适合发挥想象的范文 第一篇
写想象作文，首先要放宽自己的想象空间，新奇、丰富的想象会给作文带来奇丽、美妙的色彩。在这个空间里，你是整个世界的主人，因为这个世界所有的一切，都是因为你的想象而存在，你想的越多，这个世界就越丰富多采，反之，你的想象力贫乏的话，你的世界将会暗淡无光。
当然，所有的想象从某种角度看，都是现实生活的折射，都离不开现实生活。新奇并不等于离奇，只有有一定现实生活依据的想象才是能够被大多数人所接受的，可以理解的世界。所以我们在展开翅膀翱翔的同时，不要忘记现实生活是依托我们起飞的空气。要写好想象作文，就必须在平时生活中注意观察生活细节，注意汲取科学知识，以这些内容为依托，进行合理的创作，就可以建造出奇幻绚丽的属于你自己的世界。
构建想象的世界还需要文字结构、章法作为砖瓦。没有语言文字的表述，想象就只有停留在脑海中，无法与别人交流、共享。
假象类想象作文虽然只是一种未能实现的理想，但它应该是小朋友心中最真诚的理想、期待或祝愿。这一类型的想象作文一现实的关系最为紧密。写作时，要对生活仔细的观察，注意突出重点，并围绕这个重点选择素材。面面俱到是这一类题材的大忌。
适合发挥想象的范文 第二篇
昨天晚上，我躺在床上闭着眼睛想：如果有一天我像天上的神仙一样法力无边，我会用自己的本领做一些有意义的事，那该多好啊！
睡呀睡呀，我忽然变成了法力无边的神仙，我开心得一蹦三尺高，从窗口飞到了美丽的天堂，又飞到了人间。我要让世界变得五彩缤纷，于是，我用手指头比划了几下，世界就变得漂漂亮亮，百姓们过得快快乐乐、自由自在；我要把世界打扫得干干净净，于是，我转了一个圈儿，手轻轻一挥，世界就变得特别干净，一尘不染，这样百姓们也就不用劳累的打扫卫生了；我要把贫困的人、勤劳的人，变得富有、幸福，把贪财、专门骗老百姓钱的人，变得身无分文，受到应该的惩罚；我要把……
“叮呤呤”“叮呤呤”，闹钟响了，原来是一场梦！
如果我真的变成神仙，那该多好啊！
适合发挥想象的范文 第三篇
人生没有理想，就会在生活中迷失方向。理想是人生导航的灯塔，少了它，我们的生活会是一片迷茫。
五年级的时候，老师在课堂上表扬我写的一篇作文。那次受表扬之后，我乐得合不拢嘴。同时，想当作家这个崇高的理想便在我心中萌发了。当时，我很单纯的以为：写好作文并能受到老师的表扬，就能当作家了！可是，渐渐地学习才发现自己是幼稚的。虽然我不否定当时那么仓促地树立的理想是错误的，但至少现在我更多地认识到：一名优秀的作家，其实并不需要太多的称赞，而是能使人读了他的文章后，那些犯错的人们可以惊醒，那些空虚的人们能够感到充实，那些无聊的人们可以找到乐趣。
假如我将来能成为作家，我将会写出生活的一点一滴，让人们都发现生活的乐趣。我深知，要成为一名作家并不容易。我喜欢写作文，但始终不能驾驭文字，总是要经常性地将改了好几遍的文章撕掉，但我不曾沮丧，因为我坚信：我下次会写的更好！将来，我还要用自己手中的笔写出自己精彩的一生。所以，我更不会放弃当作家的理想。
克雷洛夫曾说过一句话：“现实是此岸，理想是彼岸，中间隔着湍急的河流，行动则是架在河上的桥梁，为了实现理想，单说是不行的，要紧的是做。”所以，我必须学会观察生活，好好学习，打好基础。
适合发挥想象的范文 第四篇
海浪拍打着岸边的礁石，碰撞出无数缤纷的礼花。在海的对岸，有一片金黄色的沙滩之城。
那座金黄色的沙滩城里，有一座沙子堆成的城堡，城堡里有各种五彩斑斓、奇形怪状的房屋：瞧，那大大小小的贝壳屋有圆润雪白的、黑白相间的；还有那海蛎壳屋，你别看它表面粗糙，屋内却是雪白光滑；在海蛎壳屋旁边斜卧着一座海螺屋，有螺旋型的，圆润型的，也有线条优美型的。它的颜色更是五彩缤纷：有橘黄的、火红的。最有特色的是它那一圈一圈，由大而小，由浅入深的外型，简直是一座天然音乐屋，风儿轻轻一吹，那声音就像风铃一样，动听极了！
城里的人出门时，只要口哨一吹，即使到处追逐打闹活泼乱跳的鱼儿，上串下跳的小虾都立刻飞奔而来，不管它们在何方遨游都会以火箭一般的速度送达地点，真是使命必达，哈哈！
夜晚，当月光洒在沙滩上，这座美丽的城堡显得宁静而又梦幻。微风轻轻地吹，伴随着海浪轻轻拍打礁石的敲击声，发出“哗哗哗—哗哗哗—”的优美歌声，多么优美动听；螃蟹从屋里探出头伸着懒腰，海龟从海里爬上城堡，大龙虾、金枪鱼也都一跃而上来报到，它们尽情的高歌着，欢舞着，一派其乐融融景象！
朋友们，这是一座五彩缤纷、美丽而又梦幻的沙滩城堡，欢迎你们的到来！
适合发挥想象的范文 第五篇
镇江六中 完权
一、选题和基本思路
1.选题的出发点
在接受任务后，我所做的第一件事情是认真学习新的《教学大纲》，重点研读了写作的教学内容和要求以及教学中要重视的问题。然后，比较分析了第四、五、六单元的“引写”，一个是观察事物的特点，一个是观察景物的特点，再有一个就是想象。最后选定了“想象”是因为它更能反映新大纲的特点，这是基于以下几点来考虑的：
第一，新大纲的教学目的中提到，要“发展学生的语感和思维”。而“想象”作为写作过程中必不可少的思维因素，显然比另外两者——观察——更能体现这一教学要求。思维呆滞、想象力贫乏的学生，写文章总是吃力的、枯燥乏味的；想象力丰富，语文基础较扎实的学生，则可能写出妙趣横生的文章。这是考虑到想象本身在思维及作文中的地位和作用。
第二、新大纲也十分重视想象在语文学习中的重要作用，其中写道：“运用联想或想象，丰富表达的内容。”还有，“要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。”因此我们选择了想象这一具有一定难度的课题。
2.对本节课性质的认识
我们认为，这是一节作文课，是融入对学生思维品质培养的作文课，也是一节片断作文课。
这是一节作文课，是学生运用文字进行表达的训练课，“写”应当是整个课程设计的核心，以发展学生写作能力为这节课的终极目标。
但是，鉴于想象的重要性，这节作文课又不同于其他作文课，对学生思维品质培养应当是贯穿全课的一条线索。新大纲要求：“语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点……”那么，在这节课中，突出的就应当是借助于想象作文的训练，培养学生思维的丰富性、敏捷性、严密程度和创造程度。
通过对教材的研究，我们发现，教材设计的三条练习都不是通常所谓“大作文”的题目。或者说，要求学生运用想象去创作的部分，都不是很长，是片断作文的练习。我们认为，这是恰当的，是符合初一学生的年龄特点的。因此，我在这节作文课的设计中纳入了整个作文的全过程：作前、作中、作后的练习与指导，这样呈现出来的就是一个完整的教学过程，较为准确的理解和把握了编者的意图。
3.凸显学生主体地位
新大纲要求：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动的获取知识，科学的训练技能，全面提高语文能力。”因此，我们的一个指导原则就是，能交给学生的时间就交给学生，能让学生做的就让学生去做。在这节课中，学生写作、讨论、评点、修改的时间占整个学时的一半以上。
另外，新大纲还要求：“要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式。” 在教学设计中，我们也力求做到这一点。
二、教学要求的定位
1.本课时在想象作文训练序列中的定位
无论是学生想象力的培养，还是想象作文的训练，都不可能是一蹴而就的，应当随着学生年龄的增长和智力的发展循序渐进的有计划、有序列的培养。这一节课是学生进入初中以来第一次接触到想象作文，是一节起始课，因而，不能追求面广量大，否则会导致浮泛而不扎实，如蜻蜓点水，如浮光掠影，无所收效。所以，我在教学设计中只选择一个题目，集中力量在这个题目的完成中对学生的思维品质进行培养，力求开口小而挖掘深，为以后继续深入的学习打下坚实的基础。
2.学习目标及重点难点的定位
这节课的学习目标定位于学习写想象作文，其中不仅有知识的传授，更多的是是能力培养。因而，对“引写”的知识短文中的要点要求学生在预习中达到了解的层次即可，在课上也只提及要点，而不作全面的研读。
这节课的学习重点定位于想象要合理和想象要有新意，学习难点定位于想象要有新意。这样的安排在配套的教参中有详尽的论述，这里不多说了。我们要强调的是采用“有新意”这样的措辞，而不采用创造性或创新精神这样的说法，是因为教学要求要切合学生的实际，不宜拔高学生的水平，对学生提过分的要求。课本上知识短文的提法是科学的，合理的，我认为作为教师要灵活运用好教材。
3.对于学生的定位
因为面对的是初一刚进校的学生，学生的社会阅历和知识面都有限，所以，我们选择了最贴近学生生活的材料——拆闹钟这一则，让学生有话可写，不在选材上设置障碍，就可以使得学生的注意力集中到想象上来，也保证了写作的速度。选择练习一作为课外作业，也是出于同样的考虑。
三、教学结构的设计和学习目标的落实
教学内容的设计突出了写、议、评、改四个字，力求做到随着学生写作过程的发展，思维的训练也步步推进，在不同层次中提出不同的教学要求。
1.作前指导
本课旨在培养学生想象作文的能力，而“想象”要做到合理于有新意，特别是要做到有新意，就需要教师给予学生有充分的自由想象的时间和空间。因此，本课的设计是在写作之前让学生感知想象以及想象作文的基本要求，然后立即迅速的使学生切入到自主思维即作文中，以免适得其反，指导过多可能束缚住学生的思维。在这样的思路下，我们在导语之中融入提出想象的要求，《幼时记趣》既是一个由读引入写的导入，一个想象能力的迁移过程，也是体会和明确想象的要求的重要的过程。在写作之前只对学生提出两点要求：一是鼓励学生大胆想象，并注意想象的合理与有新意；一是对字数和时间的要求。就后者而言，大纲上的要求是“45分钟能完成500字左右的习作”。我们发现，由于课本上设计的这个题目很贴合学生实际，有不少学生自己就拆过闹钟或类似的经验，他有话可写，所以事实上学生写起来还是很快的。因此，我们要求学生在12分钟左右的时间完成300字以内的想象片断作文。实际操作下来，这是可行的。
2.写作
写作的时间完全交给学生，教师不多说一句话。这段时间看似寂静，实际上是教师和学生的思维活动都高度紧张的时刻，是决定这节课能否收到效果，收到多大效果的基础。
3.作后评点
先是学生的小组讨论。这段教学过程设计的用意有两点：其一，学生起初思维的活动是有层次之分的，写出来的作文是有高下之分的，而且，由于作前指导得较少，这个区别可能还很大。那么，通过这样的一个小组交流，学生自然心中有了比较，吸取了别人作文中想象的优点，从而缩小了学生之间的差异，为后来的全班点评做好铺垫。其二，我们原来的作文教学模式是单向的，学生写，教师改，然后又回到这个学生手中。这堂课中增加小组讨论样一个环节，就使得学生在一个民主合作的氛围中，形成多向的信息的交换，这对学生的思维的刺激是巨大的，学生的'收获也是丰富的。
然后是比较评点，这是教学目标得以落实的关键环节。在这个环节中，我们力求做到安排好所评点的作文的层次：想象，合理的想象，有新意的想象。对于每一篇例文的评点都突出推究是否合理与有新意，做到重点突出，使学生学有收获。在评点中，也不搞老师的一言堂，先让学生说，在此基础上教师再加以引申，力求学生的所得都是真正意义上的理解，而不是老师强加给学生的东西。
4.作文修改
学习效果的呈现主要在于修改。学生如果在评点中对于想象有所感悟，那么，在修改中将反映出来。应此，要给学生以足够的时间去修改自己的作文，学生才能真正做到有所收获。在修改中，教师要发现范文，及时反馈给学生。
我是一位青年教师，自己的学识和教学经验还很不足，对教材的把握，对课堂教学素质化的理解，对课堂教案的设计都很不到位，疏漏之处在所难免，恳请各位专家、导师提出宝贵意见。
适合发挥想象的范文 第六篇
哎！现在的电脑太没意思了。只能靠这小小的鼠标。让我们来到2101年吧，看看那时的游戏吧！
你好，我是M博士，现在我刚发明了一种高科技产品——6D真人感应电脑。
6D真人感应电脑长得很奇怪，没有鼠标也没有屏幕，只是一件衣服和一顶帽子，衣服上有一根电线，连接到另一个机器上。
它的用法很简单，穿上感应衣服，戴上感应头盔，只要按一下衣服上的开关，闭上眼睛，头盔会给你催眠，让你进入梦乡，于是你的大脑就连入了那台机器，你的眼前会出现很多菜单选择，有搜索、游戏、风景浏览、学习、聊天等等，如果你想玩游戏，就选择游戏，面前会出现新的菜单选择，搜索和新游戏，如果你想玩电脑里有的游戏，就直接说出或写出游戏的名字。如我想玩“奥奇战记”，我就徒手写出“奥奇战记”这几个字就可玩了，这时候你就是奥奇战记里的一个角色了。游戏中你仿佛来到了另一个世界，还具有你意想不到的能力，比如说能够72变，有可能你很灵活，能躲过子弹，有可能你力气很大，能够举起一座山。玩游戏的感觉太逼真了，就好像是身临其境。
游戏玩累了你可以选择风景浏览，说出你想去的一个地方，这时候你就来到了优美的风景区，有海边、森林、山顶，太舒服了。
另外感应电脑也能看股票、搜索你需要的东西，我就不一一说了。
适合发挥想象的范文 第七篇
去年，我在散步时，天上突然掉下了一颗蛋和一张纸条。纸条上写着——这是一颗有魔力的蛋，只要你坚持给它浇水，他就能长成任何东西，不可能的东西也可以长成。只要你在他长芽的时候说出一种植物的名字或特点就能长成那一种植物。我看拉纸条后，二话不说就立刻把这颗来历不明的蛋带回拉家中，并把它种在了花盆中，浇了水。
第二天，花盆里冒出了一个小小的芽，我高兴得一蹦三尺高。我突然想起了纸条上的一句话：只要你在他长芽的时候说出一种植物的名字或特点就能长成那一种植物。于是我马上十个手指合并在一起，闭上眼睛说了一个特别的植物的名字：“摇钱树！”说完，我马上给它浇水，生怕它渴着了。
第三天，当我去看我种的有魔力的蛋的时候，我被眼前的景象所吓到了。 昨天还只是娇嫩的嫩芽，今天就变成了鲜花盛开的大树。之后我心里一直在想：大树明天会不会结果呢？如果会，那明天会不会是“摇钱树”呢？要是不是会长成什么树呢？苹果树？荔枝树？桃子树？香蕉树……想着想着，我就进入了梦乡。
第四天，我早早的起了床，直奔魔蛋那边。当我到的时候，我的眼中闪着金光，书上满是100元的大钞，我的心高兴极了。当我正打算把钱捐给灾区时，忽然，我的闹钟把我叫醒，原来是一场梦。
适合发挥想象的范文 第八篇
中国终于研发出可以克隆人的机器了，由于刚研发出，不知功能好不好，所以科学家想克隆一个小孩，没有想到，他们竟找了我！
我被克隆了，我对克隆人很感兴趣，总是问他一些问题，比如“你叫什么？”“你喜欢什么？”“你讨厌什么？”他回答得竟都和我的情况完全一致。他的外表也和我一样，有代表性的痣，甚至连身高都一样。我的爸爸妈妈和同学们都很喜欢他。爸妈在家总是把我们分错，只说我们是“双胞胎”。
晚上，我们吃饭时，爸妈变得更亲切了，直往我们俩碗里夹菜，夜里，我和另一个我在被窝里嬉戏，但很快就睡着了，一天就在欢声笑语中度过。星期一，俩个我一起去上学，成为车上的”明星“。到班上后，另一个我推门进去了，施兴晨说：“纪康杰，第三。”（当时我们班天天在比谁早）克隆的我由于有了我的记忆说：“早啊，施兴晨。”他到我位置上坐了下来，随后，躲在墙后的我进去了，大叫一声：“hi！”大家看到我惊呆了，另一个我则吱吱笑，徐书成说：“你……他……”我说：“他是我的克隆人。”另一个我过来跟我击掌，以示成功。”克隆?不可能！他是机器人，只是和你一模一样的机—器—人！“徐书成大叫。”“不信，你看，这是他的克隆人证明。”我答道。他看了，也只好半信半疑。接下来到班上的所有人都被我俩吓了一跳，但他们很快就接受了克隆的我，所有人都十分喜欢他。上课时，我坐在原来位置的前面，克隆的我则坐在我原来的位置上。老师让我们做作业时，我身后传来了我的身音，我扭头一看，原来是“我”在和我的朋友在交谈，我不好插嘴，就继续写作业。下课了，我找朋友玩，可全不见他们在哪，我到处找，终于找到了，许多人围成一圈，不知在干什么，我挤进去，看到站在中间的是克隆的我，我被疏忽了。我心事重重地回到家，而另一个我却很高兴，他把今天的事告诉了妈妈，妈妈也很高兴，她让我们坐下，给林另一个我拿了吃的喝的，却忘了我，我被代替了。我上楼锁上房门，躺在床上独自哭泣。
我妈妈终于注意我了，看我忧郁，问我怎么回事，我把事一五一十地告诉了妈妈，妈妈说：“傻孩子，妈妈也爱你，因为他也是你，所以妈妈也爱他，不过，以后俩人绝对平等，好吗？”我点了点头。同学们也从妈妈那得知了这事，早上，我一进教室门，看到许多同学对我说：“对不起。”“为什么”我问。他们说：“因为我们太过关注新奇事，疏忽了你。”顿时，一滴泪水落到了地上。最终，克隆的我被带走了，我的生活又恢复正常了。
