银河一
李银河李银河，中国第一位研究性的女社会学家，著名作家王小波之妻。1952年生于北京。美国匹兹堡大学社会学博士。1999年被《亚洲周刊》评为中国50位最具影响的人物之一。
中文名： 李银河
国籍： 中国
出生地： 北京
出生日期： 1952年
职业： 学者 社会学家
毕业院校： 美国匹兹堡大学
主要成就： 中国50位最具影响的人物之一
代表作品： 《婚姻法修改论争》;《同性恋亚文化》;《虐恋亚文化》
所谓教育在中国和在西方根本不是一回事：人家是学点知识，咱们是玩命。
没有人还会从单纯增加知识的角度看学习，也没有人能感到学习的快乐。人们感受到的只有竞争的压力，只有苦不堪言，没有轻松愉快，没有兴趣盎然，没有纯粹从了解新事物而来的欣喜。
们的社会现在全都是按照资本的规律在运行，所谓社会主义不过是二次分配上做得好一点，多一点。
要想把收入用税收做二次分配以控制贫富分化，一定要有庞大的税收机构。
社会的发展有它自己的规律，我们能做的也许只是静观其变了。
我们只能呼吁社会良知和健全的制度。
同性恋成因可能有先天因素。他说同性恋是犯罪，就像说左撇子是犯罪、身为犹太人是犯罪一样。
我们应当把尊重同性恋提高到构建和谐社会的高度，反对孙海英这样愚昧无知残忍和破坏社会和谐的言论。
人都会有自己的小烦恼，小计划，但是如果生命还剩最后几天，事情就会变得很不同。
我希望自己能保持对生命敏感和刺激的感觉，使自己的生活成为一件美好的艺术品。
人生如果不去追求任何形式的成就是不是就没有动力了呢？这些世俗的所谓成就一方面是肤浅的，另一方面，它也是没有止境的。
如果一个人此生的目的就是追求那些用各种各样的世俗标准来衡量的成就，譬如名望、金钱、地位，那他就永远不能停歇，永远没有时间享受此生的快乐。
克里希那穆提为我们提供的人生方案就是：并不与他人竞争；并不追求世俗的成就；只是去做自己真正想做的事情。
成为一个自由的人，拥有快乐的人生。
我们想成为有名的作家、诗人、画家、政治家、歌唱家……为什么？因为我们实在不爱自己所做的事。假如你爱唱歌、画画、写诗，如果你真的爱做这些事，你不会在乎自己是否有名。
对某件事真正的爱好是做好它的前提，也是得到名望的前提。
对某件事有真正的爱好，才能享受做这件事的过程，才能从中得到快乐。
从幼儿园开始，我们就被灌输竞争之心。随后的一生一直在与假想的竞争者比赛。
在人生的比赛场上，我已经是跑在前面的人了。
为什么让孩子那么小就去受魔鬼训练？去人生的竞技场？如果跟别人竞争不过，还可能出心理问题，变成一个不快乐的孩子。
希望自己也能保持内心的朴素，爱自己已有的一切，从人生的竞技场上退下来，做一个朴素的享受者和旁观者。
我猜这些人喜欢王小波对智慧的热爱。他在许多场合抨击愚昧，赞美智慧。
作为一个文学家，他的看家本事是创造美。对于他创造出来的美，有些人看得出来，有些人看不出来。而那些看出来的人就把它当成了一个接头暗号，以此来辨认审美上的同道。
在一个无趣化倾向四处弥漫、铺天盖地的时代，王小波以他独特的幽默感引起人们的共鸣，使他们在日常生活中郁积起来的烦闷得到了一个痛快淋漓的宣泄。
我常常觉得，王小波就像《皇帝的新衣》里面那个天真烂漫嘴无遮拦的孩子，他就在那个无比庄重却又无比滑稽的场合喊了那么一嗓子，使所有的人都吃了一惊，继而露出会心的微笑。后来，这批人把这个孩子当成宠儿，并且把他的名字当成了他们互相认出对方的接头暗号。
银河二
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课的8个生字，横线格内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.结合课文内容，大胆展开想象，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。
☆ 教学重难点
识字写字、指导有感情地朗读课文和激发学生探索宇宙奥秘的兴趣是本课的重点。其中激发学生探索宇宙奥秘的兴趣又是本课的难点。
☆ 教学准备
多媒体课件、了解与银河有关的科学知识。
☆ 设计思路
散文诗易于“读”，采用不同要求、多种形式的读，有助于学生充分体会、感悟诗文蕴含的情感，有助于内化、积淀，从而形成良好的语感。在指导学生朗读课文和理解课文内容的过程中启发学生思考、提问，感受阅读的乐趣，激发学生主动发问的愿望。老师在教学的过程中，充分利用多媒体手段进行教学，使学生不但能在富有童趣的游戏中快乐地学习，而且会结合录像或联系自己搜集的有关银河的资料，学习向银河提问，培养喜爱思考、主动发问的良好学习品质。
☆ 教学过程
第一课时
设计理念
一、情境导入，激发兴趣
1.老师板书“银河”，指名读。(相机为“银”正音。)
2.小朋友，你们见过银河吗?猜猜银河是什么样的?
3.出示多媒体课件。(播放银河录像。)
4.看了录像，你想说些什么?
二、初读课文，整体感知
1.播放课文录音。要求学生认真听。
2.让我们一起学着这两个小朋友的样子问一问银河。好吗?
3.学生自由练读课文。自读要求：
(1)借助拼音，通读课文。
(2)画出词语，圈出生字。读准字音，想象词义。
4.学生小组内轮读，互相评价：一、读的时候是否注意读准了生字的字音，二、是否把句子读通读顺了。
5.检查自读情况。
(1)指读字词正音。
(2)谁愿意选一段读给大家听?可以是你读得最好的一段，让大家欣赏一下；也可以是你读得还不够好的一段，让大家当你的小老师，帮帮你。(分小节指名朗读课文，相机指导。)
6.谁能正确、流利地读完整首诗?(学生再读课文。力求通顺流利。)
三、合作学习，识写生字
1.现在，老师这里已经给每个学习小组准备了一套生字卡片。请你们先想一想：用什么办法才能使小组中的每一个小朋友都能把这些生字读准、记牢。
2.小组合作识记生字。
3.大堂交流学习小组认读生字的整体情况。(老师可以让学生结合生字组词，学习积累词语。)
4.看笔顺图，在课本上按笔顺描红。
5.学生在《习字册》上认真书写，教师巡视指导，提醒书写姿势。
借助多媒体的美丽画面、舒缓的音乐，把学生带入情境，拉近与文本的距离。充分激发学生的学习兴趣。调动其学习的主动性。
“开篇须读”。本诗第一至第四自然段采用“银河呀，在你……，有……吗?有……吗?”的表达方式。回环复沓，朗朗上口。给予学生充分的时间读文，力求每个学生都能读通顺、读流利，在读中逐渐感知意象，体会诗歌鲜明的节奏感和韵律美，帮助学生进入诗歌意境。自由选读尊重了学生的个别差异，给不同朗读水平的学生提供了表现平台。自主学习与合作学习相结合，既有利于独立学习能力的培养，又有利于思维的相互碰撞，绽放出智慧的火花。
第二课时 设计理念 一、复习旧知，导入新课
上堂课我们初步学习了第24课，读了这篇课文，我们仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地上仰望星空，看着看着那原本挂在天上的银河似乎变成了家乡的小河(生1答。)，变成了奔腾的长江(生2答。)，小作者不禁向它提了很多问题。小作者到底向银河提出了哪些问题?请小朋友再读一读课文。
二、自主探究，读中感悟
2.读后指名回答。初步感知第一至第四自然段。
3.分小组选择最感兴趣的自然段自读体会。
4.选派代表全班交流，汇报小组学习情况。
(1)学习第一自然段。
画一画课文内容。(画出清澈的河水、小鱼、水草。)
理解清澈。想象小河里还会有什么，自己会在清澈的小河里干什么?
指导朗读。读出小朋友好奇、疑问的语气。
(2)学习第二、三、四自然段，方法同上。画一画课文内容、理解一些词语、指导朗读。对一些问题教师可让学生出示搜集的资料帮助理解。
如：理解“‘大鼻子’的货船”、“航标灯”、“斜拉桥”、“拦河大坝”、“葛洲坝水力发电站”。
(3)小朋友的问题问完了吗?指导读好第五自然段，强调”好多好多”读出小朋友对银河的好奇及探索银河奥秘的兴趣。
5.学生齐读全文。
三、展开想象，学习提问
1.过渡：听着小朋友的朗读，老师好像看到了银河里那一颗颗会眨眼睛的星星。满天的星星，初看好像同“银河”没有关系，实际上它们和地球一样都是银河系里的一个“小家庭”。下面，我们再来仔细地看一看银河，想一想：你要对银河提什么问题?(再播放银河的录像)
(1)试着说给小组里的同学听一听。
(2)全班交流。(每个学习小组派代表发言)
四、思维拓展，学会运用
2.银河究竟是什么样的呢?(板书：?)老师把这个问号留给你们，相信将来你们当中一定会有人驾驶着中国的宇宙飞船去探索宇宙的奥秘，看望银河。
3.学生随着乐曲美读整篇课文。
五、总结全文，布置作业
1.有感情地朗读课文。选自己最喜欢的两个自然段背一背。
2.阅读课外书籍，探索宇宙奥秘，把你的读书心得与同学交流
课前调动学生的积极性，动手动脑寻找和“‘大鼻子’的货船”、“航标灯”、斜拉桥”、“拦河大坝”、“葛洲坝水力发电站”等有关资料，耽培养了学生搜集材料的能力，开阔了学生的视野，又能让学生在活动中体会参与的乐趣。儿童诗的句式往往可以举一反三，迁移运用。学完整首诗后让学生用此句式创编儿童诗，不仅培养了学生运用语言文字的能力，同时在运用积累的词语和句子时，丰富了阅历，积淀了对语文内涵的感悟。语文是实践性很强的学科，语文课的课外延伸是学生语文生活的重要组成部分。这样的教学，沟通了课堂勺外，拓宽了学习空间，增加了学生语文实践活动的机会。
银河三
教学目标:
知识目标:
认识本课生字9个,会用生字口头组词、扩词。
能力目标:
正确流利地朗读课文,了解一些天文的知识,感悟银河的神奇、美丽。
情感目标:
通过对本课的学习,培养学生热爱银河的感情,激发探索天文知识的兴趣。
教学重点、难点:认识本课生字,朗读并背诵课文。
教学措施:
1、让学生通过多种形式的读,让学生在读中认识生字。
2、采用自学、小组合作学习的学习方式,让学生主动参与,朗读课文,学习生字。
教学策略:
演一演,编一编体会感悟语言,引导学生在自主学习、合作交流,积极探究中进行语文学习。
教学准备:生字卡片、录音机。
教学过程:
一、创设情景,导入新课。
二、学习新课:
1、初读课文,认识生字。
(1)学生自读课文,划出不认识的字(可根据上下文猜一猜、或问别人)。
(2)指名试读,师生正音。
(3)放课文录音,要求学生认真听。
(4)小组读课文并交流认字情况。
(5)指名读课文(先让学生自评,师生再评)。
(6)检查生字的认读情况:
a、出示生字卡片,指名读、齐读,并读文中带生字的句子。
b、开火车读生字、用生字口头组词、扩词,并选词造句子。
三、图文结合,再读课文,完成课后问题。
1、学生结合插图再读课文。
2、小组讨论交流:银河是河吗?你想问银河什么问题?
3、小组代表汇报讨论情况。(大家评议后,教师小结。)
4、齐读课文。
四、小结:说说这节课自己的收获。
板书设计:
问银河
夏 离 胡 虾 硬
壳 秋 乘 客
教学反思:
第二课时
教学目标:
知识目标:认读生字、正确书写生字6个,会用生组词。
能力目标:正确流利地朗读课文,背诵课文。
情感目标:
通过对本课的学习,培养学生热爱银河的感情,激发探索天文知识的兴趣。
教学重点、难点:正确规范地书写生字,背诵课文。
教学措施:
通过自主合作交流,让学生积极主动地参与识字、写字,让学生在实践中掌握写好字的本领。
教学策略:
采用自学、小组合作学习的学习方式,让学生主动参与,学习生字,书写生字,最后老师指导,完成本节学习任务。
教学准备:生字卡片、田字格小黑板。
教学过程:
一、复习
1、出示生字卡片,学生认读(侧重中差生)。
2、指名读课文,大家评议。
3、指名背诵课文,齐背课文。
二、学写生字
1、用小黑板出示田字格中生字。
2、指名读、齐读,开火车读并组词,用“告诉”造句。
3、观察田字格中生字的位置。
4、组织讨论交流,怎样写字才好看。
5、教师重点指导:“落、诉”这两个字。“落”是上下结构的字,不是左右结构的字;“ 诉”字最后一笔“点”。其它生字让学生自悟。
6、学生书写生字,教师巡视,发现问题及时纠正。
7、小组展示学生写的字并互评。
三、小结:说说这节课自己的收获。
板书设计:
银河四
【教学目标】
2,运用多种识字方法,正确认读生字,词语.
3,继续培养学生自主,合作学习的能力.
【教学重难点】
【教学准备】
课件,生字卡,录音机
【教学过程】:
一,出示图片,激趣导入课题.
二,初读课文,认读生字.
1,听课文录音,初步感知内容.
师:下面让我们快来听听丁丁问了什么.(听课文录音,学生交流听到了什么.)
2,自读课文,认读生字.
师:同学们愿意学着丁丁的样子问问银河吗 那就请你们打开《问银河》这一课.分小组试着读一读,要注意读准生字的字音,把句子读通读顺.遇到不认识的字就圈起来,用自己喜欢的方法认一认.(学生自读课文,老师巡视.)
3,交流自学情况.
⑴请学生分节读,评价.
师:谁愿当小评委评一评
⑵交流生字.
指名摘星星识字,扩词,说句子.
三,师生互动,激发学生学习状态.
2,播放音乐《小星星》,随音乐做律动.
四,感情朗读,回归整体.
1,老师范读,学习评价.
2,学生自读自评.
3,分组读.
师:同学们读得真好!老师都不知道该怎么夸你们了.下面,请大家像刚才那样分小组读.小组长征求大家的意见,喜欢读哪一小节就读哪一小节.(小组合作练习朗读.)
师:喜欢读第二小节的是哪个组 请你们来读一读.(分小组依次朗读每个节.)
五,展开想象,发散思维.
师:银河这么美,丁丁问了银河那么多问题,你想问银河什么问题吗
六,总结全文
银河五
教学目标：识字9个，能正确读、认。背诵课文。
教学重点：熟读课文并能背诵，能正确读认生字。
教学难点：理解课后问题。
教具准备：识字卡片。
教学过程：
一. 导入新课
课件出示银河图：师介绍：在夏天或秋天晴朗的夜晚，能看见天空中有一条白茫茫发着银光的光带，好像天上的一条河流，那就是银河，或叫天河。今天我们就来学习《问银河》。
二. 习新课。
a) 读课文，圈出生字。
b) 互交互学生字。
c) 出示生字：夏 离 胡 虾 硬 秋 乘 客
d) 我愿当小老师。
e) 找邻居。
f) 熟读课文。自由读，分组读，指名读。
g) 提问：这首诗共几段？每一段都问银河什么？
小朋友去做客。
h) 学了这篇课文你说一说银河是河吗？你想向银河问什么问题？
i) 学生自由发言。
三. 背诵课文。
a) 自己背。
b) 开火车背（一人背一节）
四. 巩固练习。
1.找朋友游戏。（音节和生字）
2.指名背课文。
板书设计： 问银河
夏 离 胡 虾 硬 秋 乘 客
夏日 离开 胡子 小虾 硬壳 秋天 乘客
第五课时 问银河
教学目的：学习写字6个。
教学过程：
五. 导入新课。
同学们你看这是谁？今天由冬冬来叫我们学写字好吗？
六. 学习写字。
1.师：“同学们，这6个字你们都认识吗？请读一读吧！”（指导看书）
这个字。如一学生指出“落”最难些。师强调“落”是上下结构的字，不是左右结构的字。
3.师生共同评议书写中的优点和不足，并讨论怎样改进才把字写的漂亮。
4.学生抄写
板书设计： 问银河
银 告 诉 胡 秋 落
第六课时 语文天地
教学目的：能正确读出带笔韵母得字并组词，能正确区分前后鼻韵母；能区别“折文儿”和“反文儿”；练习词语搭配；学习用词造句。
教具准备：小黑板。
教学过程：
一. 抄音节，组词语。
民（ ） 分（ ） 蓝 （ ）跟（ ） 琴（ ）深（ ）
名（ ） 风 （ ） 浪（ ）棍 （ ）群 （ ） 声（ ）
1. 指名读。
2. 抄写。
3. 组词。
二. 区别“折文儿”和“反文儿”。
出示：各 条 做 放
1. 说一说这四个字是什么偏旁？
2. 讨论：“折文儿”和“反文儿”的区别。
3. 小结：“三笔折文儿”，“四笔反文儿”。
三. 搭配词语。
的星星 的太阳
的月亮 的银河
1. 学生自己填。
2. 评委评定。
四. 选词造句
珍珠 祖先 名字 银河 认识 刻苦 钻研 天文
1. 学生选词造句。
2. 把自己造的句子写下来。
课堂总结：根据做题情况总结。
板书设计： 语文天地
民（ ） 分（ ） 蓝 （ ）跟（ ） 琴（ ）深（ ）
名（ ） 风（ ） 浪（ ）棍 （ ）群 （ ） 声（ ）
第七、八课时 语文天地
教学目的：通过学习自读课文《假如》，综合活动：办板报，使学生了解星空知识，激发学生热爱大自然的的思想感情。通过自检让学生进一步认识语文，感受语文。
教具准备：学生准备办板报资料。
教学过程：
一.办板报。灿烂的星空
1. 留出版面，按小组分成几个区域，各组布置自己的区域。
2. 布置好全班欣赏。
3. 评委评定。
二.自读课文《假如》。
1. 自己读。
2. 加上手势读。
3. 配乐读。
七. 读一读p
自己选项图色。问一问为什么有的项目不喜欢？有了困难怎么办？
课堂总结：这一单元你又学到了那些知识，把这些知识讲给家人听。
