精选怀念母亲的经典抒情散文(推荐)一
我们慈祥的老妈妈,出生于上世纪二十年代初期,那是一个军阀混战、颠沛流离、民不聊生的年代。是一个极度混乱、极度饥饿、极度恐慌、极度萧条的年代。老妈妈一出生,就饱尝饥饿、贫穷、食不果腹的滋味。在年少时,姊妹三人就失去了双亲,作为大姐的她跟随叔叔生活在没有父爱和母爱的岁月中,贫苦的生活也造就了她坚忍不拔、待人随和、吃苦耐劳的性格。朴素的家风,培养了她善良、包容的美德。凭着她吃苦耐劳、聪明贤惠的品德,赢得了儿孙们的爱戴,获得了周围人的赞誉。
老人的一生,充满了坎坷和磨难。平凡的她生有子嗣10人,生育10次意味着完成了10次伟大的创举,但也意味着,在将近20年时间内,每生育一人时都必须忍受撕心裂肺的疼痛,但她始终无怨无悔,只因她是一位伟大的母亲。一个女人的天性决定了她必须为了自己的儿女付出艰辛的一生,比如在生产队的集体生活中,白天干着和男人一样繁重的农家活,没有一句抱怨,每当夜深人静时,她老人家却顾不得白天的疲乏与劳累,依然在漆黑的煤油灯下为了膝下儿女们缝缝补补;做为老五的我,依然记得,老妈妈为了养活我,使我活命,硬是从兄长姐姐的碗中划拉几粒饭粒,使我终于活了下来,给了我第二次生命,此时此刻,我多希望可爱可亲的老妈妈依然能够陪伴在我们身边,可是她老人家却永远的离开了我们,我们只能无助的说,妈妈,您老人家走的慢些,慢些,再慢些;后来,子女逐渐长大成人成家,但老妈却为了子女能够过上顺心舒服的日子,依然在操劳着,担忧着,依旧保持着中国传统女性的贤淑和美德,以宽容的心包容儿孙。
艰辛的岁月没有击垮您老人家单薄、弱小、多病的身躯。面对贫瘠而又现实的生活,妈妈她老人家总能以积极乐观的心态去面对。您的一生是任劳任怨、忍辱负重、体会沧桑的一生;您的一生是坦然乐观、积极热情、坚强厚重的一生;您的一生是聪明贤惠、淡泊从容、朴实伟大的一生;您的一生,失去了很多,付出了很多,却也收获了很多,得到了很多。得到了晚辈的爱戴;得到了四邻亲朋好友的尊重;享受了儿孙绕膝的天伦之乐;老妈妈,您感受到了儿女们的孝心了吗?您感受到了驾鹤西去时儿女们的悲痛欲绝吗?您感受到了您撒手人寰时儿女们面对生命消逝时的无助吗?您感受到了伴随着您的离去,一个庞大龚氏家族全族人员的无助与无奈了吗?您感受到子女失去母亲后再也不能随便喊一身“妈”的凄凉了吗?
妈妈,您老人家的一生,是平凡的一生,是普通的一生,却也是饱尝人间沧桑伟大的一生。您的平凡和普通,使子孙们深刻的领略到您的经典和伟大。在人们的心目中,老妈妈的人格是伟大的,目光是慈祥的,胸怀是博大的,心地是善良的,精神是崇高的,影响是深远的!老妈妈走了,给亲人,给乡邻,留下了无尽的遗憾和思念。我们深深的还念您啊!我的老妈妈。
今天,老妈妈要走了,在亲人儿孙们的搀扶下,走出了熟悉、留下无数身影的院子,走出让她无限眷恋的村子,告别前来送葬的乡邻和儿孙们的怀念,留下一路纯净的阳光,留下启迪后人的精神财富,留下让后人永无止境的缅怀和思念,走向天堂,走向自由,走向极乐!让我们伟大而慈祥的老妈妈,带着儿孙和亲朋四邻深深的祝祝福一路走好!如果有来世,我们还做您的子孙!
慈祥伟大的老妈妈,一路走稳,走好,慢些,慢些,慢些、再慢些!
龚xx
20xx年10月7日
精选怀念母亲的经典抒情散文(推荐)二
尊敬的老师,亲爱的同学们:
大家好!
很高兴今天能作为我们年级的代表站在这里,我非常的激动,母亲节就要到了,让我们一起为天下所有的母亲送上节日的祝福,今天我演讲的题目是《温馨五月,感恩母亲》。
总有一个人,默默将我们支撑;总有一种爱,让我们泪流满面。这个人就是母亲,这种爱就是母爱。常常,我们感动于“春蚕到死丝方尽”的无私和“蜡炬成灰泪始干”的奉献,但人世间没有任何一种无私和奉献能与母爱相提并论。
给大家讲一个我听到的故事:在拉丁美洲一次地震后,人们救出了一个孩子。但孩子不走,对着废墟大哭不止。人们继续挖掘。发现了惊人的一幕:母亲踩在父亲的肩膀上支撑起了孩子的生命空间。无独有偶,在唐山大地震中,一对母子被深深压在废墟下,母亲的半个身子被混凝土板卡着,动弹不得。七八个月大的婴儿,在她的身下安然无恙。几天后,救助人员挖洞接近这对母子时,母亲刚咽下最后一口气,而那婴儿的嘴里还含着母亲的食指。抱起孩子,救援人员发现母亲的食指只有半截。原来,母亲在危难中,一直用乳汁延续着孩子的生命,乳汁吸干了,她拼力咬断自己的指头,用鲜血让孩子存活下来!
母爱是一缕阳光,让你的心灵即使在寒冷的冬天也能觉得温暖如春;母爱是一泓清泉,让你的情感即使蒙上岁月的风尘仍然清澈澄净;母爱是一株树,在季节的轮回中固执的坚守家园,撑一树绿荫,默默付出。母爱是纯洁的,总在你遇到风云时悄然而至,给慰藉和力量;母爱是无私的,她将永远罩临着你,伴随你一生。
有则公益广告中曾演到:一个小男孩为自己母亲洗脚的感人片段,可在现实生活中,又是否是每个儿女都能做到的呢?“滴水之恩,当以涌泉相报。”我们或许有时会对一个生疏人的一点关怀念念不忘,却对母亲的大爱熟视无睹,嫌她唠叨,或因一点小事就大发雷霆。然而,母亲却永远在一旁默默地支持我们,耐心的开到教育我们,给予我们支持和鼓励。
在众多的洋节日中,情人节,愚人节,圣诞节等等通通可以少,惟独母亲节!五月,因为有了母亲节而美丽,大家是否知道昨天就是母亲节呢?时空阻隔,也许,我们不能送上一束康乃馨。然而,表达是必要的,形式却不必是一束鲜花。也许只是电话中一声问候,甚至只是在心里最真切的祝福,这,都已足够。这足以换来母亲的欣慰和感动。——其实,天下所有母亲都是那么容易被感动。她们对自己儿女要求得真的很少。但是,你对你的母亲,这生命中最重要的人说过“我爱你”吗?现在我提议,所有在场的同学都在心底默默的对这世界上最伟大的人说一句:“妈妈,我爱你!”
在此,我想引用一首诗来结尾:
孩子的成长,是母亲再生的希望;
孩子的失败,是母亲酸楚的泪水;
孩子的成功,是母亲幸福的微笑!
最后,祝福天下所有的母亲平安,幸福,健康,长寿!
谢谢大家。
永远祝福你,我敬爱的母亲。谢谢大家!
精选怀念母亲的经典抒情散文(推荐)三
尊敬的各位评委老师:
上午好!我说课的题目是《秋天的怀念》。
下面,我将从六个方面来说这节课——教材分析 、学情分析、教学目标重点难点、教法学法、教学设计、板书设计。
《秋天的怀念》是七年级上册第一单元的第二篇课文。本单元所选的文章以亲情为主题,以不同的生活为背景,抒发了同样感人至深的亲情。学习本单元可以丰富学生的情感体验,得到多方面的教益。
作为叙事性散文作品,《语文新课程标准》要求:在熟读课文的基础上,能够理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。要有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
《秋天的怀念》选自《史铁生作品集》,这是一篇饱含深情的怀念母亲的散文,作者通过回忆自己瘫痪时,身患绝症的母亲忍受着病体和精神上的巨大痛苦,精心呵护他、照顾他的事情,歌颂了伟大而无私的母爱,表达了对母亲的怀念之情。
本文语言朴素、真切,写出了作者生活的真实体验,在语文能力的培养和情感的提升方面,其地位都是十分重要的。
这节课的教学对象是刚升入初中的七年级学生,这个年龄阶段的学生思维活跃,乐于探究,尤其是对新事物的好奇心比较重,他们乐于发言,课堂上能与老师保持良好的互动,与同学积极合作、共同学习。但是也存在情绪不稳、浮躁等问题。鉴于他们的生活经验所限,对于特殊境遇下如何体会深沉无私的母爱会有所困难。
根据学生掌握的已有知识,他们对叙事类散文并不陌生,通过本单元第一课的学习,他们大多已经初步掌握了整体感知叙事类作品的一般方法。在课堂中已有了初步自主、合作、探究的学习意识。但也可能会遇到:理解问题、分析问题不够深刻,语言表达不够准确等。
根据语文新课程标准的要求,结合本课在教材中所处的地位,及七年级学生的年龄特点、已有知识及存在的问题,我确定了下列教学目标及重点难点:
知识与能力:
有感情的朗读课文,理解文章内容,把握文章主旨。
过程与方法:
通过母亲的“好好儿活”,分析母亲的形象,理解母爱的内涵。
情感、态度与价值观:
由我是怎样“好好儿活”的,联系学生生活体验,引发我们应该怎样“好好儿活”的思考。
教学重点:
通过母亲的“好好儿活”,分析母亲的形象,理解母爱的内涵。
教学难点:
由我是怎样“好好儿活”的,联系学生生活体验,引发我们应该怎样“好好儿活”的思考。
教法的运用:根据文章内容和学生的特点,我主要采用以下四种方法进行教学,以达到教学目标、突出重点、突破难点:
1、阅读感知法:遵循阅读的整体性原则,引导学生反复阅读文本,整体感知文章内容,把握作者的情感,培养学生的阅读能力。
2、问题引导法:用问题的方式引导学生读文本,引发学生探究的兴趣。
3、启发式教学:以启发、点拨的方式,引导学生积极参与课堂学习。同时利用小组合作,促进生生间、师生间的互动。
4、多媒体教学:丰富课堂教学的手段,扩大教学容量,优化学习效果。
学法的渗透:教是为了不教,本节课主要从以下三个方面渗透学法。
1、品评赏析法:学习过程中,对文中精彩的语句、段落进行品评、赏析、积累。
2、讨论交流法:通过问题的引导,让学生讨论交流,培养学生的语言感知能力、语言表达能力,体现学生的主体地位,促使学生主动获取知识。
3、小组合作法:随着自主、合作、探究成为语文学习的新方式,小组合作学习成为了一种新的学习组织形式。通过小组合作,学生能够交流学习体会,共同完成学习任务。
在对教材和学生分析的基础上,依据“以学生为主体,以教师为主导”的基本原则,本节课主要设计了以下六个教学环节:
配乐朗诵《合欢树》片段,引导学生体会儿子对母亲的爱,进入主题,这篇书写着母亲对儿子爱的《秋天的怀念》。
设计意图:联系本单元的内容,唤起学生曾有的情感体验,通过朗读,为下文的学习创设情境,激发学生的学习兴趣,做好情感铺垫。
学生在课前预习的前提下阅读文章,筛选信息,整体把握文章内容。
本环节设计的主要问题是:
1、作者在秋天怀念的是谁?
2、为什么会在秋天怀念?
要求:边读边在文中划出相关的语段,了解文章的情节。
设计意图:学生在问题的引导下,自主阅读,主动学习,做到“先学后教、以学定教。”同时在自主学习的过程中,培养学生搜集整理信息的能力、概括文章内容的能力、简洁准确表达的能力。
通过熟读、品读文章,理解文章所蕴含的情感,以深入理解文章,解读人物。
本环节设计的主要问题是:
1、母亲是怎样“好好儿活”的,分析母亲的形象。
2、母亲是怎样教导我要“好好儿活”的,理解母爱的内涵。
要求:品读课文,找出文中描写母亲动作,语言和神态的词句,用不同的符号标出,并圈出重点词,仔细品味母亲“好好儿活”的含义,然后小组一起交流学习成果。
设计意图:通过学生熟读、品读文章,体会作者的情感,教师补充背景,增进学生对写作背景的了解,进而讨论交流、分析鉴赏文中母亲的形象,母爱的内涵,增强学生语言的感悟能力,以达到深入理解文章的目的。在此基础上,进一步积累人物形象的塑造方法和分析方法,感悟博大深沉的母爱,突出教学的重点问题。
在分析完人物形象的基础上,教师补充文章的写作背景知识,让学生再读文章,加深学生的情感体验,进而引发思考。
本环节设计的主要问题是:
1、我是怎样“好好儿活”的?
2、我们应该怎样“好好儿活”?
要求:在文中找出相关语句、段落,带着感情诵读,思考。
设计意图:让学生在朗读中加深理解“好好儿活”的含义,把握文中“我” 是怎样“好好儿活”的?利用小组合作的方式,结合学生自身的生活体验,思考当下我们应该怎样做到“好好儿活”,从而突破教学的难点问题。
通过学生再读文章,了解文章在叙述方式上的特点,从而拓展知识。
本环节设计的问题是:
1、了解叙述方法——“插叙”
2、文中插叙的内容和作用
要求:朗读课文,从文中找出插叙的内容,思考其作用。
设计意图:让学生了解叙事性散文常用的叙述方式,拓展学生的知识面,在日常写作中掌握插叙这种方法技巧。
1、阅读史铁生的名篇《我与地坛》。
2、学了这篇文章,你对母爱有什么新的认识?联系自己的生活实际,谈谈你对母爱的理解。(200字左右)
总之,本节课我将根据七年级学生的心理特征和认知规律,以“教师为主导,学生为主体”为原则,放手让学生自主探究学习,力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认知水平,从而达到预期的教学效果。