行政执法现场笔录范文1
蓝天宇锋幼儿园-北京区域学习共同体的教研活动现场笔录
一、学习共同体成员
组长园：曙光幼儿园 （市立园、市级示范园）
主体园：蓝天宇锋幼儿园（机关园、区级示范园）
参与园： 果子市幼儿园（街道园）、高井幼儿园（街道园）、物资机关幼儿园（机关园）儿童中心幼儿园（机关园）、军报幼儿园（机关园）
二、参加人员
全国教研部课程中心 徐淑芳主任
西城区教育研修学院 齐瑜华主任
中央教科所研究员 廖贻
西城教育研修学院学前室教研员 沈心燕
全国各地教研员
三、蓝天宇锋幼儿园业务园长姚丽红主持教研活动
（一）教研活动目的
1、引导教师学习解读幼儿，支持幼儿自主解决问题。
2、发挥学习共同体资源，为教师创造条件，支持幼儿学习。
(二)教研活动过程
1、体验活动
首先，请大家做一个猜想活动（看投影），这是一幅中班幼儿的画。
问题，请大家猜一猜画的内容是什么？
T1窗户
T2楼房
T3活动区搭建的积木
T4马赛克瓷砖
T5窗帘
T6高楼
T7虫子（一个身子，两个眼睛）
姚：大家对这幅画进行了丰富的猜想，我们把孩子画这副画的时候的话记录下来了，下面和大家说一下：
我画的这个是楼房，这个楼房有11层高，橘红色，7层下面买东西吃饭的地方，7层上面是我们睡觉的地方。因为这就是我们的家，我们家住的就是这样的楼。
现在请大家想一想，回答这样一个问题：孩子的原有经验都有什么呢？他是如何运用这些经验表达的？
T1数学方面，知道叙述（一）
T2色彩
T3有的家开的灯颜色不一样，还有两户人家没有开灯，黑着灯，对家的一种真实感受。
T4我觉得这是孩子的观察能力和想象能力，因为他认为家中的房子就是方形的，生活经验的认知
姚：没有开灯，所以这个楼层是黑色，中班孩子非常能够用颜色包块，表达一种包括情意，认知这方面的东西。
姚：看第二幅图（黑白）（投影）问题，大家猜一猜这幅画画的是什么？
T6海边椰子树，槟榔
T7太阳，人躺在沙滩上留出的脚
T8毛毛虫怕晒，都爬到洞里，树也怕阳光暴晒
T9太阳，月亮在一起确得过了好多天
尹：解析这幅画。这是我们大班安安小朋友的作品，他说，这幅作品是腿，但是谁的腿？这反应的是什么时间段的腿？
T10太阳晒的越来越远
尹：说这是一个小孩从小到大都在这棵树下玩，所以，树右边这一排的腿，是这个小孩的腿，长短大小是不一样的，而且是越来越长。这个短小的腿说明是这个小孩小时候在树下玩。中间阶段，我用孩子的话说，中间的时候就是上学的时候。下面最长的两条腿和大脚，他说的是长大的时候，树的左边同样有很多的腿，长短不一样。下面请老师再猜一猜是谁的。
T11：爸爸的腿，鞋带花的应该是是女人的――妈妈的腿。
尹：大家观察力很强，因为这个人从小到大都是在这棵树下玩，所以长大后他带着家里人都来到这棵树下，到这棵树下做游戏，休息，这个腿他认为是妈妈的。姥姥的中间粗壮的是老爷，这个小的脚是说明这个人生的小孩，他带着自己的小孩也来了，所以，这个是孩子，旁边是姑姑的（因为他姑姑和他生活在一起）。最下面的长的腿，他说是爸爸的，因为爸爸在家里是最高大的，所以画的最长，最大，这个就是说一个小孩从小长大的成长过程，他的腿，用树下的腿来反映个人的成长过程。
老师们在看看树也有小的时候，它小的时候是用小的树叶来表达，大的叶子是这个树也在慢慢变老，有的叶子已经枯黄了，因为这棵已经老了，表明了树木的成长过程。
上边画的是太阳和月亮，他说夏天下午的太阳可晒了！如果月亮升起来了，下午我们在海边树下就会感觉非常凉爽，要是每天大家都在树底下度过那有多好呀，蚯蚓小姐非常喜欢这种生活，也都很快乐。
所以，通过这幅画面，我们认为孩子是通过人的成长，植物的变化，太阳月亮的更替来表达生命的轮回这就是一幅感人的画面
王蕾；老师在讲这幅画时，我一直思考，在想，每个孩子画画表达的都是不一样的，我们老师在看到孩子的画面时，老师都有不同想法，肯定孩子在画画时也有不同的想法，老师应该尊重每一个想法，努力倾听每个孩子的想法。我觉得尹老师作的比较好，要是我来看这幅画，我可能没有想到这么多，她肯定在认真倾听孩子的每一个想法，所以，在以后的工作中放开手脚，让幼儿大胆表现，还有，我们要尊重孩子的发展规律，这是我的想法。
沈：通过阅读孩子的画，让我想到两句话：第一句话是：绘画是孩子的语言. 今天，这两幅画让我们看出幼儿内心世界是这么的丰富，为此在艺术教育中，我们应该鼓励幼儿大胆的表达自己的情感与体验，而非像不像教师眼中的世界。第二句话是孩子有一百种表达方式，仅就这两幅画，表达方式就是不一样，第一幅用色彩、图形表达日常生活丰富的经验，第二幅是用形象，线条表示的孩子的想像。
即然孩子有一百种表达方式，作为我们老师要去理解孩子，那我们老师应该怎样作呢？应该怎样去理解孩子呢？我们要学会多种的理解方式，理解孩子不同的表达方式，那么说就给我们提出一个任务，我们怎样去理解孩子，怎样了解孩子不同的表达方式，从不同的.表达方式中，去解读孩子想法，解读他的内心感受，今天是两幅画真地告诉我们要倾听孩子。孩子想到的东西，是我们成人想不到的，孩子从很多方面教育了我们，让我们知道应该怎样去关注孩子，怎么去给孩子空间和倾听孩子。教育在于发现。只要我们善于发现，孩子真地会给了我们很多惊喜。
T12 孩子在不会写字之前，孩子所有情感表达的内在的表达所有的内心所有的思维，所以，绘画真的是孩子另一种语言，他代表着他内心说不出来的一种语言，所以，我们在评价孩子画的时候，我们不能用成人的眼光在评价
T12怎样去引导幼儿不断成长？
廖：了解了孩子表达方式不同，我们知道就完了吗？还没有，那仅仅是我们今天教研活动结束，下面我们就要在孩子原有经验表达方式基础上怎样去引导他，继续进步，不断成长，就象李季梅老师说的：“寻找儿童大纲和教育大纲的平衡“
姚：刚才我们谈到解读孩子，到底怎样解读孩子，了解廖老师说的在孩子原有经验基础上，我们到底要做什么，促进孩子主动发展，自然进入下一主题。
研究主题，怎样让孩子在活动中自主解决问题，促进他主动发展。首先我们请晶晶老师就上午的实践活动做一个简短的反思。
李：上午活动反思
《制造活动小动物》目标
1、鼓励幼儿主动参与制造活动，在活动中获得愉快的情绪体验
2、支持鼓励幼儿尝试用不同的材料进行连接
在准备过程中有两步：孩子经验准备，我们对活动的小玩偶孩子本身有实践操感知，我们班提供了两件活动的小玩偶，我们班的主题老北京的玩意，孩子自己收集老北京的小玩意，其中有提线式的皮影小玩偶，在以往活动中操作材料中我们有一些关于连接的部分材料，比如，说子母扣等等，在物资准备方面，儿童材料中孩子的制定计划书中，孩子自选一些材料，例如美工工具，剪刀，胶等等，还有连接零件类的，孩子在原有经验上去自己选择有关连接上的一些小零件材料，我们的目标材料就是有三种玩偶，就是教师根据孩子发展的不同的发展原则，做出来的，就是关节动的不一样位置
活动反思，首先，对目标而言，我觉得两个目标都实现了，第一个，大家在看活动过程中，孩子在制造过程中，是在宽松的环境中，孩子是非常愉快的，快乐的，自由的交谈，好不掩饰的把心中的感受表达出来，非常大胆的表示喜欢就是喜欢，不喜欢就是不喜欢，不做就是不做非常开放的环境，我觉得孩子在今天的制作过程中，是非常高兴的，愿意参加到活动中来。这是第一
第二，孩子今天都是用自己选择的材料去尝试连接，他们在以往的活动中，都是教师在不停的发现，但是，今天我发现都是孩子自己在不停的发现问题，自己不停的想办法，这就回到我们的教研活动的主题，学习材料对孩子有一定的支持作用。
首先，满足孩子需求，体现在自选材料中，他需要什么连接工具，他对什么工具有前期的经验他就去选择什么，所以，我觉得材料提供是满足孩子需求的，另外，我觉得材料提供也有层次性，例如，在这几种连接工具中，我们提供了像胸针一样有小夹子的，这是满足孩子一个低水平操作的办法，别上来就可以了，老师们看到了我们有一个小朋友遇到了一个极大的问题，然后，针线，这三种层次材料，我们谈谈设计的思路，我班孩子在图书区发现了小熊猫学木匠着本书，小朋友门都爱听，其中有一个小朋友说：我们家有这张光盘，带来后孩子小看完后，都非常高兴，这里面不光有故事，儿歌，特别好听，孩子门都想来表演，正好我们收集的老北京玩意中有一个熊猫皮影，那我们还需要作什么，这就产生了今天的活动。
活动分为两组，一组是画背景，一组是制作孩子们在为后期表演作准备，在整个过程中遇到的问题，首先，孩子普遍是打空位置问题，其中，活动区中有7个孩子，3个遇到这个问题，我的指导策略，我看到后果先给孩子一些自己的空间去想办法解决，孩子会在原有孔的旁边马上去打另外一个孔（靠里）再打一个靠外的孔，让孩子看为什么没有出现豁口的现象，孩子知道了打孔应该靠里。还有一个问题是一个孩子在选择前期经验少的材料时，我们是怎样一步一步的，例如：元元选择的是订书钉，先开始没有理解连接的含义，他想的连接方式是先打孔（设计图上写了打孔），然后用胶条粘上了，我问元元你的东西能动吗？元元说：“能动”，我问“为什么？”孩子说：“我打孔了”。在孩子眼里打孔就是能动，我就想到了拿我做的小玩偶（打好孔的），“你看能动吗？”，元元说：“能动”，那看看你的能动吗？不能动，那为什么，你的打孔，我的也打孔了，但我的能动，你的不等动，元元说：我的粘死了 ，那你看看我也粘死了 ，我打好孔的，你看动吗？照样动不了，揭开胶条，你看动吗？元元把他的胶条也揭了下来，还是动不了，为什么？我看除了孔，还用什么连接在一起了？她说是一条线，问她那你选择了什么材料，这个时候，元元想到了订书钉，那装书订有什么用呢？那两个小片有什么用呢？，用两片纸，一片是毛衣，一片是被子，现在要把袖子按在毛衣上，用订书钉穿透两个纸片，然后，分开起固定作用，然后，我让她用这种是不是也可以让长颈鹿的脖子和身子连接一起呢？
所以，我觉得在遇到问题时，用不同的方式一步一步的提问，用不同的支持方式就是咬牙，她隔断距离粘一块，在她自选材料时我也发现了这个问题，我有个疑惑是在操作过程中教师应该不应该去怎样去引导，她也发现这个问题，但是，在活动结束时，通过她自己的操作，让他自己去感受不方便，但是如果操作完成后，感到不方便，她会拆了重新来过，孩子的兴趣会不会打折扣，兴趣点没有了，所以，我觉得这是个疑惑。
姚：李老师在反思过程中，提出了一个问题，在教师支持孩子自主解决问题当中，，解决的时机是等成形以后，还有一种让她做完以后，自己去发现，李老师用了这种做法，但是，她还是很疑惑，会不会影响到孩子下面的操作活动，现在就这个问题分组讨论两个问题
1、你在观看今天活动中，你发现孩子遇到什么问题，解决了没有，如果回答是肯定的，他是如何解决的？如果没有解决，教师是如何支持幼儿自主解决问题的。
2、在促进幼儿主动学习，支持幼儿字组解决问题方面，你有什么好的建议和立法与大家分享。
3、分组讨论完毕
宇锋：就这两个问题，一个孩子在活动中遇到的那些问题，自主解决，有几点孩子在整个过程中，能够自主的去解决问题的，操作活动中也出现了不同程度的问题。
1、头与颈的连接，他选择针线，刚开始时，她两个纸一越扎，扎不透，但通过反复尝试还是不行他就一片一片的扎，然后两个纸片重叠，在系扣时，绳太短，他就通过自己的一个反复调整，把扣的线越系越短，接近纸片的孔。我们发现还有一个孩子使用钉书钉，他的纸片厚，钉子短，反复不停的尝试，始终没有成功，另一个小朋友送给他一根针，他就用这根针把纸片扎了一个孔，当他发现扎不下去的时候就原来的针眼上反复扎几次，发现眼大了，然后把钉书钉扎了进去，这个时候，他就有了经验的基础，在以后的连接过程中他都是使用这种方法，还有遇到的问题是大头针的小朋友，他扎到手了，他自己解决的办法是选择了一个工具，放到木板上再去扎，这样就不会扎到手了，而且两片纸的部位能连在一起。
葛：在孩子自主解决问题时，他没有一起把要剪开的部位一起剪开，而是连接上一个部位后再剪另一个，我问孩子你为什么不都剪下来呢，孩子说都剪下来我不知道前腿、后腿了的位置就容易混了，我觉得这个孩子是有计划性、条理性的表现。
第二点：在没有解决的时候，教师给予的支持性，我们总结了李老师在活动中的支持行为有几点：（1）材料出示提供上的支持，孩子遇到问题，李老师借助一种工具引导孩子发现这个工具的使用方法，然后帮助他解决问题，特别是李老师在反思中，三角钉的使用，他是通过出示材料，语言引导，他通过自身的一种行为让孩子亲手去试、对比、尝试、支持孩子在操作过程中遇到的问题，我们发现在解决问题时，李老师通过自身的行为来启发孩子孩子相互间的协作，让孩子通过努力获得经验，给予孩子一定的空间让幼儿通过多种方式去尝试，并且等待孩子成功的过程。李老师很好的地方是不断的用语言鼓励孩子，并且引导孩子找到问题的原因。
史：我们讨论的第三点，认为美工区制作活动不仅仅是让孩子能够参与到感性趣活动当中去，更重要的是让孩子在活动过程中经历自主探索、自主解决问题的历程，在这个历程中促进幼儿自主意识能力的发展，作为老师应该在幼儿自主活动过程中给予充分肯定，我们有以下几点：（1）语言方面的鼓励，幼儿反复操作没有成功的时候，他们会被困惑和挫折情感困绕，他会放弃活动，这时，教师应该给予幼儿语言上的鼓励，帮助幼儿寻找错误的原因，确定问题出在哪，避免幼儿徒劳的尝试，目的是让幼儿在活动过程中保持最佳状态，引导幼儿克服困难的愉悦心理，体验到解决问题的满足感；（2）我们认为教师应该观察等待，给予幼儿自主探究、自主解决问题的一定时间，教师发现孩子掌握了一部分，技能的时候，对孩子初步的成功给予肯定，但是并不意味孩子掌握了这个新的技能。
老师应该鼓励幼儿再次尝试，目的是巩固完善新的技能。所以老师采用的是再次观察、等待，给于幼儿自主的探索、自主解决问题的时间。
老师提供机会支持幼儿对学习内容和过程进行反思。我们认为孩子在活动中应该需要一个完全自由的空间，才能在错误的过程中寻找解决问题的办法。教师应该帮助孩子发现问题的症结在那里，而不是给与答案。在这个过程中应该慢一拍，需要等待，压抑住想要给与提示的冲动，让幼儿有一个珍贵的自我纠错机会。根据孩子不同发展水平，降低一定难度，给孩子搭建一个台阶。
（师）在观察倾听孩子的表现的基础上，促进孩子主动学习。材料对我启发很大，材料可以给与孩子学习的支持性很大。
（师）首先晶晶老师给我们提供了这样一个学习的机会，很感谢，又说的不对的地方请给于帮助。在今天的活动中遇到的问题，如何分解动物，幼儿自己解决了2、对材料的不了解、材料（不熟悉的钉子）不会用的难点。教师通过语言引导孩子自己解决。2、连接问题：扎孔扎不进去、孔太小、孔的位置适合不适合。李老师能够把同伴经验让孩子充分利用，能够用完成的和没有完成的对比的方法，引导幼儿在不断的尝试、探索，给孩子的学习支持。3、在过程中李老师不仅用问题评价孩子同时还用了一些肢体上的动作来帮助孩子进行理解、操作特别好。4、在孩子做不出来时，老师能够给孩子一定适时地示范。例如老师在孩子弄不出来时老师动手让孩子参与到示范中帮助幼儿整理经验，梳理问题，进行提升。5、在这个活动中，前期准备非常充分，所以在活动中看出了教师思路非常清晰，能够随时关注孩子，发现孩子的一些问题。能看出老师在过程中进行短时间思考，给孩子及时帮助和支持。
我们的建议：1、给孩子一定的空间，让孩子自己发现问题，再通过自己的办法进行解决。如孩子用胶条时可以让孩子自己想尝试发现（教师的指导语到位，但是给孩子思考的空间小了，东西总是在你自己手里）2、在过程中老师说了没成功，可以给幼儿更多的语言鼓励。3、材料提供分层次了，摆放位置应更适合孩子提取，给与一定的刺激。在孩子连接找材料是自己找的，还是老师找的？（是自己找，）那应该给孩子解决使用的问题4、给孩子一定的消化时间，同时教师可以关注其他幼儿。5、评价的角度改变。
（明）我们在整个活动中，提出促进孩子成长，我们老师也需要成长。如何在自我评价中成长，在今天的活动中，她说特别想同时指导其他孩子，可是我看不见，这也是我的困惑。能解决困惑吗/我们的目的是解决教师的困惑。我们能否换一个角度评价，在促进教师成长，我们教师的目标意识也越来越强。我觉得做活动的老师可以有一个思考。也就是说在今天这个活动中她想到这个问题，他为什么看不到？自己不能解决这个困惑？指导所有的孩子。我想我们在评价时能不能换个角度，不要从目标入手，而从发现孩子开始。在活动过程中关注每一个孩子的发展，每个孩子的进步。你能说出多少孩子，他们在干什么，他们是怎么学习的，他们在过程中是如何交流的，这样可能真正走进孩子的世界了，而不是只关注目标的，我们应该换一个角度思考，我们解决问题。不是我们不用心，不是我们不用功，我们换一个角度可能有新的思考，可能更容易了。今天你发现10个，明天发现15个每一个孩子的进步就进步了。
还有少让孩子回答不动脑筋就回答的问题，多让孩子回答能引起主动思考的问题。我们老师真的很敬业，但是换个角度会进步的更快。
在后续活动中可以让孩子体验设计图的作用。
（师）我在教学过程中有一个疑问：我关注到所有的幼儿，但是我可能只看到一点，我并不真正了解它出现问题的原因，但如果我针对这个孩子进行观察，就会明白孩子的整个思维过程，他为什么出现，怎样解决问题，我怎样去支持他，可这样会忽视其他的孩子。
（沈）我觉得汪的问题他别好，如果关注一个孩子的行为过程的话，我就忽视别的孩子，这是一个矛盾的问题。我们可以考虑怎样解决？
（师）老师可能更容易关注能力强的孩子，应该可以发现孩子的种种表现，从中筛选一定的问题。
（师）在95课题时有一个孩子试了20多次才接受橡皮泥是软的现实，教师要给于更多的关注才能发现孩子的表现，如果不关注则发现不了，这应该怎样解决？
（师）心理学家测试：新教师对儿童关注少，老教师关注相对多，可以同时关注，这和教师经验和教师成长有关系，这是第一，第二关于材料，你在提供材料时不是瞎提供的，是根据孩子的现有发展水平，还有你关注孩子的时候，他又问题你就帮助，不对、错！他解决不了的时候或者他气馁的时候你再支持，但是你可以看见，可以不帮忙。
（师）你可以今天看5明天看7个，但是教师要有一个意识，天空有多大在于鸟的翅膀，教师意识我都要观察到，努力观察所有孩子，还有孩子之间的学习也很重要，注意个体差异问题。
（师）我觉得这个问题很好解决，教师指导要有分工，区域要有目标、有重点的指导孩子，这就要体现老师会做问题，几个老师分工好，重点指导哪一个区域，有一个教师负责全面，然后教师在一起交流。
（乔）听了老师的话，我觉得在说在同一时间照顾不了全体幼儿。这是正常的。我觉得很关键的是在活动前，老师是有预设的，我提供了哪些材料，实现了什么目的？我对全班孩子的掌握情况是如何的，我们要带着目标去观察孩子，孩子会遇到什么情况，我们去重点看看他，如果遇到水平不高的也来这了，给孩子一定的空间让她试，可能在一日生活中还去观察他，要带着目标去观察，然后给孩子有效的支持，提出自己的策略，然后还要倾听孩子，和孩子聊，了解孩子的心理，再给于支持，如何给于支持，下午继续讨论。
沈：老师要分析今天的目标是什么，对孩子的难度有多少，我要采取什么样的组织方式，这都是连贯的，是备孩子的过程，还有对孩子原有经验的了解，基于对全班孩子的了解，他可能出现什么问题，这时会有目的的观察它，会解决你的问题。
（沈）上学期，宇锋老师的问题是不会关注孩子，现在宇锋说孩子已经滔滔不绝了，能够看到宇锋老师的成长，我今天没有看到孩子活动的过程，但是我看到一个结尾，我从老师的表现看，我觉得老师做到了以下几点：
1、注意去观察孩子参与活动的表现了，思考孩子为什么这样去做，会有这样的表现。
2、根据孩子的表现会判断孩子行为背后的一些原因了，并进行价值判断。
3、判断后就思考要不要干预，我们刚才讨论的就是这个。
4、确定干预的方法，用那种方法干预最适宜。
5、注意把握干预的时间，什么时机干预最适宜，是当时还是等待。
6、把握互动的节奏。
以上是我们谈到的，但是到底每一步怎样去做，是我们深入思考的。
行政执法现场笔录范文2
地点：沈河区看守所（23房）
时间：20_年2月25日3:30
询问人：滕彪
被询问人：夏俊峰
问：我是你家人张晶委托的辩护人滕彪，向你了解案件的情况，请你如实回答，听清了吗？这是委托书。请确认签字。
答：好。
问：请你讲一下20_年5月16日的情况。
答：我和爱人上午11点左右，到南乐郊路与风雨坛街交叉路口摆摊，刚摆十几分钟，有人喊城管来了，我们推车跑，跑20多米被追上了。把我车拽住了。像土匪一样把锅碗瓢盆往地上扔。我们求饶，说：^v^今天周六^v^,他们说^v^别废话^v^,我抓住自己说，有一城管往我后脑勺达我，三四个城管拽我到他们车里。我挣扎反抗，不想跟他们去。
问：你为什么不想去？
答：他们像土匪一样，也不是执法。
问：车上发生了什么？
答：坐的是^v^132^v^,车上也没说什么。
问：司机陶冶，一个城管（后来知道叫张旭东）和我。
问：你以前认识陶冶？
答：在街道办事处（小南）认识的。
问：之后呢？
答：到了执法队，陶冶先下车，开门。张旭东问：^v^你农村还是城市的^v^,我说^v^这有什么区别啊，摆摊的都不容易^v^.刚进屋，后来又进来一辆车，下来一个人（后来知道他叫申凯），他进屋就骂我，开始打我。用拳头打在我脑袋和耳朵上，我就想往外跑，和申凯面对面了，马上张旭东就把我脖领子抓住了不让我跑，也打我，用拳头叮咣打，张旭东和申凯就把我夹中间了。张旭东用脚踢我大腿根部，特别痛，我右膝盖被踢跪地下了。
问：之后？
答：我就去捂痛的的地方。就摸到刀了。
问：什么刀？
答：普通水果刀。折叠的，不打开不到10厘米，打开一咋长（15厘米左右），刀刃都没手指长。这把刀是我平时切肠子用的，每天都带着，天天用。（如当头卖出，则刀应当在车里）。
问：之后呢？
答：我摸到刀，把刀掰开，这时他们还继续打我。申凯拿一个大缸子（直径10多厘米，高20厘米左右）砸我，我躲，砸到我脖子、脑袋上；我本能拿刀朝他们一顿扎，完全本能反抗，谁在这种情况下都会做出这种反应。
问：先捅的谁？
答：记不清了。瞬间的事情。也记不清捅了多少刀。
问：他们被捅之后有什么反应？
答：我大脑完全一片空白，就不知道了。他们倒没有倒地下，我就不知道了。
问：之后呢？
答：我就跑了，终于能跑出去了。
问：右手食指怎么断了？
答：我也不知道了。可能是刀刃划的。我跑出去，看到食指快断了，想去医院看手，看到有便衣警察，我就双手高举过头，他们过来给我带背铐，问是不是夏俊峰，我说是，他们就带我去沈河区分局了。
问： 你什么时候知道两个死的？
答：到分局之后。我不是想杀死他们，一点都没有。当时是把我打激了。
问：手指？
答：我拿纱布临时包里一下。录完口供（晚9点左右），他们带我去铁西八院看守，问多少钱？大夫说：接4500,截掉1400;我就想，人都死了，我就不接了，留点钱给家里。
问：还有？
答：沈阳市城管局书记等二人来看守所，他们说，你做得太过份了。人家有父母，到我们局去zhuo去了。我说，我也有父母老婆孩子，我不想弄死他们，打我太狠了，我不能不还手。
问：刀哪去？
答：刀也没合上，揣兜里，可能掉了。公安局带我找一回，没找到。
问：你胳膊受伤怎么回事？
答：到分局后，我让照了相。两胳膊都有伤，青一块紫一块。大腿根部有很大的一块淤青。当时没照。脖子，后背都有青紫，头上还有包，但都没照。左耳两个月都一直耳鸣。当时只照了胳膊。法庭上出示的两张照片就是。
问：桌子椅子倒落情况？
答：我感到背后打我的，有硬东西，不知是什么。桌椅零乱的情况我就不知道了。
问：还有什么情况？
答：曹阳的证词有问题。车上没有曹阳。我坐在副驾驶后面，张旭东坐我左边，副驾驶没人。
问：一审开庭情况。
答：我这边没有证人出庭。张伟出庭了。
问：你还有什么补充？
答：希望被害人家属能谅解。我们愿意赔偿。
问：请看笔录签字。
答：好。
以上看过和我说的相符。
行政执法现场笔录范文3
询问笔录
询问人告知: 我是________________________，根据《党章》、《中国共 产 党纪律处分条例》等有关规定，现采取询问方式了解、核实有关情况。您的谈话内容将被记录，作为有关情况的书面证明材料。因此，应当如实陈述有关情况。 询问内容：__________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________
行政执法现场笔录范文4
行政执法调查询问笔录
时间： 年 月 日 时 分到 时 分
地点：
调查询问人： 记录人：
笔录内容
问：我们是城建监察支队执法人员，现就你 一事进行调查被调查询问人所在单位： 地址：
询问，这是我们的执法证件，请过目。 答：
问：你在店面外摆了什么东西？ 答：
问：在外面摆放经过行政主管部门批准了吗？ 答：
问：20xx年3月17日晚上我们进行检查时已通知你有关烧烤的要求和一些注
意事项，从现在起不要在室外摆放桌椅和烤箱进行烧烤，你知道了吗？ 答： 问：你这种行为违反了xxx《城市道路管理条例》的规定，擅自占用城市
行政执法现场笔录范文5
现场检查（勘察）笔录的实质是行政执法机关在执法过程中获取的证据。一旦行政相对人对行政执法机关的行政行为提起行政诉讼，现场检查（勘察）笔录将作为行政执法机关的证据接受法庭质证。而法庭对证据的质证就是围绕着证据的“三性”展开，即真实性、合法性和关联性。所以，为确保现场检查（勘察）笔录作为定案证据被法院采信，建议行政执法机关在制作之初就要围绕着证据“三性”的要求进行规范制作。
（一）确保真实性。现场检查（勘察）笔录是记录检查现场的真实情况。因此，制作的时间应当是当场制作，不得事后补记、增删。当场有修改的，由被检查人在修改处签名或捺印。对现场需要进行多次检查的，每次检查均应制作笔录。制作的地点应当是在检查的现场，不能异地制作。一个案件有多处现场的，应分别当场制作笔录。
（二）确保客观性。客观性是真实性的衍生要求。追求客观真实，是最大程度发挥现场检查（勘察）笔录证明力的关键。现场检查（勘察）笔录应使用叙述性和说明性的语言，不应用议论性、渲染性、结论性、推断性的语言。比如不应当使用“大约”、“大概”等模糊词语，“多”、“左右”等不定词语，或者现场进行认定，使用“违法”、“非法”、“擅自”等词语，甚至像制作行政处罚决定书一样，直接在现场检查（勘察）笔录中描述违法情形。使用非客观性语言不仅会影响现场检查（勘察）笔录的客观性、真实性，降低其证明力，还容易引起被检查人情绪对立，给现场检查工作带来阻力。例如检查现场有一暗管，应表述为“现场×××处发现一根×××软管，直径×××，长度×××，连接×××到×××，管道发现有液体残留（或发现时有液体通过管道排放从×××排放至×××）”，而不应表述为“现场发现暗管偷排污染物”。
（三）确保合法性。现场检查时要有两名以上持合法有效执法证件的行政执法人员同时在场进行，出示执法证件并告知被检查人申请回避和配合调查义务，记录结束后要被检查人核对、签名（暗查等无法出示和确认的情形除外）。被检查人拒绝签名或不能签名的应当注明原因，并且由两名以上执法人员在笔录上签字。有其他人在场的，由其他人在见证人栏签字。实践中，部分执法人员往往忽视对被检查人未签名原因的记载。这样的笔录不符合《最高人民法院关于行政诉讼证据若干问题的规定》第十五条“当事人拒绝签名或不能签名的，应当注明原因”的规定。
（四）确保关联性。关联性主要包括两个方面：一是现场笔录的内容要与案件事实相关。案件事实主要包括违法事实和规范执法所需要的程序事实，无关的事实不予记录。不同的案件有不同的案件事实要素。当场准确确定有关要素并将其真实记录下来是执法人员调查取证能力的体现。这种执法能力需要执法人员在长期的执法实践中不断积累、不断磨炼之后才能具备。二是现场笔录要与被检查人及其他证据形式相关联。首先要将现场检查（勘察）笔录证据和被检查人关联起来，要记录检查过程中被检查人的反应和配合情况。其次，要发挥现场检查（勘察）笔录在各证据形式中的关联作用，以体现不同证据之间的相互支持和印证关系。如果行政执法机关在现场检查的同时也进行了现场采样、先行登记保存、查封扣押、摄影录像、现场绘图等活动，现场检查（勘察）笔录的内容要载明以上活动，以便将各种证据形式串联成证据链。
行政执法现场笔录范文6
律师询问笔录
询问时间 年 月 日 时 分 询问地点 询问事由 询问人 记录人
询问人告知: 我是辽宁******律师事务所律师，根据《xxx律师法》等有关规定，现采取询问方式了解、核实事项的有关情况。您的谈话内容将被记录，作为有关情况的书面证明材料，并须对此承担相应的法律责任。因此，应当如实陈述有关情况。 询问内容：
以上纪录内容（我已详细阅读或仔细听了律师的宣读），记录的内容均我口述，并且准确无误。如有不实，我愿承担一切法律责任。同时，对律师的告知内容我已全面了解、清楚。
被询问人（签名／盖章并捺指印）：
年 月 日
注：1、被询问人应在全部询问笔录纸上捺骑缝指印。2、被询问人应在讯问笔录所有更改处上捺指印。3、律师如有针对本事项告知的具体内容也可记录在询问笔录上。
行政执法现场笔录范文7
《行政诉讼法》第三十三条规定：“证据包括：（一）书证；（二）物证；（三）视听资料；（四）电子数据；（五）证人证言；（六）当事人的陈述；（七）鉴定意见；（八）勘验笔录、现场笔录。”从该条规定可以看出，现场笔录是一种独立的行政诉讼证据类别。这是立法者根据我国行政执法的具体实践，充分考虑我国行政执法的现实需要，在行政相对人不配合调查取证、不提供其他证据的情况下，对行政执法机关调查取证工作如何正常开展做出的规定。《行政诉讼法》将现场笔录作为一种独立的证据类别，对于行政执法机关正常开展执法活动，有效打击违法活动意义重大。
原环境保护部发布的《环境行政处罚办法》也对现场检查（勘察）笔录的法律地位进行了重申。第三十二条规定：“环境行政处罚证据，主要有书证、物证、证人证言、视听资料和计算机数据、当事人陈述、监测报告和其他鉴定结论、现场检查(勘察)笔录等形式。”
行政执法现场笔录范文8
附件1:
内河交通事故调查处理文书标准格式
目录
内河交通事故报告书
内河交通事故立案调查通知书 撤销调查通知书
内河交通事故调查延期通知书 驶往指定地点接受调查通知书 解除指定地点接受调查通知书 船舶文书收存/返还清单 船员*书(件)收存/返还清单 内河交通事故调查结论书 内河交通事故安全管理建议书 内河交通事故调查询问笔录，首页， 内河交通事故调查询问笔录 内河交通事故现场勘查记录
中华*共和国海事局
内河交通事故报告书
:
我轮于 年 月 日 时-在 处发生水上交通事故-现填报本报告书-并附有关材料 份。
船长:
船章:
年 月 日
[内河交通事故报告书^v^的填写说明:
1(本报告书中[本船概况^v^部分按照当事船舶所持有的
行政执法现场笔录范文9
常见行政案件笔录模版
殴打他人或故意伤害案件
一、违法嫌疑人询问笔录模版
询 问 笔 录
第 次 共 页
询问时间 年 月 日 时 分至 年 月 日 时 分 询问地点 询问人姓名及单位 记录员姓名及单位 被询问人 曾用名（别名、绰号） 性别 出生日期 民族（国籍） 文化程度 政治面貌 身份证件名称 号码 工作单位（职业、职务） 户籍所在地址 现住地址及电话 违法犯罪经历 是否具备阅读汉语能力 是否具备听、说汉语能力 是否怀孕或哺乳自己未满一周岁婴儿 是否限制行为能力 是否是人大代表、政协委员 是否患有严重疾病 口头传唤（群众扭送、主动投案）的被询问人 月 日 时 分到达， 月 日 时 分离开，本人签名确认：
行政执法现场笔录范文10
税收行政执法是税务机关的重点工作。依法治税是依法治国的重要内容和客观要求，也是税收行政执法的基本原则和重要保障。我市国税系统经过多年的税收行政执法规范，已初步形成了一整套相对完备的税收行政执法体系，依法治税工作取得了长足的发展和进步。但由于税收行政执法受到立法、执法监督、执法环境、执法人员素质等诸多因素的影响，当前税收行政执法仍面临一些问题的困扰。为此，笔者就当前税收行政执法现状中的一些热点、难点问题进行了一点思考。
一、税收行政执法存在的问题
（一）税收立法的滞后阻碍了税收执法的发展。现阶段，我国税收立法总体上是协调的，税收制度比较完整，但仍存在一些需要完善的地方。一是税收基本法还是一项空白。税收基本法统领、约束、指导、协调其他税收法律、法规，它对税收的基本制度、税收的立法原则、税收立法的管理权限等基本内容进行规定。二是税收法律规范的级次不高。具有法律层级的税收规范只有《税收征管法》、《企业所得税税法》和《个人所得税》，绝大多数的税收规范是以法规、规章、税收规范性文件等形式存在并实施的。三是个别税法政策复杂，理解、操作难。如新出台的《企业所得税法》及其实施细则，当前在我市税务机关内部能真正理解运用好该法的税务行政执法人员不多。四是地方立法权不足、缺位。制定税收地方规章必须得到税收法律、行政法规的明确授权。在当前地方政府不能享有完全立法权的前提下，地方政府为了促进本地区经济的发展，或解决本地区的实际问题，必然寻求非规范途径对这种体制的突破。
（二）税收行政执法责任和考核评议制未得到真正落实。国家xxx《税收执法过错责任追究办法》早已制定下发，税务系统为落实追究办法，在这方面做过许多工作，一些执法过错行为得到了追究。但总的来说执法责任追究在基层局面临执行难的问题，究其原因主要有三，一是执法岗责不清，即对执法的岗位、权限、程序、要求及责任等不明确，已经明确的也不够具体，不够科学，税收管理员感到执法责任重大。二是考核评议不完善。在基层税务机关中，由于法制机构没有单独建立起来，根据当前基层局人员配备和内设机构职能，还没有一个内设机构能够担当起执法评议的职能。三是责任追究难于下手。由于非执法岗责任追究没有建立起来，造成执法岗和非执法岗职业风险不均，执法岗位责任大，风险大，但工资奖金待遇与非执法岗并无太大差别。四是税务人员流动时责任难以追究，不数人有老好人思想，怕得罪人。
（三）行政执法的程序和证据意识不强。当前税收执法领域，“重实体，轻程序”的事件屡见不鲜。如实施行政处罚时，不事先责令当事人改正或限期改正就作出处罚决定；行政处罚告知书与行政处罚决定书同时下达；进行税务检查不出示税务检查证；扣押、查封商品、货物，不开具收据或清单。税收执法过程中出现许多证据采集运用不规范的现象。如取得有关部门保管的书证复印件没有经保管部门盖章，也没有注明原件的出处；取得会计账册复印件没附说明材料，也未经被采集单位核对盖章。需要认定主要事实，提供的证据不能有力证明事实的存在。收集的各种证据材料之间互相有矛盾，不能形成完整的证据链等。
（四）税收行政执法的环境需要进一步的优化。从税务机关内部来讲，“税收计划管理”仍广泛的影响依法治税的发展。“税收任务一票否决”仍成为上级税务机关对下级税务机关考核重要内容。从行政执法的外部环境来看，政府干预税收的现象仍然存在，各级政府为了搞政绩，树形象，从其他方面干预税收执法。外部环境还有广大社会群众的纳税、协税护税意识和经济环境的因素。有少数老国有企业在市场经济的冲击下，逐步被改改制，过去历史包袱沉重，但税收行政执法不讲历史原因，这些老国有企业许多欠税不能及时清缴，税收强制措施只能慎用，滞纳金更是无从加收。
（五）税务执法人员执法素质影响税收执水平的提高。当前税务执法人员素质总体情况是好的，依法治税意识较以前有了很大的提高，执法更加规范有序，但也存在参差不齐的问题。部分税务执法人员依法治税、依法行政观念淡薄，滥执法、随意执法现象在一定范围内存在；少数税收执法人员对有关税收实体法、程序法了解不够。个别执法人员“以情代法”，以人情践踏法律，执法的随意性比较大，对自由裁量缺乏规范。对提高税务执法人员执法水平的机制没有完全建立起来，行政执法好坏一个样。
二、规范税务行政执法的几点建议
（一）加快税收立法的步伐，真正做到有法可依。建议xxx尽早出台税收基本法，确立以税收基本法为税收领域的母法，以强化税法的系统性、稳定性和规范性，并为单项税收立法提供依据和范例，最终建立一个以税收基本法为统领、税收实体法和税收程序法并驾齐驱的税法体系。提高现行税收法律规范的等级，对比较成熟的税收法规、规章可以通过人大立法，上升为法律层级。按照事权与税权相一致的原则，授予地方一定的立法权。立法要考虑执法现状，对税法与会计的差异问题要尽量缩小。
（二）认真落实税收执法责任制。税收执法责任制包括执法责任、评议考核、和责任追究三个方面，三方面相辅相成，配套实施，缺一不可。首先，必须明确税收执法责任，就是对执法的岗位、权限、程序、要求及责任等进行严格界定和明确分解，做到分工到岗，责任到人。其次，建立科学、完善的评议考核体系。在省、市、县局内部单独设立政策法规处（科、股），最好在基层分局也配备专职法制员，充实一定的人力，负责评议考核的调查取证，并提出责任追究处理建议，提交该税务机关成立的执法过错责任追究考核评议委员会集体讨论决定。第三，对应追究的执法过错行为必须严格追究。对考核评议委员会作出的责任追究决定由人事、监察等机构负责执行。对非执法岗也应建立严密的岗责评议考核体系，并对其过错行为严格责任追究。
（三）进一步规范行政程序和证据采集行为。建立完整的税收执法程序是规范执法的基础，也是税务部门多年来探索并付诸实施的重要工作。这一工作的重点主要体现在税收征收管理程序、税务行政处理程序和税务行政救济程序三方面，它们互相联系，是征纳双方必须共同遵守的准则。当前各级税务机关从上到下要借推广使用大集中征管软件为契机，全面规范各项征管执法行为，重点规范各项执法程序。对证据的规范做到依法采集证据，任何行政行为必须有税收法律、法规所规定的事实要件为基础；每一个事实要件必须有相关的事实证据，各种证据材料内容应该一致，证言之间、证言与证物之间、证物与其他证物之间，应互相印证，符合逻辑关系；每一个证据材料来源及取得的方法和手段在合法性方面都无可非议。
（五）教育培训与考核评议并举，建立长效机制，从根本上全面提高全体执法人员的素质。执法人员严格实行持证上岗。建议《执法资格证》实行届期制，三年为一届，到期后重新考试，合格的方可领证执法。执法资格考试要求从严，包括考试题目难易程度和考试纪律。对没有通过执法资格考试的安排在非执法岗位工作。法制教育培训既要注重形式，更要注重培训的效果。对执法责任的考核评议，一定要动真格，一旦发现执法责任过错行为，一定追究执法单位及相关责任人员的行政、经济责任。对执法规范的单位和个人给予表彰奖励，并与工作绩效考核、干部任用挂钩。通过这种长效机制从根本上提高执法人员的执法水平。
行政执法现场笔录范文11
《现场勘查笔录的实例》
××植物园豆科区小凉亭行凶抢劫案现场勘查笔录
19××年×月×日上午8时35分，我大队值班室接××分局刑侦队电称：“植物园小凉亭内发现一人被打伤，被害人已送医院抢救，现场上有许多血。请速派人勘查现场。”
当即由封××副大队长带领侦查员郑××、鲁××、金××、法医季××、陈××，痕迹技术员孙××，照相技术员徐××于8点54分到达现场。相继到达现场的有××分局局长吕××、副局长余××、杨×，刑侦队长陈×、副教导员林××，侦查员朱××、陶××、林×、庄××等同志。现场已由××派出所方××同志和植物园的部分工人同志保护着。
首先听取了派出所和植物园同志的情况介绍。然后访问了现场发现人顾××（男，18岁，住植物园玉泉大队）和胡××（男，18岁，住植物园玉泉大队）。据他俩讲，早上7点50分左右，顾与胡到大队里去分番茄，顾的舅舅告诉说，今早不分。二人就讨个蕃茄，边吃边走。先到植物园三在分类红亭子里坐了10分钟，再往豆科小凉亭走去。先看见了亭旁放着一辆自行车，走进亭内见一个人头东足西仰天躺着，右手搁在头上，左手弯曲伸在旁边，头上都是血，两脚伸在石凳下面，旁边有一本《世界文学》，一张报纸上都是血，一只拎包放在石凳上。胡讲：“人还会动，快去叫人。”二人就往厕所方向跑去，碰到植物园一男一女推车子过来，就把情况告诉了他们。男的报告班长去了，女的跟着去亭子。过了10分钟，来一了辆三轮车把那人抬上去，拉到了××医院抢救。
派法医去勘查被告人伤势。被告人是一位60多岁身体壮实的老年人，已昏迷不醒，有生命危险。右侧头部后面有严重的钝器伤（详见法医鉴定）。
当日天晴，气温25～27℃，偏北风3～4级。
现场位于××区××植物园南面豆科区小凉亭内，西面靠近豆科区；南面临向医院；东西与植物园三班分类区红亭相望；北面是植物园豆科区。
小凉亭朝西是一大门，亭两侧长廊可进出都无门。亭子总面积为76平方米。现场血迹在正亭北面的石板地上。一石与正亭长廊相遇，高13厘米，石阶下有一滩浓色血泊，面积为50×40厘米。石阶上也有40×30厘米血泊，流下石阶与浓色血泊连接在一起。石阶上面血泊旁有一张19××年7月17日至9月23日的第20期广播电视节目周报，报上染满血迹。紧靠报旁有一大滩67×55厘米的呕吐物（上有嚼碎的月饼和梨子成分）。距呕吐物8厘米处有一小堆5×4．5厘米的碎月饼。离月饼30厘米处有呈条状的梨皮，紧靠旁边是一副完整的`外圈黄色眼镜，镜脚贴地平放。左侧地面有三条约60厘米长的滑痕，东面一石柱，上沾17×4厘米的血迹。距石柱110厘米处有一本19××年第4期《世界文学》，书面朝上，左边下脚有铅笔写的“石××”名字，书长20厘米，宽14厘米，总面数达320页，书中夹着一张半新票额10元的人民币，一半露在外面。离书30厘米发现一个局部波浪形花纹的血足迹。北侧是高40厘米的亭子石凳，上放一只淡灰色人造革旧拎包，高25厘米，双环，有拉链。清查内有：薄膜塑料袋一只（内装红条子毛巾一条）；100CC盐水瓶一只；淡绿色软面工作手册一本；红色塑料面的××汽车发动机厂的工作证一个，内贴照片，写有：“石××，男，54岁，19××年8月1日发”；小塑料袋一只（内装绿色香皂一小块）；蓝色小刀一把，上印“杭州西湖”；天竹筷一双；棕色眼睛套五副；黄色塑料条一根；浙江××灯光厂包装套一只。勘查至东机亭子进门至墙的方形洞外泥地上，距血迹26厘米处有两只不同类型的鞋印，一只塑料底鞋，前掌局部花纹隐约可见；另一只类似球鞋花纹，两印相距25厘米。
为认真勘查，在亭处四周进行搜索。距血迹245厘米偏西方向泥地上发现一只吃剩下的梨子心。往西侧距亭子380厘米处有一辆八成新、上海产的全包链、双搁脚的凤凰自行车，钢印号码74401，车照号码24401。
现场认真搜索后，未发现其他物证。
现场勘查于当日下午17时10分结束。提取了现场鞋印、现场遗留物、拎包及包内的全部物品。拍摄了现场照片20张，绘制了现场图三张。制作了现场笔录一份。
现场勘查分析意见（略）
临场人：××分局局长吕××、副局长余××、杨××，刑侦大队副队长封××。刑侦大队：郑××、鲁××、金××、孙××、李××、徐××、季××、陈××、朱××。
××分局刑侦人：陈××、林××、朱××、陶××、林××、庄××。
灵隐派出所：方××。
现场见证人：××植物园周××、王××。
现场记录人：金××。
19××年×月××日
行政执法现场笔录范文12
市司法行政基层建设、安置帮教、法律援助现场促进会欢迎词
各位领导、各位来宾大家好：
今天，忻州市司法行政基层建设、安置帮教、法律援助现场会在我县隆重召开，我代表岢岚县委、岢岚县人民政府对你们的到来表示热烈的欢迎！
党的^v^明确提出了全面建设小康社会的奋斗目标，实现这一目标，必须保持长期和谐稳定的社会环境。司法行政工作的性质和任务决定了自己处在前沿阵地的位置。也就是说，司法行政工作是维护社会稳定，构建社会主义和谐社会的第一道防线。大家都是这一防线的指挥员和战斗员，在平时的工作中做出了有目共睹的成绩，并在工作实践中积累了大量的经验。这次会议无疑是对这些经验和成绩的一次大检阅、大交流，这对我县司法行政工作各项事业的发展和全县的经济建设、社会稳定，无疑将起到不可估量的推动作用，可以这样说，这次会议将是我县经济建设和社会进步的一块里程碑。
大家知道，我们岢岚县是一个穷县、小县，自然环境相当差、经济基础十分脆弱，20_年全县财政收入刚过2000万元大关，是历史上最好的一年。我所说的最好，是纵向比，不是横向比，是自己和自己比，不敢和兄弟县（区）相比。我们岢岚就这么一点家底，各项社会事务均要发展，还要搞建设，还要给职工干部发工资。我们凭的是什么？凭的是党的正确的领导和各项方针、政策，凭的是一种精神，这种精神就是艰苦奋斗的精神，这是我们的政治优势。我们司法战线上的全体干警们就是凭着这种优势，在基础设施建设，在安置帮教、法律服务、普法依法治理及基层人民调解和矛盾排查等各个方面做出了全县人民有目共睹的成绩，为我县营造了一个良好的法制环境。（来自）有了这样一个环境，全县人民才能够立足县情奋力赶超，在基础设施改造、生态畜牧建设、市政建设、招商引资等方面取得令人瞩目的成就；有了这样一个环境，全县的农、林、牧才能够协调发展、科教文卫整体推进、人民生活水平稳步提高；有了这样一个环境，我们以养羊为主的畜牧业才能够长足发展，才能有42万只绒山羊、畜牧业五项指标获全省第一的好成绩；同样是因为有了这样一个环境，才能有畜产品龙头企业的蓬勃发展，使岢岚骑在羊背上一步步奔向小康。可以肯定地说，战斗在司法一线的全体干警是为我县经济建设做出了巨大贡献的。
也正因为如此，我们县委、县政府对司法行政工作的重要性认识是到位的，思想是统一的，并通过他们大量的艰苦细致的工作实践和所产生的社会效应，也使我们不得不对他们高看一眼、厚爱一分。20_年在县财政十分吃紧的情况下，就司法行政系统基础设施建设一项，投资不下五万元，这对一个发达县区来说也许是一件区区小事，但对于我们这样一个国家级贫困小县，确实不是一件易事，在有限的财政收入中，尽可能多地给予了照顾与倾斜。20_年以来，正式将普法经费列入县财政预算，保证有足够的经费开展好司法行政方方面面的工作；20_年在机构改革中，全县政府组成局撤销合并为19个，司法局挂靠在政府办，在一年的工作实践中，由于司法局法人地位的'动摇，因为没有法人资格，所以主体不合法，其行政执法、执法监督、依法治理、依法行政诸多工作的合法性受到及大的冲击。20_年我们重审机构改革方案后，立即向人大提出了建议：恢复其法人地位，恢复政府组成局建制，重新成为由人大任命的22个政府组成局之一。此外，县委、政府的领导和人大、政协的其它领导也对司法行政工作倾入了极大的关怀，在司法所的建设中多次亲临现场进行指导，并主动与其它相关单位协调、商定有关事项，使得我县第一个司法所能够如期、高标准地建成并投入使用。事实证明我们的期望和投入是值得的，他们交给党委和政府的答卷也是令人满意的！
在肯定成绩的同时，我们必须清醒地看到：飞速发展的形势不断地为我们的思想观念、工作方法提出了更高的要求，我县的干部群众特别是司法战线的干警，一定要抓住这次会议的良机，虚心学习，用兄弟县（区）的好经验、好方法充实自己，提高自己，使我们今后的工作，百尺竿头更进一步！（来自）
这次会议尽管时间很短，我还是真诚地邀请各位领导和同志们出来看看：看一看我们这里的避暑胜地荷叶坪，领略一番华北最大的高山草甸，目睹世界珍禽-----褐马鸡的风彩，看一看地处王家岔乡，全国绝无仅有的宋代长城，看一看震憾人心的太原卫星发射基地，看一看我们的岚漪公园和岢岚人民引以为豪的县城象征性建筑钟鼓楼，看了以后，请你们留下宝贵意见，对你们的关怀和支持我们表示衷心的感谢！
最后，预祝大会圆满成功！
愿各位领导和来宾身体健康，生活愉快！
谢谢大家！
