如何写中班语言教案《小马蹬蹬》设计汇总一
本学期中班幼儿共25人，年龄层次也不一样，在语言能力方面有很大的差异，有的孩子语言表达能力很强，事情阐述很清楚，但也有一部分幼儿园不愿意表达，表述时语言有轻度结巴和大舌头的现象。为了使幼儿的语言发展得更好，我在本学期中通过学讲话，学儿歌，讲故事等各种形式发展幼儿的语言能力，并培养幼儿的发音清楚，正确，学习说普通话。进一步丰富幼儿词汇，发展幼儿思维和口头语言的表达能力。我根据幼儿的年龄特点和本班幼儿的实际情况，制定了以下计划：
二、教学目标：
1、主动运用语言与别人交往，大胆运用词汇，体验语言交流对自己的意义。
2、愿意表达自己的各种感受和想法，喜欢探索问题，积极回答问题。
3、喜欢读图书，能从阅读活动中体会到快乐，了解我们身边环境在变化着，有保护环境的意识。愿意与别人交流自己的感受，爱惜图书，了解故事情节。
4、会复述故事，续编故事，学会仿编故事，引导幼儿认识页码。
5、引导幼儿知道从图书、电视、广播、口头交流等途径得到许多国家因环境引发的危害，知道要从小保护我们的家园。
三、具体措施：
1、丰富词汇，让他们掌握运用更多的词语，要求他们在日常生活中的灵活运用。
2、要求幼儿养成先仔细观察图片，后表达讲述的习惯，能积极倾听别人的讲述内容，发现异同，并从中学习好的讲述方法。
3、让幼儿能集中注意力，耐心地倾听别人讲话。乐意与同伴交流，能大方地在集体面前说话能说学普通话，较连贯地表达自己的意思，提高幼儿语言交往能力。
4、要求幼儿继续学说普通话，在园活动中和老师或跟小朋友交谈，都强调幼儿用普通话进行交谈，加强注意幼儿交谈时发音和语调的正确，发现语音错误，立刻改正读音。
具体进度安排表：
第二周：花灯谣(儿歌) 我爱大自然(故事)
第三周：我是家庭小主人(儿歌) 系鞋带(故事)
第四周：兔宝宝找快乐(故事) 家是什么(散文)
第五周：竹篱笆和牵牛花(故事) 画妈妈(故事)
第六周：春天的电话(故事) 小乌龟找家(故事)
第七周：春天的秘密(诗歌) 琪琪家的椅子(故事)
第八周： 雷公公在敲门(儿歌) 第九周：说颠倒(儿歌) 芽(散文)
第十周：圆圆和方方(故事) 一颗树(故事)
第十一周：蓝汽车(故事) 大草帽(故事)
第十二周：鸟王请客(诗歌) 小喜鹊说的对(故事)
第十三周：大雁考上邮递员(故事) 白云枕头(故事)
第十四周：爱心小屋(故事) 到小企鹅家里做客(故事)
第十五周：快乐的小屋(诗歌) 会动的房子(故事)
第十六周：我们的节日(诗歌) 雨后(故事)
第十七周：小猴变魔术(故事) 风阿姨的脚印(故事)
第十八周：树荫(故事)
第十九周：夏天像个绿娃娃(儿歌)
夏天的歌(诗歌) 桃子熟了(儿歌)
如何写中班语言教案《小马蹬蹬》设计汇总二
中班是幼儿语言发展的重要阶段，根据幼儿的年龄特点，中班幼儿语音器官已发育成熟，正确发出全部音节的生理条件已经具备，所以应重点培养幼儿正确发音、清楚地吐词；词汇量要大幅度地增加，质量上也要有明显的提高。因为幼儿在小班已经开始接触词语，所以到了中班，幼儿可以学习用多种多样的词语来描述物体。由于本园地处西关，为了帮助幼儿了解西关，我们都会开展相应的教育教学活动，前一段时间我班开展了以"我爱西关"为主题的摄影活动，请家长和小朋友把西关的美景和历史名胜拍下来，在班上开摄影展，幼儿都能积极参与摄影展的活动。前不久，我跟幼儿进行了一次谈话活动——"我的家在哪里"，幼儿要说出自己的家在什么地方，周围有哪些著名的建筑物，有哪些突出的风景，在活动的过程中幼儿反应很热烈，说到自己家的时候都滔滔不绝，而且我发现大部分的幼儿都知道自己家住西关，都能说出自己家周围有哪些著名建筑物，例如：有个别孩子能说出我家在陈家祠的旁边。当孩子听到"陈家祠"的时候都很感兴趣，很好奇，都想了解它。所以，我认为如果能在这个时候抓住幼儿的兴趣点，开展教育教学活动，能进一步帮助幼儿了解西关，还能培养幼儿的语言发展能力。
通过幼儿现状的分析，了解到幼儿语言发展的特点和重要性，幼儿又对西关的名胜和美景有着浓厚的兴趣，所以我选择了诗歌为体裁，因为它既简单又容易被理解，并创编了一首诗歌——《西关好》为本次活动的教材，里面包含了西关的美景——白鹅潭、沙面岛；西关的历史建筑——陈家祠、华林寺，还有西关最繁华的商业街——上下九步行街。诗歌的内容简明、易懂，贴近幼儿的生活，以赞美西关为主题，帮助幼儿认识和了解西关并培养幼儿的语言表达能力。
教师是活动的支持者、合作者、引导者，在这次活动中我以热情饱满的情绪影响孩子，活动中力求形成合作探究式的师生互动。要学习诗歌，首先要感知诗歌的内容，我运用多媒体课件教学，帮助幼儿初步感知诗歌内容；再运用游戏帮助幼儿学习、理解和记忆诗歌，我设计了"图片填空"游戏帮助幼儿理解和记忆诗歌的内容，幼儿记忆图片比记忆文字要简单，幼儿把己认识过的景点图片填空到诗歌里，通过图片幼儿能理解到诗歌的内容，又能帮助记忆；接着，用"诗歌接龙"游戏帮助幼儿完整地记忆诗歌。通过玩"文字填空"游戏帮助幼儿从文字上理解词语。在整个语言活动中幼儿主要是在游戏中进行学习，运用多媒体课件教学，吸引幼儿的兴趣，在师幼互动中学习、理解和记忆诗歌。
我拟定的活动目标是：1、能较有感情地朗读诗歌，激发幼儿了解西关、爱西关、爱荔湾的情感。2、能大胆讲述，培养幼儿的语言表达能力。3、学习词语"一河两岸"、"人来人往"、"自豪"。
这次的语言活动主要是培养幼儿的语言发展能力，所以我把辅导的重点放在能大胆讲述，培养幼儿的语言表达能力，把辅导的难点放在学习词语"一河两岸"、"人来人往"、"自豪"。
在活动前我做了充分的准备，为了让幼儿先熟悉景点，我请家长利用双休日的时间带孩子到"白鹅潭、沙面、陈家祠、华林寺、上下九步行街"这几个地方参观，并拍下照片，让幼儿认识和感受这些景点；然后，我制作了powerpoint课件，运用大屏幕投影，把一幕幕的西关美景展现出来。其中"白鹅潭、沙面"突现了"珠江河"，帮助幼儿理解词语"一河两岸"。我还准备了"白鹅潭、沙面、陈家祠、华林寺、上下九步行街"的图片，在制作多媒体课件和准备图片时，我都选用能体现上下九步行街"人来人往"的图片。我还运用了谈话的形式、看vcd等方法，激发幼儿爱西关的情感。
在活动的第一部分，为了吸引幼儿学习的兴趣，我选用了轻快的音乐《郊游》，带领着幼儿愉快地进入活动室。
第二部分是体现目标的实施和突出教学的重点与难点，因此我分了三个环节：
1、为了保持幼儿学习的兴趣和帮助幼儿初步感知诗歌内容，我把制作的多媒体课件投影在大屏幕上，西关的各大美景立刻展现在幼儿眼前，幼儿的视觉感官和注意力已全被西关的美景吸引住了，在幼儿观看课件的同时，我配合课件有感情地朗诵诗歌《西关好》，让幼儿观看西关美景的同时感受诗歌。因为幼儿已认识了西关的景点，在观看课件地时候反应很热烈，所以我让幼儿自由讲出从屏幕上看到西关的哪些景点，再让幼儿说说自己对西关的感觉，鼓励幼儿大胆讲述，培养幼儿的语言表达能力。然后，我再次有感情地朗诵诗歌，让幼儿从诗歌中感受西关的美，朗诵时通过音调的变换、表情和动作表达爱西关的情感。在朗诵诗歌时我有意识地引出词语，再次运用多媒体课件帮助幼儿学习词语"一河两岸"和"人来人往"。引导幼儿用动作和表情表现词语"自豪"，幼儿表现的过程就是学习的过程。这整个环节是为了下一步的教学做铺垫。
2、帮助幼儿理解和记忆诗歌内容。幼儿已初步感受到西关的美景，我希望能用多种游戏帮助幼儿理解和记忆诗歌内容，所以我设计了两个填空游戏，第一个是"图片填空"游戏，把诗歌中的景点名称空掉，请幼儿用景点的图片把诗歌的内容把诗歌补充完整。第一次游戏幼儿先说，由老师操作，然后一起朗诵诗歌；第二，第三次请幼儿进行操作，通过玩"图片填空"游戏幼儿对诗歌已有了一定的认识。为了帮助幼儿从文字上理解词语，我设计的第二个是"文字填空"游戏，把目标中要学习的词语从诗歌中空掉，请幼儿用词语把诗歌补充完整。通过这两个游戏幼儿已基本理解诗歌的内容。
3、为了帮助幼儿加深对诗歌的完整记忆，我与幼儿进行"诗歌接龙"游戏，首先是我和幼儿"接龙"，接着男孩子和女孩子进行"诗歌接龙"游戏。通过"诗歌接龙"游戏，幼儿基本能把诗歌朗诵出来，但为了帮助幼儿更好地抒发对西关的赞美之情和热爱之情，我通过音调、表情和动作引导幼儿有感情地朗诵诗歌。
最后，我带领幼儿有感情地朗诵诗歌，活动结束。
当然，在一次活动中，幼儿未必能很熟练和很有感情地朗诵诗歌，要做到有感情地朗诵诗歌，需要在语言活动中养成良好的朗诵习惯，因此，下阶段我会以培养幼儿有感情地朗读诗歌为目标，开展一系列的语言活动，为幼儿提供更多的朗诵机会，提高朗诵水平。
如何写中班语言教案《小马蹬蹬》设计汇总三
各位老师、领导：
今天我给大家说课的内容是中班绘本阅读《没有不方便》。
绘本是以图文并茂的形式，反映儿童生活为主的儿童图书，具有文学性、生活性、教育性、情趣性。能激发孩子阅读的兴趣，给孩子美的熏陶，激活孩子的想象。
下面我将从教材分析、活动目标、教法、学法的运用以及活动过程的设计等方面来阐述本次活动。
（一）从教材的教育价值来说。
在我们的现实生活中，孩子们可能会遇到一些残障的儿童，针对这样的问题，我们应该如何引导幼儿以健康的心态去接受“不一样”的人呢？绘本《没有不方便》，它讲述的就是这么一个可能发生在我们身边的故事，通过故事让孩子要懂得“友爱”，应该一视同仁，主动、真诚地关心帮助弱者。其深刻的教育意义和教育价值，值得我们现在的孩子去领悟、去欣赏、去学习。
（二）从当今幼儿的教育现状来说。
现在的独生子女，在家里有着唯我独尊的思想，什么事情都是别人来帮助我，只会接受，而不懂得主动地付出，对于社会中的弱者及需要帮助的人表现出冷漠、不关注的态度。《没有不方便》用一个朴实的故事触动老师和孩子的心，对中班孩子而言可谓是一场难得的及时雨。
在拟定本节课目标时，我们发现原定的三条目标中，第一条目标
观察人物的表情和行为与第二条目标观察画面细节似乎有相似之处，于是我们将第一点目标与第二点目标进行合并。根据教材内容及中班幼儿年龄及心理特点，我们从知识、能力、情感三方面重新制定了活动目标。活动目标如下：
（一）在教师引导下通过分段阅读图画书，理解故事情节。（观察人物的表情和行为）
（二）能通过观察画面人物的表情和行为（画面细节）推测判断人物的心理状态。
（三）学习尊重残疾人并萌发帮助他们的愿望。
本次活动的重难点：
（一）活动重点：在教师引导下通过分段阅读图画书，理解故事情节。
学习尊重残疾人并萌发帮助他们的愿望。
我们拟定的重点往往从目标本身出发，因为是阅读活动，理解故事情节就显得非常重要，故事后的深刻寓意也是本次活动的重心。
（二）活动难点：能通过观察画面人物的表情和行为推测判断人物的心理状态。
中班下学期的幼儿已经能从局部到整体或由整体到局部，由明显特征到隐蔽特征进行观察。但是推断人物的心理状态还是比较难的。因而将此作为本次活动的难点。
根据中班孩子的认知水平、实际情况和教材自身的特点，我们采用了分段阅读法、启发、引导法、视听结合法。
（一）分段阅读法：我们将这本绘本分成两个部分逐步进行教学。让幼儿理解绘本中情节的跌荡起伏，让故事中转折的关键情节成为很好的教学契机。
（二）启发、引导法：在活动中，我们通过提一些开放性、猜想式的提问，激发幼儿的想象力，激发幼儿说的兴趣，给幼儿一个说的空间，从而提高幼儿的阅读能力，发展幼儿思维、想象等方面的能力。
（三）视听结合法：在活动最后引导幼儿完整阅读时，我们给故事配上了两段不同风格的音乐。利用舒缓与欢快的音乐帮助幼儿产生情感共鸣，感受故事情节及人物的心理状态的变化。
本次活动主要采用对比阅读法、讨论交流法、自主阅读法。
（一）对比阅读法：通过对比观察第9页与第22页两幅图片，帮助幼儿发现小猴子的行为转变，激发幼儿自主阅读的兴趣，让幼儿自己去书中阅读寻找转变的原因。
（二）讨论交流法：在观察活动结束后，教师组织幼儿进行探讨、交流，发展了幼儿的语言表达能力，也体现了师生互动，幼儿与幼儿的互动。
（三）自主阅读法：让孩子自主阅读第10页到最后一页，培养幼儿独立阅读的能力，反馈幼儿在阅读兴趣、能力、习惯等方面的发展情况。
（四）视听阅读法：看幻灯在音乐伴奏下阅读第１页到最后一页，强调在一定情境中听觉感知（录音）与视觉（图片影视）感知相结合。
《纲要》中指出幼儿园的教育活动，是有目的、有计划引导幼儿生动、活泼、主动活动的，多种形式的教育过程。本次活动我们主要从以下六个环节进行预设。
（一）介绍角色，激发兴趣
（二）观察理解，大胆讲述
（三）对比阅读，引发思考
（四）自主阅读，探索分享
（五）配乐欣赏，升华情感
（六）知识迁移，延伸生活
如何写中班语言教案《小马蹬蹬》设计汇总四
一、班级情况分析：
本学期中班幼儿年龄层次也不一样，在语言能力方面有很大的差异，有的孩子语言表达能力很强，事情阐述很清楚，但也有一部分幼儿园不愿意表达，表述时语言有轻度结巴和大舌头的现象。为了使幼儿的语言发展得更好,我在本学期中通过学讲话,学儿歌,讲故事等各种形式发展幼儿的语言能力,并培养幼儿的发音清楚,正确,学习说普通话。进一步丰富幼儿词汇,发展幼儿思维和口头语言的表达能力。我根据幼儿的年龄特点和本班幼儿的实际情况，制定了以下计划：
二、教学目标：
1、主动运用语言与别人交往，大胆运用词汇，体验语言交流对自己的意义。
2、愿意表达自己的各种感受和想法，喜欢探索问题，积极回答问题。
3、喜欢读图书，能从阅读活动中体会到快乐，了解我们身边环境在变化着，有保护环境的意识。愿意与别人交流自己的感受，爱惜图书，了解故事情节。
4、会复述故事，续编故事，学会仿编故事，引导幼儿认识页码。
5、引导幼儿知道从图书、电视、广播、口头交流等途径得到许多国家因环境引发的危害，知道要从小保护我们的家园。
三、具体措施：
1、丰富词汇，让他们掌握运用更多的词语，要求他们在日常生活中的灵活运用。
2、要求幼儿养成先仔细观察图片，后表达讲述的习惯，能积极倾听别人的讲述内容，发现异同，并从中学习好的讲述方法。
3、让幼儿能集中注意力，耐心地倾听别人讲话。乐意与同伴交流，能大方地在集体面前说话能说学普通话，较连贯地表达自己的意思，提高幼儿语言交往能力。
4、要求幼儿继续学说普通话，在园活动中和老师或跟小朋友交谈，都强调幼儿用普通话进行交谈，加强注意幼儿交谈时发音和语调的正确，发现语音错误，立刻改正读音。
具体进度安排表：
第二周：花灯谣(儿歌) 我爱大自然(故事)
第三周：我是家庭小主人(儿歌) 系鞋带(故事)
第四周：兔宝宝找快乐(故事) 家是什么(散文)
第五周：竹篱笆和牵牛花(故事) 画妈妈(故事)
第六周：春天的电话(故事) 小乌龟找家(故事)
第七周：春天的秘密(诗歌) 琪琪家的椅子(故事)
第八周：春雨的色彩(散文) 雷公公在敲门(儿歌)
第九周：说颠倒(儿歌) 芽(散文)
第十周：圆圆和方方(故事) 一颗树(故事)
第十一周：蓝汽车(故事) 大草帽(故事)
第十二周：鸟王请客(诗歌) 小喜鹊说的对(故事)
第十三周：大雁考上邮递员(故事) 白云枕头(故事)
第十四周：爱心小屋(故事) 到小企鹅家里做客(故事)
第十五周：快乐的小屋(诗歌) 会动的房子(故事)
第十六周：我们的节日(诗歌) 雨后(故事)
第十七周：小猴变魔术(故事) 风阿姨的脚印(故事)
第十八周：树荫(故事) 夏天的歌(诗歌)
第十九周：夏天像个绿娃娃(儿歌) 桃子熟了(儿歌)
如何写中班语言教案《小马蹬蹬》设计汇总五
中班幼儿对折纸、剪贴等这些手工比较感兴趣，但他们的动手能力比较弱，为了让幼儿有更多的动手的机会，我就设计了这样的一节新颖的，趣味性浓厚的手工活动，幼儿能利用所给的操作材料，能运用剪、粘贴、画等技能，认真的、有耐心的完成作品，在活动中体验成功的快乐。
1、发展幼儿动手操作能力，培养手工制作的兴趣。
2、指导幼儿利用身边的废旧材料制作玩具，美化自己的生活或开展活动，增强环保意识。
本次活动的重点是要让幼儿画、剪、粘贴等综合的技能技巧。
难点沿着果冻壳边缘画圆，手不能动，这样才能把园画得圆。
1、教师给幼儿提供操作用的大的果冻壳、剪刀、卡纸、记号笔、乳胶人手一份
2、制作好的小“乌龟”，还有一个活的乌龟。
3、一块展板。展示幼儿的作品，体验成功的快乐。
教师运用谈话的形式，激发幼儿对小乌龟的的兴趣。师：今天我们班来了一位小客人，你们看谁来了。（拿出鱼缸里乌龟）“呀，小乌龟来了”，小乌龟长得是什么样子的？请你先和旁边的小朋友说说。孩子们都运用已有的经验跟自己的好朋友说说乌龟的样子，在幼儿讲述的同时让幼儿集体学一学乌龟爬，感受一下小乌龟慢慢地爬，快快的爬……教师引导幼儿说小乌龟喜欢在什么地玩？这时候教师以小乌龟的口吻告诉幼儿：今天沙滩上要开一个运动会呢，它的好朋友也都赶来了。教师及时地出示制作好的小乌龟：“哎，这一只小乌龟是用什么做成的？”
这个环节主要是让幼儿讨论：这个小乌龟是用什么做的？从而发现操作的顺序：
1、果冻壳放在卡纸上，用一只手按住，另一只手，沿着果冻壳的边缘，在卡纸上画一个圆。然后观察教师示范制作小乌龟；
2、在圆上添画上小乌龟的头和四肢尾巴；
3、剪下小乌龟；
4、在小乌龟的背面边缘涂上胶水，再把果冻壳粘在圆圈上。
小朋友都想用果冻壳来做一做小乌龟，让它们也来参加运动会。但我想到中班幼儿的动手能力比较弱，在这个环节我就让个别的幼儿上来先试一试，这样给其他的幼儿也是一次巩固，加深影响的一次练习吧！省得到操作的时候，会犯“圆画不好”错误。让小朋友回忆一下，先做什么？再做什么？接着做什么？最后做什么？
幼儿在操作的时候，教师巡回的指导，剪的时候注意不要把小乌龟的身体剪破了。
1、幼儿欣赏作品，评价同伴的作品。
2、小朋友想一想果冻盒好可以做什么？这时候如果教师出示一些预先用废旧物制作的其他作品供幼儿欣赏，这样会更加的好。更能激发幼儿手工活动的兴趣，最后进行环保教育。
1、活动中，我能为幼儿提供材料，让幼儿主动探索，主动学习，
2、整个过程，孩子们兴趣浓厚，也比较投入，认真，都能认真的完成自己的作品。通过此活动掌握了剪、画、粘贴等一定的技能技巧。
3、课后，他们兴奋地把小乌龟放在一起相互比较，激烈的议论，而且也创造出很多玩法：搭乌龟桥，乌龟变队行，乌龟赛跑等等，有一个小在乌龟的另一面也粘贴了一个果冻盒，做出了一个会转动的小乌龟，为此，我就想把这个活动延伸到特色区域里，让幼儿的兴趣得到延续，再一次的满足幼儿的学习的欲望。
如何写中班语言教案《小马蹬蹬》设计汇总六
1.学习儿歌，体会儿歌短小精练、词汇丰富的特点。
2.在理解儿歌内容的基础上，学习按照儿歌的重复结构结合已有的经验续编儿歌的后半部分，并在集体面前大胆发言。
3.培养幼儿爱动脑筋的习惯，培养幼儿的想像力和创造能力。
4.领会儿歌蕴含的寓意和哲理。
5.通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
1.布置“圆圆”的家，里面有各种圆形的物体。
2.儿歌范文、投影仪、画纸、彩笔。
一、以玩游戏的形式，帮助幼儿积累丰富的经验。
1.邀请幼儿到“圆圆”家玩，让幼儿自由选择各种活动，体会圆的特点和用途。
2.看有关圆形物体的图书和图片，和同伴玩球，玩车轮，玩其他圆形玩具。
二、集体讲述，交流玩法和经验。
请小朋友说说，刚才玩了什么，它是什么样子的，怎样玩的?
“圆圆”家里有些什么东西，这些东西有些什么特点?
三、欣赏儿歌，谈谈自己的体会。
1.教师：儿歌里说了几样圆的东西?他们是什么?圆的车轮怎样动?
儿歌里用了哪些动词来形容它的动作?
我们还可以用什么动词形容车轮的动作。
2.通过提问帮助幼儿分析，理解儿歌里新运用的动词，进一步认识儿歌的结构特点。
四、学习朗读儿歌，加深对儿歌的理解与记忆。
五、续编儿歌，扩展想像力，发展创造力。
1.请幼儿把所看、所想到的有关圆形的物体画出来。
教师：还有什么物体是圆的，儿歌没有提到的?
我们把它画下来，编成一首儿歌，看谁想得多，编得好!
2.请幼儿依据自己观察得来的经验和画好的作品尝试续编儿歌的后半段。
鼓励幼儿用形象、生动、贴切的动词来描述这些图形的物体，掌握儿歌的句式特点，要讲清楚：
圆的什么，它能怎样动起来。
老师可以利用一些小物体做仿编的示范。
3.结合幼儿的生活经验，大胆创编。
鼓励幼儿不把眼光局限在室内或“圆圆”的家，根据自己以往的经验大胆想像，
创编出与众不同的独特的诗句。
六、结束
让幼儿把自己续编的部分大声地在集体面前朗读出来，让每个幼儿都有发言的机会。
老师把幼儿的朗读录下来，最后放出来让幼儿完整地欣赏一遍，激发幼儿的兴趣和增强自信心。
本活动旨在通过图谱的运用来揭示儿歌的结构，帮助幼儿理解仿编儿歌。本节活动的选材贴近幼儿的生活，符合中班幼儿的年龄特征，活动的教具准备得很充分，学具选择了贴近幼儿生活的玩具，能利用环境创设开阔幼儿的视野，为幼儿创设了宽松的说话环境，调动了幼儿的视觉、听觉、触觉等多种感官，并让幼儿动静结合，使语言活动趣味化游戏化、生活化。活动中幼儿的倾听习惯很好，并能积极发言，能大胆地表现自己。
如何写中班语言教案《小马蹬蹬》设计汇总七
设计意图：
在中班主题活动《我爱我家》中，通过“我有一个家”、“我的家”、“爸爸本领大”、“妈妈和我”以及“爷爷奶奶喜欢我”等一系列活动，使幼儿尝试采用了多种方式收集身边的信息，如收集全家福照片、和爸爸图文记录“爸爸调查表”、亲身体验做大肚子妈妈等，让幼儿进一步了解自己的家，从而体验家的温暖，萌发去爱、去体贴父母和长辈的情感，感受到有家真好！ 中班是幼儿三年学前教育中承上启下的阶段，也是幼儿身心发展的重要时期。这个时期的幼儿理解能力开始增强并能够开始独立地表述生活中的各种事物。
本活动也是从幼儿生活中的情景——去做客，为落脚点，通过到别人家看到的点滴，运用自身已有对家的认识来猜测可能是什么房间的过程，让幼儿将已收集的信息在本次活动中梳理、归类后表述。与此同时，本活动立意将情感作为主线，是为能让幼儿感受到家人间要互相关爱。情景的创设（包括去做客、猜房间、猜妈妈去哪里了等）都是为体验情感而服务的，也是向社会性情感发展的过程。本活动在环节设计上，也考虑到幼儿的年龄特点，通过看看、猜猜、听听、讲讲等多种形式、多种感官，吸引幼儿参与讨论，并鼓励幼儿大胆表达自己的想法。特别针对本班幼儿不善于在集体面前表现表达的特点，增加了一个生生互动的环节，让幼儿和幼儿之间猜测对方可能喜欢什么房间。给幼儿提供更多表现自我的机会，并引发幼儿去关注他人的情感、喜好。在本活动前期，利用生活活动集体交流的时间，也让能力特弱的幼儿从模仿他人的动作开始，如开展“请你跟我这样做”游戏，以备在本次活动中有一个自我的突破。达到在活动中，人人愿参与，人人能参与的目的。
活动名称：
有家真好（语言）
活动目标：
1、在情景中了解家是我们生活的地方，体验家人之间的关爱。
2、围绕生活情景和自己的生活经验，大胆在集体面前表达自己的想法。
活动准备：
ppt课件
活动过程：
一、情景导入
t：今天张老师带你们去一个小朋友家做客，你们想不想去呀？
s：想。
t：那我们出发吧！p门口，到了，我们怎么进去啊？
s：按门铃。
t：你真有礼貌，你来按。丁冬丁冬谁会来开门呢？录象，小哥哥家里有谁在家啊？
s：爸爸、爷爷、奶奶
t：猜猜他们家一共有几口人？
s：4口人
t：有没有不同意见？
s：5口人
t：还有谁啊？
s：妈妈
t：哦，加上妈妈一共有5口人，谁家也有5口人？
s：我家有五口人
t：有没有不一样的？
s：我家有三口人
t：哪三个人？
s：爸爸、妈妈和我
t：小结：我们都有一个家，每个家的成员人数是不一样的。
二、参观厨房
t：小哥哥想带我们去参观他家的房间，我们一起去吧。p水龙头，这是什么呀？
s：水龙头
t：原来小哥哥是想考考我们小朋友，猜猜有水龙头的会是什么房间？
s：厨房
t：厨房里的水龙头派什么用途？
s：洗菜
t：是呀，菜洗干净了才能烧着吃啊。那还可能是什么房间呢？
s：卫生间
t：为什么卫生间里需要水龙头呢？
s：洗手
t：恩，便后要洗手，你真讲卫生。那还有其它可能吗？
s：
t：到底是什么房间呢？p厨房
s：厨房
t：厨房里除了水龙头还有什么？
s：电饭锅
t：一个电饭锅。还有什么？
s：两只热水瓶
t：在厨房里可以做什么吗？
s：烧菜
t：在厨房里可以做很多好吃的菜。到了吃饭时间了，看看小哥哥家做了哪些菜？p餐桌
s：螃蟹
t：秋天螃蟹特别多，而且很美味。还有什么？
s：肉
t：多吃肉身体长得更结实。
s：青菜
t：吃蔬菜可以补充维生素，很有营养。小哥哥家今天准备那么多好吃又有营养的菜，今天他家有几个人吃饭啊？
s：4个人
t：你从哪里看出来的？
s：有4只碗
t：是呀，筷子也有四双。餐桌上有四套餐具应该有个人吃饭了。p夹菜，小哥哥在做什么呀？
s：夹菜
t：他把菜夹给谁吃呀？
s：奶奶
t：为什么要夹给奶奶吃？
s：奶奶年纪大了
s：奶奶喜欢吃。
s：小哥哥喜欢奶奶。
t：小结：是呀，全家人在一起分享食物，多开心呀。
三、参观厕所
t：现在小哥哥要考考你们小耳朵灵不灵，听听这是什么声音？p声音
s：马桶
s：水龙头
t：看谁猜对了呦？p马桶，有抽水马桶的会是什么房间？
s：卫生间
t：p卫生间，那在卫生间里我们可以做什么呢？
s：洗澡
t：你是怎么洗澡的呀？
s：动作
t：我们也来洗洗，会洗哪里啊？
s：脸
t：洗刷刷洗刷刷洗洗脸。还可以洗哪里？
s：脚
t：洗刷刷洗刷刷洗洗脚。身体洗干净了吗？
s：干净了
t：真舒服啊。在卫生间里还可以做什么？
s：洗衣服
t：我们也来洗洗，洗刷刷洗刷刷洗衣服。还可以做什么？
s：小便
t：是呀，卫生间真是一个好地方，可以把很多东西都洗的干干净净。
四、参观卧室
t：p照片，这又会是什么房间呢？
s：卧室
t：你怎么知道的呀？
s：爸爸妈妈的照片
t：p爸爸睡觉，天黑了，爸爸在睡觉，妈妈到哪儿去了呢？
s：给宝宝买东西
t：妈妈真好，那么晚还给宝宝买需要的东西。
s：上班
t：那么晚还上班，妈妈真辛苦。p妈妈陪宝宝，原来妈妈在哄小哥哥睡觉。你妈妈是怎么哄你睡觉的？
s：拍拍我
s：讲故事
s：唱歌
t：＆s：睡吧睡吧我亲爱的宝贝，妈妈的怀抱轻轻摇着你。
t：小结：是呀，妈妈会用各种方法哄宝宝睡觉，妈妈真爱你们呀。
五、游戏互动
t：参观了那么多房间，你们喜欢这些房间吗？你最喜欢哪个房间呢？能用动作来告诉我们吗？
s：动作
t：你们猜他最喜欢的是哪个房间？
s：厨房
t：你为什么喜欢厨房啊？
s：可以做很多好吃的东西
s：动作
t：他喜欢哪个房间啊？
s：卧室
t：他为什么喜欢卧室啊？
s：他喜欢睡觉。
t：小朋友猜的对不对？
s：是的。
t：小结：每个家都有很多的房间，我们每天快乐地生活着。更重要的是一家人在一起，你爱我，我爱你，真的很幸福，有家真好！
六、情景渐出
t：呦，时间不早了，我们得回去了，要跟小哥哥他们说再见了
s：小哥哥再见，爷爷再见，奶奶再见，叔叔、阿姨再见！客人老师再见！
如何写中班语言教案《小马蹬蹬》设计汇总八
一、教材解析：
绘本《我家是动物园》描绘了日本男孩祥太家人温馨而幽默的外貌、性格等方面的特征，故事角色明显，情节多变，内容与幼儿的生活经验是如此的接近，仿佛就是他们家发生的故事。但中班幼儿在阅读过程中具有明显的依赖性、情绪性、模仿性，为此我选取其中的典型画面，借助多媒体即t的形式，将绘本的精髓以最佳方式呈现给幼儿，引导每个孩子成为小小的观察家，借助观察、想象、探究去理解故事内容，在不断的猜测中深深地被作品所吸引，让幼儿的情感与绘本产生强烈的冲撞与共鸣，从而进入绘本世界主动阅读，领略文学传达的视觉意境，主动与绘本沟通、对话、交流，有效地发展语言的理解和讲述能力。
二、说活动目标：
《 3 、6岁儿童学习与发展指南》在语言领域中对中班幼儿提出：“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的”, “依据画面线索讲述故事，大胆推测、想象故事情节有利于丰富其语言表达能力”, “有意识地引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律”，根据这些目标和要求，我提出了本次活动的目标：1 、观察画面，理解画面中人物特征、喜好与动物间的对应关系。2 、用故事中独特的语言结构和表达方式进行讲述并尝试仿编。
3 、体验图画故事诙谐幽默的语言风格和内容的温馨感。
依据我对本教材的理解，确定了本节课的活动重点是：理解画面中人物特征、喜好与动物间的对应关系；活动的难点是用故事中独特的语言结构和表达方式进行讲述。
三、说活动准备：
为了激发幼儿的学习兴趣及热情，使活动呈现趣味性、活动性，我做了以下的准备：
1、经验准备：与孩子一起探讨一些动物的特征以及生活习性。
2、物质准备：多媒体课件，画册，图画书中的人物与动物相对应的图文卡片一套。
四、说教法、学法：
儿童早期阅读的发展是一个连续的过程，为了帮助幼儿逐渐成为有效的阅读者，我遵循幼儿在阅读中感受、体验、理解、想象、表达的心理过程，综合了多媒体教学法、观察法、视听讲结合法、悬念导入法、提问法等，让幼儿在理解画面、对话内容的过程中，获得早期阅读的经验，增强对绘本主题的领悟能力。我分别采用观察法、交流讨论法、图表提示法，调动幼儿多种感官主动地观察探究，发现画面所传递的信息，在看看、听听、讲讲、说说的轻松气氛中达成教学目的，让幼儿真正成为学习的主体。
五、说活动过程：
有效的绘本教学不仅需要有价值的教材，还要注意到幼儿阅读过程的复杂性，让幼儿的观察、想象、探究、理解和情感等综合参与到阅读中，使阅读成为一种理解与对话的过程，引导幼儿顺利进入到阅读的世界里，把一个个断续的画面连成一个完整的故事。为此我设计了以下五个主要的教学环节。
环节一：谈话导入，激发兴趣。
创设情境，激发兴趣。提问：你们喜欢动物吗？平时在什么地方可以看到很多的小动物？现在有一件很奇怪的事情，有个小男孩说他家是动物园，家怎么会是动物园呢？
环节分析
在本环节中我用轻松的谈话导入活动，选择了动物园这个切入点，既唤醒了幼儿的经验准备，又引出了活动的兴趣点一一家怎么会是动物园？设置悬念，引发好奇心从而产生学习兴趣。
环节二：阅读封面，展示封面及扉页画面，问引导幼儿观察讨论。
推开阅读之门。结合提环节分析
1听一听：教师介绍日本男孩祥太的名字
2说一说：看一看祥太是个怎么样的孩子？（原来祥太是个调皮的孩子，像动物园里的小猴子。）
3猜一猜：祥太的家人也很特别，他们的生活爱好、说话方式也很特别呀，一家人生活在一起就像是什么？
4读一读书名：《我家是动物园》 。
封面往往传递出绘本的主题和图画的风格，设计者的奇思妙想简直就是在用封面和孩子做有趣的捉迷藏。我运用ppt展示封面，结合提问“看看祥太是个什么样的孩子？”吸引了全体幼儿的注意力，让幼儿在观察之中打开故事大门，发现封面上包含的信息。观察是阅读的“金钥匙”，孩子们通过观察发现祥太的爱好、性格和猴子间的类似，初步感知了人物与动物之间巧妙的内在联系，也引起强烈的好奇心。接着让幼儿猜一猜，读一读，自然引领幼儿踏上阅读之旅。
环节三：阅读图书内容，理解人物与动物的对应关系，学习用故事中独特的语言结构和表达方式进行讲述。
演示ppt，引导幼儿观察讲述
祥太爸爸、妈妈的特点。
环节分析
1、观察画面，先进行“猜测”, “验证”，尝试用故事中独特的语言结构和表达方式介绍爸爸。预设问题：“你觉得爸爸会是什么动物”“祥太为什么说爸爸像狮子？”
2、结合图夹文卡片，师幼模仿祥太的口吻介绍爸爸，初步感知故事的语言结构与表达方式。3、同法介绍妈妈。
预设问题：“猜猜祥太会觉得妈妈是只什么动物？“ “你从哪里发现的？” “为什么祥太觉得妈妈是一只流熊？“ “谁能像祥太一样用特别的话介绍妈妈呢？”（教师根据幼儿回答出示图文卡片，让幼儿熟悉语言结构与表达方式）
利用ppt让幼儿在观察中惊喜地发现画面中人物特征、喜好与动物间的对应关系，然后轻松地学习用故事中独特的语言结构和表达方式进行讲述，这一环节是本次教学的重难点。我采用了小步递进，逐步引人的策略突出教学重点，具体是这样操作的：以ppt展示画面分别推出每一个角色，预设一些开放性的提问，不断调动已有的知识经验与生活经验来“猜测”, “你觉得爸爸会是什么动物”“猜猜祥太会觉得妈妈是只什么动物”，有利于幼儿认真仔细地观察画面，进行推理、判断、验证。
难点的突破我是这样处理的：在孩子们饶有兴趣的猜测过程中配合ppt的操作，结合表格式的图文卡片，及时梳理回应幼儿，借助画面信息的支持，利用图片、文字结合的方式使幼儿更快地理解故事内容，掌握祥太家人与动物之间的特征、喜好的类似。中班幼儿好模仿，我先给幼儿示范讲述，通过表情、动作和抑扬顿挫的声音传达书中的情绪情感，让幼儿体会作品的感染力和表现力。有了ppt的支持及我的示范，幼儿主动与绘本对话，用“这是… …其实呢… …他是… … ”的句式介绍祥太的家人，主动建构自己对故事的理解，阅读活动成了学习的乐园。
环节四：自主阅读，认真观察并尝试用这是… …其实呢… …他是… …的句式讲述画面内容
提供画册自主阅读，然后通过切换ppt画面，有选择地介绍样太其他家人的特点。
1、幼儿自主阅读。
师：“祥太的家人还会发生什么有趣的事呢？老师为你们准备了小书，一起从小书里找找吧”“你能发现祥太的家人有趣的事情？“ “请你学一学祥太特别的说话方式，说说他家的人吗？”
环节分析
随着观察以及讲述经验的逐步提升，幼儿产生了自主阅读、模仿讲述的冲动。但绘本的内容广而多，好在每个内容可以独立，我就选取了几个典型画面做好标记后让幼儿进行阅读。同时还提出了具体的阅读要求：“祥太的家人还会发生什么有趣的事呢？自己从小书里找找吧”“请你
2、借助ppt组织幼儿交流阅读内容，要求模仿祥太的口吻，尝试用“这是… …其实呢… …他是… … ”的句式来介绍其他成员，
预设问题：“你有没有发现祥太的家人有趣的事情？“ “为什么祥太觉得xx其实是xx动物呢？” “你能像祥太那样用特别的话说吗？“ 3、教师根据个别幼儿的讲述出示相应的图文卡，再集体模仿讲述。
学一学祥太特别的说话方式，介绍他的家人？”这样幼儿自主阅读过程中目的性更强了。
如何反馈幼儿的自主阅读情况？我利用ppt的灵活，把绘本的内容进行重组，实现画面与相对应动物的自由切换，帮助幼儿敏锐地捕捉到了画面传递的信息：爷爷的身高像长颈鹿，奶奶像狐狸一样爱美，妹妹像兔子一样爱蹦蹦跳跳。这样幼儿能更加生动、全面、清晰地理解绘本内容，并在图文卡片的启示下，运用“这是… …其实呢… …他是… … ”的句式讲述画面内容。
环节五：发现同伴或家人的特点尝试仿编。经验迁移，运用“这是…其实｝
呢…他是… … ”的句式来描述身边熟悉的人与动物之间的相似之处，体验生活的幽默。
1、师：我们的身边也有和祥太家人一样有趣的特点，请你也用“这是…，其实呢…他是… … ”的句式来介绍。
2、幼儿自由仿编给同伴听。3、个别幼儿仿编给集体听。
环节分析
这个环节作为延伸活动，能够及时迁移学习经验，引导幼儿与作者对话，将对故事的理解内化成自己的知识，找到一个巧妙的观察角度发现自己熟悉的人与动物间的联系，积极运用“这是…其实呢…他是… … ”的语言结构大胆地表达，对于表述不清的孩子委婉的给以引导，用清楚规范的语句反馈给他，发展幼儿语言表达能力的同时满足他们的情感需要。
六、说活动特色：
1、借助多媒体，为幼儿提供主动阅读、仔细观察、探究感悟的平台具目的性、挑战性。
2、优化阅读环境，通过集体阅读、自主阅读、分享阅读的不同策略，程中幼儿与画面、文字的互动，做到阅读前有问题，阅读后有梳理，效。
3、适度留白，给予幼儿自己理解、探究、运用、迁移的时间与空间儿的主体地位，建立良好的师幼互动，发展幼儿的阅读能力。
如何写中班语言教案《小马蹬蹬》设计汇总九
新《纲要》明确指出，教师要创造性的开展工作。同时，新的省编教材中，在各主题活动的设计上也为教师提供了根据幼儿情况自由生成的空间，幼儿教师要不断尝试将新的题材，新的内容引入课堂，以新角度、新形势、新方法让幼儿成为学习的主人，教师要善于站在幼儿的角度上设计教学，驽驾教学，水到渠成的实现教学方面的突破。省编幼儿园中班教材中第五主题《我的朋友》的总目标为：初步了解并体验人与人，人与整个环境和解相处的快乐感觉，学习并尝试与他人交往的方式，促进社会交往能力的发展，所设活动有：好朋友画像、换名片、哭哭脸和笑笑脸等，多为实践，操作活动，而作为幼儿最喜欢的教学形式，最有效的教育手段-故事教学的内容却很少，所以在进行本主题活动内容的基础上我生成本次故事教育活动。
第一部分：说教材分析
一说教材内容
童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简单，符合幼儿的心理状态和认识水平，富有教育意义，易于幼儿接受。《微笑》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来快乐，从而自己也快乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体会到为朋友做事的快乐。
二说教学目标
根据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，及本主题的总目标，确定本活动的目标为：
情感目标：使幼儿懂得只要有爱心，不管能力大小都可以帮助别人并愿意给别人带去快乐。
能力目标：培养幼儿欣赏文学作品的兴趣和能力，发展幼儿的感受力和口语表达能力。
知识目标：初步理解故事内容，掌握故事的名称、角色和故事的主要情节。
确定本次活动的依据有以下几点：
1.根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点。4至5岁的幼儿理解能力还很肤浅，注意力往往受兴趣的影响和支配，有意注意初步得到发展，所以需要教师利用各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿理解故事内容，还要注重培养幼儿认真倾听的习惯。
2.现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏一定的爱心，不懂得去关心别人，不知该如何去关心别人.向幼儿进行这样的情感教育和思品教育也显得尤为重要。
3.是根据幼儿园课程目标及《纲要》、《规程》，幼儿课程目标的宗旨在于提高幼儿素质，提出引导幼儿接触各种艺术作品，关注人类道德行为美。本故事通过使幼儿懂得“微笑”的真正含义，来感染幼儿，美化幼儿的行为。《新纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，由此制定了情感、能力、认知三方面的教学目标。
三说重点难点
重点：使幼儿理解故事情节及内容，了解故事的含义。
难点：能主动帮助别人，愿意给别人带来快乐。
制定重难点的依据是：我班幼儿在情感及认知方面的特点，即中班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有一定的困难，所以让幼儿充分感受小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体验为朋友做事的快乐尤为重要。
四说教学准备
1自制多媒体课件：符合故事情节发展，动画形象生动有趣，能激发幼儿的兴趣，吸引幼儿注意力。
2空白圆形卡片、彩笔，通过自己动手制作，加深对故事含义的理解。
第二部分：说教法、学法
本次教学活动以遵循“三个原则”，做到“两个注意”，体现“一个整合”的指导思想来设计教法，学法。
“三个原则”：一是“教师主导、幼儿主体，以问题的引导为主线”的“三为主原则”，二是“教师在前、幼儿在后”的教学原则，既当幼儿积极主动的投入到学习过程时，教师要观察了解幼儿的学习行为是怎样产生的，并在尊重幼儿认识过程发展的基础上进行分析和施加影响。三是“同时进行原则”，即在教学活动中，要同时顾及兴趣，态度和行为的培养，既有明确的重点，又相互渗透。
“两个注意”：
一是设置符合幼儿“最近发展区”的问题情境。既要把各教学环节与教学要求设置成问题情境展示给幼儿，这样容易使幼儿被问题情境吸引而主动投入学习。二是注意根据幼儿的认知规律和情感发展规律，把教学目标的要求分解成若干细小的层次，分散到各个具体的活动中，形成一个循序渐进的教学活动，使教学重点得以巩固，教学目标得以实现。
“一个整合”：《新纲要》中明确的指出：要为幼儿一生的发展打好基础，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的发展。教学过程体现整合性，对多元智能的发展提供保证。
一说教法
托尔斯泰指出：“成功的教学需要不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教而教，而是应采用恰当的教学方法。
根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点，我采用了直观演示法、讨论法、讲述法和提问法。
1直观演示法：运用直观、形象的教具进行表演示范，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的动画，既可以完整欣赏，又能分段播放，通过观赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。
2讲述法：通过生动形象地讲述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的。在讲述故事的过程中，根据需要，我注意控制语速、音量的快慢、大小和抑扬顿挫的变化，采用不同的音色来讲述不同事物的对话，从而较好的表达作品的感情.如：小蜗牛给大家微笑，我就用表扬鼓励的口吻说：小蜗牛，你真了不起！激发幼儿为别人服务的愿望.帮助幼儿更好的理解事物的形象特点，并能较好的集中幼儿的注意力，为提高教学效果和突破重、难点做准备。
3讨论法：是指让幼儿根据自身的生活经验互相合作，共同探讨问题答案的方法。在活动中，我将讨论法结合在讲述故事过程中。如：请小朋友而共同讨论：小蜗牛为什么不快乐？
4提问法：提问是教师引导幼儿观察事物，要求幼儿再现已掌握的知识，启发幼儿积极思维的手段。提问在教学中发挥着不可替代的作用，我主要运用了解释性提问（如：小蜗牛为什么会给大家送信？）、假设性提问（如：如果你是小蜗牛，你们会怎么做呢？）等等。在提问问题时，针对不同能力层次的幼儿，比较容易的问题可让水平比较差的幼儿回答，需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿回答，像总结、归纳性的问题请能力最强的幼儿来回答，使每个幼儿都能体验到成功的喜悦。
二说学法指导
本次活动，主要采用欣赏法、发现法、讲述法。
1、欣赏法：引导幼儿学会理解作品内涵，鉴别作品的美及分析评价文学作品，使幼儿获得美的享受，唤起美的情感，陶冶美的情操。在活动过程中，通过教师生动形象的讲述，引导幼儿来体验帮助别人的那种心情，感受作品的语言美，从而突破难点。
2、发现法：教师提供适于幼儿进行发现活动的教材，使他们通过自己的探索、尝试过程，发现知识。在活动中，请幼儿回忆、讨论故事中人物的对话，通过提问和幼儿讨论，引导幼儿自己得出结论，充分体现幼儿的主动性和积极性。
3、讲述法：主要教会幼儿能准确地回答问题，恰当地说明自己的想法和做法。在活动中，我采用多种形式的提问，为幼儿提供讲述的空间，启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进行讲述，并且注意为每名幼儿创设讲述的机会。
第三部分：说教学程序
整个活动分为三大部分，活动流程图简单明了地概括了整个活动，使大家一目了然，明白设计意图，下面将其详细说明一下：
一导入部分：激发学习兴趣，引出故事主题
出示两个表情（微笑、哭泣）的图片，引导幼儿说一说你喜欢看哪一个表情？为什么？我在此环节注意引导幼儿回忆原有的生活经验，并组织幼儿分组进行讨论，为下一步的教学的开展进行铺垫。突出活动的教学重点，引起兴趣，引出主题。
二展开部分：理解故事内容，掌握学习方法。
1、教师有感情地讲故事，不出示任何教具，依据幼儿的无意注意占主要地位，有意注意还不稳定的特点，为了避免分散幼儿注意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用丰富的表情、优美的背景音乐来表现故事，讲完后，提问简单的问题：（1）故事的名称；（2）有那些角色；（3）小蜗牛做了一件什么事？
2、分段播放课件，幼儿欣赏。教师分别提问：（1）森林里的动物们都是好朋友。看看小动物们在为自己的朋友们做什么？（小鸟为朋友唱歌、小猴为朋友摘香蕉、小鸭为朋友送信（2）朋友感到怎样？（很感动、很高兴）（3）看看小蜗牛怎么了？（不开心）猜猜它为什么不高兴？（放录音：小蜗牛不开心的原因）（4）帮小蜗牛想个办法，想想它还能为朋友做什么？(预报天气，讲故事，画画
)（鼓励幼儿结合自己的经验充分想象并讲述，幼儿自由讨论）此环节鼓励幼儿大胆发表自己的观点。
3完整欣赏故事：请幼儿边看课件，边完整欣赏故事
教师根据幼儿对故事的理解以递进的方式提问：(1)小蜗牛为朋友们做了一件什么的事情？（2）为什么小蜗牛会想到把微笑送给大家？（3）大家喜欢小蜗牛的微笑吗？为什么他们都认为小蜗牛了不起？由此逐步得出故事的含义：小蜗牛虽然能力很小，只会爬，但它有一颗爱心，它想到了要让自己的朋友快乐一点，它把微笑送给了大家，给大家带去了快乐，所以大家都觉得它很了不起。这个环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。
三结束部分：迁移故事主题，渗透思品教育。
我依据幼儿的生活环境从三个方面引导幼儿说说自己是怎样为大家带来快乐的：（1）为爸爸妈妈做什么；（2）为小朋友做什么；（3）为老师做什么。依据幼儿思维发展的过程，本环节由近及远由易到难的引导幼儿思考、讨论，进而得出与幼儿实际生活相关的答案，并使幼儿有了行动的愿望，促进幼儿发散思维的发展。解决了本活动的难点达到了教育的目标。
制作“微笑”标志：幼儿自制两枚“微笑”标志，即在圆形卡片上画上微笑的表情。启发幼儿将其中一枚“微笑”标志别在自己胸前，另一标志则送给自己的好朋友。在愉快、温馨的氛围中，活动自然结束。
俗话说“教无定法，贵在得法。”今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希望在座的各位领导、老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育观念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成长！谢谢！
附
微笑
森林里的动物们都是好朋友。小鸟为朋友唱歌，大象为朋友盖房子，小兔为朋友送信……小蜗牛很着急，他只能在地上慢慢地爬，别的什么也干不了。
小兔走过小蜗牛的身边，小蜗牛向着小兔微笑。小兔说：“小蜗牛，你的微笑真甜。”小蜗牛想：“对呀，我可以对朋友们微笑。”小蜗牛又一想，“可是，怎么样让朋友们看到我的微笑呢？”
小蜗牛想出了好办法。第二天，他把很多信交给小兔子。小兔子把信送给了森林里的朋友们。朋友们拆开信，信里是一张画。画上的小蜗牛正在
甜甜地微笑。森林里的朋友们也都微笑起来，他们说：“小蜗牛真了不起！他把微笑送给了大家。”
