 留心生活，挖掘习作素材
叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”这番话十分精辟地道出了作文与生活的关系。
本来小学生的生活是丰富多彩的，可是，他们对眼前的事物往往视而不见，充耳不闻，对周围事物缺乏观察力。因此，首先要让学生养成用心观察生活的习惯，做生活的有心人，并随时随地记下见闻。比如面对突发事件，教师随时观察学生的状态，可以适时调整教学计划，指导学生即时作文。长此以往，有助于学生养成写日记的习惯。写日记，可以一日一记，一日多记，也可以多日一记。日记本身就是一种不拘形式、内容丰富的文章体裁。日记真实性、感知性强，篇幅可长可短，学生容易掌握。
其次，要求学生的观察有明确的目的性，这样，学生观察时就不会随意，就会仔细、全面、深入地了解被观察的事物。我在指导学生写作“我们的校园”之前，对学生进行了观察指导，让他们明白本次观察的目标是自己的学校。先带领学生站在教学楼高处观察，对校园有一个整体的印象，然后按顺序有重点地观察校园中的景物。在观察大门时，要注意大门的设计、门上的题字各是什么样子。观察校门口的雕塑时，要注意塑像的姿态，从正面和不同的侧面看，塑像各有什么特点。观察教师办公室时，要注意办公室外花草树木的样子，办公室中老师忙碌的身影。观察操场时，要注意操场的大小、周围的景物、操场上的体育设施，尤其要注意课间同学们在操场上活动的情景。观察景观园时，要注意园中高大的香樟树，以及树下的花草、石桌、石凳、鹅卵石小路……由于学生是带着目的去观察的，因此在习作时，能按照方位顺序，由总到分再到总，有重点地写。
最后，要教给学生观察方法，让学生按顺序去观察。常见的也是我们用得最多的观察法是先整体后局部，先对事物对象进行全局的观察，再逐个部位仔细观察。这种观察应注意事物构成的各部分以及被观察的各个事物之间的关系，像老舍先生所说的那样：“必须从头到尾寻根究底，把它看全。”
生活是取之不尽的源泉，只要把学生引向生活，让他们在生活的广阔天地里，以饱满的热情去观察，就会摄取到源源不断的习作素材，就会用自己的笔去描绘生活。
二、开展活动，创造习作素材
“耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。”活动仅靠观察是不够的，只有亲自去实践，才能掌握第一手资料，才能对活动的过程、细节和感受了如指掌，才能写出真情实感。因此，教师要多开展活动、创设情境。
活动包括学习活动的一些方式，也包括游戏和劳动的许多方式，如游戏竞赛、阅读交流、调查访问、参观展览、观察实验、手工制作以及小学生力所能及的各种家务劳动等。
比如写“种豆芽”，习作前，可以让学生亲自泡点豆子，绿豆、黄豆都行。每天看看它们有什么变化，写观察日记。要求学生把自己每天是怎么做的，豆子的变化，豆芽每天的变化都写下来。在教学人教版六年级上册综合性学习“合作编本小诗集”时，我会让全班学生都参与到编诗集的活动中去，发给每人规格、大小一样的纸张，上下左右的页边距统一标准。正反两面各誊抄一首诗，可以是古诗，也可以是现代诗，还可以是自己创作的诗歌。然后根据诗歌表现的意境，再配上合适的插图，这些都必须是学生亲自完成。每位同学为诗集取个名字，大家再从中选一个最引人注目的作为班上诗集的名字。擅长书法的同学完成诗集封面名字的题写和目录的编写，擅长绘画的同学完成封面插图，文笔好的同学为诗集写序。最后装订成册。由于学生亲自实践，体验活动中的真实感受，这样不仅能得到习作的素材，还能抒发自己的真情实感，习作质量自然就提高了。
三、整合学科，积累习作素材
小学生的习作要反映的是他们自身的生活及客观现实，不能脱离实际，强求他们的文章像作家一样“源于生活又高于生活”，我们只能要求学生用笔来反映他们已经认识的事物和已有的思想积蓄。小学生“已认识的事物”和“已有的思想积蓄”大部分来自课堂。为了让作文教学不局限于语文课堂，我们可以尝试将作文教学与各学科整合，进行学科作文教学。学科作文，是以训练学生语言能力、思维能力、想象能力为重点，以学科知识、学习情景、学习收获为内容，挖掘学习生活中的素材，关注学生的心灵成长历程，结合语文课程要求的年级作文训练点，教会学生自觉用文字自由表达他们在学习各学科知识过程中的见闻、心得。
作文教学与各学科整合，从单一学科到全面铺开，让作文教学覆盖所有学科，涉及所有学科的老师，让作文教学不再是语文教师的专利。比如科学作文，学生学习了五年级下册《橡皮泥在水中的沉浮》一课后，教师可以让学生写记事作文“有趣的实验”――橡皮泥在水中的沉浮，按实验前、实验时、实验后的顺序记叙实验过程;也可以让学生写童话故事“橡皮泥兄弟水中历险记”，把不同形状的橡皮泥在水中的沉浮状态写出来。这样，既巩固了科学知识“改变物体排开的水量，沉浮可能发生改变”，又丰富了“真事真情写真文”的体验。
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主题
梦想、热爱、执着、坚持、敬业、专注、创新、责任、无私奉献、家国情怀、不惧逆境、积极乐观、汗水与坚持、实践与行动等。
素材
1.中国“杂交水稻之父”袁隆平两个梦想，“一是禾下乘凉梦;二是全球覆盖杂交水稻梦”。为了杂交水稻，他几乎奉献了自己的一切，知识、汗水、灵感、心血。在研究的初期阶段，为了获得一株必需的水稻天然雄性不育株，他和新婚妻子一起，在 1964 年到 1965 年连续两年的酷暑季节顶着烈日大海捞针般地寻觅在安江农校实习农场和附近生产队的稻田里，在前后共检查了 4 个常规水稻品种的 14000 多个稻穗后，终于找到了 6 株雄性不育的植株。身体的劳累不言而喻，更重要的是晚上还要进行实验和研究。
正是他数十年如一日的坚持努力，忘我地工作让他由安江农校的一名普通教师，戴上了中国“杂交水稻之父”的桂冠。(奉献、执着、坚持、敬业、专注、梦想与行动)
2.“实践是检验真理性认识的唯一标准”。这句名言可谓世人皆知，可真正能坚持实践而不屈从权威却并不容易。长征前夕的北上抗日先遣队，因未能坚持从实际出发，屈服于中央“左倾”错误路线的盲目指挥，致使最终损失惨重;又如二战前的法国，盲目推崇一战时的阵地战思想，不顾实际修筑马奇诺防线，其实战中的形同虚设成为日后的笑柄。
在这一点上，袁隆平用实际行动为我们树立了榜样。他没有盲信当时权威的遗传理论，而是积极探索、大胆尝试，最终用实践证明自己的观点，造福世界。(实践、不惧逆境、突破与创新)
3.伟人之所以卓越超凡，并非完全因为天资聪颖，而因他们付出了巨大的努力，更因他们从不满足一时的得失，一心追求更伟大的事业。一如功成名就之后依然不断求索、积极研究的袁隆平爷爷，他并不因鲜花、掌声和荣誉而卸下行囊，即便年过九十，他仍是人老心不老、从不满足眼前成就、一心要为国家和人民继续奋斗的“90 后”追梦人。
得失只是一时句点，怎可概括这波澜壮阔的伟大事业?作为新时代青年的我们，更不必为一时得失所束缚，我们的征途，是星辰大海。(梦想、热爱、努力追求、坚持奋斗)
4.杂交水稻之父袁隆平说：“我毕生的追求就是让所有人远离饥饿。”如果袁隆平申请专利，他一定会跃居中国富人榜，但责任和担当让他把研究成果无私地贡献给国家。正是这种伟大的追求和担当，成就了他非凡的业绩和伟大的人生。
“中国肝胆之父”吴孟超，95 岁仍坚持在手术台一线。他说：“念医，将来就有一套本领，不靠人自己也可以发展、生活。同时，念医还可以救死扶伤，救人就等于用科学救国，人民健康那不更好吗?”这是什么情怀?这便是心系国家的情怀。(富有、无私、心系国家)
