《夏日邀请函》读后感汇总一
邀请函在商务、婚庆等场合非常重要。在现在社会，邀请函使用的次数愈发增长，到底应如何拟定邀请函呢？下面是小编整理的《夏日邀请函》读后感，欢迎大家分享。
我拭去眼角的泪水，轻轻合上《夏日邀请函》，慢慢回味着潜藏在字里行间的父爱，咀嚼着被爱融化的误会——甜的！
书中主人公乔琪的心中除了藏着生活在单亲家庭的秘密之外，还住着一个重要的人——爸爸。虽然乔琪的爸爸不能跟她生活在一起，但是爸爸的爱却如影随形。当她知道自己不再是爸爸的唯一时，她伤心过，痛苦过。可当一个又一个误会被解开后，她在父亲深沉的爱中慢慢学会了理解，学会了接纳。
那浓浓的父爱不就是一缕阳光，让心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；那深沉的父爱不就是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。当我们感到无助时，伸出强而有力的双手的.人是他；当我们感到迷惑时，照亮前路的人是他；当我们感到落寞时，许以温暖的人还是他……
在思绪飞扬之时，我的小脑袋被人轻轻地敲了一下，回过头来，已闻到桌上牛奶的淡淡香味，听到他那句永远不变的台词：“你姨叫我拿给你喝的。”换作是以前的我肯定是“嗯”一声作罢，但今天，我冲口而出地叫了一声“爸！”他转过身来，马上露出招牌式的笑容向我走来。没等他站稳，我猛地用双手圈住他那如抱枕般软绵绵的大肚子。显然他被吓了一跳，问道：“怎么回事？宝贝。”
这一刻我似乎又回到了那个灰色的午后，看着妈妈远去的背影，哭得稀里哗啦的我被爸爸死死地套在他的大肚子上。妈妈从此退出了我的生活，取而代之的是一个年轻漂亮的姐姐。从前乖巧懂事的我变成了蛮横无理的女孩，凡是他们说好的我都反对，我干嘛要听这两个把我妈赶走的人的话！可爸爸依旧每天为我做早餐，哪怕他知道我不会吃。我的小手挽袋里总会放着一个温热的鸡蛋和一瓶牛奶，但这一切我熟视无睹，因为我觉得是他在自我救赎而已。此刻，想起了书中的一句话：“也许你接下来要做的决定我不会赞成，但我会理解，并试着去接受。”也许我应该像乔琪一样学会接受现实，学会坦然，学会爱，在爱中感受生活的美好。
我使劲地把眼泪憋了回去，抬起头看着爸爸，他用粗糙的大手轻轻抚顺我的头发，用微笑的眼睛示意我不用说话，他似乎已明白我哽在喉咙的那一句：对不起！
《夏日邀请函》读后感汇总二
夏日邀请函读后感
如今更多的企业趋向于使用电子邀请函。在社会发展不断提速的今天，邀请函与我们不再陌生，什么样的邀请函才是有效的呢？今天小编就给大家带来了《夏日邀请函》读后感汇总，一起来学习一下吧!i乐德范文网每日更新工作总结范文，工作计划范文，优秀作文，合同范文和个人简历范文等等…更多范文等你来发掘!
夏日的邀请函 篇1读完这本《夏日邀请函》，我心中无比惭愧。
看完这本书，脑子仍然在故事中。那一个个告诉我的道理，这么多，这么好。其中，有个故事告诉我的道理是最深刻。那个故事讲的是：一个叫乔琪的小女孩，她爸爸和妈妈离婚了。为了不让别人嘲笑她，于是就一直把这个秘密藏在心里。可纸包不住火，最终这件事还是让别人知道了。同学们就开始嘲笑她，嘲笑她是“撒谎精”。因为这件事，她天天过得提心吊胆，生怕被别人提起，生怕自己被成为笑柄。
看见嘲笑别人的后果，顿时，我想起了那件事。
故事发生在一个阳光明媚的下午。
“孩子们，下面我来读一下试卷分数。”数学吴老师和蔼的地说到，“吴国维86……胡志宇100……”我领完试卷后，得意洋洋的走回座位。吴国维则是垂头丧气地趴在座子上。
我故意凑到他旁边说：“吴国维，这次考得怎样？”
“你就想嘲笑我呗，笑就笑呗。我没考好不用您老费心。”他把“您”字读中了，“老”字读轻了。
“哎呀这小子，我有那么老吗？还知道我在嘲讽他。既然知道，那我就继续打击你，你怎么爬起来。”“哟，不知是哪个人考了全班第二。哦，那个人就是我旁边这位。我真是太崇拜他了。”
“你又在骂我，告诉你。‘虚心使人进步，骄傲使人落后。’迟早有一天，你就会像这句话一样。”
“不可能，不可能有这一天。我不可能考到95分以下，所以你死了这条心吧。”
“哼，只要你骄傲自满，成绩就会下滑。”
“谢谢你祝福我，谢谢。”
过了几天，又一张试卷发下来了。这次，跟吴国伟说的一模一样，我只考了90分，而那吴国维居然考了98分。这次，我比他居然少8分。上次吹大了，这下怎么收场呀。加上那吴国维，肯定会报复我的，完蛋了。早知道那时就不嘲笑他了。现在好了，脸丢大了。
我一直趴在桌子上，在想等会儿吴国维嘲笑我时怎么说。吴国维听见了，问我怎么回事。我回答：
“不用你管！要嘲笑我就嘲笑我呗，别假惺惺。”
“没有，我没想嘲笑你。嘲笑你干吗呢。你再伤心了。从哪里跌倒，就从哪里爬起来吗。你看我，我上一次考试还不是没考好，那又怎样。只要这次吸取教训就好了。”
“不用安慰我了，谢谢。”
至今，我还记得那件事。吴国维，就像是我人生之路的一盏明灯。
夏日的邀请函 篇2我拭去眼角的泪水，轻轻合上《夏日邀请函》，慢慢回味着潜藏在字里行间的父爱，咀嚼着被爱融化的误会——甜的！
书中主人公乔琪的心中除了藏着生活在单亲家庭的秘密之外，还住着一个重要的人——爸爸。虽然乔琪的爸爸不能跟她生活在一起，但是爸爸的爱却如影随形。当她知道自己不再是爸爸的唯一时，她伤心过，痛苦过。可当一个又一个误会被解开后，她在父亲深沉的爱中慢慢学会了理解，学会了接纳。
那浓浓的父爱不就是一缕阳光，让心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；那深沉的父爱不就是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。当我们感到无助时，伸出强而有力的双手的人是他；当我们感到迷惑时，照亮前路的人是他；当我们感到落寞时，许以温暖的人还是他……
在思绪飞扬之时，我的小脑袋被人轻轻地敲了一下，回过头来，已闻到桌上牛奶的淡淡香味，听到他那句永远不变的台词：“你姨叫我拿给你喝的。”换作是以前的我肯定是“嗯”一声作罢，但今天，我冲口而出地叫了一声“爸！”他转过身来，马上露出招牌式的笑容向我走来。没等他站稳，我猛地用双手圈住他那如抱枕般软绵绵的大肚子。显然他被吓了一跳，问道：“怎么回事？宝贝。”
这一刻我似乎又回到了那个灰色的午后，看着妈妈远去的背影，哭得稀里哗啦的我被爸爸死死地套在他的大肚子上。妈妈从此退出了我的生活，取而代之的是一个年轻漂亮的姐姐。从前乖巧懂事的我变成了蛮横无理的女孩，凡是他们说好的我都反对，我干嘛要听这两个把我妈赶走的人的话！可爸爸依旧每天为我做早餐，哪怕他知道我不会吃。我的.小手挽袋里总会放着一个温热的鸡蛋和一瓶牛奶，但这一切我熟视无睹，因为我觉得是他在自我救赎而已。此刻，想起了书中的一句话：“也许你接下来要做的决定我不会赞成，但我会理解，并试着去接受。”也许我应该像乔琪一样学会接受现实，学会坦然，学会爱，在爱中感受生活的美好。
我使劲地把眼泪憋了回去，抬起头看着爸爸，他用粗糙的大手轻轻抚顺我的头发，用微笑的眼睛示意我不用说话，他似乎已明白我哽在喉咙的那一句：对不起！
夏日的邀请函 篇3我读了这本书我觉的很感动，也知道伤心的感受。这个故事是这样的，多年以来，女孩乔乔的心底一直埋藏着一个秘密。这个秘密像枷锁一样，禁锢着她，让她一直承受着巨大的心理压力。有一天，她的秘密被曝光了，她被冠以撒谎精的外号，而泄密者就是她最信任的朋友罗允浩，她的世界蒙上了一层灰色。
爱与原谅，误会与真相，跌倒与爬起，告别与接纳，这些对于乔乔而言，都是新的人生课。
当盛夏来临，乔乔收到了自己崇拜的作家天使的邀请函，为她的新书发布会担任特别演出嘉宾。当真相浮出水面，乔乔也向好朋友罗允浩发出了一封信——夏日邀请函。这个夏天，注定是不平凡的夏天。我读了这个故事我学会了：我们要诚实守信。答应别人的事情一定要做到，如果我们答应别人的事情没做到别人会很伤心的。所以我们要诚实守信，做一个诚实小学生。
夏日的邀请函 篇4多年以来，女孩乔乔的心底一直埋藏着一个不可告人的秘密:“她的父母离婚了”。这个秘密像枷锁一样，禁锢着她，使她一直承受着巨大的心理压力。有一天，她的秘密被曝光了，她被冠以“撒谎精”的外号，而泄密者就是她最信任的好友罗允浩，她的世界为此蒙上了一层灰色。盛夏的一天，真相大白，乔乔也向他发出了一封夏日邀请函。
故事中爱与原谅，误会与真相，跌倒与爬起，告别与接纳。人生的不幸在一次次失败的风雨中，重新站起来走出失败的阴影，绽放出她人生的光辉。对于过去不解的目光和失败的悲伤让它们成为过去吧，我们要勇敢地打开新的生活篇章。
人生就是在一次次悲伤，不解和绝望中看到人生的价值和生命的意义，加油吧！生命的星辰终要靠自己点亮。这个夏天，注定是个不平凡的夏天。故事给了我一个新的人生课题，让我去品味其中的道理。
《夏日邀请函》读后感汇总九
教学目标
1.认识本课“塞、秦、征”等8个生字，会写“胡、催、醉”等11个生字，理解“但使、飞将、欲饮、人杰”等词语的意思。
2.有感情地朗读古诗，并背诵默写古诗《出塞》《夏日绝句》。
3.理解诗句的意思，再明白诗的大意。
4.体会诗人的思想，理解诗中所含的哲理“天下兴亡，匹夫有责”。
教学重点
1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的思想。
2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。
教学难点
1.理解诗句的意思。
2.体会诗人的思想，理解诗中所含的哲理“天下兴亡，匹夫有责”。
第一课时
教学目标
1.认识本课的生字词。
2.理解诗句的意思，有感情地朗读。
3.背诵古诗《出塞》。
教具准备
课件
教学设计
一、知诗人 解诗题
课前预热：以诗会友《静夜思》。李白在什么情况下会思念家乡?你有过想家的经历吗?
1.知诗人：今天我们来学习《古诗三首》。说到唐诗，你们会想到哪些唐代诗人?你对诗人了解多少?我们今天学习著名边塞诗人王昌龄写的《出塞》。(课件出示2)
2.读诗题《出塞》。“塞”是什么意思?“出塞”怎么解释?
(是古代军歌的一种题目，出征到塞外的意思。)
3.你想到边塞看看吗?
欣赏图片。边塞给你什么样的感觉?(教师板书：《古诗三首》)
在学习在这首诗之前，我们先来了解一下诗人。
(课件出示3)
(出示课件——王昌龄照片、生平简介)
二、初读诗文，整体感知
1.自由朗读古诗，注意读准字音。
(课件出示4)“塞、秦、征、还”
2.学习生字
(课件出示5)“塞、秦、征”
指导书写：(课件出示6)
“塞”的中间第三横长;
“秦”上大下小;
“征”左窄右宽。
三、再读诗文，探究诗意
1.师：学习著名边塞诗人王昌龄写的《出塞》。
检查预习情况。
(1)指名说说哪个字容易读错。
(2)大家跟读，学习“秦”字。
(3)提问“但使，飞将，不教，胡马”等词的意思。
2.朗读古诗：根据平仄规律和七言绝句这种诗体的特点来读。
师：到底诗人吟了什么诗，我们来听听看。
(生听课件中范读)(课件出示7)
(指名读，齐读，师范读。)
读得字正腔圆是学诗的第一步，我们还要读出诗的韵味，读出诗的感情，这就是要理解诗的意思。我们来说说学习古诗有什么好的方法?
3.师：现在请同学自由朗读这首诗，通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词，不懂的字用“△”标出。
(生自由朗读学习古诗)
4.交流学习一、二两句。
在这两行诗中，有什么不懂的字词可提出来。
小组合作理解诗意：根据我们说的学习方法再读古诗，把理解的词放入诗中，用我们自己的话说说每句诗的意思。
5.反馈交流：在边塞看到秦汉时的明月，照着秦汉时的边关，万里出征的将士们仍未归还。只要汉代的飞将军李广还在，决不会让匈奴的军队越过阴山。(课件出示8)
6.指导第一句的修辞手法“互文”。像这样前文含有后文中省略的词这样的修辞手法叫“互文”，古代诗歌中常用的修辞手法。(教师板书：互文 秦汉)
7.同桌互说诗意，再读古诗。试着用自己的话说说这两句诗的意思。
(指名说诗句的意思)
8.指导朗读朗读整首诗。
朗读古诗时不仅要读准字音，有感情，还应有节奏，我们根据画好停顿有感情地朗读这首诗。
(生有节奏地朗读古诗)
三、悟诗情
体会“秦时明月汉时关，万里长征人未还”。
我们理解了古诗的意思，现在我们来体会诗中的情感。
(一)感悟画面之悲。
1.师范读诗句。
你眼前出现一幅什么画面?
(板书：明月 关 人未还)这样的画面给了你什么样的感觉?
2.指导读出感觉。
小结：古代描写军旅生活的诗歌，大都要写到明月和边关。“明月”“边关”已经成了戍守边关将士们生活的两个典型的景物。
(二)感悟人心之悲。
1.从征人角度感悟。
“人”指什么人?(板书：同情征人)(唐代镇守边塞的士兵统称征人)
(1)想一想：白天军务繁忙，到了静夜面对边塞荒凉的关山和一轮明月，那些背井离乡，长途跋涉来驻守边关的征人们，会想什么呢?(家 亲人)
(2)补诗句：(课件出示9李颀诗：“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。”)
师：不知何处传来悠扬的芦笛声，引得征人直往家乡的方向望。他们望到了什么?
(望到的依然是明月和边关。)他们什么心情?体会失望、悲伤。
读出语气。
(3)激情引读：回家是千百万征人萦绕心头上的梦啊!却只能化为一句——(引读)
课件出示10
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
2.从亲人的角度感悟
(1)过渡：征人在万里之外喋血沙场，在同一轮明月下他们的家人在做什么呢?
(2)想象说话：白发苍老的双亲，拄着拐杖，倚在门口，对远方的儿子说__________。勤劳善良的妻子，干完农活，站在村口，对远方的丈夫说____________。孤苦年幼的孩子，对远方的父亲喊：_________。(课件出示11)
指名反馈
(3)师：多么动情的呼唤，多么强烈的期盼，但他们等来的盼来的却依然是“人未还”引读。此时月圆人却不圆他们会是什么样的心情?(悲伤)(板书：悲壮)
(4)指导读出感情。
(三)感悟历史之悲
师：这样的思念，这样的等待，是不是一年，两年呢?从哪里看出来的?
自秦汉以来，边关战事频繁，征人死伤无数。翻开历史的长卷，朝代变迁：我们发现从秦代到唐代中间隔着秦—汉—三国—晋—南北朝—隋—唐。这是悠悠千年的历史啊。(课件出示12)
师：至秦至汉至唐，明月依旧，边关如故，多少征人尽望乡啊，依然是——(引读)
课件出示13 “秦时明月汉时关，万里长征人未还。”这悠悠千年，月圆家不能圆，多少亲人望穿双眼，哭断心肠，依然是(引读)
体会诗人情感：一句“人未还”让我们尝尽了战争给人们带来的痛苦。
写下这两行诗句，诗人王昌龄留下了眼看泪。这是什么样的眼泪?反馈并读出语气。
师：这是伤心的眼泪更是同情的眼泪。同情征人有家不能回的悲伤，同情征人的家人失去亲人的悲痛。让我们带着感受来齐读这两行诗。
3.征人们为什么不回家?我们来看一段资料。另外还有许多边塞诗，也反应了边塞战争给人们带来的苦难。
课件出示14“据《资治通鉴—唐》记载：玄宗时，改府兵为募兵，兵士戍边时间从一年延至三年、六年，终于成为久戍之役。“天宝”以后，山东戍卒还者十无二、三。”
年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家——唐•李颀《古从军行》
黄尘足今古，白骨乱蓬蒿——唐—王昌龄《塞下曲》
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。——唐—王翰《凉州词》。
体会“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”
1.看到征人悲惨的生活，看这千百万妻离子散的家庭，你们想对这无休止的战争说什么?所以诗人这样写到：“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”
(1)为什么要写西汉飞将李广呢?
(补充：《塞下曲》能骑善射，力大无比。)“不教”是什么意思?
(2)读出豪迈、勇敢、一往无前。
从这两行诗中感受到诗人什么样的希望?(板书：渴求良将，渴望和平。)
2.激情引读
(1)这两句诗表达了王昌龄殷切的希望，我们来表达下诗人的希望好吗?(引读)
(2)这两句诗仅仅表达了王昌龄的希望吗?还表达了谁的希望?是呀，这千百年来千百万征人的希望，他们希望(引读)这也是千百年来征人们亲人的希望，他们希望。(引读)
3.体会壮的感情
出示《从军行》“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”体会战士们的豪情壮志。齐声朗读。
四、布置作业
将你今天在课堂上的收获加上你的想象，将《出塞》这首诗改成一篇记叙文或一个故事。
五、总结
1.“人未还”虽说是悲痛的，但也见证了战士们保家为国的壮烈。让我们带着自己的感受再读这首诗。从诗中你感受到王昌龄是一个什么样的诗人?(板书：忧国忧民)
2.写法：这首诗的体裁是“七言绝句。”这首诗气势雄壮，既写了征人的哀叹，又写出了渴求良将的愿望和报效国家的志向。真不愧为“七绝诗”的压卷之作。
同学们，古时战事不断，今天的世界仍不太平，世界上战争从未停止。但历史却留下了王昌龄的《出塞》这样一首渴望和平，关爱所有生命的诗篇。让我们带着体会齐诵这首诗。有能力的同学可以不看书。
第二课时
教学目标
1.认识本课的生字词。
2.在明白古诗意思的基础上，学习李清照崇高伟大的爱国精神，培养学生热爱祖国、奋发图强的精神。
3.背诵古诗。默写古诗《夏日绝句》。
教具准备
课件
教学设计
一、谈话激趣
同学们，我们知道，古诗语言精炼，意境深远，是悠久的中华文化瑰宝之一。今天，我们再来学习另外两首诗。
2.出示并理解课题。
(课件出示16：沙漠图片)西域沙漠，人烟稀少，这,就是唐朝的边塞重镇，凉州当地歌曲中夹杂有少数民族的曲调，别具一格，人们称之为凉州词，许多诗人都喜欢为它填写新词咏唱。今天我们来学习唐朝著名诗人王翰写的《凉州词》。(教师板书：《凉州词》)
二、初读诗文，整体感知
1.自由朗读古诗，注意读准字音，读出节奏感。
(课件出示17)“琵、琶”注意：葡萄和琵
