硬笔行书精彩章法点评范文 第一篇
硬笔书法评语
执教教师：汪银贵
硬书小初A班
1、余文杰
你学习态度端正，学习习惯较好，基础笔画仍需要加强，如继续加强基本功训练会有明显进步！2、董学凯
你上课认真练习，作业认真完成，本学期有明显进步，希望继续加强基本功的练习，方能提高更快。3、黄怡萱
你动手能力强，有一定的书法天赋，希望继续练习，方能出一手好字。4、王冰韵
你上课认真练习，对书法有一定的兴趣，但需加强基本笔画的练习。5、邱子豪
你学习态度、学习习惯都好，但基本功仍需加强，特别是字的结构上需努力。6、邱俊杰
你学习认真态度较好，作业也能按时完成，但仍需加强笔画练习。7、江慧琦
你上课练习认真，作业完成较好，但基本笔画需加强。8、方珂皖
你有一定的书法天赋，悟性较好，是培养书法的好苗子，希继续加强基本功的练习。9、王叶超
你上课认真练习，作业完成较好，本学期有明显的进步，但需要加强笔画的练习。10、吕娉婷
你上课认真，作业完成较好，有明显的进步，希加强笔画的练习。争取更大进步。11、汪淳锋
你上课认真练习，学习态度较好，本学期进步明显，希加强笔画练习。12、詹中泽
你有一定的书法天赋，有浓厚的兴趣，希加强笔画的练习，定能取得更大地进步。13、王梓晔
你动手能力较强，学习习惯不错，本学期进明显，希加强笔画练习，争取更大进步。14、方凯玲
你学习态度和习惯都好，但需加强动手能力的训练，基本笔画的练习需加强。15、蔡琛
你上课练习认真，有明显的进步，但家庭作业完成不够认真，希望你以后纠正。16、余秋石
你上课练习认真，作业完成还好，有一定的书法兴趣，动手能力强，希望继续练习，才能进步更快。17、陈晓雅
你上课认真练习，动手能力需加强，基本笔划仍需强化练习。18、陈琪玥
你文静、动手能力强，书法有明显提高，希望笔画的练习，争取有更大进步！19、洪靖
你书法练习有悟性、有兴趣，希望继续努力争取更大进步。20、徐子明
你有悟性、动手能力好。希望加强笔画练习。
硬书有基础B班
1、管琪
你书法有一定的兴趣，对基本笔画的撑握较好，但书法练习仍需要培养耐心和毅力。2、邵关域
你对书法有兴趣，但基本笔画练习尚未巩固，动手能力尚须加强。3、胡家瑞
你对书法有悟性、有兴趣，但时好时差不稳定，需培养耐心和毅力。4、汪荔榕
你学习态度、学习习惯都好，上课作业都完成得好，本学期明显进步，希望继续练习争取进步更快。5、徐静雯
你是本学期进步最快学员之一，书法学习有悟性、有兴趣，希望继续练习，争取有更大进步。6、徐艺涵
你书法练习态度端正，家庭作业完成较好，但由于笔画撑握欠缺，进步受阻，希望加强基本功的练习。7、姜畅
你练习书法有兴趣、态度端正、家庭作业完成较好，但仍需加强基本笔画的练习，争取有更大进步。8、余起帆
你书法有一定的进步，作业完成较好，需加强基础练习。9、郑哲翔
你学习态度好，书法有兴趣，动手能力强，是培养书法的好苗子，希望继续练习，方能提高更快。10、朱哲卉
你文静、有书法天赋，兴趣较浓，希望继续练习，争取更大进步。11、刘佳琪
你文静、心静、学习习惯态度都不错，但仍需加强基本功的练习。12、宋子然
你动手能力强，作业认真完成，课堂练习认真，希望加强耐心毅力的培养。13、方熠辉 你作业认真完成，动手能力较好，但需加强基本功的练习。14、方睿恒
你作业完成较好，有良好的学习习惯，家庭作业需要加强，加强毅力和耐心的培养。15、钱璐辛
你动手能力强。书法悟性天赋都不错，希望继续练习，方能取得更大进步。16、程昕宜
你书法有明显进步，希望加强家庭作业的监督和辅导。17、余一帆
你对书法的兴趣有所提高，作业完成有进步，希望加强兴趣培养，纠正上课小动作的习惯。18、徐萌
你动手能力强，有书法天赋，希望加强书法基本功的再练习巩固。19、胡旻茜
你字迹清楚，笔画有力，但基本笔画练习仍需加强。20、徐悦
你书法有兴趣，有一定的天赋，但要纠正书写快的习惯。21、郑云谷
你书法有天赋，动笔能力不错，希望继续练习，才能有更大的进步。
硬书小初B 班
1、宋旭强
你书法有一定的兴趣，上课练习和作业完成都不错，希望加强基本笔画的强化练习，相信会的更大进步。2、罗梦涛
你聪明心静、上课作业清楚，书写能力较好，希望加强笔画练习，相信会进步更快。3、邵方泽
你同学书法天赋较好，书法兴趣趣浓厚，是书法的好苗子，希望持之以恒加强练习，方能红出一手好字。4、叶一和
你聪明上课纪律尚好，动手能力有所加强，基本笔画练习还要加强。5、徐金龙
你文静动手能力强，作业完成较好，希望继续练习，方有更大提高。6、李天天
你聪明手巧，基本笔画练习薄有明显起色，进步很快，希望加强基本功的练习，争取更大进步。7、程震
你课堂练习认真，作业完成较好，有明显进步，希望强化基本笔画练习，方能取得更大进步！8、蔡玮林
你动手能力强，课堂练习认真，但作业时好时差，希望加强耐心的培养。9、程曦
你书法有兴趣，有天赋，作业完成较好，但基本笔画尚需加强。10、张庆辉
你上课认真，作业完成较好，希望持之以恒加强练习，争取更大进步。11、徐昕彤
你聪明、文静、手巧，本学期进步很快，希望加强基本笔画的练习，争取更大进步。12、胡展鸿
你快兴趣尚好，动手能力强，但注意加强学习习惯的培养，克服上课搞小动作的习惯。13、杨柳风
你聪明文静，书法天赋好，悟性高，是书法好苗子，希望继续练习，方能写出一手好字。14、邵诚
你上课作业认真，书法练习有明显进步，希望加强基本功的练习。15、周诚
你书法悟性好，上课较认真，基本笔画的撑握尚需加强练习。16、王戎玉
你聪明文静，作业上课练习都不错，但仍需加强基本笔画的练习。17、王弘毅
你对书法有浓厚的兴趣，希望加强基本功的练习薄。18、汪子浩 你聪明、手巧，本学期有明显进步，希望加强耐心的练习，培养良好的学习习惯。19、余宜成你上课认真练习，书写有一定进步，希望加强笔画练习和学习习惯的培养。
硬书有基础A班
1、方嘉伟
你有较好的动手能力，书法兴趣较浓，但仍需加强基本笔画的练习。2、方伟行
你学习书法积极性高，作业完成较好，本学期有明显进步，希望加强习惯的培养，好的学习习惯会使学习上有更大进步。3、方鸿婷
你文静、聪明、动手能力强，学习书法有悟性有兴趣，是书法好苗子，希望继续加强练习，才能取得更大进步！4、徐厚良
你上课认真练习，作业完成较好，希望加强笔画练习，争取更大进步！5、黄祎耘
你上课认真练习，作业完成但要注意质量，希望加强笔画的练习，方能有更大提高。6、孙逊之 你上课，作业完成较好，学习书法有较高的的积极性，希望加强笔画的练习，方能有更大的进步！7、王宇航
你文静动手能力较好，本学期进步明显，希望加强基本笔画的训练，方能取得更大进步。8、姜乐
你有较好的动手能力，书法悟性也不错，本学期进步很快，希望继续练习方能写一手好字。9、吾贝奇
你上课认真练习，作业完成较好，对书法有深厚的学习兴趣，本学期进步明显，希望加强笔画的练习，方能取得更在的进步。10、潘晨浩
你有较好的学习习惯和良好的学习态度，写字规范、认真，作业完成 不错，希望加强笔画的练习，方能取得更大进步！11、王江楠
你有较好的学习习惯，深厚的书法兴趣，作业完成很好，希望加强笔画的再练习，才能取得更大进步！12、徐思婕
你聪明文静，学习习惯好，书法练习积极性高，本学期有明显的进步，希望持之以恒加强练习，才能取得更大进步！13、汪哲贤
你有悟性、有兴趣，学习习惯不错，希望加强笔画的再练习，方能取得明显进步！14、王凯鹰
你学习态度好，习惯好，积极性高，本学期有明显进步，希望加强笔画的练习，方能取得更大进步。15、余祉轩
你聪明，动手能力强，本学期一个最大进步就是家庭作业完成 好，希望再接再厉，争取更上一层楼！16、鲁镭泽
你书法学习有兴趣，本学期在学习习惯上有明显改进，希望加强笔画的再练习，加强耐心的培养。17、江迅
你有良发的学习习惯，上课练习，作业完成都非常认真，希望纠正执笔的方法，加强笔画的再练习，定能提高更快。18、何景田
你是本期最小的学生，对书法学习有较好的悟性和良好的学习习惯，但练字必须的扎实的基本功，方能有更大进步。19、汪武忠
你上课认真练习，作业完成较好，本学期进步明显，希望继续练习，争取更大进步！20、许明达
你练习书法的深厚的热情，书法练习认真有进步，希望加强基本笔画的再练习，争取更大进步！21、王晓扬
你书法学习的兴趣，学习态度较好，希望加强基本功的练习，争取更大进步！22、高尧
你动手能力好，学习书法悟性高，学习习惯本期有明显的改变，希望持之以恒加强练习，争取更大进步。23、汪渝辰
你动笔能力强，有一定的书法基础，但要加强笔画的练习，争取有更大进步！
硬书提高班
1、汪思远
你动手能力强，有较高的学习积极性，是书法的好苗子，希望持之以恒加强练习，争取更大进步。2、程伊敏
你文静聪明，学习书法悟性好，进步很快。希望加强笔画的提炼，注意字体结构的把握。3、吴黄安
你本期进步很快，希望持之以恒加强练习，争取更大进步。4、余欣
你学习书法积极性很高，本期进步明显，希望加强笔画的提炼，注意书写的速度控制。5、严谨
你文静聪明，学习书法兴趣浓，有较好的学习习惯，希望继续练习，争取有更大进步！6、余承卿
你本期进步很快，希望加强兴趣的培养，争取有更大进步！7、徐雅涵
你本期学习书法兴趣有待加强，作业完成不是很好，希望加强兴趣培养，注意学习习惯的培养。8、余欢
你上课认真练习，作业完成较好，希望加强基本笔画的练习，方能取得更大进步！9、胡佳伟
你悟性好，动笔能力强，本学期进步明显，希望继续练习，争取更大进步！10、洪容若
你的书法有兴趣、有悟性，练习书法有耐心，希望继续练习，争取更大进步！11、江莹
你学习书法有一定兴趣，动笔能力强，希望加强笔画的再练习，注重耐心的培养。12、仇丁霖
你的学习习惯有了明显的改变，书法有明显的进步，希望继续练习。13、王冰沁
你学习书法积极性高，作业完成较好，有较好的学习习惯，本学期进步很快，希望继续练习。14、王苏敏
你对书法学习有深厚的兴趣，本学期进步很快，希望培养耐心，控制书写的速度。15、余辰康
你上课认真练习，本学期有明显进步，希望注重笔画的练习。16、宋瑞怡
你学习书法有兴趣，作业完成较好，希望加强基本笔画的再练习。17、方宇豪
你上课认真练习，作业完成较好，希望加强笔画的练习，注意把握字写大些。18、方熙
你书法有较好的悟性，有较高的积极性，是书法好苗子，希望再接再厉，争取更大进步！19、於海斌
你基础较差，学习书法要强化笔画的练习，希望下苦功夫才能取得明显进步。20、周凌霄
你学习书法兴趣浓，学习书法有悟必性、积极性高，希望加强字形结构的多多练习。21、罗佩杰
你书法学习悟性好，有较好的书法天赋，希望加强兴趣的培养，方能练出一手好字。22、毛梦瑶
你上课认真练习，作业完成较好，希望加强笔画的练习，争取有更大进步。
硬笔行书精彩章法点评范文 第二篇
硬笔行书法赏析图片1
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硬笔行书法赏析图片5
行书的结体取势
结体取势是书法家们在字符的基础上对字符加工所作出的。楷书和行书两种字体，它们相近、相通，结体总起来说是一致的。但是，行书是处于楷书和草书之间的，它的笔画都有夸大、多变的特点，所以，它比起楷书来，它可以提供给书家结体取势的空间很大。下面我们就一起来细致了解一下。
一、局部草化
在结体取势有意把字符的某一部分或相关部分适当的省变，字符局部接近或者变成草书写法，其余部分或整个字大体轮廓不变。
这种局部草书化了的就是行草。行草融合了草书一些成分，和没有草书成分的行楷比较，体势是大有不同的。
二、欹侧倾斜
王羲之《丧乱帖》
我们看王羲之的《丧乱帖》前几行，有一些字会有不同程度倾斜。这些倾斜的字，要是单独拿出来看未必很漂亮，但是把这些字放在文章当中，即能表现出它于其他字的不同，又能显得有生机有活力，与相邻的字产生呼应。以欹侧取势，是行书的一个特点，又是活跃画、变化章法的需要，也是书家表现艺术的手段之一。
运用倾斜取势特别注意两点，第一是要掌握好倾斜度，不能过分倾斜失去重心，应该是斜而能立;第二是一定要和周边的字形成呼应，不要为斜而斜。
三、轻重繁简
这是一个运用毛笔的粗重和轻细、简练和复杂的不同变化的方法。同一个字，分别用轻细、和粗重不同的笔法来写，最后所得到的体势是不同的。同一个字，书写时使用连笔和不连笔的方法，写出来的体势也会大不相同。
实践中，对于用笔粗重和结构紧密的取势，一定要加强点画的骨力，要避免写的臃肿;连笔和牵丝的运用要连断得法，线条把空间的切割要合理巧妙。
四、放纵收敛
这是对有些点画特意去放纵或者收敛取势的方法。行书点画用笔自由很大，结体取势可以充分利用这一点，或者适当突出一些点画，使字体张扬纵逸;或者刻意 紧缩一些点画。同一个字用这两种不同方法，会很容易造就不同的体势。
实践中一定要注意：点画是为整体结构服务的，某些点画的变化一定要和整个字的结体取势相协调，这样才能体现出变化出来的特殊美感。如果只顾点画的变化不考虑整体，那就会破会整体和谐导致体势的失败。
五、方圆向背
在这方圆指的是字符的轮廓，行书中的字符外轮廓可以把字符处理成方形，也可以处理成圆形。所说的向背，是说字符左右两侧的有关笔形或者构件的相对情装。这种情状有相向、相背和相随的不同。可以随时根据需要改变情状。所以，运用方圆向背的不同处理方式，也是书家变化取势很有效的途径。
运用这种方法也要掌握分寸。不可“方则合矩，圆则中规”，形成绝对的方圆，特别注意从“口”、从“冂”的字很容易写的方或者圆。应该是以方为主，方中带圆;以圆为主，圆中带方。向背也是一样的，相向者不能交头并足，相背着却应形相背而情相依。
硬笔行书精彩章法点评范文 第三篇
书法在陶冶人情操的同时也提升了自身的艺术修养。在学习当中体现出，学生的兴趣不高，因为准备工具多，要求严，而效果较为慢，给教学带来了阻力，因此，在毛笔字的教学上提出自己的教学看法。
1、教师的教和学生的练要有层次感，根据不同的学生，确定不同的教法，在有基础的学生当中，教学指导应加强学生对某书法范帖的笔形、字形研究，分析特征，达到“形基本像”为准，学会易于把握的结构练习，触类旁通，收获必将见成效。对于没有基础，连笔的握法都不清楚的学生，学习规范要严，扎实基础，围绕基础为重点，执笔方法，书写姿势，基本运笔，等多方面，以养成习惯为主。
2、教学过程当中要体现出学得活与用得活并存。讲与练反反复复，在枯燥当中寻求兴趣，在兴趣当中挖掘书法的艺术魅力，教师要用教法来感染学生，课堂上提供大量的原帖创作作品欣赏，提高学生的欣赏水平，练习当中要读懂帖子，把字的练习与语言文字的训练有机的结合，让学生在对字形、字义的运用有个统一的认识。
3、学以致用，学校、教师要为学生创设机会，比如每年的全国雏鹰杯、现场书画大赛，学部大厅展示平台，创造学习的氛围，这些都是好的平台。
总之，学习书法需要持之以恒的毅力，只要坚持就可以培养出一定的耐心力。因此，重点在课堂的教学上是否有新的创意，是否较扎实的教学，学生的喜欢才是教师的最大的收获，自己将不断的探究教法和学法，吸收好的东西，学生才有更多的收获。
硬笔行书精彩章法点评范文 第四篇
20_—20_学年度第二学期 东兴小学书法社团工作计划
一．教学任务
硬笔书法是一门具有时代特色的实用艺术，随着现代信息技术的不断普及，人们对写字教学的要求也越来越高。学生能够写出一手漂亮的字，对其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。本书法班主要以当代书法家田英章的字帖为学习重点，注重塑造和培养学生认真书写态度和良好写字习惯，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁，以及书写规范和流利程度，尊重他们的个性化审美情趣。
二．教学目标
1、让学生掌握汉字基本笔画的书写规范与书写方法，掌握汉字的基本间架结构与布局规律，培养学生在书写大篇幅内容时控制整体美感的能力。
2、在书法学习中，使学生养成良好书写习惯，规范的书写姿势和执笔姿势。 3、指导学生写出一手漂亮的字，尤其注意对字的笔画顺序正确书写。4、通过书法练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。5、让学生直接接触书法，接触中国文化艺术之美，感受中国的传统文化。三、教学措施：
1、量化每节课的教学内容，每节课均包含家庭作业检查与点评、前节课内容复习与回顾、当堂课作业批改与点评。
2、自始自终强调正确书写习惯与卫生习惯、规范的坐姿与执笔姿势。 3、努力提高学生学习书法的兴趣，教学过程中不定期安排一些视频与图片资料，可适当介绍古代书家学书故事。
4、充分展示学生作品，每周推举出一位“书法之星”。
5、积极组织学生参加各种书法比赛，积累参赛成果，激发学生的学习兴趣。 四、教学进度 第一阶段：
1、简述怎样学习硬笔书法；硬笔书法的特征、硬笔书法用途和实用价值、硬笔书法所使用的工具；正确的坐姿和执笔的方法；书法临摹的基本方法。
2、楷书基本点画的书写与训练，各种笔画的组合训练。
3、使用米字格，详细分割字内空间，利用多位坐标系统，帮助学生找准每个笔画和字形的位置。
第二阶段：
1、偏旁部首的写法，以及汉字间架结构与布势的基本规律。
2、使用田字格纸，逐渐减少参考坐标，逐步提高学生把握间架结构的能力。 第三阶段：
1、章法布局与快速书写训练。在学生逐步熟掌握单字的写法后，着重训练学生在书写大篇幅内容时控制整体美感的能力；指导学生从慢速书写向快速书写过度，提高书写速度与效率。
2、使用方格纸，竖格纸、横格纸或无格纸，取消参考坐标，训练学生在脱离参考坐标的情况下自主把握字形结构的能力，自主控制作品的整体美感的能力。
五、授课时间：15学时
第一讲
坐姿，执笔；基本笔画（点）第二讲
基本笔画（横、竖）第三讲
基本笔画（撇、捺）第四讲
基本笔画（点、提）第五讲
基本笔画（折、钩）第六讲
基本笔画（钩）第七讲
复习并进行研究 第八讲
偏旁部首写法1 第九讲
偏旁部首写法2 第十讲
欣赏书法家偏旁部首的写法 第十一讲
书法比赛
第十二讲
针对作品进行自评、互评 第十三讲
欣赏书法作品 第十四讲
练习指导，谋篇布局
第十五讲
完成一份完整的书法作品
硬笔行书精彩章法点评范文 第五篇
我校校本课设置毛笔写字课，一方面继承传统的书法艺术，另一方面陶冶情操，提高自身的艺术修养。作为大部分学生初次接触毛笔，从兴趣讲学生不会高，准备工具较多，要求较严，效果较慢，学生出的成效不大，这将给教学带来一定的阻力，因此，在毛笔字的教学上提出自己的教学看法。
1、教学从练习时段上讲要有层次性，不能一刀切，关注学生的不同进步。有些学生有基础，接触练习过毛笔一、二年，书写，字形有一定的规范，这种学生的教学指导应加强学生对某书法范帖的笔形、字形研究，分析特征，达到“形基本像”为准，学会易于把握的结构练习，触类旁通，收获必将较大。还有类学生刚刚拿起笔，像这类学生的学习规范要严，扎实基础，围绕基础为重点，执笔方法，书写姿势，基本运笔，文房四宝准备收理等诸多方面，以养成习惯为主，训练时要突出这些，才为今后学习打好基础。
2、教学设计上体现出学得活，用得活，多学科交叉，增强学科趣味性。只讲不练，只练不讲，讲讲练练，要让学生兴奋有兴趣是有困难的，这就要挖掘写字课的艺术魅力来感染学生，课堂上提供大量的原帖欣赏，提高学生的鉴赏水平，把字的练习与语言文字的训练有机的结合，这是我的教学的一大突破，比如找成语，组词，说一段话，或一个故事，使学生对字形、字义的运用有个统一的认识。因而，这样的教学不显得单一，学生的兴趣将逐步增聚。
3、练有一手好字，就要有展露的机会，用得着才是最好的收获。学校、教师要为学生创设机会，比如书画大赛，校园打扮，或出几期学生的书法周刊，创成学习的氛围，这些都是好的平台。利用暑期搞书法沙龙，去参观书法展览，都有利学生的视野和书写能力的提高，与课堂教学的结合才是一些好方法。总之，毛笔写字需要持之以恒的毅力，学生只要坚持就可以培养出一定的耐心力，有兴趣才会主动的练，因此，重点在课堂的教学上是否有新的创意，是否较扎实的教学，学生的喜欢才是教师的最大的收获，自己将不断的探究教法和学法，吸收好的东西，学生才有更多的养料。
字就是自己的第二张脸，第一张脸是父母给的，自己只能接受，而这张脸是自己创造的，是什么样子自己说了算，好的字就是自己的一张名片。
硬笔行书精彩章法点评范文 第六篇
本次，我教的是二年级硬笔书法课。低年级是小学生写字的起步阶段，从入学开始就要下功夫，培养良好的书写习惯。然而书法课一般都比较枯燥，学生兴趣不高。为了提高学生学习的积极性，使他们养成良好的书写习惯，培养他们对书法的热爱，我从以下几点入手：
从环节设计上来说，由浅入深，由易到难，循序渐进的教学生从字的偏旁开始，通过自读理解、讨论交流、展示讲解、示范演示生、初步练习师生分析纠错、学生再次巩固练习，从而基本掌握月字旁的写法。本节课的重点是正确书写“月字旁”及例字腰。如何落实重难点，我想了很多，首先从导语设计上，通过简短的小故事引发学生从现实因素中让明白学好书法的重要性，然后导入到本课的课题。围绕“自主、合作、探究”的新课程理念，让学生通过自主学习，合作交流，互相帮助，讨论探究，拓展延伸，来突破教学重、难点。为此我设计了小组闯关晋级赛，激发学生的学习兴趣，增强大家的合作、竞争意识，提高了学生的观察能力、分析能力，临摹能力，同学们思想集中，气氛活跃，这些环节激发了学生的积极性，让学生主动的参与到课堂上来，较好的完成了教学任务。
其次对学生的书写姿势严格要求，详细指导。从写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要对照书本上的范字，一横、一竖、一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位。这节课，我改变了以往教师先范写，然后再让学生写。而是再学生讨论的同时，请几个学生板书，大家共同找出优缺，最后再通过课件展示正确的书写方法。并且边演示边讲述：每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺。强调这个字是什么结构，这样结构的字什么特点，主笔是什么，存在怎样的规律，使学生脱离田字格一样会写字。写完一个字后还要从整体看这个字写得是否匀称，整体感觉如何，学生再加以模仿，使学生有一个初步的感性认识。这样，更容易发现问题，便于有针对性的解决问题。鼓励学生学会临摹，临摹是一种练字的最好方法，学生练得多了，写得像了，无师自通。观看个别同学的板书，让学生学会观察，学会评价。评价他任何自己的字，看到别人的优点，找到自己的不足，以评促写。
不足之处：
写字时让学生做到眼到、手到、心到，把字写规范、工整，这一环节仍有很多同学做不到。虽然能认真写，但比例、结构把握不好，需多练。教师语言要尽量做到简明扼要、抓住重点，能让学生说的，就让学生说，不包办代替。延伸拓展上：还不够扎实，以后要注意这个环节，让学生知其一，还知其二，能够做到举一反三的学习效果。
硬笔行书精彩章法点评范文 第七篇
小学生铅笔楷书教学的几点体会
□ 郑忠民 本人从事业余少儿写字教学，主要教授铅笔楷书，招收的是小学二三年级学生。经过自己不断的摸索实践，教学工作取得明显成效，学生们进步很快，我也时常受到家长们的称赞。现将点滴体会录于此，还望诸方家不吝指正。
一、关于执笔和坐姿。上第一堂课时，我惊奇地发现，全班没有一个学生的执笔方法和写字姿势是正确的，主要表现为握笔太低，头偏向左边并靠近桌面，有的学生眼睛距离桌面甚至不足10公分。也有的执笔偏高，但占少数。具体执笔方法五花八门，难以尽述。因此，第一堂课我重点进行了执笔方法和写字姿势的教学，执笔以三指法为标准。现在小学生多用削铅笔机削铅笔，削好的铅笔笔头约公分，手指握在靠近笔头处刚好。这种握笔方法学生很容易掌握，但写着写着，又回复原来的错误执笔方法了。我只好一遍一遍地提醒，同时多次强调掌握正确执笔方法的重要性，告诫学生养成良好的写字习惯，并与家长取得联系，督促学生尽早改正错误的执笔方法和写字姿势。
二、关于断笔。上了几堂课后，我发现学生写字时铅笔芯很容易断，断笔声“此起彼伏”，一只新铅笔用不了几节课就报废了。这样既浪费铅笔，又浪费削铅笔时间。我分析原因，是学生初学写字，不知道运笔的轻重缓急，执笔太紧，按笔太重所致。有的是由于执笔太高，笔杆与纸面角度太小。为此，我一方面加强基本笔画教学，利用范字认真讲解笔画的轻重快慢变化；另一方面，对个别同学进行重点辅导，指出错误，及时改正。并将按笔力度太重的学生与按笔力度适中的学生写的字作一比较，纸背笔画明显突出的为按笔太重，突出不明显并有提按变化的为适中，以加深学生的感性认识。经过一段时间的努力，课堂上的断笔声明显减少了。另外，我还教学生写字时不时转动笔杆，以延长笔尖变粗的时间，从而减少削铅
笔次数。
三、关于教材。我使用的教材是《中国钢笔书法》杂志社编的楷书教程，范字由卢中南先生所书。此教材附有练习册，练习册中的2500个常用字按笔画顺序排列，方便学生日常读帖、查阅和练习。在具体教学中，则不为教材所囿，可根据自己的教学计划灵活掌握，穿插进自己整理的相关内容，以充实教材。如教材中笔画一章未列举范字，就要自己精心选择范
字了。偏旁的范字也要予以增改充实。
四、关于教学内容。小学生写字教学，应以楷书的基本笔画技法和规范字的结体规则为主要教学内容。在基本笔画教学中，重视点画的提按、徐疾、转折、停顿、藏露等技法练习，为规范字书写打下扎实的基础。对横平竖直、突出主笔、把握中线、避让穿插、疏密匀称、均衡对应、同形异态、各随体势、笔势连贯、变化统一等楷书结体规则要善加总结，详加阐释。在具体教学中，笔画和结体同步进行，如在讲解某一笔画时，选取结体相近的例字作示范，讲明其结体的异同之处。但在不同的教学阶段，因教学目的的不同，应有不同的侧重点，即：对初学写字的低年级小学生，入门先进行基本笔画的教学，结合较为简单的范字，进行巩固练习。此阶段以笔画书写技巧的讲解为主，结体讲解为辅。然后进行偏旁、结体的教学，此阶段以结体讲解为主，笔画讲解为辅。笔者认为，把笔画和结体完全割裂开来，先纯学笔画，再偏旁，后结体的教学方法是不足取的。
五、关于范字。教学时，老师的范字书写非常重要。黑板上的范字要写得规范、严谨，对一些关键笔画和重要的例字，可用空心笔画放大书写，让学生看清楚用笔的轻重变化。在学生用铅笔练习前，先叫大家一起对着黑板上的范字用手空临三遍，空临时要朗读出这个字所有笔画的名称，并根据笔画的长短、轻重、快慢决定手甩动的幅度，以加深学生对老师讲解的写字要点的印象。教了一段时间，我发现学生还是不能很好地掌握运笔方法。老师在黑板上书写范字时，由于是背对着学生，学生很难看清楚行笔技巧，以至于有的学生运笔太慢太重，过于拘谨，有的则太快太轻，过于草率。为此，上课时我亲自为每位学生在练习纸上书写范字，并引导学生对照范字，找出自己写的字的不足之处。此法果然凑效，一些学生的字很快有了明显的变化，家长们特别高兴。由于学生不是很多（一个写字班只招收12名学生，以保证教学效果），上课时在练习纸上书写范字并不会占用太多时间，不但不会影响教学进度，相反却能使学生近距离看到老师的书写技巧，体会更深，进步更快。
六、关于作业。学生的课业负担很重，而且多数学生业余时间不只接受写字一种教育，还要学习写作、英语、舞蹈、钢琴等。故作业量不能布置太多，主要是对上课时讲解的笔画、偏旁和范字进行巩固练习。上课时，将学生作业中出现的普遍问题列出来，让学生自己评改，也可以鼓励学生将自认为作业中写得最好的字写在黑板上，让学生们相互点评，以激发学生的学习热情，活泼课堂气氛，提高学习效果。对作业较好的学生，要及时予以表扬，鼓励大家向他学习；对作业不太好的，要及时指明努力方向，迎头赶上。
硬笔行书精彩章法点评范文 第八篇
硬笔书法课程实施方案
一、书法教育校本课程提出的背景：
1、书法教育现状分析：
写字课归属语文学科，受到语文教学内容的挤压和冲击，其性质总是徘徊在语文和美术学科之间，始终不能成为具有独立地位的、完整、系统的教学科目确立在课堂上。而作为每个公民最重要的接收普及教育的场所——学校，其书法教学远远不如社会培训力量。
据调查，学生书写水平低下，表现在：执笔姿势错误、书面字迹潦草、构字间架松散，无章法技巧。针对这一现状，近年来的语文测试卷第一大题都设计为“工整书写字词”的“送分题”，以强调书写的重要。将书法教学系统化、完整化和普及化，这使得学校的书法教育充满了迫切感和必要性。
2、书法教育的重要性。
《_中央_关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《面向 21 世纪振兴教育行动计划》、教育部《关于在中小学减轻学生过重负担的紧急通知》和教育部基教司编的《写字教育指导纲要》„„20_年5月，中国书画等级考试工作会议在杭州召开„„从这些文件、通知精神及国家政策的推衍过程看，书法教育属于国民基础教育的重要组成部分；从对写字教学重要性的认识，到中国书画等级考试的启动，书法教育越来越具有规范性和实践性。加强写字教学，培养良好的写字习惯是所有老师的共同任务。培养全体学生的写字习惯，基本的写字技能，应成为教师教学水平、学校办学水平评价的一个方面。
3、实施书法教育的必要性。
实施素质教育，其最终目的是提高每一个人的综合素质，促使其全面发展，具有创新精神和实践能力。而写字水平也正是衡量一个人综合素质高低的一个重要方面。加强写字教学有利于促进学生提高自身素质和德、智、体、美等全面发展。写字教师通过讲述我国悠久、灿烂的书法文化史，会激发学生的民族自豪感，更加热爱我们伟大的祖国，此即以字育德；读贴是分析观察的过程，临帖是思维运行的过程，其都可以发展学生的智力；写字也是实践的过程，在大脑的指挥下，指、腕、肘协调运动，可以促进大脑的血液循环。活动关节，使学生精神集中，极有益于儿童的身心健康发展；如果能让学生欣赏一件好的书作或整洁美观的作业，又能增强学生的审美能力与表现美的能力。刘炳森先生也说道：“从长远看，（写字教学）对于继承和发扬中华民族的传统美德，对于少年儿童的身心健康及智力的开发与发展，提高他们的全面素质是大有益处的。”
二、根据实际，制定校本课程开发目标：
1、调查分析，确定课题：
本着以上指导思想，立足于我校实际，进行了调查和分析，得出：
1、教师资源——我校有一支热衷于书法艺术的教师队伍。
2、学生资源——我校有一批喜欢书法的学生。多年来，一直坚持练习书法，并近三年一直拥有一批热心参与各级书法大赛的学生。
3、拥有家长社会的支持——广大家长和学生非常支持我校开设书法必修课。我们决定开发书法教育校本课程。
2、书法教育校本课程的性质和理念：
“书法教育”校本课程是以开发、普及、提高技艺和书法鉴赏力为主题，以培养学生综合能力为重点，以全面提升学生人文素养为核心的学校课程。该课程以“书法教育”为特色，实践活动为手段，临摹训练为方法，培养学生的民族文化情节、创新精神和人文素养。实施以“校本课程——书法教学为载体，打造书香特色校园”的策略，倡导“一笔一划写好字，一生一世做真人”、“墨韵飘香助成长”的理念，促进学生多方面的发展，继而宏扬书法艺术，提高审美情趣，丰富校园文化生活。
3、书法教育课程目标：
（1）、《爱国主义教育实施纲要》中指出：“要进行中华民族优秀传统文化教育”和“进行中华民族悠久历史的教育”。通过学习书法，认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧和人类优秀文化的营养，了解书法不仅是我国民族文化遗产中一颗璀璨的明珠，而且还是“世界公认的最高艺术”（沈尹默语），充分认识书法的艺术价值和实用价值，学习和继承书法艺术的重要意义，培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自尊心和自信心。
（2）、掌握书写的基本方法，达到钢笔书写“规范、端正、清楚”的要求；在此基础上学会“生动”，会写毛笔字，培养学生书写汉字的能力，巩固语文教学。
（3）、通过书法教学，培养学生良好的道德情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品质；开发学生的智力，培养学生的注意力、提高学生的观察力、分析力、语言表达能力和综合评述力等；书法练习讲究姿势，使人身体各种器官都得到了相应的锻炼，促使学生身心健康。总之做到“书艺育德，潜移默化；书艺育智，健全人格；书艺育健，全面发展；书艺激情，张扬个性”。
（4）、根据日常生活需要，运用书法进行人际沟通和社会交往。
三、书法教育课程的设计：
1、课程以自主开发的硬笔和毛笔书法教学为主。以三至六年级为主要实施对象，每周安排每班一课时的硬笔书法课程，以课外兴趣小组的形式开设毛笔书法课程。将教学内容分为书法技巧、书法知识和实践活动三大块。
2、教材特点：
（1）前期，我们采用《楷书入门》为校本教材，逐步过渡到自主编写教材，尽量做到由易到难，循序推进，不追求急功近利，充分激发学生学习书法的积极性。充分遵循规律，结合学生的认知水平，联系学生的实际，给予正确恰当地引导，对学生取得的每一点进步都要及时给予鼓励。
（2）提供范例触类旁通、设计新颖省时高效。初中生因课业负担重、时间紧，学习书法不能像小学一样从一笔一划写起，编写教材抓住“字的间架结构” 作为练字关键，对入选教材的范字进行了精选，做到归类贴切、要诀提示强化记忆。通过对范字的练习指导，达到对同类字的触类旁通，使学生对练习的同一类字有较强的记忆痕迹，便于学生自学巩固，起到无师自通之目的，达到事半功倍的练习效应。
（3）描仿入体发展个性。①、钢笔教材自楷书入手，采用楷书手写体，在完成一定量的基础训练后，学生可根据自己的特点，由教师作参谋，指导学生练习某一书体，以达到发展学生不同个性之目的。②、毛笔教材以中国书法艺术研究院专用教材《颜真卿多宝塔》为范本，使课程规范有效。③、从已有经验积累出发，硬笔书法与软笔书法既有联系，又有区别，在后期编写的教材中，将硬笔与软笔的训练指导放到同步上，以达到互补提高的高效率目的。
（4）欣赏激趣加强美育、教学相长易操作。为防止枯燥乏味的练习而导致学生厌学情绪的发生，教材中不时参插一些作品供学生欣赏。一方面激发学生练字兴趣，另一方面让学生潜移默化地接受美的熏陶，充分体现书法写字教育既是美育、也是情育、更是心育的理念。该套教材能充分体现编写者的意图，执教的老师可从教材中体会到该如何合理、科学地指导学生练习。学生也可以从中领悟到自学与接受辅导的真谛，从而起到教学相长的目的。
书法课程不同于一般的学科课程，它更注重学生的兴趣、认知水平，因而在设置上更应有一定的针对性与实践性。我们遵循由浅入深、循序渐进的原则，做到每个阶段形式上有变化，避免千篇1律的程式化模式，大致框架如下： 内容
3、教学策略要求：
（1）“潜移默化书艺育德，健全人格书艺育智，全面发展书艺育健，张扬个性书艺激情”，养成教育贯彻全过程。（2）统一规范，读写结合、书道结合。
我们把书法作为校本课程，定教时定教师，倡导“三”字要求：读帖要求“三读”——读懂内容，读笔画笔顺，读间架结构；悟理要求“三悟”——“字如其人”，悟字品如人品，悟思想感情，悟做人道理；临摹要求“三要”——要动脑想，要动手写，要学做人；严过“三关”——笔姿、坐姿、写姿关，基本笔画技巧关，良好行为习惯关；在教学中，教师要教育学生习书法、树人品，规规矩矩写字、认认真真做事、堂堂正正做人，凸现“一笔一划写好字，一生一世做真人”的教育主旨，使学生终身受益。（3）普遍要求与分类指导同步推进。对面上的学生，可通过写字课、天天练等教学组织形式提出普遍要求，循序渐进，逐步提高他们的写好字素养。针对书法兴趣小组的学生，由于他们起步的不
一、发展水平有差异，需要教师为他们设置不同的教学目标，进行分类指导，分层次地不断提升他们的书法写字素养，使学生写字素养呈现应有的各层次发展水平。
（4）细化教学过程，优化教学方法。
我们的书法教学环节大体为“分析结构→示范引路→学生拟书→比较品评→巩固记忆”。
硬笔教学过程分为“二段式”——精心讲授、规范示范阶段和认真临写、精心辅导阶段两阶段，各占用时间为1∶2。第一段要求教师讲解通俗、演示规范，重点突出和课堂激活；第二段要注意因人施教和引导读帖，充分运用“看、记、写、比”等多种手段来提高课堂教学效益，做到“授之以渔”。
软笔的传统教学，大都是教师在讲台上讲得多，粉笔示范得多，这就造成有的学生在台下心不在焉，似懂非懂，练习时也不能按教师要求去做；其次毛笔在黑板上不能把笔画演示得那么准确，优美，笔墨的运用方面，也做不到淋漓尽致。因此提倡小组合作：打破传统课堂的排排坐的位置，把课桌连起来，以小组为单位，以交谈式的教学方法为学生示范练习、分析，讲解笔画的技法运用，使学生清晰地看到每笔的起笔、行笔、收笔，提按顿挫，以便熟记于心。注重示范: 老师要做好示范作用，在教学过程中激发学生用心模仿书写示范的主动性，学着和老师一样把每一个字写得正确，端正，匀称，养成良好书写习惯。
四、建立书法教育校本课程评价机制。
（1）对教师课程的评价：对教师教学过程的评定主要从“教学准备、教学方式、教学态度”等方面进行，要求教师的手写教案字写的正确、工整、干净、行款整齐，以教师自我评价和学生评价为主，以此促进教师自身专业的发展。（2）对学生的评价：避免只重结果而轻过程的功利做法，关注学生学习过程中的表现，如态度、参与状况等，由各科教师综合评价，对学习的客观效果由教师采取适当的方式进行评价。
五、书法教育校本课程的管理：
硬笔行书精彩章法点评范文 第九篇
这节课下来我都以学生的掌握情况为主，首先复习了上节课所学习的内容，竖撇，通过学生作品的情况进行了纠正，接着我让同学们注意坐姿，头正身平，脚踏地。这样可以让学生更加注重平时的行为习惯。因为在书法教学中，首先要强调的就是你对书法的态度，我们小学所要培养的不仅仅是写字，还有你的思想性格。接着，我让同学们打开字帖，先看一下这节课我们所要学习的内容，引出课题“平撇”。
首先要讲的就是平撇的写法，讲了注意事项，我在黑板上做示范，学生在下面边观察，边用手来和我一起写，这样加深了印象，同时让学生和老师一起互动，增强了他们对书法的兴趣，接着为了巩固学生对平撇的写法，我让学生准备了草纸开始写这个笔画，这时我就能发现那些学生坐姿准确，哪些学生握笔姿势不好，哪些学生没有掌握书写要领，哪些学生书写不认真。学生们写字要求心静，能坐得住板凳，姿势准确才可以。
学生们写了几行，我下去巡视，手把着手教他们怎么写，因为学生如果领会不到写字的要领，就会不知道怎么写，尽管我说了还是不可行，如果我亲手教他们写，他们会的要最捷径的入门的方法，这样老师和学生更加亲近了！慢慢的差不多了，练了一会，我开始讲例字，平撇的字很多，我挑出了几个具有代表性的“后”“氏”“宅”“千”“斯”我在黑板上画了五个米字格，分别讲解离子的写法，讲解的时候很细致，从结构到写法，从占格到章法都是很细致的讲解，这样学生和我一起写，一起领会文字的奥妙。平撇短而平，一般情况下都在字头，所以写的时候不要过长，要适中，力度不能过大。在前一节课，我给学生留了作业，双勾这节课例字，这样学生开始填黑，这样既可以让学生了解字的大小，还能够更明了的了解怎么去占格，这样给学生大约15分钟的写字时间，我再去指导学生写字。这节课的讲解很细致，很实用，没有一些浮夸的东西，简单让学生了解写字要领，实实在在的写好字，练好字，做好人。
由于大部分学生刚接触毛笔不久，有不爱好书法的学生当然兴趣不是很高，五年级的孩子对于毛笔陌生是一方面，他们还是比较喜欢玩，坐不住板凳，根据这些，我以后还要继续改进教学方法，多给学生写字的时间，精讲多练。
硬笔行书精彩章法点评范文 第十篇
“学然后知不足，教然后知困难。”在我以前的识字写字教学中，虽然也注意让学生轻松主动地识字，但方法还是死记硬背的占多数，为了完成识字任务，多写多念是一贯的做法。这样一来，写字教学往往变得淡而无味，达不到预想的效果。如今学校安排了专门的书法课程，从基本笔画到间架结构，循序渐进，系统完整，学生学得轻松有趣，教师也教得得心应手，大大提高了写字教学的质量。
一、观察比较，探索规律
在引入新课时，我通过让学生观察三个“脱”字，比较三个字当中哪个最漂亮，从而明确汉字间架结构的重要性，激起学生学好汉字的欲望。接下来在讲授三种不同类型的左右结构时，主要是观察竖中线和左右两边的位置关系，把课堂探索的空间留给学生，让他们主动识字。这样做，不仅调动了学生的积极性，更能让学生对知识点的掌握更深刻。
二、描红临摹，及时巩固
每个类型学习后我趁热打铁，安排学生及时的描红临摹，在他们练习的过程中，我提醒学生注意写字姿势，尽量做到“三个一”，并不停地巡视，帮助他们纠正握笔姿势，个别指导范写，用红笔帮其描出竖中线。适时给予表扬和鼓励，学生兴趣很浓，写得十分投入。
三、联系生活，渗透德育
知识来源于生活，植根于生活。根据低年级学生特点，加强知识与生活的联系是激活课堂、巩固知识的一个有效方法。左右结构的字左右部分相碰的地方笔画要注意穿插、谦让，这样整个字结构才好看。就同做人一样，教育学生在平时的生活中也要懂得互相谦让，这样才能和谐相处。
四、多种评价，激发兴趣
在评价时，我采用“点面”结合的方法及时反馈和评议学生的练习情况。所谓“点”就是抓住几份有代表性的作业师生共同进行评述，引导学生从结构、笔画两个方面入手，肯定成绩，指出不足。所谓“面”就是让学生同桌或小组交流习字本，人人动脑，互帮互学，逐步提高他们的观察力、鉴赏力以及审美情趣。评议后，学生自己再纠正，加深体会，提高练写质量。
当然，“学然后知不足，教然后知困。”在课后我认真听取了各位老师的点评，觉得这节课还有很多地方可以改进，比如：课堂可以更鲜活一点，添加自编谜语、儿歌，利用体态动作演示法，触类旁通法等等。我深信：只要不断的实践就能发现问题，引发我们的'思考，从而使我校的写字教学尽善尽美！
硬笔行书精彩章法点评范文 第十一篇
小学生硬笔书法评语
篇1：硬笔书法小学第三期学生评语
硬笔书法小学第三期学生评语
班主任：姜法圣
1、李恒毅：训练时比以前安静了许多，书写能力进步很快，老师很高兴。在这里老师希望你在训练时能学会多看看字帖，这样书写出来的字会更漂亮些。
2、方威：学习态度好，有上进心。书写能力又有一些提高。希望以后多看看字帖，合理运用和处理 “米”字格，处理好基本笔画，肯定会有新的进步。
3、方一帆：书法悟性好，学习态度端正，“米”字格的运用得比较好，汉字结构掌握得也不错。老师还是希望你能学会看字帖，加强训练，争取再进步。
4、陆
杰：后半学期学习认真了许多，在书写上又有些进步。希望多静心练习基本笔画，争取新的提高。
5、方葵西：对书法的悟性不错，练习非常努力，书写上有进步。只是要真正写好字，还是需要你放慢书写速度，多看看字帖，按书写要求写好每个笔画。
6、汪俊贤：书法悟性好，是书法好“苗子”。这期的训练中，老师又看到了你的进步。希望以后加强看帖，继续下功夫训练。7、汪梦祎：你悟性不错，学习态度很好，训练非常认真，书写方面又有了进步。望以后胆大一些，继续努力，争取更大进步。
8、周涵：老师看到了你的进步。学习态度端正，认真完成每次训练任务，能学会看帖。希望继续静心多看帖，加强汉字结构的训练，争取更大的进步。
9、毛志侃：学习习惯和书写能力都有较大的提高。希望加强基本笔画的训练，争取新的提高。
10、岳含芝：你学习很虚心，悟性也不错，学习态度很好，训练非常认真，写出的字秀气而规范，书写进步很大。望以后胆大一些，继续努力，争取更大进步。
11、王晓阳：学习态度、习惯都不错，书写训练比较努力。希望以后放慢书写速度，多看看字帖，合理运用和处理 “米”字格，规范字的结构，肯定会有新的进步。
12、胡一诺：思维活跃，有书法天赋，笔画舒展、有力。希望以后多看字帖，合理运用和处理 “米”字格，规范字的结构，争取在硬笔书法方面有更大进步。
13、陈静怡：在老师眼里，你是一个非常可爱的孩女。在你的努力下，书写能力有提高。但字要写得漂亮还得继续努力，下点功夫哟。
14、吴
寅：有较好的学习习惯和学习态度，书写能力有了提高。基本笔画有待于完善，希望多加练习，争取有新的进步。
15、解文远：你对书法的悟性不错，学习非常认真，书写的笔画规范、有力。希望你继续努力，相信会出成绩的16、方
然：通过你的努力，进步可大了。基本掌握了基本笔画的书写方法，笔下的汉字也美观了许多。继续加油哟。篇2：硬笔书法学生评语
硬笔书法学生评语
南昌市西湖区少年宫
万振华
*** 1.硬笔书法初级班
邓逸哲学习态度端正，积极完成家庭作业。发言积极，能够掌握老
师讲的要点，写出字的变化。但稳定性稍差，字认真的时候
表现较好，望以后写字要慢，从每一个字练起。
李浩铭
熊嘉钰
聪明灵活，人小鬼大。李好静，有内才。熊好动，上课认真，发言积极。
两人上课听得不多，但大多能接受下来。
蔡明磊 开始不太会写字，易写错笔顺，写字无力气。后来刮目相看，进步明显。字能写出一定的力度感，甚至还有笔锋，有点小聪明，字的发展潜力大。
何若欣王子谦刘文轩
文静型
文雅大方，有内才，上课细心稳定，兴趣较浓，接受能力强，悟性好。
何： 性好静，但学习刻苦，字体方方正正，大方得体，作业
认真，干净整洁。但多注意在的伸展性。
聪明好学，听课专注，自控能力强，运笔稳定，写字质
量高。但有时稳定性不够好，写字要多一些耐心，宁可写好一
个字，不乱写一百个字。
刘：虽静，但很有灵气。写字领悟能力强，纠正错误快，有很
大的发展空间。
洋 申义鹏
聪明灵活型
思维敏捷，勤学好问，活泼好动，发言积极。
肖：有聪明才干，有素质、有内涵。能写出字的特点。力度
感强，与练过书法有关，但稳定性不好，望多一份耐心，从少
从好做起。
申：聪明有才，好说话，但不失方寸。写字运笔稳定，有一
定书法天赋。但字体偏软，竖斜不直。
姜芃艺熊雨萱聂芃琨
才华型
上课认真，练习勤奋，发言积极，虚心请教，兴趣浓厚，有
书法天赋，接受能力强，发展空间大。字体刚劲有力，有笔
姜：进步明显，悟性好，能捕捉上课信息，字体端庄秀丽，每次都能得高分。熊：运笔稳中求变化，摹仿性强，接受能力好，性静，写
字手感好，有韧性，字工整、漂亮，象字帖。
聂：有才华，综合能力强，技术全面，学习轻松，写字有
笔锋，有力度，字的感官好，伸展性强，基本功扎实，每次
都能得最高分，进步最突出，男孩子中表现最优秀。望能继
续努力。
2.硬笔书法中级班
铭 付欣悦 邓宏哲 樊宏东
好动型
活泼好动，聪明灵活，既表现上课吵闹，下位捣乱，又表现
出发言积极。悟性好，上课听课虽不多，但听到的却全能接
受。既是老师所厌恶的，也是老师所喜欢的。
殷：有书法天赋，写字快，连笔多。但有字的力度与特
点。我们不主张连笔，毕竟正楷还是要慢，认真。
付：眼高手低，从发言的要点上比实际操作要高出一筹，字的表现稍逊。特点：懒，拖拉，但每次家庭作业都能得
高分，与家长的指导有关，依赖性较强。虽着年 龄的增长，一定会非常优秀。
邓、樊：上一期更好些，有书法天才，但缺乏认真、耐
性。若慢点，或进行书法比赛，无人可以比拟。这正是老
师所欣赏、也是最喜欢的地方。刘序洋 邓博文
龚世鑫
文静型
性格柔和，聪明伶俐，运笔平稳，接受能力强，写字质量高，有素质，有内涵，能写出字的变化。
刘：字轻，饱满度不够，偏软。
邓：字重，力度感太强，两人相结合就好。但学习态度
好，字力透纸背。
龚：写字一直稳定，悟性好，每次都能得高分，但有
时也显出心浮、急躁。最后两次有点松懈。
李思维万鑫赵子腾万夏麟
聪明灵活型
思维敏捷，勤学好问，眼中透着一股灵气，有气质，发
言积极，接受能力强。
李：稳定性差，较上期略逊，但认真写起来字好，有力度。
特点：好问，悟性好。
万鑫：进步↗↗型，出乎老师的意料，受老师表扬、鼓励
刘佳仪
而浮动。望以后更耐心点、认真点、稳定点。还有发展空间。
赵：同上，后阶段经常得表扬，写字干劲明显高于前期，而且字显重，有力度，老师认为很有书法天赋，还有待加强。
万夏麟 ：学习刻苦认真，独立自主能力强，有内才，字的间架结构好，虽进步较大，但稳定性欠佳。有时字好上天，有时差到地。字看起来有点乱。漆子鹏余杨
林卓为冯翔王钰 才华型上课认真，练习勤奋，发言积极，勤学好问，兴趣浓厚，有书法天赋，接受能力强，写字质量高，综合能力强，善于动脑，运笔平稳，发展空间大，字体刚劲有力，有笔锋。
刘：写字质量高，每次都能得高分，字体方正、大方，但有点偏硬，望向软处发展，更能突出字的主笔等。
漆：表现最突出，由低、差→突然向高、好发展，而且稳定，老师看在眼里，喜在心中。多次得表扬，还会有更大的进步。余：认真、仔细，洞察能力强，纠正错误快，虽曾有过 低谷，但能及时调整，在教过的学生中属于最优秀的，也是
老师最喜欢的。望能继续努力。
林：比上期效果稍差，但学到的东西却起到了巩固的作
用。无论是铅笔字，还是粉笔字，都属一流，不愧是大哥大。
字的特点：伸展性好，力度感强。但有时马虎、随意，有点
乱写，导致效果差，不论什么时候都要有更好的态度，相信
以后会更好。
冯：王：
更优秀，态度好，自始至终，一丝不苟。优
点：能领悟老师讲的精髓，抓住字的特征，摹仿字的特点。
所以字的特点：间架结构好、工整、整洁、力度感强、有柔
性。望能更高层次的提升，有机会学学高级班——唐诗班。篇3：硬笔书法评语
硬笔书法评语
执教教师：汪银贵 硬书小初A班
1、余文杰
你学习态度端正，学习习惯较好，基础笔画仍需要加强，如继续加强基本功训练会有明显进步！
2、董学凯
你上课认真练习，作业认真完成，本学期有明显进步，希望继续加强基本功的练习，方能提高更快。
3、黄怡萱
你动手能力强，有一定的书法天赋，希望继续练习，方能出一手好字。
4、王冰韵
你上课认真练习，对书法有一定的兴趣，但需加强基本笔画的练习。
5、邱子豪
你学习态度、学习习惯都好，但基本功仍需加强，特别是字的结构上需努力。
6、邱俊杰
你学习认真态度较好，作业也能按时完成，但仍需加强笔画练习。
7、江慧琦
你上课练习认真，作业完成较好，但基本笔画需加强。
8、方珂皖
你有一定的书法天赋，悟性较好，是培养书法的好苗子，希继续加强基本功的练习。9、王叶超
你上课认真练习，作业完成较好，本学期有明显的进步，但需要加强笔画的练习。
10、吕娉婷
你上课认真，作业完成较好，有明显的进步，希加强笔画的练习。争取更大进步。
11、汪淳锋
你上课认真练习，学习态度较好，本学期进步明显，希加强笔画练习。
12、詹中泽
你有一定的书法天赋，有浓厚的兴趣，希加强笔画的练习，定能取得更大地进步。
13、王梓晔
你动手能力较强，学习习惯不错，本学期进明显，希加强笔画练习，争取更大进步。
14、方凯玲
你学习态度和习惯都好，但需加强动手能力的训练，基本笔画的练习需加强。
15、蔡琛
你上课练习认真，有明显的进步，但家庭作业完成不够认真，希望你以后纠正。16、余秋石
你上课练习认真，作业完成还好，有一定的书法兴趣，动手能力强，希望继续练习，才能进步更快。
17、陈晓雅
你上课认真练习，动手能力需加强，基本笔划仍需强化练习。
18、陈琪玥
你文静、动手能力强，书法有明显提高，希望笔画的练习，争取有更大进步！
19、洪靖
你书法练习有悟性、有兴趣，希望继续努力争取更大进步。
20、徐子明
你有悟性、动手能力好。希望加强笔画练习。
硬书有基础B班
1、管琪
你书法有一定的兴趣，对基本笔画的撑握较好，但书法练习仍需要培养耐心和毅力。
2、邵关域
你对书法有兴趣，但基本笔画练习尚未巩固，动手能力尚须加强。
3、胡家瑞
你对书法有悟性、有兴趣，但时好时差不稳定，需培养耐心和毅力。4、汪荔榕
你学习态度、学习习惯都好，上课作业都完成得好，本学期明显进步，希望继续练习争取进步更快。5、徐静雯
你是本学期进步最快学员之一，书法学习有悟性、有兴趣，希望继续练习，争取有更大进步。
6、徐艺涵
你书法练习态度端正，家庭作业完成较好，但由于笔画撑握欠缺，进步受阻，希望加强基本功的练习。
7、姜畅
你练习书法有兴趣、态度端正、家庭作业完成较好，但仍需加强基本笔画的练习，争取有更大进步。
8、余起帆
你书法有一定的进步，作业完成较好，需加强基础练习。
9、郑哲翔
你学习态度好，书法有兴趣，动手能力强，是培养书法的好苗子，希望继续练习，方能提高更快。
10、朱哲卉
你文静、有书法天赋，兴趣较浓，希望继续练习，争取更大进步。
11、刘佳琪
你文静、心静、学习习惯态度都不错，但仍需加强基本功的练习。
12、宋子然 你动手能力强，作业认真完成，课堂练习认真，希望加强耐心毅力的培养。
13、方熠辉
你作业认真完成，动手能力较好，但需加强基本功的练习。
14、方睿恒
你作业完成较好，有良好的学习习惯，家庭作业需要加强，加强毅力和耐心的培养。
15、钱璐辛
你动手能力强。书法悟性天赋都不错，希望继续练习，方能取得更大进步。
16、程昕宜
你书法有明显进步，希望加强家庭作业的监督和辅导。
17、余一帆
你对书法的兴趣有所提高，作业完成有进步，希望加强兴趣培养，纠正上课小动作的习惯。
18、徐萌
你动手能力强，有书法天赋，希望加强书法基本功的再练习巩固。
19、胡旻茜
你字迹清楚，笔画有力，但基本笔画练习仍需加强。
20、徐悦
你书法有兴趣，有一定的天赋，但要纠正书写快的习惯。
21、郑云谷 你书法有天赋，动笔能力不错，希望继续练习，才能有更大的进步。
硬笔行书精彩章法点评范文 第十二篇
硬笔书法学生评语
南昌市西湖区少年宫
万振华
*** 1.硬笔书法初级班
邓逸哲
学习态度端正，积极完成家庭作业。发言积极，能够掌握老
师讲的要点，写出字的变化。但稳定性稍差，字认真的时候 表现较好，望以后写字要慢，从每一个字练起。
李浩铭
熊嘉钰
聪明灵活，人小鬼大。李好静，有内才。熊好动，上课认真，发言积极。两人上课听得不多，但大多能接受下来。
蔡明磊
开始不太会写字，易写错笔顺，写字无力气。后来刮目相看，进步明显。字能写出一定的力度感，甚至还有笔锋，有点小聪明，字的发展潜力大。
何若欣 王子谦 刘文轩
文静型
文雅大方，有内才，上课细心稳定，兴趣较浓，接受能力强，悟性好。
何： 性好静，但学习刻苦，字体方方正正，大方得体，作业认真，干净整洁。但多注意在的伸展性。
聪明好学，听课专注，自控能力强，运笔稳定，写字质量高。但有时稳定性不够好，写字要多一些耐心，宁可写好一个字，不乱写一百个字。
刘：虽静，但很有灵气。写字领悟能力强，纠正错误快，有很大的发展空间。
洋 申义鹏
聪明灵活型
思维敏捷，勤学好问，活泼好动，发言积极。
肖：有聪明才干，有素质、有内涵。能写出字的特点。力度感强，与练过书法有关，但稳定性不好，望多一份耐心，从少从好做起。
申：聪明有才，好说话，但不失方寸。写字运笔稳定，有一定书法天赋。但字体偏软，竖斜不直。
姜芃艺 熊雨萱 聂芃琨
才华型
上课认真，练习勤奋，发言积极，虚心请教，兴趣浓厚，有书法天赋，接受能力强，发展空间大。字体刚劲有力，有笔锋。
姜：进步明显，悟性好，能捕捉上课信息，字体端庄秀丽，每次都能得高分。
熊：运笔稳中求变化，摹仿性强，接受能力好，性静，写字手感好，有韧性，字工整、漂亮，象字帖。
聂：有才华，综合能力强，技术全面，学习轻松，写字有笔锋，有力度，字的感官好，伸展性强，基本功扎实，每次都能得最高分，进步最突出，男孩子中表现最优秀。望能继续努力。
2.硬笔书法中级班
付欣悦
邓宏哲
樊宏东
好动型
活泼好动，聪明灵活，既表现上课吵闹，下位捣乱，又表现出发言积极。悟性好，上课听课虽不多，但听到的却全能接受。既是老师所厌恶的，也是老师所喜欢的。
殷：有书法天赋，写字快，连笔多。但有字的力度与特点。我们不主张连笔，毕竟正楷还是要慢，认真。
付：眼高手低，从发言的要点上比实际操作要高出一筹，字的表现稍逊。特点：懒，拖拉，但每次家庭作业都能得高分，与家长的指导有关，依赖性较强。虽着年龄的增长，一定会非常优秀。
邓、樊：上一期更好些，有书法天才，但缺乏认真、耐性。若慢点，或进行书法比赛，无人可以比拟。这正是老师所欣赏、也是最喜欢的地方。
刘序洋
邓博文
龚世鑫
文静型
性格柔和，聪明伶俐，运笔平稳，接受能力强，写字质量高，有素质，有内涵，能写出字的变化。
刘：字轻，饱满度不够，偏软。
邓：字重，力度感太强，两人相结合就好。但学习态度好，字力透纸背。
龚：写字一直稳定，悟性好，每次都能得高分，但有时也显出心浮、急躁。最后两次有点松懈。
李思维
赵子腾
万夏麟
聪明灵活型
思维敏捷，勤学好问，眼中透着一股灵气，有气质，发言积极，接受能力强。
李：稳定性差，较上期略逊，但认真写起来字好，有力度。特点：好问，悟性好。
万鑫：进步↗↗型，出乎老师的意料，受老师表扬、鼓励
刘佳仪
而浮动。望以后更耐心点、认真点、稳定点。还有发展空间。
赵：同上，后阶段经常得表扬，写字干劲明显高于前期，而且字显重，有力度，老师认为很有书法天赋，还有待加强。
万夏麟 ：学习刻苦认真，独立自主能力强，有内才，字的间架结构好，虽进步较大，但稳定性欠佳。有时字好上天，有时差到地。字看起来有点乱。
漆子鹏
林卓为
才华型
上课认真，练习勤奋，发言积极，勤学好问，兴趣浓厚，有书法天赋，接受能力强，写字质量高，综合能力强，善于动脑，运笔平稳，发展空间大，字体刚劲有力，有笔锋。
刘：写字质量高，每次都能得高分，字体方正、大方，但有点偏硬，望向软处发展，更能突出字的主笔等。
漆：表现最突出，由低、差→突然向高、好发展，而且稳定，老师看在眼里，喜在心中。多次得表扬，还会有更大的进步。
余：认真、仔细，洞察能力强，纠正错误快，虽曾有过
低谷，但能及时调整，在教过的学生中属于最优秀的，也是老师最喜欢的。望能继续努力。
林：比上期效果稍差，但学到的东西却起到了巩固的作用。无论是铅笔字，还是粉笔字，都属一流，不愧是大哥大。字的特点：伸展性好，力度感强。但有时马虎、随意，有点乱写，导致效果差，不论什么时候都要有更好的态度，相信以后会更好。
冯：王：
更优秀，态度好，自始至终，一丝不苟。优点：能领悟老师讲的精髓，抓住字的特征，摹仿字的特点。所以字的特点：间架结构好、工整、整洁、力度感强、有柔性。望能更高层次的提升，有机会学学高级班——唐诗班。
硬笔行书精彩章法点评范文 第十三篇
硬笔书法 敦煌文献中保存的两万多页硬笔写本
硬笔书法是书法艺术百花园中一朵璀璨的奇葩。它的书写工具包括钢笔、圆珠笔、蘸笔、铅笔、塑头笔、竹笔、木笔、铁笔等，以墨水为主要载体，来表现汉字书写技巧。具有携带方便、书写快捷、使用价值广等特点。它与毛笔的区别在于变软笔的粗壮点画为纤细的点画，去其肉筋存其骨质。
硬笔书法历史曹宝麟先生的钢笔行书
敦煌文献中保存的两万多页硬笔写本，以实物推翻了以往“中国古代没有硬笔书法”的说法，将中国硬笔书法的历史上溯到两千多年以前。
目前发现和已鉴别出的敦煌硬笔写本达2万多页，多为纸本，也有绢本；有汉文，也有（人旁加去）卢文、粟特、梵文、突厥、于阗、吐蕃、回鹘、西夏等十多种古民族文字；书写内容涉及文学作品、契卷书信、经帖杂文和佛经；使用书体包括硬笔楷书、行书、行草和草书。敦煌研究院研究员、中国硬笔书法家协会委员李正宇说：“敦煌硬笔写本的发现和研究，无可置疑地证明了硬笔书写在中国古代实用领域的存在和流行。”
据李正宇介绍，这批硬笔写本主要出自敦煌藏经洞，也有近百年来莫高窟其他洞窟、佛塔、烽燧遗址的陆续发现，从笔画造形看，敦煌硬笔写本字体平整，粗细均匀，富有现代硬笔书法的“线”感，没有毛笔书写顿笔、回峰、肥瘦结合、点面相间等“面”的特征，“显然是用竹、木、骨、角等材料削制的硬笔蘸墨写成”。
从形制上看，这两种笔极为相似，都用木质材料精工削磨，有锋利的笔尖和马耳形笔舌。让人吃惊的是，这两种笔的笔舌正中都有一条缝隙，呈双瓣合尖状，与今日钢笔笔舌有异曲同工之妙。1991年，在敦煌市西北哈剌淖尔湖东南岸汉代高望燧遗址中，一名矿工发现了一枚汉代觚、二枚铜箭镞及一件竹子削制的器物，这是迄今为止中国发现最早的竹锥笔，时间已有近两千年。
李正宇说，中国史书中有“古笔多以竹”的记载，敦煌高望燧遗址发现的这枚汉代竹锥笔，就属此类。该笔形状扁平，一头平齐，一头削尖，从笔尖残留的漆痕看，显然已经用于写字，正好印证了中国古代“竹梃蘸漆而书”的历史事实。
硬笔书法
李正宇认为：“硬笔书写才是中国书法的源头和母体，作为书写工具，毛笔的大量出现和使用是秦代以后的事，先秦时期，中国书法都是硬笔书法。根据文献考证和实物对比，甲骨文、大小篆、古隶、秦隶等书体都可判定为硬笔书体。”
据史书记载，中国书法的“毛笔时代”到西汉时期才真正来临。毛笔的改良、丸墨的发明、纸的创造都是秦汉时期的事，而这些都是毛笔大行于天下的前提条件。李正宇说：“作为书写工具，硬笔早于毛笔，这就决定了在西汉毛笔书法到来之前，中国书法史上还有一个先秦硬笔时代。”
硬笔行书精彩章法点评范文 第十四篇
教学目标：
1、 通过观察、对比，了解漫画人像夸简洁的表现手法。
2、 运用夸张简洁的手法画一个有表情漫画人头像。
3、 培养观察生活的习惯。
教学重点：如何用夸张表现出一个有表情的人物漫画。
教学难点：用夸张表现不同表情的五官。
教学过程
一、导入
教师示范漫画人物
师：第一次见六小的同学们，老师想送你们一幅画。
师：下面，请同学们看老师表演。
（教师画漫画爸爸去哪儿）
师：知道老师画的是谁吗？
师：对，老师画的是爸爸去哪儿里的王诗龄。
师：但是这幅画跟照片比又是不一样的。有什么不同呢？
师：对，用夸张简洁的手法表现人物的特点。这就是我们的漫画。今天我们一起来学习一下《漫画与生活》——人物头像漫画
（黑板出示课题）
二、学手法
1．学生小练笔。
师：刚刚老师用夸张的手法表现了王诗龄，接下来请同学们用5分钟时间画一个爸爸去哪儿其他人的漫画像。要大胆一点去画，画的又快又好的同学老师奖励他们一幅画。就是老师手里的漫画人像。
2．讲解学生作业并适当的示范改正。
3.欣赏作品
师：这里有一些其他爸爸去哪儿的人物漫画像，我们来看一下，这些画是不是用夸张简洁的手法表现人物的特征。
（课件出示爸爸去哪儿其他人物的漫画像）
三、学表情
1．引出表情
师：刚刚同学看到的这些人物是不是都很生动？那么它除了用夸张概括的手法画之外，你觉得是什么让漫画这么生动呢？
师：是的，我们想要把漫画画的生动，只有夸张是不够的，除了用夸张的手法表现人物之外，还要表现出他的表情。这样人像会更生动。
2．观察表情
师：我们人会有很多不同的表情，一个人在做不同表情时，她的五官有什么样的变化？老师想请一个同学来配合来演示一下。规则是老师说表情，比如：微笑、大笑····一个同学上台表演。看看谁是我们班的表情帝。请举手。
学生回答，教师小结：不同表情的时候的眼睛，嘴巴各有什么不同。
3．学画表情
师：看了这位同学的表演，我们知道了不同表情时五官的变化。那么这五官的不同怎么用漫画来表现呢，下面我们一起来看看漫画人物樱木花道的不同表情。
（课件出示樱木花道不同表情图片）
四、画同学漫画像
师：现在，我们知道了画好漫画，要用夸张概括的手法表现人物的特征，还要画出人物的表情就更生动。接下来就请同学们看一下自己的同学，看看他有什么特征，然后为他画一个漫画人头像。并且画出该同学经常做的表情，或者是最特别的表情。
1、 学生画画
（课件出示作业要求）
画自己的同桌
要求用夸张的手法画同桌的五官特征，并且要画出表情。根据自己的喜欢，适当上色。
2、 教师指导
五、展示评价
1.选出你觉得最像最生动的漫画像。并说出你的理由。
2.教师点评
六、教师小结
看到这么多生动的漫画像，看来同学的观察力是非常的好，平时也应该是很关系彼此。也让让老师对同学们平时的'表现有了更多的了解。希望同学们以后也能仔细观察生活中的事物，关心热爱自己的同学，一起在祖国的大家庭里快乐成长。
