初中英语听课笔记范文1
初中英语的听课笔记
1.引语为一般陈述句，变为间接引语时一般由that引导(可省略)
2.如果直接引语中的主语为第一人称，变为间接引语时人称要随主语作适当变化
3.如果引述动词为一般过去时，间接引语中动词的时态一般推移到过去时间4.其他变化指示代词时间状语地点状语动词this―that today-that day here―there come――go these――those now-then
重点词组：
out不让......进入
of style不时髦的；过时的
打电话给......
for付款
for要求
same as与......同样的
style时髦的；流行的
on相处；进展
much as possible尽可能多
kind sof各种；许多
the one hand,......(在)一方面......
the other hand,......另一方面......
初中英语听课笔记范文2
学校：20_年11月16日第三节
科目英语年班级6年级3班
Unit5Whatdoesshedo?课题
课堂教学过程授课教师
一．复习
全班学生一起读第四单元单词，一遍英语一遍汉语。
二．引入
由已学单词teachteacher引出新课，让学生发现这些单词之
drivedriver
间的区别与练习。引出句型Whatdoesshedo?Sheis?
三．新授
.引导学生说出这句话的意思，引出singer的意思，再问学生知道哪些歌手，并练习句型
Whatdoeshe/shedo?He/sheis?
.相同方法呈现writer领读
3.复习第四单元已学的TVreporter，套用句型，whatdoessbdo?
He/SheisaTVreporter.
4.由梅兰芳引出男演员，actor，领读。并强调anactor.
Heisanactor.
5.由男演员引出女演员artress,领读。
6.由齐白石引出artist，anartist,领读。Heisanartist.
7.讲解句型What+does/do+主语+do?
主语+be+a/an+职业名词.
四．互动，应用
同桌用句型练习对话，最好找两组站起来对话。
五．作业
写出六个单词的原型，抄写单词5遍英语5遍汉语，用句型造一个句子。
板书设计
TVreporter
drivedriver
What+does/do+主语+do?
主语+be+a/an+职业名词.
听课记录2
学校：20_年11月16日第五节
科目英语年班级3年级2班
Unit4Weloveanimals.课题
课堂教学过程授课教师
黑板卡片
录音机
一．复习
拿出卡片让学生复习已学动物的名称，并拼读。
二．引入
领读并让学生说出汉语意思。
三．新授
Walklikeanelephant
Climblikeabear
Flylikeabear
Jumplikeasquirrel
2.领读
3.听录音
4.学生自己大声读，不会的问老师。
四．互动，应用
1．边做动作边读。
2.拿出单词卡片分给学生，做游戏。
老师念卡片上的单词，拿到的同学站起来并大声读出来。
3．I__syourname?
Followme!
新授storytime.与学生互动，让学生扮演Zoom.找朋友，循环练习。
五．作业
根据storytime进行角色扮演。
板书设计
Huntlikeamouse
Walklikeanelephant
Climblikeabear
Flylikeabear
Jumplikeasquirrel
Followme!
听课记录3
学校：20_年11月17日第五节
科目英语年班级4年级2班
Unit5Whatwouldyoulike?课题
课堂教学过程授课教师
黑板卡片
录音机
一．复习,导入
做游戏“下一个数字”引出Unit5。老师说前一个数字，学生说下一个。听录音，Let_schant，复习三年级所学的食物名称。
二．新授
1.由句型Doyoulike??
Whatwouldyoulike?引出单词。
2.单词抢答
老师出示卡片，学生抢读，先读出来的得到卡片。
3.板书
然后问答练习，前后桌一问一答，顺序进行。
4．边做动作边读，引出noodles
5．教师拼读，学生猜出单词beef.
6．练习，同桌对话，I_
7．通过提示引出单词vegetable.
8．由问题“吃完面条剩下的是什么？”引出soup.
三．互动，应用
1．听录音，学生跟读。
2．学生练习自己读，拼读。
3．游戏“石头剪子布”
学生各自准备一些单词卡片，同桌玩“石头剪子布”获胜者可以问对方要一张卡片，前提是大声读出来卡片上的单词。
4．学生书写单词
四．作业
用单词造句。
板书设计
Unit5Whatwouldyoulike?
fishrice
soupnoodles
vegetablebeef
CanIhavesomerice,please?
听课记录4
学校：20_年11月18日第3节
科目英语年班级6年级1班
Unit5Whatdoesshedo?课题
课堂教学过程授课教师
黑板卡片
明星照片
一．引入，新授
1．由明星图片引出singer,举例说出一些明星的名字，板书
Singsingerasinger
2．由第四单元已学课文中找出TVreporter和writer举例说出一些主持人和作家的名字
3．由明星图片展示男演员actor女演员actress
4．描述画家职业，引出artist.
5．强调各个职业名词前面的冠词。
6．领读，拼读。
二．互动，应用
1．翻译
2．卡片展示，学生站起来读单词并说出汉语意思。
3．翻译
4．由问题“怎样询问某人职业”引出句型
A:Whatdoeshe/shedo?
B:Sheisateacher.
5．练习，同桌对话询问父母职业。
6．找学生站起来询问对方父母职业。
三．作业
抄写单词5遍英语1遍汉语
板书设计
singasingeranactor
aTVreporteranartist
A:Whatdoeshe/shedo?
B:Sheisateacher.
听课记录5
学校：20_年11月18日第1节
科目英语年班级6年级2班
Myfriend课题
课堂教学过程授课教师
黑板卡片
录音机
一.早读：学生齐读上一单元的课文、单词
二.回顾：
_sdo.
出示课件录像：tall,tall,makeyourselftall.\short,short,make
yourselfshort.\big,big,makeyoureyesbig.\small,
small,makeyoureyessmall.\long,long,makeyourarms
long.\
short,short,makeyourarmsshort.
师生一起随录像做动作。
_sguess.
a.老师描述一种动物让学生猜：it_.
Whatisit?(rabbit)
b.老师出示课件图片让学生描述：describemoney
三.引入，新授
1．出示图片让学生说说他有什么特征，再引出新单词
2.带读friend、longhair、shorthair，之后让学生描述他的同桌
3.再用图片引入新的单词thin、strong、quiet，再让学生描述他的同学
_sfindout:老师先描述一个人的外貌特点让学生找出他的图片：myfriendisjohn,.
Whoisit?之后播放录音（课本P28），让学生找出对应的图片。
四．互动，应用
:老师出示了4张同学熟知的明星图片，让他们分组讨论几分钟，最后让一个同学描述其他同学猜他描述的是谁？
_ssing:播放音像（P37），singafterit.
五．作业
初中英语听课笔记范文3
一、首先于老师设置了Presentation环节，让学生上台通过PPT展现欧洲城市。两个组各派一名学生代表上台展现他们组的PPT.同时于蕾老师让台下的学生在观看PPT的时候做好笔记。
二、第一位学生呈现PPT后，于蕾老师带着学生一起回顾PPT内容，并把回顾的内容的关键词写在黑板上，如：place，touristattraction,building,celebrity;对于第二位学生的PPT，于蕾老师带着学生总结出了关键词，如：location,population,climate,festivals.
三、于蕾老师引导学生在介绍城市时可以包括的内容有：history,culture,customs,landscape.
四、于蕾老师让学生进行小组讨论，重新组织城市介绍内容，选择关键点和介绍顺序。同时请学生表达她们的想法。
五、于蕾老师给学生准备了Pre-writing的内容。拓展气候、地域、人口等方面的英语表达，一方面拓展了学生的词汇，另一方面帮助学生更好地理解句型。
六、接着于蕾老师给了学生一篇写作范文，通过分析欣赏范文，带动学生一起总结欧洲城市介绍话题的写作要点。
于蕾老师的发音很清晰，跟学生互动很自然，课堂设计很有逻辑性，
在与学生互动和教学设计方面有很多值得我们学习的地方。
初中英语听课笔记范文4
本周，英语科组对高二课堂教学情况进行了检查。高二年级有七个班，共有五位英语老师。从听课情况看出，老师们都能精心备课，用心上课。具体反馈如下：
首先，集体备课，教学同步。高二备课组的英语老师们在集体备课、学进度方面做得比较好。这周是本学期第十周，教学进度统一在选修7第四单元的教学。
其次，因材施教，各取所需。高二英语老师在集体备课的同时，注重在不同的班用不同的教学方法传授相同的知识。本单元的课题是Sharing，谈及有关与人分享、助人为乐的话题。在基础较好的四班，钟华老师上了一节口语写作课，启发学生发散性思维，围绕本单元Usinglanguage的话题进行讨论，讨论之后让学生编成小文章进行基础写作。而在基础相对比较薄弱的五班和六班，邬文娟老师在处理这一课时，先给学生相关信息，列出一系列问题并给出一些相关短语让学生进行归纳和整理。在讲解课文时，谢春燕老师把教学重点放在了课文中的重点单词的拓展和用法方面，因为一班的学生基础较好，学习灵活度高。而二班的李玉娴老师和七班的钟文娟老师则把重点放在句型的分析，让学生区分简单句和复合句，并对时态和语态进行详细的解说。老师们根据自己学生的基础和特点备课，做到备课堂备学生，能够预知到学生在课堂里的困惑，能够找准重难点进行讲解。
另外，高二老师各有教学特色。如邬文娟老师，在课堂上与学生分享英语歌曲与谚语，用填歌词或者猜词义等形式充分调动了学生学习英语的积极性和主动性。钟华老师善于引导学生归纳总结，让学生通过自主学习增加学习的成就感与动力。李玉娴老师能够把所学英语与实际生活巧妙结合，让枯燥的词汇或者句型翻译显得生动有趣。钟文娟老师善于通过新旧知识的对比简化新授内容的难度，让学生能够轻松接受较难的知识点。谢春燕老师的课堂中，学生思维较活跃，而老师能够随机应变解决学生的困惑与难点。
高二英语老师集体备课到位，从教学进度到教学重难点的分析，都体现了老师们的集体备课。高二教学课堂氛围好，师生融洽，高考知识点讲解到位，教学效果显著，并不意味着哪位老师具备了最好或者最优秀的教学方法，而只能说我们的老师用了适合学生的方法，我们的老师懂得分析学生、分析教材、分析教法。而不足之处也仅在于课堂内较少检测学生上一节课的掌握内容，学生对本节课的知识点看似完全掌握了，但是英语毕竟是一科需要反复运用，反复重现与操练才能熟记的课程。因此，对上一节的复习检测非常重要，避免学生似懂非懂的状态。很多学生就是上课认真听了记了，也以为记住了，真正用起来的时候却对某个单词或者某个句型不确定，因此在考试的时候频繁出错。因此，我们老师们平时在这方面应多检测多操练。另外，我们也建议高二英语老师增加高考的阅读题进行操练，增加学生单词量，让学生尽最大的努力有最佳的状态去迎接高三。以上是高二教学常规检查听课反馈。
