刚开始学写字寄语范文 第一篇
余琴在上课
余琴在演讲
【殷殷寄语】
20_年4月25日，xxxxxx在考察中提出，教师要努力做“经师”和“人师”的统一者。在xxx的讲话中，我看到的是教育者的“匠心精神”。“经师易求，人师难得。”新时代的新教师，夯实师范基本功是前提，更要注重在实践中锤炼师者优良品质，使自身的德、才、情对学生产生潜移默化的影响。
炼铸匠心，奋楫笃行——我愿用这八个字来激励师弟师妹们奔向未来的发展之路。我坚信，爱是教育的基础,没有爱就没有教育。爱虽无形，却熔铸着教师的心血与行动，以真诚相待走进学生的心灵，以奋楫笃行书写铮铮誓言。教育和爱，永远在路上。广大的师范生们，我们一定要“爱”教育、“爱”孩子，坚定自己的目标、笃定教育信仰；希望母校学子们携着坚毅的热爱，躬耕教育，在孩子们的心田播撒爱的阳光！
总策划：何阅雄
总监制：朱 竞
监制：季永亮
顾问：程 愚、董建雄、俞学雷、秦晓帆、沈茜
文字：裘怡雯、高宇婷、姚露琪、包纯营
图片：余琴
采访：裘怡雯、高宇婷、姚露琪
审核：曹芝慧
湖师小手时代
刚开始学写字寄语范文 第二篇
教学过程:
第一课时
一、看图揭示课题
1、观察图一，说图意。相机板书。
2、简介怀素。
3、读题。
二、初读指导
1、教师范读。
2、学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。
3、检查生字读音。注意读准平翘舌音、前后鼻音，三拼音等。
4、课文共有几个自然段？
5、点名分自然段读课文，正音，指导句间停顿。
三、精读训练
1、学习第一自然段。
（1）指名读。
（2）“好学上进”是什么意思？
（3）为什么说怀素是个好学上进的孩子？
2、朗读、背诵第一自然段。
四、学习生字
1、出示生字。
2、自学生字。
3、指导写字。
（1）教师范写。
（2）学生描红。
（3）学生在《习字册》上练写。
第二课时
一、复习
背诵第一自然段。
二、继续精读训练
1、学习第二自然段。
（1）指名读第二自然段。
（2）怀素写字态度怎样？还可以怎么说？
（3）从哪里可以看出怀素写字非常认真？
写字分三个步骤。
“总是”一词。
（4）朗读、背诵第二自然段。
2、学习第三自然段。
（1）点名读第三自然段。
（2）从哪里看出怀素写字不但认真，而且刻苦？
“写呀写呀” “日子一长” “竟”
（3）朗读、背诵第三自然段。
3、学习第四自然段。
（1）齐读第四自然段。
（2）“有名”是什么意思？
（3）怀素为什么能成为有名的书法家？
三、总结课文
（略）
四、朗读、背诵课文
五、学习生字
1、出示生字：先 样 日 长 后 书
2、自学生字。
3、指导书写。
（1） 教师范写。
（2） 学生描红。
（3）学生在《习字册》上练写。
六、课外活动
人人准备参加“小小怀素在成长”写字竞赛。
刚开始学写字寄语范文 第三篇
孩子写字困难，不会写，等上学老师教不就得了？也有妈妈向我发出过这样的疑问。我的回答是，还是别等了，在上小学之前的半年，陪孩子练练字，没什么太大问题。
因为孩子进入小学后，还是有很多知识要学习的。而我们带孩子学写字的阶段，称为“前书写阶段”，并不是真正让孩子写出多么漂亮的字，而是养成学写字的习惯。
孩子每次考试，都是有卷面分的，如果考试都做对了，却因为卷面分被扣了分，是不是太可惜了？
有些孩子在学写字的最初，并没有很好的守规矩写字，家长看着写的也还可以，就随他去了。等孩子上了高年级，学的字越来越多，写起来还是乱写一气，字体结构复杂，很难不出错，那时候再想纠正，已经很晚了，也很困难。
刚开始学写字寄语范文 第四篇
教材分析
《学写字》这个单元主要内容是讲写字的意义：很有用;写字的正确姿势;写字的态度(用心、认真)及写字的用具。还告诉学生学写字要学笔画和笔顺，这都是学写字的基础。
学情分析
这节写字课，面对的是一年级刚刚入学的学生，他们没有经过正规的写字课训练，因此，本节课非常重要。
教学目标
1.用听读的方法认字7个。
2.掌握正确的写字姿势，初步认识五个基本笔画。
3.培养学生不会就问的学习习惯。渗透合作意识。
4.懂得写字的意义;写字是语文基本素养之一。
☆教学重点和难点
认识五个基本笔画。知道五个笔画的写法。培养学生正确的写字姿势和握笔姿势。
教学过程
(一)
创设情境，引入课文
(二)
读文，引导学生进行写字实践，渗透识字
(三)学词认字
(四)谈感受，留作业。
1.小朋友们都特别爱听故事，老师现在就请大家听一个非常有趣的童话故事。
播放动画课件《写字很有用》
2.蚂蚁和蜜蜂说写字很有用，谁知道写字有什么用?
3.同学们说的真好，谁会写字?你写过什么字?
4.这节课我们要学写字。
板书课题：学写字
“写字”这两个字是生字，谁会读?
1.下面听老师是怎样读的?(课件出示：铅笔 橡皮 田格本 写字 用心 很认真。教师用教鞭指着范读重点读“笔、皮、本、写、字、用、心”7个字。)
2.谁愿意和老师一起来读一读?
3.谁知道学写字要学什么?
4.根据学生的回答讲解：笔画：组成字的横、竖、点、撇、捺等等。笔顺：一个字的笔画的书写顺序。
5.(课件：丁丁跑出来)小朋友们说的这么好，丁丁也跑来参加我们的学习。
6.播放课件：丁丁说话“小朋友们要想写好字，就要有正确的写字姿势，你们知道什么是正确的写字姿势吗?”
7.出示坐姿图和拿笔图
8.谁有小窍门帮助大家记住正确的写字姿势?
9.你说的太棒了，这就是“金钥匙”里告诉我们的。请大家打开书第9页一起读一读。
9.请用正确的姿势描一描第9页的两幅图和五个基本笔画。你们觉得自己描的怎么样?
10.齐读课文。看看还有没有不认识的字，如果有不认识的字马上问。
1.出示词语卡片：语文课、我们、写字、笔画。谁愿意当小老师带着大家读?
2.这些字娃娃特别淘气，从书中跑出来了，你们还认识它们吗?(出示生字卡片。让学生举手示意认识的字，了解学生对哪个字不认识。)把不认识的字单独贴在黑板上。谁说说有什么好办法记住这些字?同桌一起用刚才说的方法把不认识的字记住。
3.“开火车”游戏巩固生字。
这节课就要结束了，你想对老师或小朋友们说些什么呀?
1.边听边看
2.深思“为什么写字很有用呢?”
可以给好朋友写信。可以写自己的名字。可以写日记。帮助我记住很多字。 我会写自己的名字。我会写数字。我会写“好”字。……
1.大家一起读课题。
2.请一行小朋友读
1.认真观察
2.请举手的小朋友和老师一起读
3.请小朋友们把书打开第8页，平放在桌面上，用小手指指着字，全班一起读。会读的小朋友大声读，不会的小声跟着读。
(学怎样写字。学笔画。学先写哪笔后写哪笔。……)
1.身体坐正。不能歪头。眼睛不能离本太近。……
2.仔细观察图中的小朋友是怎样坐，怎样拿笔的。看清楚了就做好正确的写字姿势。同桌互相看看对不对，都做对了就互相奖励一朵小红花。
(学生想，讨论)
(生：我妈妈教过我“三个一”：胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。)
(学生开始描，教师巡视纠正姿势)
(鼓励学生互相表扬)
(一个学生领读，其他学生跟着读。)
(生：可以编字谜。可以组词。可以找小窍门。可以多读几遍。……)
【教学总结】
进行本课教学时，我从学习《写字很有用》入手，激发学生的学习兴趣并引出问题：写字需要哪些工具?认识这些文具后，认读“铅笔、橡皮、田字格”。反复带读6个词语，用听读法使学生整体认读它们，然后抽出单字让学生识记。比如从第一个词中抽出“笔”字认、读、记、用(口头组词)。先出示带有音节的生字，结合刚才读词语的积累，帮助学生识字。将复习拼音和学习生字有机结合，更发挥能力较强的学生的学习主动性，让他们当小老师，带动学生学习，当多数学生会读后，全班齐读，带动能力较差的学生。对常用的“笔、皮”，结合生活实际，引导学生扩词，调动每个学生参与学习的热情。在此基础上，引出“我们、写字、要用心”三个词语，进行初步认读。提出问题，怎么写字才是“用心”?学生有写拼音字母的经历，所以很容易体会，结合识字进行学习习惯的培养。本课还进行了在课文中圈出生字条中生字的训练，为培养学生预习习惯打下基础。
刚开始学写字寄语范文 第五篇
教学内容：
练写顺、切、姨、先、初、知
教学目标：
1、知道“顺、切、姨、先、初、知”在字形结构上的特点，在书写时能较准确地运用。
2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。
3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。
教学难点：
知道“顺、切、姨、先、初、知”字形结构上的特点，能书写好作业中上盖下的字。
教学准备：田字格卡片
教学时数：一课时
教学步骤：
一、出示新字，激发兴趣。
1、观察字的特点，小组交流。
2、全班交流。
3、大体了解：左右部分的字在书写上要注意的问题。
二、指导练写顺、切、姨、先、初、知。
1、读帖说说写“顺、切、姨、先、初、知”的时候应注意什么？
顺：左边要写紧，呈长形。
切：左边的书写一定要注意，第2笔是竖提。
姨：左边是窄长，右边中间的部分要匀称，上窄下宽。
仙：左长，右短，“山”偏上，右边偏上。
初：右边偏下，“刀”，折画左斜。
知：第五笔是点，不要写长了，右边偏下。
2、师范写，生临写体会。
3、生临写，师巡视评价
三、学生练写，师巡视指导。
1、“顺”的左边一撇两竖，要注意书写要有区别。
2、“初”的左边是衣字旁。
四、总结评价，展示作品。
五、优秀学生展示书写。
刚开始学写字寄语范文 第六篇
教学目标：
1、学会启动写字板，认识写字板的基本界面。
2、学会用智能ABC输入中文。
3、在写字板中录入文章，并保存。
教学任务：
在写字板中录入文章。
教学重点：
认识写字板的界面，能输入文章。
教学过程：
一、 谈话引入
“写字板”是Windows中重要的文字处理工具，它可以进行文字的输入、修改、修饰等，还可以用它写信、做作文、制作贺卡等。
二、走进“写字板”
用鼠标单击[开始]，依次打开[程序]、[附件]，单击[写字板]，就可以进入“写字板”。
认识“写字板”窗口：
1、工具栏：输入文章时，各种工具可派大用场。
2、格式栏：可以使你的文章更美观。
3、书写区：你可以在这儿随意写字。
三、进入和退出汉字输入状态
1、进入汉字输入状态
单击En按钮，选择[智能ABC输入法]。现在。你就可以在写字板中写文章了。
2、临时回到英文状态
在输入中文的过程中，如果临时需要输入英文，可以不退出中文输入法，临时回到英文状态。
教你一招：按Ctrl+Shift键就可以改变输入法，
也可以用Ctrl+ 键快捷地进行中英文输入状态的切换。
鼠标单击智能ABC输入法工具栏上的AC，这个按钮就会变成A，表示转到英文输入状态了。要回到中文状态，只要单击A按钮就可以了。
3、退出汉字输入状态
单击任务栏右边的输入法按钮AC，选择[英杰语]，就可以回到英文输入状态了。
四、保存你的文件
刚开始学写字寄语范文 第七篇
一、学习内容：《铅笔写字本》P6笔顺规则
1、今天我们来学习汉字书写的笔顺规则。
汉字的笔顺规则主要有七种，请打开P6。跟老师读一读以下规则：从上到下、先撇后捺、从外到内、从左到右、先外后里再封口、先中间后两边。（贴板书）
2、今天，我们主要学习这三个规则：从上到下、先撇后捺、从外到内、
从上到下：比如写“三”字，（老师范写）就要遵循从上到下的书写规则，我们一起来书空。我们还学过哪些字是从上到下来写的？如：二、五、六
先撇后捺：比如写“八”字，（老师范写）就要遵循先撇后捺的书写规则，我们一起来书空。我们还学过哪些字是先撇后捺来写的？如：人、个、大
先横后竖：比如写“十”字，（老师范写）就要遵循先横后竖的书写规则，我们一起来书空。我们还学过哪些字是先横后竖来写的？如：下、土、
3、齐读笔顺规则
二、写好带横画的字P7
齐读题目，先坐好，再握笔。请同学们注意做到“三个一”（眼离本子有一尺、胸离桌子有一拳、指离笔尖有一寸。）开始写。
（一二三，坐端正，五六七，放下笔。）选一些好和差的作业展示、点评。
三、写好带撇捺的字P8
复习撇捺的写法：
撇：写撇时，起笔用力要重，越写越轻。笔画的形状是，大头尖尾巴。
捺：写捺时，轻轻起笔，越来越用力，最后捺出锋。（请观察老师的脚，捺出锋像脚的哪一部分？）
学生练写。点评。
四、按先横后竖的笔顺规则写字P8
学生练写。点评。
刚开始学写字寄语范文 第八篇
写字：
1、复习目标：
(1)初步掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。
(2)养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，基本做到书写规范、端正、整洁。
(3)能按笔顺规则用铅笔写字，注意书写正确、规范，姿势端正。
2、复习要点：
本册教材中练习中出现的写字练习，渗透了一些写字规则：
先撇后捺、从左到右、从上到下、先横后竖、先中间后两边、先外边后里边……
怎样才能把字写好呢?老师可以稍做提示：
1.保持正确的书写姿势。
2.把字均匀地写在格子中间。
3.注意字的笔画。
4.注意间架结构——归纳学过的字中出现的结构方式：上下结构、左右结构、独体、半包围结构、全包围结构，分析每种结构书写时应该注意些什么。
口语交际：
本册教材中出现了六次口语交际的内容：
1、自我介绍
2、借铅笔
3、打电话
4、悄悄告诉他
5、我们来讨论
6、听故事讲故事
口语交际的复习老师可以设计一些难度相当的几个话题来进行练习。学生要能做到：
1)能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
2)与别人交谈时，态度自然大方，有礼貌。
3)能完整地讲述小故事，简要讲述自己感兴趣的见闻。
4)有表达的信心，积极参与讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
我们的口语交际课的内容要来源于学生的生活，学生的需要，指导要来源于
学生的困难和问题。这样的口语交际课才能爱到学生的欢迎。比如：书上出现的几次口语交际内容就非常生活化，像借铅笔、自我介绍、打电话等，学生平时在生活中就常常遇到。我们在复习口语交际时，就可以给他们找几个感兴趣的话题来练习。如：要过新年了，你最希望爸爸妈妈送你什么礼物，为什么?说给同学们听听。这学期你交了几个好朋友?你最喜欢班上的哪个同学，为什么?
刚开始学写字寄语范文 第九篇
孩子写字要由上至下，从左到右，这样的顺序进行。不要让孩子随意下笔，随便乱写，日后纠正起来，就更难了。
大宝刚开始学写字，倒着写，根本没什么笔顺可言。从头开始就得跟孩子说，写字是有笔顺的，不能随便写，乱写一气。按照笔顺进行，字才能越写越好看，越写越顺当。
家长如果不知道怎么陪孩子写字，可以用描红本代替，专门针对幼小衔接的孩子设计。孩子跟着写，跟着画，家长只要做好监督就可以，内容贴合幼儿园孩子的需求，能给孩子提供更好、更方便的书写环境。
对于孩子来说，描红对自身能力要求不高，很容易就达到了，写起来也更有成就感。针对孩子写的某些笔画不对的，家长可以纠正，以便下次写的更好。
刚开始学写字寄语范文 第十篇
20世纪80年代，烟火与诗情迸发，那是一个充满情怀、百花争艳的年代。社会求学思潮重新高涨，余琴赶上了这趟车，进入了湖州师范学校，成为了1983年新生中的一员。“原以为医校是我的归宿，但是在现场报名时观看了教师们的风采后，我对‘师范’专业产生了向往之心，想着若是日后成为教师会是怎样的形象。也许是有某种神奇的力量，让我在一念之间选择了读师范，开启了另一种‘医人’之路。”面试时，余琴端庄大方的气质给老师们留下了深刻的印象，最终，她以优异的成绩被湖州师范学校录取。怀揣着激动的心情，带着家人的期盼，余琴踏上了师范的求学之路。
随着思绪的飘荡，余琴寻觅到了尘封已久的记忆。“当时大家正值十七八岁，是长身体的时候，毫不夸张的说，男生一顿能吃十个刀切馒头。尽管当时的食堂没有餐桌和餐椅，大家就站着、端着饭盒，直接开吃！”条件虽然艰苦，但是现在回忆起来，余琴的脸上洋溢着满满的幸福。同样让人难以忘怀的莫过于与恩师们相处的点滴。“班主任程愚老师和我们年纪相仿，有一次我在学习上遇到难题去请教程老师时，他正在吃饭。询问我的来意后，程老师当即放下碗筷，收拾出干净的桌子，拿出纸笔为我解惑。”“有一次上地月系课程时，地理老师指着自己光溜溜的脑袋打比方，‘这就是月亮绕着地球转’，整间教室哄堂大笑。”朗朗书声中也时常伴随着欢声笑语，通常晚自修前有短暂的观影时间，“到点了就得学习，同学们偶尔意犹未尽时，姚老师会关闭电视机的声音，让大家看着电视机里的画面解会儿馋，因为有值周教师检查晚自修纪律哦。”寓教于乐、劳逸结合的方式让余琴觉得那段学习的日子充满欢声笑语。让余琴印象最深刻的，就是在湖州师范每一个朦胧的冬日清晨。“体育老师的哨声总会准时吹醒大家，无论寒风刺骨或倾盆大雨，晨跑的习惯从未间断。”女生跑3000米，男生跑5000米，三年时间的持续锻炼提高了同学们的身体素质。大学毕业后，余琴仍然坚持晨跑。或许正因当年坚持不懈的锻炼，让余琴身上更具坚毅果敢的品质，遇事不退缩、受挫不气馁，在执教之路上义无反顾。
通往云端的道路，只亲吻攀登者的足迹。在学校的日子里，学业任务是艰巨的。当时的培养方案中包含“十项基本功”——三笔字、简笔画、声乐、舞蹈、绘画等，真正做到了“普师”的教育内容。课程安排上基本每日全满，其中还穿插着早晚自习和午读。每逢午读时间，高年级的优秀学长学姐便会来到教室，向她们传授有关演讲、板书、课程安排等相关学习经验。“学习并不是一件轻松的事情，当时没有一个人不刻苦的，每天就是上课、完成作业与基本功的练习。就是周日，教室里也是同学们学习的身影。”每晚熄灯过后，条件稍好的同学打着手电“躲”在被窝中学习。缺少物质条件的同学，便利用宿舍两端洗手间旁的电灯，站着看书。余琴认为全科教学的经历不足挂齿，是每个老师都应具备的基本能力。1986年夏初，余琴“装载”着满满的“知识干货”毕业了，踏上了从教之路。
湖州师范831班全体毕业生合影（余琴 第二排左起第三）
余琴的毕业照
