人贵立志人贵有志一
一次，我去妹妹家的园子里玩。可能是因为园子里种了菜，招来了许多小飞虫。这些小飞虫又脏又难闻，我和妹妹见了感到非常生气了。
我们俩到洗手间里，找了两个洗脸盆，用洗手液将两个洗脸盆抹了个遍。太好了，“杀敌”去喽！
待我们回到园子里，小飞虫又增加了不少！我用命令的口吻说：“听令！你去消灭左边那一群，右边的我去消灭，中间的.和四散开的，随便你。”“是！”没等我发号施令完毕，妹妹就疾速冲向右边一小群，把洗脸盆在小飞虫“军团”中挥来挥去。我也不甘示弱，进入了“战斗”之中，我在“飞虫军团”中上蹦下跳，把它们通通粘在了洗脸盆中。不一会儿，左右两群小飞虫都不见了，它们都被粘在了我和妹妹手里的洗脸盆里了。“姐姐，你去把四散飞开的小飞虫“抓住”，我会把中间那伙儿消灭掉的。”“ok！”四散飞开的小飞虫不多，大约只有十几只。我追赶着它们，时不时向它们伸去洗脸盆，不过几分钟，它们已经被我消灭了。当我停下来时，妹妹却还在拼搏：她高高跳起，洗脸盆也跟着被举了上去，将最后一群小飞虫消灭了。“啪！”我们一起击了掌。最后，我们用清水将洗脸盆装满，倒入了马桶。大功告成！我们又在园子中开心地玩了起来。
“世上无难事，只怕有心人。”这句话使我受益无穷。
人贵立志人贵有志二
无论在学习、工作或是生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编整理的人贵诚信作文，仅供参考，大家一起来看看吧。
路上，鸟语花香、阳光明媚。那束束阳光把我心里的一切的不开心的都给射“死”了。我控制不住似的轻声哼起了“小歌”一来到教室，我找到我自己的位置坐了下来。椅子还未坐热，语文组长便径直朝我走来，手中还搓着一叠小纸条。组长挥舞着手中的纸条对我说；“天龙，交回执！”我听了翻遍了整个书包，终于在一个角落找到了早已被压皱了的“回执”我拿出回执抹平之后，展现在我眼前的是一片空白！我呆呆地望了望语文组长，面部表情紧紧地挤在了一起。我低声说了一句；“等一下。”毫不犹豫的冲出了教室，以飞快的'速度跑下了教学楼，接着跑出了校门。
我从教室一口气跑到了校外，还是“心不跳，气不喘”的换成是平时，恐怕要停下来好几次吧？我接着跑到了“通北文具”店里，对站在柜台后面的老板说；“叔叔，我。那个有一张……回执忘记给家长签了，你……你能帮我签一下吗？”那个“绝了顶”的老板一听很爽快地答应了我。
签完了名之后，我又片刻不息地跑回了教室，怀着坎坷不安的心情把回执交给了组长。中午我看一切都风平浪静，便放下了悬着的心。下午放学，本以为可以瞒天过海的我，最终还是被老师叫到了办公室。
张老师一见我的到来，便从桌子底下拖出一张椅子，示意让我坐下。我可没那个胆坐，只好忍着酸痛一声不敢响地站在了老师的身后。此时，老师似乎在找着什么，过了一活儿，便听“呼，找到了！”只见老师从成堆的本子里抽出了一张纸条，并转过了身用微带“愤怒”的眼神看着我说；“这张回执是你家长签的吗？”我听了迷迷糊糊的回答道；“是啊！”可老师也不是个省油的灯，说；“是吗？我刚才可打过电话给你家长了，你家长说昨晚他们根本没有签过回执！”我听了呆了！悔恨的眼泪一下子就从眼眶里溢了出来。张老师看了用粘满粉笔灰的双手轻轻地帮我拭去眼泪，让我坐在椅子上。
人贵立志人贵有志三
知识与能力
知道自尊、自信是积极的心理品质，是勇于开拓进取者不可缺少的心理品质。懂得自尊心与自信心是密切联系的。结合生活实际，了解青少年自尊自信的表现和特点。通过事例分析，懂得自尊自信是成才与成功的重要条件。
过程与方法
通过对话、填表、交流、图片对比分析、搜集相关资料、讲故事等活动，培养学生发现、分析问题的能力、搜集整理资料的能力、语言表达能力、初步的辨证思维能力及合作学习的能力。
情感、态度与价值观
初步认同自尊自信是积极、健康的心理品质，能将自己的行为与之进行对照，能够从典型的事例中受到感染和启发，树立培养自己正确自尊心和充分自信心的意识。
建议
重点、难点分析:
1、青少年自尊自信的特点。
这一部分内容是学生从认知到践行的重要一环。学生虽然在自尊自信方面都有一定的体会，但是让学生从理论的高度来认识这部分内容，是以前从未接触过的，所以，应注意结合学生生活实际，采用适当的方式方法，重点阐述、分析清楚。
2、自尊自信的人知荣辱，讲自爱。
这是本框中的难点。它实际上是把心理品质上升为道德品质的，这也是心理品质课的更高一级的目标之一。因此，在此点时，要注意讲清、讲透此点，可通过一些典型的事例学生，帮助学生理解。
教法建议
1.运用启发式方法，调动学生思维。第一框内容较多，涵盖的重点、难点问题多，在讲述概念性问题时，可设计一些巧妙的问题、小活动、游戏等，先不急于进行概念定义的陈述，尽量启发学生的思考，然后，在学生回答的基础上，进行归纳讲解，以此调动学生的积极性。应注意问题要设计得巧妙，归纳讲解也要自然，避免牵强附会。
2.本框内容对于初一学生来讲，比较难于理解，所以，要注意从学生身边熟悉的具体事例入手，结合学生实际，帮助学生理解。尤其是讲到青少年学生自尊自信的特点时，更应注意采用学生身边不经意的但司空见惯的事例，以利于学生更深入地理解、把握。
3.关于自尊自信重要作用的讲解，可以单独利用一课时来完成。在学生已经对自尊自信有了一定认识的基础上，利用课文的可读性，可组织学生在预习的基础上，补充一些生动、感人、典型的正面事例，以小组为单位，讲一个有关自尊自信的小故事，使学生在明白道理的同时，还能得到和感染。所以，在锻炼组织能力、语言表达能力的同时，应特别重视运用好榜样示范法。在形式上，可以利用录音、录像、图片、设立故事会评委等多种形式来激发学生学习兴趣。
4.本框内容多，需理解、掌握的知识点多，可设计的学生活动较多。建议中分为两课时来完成。第一课时讲解自尊自信是一种积极的心理品质。为本课内容打下良好的"认知"基础，有了认知，才可能践行；第二课时以典型事例阐述自尊自信是一个人成才与成功的重要条件。
设计示例
过程：
（课前布置任务，要求每个学生带来一张自己的照片，准备出一期有关本课内容的墙报）
课堂上请同学用实物投影展示自己的照片，说明每个人都想展示自己最美好的形象，给同学留下好印象。
学生分析外貌、身材、服饰、言谈举止以及诚实、勇气、大方等心理品质也可以展示自我形象。关注自我形象是想得到别人的肯定、赞扬、夸奖、羡慕。
归纳：这种人人都具有的，普遍存在的心理，即“自尊”。
学生活动：完成下列句子
如果下周一我代表全校学生做国旗下讲话，我会在衣着上穿得__________________。
在学生阅览室，我会遵守秩序、保持安静，是因为__________________。
班主任老师当着全班同学的面批评我时，我会觉得__________________。
当我考试不及格，受到同学的嘲笑时，我会觉得__________________。
有人给我起难听的外号，并当众取笑时，我会觉得__________________。
“士可杀而不可辱”说明的道理是____________________________________。
（学生交流完成句子的情况，引导学生归纳）
人人都有自己的尊严，并注意维护。因此，人们在容貌、衣着上修饰自己，在言行举止上约束自己，不容许别人的歧视与侮辱。这体现了自我尊重和爱护。
问：遇到下列情形时，你会怎样呢？
当我的建议被老师采纳的时候，我会觉得__________________。
当我期末考试成绩名列前茅的时候，我希望__________________。
当我穿了一件漂亮的新衣服到学校的时候，我希望__________________。
当我给外地的游客指路，受到感谢与称赞的时候，我会觉得__________________。
（学生回答后，引导学生归纳人人都有要求他人、集体和社会对自己尊重的心理，这也是自尊的表现。）
学生朗读《快乐人生三句话——“我能行”》
问：为什么简单的“我能行”三个字会产生如此神奇的力量？
（学生回答：自信心的体现）
说一说：你对自己哪方面比较满意，并有信心呢？请用y或n来回答，或者自己写出来。
热心助人（ ） 为人真诚（ ） 有文艺特长 （ ） 认真细致（ ）
思维敏捷（ ） 语言表达能力强（ ） 有体育特长（ ） 动手能力强（ ）
有好人缘（ ） 身材、相貌较好（ ） 在学科比赛中取得好成绩（ ）
请根据生活中的体验选择，你在某方面的自信是怎样产生的。
(学生归纳自信的产生集中在c、d选项)
讨论：自尊自信有关系吗？
（引导学生认识：自尊自信密切联系。自信心是自尊心的基础；自尊心的确立，提高人的自信心）
（生答：个子高了、书包沉了、想法多了……）
师：自我意识的飞跃，使我们重新审视自我。很多以前没注意到的问题，别人身上的问题在我们身上发生了。所以，我们爱照镜子，我们爱问：我是谁？我是什么样的人？在群体中我是怎样的角色？我们的自尊心自信心在这一阶段加强了。
展示三组共6幅画面：（可由老师说明意图，请有绘画特长的同学来画）
第一组——“马路赛车”、“跑1500米，我上”
第二组——“上课照镜子”、“衣着整洁站少先队岗”
第三组——“模仿黑社会老大”、“妈妈，不要私拆我的信件”
（引导学生归纳青少年自尊自信的主要特点：渴望表现自己、关心自己形象、要求他人尊重自己）
问：画面中所反映的行为，哪些合适，哪些不合适？为什么？
（目的：从心理纵深到行为指导。）
学生做课堂小结。
