诗作文本格式范文 第一篇
诗以激昂振奋人心，以美妙传诵百代，以悠扬唱响明天，正是诗丰富了我们的生活，让一切充满温暖与爱。
关爱是一首诗。
一个寒冷冬天的早晨，伊坐在教室里，听年轻漂亮的英语老师讲诗。可惜，伊是班里英语最差的，根本听不懂，于是就看着窗外，阳光照在大地上，几只小鸟在树上唱着歌，比英语好听多了。又一阵咳嗽剧烈地响起。老师停下讲课，目光扫过一个个瑟瑟发抖的幼小身体，然后说：“我知道，你们都很冷。好，哪一位填写能将这首诗朗诵得有感情，我们就让他去晒5分钟的太阳。”老师走了过来。她俯下身子，轻轻对伊说：“给你两分钟时间准备，由你来朗诵，我知道你能读好。”于是伊认真地看着这首诗，向梅格同学细心请教。伊的朗读赢得了热烈的掌声。伊自豪地走出了教室。5分钟后，老师和同学们走出来一起同伊朗诵这首诗。
责任是一首诗。
5月12日是一个特殊的日子，一声声巨响撕裂了中国土地，一次次摇动晃倒了坚固的房屋。地震发生的那一刻，总装驻四川某基地医护人员正在为一名产妇作剖宫产缝合手术。当剧烈的震动袭来，医生李春梅立即俯身护住产妇，大声招呼助理医师和护士固定手术台，二已经走出手术室的助产士钟婕又返回室内，一把扶住左摇右晃的手术灯。所有人都在用身体用行动保护产妇，没有人选择逃生，因为他们有承诺，他们有责任。
宽容是一首诗。
08年的北京奥运会，亚洲飞人刘翔备受关注。国人希望他能在家门口夺金，再创壮举。可是就在刘翔在小组赛时，刘翔因为脚伤退出了赛场。事情发生后，人们对他退赛之事给出了许多的评论。有人责备他，说他胆怯而来，因为他最强的对手罗伯斯已经打破了他的记录，但是更多的，更多的人理解他的疼痛，更多的人为他留下眼泪。人们相信他一定会再创佳绩的，刘翔不会让我们失望。
关爱那是一首诗，责任那是一首诗，宽容那也是一首诗。诗的激昂、美妙、悠扬，谱写了人类灿烂的千年历史。
诗作文本格式范文 第二篇
岁月如画，人生如诗。我们的生活如一本诗集，而那一点一滴的小事，就像这本诗集中小小的一篇。这些诗篇有伤感、有喜悦、有愤怒、也有淡然。
在我的周围，就有许多如诗般的生活。有一位小女孩，用她对母亲的期盼写了一首思念的诗。
一天下午，临近傍晚的时候，我从学校回家。快走到门口的时候，看到一个大约一二年级的小女孩，趴在院里的小石桌上向远处张望着什么。我走近一点，看清了她的脸，她是前不久刚搬来的，听说她的爸爸妈妈在很远的地方工作，就让她搬来和姑妈一起住，就住在我家楼下。她长得非常可爱，一张白皙的脸上镶着一双水晶般的大眼睛，头上还扎着两条小辫。
我忍不住走过去问她：“你在看什么啊？”她看了看我，大概记住我住在她家楼上两层，才对我说：“我在等妈妈回来接我。”我感到奇怪，于是又问她：“你妈妈不是刚走不久吗？怎么这么快就回来接你？”她撅起小嘴嘀咕着：“都快四个星期了还不久啊？再说了，我昨天还打电话给妈妈，妈妈说，她过一段时间就会回来看我的！”“哦，是这样啊，那你等着吧，说不定她就快回来了。”“嗯”她笑咪咪地冲我点点头。然后与我告别。
虽然我这么说，可我知道，在短时间内，她的妈妈是不会回来的，所谓的“过一段时间就回来”，不过是大人们糊弄我们小孩子的说辞罢了。虽然这么想，但我并没有告诉她，毕竟，让她失去希望还不如让她抱着盼望的心情等下去。
第二天放学后，我站在门口又遇见她。她有些沮丧地告诉我昨天她没有等到她妈妈，不过她又坚定地说，她一定会等到妈妈回来的！我只是笑了笑，什么也没有说。其实就算她不说我也知道她一定会等下去。
走到楼梯口，回头望了望那女孩的背影，突然觉得那小妹妹的等待不就像一首诗吗？那首诗中充满了对母亲的思念，以及着执的等待。
其实生活中的诗是有很多形式和内容的：当你在草坪是和朋友或父母一起玩耍时，那就是一首快乐的诗；当你在和父母一起旅游时拍下一张张照片，就是一首幸福的诗；当夜幕降临后，一个人躺在草地上，听着静的只有风声的时候，就是一首淡然的诗。
诗，总是美丽的，在我们每个人的记忆中，都会保存着一篇篇诗意的生活，用阳光的心情把它们记录在那人生的诗集中，珍藏起来，直到有一天，拿出来细细回味时，我们的心会依然暖如春光……
诗作文本格式范文 第三篇
2040年，我已经成了一位科学家，发明了一个玩意，叫多功能课桌。
下面我给大家介绍一下它的性能。
如果你的书太多了，那不要紧，把书放在桌上按下按钮的第一个，书就一下子进去了，看看装书斗，还是空空的，如果你要取书，也不是一个一个的找，只需按下第二个按钮，书桌中心就长出一个类似手机的东西，你输入书的名字，不一会儿，书就放在了你的面前。
如果你课下没有什么好玩的，不用愁，你按下第三个按钮，一个非常大的乐园就在你的面前，大事你太大了，不能进去玩怎么办？那也不用着急，按下第四个按钮，就会变成罐头小人一般大小，你就可以进去玩了。开发创造力：可以在里面建一座座大厦。想象力：可以去想象学校里，那里有专门出想象力的题，帮你开发想象力……当然，还有很多好玩的，我就不多说了
诗作文本格式范文 第四篇
儿童诗专为少年儿童创作,切合他们的心理特点,适合于他们阅读欣赏。教学中,我试探着以多种途径让儿童诗与学生亲密接触,给学生创造一个诗意盎然的氛围,利用一切时机,让学生通过读、赏、写、品等方法初步了解诗的格式、韵味、意境,让诗歌在学生们幼小的心灵中生根、发芽,让他们的童年充满诗情诗意!
一、诵读优秀的童诗,激发浓厚的兴趣
1.推荐优秀童诗,开启智慧。开展诗教必须先从引导学生大量诵读优秀的儿童诗人手。课内外,我积极引导学生读诗,让学生从小接受优秀的儿童文学作品的熏陶。我鼓励学生借阅、购买圣野、柯岩、金波、鲁兵等老一辈儿童文学作家的儿童诗作品,订阅各类选发儿童诗的、有一定文学品位的少儿报刊,让儿童诗进入学生课外书的领域中。
2.大量诵读积累,厚积薄发。语文课上、诗教课上、社团活动中,我积极引导同学们多读优秀的诗作来积累语言,让诗的情感、诗的语言、诗的艺术一点一点地深入学生的心中,以达到虽未从师,却已潜移默化,学以致用的境界。
3.反复品读欣赏,激发兴趣。在学生广泛阅读的基础上,我利用校本诗教课、班队活动等,举行诗歌朗诵会、推荐好诗比赛等活动,引导学生从艺术水平、表现手法等各个角度去欣赏、理解、读懂每一首诗。对诗歌中的个别字眼进行反复研读,仔细品味。这对激发学生读诗、写诗的热情将起到决定性的作用。
4.创设诗意氛围,熏陶启蒙。注重在学生的生活中创造出诗的氛围。例如,用同学们自己创作的优秀诗句布置班级、校诗歌墙等,向学生推荐优秀的儿童诗作品,鼓励其积极投稿。教师积极引导学生创作出形式多样、内容丰富的儿童诗:可以抒情,可以叙述,可以咏物,甚至写童话诗,使创作的儿童诗作品呈现出欣欣向荣的景象。
二、点燃创作的激情,倾听花开的声音
1.在诵读感悟中迁移仿写。诗读多了,背多了,学生们的口头语言就变得丰富了,语言中的想象因素也增多了。再加上有了诵读的优秀诗篇打底,他们开始摸索、模仿其中一些诗歌的写作套路进行自我创作。从语文教材中的《乡下孩子》《一株紫丁香》到《水乡歌》《雨后》等诗中,他们懂得了儿童诗的格式;从对表达内容的构思中,明白了诗歌要写什么,怎样写;从学习,吸收和方法的掌握中,他们领悟了儿童诗写作的技巧、特点。
2.在迁移写作中自发创造。最先,学生们只是模仿诗的语言方式,为诗添加另外的意境。熟能生巧后,我开始教他们学会和大自然中的一切事物对话,把它们想象成如同我们人类一样灵动的生物,渐渐地在头脑里形成一张张色彩鲜明的画卷。
3.在激情创作中捕捉诗花。写诗不同于习作,两三行也能是一首诗,只要表达出自己的想象和发现就可以了,而学生比成人更具有独特的视角和新奇的想象,这些又是写诗的必然要素。学生们一首首稚嫩、新奇、纯真的小诗跃然纸上,如《初雪》:
雪花落在了冬青树上/冬青树变白了/它在洗发/满头的泡沫/雪花落在了草叶子上/草叶子变白了/穿上了一件白棉袄/雪花落在了汽车上/汽车变白了/盖上了一层厚厚的白地毯。
4.在朵朵诗花中精心润色。写诗和写其他文章一样,也要多修改多润色。修改润色的最好办法是朗诵给自己听。听起来不顺,就修改。改得读起来琅琅上口,自己越读越感动,越读越有味,这样就好了。在引导学生自觉修改的基础上,我和大家一起修改润色,典型的修改处说出修改润色的原因,通过比较,使全体写诗的学生受到教益。其间,修改润色的内容包括语言、形象、押韵甚至立意等。这样,一首首清新隽秀的小诗就会尽情绽放。
三、引领倾情的品读,润泽心灵的净土
诗能够对人的精神进行引导、教化,对人的心灵进行熏陶、滋养。通过对同伴创作的儿童诗的赏析、品读,学生由个人心灵的净化、性情的温柔敦厚,进而发展为人与人关系的融合,从而弥漫于家庭、社会以至国家。郑国威是个虎头虎脑的小男孩,天资聪颖,勤奋好学,一年级就与诗歌结缘。20_年2月2日,他投到《京江晚报》的一首小诗——《关爱小树》发表了:
别揪小树的头发,别折小树的手脚,难道你没有听到小树在哭诉?假如有人揪你的头发,你会不会因疼痛而忍住?
假如有人断你的手脚,你会不会因伤残而不顾?
叶子还是小树的鼻子和嘴,枝杈是小树的手脚,在阳光下,它们吸进二氧化碳,把新鲜的氧气儿吐,
空中的气是多么清新,人的心情是多么畅舒?
树是我们生命的源泉!为了你我他,请关爱小树!
儿童诗,是孩子与自然的对话,儿童诗,是孩子与生活的对话,儿童诗,是孩子与梦想世界的对话!
诗作文本格式范文 第五篇
诗，短小精炼，言简意赅。是中华文明的珍宝，是华夏文明的群星。是诗人三天三夜都说不完的情结，月光如水般倾泻，微风如细柳，都经过他们的推敲，得到了升华，得到了永生，世世代代的传颂。也世世代代的打动着人们的心。
诗，是一个人的灵魂，是一个时代的精粹。一句“无言上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。”从字里行间，一股伤感的东西钻了出来，钻进了我的心底，它生长着。此时的李煜，可能正处于一种落魄的境界。瞧，他目光呆滞，双臂微垂，他苍老的面容下却是一脸愁苦。他脸上红润的光泽变了，志向变了。任凭秋风瑟瑟，凭单独瞻守，都不能带给他一丝安全感。“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。”是啊，他已成亡国囚徒，有谁能力挽狂澜呢？只是无奈，只是忧愁，只是离开后世人的遗忘。
诗是一幅画，是无数个日日夜夜中最美的瞬间。“三万里河东入海，五千仞岳上摩天。”那是一个怎样壮观的景象啊！远看天河倾泻而下，听震耳欲聋的波涛声。近来一看，汹涌的黄河水裹挟着泥沙倾泻而下。冲向巨石，发出心惊肉跳的炸裂声。陆游用他那神奇的文笔勾画出了绝世壮观，也用这诗表达了他的极大愤慨，感人至深。
诗是一道光影，是宇宙长河里最美的一道风景线。“明月几时有，把酒问青天。”时间是一去不复返的。时间如箭，而诗就是穿梭其中的史实。又像一颗流星，闪过就没有了，所以才有了“莫等闲，白了少年头，空悲切。”的感叹。
古诗在鞭策着我，教导着我：当我遇到挫折时，“卷土重来未可知。”于是乎，便有了动力，继续拼搏，继续斗争下去；当我因前途茫茫而灰心丧气时，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”让我继续振作下去，迎接成功的高峰。
读完古诗，才能传承古代的经典。我的结论就来自这古人的智慧。心也因古诗而纯净，梦也因古诗而精彩。他是你的良师益友！
诗作文本格式范文 第六篇
小王子是一个超凡脱俗的仙童，他住在一颗只比他大一丁点儿的小行星上.陪伴他的是一朵他非常喜爱的小玫瑰花.但玫瑰花的虚荣心伤害了小王子对她的感情.小王子告别小行星，开始了遨游太空的旅行.他先后访问了六个行星，各种见闻使他陷入忧伤，他感到大人们荒唐可笑、太不正常.只有在其中一个点灯人的星球上，小王子才找到一个可以作为朋友的人.但点灯人的天地又十分狭小，除了点灯人和他自己，不能容下第二个人.在地理学家的指点下，孤单的小王子来到人类居住的地球. 小王子发现人类缺乏想象力，只知像鹦鹉那样重复别人讲过的话.小王子这时越来越思念自己星球上的那枝小玫瑰.后来，小王子遇到一只小狐狸，小王子用耐心征服了小狐狸，与它结成了亲密的朋友.小狐狸把自己心中的秘密——肉眼看不见事物的本质，只有用心灵才能洞察一切——作为礼物，送给小王子.用这个秘密，小王子在撒哈拉大沙漠与遇险的飞行员一起找到了生命的泉水.最后，小王子在蛇的帮助下离开地球，重新回到他的B612号小行星上.。
诗作文本格式范文 第七篇
现代诗对格式的要求不像古诗严格，从形式上比较自由，只要上口，把内容表达清楚，把情感抒发得体就行。
但是也不能太白话了，要有一定的诗意。在押韵上也不太严格，可中间变韵，也可不韵。
每句的字数上也没有要求。 一种写现代诗的格式： 1]人物XXX地点 2]物品XXX动作 3]在XXX（地点） 4]存在（条件）XXX 初看起来会比较模糊，甚至不知道我在讲什么，没有关系，让我来慢慢解释： 1] 人物地点是阐述一个状态，例如“我站在27楼楼顶的边缘” 2]物品XXX动作：阐述一个与[1]相关的情形，例如“漫天的雪花在我脚下坠落” 3]在XXX（地点）：变幻场景，例如“在那个有风的日子里” 4]存在（条件）XXX：简单的说就是陈述一个没有联系的状态，例如“我的眼泪化作了片片的雪花” 那么将上面的四句连起来，看看像不像一首现代诗： 我站在27楼楼顶的边缘 漫天的雪花在我脚下坠落 在那个有风的日子里 我的眼泪化作了片片的雪花。
诗作文本格式范文 第八篇
落叶带着风的叮咛，洋洋洒洒地告别了的树，去寻属于它的国度。那是一首诗，一种对生命的珍爱……
已经进入了冬天，风呼啸着拂过脸颊，发丝接受了风的追求，飘逸着想要离去，寻找自由。寒风钻进领口，不禁颤抖。十一月了，窗台上的阳光还有一丝温存，让人心里不由自在了许多。我家唯一的植物——国庆时种下的一颗豆，说不上茂盛，但枝叶也不少了。爸爸说过它活不久的，因为它未曾学会用娇嫩的枝叶去抵挡那肃杀的冬天。于是，我总害怕有一天它枯老了。每天晚上都把它从外面搬进了我的房间，清晨再让它享受阳光的沐浴。如今，它没有开出花来……却长出了短短小小的豆柄，它结果了。莫大的喜悦，它给了我生的希望，也让我开始思索生命的意义。
它是一首诗，诗里写满了它对阳光、对雨露、对风儿的热爱，轻咬草根的音符拼凑成了诗的乐章。或许它也曾像一个诗人一样地沉思，思索着死亡，思索着生命。但它看透了。既然自己选择了挣破泥土、萌芽、生根、开枝散叶，就该心甘情愿地踏上幸福的征程，尽管终点是死亡，是生命的终结。
就算只是短暂的两个月，就算当它完成自己的使命之后便会离逝，但我知道，它也知道，它无悔。那些生命中温暖而美好的事早已成为回忆，刻进了生命的年轮，刻进了自由的灵魂。
那是一首诗，风在呓语，鸟在歌唱，它在微笑的守望……
诗作文本格式范文 第九篇
摘 要：诗歌的语言言简而意赅，短短的文字中表达了诗人强烈的情感。小学生的智力还在发展中，他们的文学修养也比较低。他们不喜欢过于深奥、过于散漫、过于抒情化、过于冗长的诗，他们所喜闻乐见的是朴素明快、平易浅显、生动活泼、读起来朗朗上口的诗。
关键词：诗歌；喜闻乐见；浅显易懂；童趣
苏教版二年级上册第三单元有三首诗，《乡下孩子》《送给盲婆婆的蝈蝈》《一株紫丁香》。这三首儿童诗的内容浅显、文字优美、形式自由，学生读来朗朗上口，能够从中感受到现代诗的优美。
在教学中，笔者尝试着让一部分有能力的学生来仿写诗歌。在感受儿童诗的行文格式、优美语言之后，学生仿照范文写诗，就显得容易些了，这也是对语文能力较强的学生的一个提升的过程。事实证明，学生的能力真的是不可小觑的。
城里孩子，
曾是妈妈怀里
欢畅的小百灵，
曾是爸爸背上
英勇的骑士。
捉几只昆虫，
能做成精美的标本。
玩一次泥巴，
乐坏了贪玩的孩子。
看一次电影，
能让他激动不已。
吃一次必胜客，
乐坏了馋嘴的孩子。
城里孩子，
生在都市里，
长在蜜罐中。
这是学生的作业，当告诉学生写诗的基本规范时，学生也能够模仿范文的格式和语句，写出自己的小诗。
诗歌的语言言简而意赅，短短的文字中表达了诗人强烈的情感。小学生的智力还在发展中，他们的文学修养也比较低浅。他们不喜欢过于深奥、过于散漫、过于抒情化、过于冗长的诗；他们所喜闻乐见的是朴素明快、平易浅显、生动活泼、读起来朗朗上口的诗。所以，儿童诗的语言，应该是吸收儿童口语、符合语言规范化、艺术加工过的语言。
现代诗也叫“白话诗”，是诗歌的一种，与古典诗歌相对而言，一般不拘泥于格式和韵律。鲁迅先生说过：“诗须有形式，要易记，易懂，易唱，动听，但格式不要太严。要有韵，但不必依旧诗韵，只要顺口就好。”这段话也大抵符合对儿童诗的语言的要求。
一、让有能力的学生写诗的目的
1.通过写诗，可以培养学生的语言表达能力、概括能力，增强其对语言的感受能力
每次写诗就是一次练笔的过程，诗的语言是最精练的，写诗要运用各种修辞手法、表达手段和表现形式。实践证明，能写好诗歌的学生，一定是写作能力强的学生。
2.学写诗可以培养学生的观察力，增强想象力和创造力
学生写诗必然会更多关注身边的事物、大千世界，这样才能表达自己的真情实感。
创造力、想象力是诗歌的生命和灵魂。诗歌的创作过程是一种想象、创造的旅程，学生可以插上想象的翅膀，像李白那样“梦游天姥”，写出富有创造力的语言文字。难怪意大利诗人塔索说：“没有人配受创造者的称号，唯有上帝和诗人。”
3.写诗可以陶冶学生的情操，激发学生对美好事物的向往，对生活的热爱
诗作文本格式范文 第十篇
金色的枫林，间隙处，通过一缕缕金色的、斑斓的阳光。浓浓的暖意，在这古老的林间，竟如此令人心醉。往事一幕幕，或铭刻或匿迹，但是却有那么一幕永远留在女孩的心底，那一幕是如诗般的“美”。
在这片枫林里，时常都可以看到女孩的身影，这是一个安谧的女孩。秋风拂过梢头，发出“沙沙”的声音，枝头上有好几只鸟在唧唧喳喳地说个不停。女孩露出了一抹幸福的笑，因为这些鸟相处得很融洽，就像她的家庭一样。忽然有只鸟“嗖”的一声，向天空飞去，女孩的目光随它望去，那鸟飞得好高好高。正当女孩沉浸于这美景时，远处的顽童拿起弹弓想向鸟射去。女孩的心急得像热锅里的蚂蚁，可又因与顽童的距离实在太远而无法阻止，女孩只能边跺脚边祈导那只鸟能发现处在危险中赶紧逃离。
可，事实总是残酷的！女孩耳边响起了一声嚎叫，随即便是鸟的尸体从空中落下。女孩失望极了，她快步向鸟的尸体那边跑去，却发现死的这只鸟不是她看到的那只，因为她看到的那只羽毛里有一抹蓝色。咦！这死鸟的身旁怎么有只小鸟？啊！不就是天空中飞得那只吗？：嗯！女孩发现这只鸟长得好像，像是一个模子里刻出来的，难道它们是……
女孩把鸟给埋了，这是她来这枫林里最伤心的一天，因为她亲眼目睹了一个生命的消逝，这是多么残忍的事啊！
女孩绕过枫林向家那边走去。
“哥哥，你刚才看到了么？有一只很老很老的鸟救了一只很小很小的鸟。”
“啊？怎么救的？”
“就是那只很老很老的鸟从树上飞下来，扑的一下把那只在天空飞得很小很小的鸟撞到一边去，自己却……”
“却怎么样？”
“却，却死掉了，有个姐姐把它埋了。”
女孩走在路上，听到了两个大约四岁的小孩的讲话，这才知道是那只鸟救了那只羽毛上有一抹蓝的鸟，这更加证实了她的猜测，那较老的鸟是那较年轻的鸟的母亲。
谁说只有人的思想才是最高的境界，动物也不逊色。如今，女孩再想起这件事时，她会情不自禁地感慨：“那是一首诗，一首凄美的诗，但却美得醉人！完美得无瑕疵！
