关于观察春天课例范文 第一篇
【教材分析】
【学习目标】
1、知识方面:
能正确认读“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符”7个生字,会正确书写“探、躲”2个字。
2、能力方面:
能正确、流利、有感情的朗读课文,能仿照课文句式练说“什么怎么样,那是……吧?”
3、情感方面:
了解春天的特征,感受春天清新和充满生机的美。
【学习重点】
识字、写字、积累词语、感情朗读。
【学习难点】
透过语言文字,体会春光的美好,体验投身大自然的情趣。
【教学准备】
录音磁带《嘀哩嘀哩》、生字卡片、文字投影。
【教学程序】
一、谈话激趣,揭示课题
1、现在是什么季节?你觉得春天是个怎样的季节?喜欢吗?
2、有几个孩子也非常喜欢春天,他们早早地就开始观察春天、寻找春天。今天就让我们和那几个孩子一起去“找春天”吧!
(板出课题)
二、初读课文,疏通生字
1、自由朗读课文:
读准字音,读通句子。
2、各种形式反馈识字:
开火车读、表演读、小组读、男女生赛读。
三、再读课文,整体感知
1、孩子们找到春天了吗?他们找到的春天是怎么样的?读读圈圈划划。
2、交流,并根据学情,确定学习专题。
四、专题学习,品味春天
1、 “春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。”:
⑴读读想想,你体会到什么?
⑵谁能通过朗读把春姑娘害羞的感觉表现出来?可以加上动作、表情读读演演。
2、“小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?”:
⑴请学生个别读,说说读后知道了些什么?
⑵你觉得这儿哪个词用的特别好?为什么?
⑶“探出头来”是什么样的,给大家做做动作。小草急着探出头来想干什么呀?
⑷多可爱的小草啊,你喜欢吗?再读读。
3、“早开的野花一朵两朵,那时春天的眼睛吧?”
“树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?”
“解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧?
⑴文中像这样的句子还有吗?找出来四人小组读读,一人一句,比比谁读得好。
⑵小组学习,教师巡视,指导学困生。
⑶反馈情况,其他学生听后,谈谈想法。
⑸质疑问难:
提出不明白的地方,集体讨论解决。
⑹小结:
不管春姑娘如何躲呀藏呀,聪明的、会发现的孩子总能找到她。此时孩子的心情怎样?让我们快乐、兴奋、激动的再读读这几个句子。
6、春天无处不在,让我们也学做小诗人:
仿说:小燕子唧唧喳喳的叫着,那是()吧?
桃花笑红了脸,那是()吧?
(),那是()吧?
五、欣赏歌曲《嘀哩嘀哩》
六、书写练习
春姑娘请我们来练习2个生字,她想看看咱们班哪些孩子写的字是最漂亮的。
1、看老师范写,仔细观察,说发现。
2、摆好姿势,认真书写。
七、总结
悄悄地,悄悄地,春姑娘已经来到我们身边。让我们大家行动起来,做春天的小使者,把春的消息传递,把春的种子播洒!
【作业小超市】
1、收集描写春天的词句、古诗。
2、唱唱有关春天的歌曲。
3、画一幅春天的画。
4、种植一种自己喜欢的植物。
【板书】
小草眉毛
野花找春天眼睛
嫩芽音符
溪水琴声
关于观察春天课例范文 第二篇
春天悄悄的来了,带来了朝气,带来了希望,也带来了生机。
我来到外婆家,外婆家后面有个大花园,那里春天绿树依依,繁华似锦。走进花园,首先看到的是绿茵茵的小草,仿佛是一条绿地毯,五颜六色的花探出了脑袋,贪婪地吸着甘露。在阳光的照耀下,油菜花变得更加夺目,花上的露珠闪闪发光!
再往里走,一排排香樟树长的很茂盛,向军人一样守护着花园。再往东走,出现了一个湖,里面的水很清、很静、很绿。在平静的湖面上漂浮着几片水浮莲,在阳光下波动、浮艳,似乎镶着两道绿色;水,蓝得像是给湖盖上了一条蓝纱巾!
春天是个万物生长的季节,春天,是众多作家赞颂的季节,春天,同样也是我最爱的季节。我爱花园里春的婀娜、夏的炎热、秋的温馨、冬的寒冷!虽然这只是春天的花园,但在我的脑海中留下一段抹不去的记忆!
关于观察春天课例范文 第三篇
一 教學目标:
1和学生一起积累关于春天的四字词语,复习运用本课生词。
2学习感情朗读课文读感受春天的美好的同时进行语言训练,提高发展学生语言表达能力和想像能力,并指导学生背诵课文。
3学习文章的写法,用手中的笔描绘我们所热爱的春天。
二教学重点:学习感情朗读课文读感受春天的美好的同时进行语言训练,提高发展学生语言表达能力和想像能力,并指导学生背诵课文。
三教学难点:学习文章的写法,用手中的笔描绘我们所热爱的春天。
四教学过程:
(一)课前游戏:
1上课前我们来做个小游戏:看一看谁的语言最美,想象最丰富。
这个词大家一定都认识,(板书:“春天”)看到这个它你会想起哪些关于春天的词语?老师把你们说的和我想到的词语推荐给大家,请你自己读一读,记一记吧。
2这么美的春天总让我们充满想象,你认为春天像什么呢?(乐曲,诗歌,图画,姑娘,青年,孩子……)
3在这有趣的游戏中我发现咱们班的同学语言那么美,想象力那么丰富,相信这节课我们都会有不小的收获。休息一会儿准备上课。静息
(二)导入:
1刚才你们生动的语言,丰富的想象,一下子让我们感受到春天的无限风采。春天在哪呢?今天就让我们一起去寻找春天。师生板书——找(春天)指导“找”提手旁,要和“我”区分开。齐读课题
2口述目标:
通过这节课的学习,我们将在读与背之中感受春天的美好,同时学习文章的写法,用我们手中的笔描绘我们所热爱的春天。
(三)复习字词,读文:
1识字:我们已经读过了课文,相信这些词语大家一定不陌生。
出示词语: 柳枝 嫩芽 喜鹊 杜鹃 音符 害羞 寻找 探头 触摸 田野 遮遮掩掩 躲躲藏藏 丁丁冬冬
(1)齐读。
(2)你在能在哪个词中找到春天?能用它来说句话吗?(你准备用哪个词语来说句话?)
2读文:词语会读也会用真了不起,读书能达到正确流利吗?谁愿意来读一读?其他同学做好评价的准备(指名读,评价,纠字正音)
(四)感受春天:
1了解春天的害羞:
看来同学们读书达到了正确流利,就让我们走进课文寻找春天。
关于观察春天课例范文 第四篇
学习目标:
1、会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,了解春天的特征,感受春天清新和充满生机的美,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天,愿意去观察、发现。
课前准备:
1、生字卡片。
2、板画。
3、学生写的描写春天的作文。
4、钢琴曲《童年的回忆》。
教学过程
一、课题教学。
1、盼望着,盼望着,春的脚步近了。让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!(学生说描写春天的词语。)
2、是的,春来了,春来了,她像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?让我们一块去找春天吧!(板书:找。完整课题)
二、初读感知。
1、春就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春的气息。遇到不认识的字,借助拼音读一读。
2、同学们感受到春的气息了吗?再读一读课文,看看这回细心的你能在春天里找到些什么?(圈一圈,划一划)
3、你找到什么?你发现了什么?
三、精读课文。
关于观察春天课例范文 第五篇
第二课时
〖教学目标〗在仔细品读课文的基础上能够有自己对于美的理解,并且能够在理解课文的基础上背诵课文。
〖教具准备〗春天画面的图片。
〖教学重点〗在体验课文的同时有自己对于美的理解。
〖教学理念〗摆脱传统束缚的死记硬背的方法,在自己的理解上记忆课文,真正用心体会文章,而不是老师诱导其认同传统意义上的美,只要有自己的观点就行。
〖教学过程〗
一、导入语
上节课,我们一起去找春天,而且我相信很多小组课后都去找了自己感兴趣的东西,找到了些什么,小组成员能和大家分享一下吗?
二、进入课文
1、再掌握了生字的基础上自己朗读课文。
(可以默读,也可以读出声)
2、找出自己感兴趣的语句,然后有感情的朗读出来,并说出你是如何理解的,为什么特别感兴趣,如果你认为好,好在哪里,如果不好,又不好在哪里。
3、小组一起来比赛读自然段。
4、自告奋勇复述课文或背诵课文,基本大意记忆下来就行。
三、拓展课文
1、模仿课文中的句式说出更多的关于景色的句子吗,或者更好是描述一下自己喜欢的季节的景色。(老师可以引导一下,如我又从校园/田野里找到了春天……)还可以是如我最喜欢秋天,我可以从什么地方找到秋天等。
2、动手画画自己心目中的春天,也可以唱关于春天的歌曲,总之,根据自己的特长和喜好,用各种方式演绎春天。
四、布置作业
同学们在学习了《找春天》这节课后,学到了你以前不知道的哪些知识啊,大家试着总结一下,最好是小组合作讨论一下。
【教学反思】
本教案的设计原则是在建构主义和研究性学习的理论基础上进行的。设计的重点就在于学生主体性的发挥。如就象奥苏伯尔所说的,我们要在学生原有的经验基础上进行教学,在这个知识来源丰富的年代,我们的小学生也是在不断进步,甚至课文中的生字他们都有接触过,所以我们教师在识字教学的时候就不能把学生看成是等同的个体了,固然,做到这些很难,可是总是要在不断实践的基础上才可以归纳出很好的方法。
在识字方法交流上让学生自己建构自己的知识,而且促进同学之间的交流,让集体这个资源得到很好的利用。而且让学生用表演的方法加深对于生字意义的理解,与现实生活建立一定的联系,利于记忆。在整篇课文的理解上从整体出发,分解为局部,最后回归总体。这是一个建构的过程。而且在第二课时对于课文的理解上,提出稍高于学生认知水平的问题,让问题具有启发性,是问题提问技术的一个要求。让学生到现实生活中去感受,去体验,而不是一味接受老师的见解,在我们这个创新的年代,就要培养小学生的独立和创新思维,打破传统的观念,用自己的方法去演绎美丽。最后让学生用自己的想法去理解课文正是这一点的体现。而且我们对于学生没有严格标准上的评价。对于记忆方法和对于春天的演绎上只要是有自己的想法的便是好的。最后的布置作业则体现了研究性学习的合作学习和引导信息收集,让我们的小学生能够很好的适应这个信息化和分工合作的社会。
关于观察春天课例范文 第六篇
一、看──激情入境
首先,引趣揭题,创设情境,假想旅行,将学生带入特定画面中,初步体会春天的美。
其次,指导看图,引导学生由上至下、从远到近的顺序观察图上有哪些景物,了解它们相互的联系。启发想象,训练说话,初知春天的一些特征。
最后,学生再次感受画面,教师配乐描述:“在春天明朗的日子里,碧蓝的天空下盛开着粉红色的桃花,小鸟在快乐地飞来飞去。地上是绿色的小草,一片绿油油的美丽景象。孩子们在草地上奔跑着,他们高兴地说:“春天来了,春天真是太美了!”
通过上述条理性的观察,创造性的想象,绘声绘色的描述,使学生陶醉于绚丽多彩的春景之中。
二、读──弄懂课文
“读”是理解课文的有效手段。读能帮助学生很好地理解课文内容。多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生,让他们自己去感悟领会课文。本课可采用多种方法指导朗读。
1、听读:
学习课文之前,可安排学生看课文听录音或听教师范读,使学生整体感知课文内容,训练学生的听力,让学生受到录音或教师朗读的熏陶。
2、自读:
自读的目的是让学生读通、读熟课文。在学生自由读前,要提出要求:
⑴借助拼音,仔细读课文,不丢字,不加字。
⑵读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师。
⑶读通课文后,标出自然段序号和画出生字。对于课文中出现的难读的字和较长的词组,教师要及时提醒学生注意。
3、细读:
所谓细读,就是一句一句地读,一段一段地读,边读边进行字、词、句、段的训练。这一步是以“情”贯穿的读。课文一、二段可让学生找出表示动作的词。“脱”、“冲”、“奔”、“找”这几个动词,描绘出孩子们急着到外面去找春天的心情。这时教师可问:哪些词应该重读?为什么?这两段应带着什么样的感情去读?使学生明白面对春天这美丽的景色,我们应用盼望、高兴的、急切的语气去读。
课文三至七段,可抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生朗读。这三句话把春天生机勃勃的画面栩栩如生地展现在我们面前,为春天增添了不少生机。读这一部分时,要读得亲切活泼。
4、赛读:
经过教师的指导,多数学生能读熟课文。这时,可安排学生分组比赛读,每组选出的同学再比。读完后师生共同评议,指出优点和不足,以调动学生的朗读兴趣。在读熟、读出感情后,可再进行背诵的练习。
三、说──训练能力
“说”这个环节可贯穿在整个课堂教学中。在看图时,让学生用完整的语句说图上有什么。在讲读课文时,可结合课文让学生比较课文中的句子有什么不同,在句子的比较中使学生认识到说话要说得具体生动。课文结束后,可问:除文中所说春天的特点,你还从哪些地方知道春天来了?引导学生利用自己的感受以及课外观察所获得的知识来回答,既扩展了学生的知识面,又培养了他们的语言表达能力。
四、写──课堂练笔
学完本课,可让学生模仿课文语句,以《找春天》为题,写春天的特征;或者让学生到大自然中去观察,写一写果园里、庄稼地里、田野里、街道上哪些现象表明春天已经来到。使学生通过学习课文,课堂练笔,把语言文字训练落到实处。
五、画──寓教于乐
绘画,是低年级儿童喜闻乐见的一种活动。让学生将课文内容及想法通过“画”的形式表现出来,鼓励大胆想象,使其在轻松愉快中获取知识。如,教完《找春天》后,我问:“春天除了有碧蓝的天空,粉红的桃花,绿色的小草,还有什么变化?”接着让学生动手画出心目中的春天。这样使学生兴趣浓厚,积极性很高,而且会画面色彩绚丽,内容丰富,真实体现出学生对秋天的认识和对大自然的热爱。
关于观察春天课例范文 第七篇
严寒的冬天悄然离去,春姐姐披着美丽的轻纱,带着生命与希望,轻轻悠悠的向我们走来,她把生命与希望洒满人间,使人间变得生机勃勃。无数小生灵揉揉朦胧的睡眼,打起精神茁壮成长。她走向大山,大山迅速换上了浅绿色的衬衣;春姑娘又来到田野上,野花遍地是美丽极了。
那开阔的河面,河面上的冰已经被她揭开,像一个甜美文静的姑娘,显现出隐隐的灵气。偶尔有几朵花俯在她身边,就像长长的白色丝带,镶嵌着一颗颗粉色的珍珠。水中的鱼儿成群结队,慢慢的吐着小水泡,摇着尾巴嬉戏玩耍,河边垂柳婀娜多姿,更是引人入胜,这一切简直是一幅图画,多美啊!
瞧啊,花园里到处充满了点点花香,织成了一幅绚丽多彩的图画。迎春花作为报春的使者,也开出了一朵朵小黄花,在万紫千红的世界里显得格外耀眼。小草从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的,点缀着五彩缤纷的花朵。
我不禁被景象所吸引,抬头向上看,是一碧如洗的蓝天。春季的天空,显得格外的宁静高远。几片悠闲的白云在天空中洗耳恭听她们的面庞,为天空增添了许多生机与活力。那碧蓝的天空,变成绣着白色花环的锦缎,呈现出别具一格的美。
一年之计在于春。人们都出来了,老人的身子骨又挺起来了,孩子们玩耍的声音也大了,农民们也已经开始耕种了。一切从头开始,人们有了新的目标,并在新的一年里为新的目标奋斗。
春天,这个富有希望的季节,让我所吸引。在这个春季,播种一份梦想,去努力奋斗。我相信这一路收获的不止是风景,还有一份爽朗乐观的心情。