小学语文教案逐字稿范文(必备9篇)

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更新时间:2023-10-25 12:36:51 发布时间:24小时内

小学语文教案逐字稿范文1

第一课时

教学目标

2.用简短的话概括4、5、7自然段的意思。

教学流程

一、创设情境,引入文眼

1.背景音乐起,师:在茫茫的大沙漠,当黄沙袭来的时候,所有的生命都折服于沙漠的肆虐的时候,河流退却了,人群退却了,就连那雄伟的城郭也被掩埋了……有一个绿色的精灵,以不屈的精神与沙漠抗衡,与风暴搏斗,生生不息。它就是——胡杨。(出示胡杨组图)

2.师:人们崇敬胡杨,留下了许多赞美的文字。(揭示课题,齐读)

二、紧扣文眼,整体感知

2.生自主读文三遍(出示阅读要求)。

(1)大声朗读,读准字音,读连贯、流利。

(2)同桌读(齐读,分段读),纠正字音,联系上下文交流新词的意思,说说每段的意思。

小学语文教案逐字稿范文2

接下来啊,我们就来随文识字,我们来看第一句:河水清清天气晴,小小青蛙大眼睛。这里面有几个字长得特别像,谁发现了?小军说是“晴”和“睛”。这两个字都是偏旁加“青”,读音也很像,都有后鼻音。小军说得真细致。谁有什么好方法来区别他们呢?小李的手举的真高。你来试试。小李说告诉我们,晴是日字旁,和天气有关。太阳高高挂起就是大晴天。而睛是目字旁,和眼睛有关。你真是个会归类学习的孩子。谁能来给他们组词?小刘说:晴,晴天。睛,眼睛。看来根据部首含义来记住生字是个很好的方法。那大家想一想,还有什么字和“目”有关系?大家都一下子想到了我们之前学过的“眼”字,它是不是也是目字旁啊,它也和眼睛有关。同学们已经会举一反三,太厉害了。现在老师想问问大家,小青蛙长什么样子啊?大家都说对了,那就是“小小青蛙大眼睛”,大家真是善于观察啊。我看到小库要举手补充,你来说说自己的想法。小库说第一句里的“清”和“晴”也很像,他想提示一下大家。你真是个细心的孩子。你来说说自己是怎样区分“清”、“晴”和“睛”吧。小库告诉大家啊,清表示的是水很清澈透明,所以是三点水旁。其他两个字不是和水有关的。看来你充分掌握了这个识记生字的方法。谢谢小库的补充,请坐。谁能用“清”组词?小梁说,清,清爽。不错请坐。谁还知道哪些和水有关的三点水的字呢?大家有的说“海洋”,有的说“溪水”的“溪”,有得说“江河”。大家的知识真丰富啊,为你们点赞!

大家现在能区分这几个形近字后,我们继续往下看:保护禾苗吃害虫,做了不少好事情。从这句话你读懂了什么?小明说青蛙是好孩子帮助人类解决害虫,我们得保护青蛙。你真是个有爱心明事理的好孩子。这里也有两个生字需要同学们学会,跟我读:保护。你还能用这两个生字组其他词吗?小菊说保,保证。护,护士。声音真响亮。请大家注意这两个字的偏旁可是不一样的哦!老师想问问大家了,什么叫“保护”啊,谁来说一说?小紫你来说,小紫告诉大家,“保护”的意思就是不让禾苗收到破坏,让它们很安全。小紫说得真棒,用自己的话告诉了我们什么叫“保护”。所以大家是不是知道了小青蛙的本领,他的本领就是……大家异口同声的告诉了老师,保护禾苗就是它的本领!非常好。在这句话里啊,还藏着一个和“清”很像的字,谁找到了?小胡说:“情”。对了。和上面的“清”、“晴”、“睛”一样,它的右边边也是“青”,你是怎么记住“情”的?小杜说,情是心里的感觉,是人的一种情感,从心中生发出来的,所以是竖心旁。看来上面的根据部首归类识字的方法你掌握的非常扎实啊,为你点赞。情可以怎么组词?小苏说情,情感。看来你是一个会学习爱学习的好孩子,请坐。

最后我们一起来看看课文的第三句,谁来读一读?小兰,你来读:请你爱护小青蛙,好让禾苗不生病。你真是个善良的姑娘,从你的朗读中我听到了对别人的劝告。这句话告诉大家爱护青蛙就是爱护禾苗。这句中也藏了一个字,与上面学习的字容易混淆,谁发现了?小绿发现了,说是“请”字。没错,你是如何记住他的呢?小绿没想好,小迪来说吧,他说,请别人干什么要说出来,所以“请”是言字旁,不错,你能结合生活经验识字,是个思维会发散的孩子。这一句还有个“让”字也是言字旁,我们可以一起识记。谁来组词?小军说让,让座。好了,孩子们,让我们把学习到的生字带回课文一起读课文吧,大家都是朗读小明星!

孩子们,这节课你有什么收获?小李说学到了5个形近字,而且知道了怎么记住他们。谁能说说你是怎么记住他们的?小兰说这五个字左边都是青蛙的“青”。加日字旁就是“晴天”的“晴”。加竖心旁就是“感情”的“情”。加三点水就是“清澈”的“清”。加目字旁就是“眼睛”的“睛”。加言字旁就是“请坐”的“请”。你真厉害,一下子就把五个字都区分开了。小溪说学会了青蛙是益虫我们要保护他们,大家收获真不少。

小学语文教案逐字稿范文3

教学目的要求:

1、能借助汉语拼音和插图,读懂文。

2、理解文,知道遇事要弄清事实真相,先问为什么,不要盲目地跟着别人跑的道理。

3、能正确、流利、有感情地朗读文,能用自己的话把这个故事讲给别人听。

教学重点难点:

本教学的重点是弄明白“咕咚”到底是什么东西,以及兔子听到“咕咚”声拔腿就跑,许多动物也跟着瞎跑的原因,最后野牛怎样给大家解除了误会。

难点是理解故事所揭示的道理:做什么事,不应该盲目地跟着别人跑,而要问为什么,弄清事实真相。

教具准备:

文插图、配乐录音、卡片、小黑板。

教学思路:

先借助汉语拼音读文,初步感知文内容;接着指导学生带着问题逐段阅读文,进一步理解文内容,了解故事所揭示的道理;最后用以“扶”带“放”的方法指导学生学习自读文《小牛站起来了》。

教学时间:

三时。

教学过程:

第一时

一、启发谈话,揭示题。

1、上新前,老师想出个问题考考大家:一个木桶中,装了满满的一桶水,假如你们把一块石子扔进水中,这时会发出什么声音呢?(咚,咕咚。)(板书:咕咚)就是这声音,曾经吓跑过好几种动物呢!你们想知道这是怎么回事吗?(想)好,老师今天就和大家一起来学习一篇新文,这篇文的题目就叫《咕咚》。

2、这是一篇阅读文。这篇文到底讲了什么事呢?下面请听录音。

二、听全篇文的朗读录音,初步感知文内容。

要求:仔细听,认真想,故事中的“咕咚”是什么?故事中讲了哪几种动物?(咕咚是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。故事中讲了小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象和野牛这些动物)

三、借助汉语拼音,再读文,初步了解文内容。

1、标好自然段的序号。

2、画出你不理解的字、词。

3、指名朗读文,进行朗读指导。

4、出示小黑板,思考回答问题。

全文共有____个自然段,____幅图,讲了____听到“咕咚”的声音,没有弄明白,拔腿就跑,后来____、____、____、____、____也跟着跑,只有____没有跟着跑。帮助大伙儿弄清了真相的事。

四、指导看图,说清图意。

出示文中的一、二、三、四幅挂图,要求学生按照“谁、在干什么、为什么这样”的顺序,说说每幅图的意思。

图意参考:

1、兔子听到木瓜熟后掉进湖里的“咕咚”声,吓了一跳,拔腿就跑。

2、听到兔子的叫喊,小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟着跑。

3、大象也跟着跑。野牛拦住了大伙儿,问“咕咚”在哪里,谁看见了?

4、兔子领着大家来到湖边,弄清了“咕咚”是什么,大家都笑了。

五、小结过渡。

刚才,老师和大家听了录音,读了文,看了插图,同学们对《咕咚》这篇文所讲的故事有了初步的了解。这篇文中,兔子听到“咕咚”声为什么拔腿就跑,其它几种动物为什么也跟着就跑,野牛为什么拦住它们,故事的结果怎样?这些问题你们想知道吗?(想)老师下一堂再和大家一起继续学习。

第二时

一、复习导入新。

1、通过上节的学习,你们知道“咕咚”是什么?

2、这篇文讲了什么事情,它告诉了我们什么道理呢?下面我们继续学习文。

二、阅读文一、二自然段。

1、(出示挂图1)这幅图讲了什么?(小兔听到木瓜掉进湖里发出的“咕咚”声,吓了一跳,拔腿就跑)

2、小兔为什么跑?(它认为咕咚可怕极了)

3、它有没有仔细看一下?(没有)

4、木瓜从高高的树上掉进湖里,发出“咕咚”一声,这声音太响了,胆子很小的兔子听到这个声音会怎么样?(害怕)

5、从哪儿可以看出来?(吓了一跳、拔腿就跑、边跑边叫)(随机理解:拔腿就跑)

6、它边跑边叫,对谁叫?叫什么?(对小猴叫:“不好了,‘咕咚’可怕极了。”理解:这里的“咕咚”是指一种东西的名称)

7、指导朗读:“不好了,‘咕咚’/可怕极了!”(注意停顿、重音、语气)

三、阅读文三、四自然段。

1、(出示挂图2)这幅图讲了什么?(听了兔子的叫喊,小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟着跑起来了。)

2、小猴为什么也跟着跑?从哪儿看出来的?(小猴听了兔子的叫声,认为“咕咚”追它们来了。从小猴子边跑边叫:“不好了,不好了,‘咕咚’来了,大家快跑哇!”可以看出)

3、“咕咚”追它们来了,小猴子心里会怎样?(非常害怕)

4、指导朗读:“不好了,不好了,‘咕咚’来了,大家|快跑哇!”(注意语气、停顿、重音。句中第二个“不好了”和“快跑哇”音要读得重一些,调要拉得长一点)

5、小猴子那可怕的叫声,震动了整个森林。这一下森林里可热闹了。听!(放第四自然段的配乐朗读录音)

6、这一自然段中讲到了哪些动物?它们怎么样?“大伙儿”指谁?(有狐狸、山羊、小鹿。它们也跟着跑起来,边跑边叫:“快逃命啊,‘咕咚’来了!”“大伙儿”指狐狸、山羊、小鹿)

7、它们为什么叫“快逃命啊”?(它们认为“咕咚”是一种可怕的东西,要来吃它们了)

8、比较“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。它们讲的话相同吗?不同在哪里?(小兔子只是说“咕咚”可怕极了;小猴子认为“咕咚”追它们来了;其它的动物以为“咕咚”吃它们来了。它们把“咕咚”越传越厉害)

9、分角色朗读“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。

10、就这样,很平常的一声“咕咚”声,由于动物们的误解、误传,它成了一种很怪的动物,吓坏了森林中的许多动物,它们一个跟一个跑起来,就连大象也怎样了?(跟着跑起来)

四、阅读文第五自然段。

1、(出示挂图3)这幅图讲了什么?(野牛拦住大伙儿问“咕咚”在哪里?谁看见了?)

2、野牛为什么没有跑?它是怎样做的呢?(野牛想搞清楚“咕咚”是什么。它拦住了大伙儿)

3、(出示“拦住”一词)你会做“拦”的动作吗?野牛是怎么拦的?(让学生通过演示理解)

4、野牛拦住了大象和大伙儿后是怎样问的?(指导学生用“先问____,再问____、____、____、____、____,最后问____”的句式回答。)

分角色朗读“野牛”的问话和“大象”“兔子”的答话。

五、阅读文六、七自然段。

1、(出示挂图4)这幅图讲了什么?(大伙儿知道“咕咚”的真相后,笑了)

2、大伙儿是怎样知道事情真相的呢?(出示文第六自然段和第一自然段)指导学生比较朗读后思考:

(1)木瓜为什么会自己掉下来?(木瓜熟透了)

(2)木瓜掉进湖里为什么会发出很响的声音?(从高高的树上掉下来撞击水面)

(3)“咕咚”究竟是什么?(“咕咚”是熟透了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音)

3、知道了“咕咚”的真相后,它们都怎样呢?(大伙儿你看看我,我看看你,都笑了)

4、这里的“大伙儿”指谁?为什么都笑了?(“大伙儿”指:兔子、小猴、小鹿、狐狸、山羊、大象。它们知道了“咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音,弄清了事情的真相后,觉得自己刚才的行动十分可笑,所以笑了)

这时候,它们会想些什么呢?(诱导学生进行合理想象。如:小猴想:我以后要向野牛学习,不再瞎跟着别人跑,而要问个为什么,弄清事情真相)

六、总结文。

1、这篇文主要写了兔子听到“咕咚”的响声,没有弄明白,就边跑边叫“咕咚”非常可怕。小猴子听了兔子的话,跟着跑起来,并且叫大家也快跑。狐狸、山羊、小鹿听到后,一边跑一边叫大家逃命。大象看见了也跟着跑起来。野牛却不这样。他拦住大家问“咕咚”在哪里,谁看见了。最后兔子领着大家来到湖边,弄清了事情真相。

2、在这个故事中,你喜欢谁?不喜欢谁?为什么?(在这个故事中,我喜欢野牛,因为它遇到事情不慌张,能先问个为什么,不盲目地跟着别人跑。我不喜欢兔子、小猴子、山羊、狐狸、小鹿、大象,因为它们遇事不先问为什么,别人怎么说,也跟着别人怎么说;别人怎么做,也跟着别人怎样做)

3、我们同学们以后遇到事情应怎么办?(遇事先问个为什么,弄清事实真相)

第三时

一、复述故事。

1、学生分小组试讲故事。

2、小组推选代表上讲台讲故事。

二、表演故事。

以八个同学为一组,戴好“木瓜”和“兔子”等七种动物的头饰,在音乐声中进行表演。

三、辅导学生自学自读本第19《小牛站起来》。

1、借助拼音,读通文,初步了解文内容。

(1)指名朗读,老师纠正读音。

(2)读了这篇文,想想文告诉了我们一什么事情?(小牛没有听乌龟的劝告,不怕摔跤,终于学会站起来了的事。)

2、对照插图,找出与图相对应的自然段。

(1)指名说说每幅图讲了什么内容?

参考图意:

①小牛学站起来,几次摔跤,乌龟劝它别学了,小牛没有听从。

②不怕摔跤的小牛不仅站起来了,而且还在练习走路呢!

(2)根据图意找出相应的自然段。(1—4自然段;—7自然段)

3、指名读后问题,思考回答:

(1)小牛是怎样站起来的?(小牛不怕摔跤,不盲目地相信别人的话,通过反复练习,终于站了起来。)

(2)这个故事告诉我们一个什么道理?(告诉我们遇到困难不要害怕,失败了不要灰心,不要盲目地相信别人的话,只要通过努力,就能克服困难,获得成功。)

小学语文教案逐字稿范文4

教学目标

1、认识12个生字,会写_今、正、雨、两_4个字,借生日。认识2个偏旁_饣、牛_

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、理解课文内容,知道小云借生日给妈妈的原因

教学重点

认识本课的生字和朗读课文,从故事中了解母女间的情感

教具准备

《生日歌》录音带、生字卡片

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、启发谈话,揭示课题

1、放生日歌曲,提问:谁知道_生日_是指哪一天,每个人都不会忘记自己的生日。

2、平日里,你们会向别人借东西,也会把东西借给别人,听说过借生日吗?出示课题18、借生日

二、初读课文

1、要求读准字音,读通课文,了解大意

2、提问:课文中谁把生日借给谁?_我_指的是谁?

3、再读课文,共分几个自然段?你想读哪个自然段?

三、学习课文

1、指名读1、2自然段

2、认识两段中的生字

3、小云的妈妈说自己把生日给忘了,妈妈真得是忘了吗?(小云的妈妈并非忘记了自己的生日,而是只想到别人)

4、指导朗读

_您怎么从来不过生日?_没见过妈妈过生日,小云感到疑惑,要突出_从来_,读出纳闷的语气。

四、学习三、四自然段

1、指名接读三、四自然段

2、小云把生日借给妈妈前,心里会想些什么?(大家讨论后,明白小云在妈妈的影响下,懂得了关心妈妈,同学们应该向她学习)

3、指导朗读

最后两句话是她经过思考想出的办法,要读出肯定的语气,表现出小云的天真可爱。

五、全文朗读

1、分角色朗读课文,师生读,同学与同学读

2、配《生日歌》读

六、扩展活动

亲手作一件小礼物送给爸爸妈妈,并说一句祝福的话。

第二课时

一、检查复习

1、练习有感情地朗读课文

2、认读生字

二、分小组自学生字

要求:

1、读准字音,注意_正、怎、饭、拿_等字的读音

2、分析字形,用不同的办法来记忆

指导写字

今:撇尖低,捺脚稍高,开口度大,撇捺相接处,点和横收笔都在竖中线上。

正:注意横,竖的长度,第二横是长横的一半,左竖是右竖的一半,最后一横长,稍凸起托连竖。

雨:_冂_要宽,蹭的竖,不出框,最后四点两两对称,如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。

两:_冂_内两个_人_字分布均匀,_人_的_捺_均变为_点_。

3、学生写字,老师巡回指导

三、复习巩固

1、复习课文内容,完成课后练习题

⑴先让学生自己说一说

提示:红花中的字可以做词头,也可做词尾

2、分小组比赛

3、每组选出代表,全班比赛

四、想象故事的结尾

1、请同学们编出故事的结尾

2、把故事讲给别人听

五、讲评小结

小学语文教案逐字稿范文5

一、认识维也纳:

1.经过课前预习,你了解维也纳吗?请将课前准备好的维也纳资料卡给大家展示一下。学生漫谈对维也纳的初步认识。

2.大家听过圆舞曲吗?那我们就边听边欣赏维也纳的美丽风光吧!

3.听完后心情如何呀?那就带着这份心情读读课题!

二、走近维也纳:

2.自由读课文。要求:读准字音,读通句子,如果遇到困难可以提出来。

3.纠正几个字音,积累优美词汇。

4.读完课文,如果让你用一句话来概括你心中的维也纳,你会怎么说呢?

5.质疑:针对这句话你们有什么疑问吗?(结合板书)

三、感受维也纳:

1.那就让我们带着疑问:你认为课文哪些地方最能体现出音乐是维也纳的灵魂呢?请找出这个句子或者词语,并把它划下来,如果能在旁边写上自己的感受就更好啦!

2.默读课文,学生动笔在文中找句子。

(幻灯)“有一种鸟的叫声宛如花腔女高音,婉转、嘹亮、悠长,变化无穷,它怎么能唱出如此丰富而不重复的音乐?”

A这里写出了鸟儿的歌声怎么样?(富有变化)那就富有变化的读一读这个句子!你认为鸟儿为什么能唱出如此丰富而不重复的音乐呢?(长期生活在维也纳,连鸟儿都都有了音乐的灵性了,真是鸟鸣如音乐啊!)

B想听听吗?闭眼(播放鸟儿音乐)听到鸟叫声心情如何?指名读这个句子。

小学语文教案逐字稿范文6

知识与能力:

1、引导学生了解一词多义的语言现象。激发学生对祖国语言文字的热爱。

2、理解文章概括具体的表达手段。体会概括叙述的句子。

情感态度与价值观:

激发学生对祖国语言文字的热爱。

过程与方法:

读中体会,读中感悟

教学课时:

三课时

教学内容:

教学重点:

了解一词多义,理解文章概括具体的表达手段。

教学过程:

一、读一读,说说每组加点词的意思有什么不同?

1、按组读词,读熟练,将不懂的词语画下来,先和同桌讨论。

2、检查朗读,说说每组词语的意思。

3、以“走”为例,引导学生了解词语的本义和引早义。

4、学生分组讲座理解多义词词义的方法。

师小结:一词多义是指同一个词在不同的语言环境中意义不同,平时不断积累多义词在语境中的意义。引申义是由本义引申出来的。比喻义是用比喻的方法形成新的词义。理解时要以本义为基础。掌握联系语境中推断具体含义的方法。

二、读一读,想一想,体会加点词语的作用。

1、读。

2、分组讨论:加点词语的作用。

3、介绍概括具体式的表达手段。

4、小结:阅读时抓住概括性的总起句和总结句,就能很快把握语段的主要意思,作文时使用概括具体式的表达手段,就能全面,具体地表达自己的观点。

三、读一读,记一记。

1、学生正确流利地读句子。

2、讨论句子的意思。

四、读一读

1、自主学习:要有自己的见解指的是什么意思?短文是通过什么例子具体说明的?

2、怎样阅读才有自己的见解?

3、合作交流:明白有独到见解的是思维深刻的表现。

小学语文教案逐字稿范文7

知识与技能:

1、学习本课的8个生字,读通课文,理解课文内容。

2、培养学生边读边想的能力,帮助学生在阅读过程中形成自己的见解。

3、学习收集资料的方法,借助资料理解文中关键词的含义。

情感态度价值观:

培养学生热爱生活的美好情感。

过程与方法:

1、自主,合作,探究的学习方式。

2、通过充分的,不同形式的读,理解课文所表达的情感。

教学重点:

理解课文内容,培养学生边读边想的能力。

教学难点:

帮助学生在阅读过程中形成自己的能力。

教学课时:

二课时

教学过程:

第一课时

教学内容:初步感知课文,学习课文第一部分。

教学过程:

一、导入课题,整体把握

1、师:同学们,我们今天学习第八单元,请把书翻到单元导语,自己认真读一读,看一看这个单元的主题是什么?编者对我们学习这一单元提出了哪些建议。

2、学生读后交流,教师归纳

3、谈话导入:说到花,大家都不陌生,含妖吐蕊的迎春花,欺霜傲雪的秋菊,独立枝头的腊梅,它们都跟随着四季的脚步装点着我们的生活,给我们带来了不期而遇的惊喜,同学们,你们最喜欢哪些花,我们来交流一下。

二、学习课文:

1、读课题,你想到了什么?猜一猜文章会写些什么?

2、自由朗读课文,思考:课文具体写了些什么内容?

三、学习课文第一部分:

1、自由朗读课文2-3段,边读边想:在众多的花中,人们为什么特别喜爱梅花和牡丹?

2、导读第二段:

(1)自由朗读,在人们喜爱梅花的三个原因中,哪个原因最重要?

(2)学习《梅花》,感悟梅花象征的不畏严寒,坚强不屈的品格。

指名朗读,感悟到梅花的哪些特点?是从哪些词语中体会到的?

指导朗读,把对梅花的喜爱和赞美带进诵读中。

(3)还能从文中哪些语句中看出人们对梅花的喜爱?理解“岁寒三友”“四君子”中蕴藏的情感。

(4)结合课前收集的资料,介绍中国历史上具有坚强不屈品格的人物。

(5)学生感情朗读第二自然段。

二、作业:

抄写生字词

第二课时

教学内容:学习课文后部分

教学重点:以不同表达式的读来理解课文的含义。

教学过程:

回顾课文:

文章具体写了些什么内容?今天这节课我们继续学习课文。

导读第3段。

自由朗读,在人们喜爱牡丹的三个原因中,哪个原因最重要?

学习“传说”部分,感悟牡丹刚直不阿的精神。

自由读,说说从哪些地方感受到了“有趣”。

指导朗读,把对牡丹的喜爱和赞美带进诵读中

教师结合课前的资料,介绍中国历史上刚直不阿的人物。

学生感情朗读第3段。

导读第四段:

自由朗读,说说这八种名花有名的原因。

学生结合课前收集的资料,说说这八种名花象征什么品格。

小结:中国是花的国度,赏花,爱花是中国人的传统美德,各种花以其独有的方式深入中国人的文化生活。在漫长的历史中,人们根据名花的风姿色彩,融会进自己的情感体验,给名花赋予了一定的象征意义,它们有的表现人格尊严,有的象征刚正不阿的精神,有的反映人们对洁身自好,不怕强权的赞美。同时随着时代的变化,花也渐渐成为了一个城市的象征,学习第五,六段

自由读第五段,说说从文中体会到了什么?

你还知道哪些市花。

师:花好还要人种,现在,越来越多的人加入了种花的行列,不仅是因为花美化环境,更重要的是它有利于身心,更寄托着人产美好的情感。

作业:

完成课后练习

收集花的象征含义。做成资料卡。

小学语文教案逐字稿范文8

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习这篇课文一事一议,从一个具体的事例发现一个道理的写法。

4.认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度,是现代人必备的素质,是追求真理所需的可贵品质。

【教学重难点】

探究怀特森先生是我的老师的原因。

【课前准备】

搜集关于不迷信权威的科学事例;课件

一、交流谈话,导入新课

1、板书:的老师,同学们你们心中有的老师吗?那说一说你心目中的老师应该是怎样的?

小学语文教案逐字稿范文9

教材分析

《特别的作业》是义务教育课程标准实验教科书语文(北师大版)一年级下册第6单元中的第一篇课文,第6单元主要以“爱护”为主题,教育学生要爱护自然界中的植物,懂得怎样与自然和睦相处,从而培养环保意识。

学生分析

本班学生经过一个学期的语文学习,已具备了一定的自学生字的能力,能借助拼音自己朗读课文,能就某一个问题展开初步的合作学习与讨论,能够用比较通顺的语言回答课堂上教师提出的问题,有一定的自我评价和互相评价的能力。

教学目标

1、会认个生字

2、在多媒体课件的帮助下,理解课文内容。有感情地朗读课文。

3、爱护自然界中的植物,懂得怎样与自然和睦相处,从而培养环保意识。

4、联系生活实际谈谈对爱护环境的认识。

教学流程

一、悬念导入:

1、师:春天到了,王老师布置了一项作业:去大自然里找春天,把春天带到学校来,第二天,小朋友们有的手里拿着红红的桃花,有的手里拿着嫩嫩的桑叶,有的拿着细细的柳枝,还有的带来了青青的小草。只有小丽手里什么也没有……同学们,小丽怎么会没完成作业呢?她会不会挨批评呢?你们想知道吗?

[给学生留下一个悬念,通过悬念激发学生的学习兴趣]

别着急,今天我们就来读一读小丽的特别的作业。

2、板书课题,学生跟着书空。

3、看到这个题目,你有什么问题要问吗?

[培养学生质疑的能力]

二、初读课文学文识字

1、初步感知课文

(1)生自由读课文,画下不认识的字。

(2)在读课文时遇到了不认识的字,你打算用什么样的办法解决呢?谁来介绍介绍好办法?

2、学习生字

(1)学生小组合作学习,认识课文中的生字。

(2)用电脑课件出示本课带有生字的句子。边读边简单指导朗读。

(3)开火车读词

(4)组长检查组内同学的识字情况。

三、游戏巩固识字

找朋友对卡片

[学习之余,做个游戏,既让学生休息,又巩固了刚学过的知识]

四、理解课文

(1)再读课文,边读边想同学们刚才提出的问题:小丽的特别的作业是什么?

(2)通过自己读课文,刚才提出的问题,你们找到答案了吗?小丽的作业到底是什么呢?

(3)她的作业和其他同学的作业有什么地方一样?又有什么地方不同呢?

(4)为什么大家认为小丽的作业最好?

五、听音乐,看课件,感受春天的美。

[将音乐引进语文课堂,既可以促进学生对课文的理解,还能活跃课堂气氛,激发学生的兴趣]

(1)同学们,刚才你们看到了、听到了什么。

(2)那我们应该怎么做呢?

(3)你想对小花、小草、小鸟……说些什么呢?

[结合自身谈谈在环保中,自己应怎样做。]

(4)引导学生自评、互评。

[让学生进行自我评价,相互评价,学会反思,正确地认识自己,有利于学生健全人格的形成。]

六、扩展延伸

你能写一条爱护花草树木的话,提醒每一个人吗?

[课外拓展延伸,训练学生搜集和处理信息的能力。在充满趣味的实践活动中,学生的能力会不断得到提高。]

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