最新潜水看海底世界的作文三年级 潜水海底世界心得(九篇)

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更新时间:2024-06-16 15:32:09 发布时间:24小时内

潜水看海底世界三年级潜水海底世界心得一

教学要求:

1、认读本课的16个生字,理解依然、是否、窃窃私语、免费、长途旅行、稀有金属、景色奇异、物产丰富。

2、有感情地朗读课文。

3、了解海底世界是一个怎么样的地方,激发热爱自然,探索自然奥秘的兴趣。

教学重难点:

了解海底景色奇异和物产丰富的特点。

教具准备:

1、cai课件、多媒体电脑。

2、展牌:光、声音、动物、植物、矿物

3、头饰:海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝

教学过程:

一、谈话导入

1、放课件导入:同学们这就是我们生活的地球,蓝色的部分表示海洋,被海洋所包围的是陆地。海洋占地球面积的四分之三。这样辽阔的海洋底下是怎样的世界呢?让我们一起去看看吧。(放录像)

2、看到这里你们有什么感受?

二、初读、整体感知。

1、用自己喜欢的方式读一读课文,注意读准字音,标出自然段。(老师跟读)

[4]

三、精读课文

1、创设情境:现在,我来做船长,你们就是潜水员,潜入课文中的海底世界,看看你能发现什么,发现了情况立即向船长报告。

2、汇报交流

(1)海面上波涛澎湃的时候宁静

a依然还可以换什么词来理解。

b那这句话该怎么读呢?读出气势。多么奇异的景象啊!(板:宁静)

(2)在一片黑暗的深海里游动

a请大家闭上眼睛想像一下,师范读。

b你们想像到了这种奇异的景象吗?请大家边想边读一读。

c海底暗中有光,真是景色奇异!(板书:黑暗却有光)

(3)――窃窃私语―――

a窃窃私语是什么意思?

b请你和同桌窃窃私语一下。

c(演示放水中听音器)我们用水中听音器来听一听,(听声音)

d自己读一读。

e引读。海底的动物常常在()有的像蜜蜂一样(),有的像小鸟一样(),有的像小狗一样(),有的还好像在()。

g这四个同学想像的很好,谁能把他们说的用上四个有的连起来说一说。(变红)

i海底静中有声,景色是多么奇异啊!(板书:却有声)

(4)海里的动物三万种

三万种,这是多大的数目,这还仅仅是二十多年前发现的,最近我在《人类的秘密仓库》一文中知道了海底有十五万多种动物。

(5)他们旅行

a课文介绍了几种动物的活动方式?画出来。

b仔细读一读,选择自己最感兴趣的动物演一演他们各自的活动方法。{引导学生读懂书)

c出示头饰,让学生上台来演一演。

d你还知道那种动物的活动方法?看录象拓展。

(6)海底有草地

看录象引读。

(7)植物红色的

看录象引读.。

3、潜水员们,你们的发现可真不少!现在请上船,让我们有感情地读一读课文。

四、办展厅

1、你们一定想让更多的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界吧!请拿出你们课前准备的资料,一起办几个展厅怎么样?办什么展厅。

2、发牌子,各自办展厅

3、每个展厅选举一个解说员。解说各自参观。

4、小结:这节课我们通过学习,了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界,感受到了大自然的神奇和伟大。

五、课后延伸

同学们的学习兴趣很浓。我给大家再推荐一个专门介绍海底奥秘的网站:海底探秘专题。

板书设计:

23海底世界

景色奇异物产丰富

光声音动物植物矿物

潜水看海底世界三年级潜水海底世界心得二

《海底世界》是一篇科普知识的文章,课文通过生动有趣的语言,介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。让学生了解海底是个怎样的世界,感受自然的神奇和伟大,让学生在美的享受重,产生了解自然,探索自然的兴趣。

认识本课的16个生字,学会其中的14个,能正确读写后,全班评议谁说的最精彩。通过了解海底是个景色其一、物产丰富的地方,激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

了解海底景色其一、物产丰富的特点,指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系。理解全文,弄懂每段主要讲了什么,从而体会到海底是景色其一、物产丰富的世界。

学生选取自己最喜欢的海底生物搜集相关的资料,并在纸上画出来。海底世界的录像,老师准备出示海底植物和生字以及课文重点段落的课件。

一、导入新课:

二、讲授新课:

a放录像,初步感知课文内容。

1、请你认真看录像,一会要请你起来说一说:你都看到了什么?想到了什么?(看完以后,让学生起来交流)

2、刚才同学们看得都非常认真,其实这只是海底世界的一个小角落,课前同学们搜集了很多关于海底的资料,我们一起来交流一下,好吗?(学生交流资b讲授课文,加深理解。其实,最为精彩的还是课文里生动的描写,打开书115页,让我们再去领略一番。

1、请你自由朗读课文,遇到带有生字的句子多读几遍。边读边思考:从课文中你都读懂了什么?读完课文以后,我们一起来交流。

2、刚才看同学们读得非常认真,相信生字掌握得也很不错。(课件出示生字,先开火车读,然后请一排同学领读)

3、通过读课文,你都了解了哪些内容?请你起来和大家一起交流一下,好吗?(学生根据自己的收获发表自己的收获)

(叫声)

海底的(动物)

(活动方式) (景色奇异 )

8海底世界 海底的(植物) (物产丰富 )

海底的(矿藏)

一、自学探讨

选择自己最喜欢的一个方面,用你最喜欢的方式进行介绍,看看那位同学的介绍能给我们留下最深刻的印象。一分钟准备时间。

(1)声音部分。

课件出示各种动物的声音,猜一猜会是什么动物的声音?

你喜欢这一个自然段吗?谈谈你喜欢的理由好吗?(学生根据自己的理解谈。)

读了这一个自然段以后,让我们对海底动物的声音有了非常清楚的了解,那么作者是怎样把这些写清楚的呢?能不能结合这一段中的有关语句来谈一谈?(“有的……有的……有的……”排比的运用。“像……像……像……”打比方的运用。)

你想一想除了书上给我们介绍的这几种以外,还会有什么样的声音呢?

(学生自由谈)

(2)活动方式多样部分。

请两、三位同学起来读。

请四位同学到前面来,分别扮演海参、乌贼、梭子鱼、贝类,介绍自己的独特的活动方式,请一位小记者来采访,采访语尽量活泼生动。其间补充章鱼的相关资料,由老师补充:章鱼可以根据自己的心情变换体色,也就是说,章鱼高兴的时候身体呈现一种颜色,而当他生气的时候,会呈现另一种颜色,这多么有趣呀!

再来练习读一读。学生可以补充相关的资料。

(3)介绍海底植物部分。

请一位同学起来介绍,谈一谈自己最喜欢哪里?为什么喜欢?

课件出示海底植物的图片,让学生有更为深刻的了解。

再来读一读,读出自己对海底植物的喜欢之情来。学生可以补充资料。

(4)介绍海底矿藏。

读一读,补充相关资料。

看来,海底真是一个——景色奇异、物产丰富的世界。(学生接上)

你同意这样的说法吗?为什么?能不能根据课文内容谈一谈。

其实海底还有很多没有被人类发现的宝藏和没有破译的现象,这个任务落到你们肩上,希望你们长大以后探索到更多大自然的秘密,为人类做出贡献。

(二)、海底世界展厅展示,课堂延伸。

学生根据课前分好的小组,制作海底世界展示牌,由小组长负责,解说员进行解说。时间大约6到8分钟。

老师小结下课。

潜水看海底世界三年级潜水海底世界心得三

《海底世界》是一篇常识性课文,主要说明海底世界的“景色奇异、物产丰富”。如何让学生认识“景色奇异、物产丰富”的海底世界呢?我认为可以采用“比较法”进行教学。《海底世界》正是运用比较等说明方法介绍海底的景和物的。

海底的“宁静”和“黑暗”,学生不易体会到,更不易认识深刻。课文把海面和海底作比较,从学生的认知规律出发,由已知到未知,清楚地介绍了海底的“静”和“暗”。在教学时,我引导学生认真读描绘海面的句子,想自己见过的情景,对比想像大海的深邃,海底的沉积和漆黑。

海底的“各种声音”是一个谜团,学生难以想象、猜解和区分。课文用“有的……有的……有的”句式列举出来,每句又用比喻的修辞方法对声音进行了描摹。这样,海底各种动物发出的不同声音就介绍得一清二楚。我在教学时,抓住这四个句子,结合学生的生活实际和情感体验,让学生模拟一下蜜蜂“嗡嗡”、小鸟“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的声音,比较他们的不同,从而想象出海底动物发出的各种奇异的声音。这样的教学方法,不但激发了学生的学习兴趣,而且还使学生深刻地了解了文章所描写的内容。

课文第四段介绍海底动物的活动方式。其中介绍海底动物的行进时,用速度很慢的“海参”和速度很快的“梭子鱼”作比较。到底梭子鱼的速度快到什么程度?课文又用火车和它作比较。

课文第五段介绍海底植物,用“最小的单细胞海藻”与最大的海藻长度作比较,具体说明了海底植物大小。

由此可见,通过比较可以帮助学生认识海底世界的景物。教师要牢牢把握住每段内容中的可比较之处,启发引导学生在比较中想象海底的景色,了解海底的物产,体会这样写的好处,获得“海底真是个景色奇异、物产丰富”这样一个认识,进而使学生产生开发海底物产、造福人类的理想和志愿。

潜水看海底世界三年级潜水海底世界心得四

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课的生字,理解由生字组成的词语,会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。

3、读课文的三、四自然段,注意句子与句子之间的联系,能分别找出两段的中心句,并能学会围绕中心句写作的方法。

4、理解课文内容,了解海底世界是个景色奇异,物产丰富的地方,激发学生探索大自然奥妙的兴趣。

分析《海底世界》是一篇科普知识性课文。作者通过生动有趣的`语言,具体形象地为孩子们揭开了海底世界之谜。是一篇激发学生热爱科学、热爱自然、去积极探索自然奥秘的极好教材。同时也是学生喜闻乐见的好文章。课文共有7个自然段,开篇第一段设问,激起读者的阅读兴趣,接着,第二至第六自然段,紧扣第一段的问题,首重描写了海底的景象。最后一段总结全文。回答了第一自然段的问题——“海底真是个景色奇异,物产丰富的世界。”其中对海底动物的介绍,是本文的重点部分。

教学环节师生活动

一、谈话激趣导入

1、谈话。

老师说说自己最想去的地方及理由。

学生联系生活实际说说自己的感受及想去的地方

2、师板书课题,生书空。齐读课题。

由课文第一自然段激发学生读文的兴趣。

1、初读全文,做到读通顺课文,并用一句话说说海底世界是怎样的。

2、生认真读书,并能说出海底世界给自己留下的印象。(景色奇异,物产丰富)

3、检查读书情况。

检查难读的生字词语。

用多种方法理解“波涛汹涌、窃窃私语、反推力、景色奇异、物产丰富”等词语的意思。

抽读读书情况

重点教学生字“窃、缩、旅”的书写

1、默写词语

2、回忆海底世界是怎样的?

1、仔细读第二自然段,海底有什么声音。

2、能合作表演一下海底的声音。

2、默读第三自然段,并能介绍自己喜欢的动物。

3、齐读第三自然段

4、用刚才学习第三自然段的方法学习第四自然段

5、学习总分的写作方法。自己试着用围绕中心句说一段话。

师读第5自然段,生画一画海底世界。

你还知道海底有哪些能源吗?它们对人类生活有什么帮助吗?

齐读第六自然段,交流自己的感受。

延伸

       1、画一副《海底世界》图,并配以适当的文字说明。

2、课后收集海洋的资料,做一张海底世界的海报或ppt。

3、习作:《未来的海底世界》。

选择其中一个作业

潜水看海底世界三年级潜水海底世界心得五

《海底世界》是一篇浅显的知识性课文,作者通过生动形象的语言,刻画了一个“景致奇怪,物产富厚”的海底天下,文章以流通自然语言为基调,没有富丽的词采,不见雕琢的陈迹,但是给人密切热情的感觉。我们透过作者对海底天下的刻画,可以感觉到作者对整个自然、对生命的热爱。

教学中若只让学生知道讲义上的点滴动物、植物,在学生脑海中要形成广而深,并景致奇怪、物产富厚的海底天下是有难度的,因此必须给学生计划了一个“研究”的时机,使学生进一步相识博识的海底天下。

本节课的教学目标是:

1、探究课文第2~6自然段,通过感受作者生动形象的语言,了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。

2、通过多样化的表达,培养学生的语言表达能力和搜集信息、处理信息等综合实践能力。

3、有感情地朗读课文。

4、激发学生热爱自然,探索自然界奥秘的兴趣。

1、过程开放,体现探究性

学生是学习活动的主体。在探究性的阅读教学中,倡导的是学生学习过程的开放。它突破传统的限制,立足于学生的全面发展,为学生创设探究的背景,激发学生探究的兴趣,积极培养学生的学习能力和创新精神。

⑴情境的创设

在课堂中,创设一定的情境,能启发学生运用多维视角去思考解决问题,拓展学生的思维空间,丰富学生的思维方式,让学生参与到课堂教学的全过程,从而满足他们的探究欲、表现欲。

在广阔的海洋里生活繁衍着无数的生物,神秘而又美丽的海底世界令无数人为之倾倒,为之赞叹。学生乐于亲近海底世界,因此创设“大海深处是什么样的”,能使学生的心灵与文本产生撞击,使儿童既有经验与文本产生冲突,寻找到孩子心跳与文本心跳的合拍点,产生移情效应。他们置身情境,强烈地感受着无形之“力”的作用,情不自禁地关注、向往、投入。

⑵角色的转换

《课程标准》指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”也就是说,阅读课堂是由这三者之间的互动形成的。在《海底世界》的教学中,课始情境的创设,教师是一个能激发学生思维的引导者——引导学生自己找到探究内容进行探究;当学生就“大海深处是什么样的”问题进行研究、讨论的过程中,教师则是一个能欣赏学生意见的倾听者、能积极参加小组探究的参与者;当学生呈现探究成果时,教师又是能判断学生认识正误的辨别者。这实质上是一个师生互动、教学相长的动态生成过程。

⑶资源的拓展

儿童的内心是最无拘无束的,他们渴望走向原野,亲近自然,渴望在广阔的天地间放飞梦想。这就要求阅读教学要彻底走出“课堂中心、书本中心、教师中心”的封闭性,充分拓展空间,增强活力。一方面,我们要鼓励学生在真实世界的际遇中学习,与现实对话,为学生创造社会实践的机会,让学生到社会上去观察、调查、访问。例如要求学生课外查询有关海底世界的知识,引导学生通过如课外书籍、图书馆、网络等途径获得信息。另一方面,我们要把大世界引入课堂,在教学中充分挖掘各种各样的教育资源,根据教育目标对资源进行重新组合与调整,沟通学生生活世界和书本世界的桥梁,为学科课程提供广泛的感性背景,为课本知识的运用提供实践的平台。例如在教学中播放海底世界的录像、出示海底世界的图片等。

语文学科具有积淀丰厚的人文魅力,尊重学生生命价值、尊重学生文化及其多样性,是小学语文课程的应有之义。语文教学必须实现学科顺应学生,必须在教学中尊重学生生命的本性,弘扬学生个性,激发学生保持和加强生命的力度,使有限的生命具有无限的生命力。

⑴挖掘文本中的人文性

通过放录像,把蓝色的海水、凶猛怪诞的大鱼、美丽的珊瑚……这些奇妙的东西尽情展现在学生的面前。再加上配有优美音乐的解说词,学生们仿佛置身于美丽神奇、千姿百态的海底世界,留下深刻的印象,激发学生的学习热情,画出一幅幅美丽的海底世界。另外如文中“海底的动物常常在窃窃私语”等的重点研读。

⑵体现课堂交流中的.人文性

让每一个学生在学习的历程中,在互相的交流感悟中充分展示自我,提升生命价值,让学生在体味语言、交流表达过程中,陶冶、塑造学生心灵。

⑶渗透课堂作业中的人文性

这种实践性的作业形式,让学生亲近自然,很好得淡化了训练意识,消除了学生学习与生活的界限,激发学生主动参与实践的热情。

《课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。

1、个性化地体味语言

在阅读教学中,通过学生的自主体验,让学生逐步学会以语言文字为依托,分析语言现象,在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵,体会文章内在的思想感情。例如学生对海底世界“景色奇异、物产丰富”的理解;又如对海底小动物“窃窃私语”这个词的理解等,可以充分引导学生进行个性化研读,强化个性体验。

2、多样化地语言表达

语文课是师生个性自由驰骋的舞台,所以要鼓励学生进行多样化地表达,展示学生的个性。在阅读教学中,通过学生多样化的表达,开阔学生的视野。

例如学生对“大海深处是什么样”的汇报时,有的直接摘录了书上描写的原句来表达,有的加以概括列出几个关键词语,有的用图片等,学生在表达中思辨,在倾听中评判,不仅提高了语言运用能力,而且提高了搜集信息、处理信息等综合实践能力。

根据文本的特点、学生的个性发展需求以及设计理念,本节课教学思路为:

教师活动学生活动

创设情境观察,交流对话

引导探究自主探究,合作交流

引导表达读说写评

引导拓展搜集、处理信息

1、假期里,有些同学跟着爸爸妈妈游览过大海,欣赏了美丽的海水,海滩,不过,你知道大海深处是怎样的吗?现在,让老师带着你们一起乘潜水艇,到海底世界去看看那儿的奇异景色。(出示录像,并配乐朗读)

2、你知道大海深处是什么样的吗?

从哪些地方可以看出来?

(设计意图:通过录像展示海底世界的奇异景色,使学生产生身临其境之感,既加深了对海底世界的了解,又激发了学生学习课文、积累语言的兴趣。学生置身于这样一个特定的环境中,对具体情境的体验、领悟更深,认知和情感发展更协调。

情境的实质是人为优化了的环境,是促使儿童能动地活动其中的环境。这种充满美感和智慧的氛围,与儿童的情感、心理会发生共鸣而契合。它所关注的是儿童内心的自由、愉悦、释放、本真,追求的是儿童在课堂中的快乐生活。)

1、自由读课文第2~6自然段,填写表格。

2、小组交流,师巡回指导。

3、呈现探究成果。(出示一份中等学生的填写表格)

体味句子。(随机出示句子)

①“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”

②“海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。”(“依然”是什么意思?用一个近义词表示,用这样近义词替换的方式,让学生从中理解大海很深很深、当海面波涛澎湃的时候,海底却同原来一样宁静。)

③海底有光吗?回答这一问题时教师读有关“光点”的句子,让学生从中找出重点词“却”,然后展开讨论:“却”在这句话中起什么作用?经过讨论让学生明白“却”在句中有转折连接的作用,说明黑中有亮。

④“海底的动物常常在窃窃私语。”

a、什么是“窃窃私语”?

b、听录音,听一听海底世界动物的窃窃私语。

c、作者这样描写有什么好处?

d、作者是怎样具体描写的?用“有的……有的……有的……”句式说一说。

e、海底的动物只有这几种声音吗?省略号在这里表示什么?

b、出示填空练习。

________每小时只能前进四米。

________每小时能________,攻击其他动物的时候,比普通的火车还快。

________利用水的反推力________。

________自己不动,能________做免费的长途旅行。

c、填空后指读句子,体会作者用了哪些表现手法?这样写有什么好处?

⑥课文怎样介绍海底植物色彩的?指读有关句子,找出其中的连接词语。

(设计意图:以问题引导探究,让学生在信息重组、比较分析、多向开放、合理想象、自由质疑的提问和情境中探究,为学生提供一个更开阔的、更活跃的探究平台。问题的解决,激起学生强烈的探究欲望,又能激起学生进一步深入阅读、不断钻研,在良性循环中,最终形成积极探究的心理倾向。)

随机点评:

你是怎么理解的?能说一说吗?

你还能用自己的语言来描述,真能干!

你和作者一样会观察、会分析!

他是读中有所发现的,你也能来有感情地读一读吗?(朗读指导)

你认为奇异在哪里?他提供的材料有什么不足?

鼓励多种表达:

还有与这份不一样的吗?再交流。

疏理学法:

引导学生归纳理解课文内容的方法。

(1)思——问题。

(2)画——重点句。

(3)找——重点词语。

(4)说——自己对内容的理解、感受。

(设计意图:自由宽松的语文课堂才会激起学生智慧的波澜。我们老师要允许学生用自己的眼睛观察,用自己的脑袋思考,用自己的嘴巴表达,获得自我满足。教学中要鼓励学生的思维自由驰骋纵横,充分展示了学生对文本的独特理解。在这儿,老师再也不是传统定义中的传道授业解惑的人了,更像一个专业的主持人。)

1、配乐有感情地朗读。

2、展开想象,练习说话、写话。

(2)仿写一段话:

海底的动物常常在窃窃私语,我们用水中听音器一听,就能听见各种声音,发挥你的想像,请你写一写。

(设计意图:活动是学生的潜能得以生发、表现的基础。学生有活动的时空、有选择的权利、有展示的舞台、就有了更多感知、观察、思考和探索的机遇,就有了更多表达情感的平台。在这儿,通过展开读、说、写、评等活动,充分地表达了学生从文本中体验到的情感。)

关于海底的奇异景色,你还想知道些什么?课外查寻、搜集相关的资料,请你来写一写《海底世界》。

(设计意图:联合学生从探究学习中得到的情绪体验的水平,通过课堂教学内容的有机延伸,使学生的情绪体验延伸整合,引领其向更远更辽阔的地步提拔,为学生打开更多实际生存天下的窗户,拓宽学生发挥各自才气的天地。课外阅读、社会观察、民间采风,便是对社会、对人生举行深入的体验感悟,从而建构起良好的语文配景。)

潜水看海底世界三年级潜水海底世界心得六

尊敬的各位评委老师,大家好。我是语文组6号考生。我今天说课的题目是《海底世界》下面开始我的说课。

根据新课标理论,我将以教什么,怎么教,以及为什么这么教为设计思路。从教材分析,学情分析,教学目标,教学重难点,教法学法,教学过程,板书设计等几个方面进行说明。

教材是教师进行教学的主要依据,是学生获取知识的重要来源。首先我对本节教材进行一定的分析。《海底世界》是人教版小学语文三年级下册的一篇课文。这篇课文主要讲述,作者通过描述海底声音,海里的动物各有各的活动方法,海底植物的差异性和海底矿藏等几个方面,向我们介绍了景色奇异,物产丰富的海底世界,激发了学生热爱自然,探索海底世界的兴趣。

在教学过程中了解和研究学生是上好一堂课的基础。就要求教师不仅要分析好教材,还要把握学生的实际情况。这样才能做到因材施教有的放矢。接下来我将对学情进行分析。

一:知识能与能力目标:学生掌握窃、私、属等生字词。并且有感情的朗读课文。

二:过程与方法目标:学生通过自主学习和合作探究的方法。能够提升分析段落结构及句式的能力。

三:情感态度与价值观目标:体会作者对海底世界的喜爱之情,激发探索海底世界的兴趣。

基于以上三维教学目标的确立,我将本节课的重难点划分如下。本节课的重点是朗读课文,并掌握本节课的生字词,了解海底世界景色奇异和物产丰富的.特点。教学过程中的难点是由学生体会作者对海底世界的喜爱之情,激发学生探索海底世界的兴趣。

光对教材的分析还不够,因此我将对学生进行学情分析。

学生是学习的主人,学生的已有的知识结构和认知水平,是教师授课的依据与出发点。我所面对的七年级学生正处于青春期,情绪会出现波动,有时相当激烈、粗暴甚至失控,有时情绪高涨、热情洋溢,有时又消极低沉、孤独压抑。情绪的偏差可能会导致行为的偏差。帮助青春期学生正确认识情绪、学会积极面对情绪,塑造健全的人格显得尤为重要。

叶圣陶认为:教学有法,教无定法,贵在得法。同时我为了实现既定教学目标,突出重点,突破难点,我将采用讲授法,提问法,任务驱动法等方法相结合的方式开展我的教学。为了充分发挥学生的主观能动性,引导同学们采用自主学习,合作探究的方法来学习。

根据教材的特点和学生的实际情况,为了更好的完成教学目标,突出教学重点,突破教学难点,我将通过导入、新授、巩固、小结以及作业等5个环节来展示我的教学过程。

导入

好的导入,像磁石一样把学生牢牢的吸引住。因此在上课伊始我将以这样的方式进行导入。同学们,你们假期的时候有没有去过海边呢?嗯,我听到同学们都说去过,那哪位同学愿意来分享一下大海是什么样的呢?嗯,好,请最后排高个子的男生你来分享。哦,他说大海一望无际,看不到边际,有轮船,有海鸥,还有许许多多的贝壳,可漂亮了。好,这位同学说的非常棒,语言表达能力真不错。那么你们想想,我们刚才只看到了大海的表面以及它周边的事物,那我们的海底又是怎么样的呢?好,今天老师就带着大家一起去《海底世界》游玩,好不好?通过提问式的导入方法,不仅可以引起学生的注意,还能激发学生的学习兴趣。

新授

首先,我会请同学们朗读课文。在朗读过程中掌握窃、私、属等的生字词,读准字音认清字形。在这一环节中,我将会采用不同学生的范读和集体朗读的方式,来检查他们对字词的掌握情况。

通过这样的方式,不仅可以体现学生的主体地位,而且还能提高学生的学习积极性。

其次,我将引导学生再次朗读课文,并让学生在朗读的过程中思考这篇课文主要分为几部分,在这一环节中,我将采用问答的形式来启发学生理解主要内容。通过问答的形式启发学生得出这篇课文主要分为海底世界的环境,动物,植物,矿藏,等几个方面呈现了海底世界的景色奇异,物产丰富。

最后,引导学生深入研读课文,并思考以下几个问题:1、第1段用了什么句式?有什么作用?2、课文第3~5自然段在结构上有什么特点?关于这一部分,我将采取小组合作讨论的方法,引导学生思考。全班共分为6个小组,每组6人讨论时间为5分钟。时间到后分别请小组代表来发言。从而总结得出,第1段用了提问的形式引出主题。课文3~5自然段在结构上是总分结构。整篇课文以总分总的结构呈现,显的整个文章结构清晰,并且通过体会作者对海底世界的喜爱之情,激发学生探索海底世界的兴趣。

通过这样的安排,层层递进,不仅可以使学生掌握字词,理解字义,还能提升学生团结协作能力,了解事物的能力,激发学生学习的兴趣。

孔子说:温故而知新,可以为师矣。当引导学生再次以开火车的方式朗读课文。从而加深对海底世界的认识。新疑独特的巩固练习,不仅可以使学生巩固所学知识,而且更能够激发学生,探索大自然的兴趣。

小结

在课程即将结束时,我会带领同学们一起回顾今天所学内容。以此培养和锻炼学生的归纳总结能力。并且掌握了本节课的生字词,以及了解了文章大意,以及段落结构和句式。

作业

请同学们课下搜索关于海底世界的相关的视频分享给大家。这样的作业形式,不仅使学生巩固新知,而且能锻炼学生动手操作能力,及分析问题解决问题的能力。以上是教学过程的呈现。

最后讲一下我的板书设计,我的板书主要分为左中右三个板块,左板块写本节课的生字词,中间部分黑板最顶端写本节课的标题,中间写本节课的新授内容,右板书主要是用于练习,我的板书简单明了,直观易懂,清晰的展现了本节课的教学重难点以及行文脉络。可以让学生更好的理解和掌握本节课的知识。

以上是我说课的全部内容,谢谢各位考官。

潜水看海底世界三年级潜水海底世界心得七

今天,我说课的题目是《海底世界》。我主要从北师大版小学三年上册语文,一、说教材、二、说学情、三、说教学目标、四、说教法五、说学法、六、说教学过程、七、说板书设计。

《海底世界》是北师大版小学语文第五册第十单元《奇妙的海底世界》中的一篇主体课文,是一篇科普性说明文,作者通过生动形象的语言,从海底的明暗度,声音,动物、植物和矿藏几方面介绍了海底的有关知识,描绘了一个“景色奇异,物产丰富”的海底世界,文章以流畅自然的语言为基调,没有华丽的词藻,不见雕琢的痕迹,但是给人亲切热情的感觉。我们透过作者对海底世界的描绘,可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱,从而激发学生对大自然的热爱,和探索大自然奥秘的兴趣。

课文结构清楚,采用“总—分—总”的结构,课文开头先讲海底深处的情况,然后具体讲述海底世界奇异的景色、丰富的物产,最后总结“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!”在具体说明时,详略分明,动物、植物说得较详细,矿藏说得简略。

文中运用了打比方、列数字、作比较的说明方法,使语言更加生动、形象。

三年级学生年龄比较小,见识少,再加上海底世界对于他们来说很陌生,根本没去过,了解就更少了,要想感受海底世界的景色奇异,物产丰富就更不容易了。

针对这种情况,我运用多媒体出示图片,为学生展现真实的动态的海底世界,帮助学生理解课文。

针对三年级学生的实际情况和教材特点,我将教学目标定位为:

1、知识目标:探究课文第2~6自然段,凭借生动形象的语言文字,认识一些海底生物,了解一些海洋知识,感受海底的景色奇异、物产丰富。

2、能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文;认识“总分总”的结构,学会围绕一句话把内容写具体的方法。

3、情感目标:激发学生对大自然的热爱和探索大自然奥妙的兴趣。

教学的重点是:引导学生认识海底生物的特点,了解海洋知识,感受到大自然的神奇。

教学的难点是:学会围绕一句话把内容写具体的方法。

现代教学论认为,教师的作用不单是“信息源”,更重要的是学生学习活动的调空器,教师应做到“导而弗牵”,为学生的学习导向、导法、导练、导学,以民主的教风和循循善诱的技巧,把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。

1、情境教学法

①以录象导入课文,教师又以带有启发性的问题,诱发学生学习课文,探索奥秘的兴趣。

②动画、声音的及时展示,再现了课文的情景,变具体为生动,变抽象为具体,让学生感到自己仿佛置身于海底世界,对大自然的喜爱得到了进一步的升华。

2、读写结合法

这篇课文采用了总—分—总的结构,其中第四自然段又是围绕中心句来写具体的,在教学时要让学生对这种写法有更进一步的认识,后面设计了一个一个小练笔,围绕中心句写一段话。这样“就文取材”的说写训练,提高了阅读教学中写的密度和语言文字训练的强度,同时充分发挥了文本的作用,使其成为一种有效的作文教学途径。

3、直观形象法

这篇文章所讲的动物、植物都是活生生的东西,我借助多媒体课件出示动、植物的图片,声音,为学生展现真实的海底世界,让他们眼见为实,切实感受到海底世界的景色奇异,物产丰富。

4、朗读品析法

语文课应注重以读为主,让学生在读中理解,读中感悟,从而更好地理解课文内容,感受海底世界的景色奇异、物产丰富,感受大自然的神奇。

1、小组合作探究法

科普类文章往往容易激发起学生的学习兴趣,而且比较容易理解。我觉得在这堂课中,“小组合作,自主探究”的方法可以有效地帮助学生理解课文内容,同时,体现了以学生为本,教师是一个组织者的新教学理念。

2、朗读法

1、图片导入

2、明确任务

3、小组交流

4、全班展示

5、总结全文

6、读写结合

这样的板书简洁明了,既能概括重点,又让人一目了然。

设计内容有点多了,总想的面面俱到,让学生学到更多的知识。结果没有了做练习的时间。

(会用"普通"、"物产丰富"造句。)

潜水看海底世界三年级潜水海底世界心得八

今天,我说课的题目是《海底世界》。我主要从北师大版小学三年上册语文,一、说教材、二、说学情、三、说教学目标、四、说教法五、说学法、六、说教学过程、七、说板书设计。

《海底世界》是北师大版小学语文第五册第十单元《奇妙的海底世界》中的一篇主体课文,是一篇科普性说明文,作者通过生动形象的语言,从海底的明暗度,声音,动物、植物和矿藏几方面介绍了海底的有关知识,描绘了一个“景色奇异,物产丰富”的海底世界,文章以流畅自然的语言为基调,没有华丽的词藻,不见雕琢的痕迹,但是给人亲切热情的感觉。我们透过作者对海底世界的描绘,可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱,从而激发学生对大自然的热爱,和探索大自然奥秘的兴趣。

课文结构清楚,采用“总—分—总”的结构,课文开头先讲海底深处的情况,然后具体讲述海底世界奇异的景色、丰富的物产,最后总结“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!”在具体说明时,详略分明,动物、植物说得较详细,矿藏说得简略。

文中运用了打比方、列数字、作比较的说明方法,使语言更加生动、形象。

三年级学生年龄比较小,见识少,再加上海底世界对于他们来说很陌生,根本没去过,了解就更少了,要想感受海底世界的景色奇异,物产丰富就更不容易了。

针对这种情况,我运用多媒体出示图片,为学生展现真实的动态的海底世界,帮助学生理解课文。

针对三年级学生的实际情况和教材特点,我将教学目标定位为:

1、知识目标:探究课文第2~6自然段,凭借生动形象的语言文字,认识一些海底生物,了解一些海洋知识,感受海底的景色奇异、物产丰富。

2、能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文;认识“总分总”的结构,学会围绕一句话把内容写具体的方法。

3、情感目标:激发学生对大自然的热爱和探索大自然奥妙的兴趣。

教学的重点是:引导学生认识海底生物的特点,了解海洋知识,感受到大自然的神奇。

教学的难点是:学会围绕一句话把内容写具体的方法。

现代教学论认为,教师的作用不单是“信息源”,更重要的是学生学习活动的调空器,教师应做到“导而弗牵”,为学生的学习导向、导法、导练、导学,以民主的教风和循循善诱的技巧,把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。

1、情境教学法

①以录象导入课文,教师又以带有启发性的问题,诱发学生学习课文,探索奥秘的兴趣。

②动画、声音的及时展示,再现了课文的情景,变具体为生动,变抽象为具体,让学生感到自己仿佛置身于海底世界,对大自然的喜爱得到了进一步的升华。

2、读写结合法

这篇课文采用了总—分—总的结构,其中第四自然段又是围绕中心句来写具体的,在教学时要让学生对这种写法有更进一步的认识,后面设计了一个一个小练笔,围绕中心句写一段话。这样“就文取材”的说写训练,提高了阅读教学中写的密度和语言文字训练的强度,同时充分发挥了文本的作用,使其成为一种有效的作文教学途径。

3、直观形象法

这篇文章所讲的动物、植物都是活生生的东西,我借助多媒体课件出示动、植物的图片,声音,为学生展现真实的海底世界,让他们眼见为实,切实感受到海底世界的景色奇异,物产丰富。

4、朗读品析法

语文课应注重以读为主,让学生在读中理解,读中感悟,从而更好地理解课文内容,感受海底世界的景色奇异、物产丰富,感受大自然的神奇。

1、小组合作探究法

科普类文章往往容易激发起学生的学习兴趣,而且比较容易理解。我觉得在这堂课中,“小组合作,自主探究”的方法可以有效地帮助学生理解课文内容,同时,体现了以学生为本,教师是一个组织者的新教学理念。

2、朗读法

1、图片导入 2、明确任务

3、小组交流 4、全班展示

5、总结全文 6、读写结合

这样的板书简洁明了,既能概括重点,又让人一目了然。

设计内容有点多了,总想的面面俱到,让学生学到更多的知识。结果没有了做练习的时间。

(会用"普通"、"物产丰富"造句。)

潜水看海底世界三年级潜水海底世界心得九

尊敬的各位评委老师,大家好。我是语文组6号考生。我今天说课的题目是《海底世界》下面开始我的说课。

根据新课标理论,我将以教什么,怎么教,以及为什么这么教为设计思路。从教材分析,学情分析,教学目标,教学重难点,教法学法,教学过程,板书设计等几个方面进行说明。

教材是教师进行教学的主要依据,是学生获取知识的重要来源。首先我对本节教材进行一定的分析。《海底世界》是人教版小学语文三年级下册的一篇课文。这篇课文主要讲述,作者通过描述海底声音,海里的动物各有各的活动方法,海底植物的差异性和海底矿藏等几个方面,向我们介绍了景色奇异,物产丰富的海底世界,激发了学生热爱自然,探索海底世界的兴趣。

在教学过程中了解和研究学生是上好一堂课的基础。就要求教师不仅要分析好教材,还要把握学生的实际情况。这样才能做到因材施教有的放矢。接下来我将对学情进行分析。

一:知识能与能力目标:学生掌握窃、私、属等生字词。并且有感情的朗读课文。

二:过程与方法目标:学生通过自主学习和合作探究的方法。能够提升分析段落结构及句式的能力。

三:情感态度与价值观目标:体会作者对海底世界的喜爱之情,激发探索海底世界的兴趣。

基于以上三维教学目标的确立,我将本节课的重难点划分如下。本节课的重点是朗读课文,并掌握本节课的生字词,了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点。教学过程中的难点是由学生体会作者对海底世界的喜爱之情,激发学生探索海底世界的兴趣。

光对教材的分析还不够,因此我将对学生进行学情分析。

学生是学习的主人,学生的已有的知识结构和认知水平,是教师授课的依据与出发点。我所面对的七年级学生正处于青春期,情绪会出现波动,有时相当激烈、粗暴甚至失控,有时情绪高涨、热情洋溢,有时又消极低沉、孤独压抑。情绪的偏差可能会导致行为的偏差。帮助青春期学生正确认识情绪、学会积极面对情绪,塑造健全的人格显得尤为重要。

叶圣陶认为:教学有法,教无定法,贵在得法。同时我为了实现既定教学目标,突出重点,突破难点,我将采用讲授法,提问法,任务驱动法等方法相结合的方式开展我的教学。为了充分发挥学生的主观能动性,引导同学们采用自主学习,合作探究的方法来学习。

根据教材的特点和学生的实际情况,为了更好的完成教学目标,突出教学重点,突破教学难点,我将通过导入、新授、巩固、小结以及作业等5个环节来展示我的教学过程。

导入

好的导入,像磁石一样把学生牢牢的吸引住。因此在上课伊始我将以这样的方式进行导入。同学们,你们假期的时候有没有去过海边呢?嗯,我听到同学们都说去过,那哪位同学愿意来分享一下大海是什么样的呢?嗯,好,请最后排高个子的男生你来分享。哦,他说大海一望无际,看不到边际,有轮船,有海鸥,还有许许多多的贝壳,可漂亮了。好,这位同学说的非常棒,语言表达能力真不错。那么你们想想,我们刚才只看到了大海的表面以及它周边的事物,那我们的海底又是怎么样的呢?好,今天老师就带着大家一起去《海底世界》游玩,好不好?通过提问式的导入方法,不仅可以引起学生的注意,还能激发学生的学习兴趣。

新授

首先,我会请同学们朗读课文。在朗读过程中掌握窃、私、属等的生字词,读准字音认清字形。在这一环节中,我将会采用不同学生的范读和集体朗读的方式,来检查他们对字词的掌握情况。

通过这样的方式,不仅可以体现学生的主体地位,而且还能提高学生的学习积极性。

其次,我将引导学生再次朗读课文,并让学生在朗读的过程中思考这篇课文主要分为几部分,在这一环节中,我将采用问答的形式来启发学生理解主要内容。通过问答的形式启发学生得出这篇课文主要分为海底世界的环境,动物,植物,矿藏,等几个方面呈现了海底世界的景色奇异,物产丰富。

最后,引导学生深入研读课文,并思考以下几个问题:1、第1段用了什么句式?有什么作用?2、课文第3~5自然段在结构上有什么特点?关于这一部分,我将采取小组合作讨论的方法,引导学生思考。全班共分为6个小组,每组6人讨论时间为5分钟。时间到后分别请小组代表来发言。从而总结得出,第1段用了提问的形式引出主题。课文3~5自然段在结构上是总分结构。整篇课文以总分总的结构呈现,显的整个文章结构清晰,并且通过体会作者对海底世界的喜爱之情,激发学生探索海底世界的兴趣。

通过这样的安排,层层递进,不仅可以使学生掌握字词,理解字义,还能提升学生团结协作能力,了解事物的能力,激发学生学习的兴趣。

孔子说:温故而知新,可以为师矣。当引导学生再次以开火车的方式朗读课文。从而加深对海底世界的认识。新疑独特的巩固练习,不仅可以使学生巩固所学知识,而且更能够激发学生,探索大自然的兴趣。

小结

在课程即将结束时,我会带领同学们一起回顾今天所学内容。以此培养和锻炼学生的归纳总结能力。并且掌握了本节课的生字词,以及了解了文章大意,以及段落结构和句式。

作业

请同学们课下搜索关于海底世界的相关的视频分享给大家。这样的作业形式,不仅使学生巩固新知,而且能锻炼学生动手操作能力,及分析问题解决问题的能力。以上是教学过程的呈现。

最后讲一下我的板书设计,我的板书主要分为左中右三个板块,左板块写本节课的生字词,中间部分黑板最顶端写本节课的标题,中间写本节课的新授内容,右板书主要是用于练习,我的板书简单明了,直观易懂,清晰的展现了本节课的教学重难点以及行文脉络。可以让学生更好的理解和掌握本节课的知识。

以上是我说课的全部内容,谢谢各位考官。

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