我与父母一
他们的一生，被茫茫白发所掩盖；他们的艰辛，被条条皱纹翻译；他们的爱，为我们所吞噬。
父母的爱是无私的，是伟大的，是任何人都无法剥夺、无法替代、无法改变的事！但也许我们从未理解这份爱！
回想起那时的我，真是惭愧不已。那时的我，动不动就和父母吵架，把他们的爱早就抛的九霄云外了！而对于他们的爱更是置之不理！
也是这时，我终于读懂了他们，他们身上的担子，他从不愿让我们分担，她却又总是用这些事当理由来教训我们！她从不愿让我们看看她那双饱经风霜的手，他却又总是用那双手保护这我们。他也不愿吃我们为他们送上“山珍海味”但他们却总是用训斥似的口吻教训我们！
也许，他们所需要的并不是那些珍贵“物品”。他们仅仅需要我们的一点一滴的爱！
我与父母二
^***曰：儿女与父母是有直接而密切缘分而来的，没有缘分，求儿女求不到的。
我是在一个月光很清朗的时刻来到这个世界上的，那时窗外的风几乎是停止休息在，那时窗外的温度似乎也很宜人，很多的人都在甜蜜的睡梦中，我哇哇来到这个世界，我作为家中的老三就在这样的一个夜晚来到了父母的身边。
我前面的是两位姐姐，大姐姐大我六岁，二姐姐大我四岁，我又是以女儿身来到了他们身边。后听父母说，实际在我还没出世之前就已经和别人说好了：若我是女孩，就送给那家不能生养的夫妻，若是男孩，爸爸妈妈就会把我留下。在我生下没多久，中间人就来到我家商量把我抱养的事情，爸爸到摇篮前看我，我居然会对爸爸露出很灿烂的一笑，当时就我那一笑，爸爸就决心不把我抱养给别人，说什么也不同意，说：我家的三女儿人小鬼大呢，我去看她，居然会冲我笑。尽管当时的奶奶是多么的不高兴妈妈又生了个女孩，爸爸还是很开心的给我取了小名：三心。排行老三，是父母的`心肝宝贝。就这样，我在父母的呵护下快乐的成长。
父亲在日的时候常常是无限回味当时的情景，我虽然无法去想象自己当时是怎样对爸爸的微笑，但我想那一定是上苍给予我的缘分，让我继续留在父母身边的缘分。长大上高中时候，恰巧准备抱养我的人在那高中当校长，妈妈姐姐也都开玩笑说：假如当时真的把你抱过去了，你现在就是校长的女儿了，你还认我们不？每每这个时候我都有种说不出的感觉，气恼的回答她们：哼，你们要是真把我抱养了，我才不认你们，家里又不是我一个，凭什么就把我抱给别人呢？封建思想。逗得她们大笑，妈妈有时说起这事情时候，就有点难过，说也不是就多了我，而是因为我是第三个女孩了，奶奶家想要个男孩。后来爸爸妈妈看我很可爱的样子，怎么都没舍得。实际我知道那是我与父母的缘分是天注定。
无论怎样，我都还是自己父母的孩子，没有被外界因素所干扰的，我很庆幸自己的福气。我一直认为做自己父母的孩子是最幸福的事情。在父母血浓于水的亲情呵护下幸福成长：在求学的过程中，有父母的真心教诲；在做人的准则里，有父母的耐心教育；在苦恼的问题上，有父母的不倦指引……使自己从一个不懂事的懵懂女孩成长为一个懂得人情世故的明理之人。自己实际就是父母今生的一个追债人，自己身体自幼较弱，经常在三更半夜休克过去，吓得父母连夜抱我往医院奔跑。在当时的那样经济条件下，父母尽可能的满足我的精神需求，这一点在我们当地曾经作为一种美谈。现在有时和老公说起自己小时候爸爸妈妈为我们定的各种少儿杂志，老公除了羡慕外还是羡慕。我无限幸福中。
而今，父亲走了，我依旧想他，经常想起父亲曾经给予我的幸福记忆，想到自己成家后每每回老家一次，父亲亲自相迎相送的场景，我便情不自禁的潸然落泪。我知晓那一定是我与父亲今生缘分的那滴泪。母亲，现在依旧很健康，我衷心祝福我的妈妈，有儿女相伴的一路开心在每天。今生你们是我的父母，为我付出了许多，在我来生的轮回中，我定回报。
我与父母三
1. 知识目标
与父母产生矛盾的原因。产生代沟的直接原因和实质。逆反心理的具体表现。对逆反心理的具体分析。逆反心理造成的实际危害。与父母沟通的程序。与父母沟通的基本要领。与父母交往的主要策略。以宽大胸怀和积极的态度与父母交往，不必非争高下输赢不可。
2. 能力目标
正确认识自己的自知能力，正确理解家长心情的知人能力。对代沟产生原因的分析能力。对逆反心理的辩证分析能力。认识逆反心理危害的透视能力。会与父母沟通商量的行为能力。对多种可能的解决问题的方式进行选择的能力。把握与父母交往的诸多策略的思考和应用能力。家庭交往中得失利弊的权衡能力。
3. 情感、态度和价值观目标
对父母亲人的爱。对自己正确行为的赞赏，对错误行为的后悔和耻辱。对父母的尊重、对自己人格的维护。崇尚与父母平等，与父母共同遵守道德和法律准则。体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感。坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。
（二）本课安排的依据
1. 学生面临的问题
个学生面对的个性问题。
学生在不断扩展的生活中，要学会与人交往，这是他们立足社会的基本功，而与父母的交往是学生练习交往的第一课堂。所以，思想品德课针对学生面临的现实问题，要求安排这一教育内容。
2. 课标的具体要求
思想品德课程标准的内容标准中，善于合理宣泄情绪，客观地认识和评价自己，体验行为后果、对自己负责，分辨是非善恶等内容，尽管不是本课着重讲解的重点，但都与本课内容有关。课程标准中“能够尊敬父母和长辈”，“学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服逆反心理”，则是本课内容设计的主要依据。课标“活动建议”中“｀以我是如何化解与父母的冲突＇为题，交流各自解决矛盾的方法，讨论分享成功解决矛盾的经验”的内容，是本课活动设计的主要依据。
（三）重点难点
1、关于“代沟”是本课的难点
“代沟”，指年轻的子女与父母辈在思想观念、价值观念及行为方式上存在的距离、鸿沟，并由此导致两代人彼此不理解、产生隔阂。
2、关于“逆反心理”是本课的又一难点
逆反心理是进入青春期的孩子萌发独立意识的一种表现。
3、关于“与父母的交往”既是本课的难点有时本课的重。
（四）教学方法
本课的主要教学方法，是阅读法、学生自主探究活动法和集体讨论法，辅之以老师必要的点拨。课后要求主要是践行，即把课上所学的内容，运用到与父母交往的实践中。
（五）课时安排：本课用两课时授完。
第 一 课 时（总第4课时）
（一）情景预设
1、导入：（见教材引言）
有户人家，……我们就能为和睦的家庭增添温暖。
怎样才能走近父母、和父母沟通、超越代沟，为家庭增添温暖呢？当我们学完第二课后就清楚了！
（二）教学活动过程
板书： （一） 严也是一种爱
一、成长也会有烦恼
1、产生烦恼的原因
活动一：
指名学生朗读教材p19页“我的烦恼”，其他同学思考问题：
①为什么原来和谐亲密的亲子关系，现在变得格格不入了？
（因为父母与子女之间缺乏必要的了解和理解。随着子女的成长，父母渐渐老了，我们需要加强沟通，互相体谅，才能保持和谐亲密的亲子关系。）
① 怎样做才能改变这种状况呢？
学生发言后，教师总结：
教师讲述：
这是一个初中女生的日记，也是她的自我感受。学生的喜好，与同学交往的兴奋，不注意考虑家长的忧虑和感受，对于服装的偏爱，以及家长对男女生交往的戒备等，都是初中学生普遍遇到的现实中的问题，这些是基于青春期学生生理心理发展必然会遇到的带有共性的问题。
从学生角度讲：小时候由于对父母的崇拜而认为他们无所不能；到青春期，对父母有逆反心理，看不起家长；过了青春期，又客观地看到父母的价值。
从家长角度讲：对孩子的关爱之心没有变，只是要求更加严格，免不了多叮嘱几句。孩子听不进时，就觉得家长特别唠叨、罗嗦。于是，我们与父母之间就产生了矛盾。这说明两代人之间有代沟。
设问：为什么两代人会出现隔阂产生代沟哪？
2、产生代沟的原因
相关链接：“我眼中的爸爸”（详见教材p20页）
想一想：“我眼中的爸爸”说明了什么？（学生谈谈看法后教师总结归纳）
（说明人们在不同年龄阶段，对家长的看法是不同的：在人们小时候，由于对父母的崇拜而认为他们无所不能；到青春期，对父母有逆反心理，看不起家长；过了青春期，又客观地看到父母的价值。这多少带有规律性。）
做一做：比较我们与父母的差异，探讨造成两代人隔阂的原因。
教师小结：通过填表我们可以发现：
产生隔阂、代沟的直接原因：年龄差异。
代沟的实质：是反映在年龄差异背后的多种代际差异。
子女与父母的人生经历、生活经验、社会地位不相同，对社会规范的熟悉程度不同，在生活态度、价值观念、兴趣爱好、行为方式等方面难免产生较大差异。由此产生的需要及满足需要的方式、理想和追求也就不同。
3、父母的高期待严要求是一种爱
望子成龙，自古以来是天下父母共同的心愿。子女与父母的冲突，大多基于父母的高期待、严要求。这种在我们看来有些苛刻的“严”，反映出父母对于子女的爱。我们要理解、体谅父母的一片苦心。
二、逆反心理有危害
1、逆反心理的表现
逆反心理——对父母的思想观念、教育方法、严格要求产生反感。
活动二：阅读教材，思考问题：
想一想：逆反心理都有哪些表现呢？
具体表现为：要我这样，我非那样；你说这好，我非说那好；让我信这，我非信那。这些是青春期学生普遍性的反映。
说一说：日常生活中，在你身上逆反心理都有哪些表现？
相关链接：学生产生逆反心理的几种具体情景和心理原因。
──独立意识受到阻碍。我们要独立，家长不让我们独立
──自主性被忽视或受到妨碍。我们要做主，家长不让我们做主
──个性伸展受到阻碍。我们要出点儿圈，家长制止我们
──强迫我们接受某种观点。我们要赶新潮，家长非要我们接受老观念
从学生的角度看，产生逆反心理有其心理原因：为了维护自己的良好形象和自尊；学生有时不能控制自己的情绪和行为，即自制能力弱；学生的独立意识比小时候明显增强，有了不同于家长的兴趣和追求。
2、辩证地看待逆反心理
对于青少年学生的逆反心理要具体分析，逆反未必都错，有的反抗不无道理。从人类发展的历史长河来看，代际不同，一代更比一代强，这是大趋势。具体地来分析就会发现，学生中的好多道德问题和心理问题是家长有意无意造成的。当然，家长不是圣人，他们的观念有时滞后，在家庭教育方面，他们也难免有误区。这些都是导致学生逆反的因素。有调查表明，问题多的学生常常与家教误区相关，极端的问题中往往有家长教育不当的责任。
下面列举几种家教误区：
棍棒之下出孝子──粗暴型──粗暴的方法易于引起子女的不满，而且家长以暴力方式解决问题容易让子女消极模仿，助长其暴力倾向。
可怜天下父母心──溺爱型──过分否认子女独立性的行为并不高明，常常丧失孩子自主磨炼的机会，并产生心理依赖性。当子女不如意时也会逆反。
孩子总是自家好──袒护型──这种不公平对孩子有负面影响，让子女产生唯我独尊的心理，在家里容易表现为不如意时就发脾气。
树长大了自然直──放纵型──这种做法是不懂教育、放弃教育，如果不结合学生的表现及时管教，则会失去教育的良机，放纵的结果是子女放荡不羁，脾气暴躁，顶顶撞撞。
冷热无常──情绪型──这是一种非理性的方式。当家长情绪与子女吻合时还好，不吻合则子女不答应并引起逆反。
滥施奖励──物欲型──在人欲横流、物质诱惑性很大的今天，物欲型家教的负面影响更大。它有诱导学生不择手段攫取钱财的倾向，当子女的物欲不能得到满足时也会反抗。
众星捧月──至尊型──学生不是完人，过分宠爱易于助长学生的虚荣心。当子女的虚荣心不能满足时也会反抗。
教师总结：
辩证看待逆反心理，就是要肯定反得对的，否定反得错的。从学生的角度看，就是要作出正确的与父母交往的行为选择。这样既有助于学生帮助父母更新观念、走出家教的误区，也有助于学生提升道德、完善自我。
3、逆反心理存在的危害
活动三：想一想，说一说：
结合自己的经历，讨论逆反心理造成亲子隔阂、导致种种不快等危害。
（如情感伤害、经济损失、阻碍家庭和个人发展等恶果。）
教师讲述：
学生的逆反心理，有的表现于以强硬的态度顶撞、以粗暴的举止反抗；有的表现于对父母不理不睬、冷淡相对；有的由对某事的分歧迁怒到对父母本人的恶感，用极端的办法来处理，会造成极大的危害，如离家出走甚至非法越轨、伤害父母。
从结果上看，逆反心理导致的对父母的反抗，其结果都是惩罚了自己：不是拿自己的错误惩罚自己，就是拿父母的错误惩罚自己。这种结果也是对父母的一种伤害：不是拿自己的错误伤害父母，就是拿家长的错误伤害父母 （板书）。
相关链接：（见教材p22页）
自制力源于修养的境界，理智，是自制的前提。只要我们能理智地处理问题，就能减少或消除逆反心理所带来的危害，我们就能为和睦的家庭增添温暖。
（三）课堂小结：
我们相信父母是爱我们的，有时他们的做法我们可能难以接受，但他们的出发点是为我们好。不要与自己的父母产生对立，不要有逆反心理，多与父母勾通、交流，相信父母是天下最爱你的人。
（四）本课知识点：
（1）产生代沟的原因：我们与父母的年龄差距，是产生代沟的直接原因，代沟的实质是反映在年龄差异背后的多重代际差异。我们与父母的人生经理、生活经验、社会地位不相同，对社会规范的熟悉程度也不相同，在生活态度、价值观念、兴趣爱好、行为方式等方面难免产生较大差异。
（2）正确理解与父母之间产生的矛盾：子女与父母的冲突，大多基于父母的高期待、严要求。这种在我们看来有些苛刻的“严”，反映出父母对我们的爱。我们应该理解、体谅父母的一片苦心。
（3）逆反心理的危害：逆反心理导致的对父母的反抗，其结果都是惩罚了自己：不是拿自己的错误惩罚自己，就是拿父母的错误惩罚自己。这种结果也是对父母的一种伤害：不是拿自己的错误伤害父母，就是拿家长的错误伤害父母。
（五）教学后记：
我与父母四
每对父母都是孩子的启蒙老师，我的父母不仅教会我如何学习，更教给我为人处世之道，他们的做法着实令我钦佩。
第一道：善
人性本善，与人为善说来简单，行动起来却并不易。但我的父母总能在点滴小事中显露出善良。公交车上的一个让座，对处于困境之人伸出的援手，对邻居的`空巢老奶奶时时的问候与关心，对小区里的流浪猫狗不自觉的默默喂养……这一切的一切，无一不在诉说着他们为人处世的第一道便是善。“唯有做善人，行善事，才能修善果，”爸爸如是说。
第二道：信
无论做人，还是做生意，诚信都是通往成功的必要通行证。“只有做人诚实，办事讲诚信，别人才会信任你，事情自然就不难办了”妈妈这样说。爸妈以前做生意，只要与客户约好，一定会提前到达，办事向来诚信可靠，欺瞒客户以谋取利益的事从来不做，也不屑做。因而我从小便养成诚实守信的好品德，凡是与人约好的事情，我定会排除各种阻碍去履行，只要是我立下的诺言，必值千金，绝不抵赖反悔。做人便要像我父母这般，给人以诚，人必报以信。
第三道：容
“海纳百川，有容乃大”，这是爸爸的座右铭。是啊，若是一个人真能做到宽容大度，又有什么过不去的坎呢？父母之间的相处模式便是父亲训，母亲从。无论爸爸对妈妈发多大的火，妈妈都会忍下来。我曾不解，向妈妈提出疑问，妈妈笑笑说：“这有啥，两个人过日子，有磕磕绊绊很正常，如果我事事都斤斤计较，那还咋生活啊。能容就容，能忍就忍，你爸或许在外头受啥气了，忍着，回来发泄发泄，我又有啥理由不忍着呢？”我听了不仅感叹连连，人与人之间像这样多一点宽容与理解，是不是会和谐许多呢？在这一点上，我仍需潜心修炼啊！
父母的为人处世之道中浸透了他们的智慧，对我来说也是宝贵的精神财富，为我钦佩，更应为我所学习！
我与父母五
一、温故知新：
1、产生代沟的直接原因是 。
2、代沟的实质是反应在 差异背后的多重代际的差异。
3、我们对父母的思想观念、管教方法、严格要求，常常产生反感，即产生 。
。
二、 呈现学习目标：
1.正确认识与父母的矛盾，能够与父母架起沟通的桥梁。掌握与父母交往的艺术。
2.如何架起沟通的桥梁？
三、 学习流程：
流程一：自主学习
1. 我们与父母之间容易产生矛盾的冲突，对此不能( )不能（ ），但也不能（ ），积极的做法是从现实中（ ）。
2. 我们与父母进行沟通，其实是辨明是非，寻求最佳结果的过程。有效沟通要掌握基本要领。其中（ ）是前提，（ ）是关键理解父母的有效方法是（ ）沟通的结果是（ ）。
质疑：（预习后，不懂的地方请纪录在这里，课堂上我们共同讨论）
流程二： 合作探究
借我一双慧眼——正确看待与父母的冲突
根据书上的两个观点“家不是说理的地方。俗话说得好，清官难断家务事”和“家是爱的港湾，因为家里的矛盾易产生、也易解决，关键看我们怎么对待”进行讨论。
流程三：探讨与提高
p23页活动。这两种说法有道理吗？说说你的看法。
流程四：检测达标
1.从主观上产生逆反心理的原因有（ ）
a.（1）（2） b.（1） c.（3）（4） d.（2）（3）（4）
2.我们与父母发生矛盾时应采取的正确做法有（ ）
a.与父母冷静沟通，要求母亲尊重自己的隐私。
b.无条件接受父母管教，对母亲的做法不予计较。
c.与母亲激烈争吵，指责父母不对，不再搭理父母。
d.理解父母良苦用心。建议母亲用恰当的方式行使监护权
a.讲清自己的理由，明辨是非曲直 b.冷静下来，心平气和的与父母商量。
c.坚持自己的想法，实现自己的目的 d.放弃自己的要求，躲开家长。
4. 下列与父母沟通的技巧和方法中，你认为不正确的是（ ）
a.每天找一点时间和父母主动谈谈自己的学校，老师，朋友。
b.每周至少与父母一起做一件事，边做事边交流。
c.自己做错事，不能让父母知道，以免父母生气。
d.与父母沟通效果不好时，不随随便便发脾气避免做出伤害父母的事。
5.父母，子女之间需要沟通，下在理解正确的是（ ）
a.（1）（2） b.（1）（2）（3） c.（3）（4） d.（1）（2）（3）（4）
阅读思考：
小明已上七年级了，他恨透了钢琴和小提琴。父母时常提醒自己“别忘了练琴”之类的话尤为反感，甚至听到他们提醒“快起床”“早些休息”的话都心生厌倦，更不用提父母问他学习成绩了，有时，他从心中讨厌他的父母。总之，小明反感父母亲说的每一句话。
（1） 你认为小明的表现是什么心理？具体表现在哪里？
（2） 你认为小明应如何与父母沟通？
四、知识网络（梳理本课知识，画出结构图）
我与父母六
我家是一个三口之家，父母各有其活，我也要读书，但我们生活的很美满，当然，家里也会有些小风波。
下午放学，我背起书包，未和同学告别，便奔驰而去。难道此人对学习如此刻苦，争分夺秒地学习？非也，我如此奔驰，只为打打电脑，看看电视而已。这几天父母有时不在家，我狂借动画vcd。“你，带vcd没有？”“喂，你带了没有？”“你，还有你！”家中独我为王，无人宽恕，此时不疯，更待何时？狂奔到家，只见老爸的“电驴”停在门口，立刻心灰意冷，连上楼的力气都没有了。
某日，家中无人，我心里一阵窃喜，鞋也不换，手也不洗，直奔卧室，放下书包，打开电脑，疯上qq，好不快活。忽然门铃响起，乃大惊，赶忙关上爱机，前去开门，只见一位夹着皮包的人，立于门口，，“你好，我是xx公司的推销员，向你推荐xx产品……”“好，谢谢，我不需要。”我赶紧关上门，庆幸不是父母大人。
招数一：“观察法”。父母摸定了我回家的时间，然后摸一摸椅子，看看有没有热，书桌上乱不乱，作业有没有写，从而确定我有没有学习。
对策一：先在学校把作业干掉，回到家时，把作业摆上，并把书桌弄得很乱，用吹风机把椅子吹热。
招数二：“神摸法”。父母见我如此“埋头苦学”，却未见成效，便起了疑心。一日，我坐在书桌前，忽然传来父亲的一阵怒吼：“电视怎么是热的`？”我无言以对，只有挨骂的份儿。
对策二：“妈，你们在哪儿，我好想你们啊！”到家后，先打一个电话，摸清父母回家的时间，然后到了一定的时间，用电吹风将电视吹冷，这样就可以蒙混过关了。
招数三：“蒙你没商量”。父母们毕竟不是傻子，有着三十多年的生活经验。“妈，你们在哪儿？”“在盐城，堵车，至少要两个小时才能回家。”“那好那好，再见。”爽爽爽，不回来才好呢。于是我打开电视，拿出零食，好不惬意。“叮咚——叮咚——”我以为又是推销员，坦然打开大门。“爸，妈，你们回来啦？”我带着颤抖的声音问，后果可想而知。
对策三：无。
从此，我只得乖乖学习，认命啊！
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