美丽的草原美丽的草原一
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
——题记
以前，我只是在诗中听过草原有这样的景色。这次暑假，我终于来到了期盼已久的内蒙古，看到了美丽的草原。
下了飞机，抬头一看，这么蓝的天，这种蓝色在画家的调色板中是很难调出来的。呼吸一口新鲜的空气，啊！多么清新，云是那么的白，像橡皮糖，像棉花糖。
我们坐着大巴，翻过阴山，来到了希拉穆仁草原。踏上了绿绿的草地，太阳公公对我眯眯笑，草儿向我问好，马儿好像在对我说：“孩子，你是新来的吧！”我不禁心旷神怡。啊！草原真美！
更令我兴奋的是身着民族盛装的草原姑娘给我们献上哈达，斟满了下马酒。随后，我品尝了浓香的奶茶、酸甜的奶酪，欣赏了草原姑娘动听的歌声和振奋人心的马头琴曲，观看了激烈的草原摔跤和草原赛马。啊！草原真美！
不骑马，怎么能算到过草原？酒足饭饱之后，纵马驰骋在草原上是多么惬意的事啊！经过一番精心挑选之后，我选中了一匹较小的马。骑在高高的马背上，边走边看草原风景，一排排白顶蓝身的蒙古包，一匹匹高傲的马儿，一群群温顺的牛羊，构成了一副美丽的草原风景图。啊！草原真美！
快乐的时光总是过的很快，不知不觉，就到了晚上。草原的夜晚十分宁静，偶尔可以听到低回的歌声和优雅的琴声。五更，我醒了，悄悄走出蒙古包，那时依旧是满天星辰，看着那颗最耀眼的星，它眨着眼，正注视草原，好像在说：“我真喜欢这里，你呢？”啊！草原夜色真美！
我还看见了许多许多……
天亮了，该打道回府了，我心中万分不舍，这么美的景色，不是想见就能见到的。我只能说，草原，再见了！
美丽的草原美丽的草原二
放假的时候，我跟着妈妈来到了爸爸工作的地方——美丽的呼伦贝尔大草原。在这里我欣赏到了世界三大草原之一的呼伦贝尔大草原的神韵！
呼伦贝尔大草原的总面积约10万平方公里，地域辽阔，生长着针茅、苜蓿、冰草等120多种营养丰富的牧草，她是一片没有任何污染的绿色净土。当你来到美丽、富饶、神奇的呼伦贝尔大草原，才能真正感受到什么是“蓝天白云”，什么是“绿色净土”！她像一位美丽的姑娘，一天之中变换着不同的衣裳。
清晨，一抹金色的阳光照在一碧万顷的草原上，整个草原就仿佛被镀了一层金漆，随着阵阵的晨风，掀起了碧波金浪，各种色彩鲜艳的小花好像穿着艳丽服装的少女随风飘舞。到了八九点钟的时候，草原更是别样的风景：成群的牛羊在一望无际的草原上，这扎一堆儿，那扎一堆儿，悠闲地吃着草，仿佛给绿色的草原绣上了可以移动的美丽图案。牧民们骑着骏马，戴着牛仔帽，唱着歌儿在草原上奔驰。
中午，强烈的太阳光刺得人睁不开眼，蓝宝石一样的天空中飘着洁白如雪的云。你瞧，有的像顽皮的小狗，有的像温顺的小猫，有的像张牙舞爪的巨龙……千变万化，千姿百态。此时如果你远远望去，便能看到一条闪着耀眼白光的“丝带”，仿佛一条洁白的哈达系在“绿姑娘”的脖子上一样，其实那是草原上的一条涓涓小河。渴了的牛、羊、马儿回到这儿喝水，还能看到野鸭和偶尔飞来喝水的不知名的小鸟。
美丽的草原美丽的草原三
《 美丽的草原我的家》用诗的语言勾勒了一幅草原美景――绿草如海、鲜花烂漫、碧水清波 、晚霞夕照、彩蝶纷飞、百鸟歌唱、毡包有如白莲花、骏马好似彩云朵、牛羊犹如珍珠撒??这就是蒙古族人民自由、安宁、美满、舒畅的生活，更是牧民双手托起的幸福大厦。
歌曲用单二部曲式结构而成。第一乐段的节奏均匀、稳健；第二乐段从弱拍起唱，使原本平稳的节奏带有了起伏的律动感。歌曲的旋律采用了牧歌的素材，并用五声宫调式构成旋律，给人以辽阔、悠扬、婉转、抒情的印象。这种将情感波澜与意境相融合的创作手法，非常深 刻地表现了蒙古族牧民意气风发的精神面貌及对幸福生活无比赞美的欢乐心情。
五年级学生经过以往音乐课的学习，具备了一定的分析作品欣赏作品的能力。熟悉歌曲教学中唱歌词、歌谱、打节奏、等一系列的学习方式。通过多种形式的欣赏活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。扩大音乐欣赏的范围。在教学中重点感受、蒙古族人民自由、安宁、美满、舒畅的生活。 采用多种形式欣赏使学生乐于参与音乐活动。
1、欣赏女中音独唱《美丽的草原我的家》，体验歌曲优美抒情的情绪以及表现的宽广美丽的草原情景，体验蒙古族歌曲的风格。
2、初步了解、感知女中音柔和、浑厚的音色特点。
3、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。
1、欣赏、感受蒙古民歌，激发学生对蒙古民歌的热爱之情
2、初步了解、感知女中音柔和、浑厚的音色特点。
引导学生感受蒙古民歌的风格特点。了解长调和短调。理解蒙古民歌所表达的思想感情。
试唱法、听赏法、讨论法
多媒体课件、录音机、磁带
1课时
一 创设情景 导入新课 课件出示：大草原画面 蒙古族的风土人情
师：看我们来到了什么地方？
学生欣赏画面
师问：你在草原上看见什么景色？（请学生发挥想象自由发言）
二 出示学习目标
课件出示学习目标：
1、欣赏女中音独唱《美丽的草原我的家》，体验歌曲优美抒情的情绪以及表现的宽广美丽的草原情景，体验蒙古族歌曲的风格。
2、初步了解、感知女中音柔和、浑厚的音色特点。
3、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。
1、初听歌曲。
师：播放歌曲《美丽的草原我的家》 感受歌曲的情景和内容。
听听歌曲中唱出了内蒙大草原怎样的景色？
2、学生聆听后交流回答自己的感受。
3、了解演唱者德德玛。
课件出示：
德德玛（１９４７） 蒙古族女中音歌唱家，内蒙古自治区阿拉善盟额济纳旗人。1962年入呼和浩特内蒙古艺术学校学习声乐。19 64年入中国音乐学院声乐民族班学习。现任中央民族歌舞团独唱演员。经常演唱的代表曲目有：《美丽的草原我的家》、 《嘎达梅林》、《奥菲欧的咏叹调》等。
4、分段欣赏。
师：大草原多么美丽啊！如果我们生活在这里，会是怎样的心情？歌曲中表达草原人民对草原怎样的一种感情？为什么？请同学们看歌词分段欣赏歌曲。
课件出示歌词
学生聆听谈感受
5、完整欣赏，随旋律哼唱，进一感受歌曲表达的对草原的热爱和赞美之情。
6、请学生根据歌曲情绪，设计一些简单的伴奏音型为歌曲伴奏 分组讨论，可加入小乐器伴奏。
四 拓展延伸
课件出示：
学生交流汇报
五 课堂小结：
今天，我们乘着歌声的翅膀去内蒙古大草原游玩了一圈、欣赏了内蒙音乐，通过歌曲的欣赏与学习，我们感受到了辽阔而美丽的内蒙古大草原，感受到了内蒙古的草原风情，感受到了我们伟大祖国的大好河山。在以后我们还要学习其他民族的音乐，对少数民族能有更进一步地了解。
中速 赞美的
《美丽的草原我的家》是一首充满蒙古族风情的歌曲，通过聆听让学生了解蒙古族的风土人情，感受蒙古音乐的风格特征，进而产生对草原及蒙古人民的喜爱之情，激发学生对家乡的赞美，对祖国的热爱。
在这堂课的教学中，我通过创设情境引领学生来到美丽的大草原，然后通过不同形式的听赏歌曲，让学生对蒙古族音乐文化的了解更丰富，交流也更主动。更喜欢蒙古族音乐。
美丽的草原美丽的草原四
在我的记忆草原，最绚丽多彩的就是那朵彩色小花了。这朵小花像丝绸一样柔顺，像彩虹一样绚丽。还有那记忆园的芳草，流露出一股芳香。迎着这股芳香，记忆的门扉缓缓打开。
那是暑假，我们一行人来到了梦中的内蒙古大草原。下了车，那青色的山坡，美得流光溢彩。一层层的颜色逐渐变深；看那山头，青青的，绿绿的，淡淡的。往下一点，颜色逐渐变深，像一个荷叶，从淡绿变为深绿……总而言之，这山像现代丝巾一样；这山，像古代贵族最上等的布帛一样美丽。
山上还有许多野花。野花像天上的星星一样多，像彩虹一样缤纷。有蓝色的兰花、黄色的野菊花、粉色的满天星……千奇百怪，缤纷多彩。
草原的天空，是非常纯净的。天空蓝得就像一枚纯度为99%的蓝水晶，非常的纯，非常的净。天空纯得没有一丝杂质，只有洁白的云朵和一片的碧蓝。
瞧，山谷的深处有一群白花花的影子，那是羊群。从远处看，一只羊就像一朵棉花，可爱极了。羊吃草时非常优雅，不会把草连根拔起，留在土里又等待着再一次的生长。真是一种聪明的动物呀！
相对而言，牛就粗鲁多了，总是把斩草除根，使劲力气一拔，草连土就被掀出来了。它们悠闲咀嚼着，吞咽了一遍又一遍。哦！还吃花呢，吃得津津有味。那肥肥壮壮的身姿，懒洋洋的步伐，生活堪比神仙哪！
这里的山坡，是那么的秀丽；这里的环境，是那么的清新；这里的牛羊，是那么自由自在。
我喜欢这片大草原！
美丽的草原美丽的草原五
1、认识4个生字，会写7个生字。
2、正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。
3、理解句子意思，能联系上下文和生活实际展开合理想象，体会草原神奇而美丽的景象，感受草原人民对这片神奇的土地的深切的感情。
1、通过诗歌，感受牧民的幸福生活，产生热爱草原、热爱祖国的思想感情。
2、结合诗中出现的拟人、比喻等句子，体会草原的美，牧民的幸福生活。
理解“牧民描绘幸福景，春光万里美如画。”的深刻含义。
读中悟读中想读中思读中绘
搜集有关草原的图文资料、音像资料、文字资料。
一、歌声飞扬激情引领
1、（播放歌曲《美丽的草原我的家》导入新课）
师：蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，大海是鱼儿的家，美丽的大草原是牧羊姑娘的家。一首由蒙古歌手德德玛首唱，并在近三十年岁月中久久萦绕在人们心头的动人旋律，歌曲《美丽的草原我的家》一直让人们对内蒙古有着无限的遐想与神往。
（预设：学生想到什么就说什么，如草原的美，到处是绿草鲜花；天空也是那么蓝；牛羊遍地。或是想到诗歌《敕勒川》）
二、配乐读文，再现草原
1、师配乐读文。提问：美丽的草原究竟美在哪儿？
（相机板书：景色美生活美）
2、草原的景色美，生活也美，相信同学们读得会更美。请同学们自由读课文，边读边画出本课要学习的生字，注意读准字音。
3、同桌互读，纠正字音，并向你的同桌说一说你是怎么记住这个字的？（可以说子的结构，组词，换偏旁等方法识记字形）
4、汇报检查
（1）大屏幕出现生字，生读，并说说记忆方法。
（2）多音字“撒”（可以请学生回忆前面那篇课文曾出现过？《父亲的菜园》中读成sā撒尿，本课读sǎ）
（3）读一读本科的生字
5、生字我们已经认识了，可是你能读一读么？（找生读课文）
三、图文并茂，置身草原。
（预设：草原遍地都是绿色；鲜花盛开引来无数的蜜蜂和蝴蝶，还有各种小鸟在歌唱；轻轻的溪水缓缓流淌；牛羊骏马就像天上的云朵和璀璨的珍珠；比喻句：毡包好似白莲花）
根据学生回答板书：绿草彩蝶碧水骏马牛羊毡包
（学生：想到了大草原上风儿把绿草吹动，好像一层层麦浪，蝴蝶展翅飞舞，彩云映在清澈的溪水中，聆听鸟儿的叫声，好像置身于仙境。）
你能把头脑中的画面画一画么？（组内共同完成）
3、展示作品，请生介绍自己的画。
4、同学们用自己的画笔描绘了美丽的大草原，看来，你们也非常的喜欢，是呀，置身于这美丽的仙境，让我们的心灵得到了净化。它是那么的坦荡、辽阔，大地万物都包容于此。老师突然有想喊想唱的冲动，你们想么？就让我们大声的朗读一下，把我们心中的烦恼统统抛掉放飞自己的心灵。我们就是草原的人，草原就是我们的家。
5、听了同学们的朗读，老师心中也感受到了草原的美丽，并且老师把它们绘制成一幅幅画面，你们想看么？（点击词语展示美景边介绍）
（师：风吹绿草好似麦浪，彩蝶纷飞花争艳，一湾碧水映斜阳，水清草美育牛羊，绿色的海洋泛波浪，春光万里美如画，遍地花朵迎朝阳，百鸟齐唱草原美，彩云朵朵染碧天）
多美呀！1975年作者火华来到锡林郭勒草原，这是他第一次见到草原，一下车，就被眼前景色惊呆了，蓝天白云下芳草萋萋，鸟语花香牛羊遍野。夕阳西下，一顶顶蒙古包上空炊烟袅袅，火炉上奶香阵阵，草地上歌声嘹亮，怎能不让作者浮想联翩呢！
你能感受到作者的激动心情么？你能带着这种情感在读课文么？
（生：老师读了课文，我有个问题不明白，“牧民描绘幸福景”描绘的是什么？）
四、突破难点，畅游草原
1、师：“牧民描绘幸福景，春光万里美如画。”美丽的家谁不爱，内蒙古大草原的牧民更爱自己的家，他们自己当了作了主，他们要用自己的双手和汗水使家乡更加多彩。想当年是凄苦的马头琴声伴随他们四处漂泊，地主、王爷逼死他们的亲人，夺去他们的牛羊，苦难和泪水让他们流浪，鲜血染红了绿草地。复仇的决心令他们催动骏马奔向红旗飘扬的地方，是毛主席，我们的党给了他们雄鹰的翅膀，让他们拔起刀枪消灭恶狼，让草原再现蓝天绿草，牧民们看是幸福的明天，他们要让苦难的草原变成欢笑的海洋。所以才有了今天幸福的美景。
（出示现在的草原的风光和现代化的设施）
2、师：仔细看，这就是你的家乡内蒙古大草原，美丽的草原张开了怀抱迎接五湖四海的来宾，在座的老师们也想去游览观光，想请你们这些草原的小主人做导游，你能介绍自己的家乡么？（给5分钟做准备）
3、请出勇敢而又热情的小导游，带我们共同畅游美丽的草原
五、热爱家乡，不忘草原
师：草原儿女爱自己的家，我们也爱自己的家，老师要请你们写一写，（大屏幕出示，请生读）相信我们的家乡九台，也会在你的笔下熠熠生辉，看看那位小诗人能把我们的家乡描绘的最美，最让人留恋。
一、注重引导学生抓住重点句理解感悟。
教学时，我让学生自学探究，弄清“你从哪些地方感悟到了草原的美”这个核心问题，并组织学生小组讨论交流学习的`体会。在研读时，我充分利用各种手段和多种形式，引导学生积极参与到教学过程的各个环节，调动学生的积极性，通过抓住重点语句感悟想象感受到草原的美丽、辽阔。例如：学生抓住遍地花想象到草原到处都是花，彩蝶纷飞想到各种颜色的蝴蝶在百花丛中翩翩起舞，百鸟唱想到很多鸟在草原上叽叽喳喳的叫着……在此基础上，我还利用形象生动的语言进行描述，并结合课件让学生想象，这样把抽象的语言文字变成具体的画面，学生进一步感受到了草原的美。
二、运用课件营造学习氛围。
教学中我搜集了很多与课文内容相关的图片，把学生的注意力马上吸引过来，一下就将同学们带进了学习的氛围。在授课即将结束时，我让学生亲耳聆听这首歌，并欣赏大草原的无限风光。同学们都不由自主地跟着唱起来，有的同学甚至不由自主地跟着节奏翩翩起舞。整节课在歌声中结束，使学生有一种意犹未尽的感觉。
三、抓朗读走进文本
读是学习理解课文的必要手段，在语文教学中我们不难发现，凡是朗读能力强的孩子理解能力一般也很强。各种形式的读，在读中给学生创造再造草原意境的气氛。我设计了个人读、小组读、默读、集体读、男女生比赛读、喜欢读的同学起立来读、评价读等等读书形式，让学生在读中走进课文，激活学生的内心世界，引发个性张扬，享受朗读中的无限乐趣，使语文教学变的生气勃勃，促进学生感悟能力的发展。学生一旦读进去了，那么理解起来就不会那么困难。再熟读的基础上再引导学生背诵就水到渠成了。
四、交给学生学习的方法
叶老一句“教是为了达到不教”道破了阅读教学的天机。“教”怎样达到“不教”呢？它的关键在“教”的内容，教师不仅要教学生懂得一篇文章的语言文字、思想内容、写作技巧等，更重要的是教学生阅读方法。掌握了方法，学生才自能阅读，教师才可能“不教”。在学完歌词的第一小节，我引导学生总结学习此段的方法，学生在相互启发的基础上，总结出读文找句子，抓词来理解，感情来诵读，熟读背下来。然后进行学法迁移，学生再去学习第二、三小节歌词，也就轻松自在了。同时我又引导在理解的基础上去积累，并且让学生感悟背诵的方法。进行及时的总结，逐渐形成学生学习的能力。
五、读写结合，创编歌词
学文后，我还让学生以《美丽的长春我的家》进行仿写训练，效果较好，我发现他们写完后还在互相欣赏呢。我想语文教学就是要既抓好语言文字的训练，又要将阅读与写作结合，这样才能相得益彰。
美丽的草原美丽的草原六
欣赏 《天堂》、《牧民的一天》
教学目的：
1、欣赏音乐，学习用点、线和色彩画感受，培养学生想象力和创造力。
2、通过听音乐，画感受，提高学生审美能力。
教学过程：
一、听音乐进教室
二、师生问好
三、听记：（简单的旋律）
1＝f2/4
1 12┃（32 3）┃5653┃2 —┃
（2532）┃（12 3）┃2161┃5 －║
方法：a、师奏f大调音阶（上引、下行）生仔细聆听，并分析拍号。
b、师旋律奏一遍，生随音乐用手指划拍（学生应规定速度）
c、师重复弹，生记下各音
d、师再次弹奏，生同时默唱、校正、纠错
e、将听记内容唱一唱
四、念念拍拍：
导入：刚才老师测查了同学们的听音导入：刚才老师测查了同学们的听音考考大家。
（出示小黑板）
（1）x ┃┃ ┃x －║
（2）x?x ┃ x┃ ┃x －║
a、分析拍号后，生自行准备，1－4组第一条，其余的第二条。
b、请个别生念念拍拍，（注意：， 较难），后集体评议
c、要求匀速进行节奏练习，整体的可由慢到快。
对照下面三组节奏，按老师所拍的先后次序，把序号填写在括号里：
（） ┃x －║
（）x ┃x x x║
（） ┃x －║
方法：a、请个别学生上面拍打，其余评议是否正确。
b、生自由练习
c、听老师打节奏，将序号填在相应的小括号中。
d、按序号连起来练习
五、欣赏歌曲《天堂》。
1、播放歌曲。
2、讨论：这首歌曲表达了怎样的情感？你从歌曲中感受到了什么？
3、第二次播放歌曲，讨论：a、歌曲具有哪个民族特色？
4、第三次播放音乐，让学生边听边用曲线画，感受音乐的起伏变化。
5、完成17页填空练习，并练习唱一唱。
六、欣赏歌曲《牧民的一天》。方法同上。
七、小结。
第二课时
美丽的夏牧场
教学目标：
2、了解哈萨克相关的音乐文化。
教学过程：
一、了解x疆哈萨克族风情
1、 播放歌曲《美丽的夏牧场》
3、 结合这些景致，你觉得是哪个民族？
4、 介绍x疆哈萨克族师:哈萨克族生活在天山脚下,以游牧为生,是个能歌善舞的民族,民族乐器主要有冬不拉、手鼓（出示图片）
二、新歌教学
1、 师：我们今天就来学习歌曲《美丽的夏牧场》，请同学们一起来哼唱旋律，同时观察旋律中哪个音出现的最多。
2、 师：是的，在歌曲中，以“6”音为主的旋律都给我们感觉比较优美，再加上中速的演唱速度，让歌曲更加抒情了。
3、 我们一起来唱第一段歌词，找出你认为最难唱的地方。
4、 师：请大家跟着老师的琴声再把第一段歌词完整地唱一遍，你能找出你觉得最抒情的一句吗？为什么？讲述音乐知识“⌒”6、单独哼唱“啊”（第三乐句）指导声音。
8、解释“阿肯”、相关音乐文化。
三、分析处理歌曲
2、 采用不同的形式表现歌曲。
3、 二度范唱师：我们的这首歌也可以用这种形式来演唱，请听。
4、 师：如果加快速度，又会带给我们怎样的感受呢？
5、 放歌曲《玛依拉》（课件）师：我们再来欣赏一首哈萨克民歌《玛依拉》，与《美丽的夏牧场》作一下比较。
四、总结。
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