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《外贸英语函电与单证》实训教学模式研究
[摘要]本文描述了外贸英语函电与单证课程的特征，并从课程设置、教学模式、师资力量三个方面，分析了当前外贸课程教学中存在的问题与不足，对如何改革教学模式提出了一些具体方法
[关键词]外贸英语函电与单证 实训教学模式
随着我国加入WTO，对外贸易迅猛发展，国家迫切需要大量既懂外语、又懂外贸的复合型人材。培养一批既懂外贸专业知识，又有外语语言基础，具备熟练操作技能的专业人才，已成为高等职业教育的一项重要任务。《外贸英语函电与单证》是外贸英语专业的核心课程。作为专业课程教师，针对目前教学中存在的英语语言教学与专业技能培养脱钩的问题，笔者对该专业课程教学如何与社会需求相结合，如何改革教学模式、强化实践教学，进行了一些研究与思考。
一、高职院校外贸英语专业教学存在的主要问题
高职院校外语教学的目标应是培养以外语语言为基础，掌握专业技能的高等应用型人才。外贸英语专业是一个实用性很强的专业，尤其是对英语语言在特定环境中的应用要求较高。但是，在目前多数高职院校外贸英语专业的实际教学过程中，一般还是侧重语言基础的传授，而忽视了专业技能的培养。
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基于工作过程的《外贸英语函电》项目教学模式改革探索
【摘要】《外贸英语函电》课程，是国际贸易专业和商务英语专业的一门核心课程，也是一门实践性很强的课程。通过对目前高职外贸英语函电课程的教学问题进行分析，提出基于工作过程的项目教学模式，旨在有效地改变过去传统教学模式，提高高职外贸英语函电课程的教学效果。
【关键词】工作过程 外贸英语函电 项目教学模式 改革
一、引言
根据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的要求，高职教育要强化学生能力的培养，重视学生校内学习与实际工作的一致性，将育人与生产劳动和社会实践紧密结合起来，力争培养高素质的实用型人才。因此，高职教学特别强调实用和实效原则，岗位英语的教学更要强调其实践性和应用性。《外贸英语函电》作为商务英语专业和国际贸易专业的核心课程，具有很强的实践性和应用性。但目前，该课程在实际的教学实施中还存在着许多不足，笔者针对目前教学中存在的英语语言教学与专业技能培养脱钩的问题，提出基于工作过程的项目化教学模式，并对此教学模式做出探讨。
二、外贸英语函电教学中存在的问题
1 教学方法单一和陈旧
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《外贸英语函电课程实践》报告
一、实践目的
外贸英语函电课程实践是20xx级国际贸易专业学生在学习好《外贸英语函电》课程后而开展的实践教学环节之一。其基本目的是通过课程实践，培养学生对所学外贸英语函电知识的实际运用能力，加深学生对进出口业务环节的理解，使学生能够在较短时间内快速熟悉并掌握外贸英文函电的撰写技能。
专周实践的具体目的是：
1．掌握建交信函的写作内容、写作方法及相关句型和词汇，并能用信函中出现的核心词汇和常用表达法写出相应的建立业务关系信函。
2．掌握询盘、报盘和还盘函撰写要点及其应注意的事项，并能应用相关语言点进行询盘、报盘和还盘信函的撰写。
3．熟悉涉及支付的各种信函，进一步掌握常用的固定搭配、外贸术语和短语，并要求应用该类信函中常用的核心词汇和套语，撰写有关不同付款方式及审证、改证相关信函。
4．了解装运和包装信函的写作方法及相关句型和词汇，并能按买卖双方不同角色进行撰写。
5．学会撰写因货物破损、错装、量不足等原因而引起的申诉、索赔和理赔的信函。
6．通过实训，使学生在外贸模拟交易过程中初步具备函电谈判的能力。
二、实践时间、内容和方式
1．实践时间
