声乐指导教案怎么写范文 第一篇
声乐课是学前教育的专业教育课之一，是一门需要掌握技术的专业技能课。学前教育声乐课要求学生能够掌握最基本的声乐知识及基本的声乐技巧，学生要掌握基础的唱歌知识，了解最基本的歌唱技巧。将所学理论运用于实践中，完成幼儿教育的要求。
一、课程设置
学前教育课程所要培养的人才是综
合素养较高的人才，它要求学生的综合能力强，技能多，应用熟练。学生不只要掌握学前教育所教授的基本知识和基本理论，还要求学生具备一定的唱歌，跳舞，绘画，钢琴等实践操作能力，在这些之中，唱歌所占比重较大，而声乐课则是唱歌的基础，所以学好学前声乐这一门课程十分重要。
(一)课程定位
学前声乐课是学前音乐课的一门附属课程，其主要作用是培养学生最基本的音乐素质，为学生将来从事幼儿教育提供最基本的音乐理论知识和歌唱技巧。如何使幼儿从音乐中收到启发，引导幼儿感受音乐，体验音乐情感和利用音乐表达情感的能力。此课程“幼教”特色鲜明，为了学好这一门课程需要学生学好理论，多多联系，熟练处理各种场景下的幼儿教育。
(二)课程目标
学前声乐课程的教学目标是：学生掌握基本音乐知识，掌握构建音乐，创造音乐的能力，将声乐理论与实践结合起来。所教授学生内容要符合幼儿教育发展所需要。让学生能开口唱，会演唱，会边弹边唱。还要让学生知道如何科学的发生，如何正确理解歌曲的思想内容，感觉歌曲的艺术形象，逐步提高学生的歌唱能力，表现能力，有感情的演唱，感染小孩。
(三)课程设计
学前声乐课是学前教育专业音乐课中非常重要的一门课程，它是其他课程的基础，也需要其他课程的知识进行支撑，在掌握识谱，视听，视唱能力后，就可以你进行声乐课程教学的开展。声乐课的教学设计顺序是声乐基础，儿歌代词练习，儿歌表演，儿歌自弹自唱，逐步展开教学计划。课程的重点是歌唱发声的基础知识，歌唱知识及器官运用，还有唱歌的姿势，科学发声。课程的难点是学会基本的歌唱技能，正确理解歌曲所含思想，有感情的演唱。
二、教学内容
(一)声乐基础
由于我们的学生都是没有声乐基础没有接受过正规训练的，所以我将声乐基础放在第一个位置上安排20%的课时，重点教会学生最基本的发声技巧，识谱等，在此模块内选曲要选择简单通俗，适合专业的歌曲，并且还要根据专业特点，尽量选曲中外少儿歌曲。在内容上，要教学生认识发声器生理构造及作用，学会发声技巧及如何保护嗓音的知识，懂得歌唱的缓吸缓呼，急吸缓呼两种呼吸方法，学会连音，颤音的发声方式。进行唱时姿势正确，精神饱满的声音练习，正确唱出单韵母和歌名，掌握歌唱的呼吸，有意识的控制和运用呼吸开更好的发声，做到中声区发生自然。
(二)儿歌代词练习
儿歌代词练习主要是为了训练学生对于歌曲的节奏，音准，音乐风格的把握，还有在发音时保证吐字灵活，清晰。同时结合专业是幼儿教育的特点进行联系，一举多得。在儿歌代词练习这一模块，我们安排20%的课时，这一模块的要求就是学生将词唱对，吐字清晰，掌握个别复杂的节奏的演唱，灵活运用气息，使声音统一，自然，以字行腔，字正腔圆，以情带声，正确处理和表现不同风格的歌曲。
(三)儿歌表演
幼儿教育的特点就是要幼儿唱跳结合，在儿歌表演唱的这一环节，要求学生具有表演力，能够引导幼儿跟其进行表演，要求学生能够唱跳结合，与舞蹈课的韵律结合，唱演同时进行，可以较好的表演歌曲同时引领学生。
(四)儿歌自弹自唱
声乐指导教案怎么写范文 第二篇
声乐教案
（一）
内容：歌唱机理及运动原理 教学时数：12 教学目的与要求：
通过对歌唱机理的讲解，让学生认识歌唱发声器官生理结构以及歌唱的发声原理，了解发声器官的相互作用以及协调配合。
教学重点与难点：歌唱器官及发声原理
教学手段与形式：采用大课形式，以传统理论讲解为主，并运用多种声、像资料，形成能听能看，课堂互动的教学模式。
教学过程：
一、绪 论
人类自从开始音乐活动以来就有了歌唱，歌唱艺术经过漫长的发展历程，现已成为具有高度发展水平的艺术，不但有众多的表现形式，形成了各具特色的艺术风格和歌唱流派，还具有丰富的艺术作品和声乐文献，在歌唱的艺术表现和技能技巧训练上已具有较科学的理论指导。人类历史上关于歌唱的起源，有过多种说法，较多来源于神话和传说。随着社会的不断发展人们对艺术以及歌唱的起源也提出了自己的见解。游戏学说者认为：人生来就有要求发泄剩余精力的能力，人类的歌唱活动，以及其它的文艺形式都是由于这些本能的冲动引起的。心灵表现学说者认为：人本身就有一种表现自己情感的要求，高兴时要笑，痛苦时要哭，当这些还不能表达内心感受时，就用歌唱，舞蹈，或是吟诗等形式来表现。模仿学说者认为：歌唱的起源来自人类对自然界各种声音的模仿。以上各种对歌唱的解释，只接触到歌唱活动产生的某些现象，脱离了人类的社会实践。人们从历史唯物主义的观点，认为歌唱及其它艺术形式都起源于人类的劳动生活。比如鲁迅先生在他的《门外文谈》中说的“人类在没有文字之前，„„。” 人类的歌唱活动来自丰富的劳动生活，说明了歌唱是音乐艺术中最早的表现形式。歌唱是众多音乐表演艺术中的一部分。它是以人体的发声器官为“乐器”来表现美的旋律，生动的语言，抒发人们的思想感情的一种艺术活动。它较之其他乐器更能直接与听众进行感情交流，是音乐艺术中最富有艺术感染力，最容易受人理解和接受的一种表演形式。歌唱艺术是通过歌唱者的嗓音来进行二度创作，它以歌唱者的发声器官为表现手段和工具，是一种十分复杂的主、客体的创造劳动，是歌唱者在身体处于激动情绪之中进行艺术创造的高级神经活动。它既是一种物质的运动，也是一种心理活动。歌唱者要在兴奋的状态中自如地处理好发声的技术、语言和艺术表现诸多环节，是十分不容易的。虽然古今中外无数代歌唱家和教育家对歌唱艺术的奥妙进行过大量的钻研和探索，也取得了卓越的成果，但至今在歌唱训练和歌唱表演中仍有许多的“谜”尚待探索，有许多的“难关”尚待突破。歌唱艺术是实践性、技术性很强的学科，歌唱训练中教师要面对来自方方面面的问题，有嗓音条件的差异，有意识观念的差异，有生理的问题，也有心理感觉的问题，这一学科的特点决定了它不适合于自修，需要导师必要的引导。由于歌唱是以人体自身的发声器官为“乐器”的一种特殊的表演艺术，歌唱者艺术表现的过程也就是制作“乐器”和操作“乐器”的过程，而歌唱者对“乐器”既看不见也摸不着，只能凭籍听觉去感受和把握，这就给歌唱的技能训练和歌唱的“教”与“学”带来诸多不便。我们开设声乐理论课的目的就在于，通过一定的理论讲解的引导，使同学们懂得怎样唱，懂得“制作”和得心应手地“操作”乐器的技巧。“知其然，且知其所以然”，对歌唱原理的系统性、科学性、完美性诸方面有全面的认识。理论教学中我们着重歌唱原理的共性，教学中的普遍性，同学们在具体的小课教学中教师能针对每个同学自身的个性特点进行有针对性的训练，由此全面提高歌唱的表现能力，使技能技巧和理论修养得到全面提升。
二、第一章 歌唱机理及发声原理
第一节 发声器官及发声原理
人体歌唱的发声器官主要由呼吸器官(动力器官)、喉头与声带（声源器官）、共鸣器官（共鸣器）三大器官组成，除此以外，还有对歌唱有着极其重要作用的听觉器官和咬字、吐字（语言）器官，它们是人体的生理结构，也是歌唱发声的物质基础。歌唱者优美悦耳的歌声，来自于发声器官之间相互协调的运动。其原理与音乐表演中其他乐器的发声相近。比如“弓弦乐器”的发声原理，弓是动力，弦是声源，演奏时用弓拉弦，带动琴身产生共振，发出优美的琴声。歌声产生的原理，则是由人体肺部气息的呼出形成动力，冲击声带，使声带颤动发出基音，同时又与喉、咽、口、鼻等共鸣腔体产生共振，对声带发出的基音进行放大与修饰，形成美好的声音。歌唱发声是一个系统工程，它靠各个器官的协调配合。我们将人体参与发声的各个器官成为发声器官。
第二节 呼吸器官及人体呼吸原理
呼吸是生物体与外界进行气体交换的运动，它是人体生命以及一切发声的动力，呼吸也是歌唱的生命。人们在日常生活中感情深处爆发的惊叹声、欢呼声、抽泣声等，都是人体呼吸的自然运用。我们把人体参与这一运动的口、鼻、咽、喉、气管、支气管、细支气管、肺、胸腔、横膈膜（隔肌）和腹部部分肌肉等，统称为人体的呼吸器官。呼吸器官中，口、鼻、咽、喉在医学上被称为上呼吸道；气管、支气管、肺则被称为下呼吸道。肺是人体容纳气体和进行气体交换的总机关，它分左、右肺叶，肺叶又由无数似海绵状的小肺泡组成。胸腔、肋骨、横膈肌、胸、腹肌肉则起着帮助人们呼吸的作用，分为吸气肌肉群和呼气肌肉群两组。横膈肌是人体重要的呼吸肌，位于人体肺叶下面第五对肋骨处一大片横向的肌肉组织，结实而富有弹性，形状如倒置的面盆而位于胸廓的底部或腹腔的顶部，将胸、腹两腔体分开。因为横隔肌的四周是依附在肋骨上的，当它放松时，位置高高拱起，而吸气绷紧时，就趋于放平，使气室容量增大。歌唱的呼吸就是依靠横膈肌的舒张和收缩，使歌唱获得良好气息支持的。呼吸是人体的一种自然的生活本能，它是依靠整个呼吸器官的联合运动来进行的，呼吸时气息从口、鼻吸入，经过咽、喉、气管、支气管后又分布到左、右肺叶。呼气时人体胸腔和膈肌收缩，使气息自肺叶从吸入的通道中排出，人们维持生命，说话发声和歌唱发声等呼吸活动，就是这样不停地自然交换、运动着。
第三节 喉头与声带及发声原理
喉头也叫“喉器”或“喉结”。它位于人体颈前正中部，上连舌骨，下连气管，整个结构由甲状软骨、会厌软骨、环状软骨、杓状软骨以及连接各软骨的肌肉组成。喉头不仅是人体的呼吸通道，更是人体重要的声源器官。喉头是一个十分复杂而精巧的喉室，在喉头内部有两片对称的声带，它由韧带、软骨、肌肉和粘膜组成。声带是语言发声和歌唱发声的发声体，两片声带中间的裂缝叫声门，声带在不发声时处于开启状态。吸气时，声门开启，发声时两片声带靠拢，声门闭合，声带受到以下气息的冲击而产生颤动，发出声音。由于声带是由肌肉和韧带等组成的，富有弹性，在发声中由于不同的发声状态，可随时调节其长度和张力，使发出的声音具有高、低、强、弱的各种变化，并对歌唱中元音的形成，音色的美化以及配合共鸣的修饰有着重要的影响。
第四节 共鸣器官及运动原理
人的共鸣器官主要由胸腔、鼻腔、鼻咽腔、头腔和喉腔、咽腔、口腔等腔体组成。其中前四种腔体由于有固定的容积，不能随意调节形状，故被称为不可变共鸣腔。而口腔、咽腔、喉腔无固定容积，可随意调节其形状，也叫可变共鸣腔。人的任何共鸣腔体都是第二振动体(歌唱者的第一振动体是嗓音中的声带，也叫主振动体)，就是嗓音中的口腔、咽腔、鼻咽腔、头腔等共鸣腔体。共鸣体的形状不但复杂，而且极容易变化，发声时有可能是总体的振动，也有可能是局部的振动，都要依靠人的大脑来操纵和调节，以使整个共鸣体能协调运动，产生宏亮而优美的嗓音。
1、共鸣各腔体的具体作用
（1）咽腔：位于人体颈椎的前方，上接口、鼻，下接喉腔，也可将其联想成下、中、上三部分，即喉咽、口咽、鼻咽。咽腔是歌唱十分重要的共鸣腔体，也是歌唱者通过学习训练能加以操控的腔体。咽腔对歌唱音质的形成作用最大，比如“咽壁”对声音共鸣中音色的形成和声音的反射就有着特殊的作用，歌唱中需要尽可能地打开，掌控自如，不受其紧缩力的影响。
（2）口腔：是最容易变化的腔体，因为口腔包含着唇、齿、舌、下颚、软腭等器官。口腔本身主要用于发声和语言的咬字、吐字，其功能是将声音做形成字，使人们能清楚地识别任何元音的音响。口腔又是歌唱共鸣的重要腔体，也是声音的最后通道。歌唱者应该调节好口腔中的各个器官，使它们能在发声过程中相互协调、合作，在不破坏共鸣状态的情况下做到字清声美。
（3）鼻腔：是人体的呼吸通道，鼻通道功能主要是过滤和温暖吸进的空气，又是一个快速吸气的工具。鼻腔是共鸣腔体中不能调节的腔体，歌唱活动中完全是把它置于共鸣系统来达到控制的。鼻腔的共鸣主要是靠鼻前庭后面的空间，主要是软腭（软口盖）与鼻咽腔、鼻腔周围空间的共振来形成共鸣的。
（4）头腔：主要是由头腔的上鼻窦、额窦、蝶窦、筛窦等几个窦腔组成，由于人体音响的振动是不受支配的，它们无孔不入地到达人体的每一个可能送达的角落和缝隙，发声时与这些腔体形成共鸣谐振，使声音获得丰富的共鸣泛音，也对声音进行着放大和美化。
2、共鸣声区
在人体的歌唱活动中，各共鸣器官共同参与，它们既相对独立地发挥自身作用，又能相互合作，形成统一的整体。根据人体的共鸣器官与歌唱声区的关系，又可将共鸣器官划为胸腔、口腔和头腔三大共鸣声区，它们分别是：
（1）低声区：也称胸声区，或胸腔共鸣。主要由气管、支气管和胸腔（胸腔又由胸骨、锁骨、肋骨、肩胛骨和肋间肌等组成）构成，多用于唱中低声(自然声区)的音。因为发音时声门自然闭合，声带边缘自然振动，声带的压力和张力都比较小，振动频率较低，声音在胸腔、喉咽部形成共振。由于共鸣腔体主要在喉咽腔和胸腔，共振空间较大，同时声门自然向下挡气，喉咽腔体管子拉长，发出的声音低沉而浑厚，结实而丰满。
（2）中声区：也称口腔共鸣，或混声区。主要由口腔、咽腔、鼻咽腔等腔体组成，多用于唱中（混）声区的音。发声时声带中部边缘振动，声带张力、压力适中，腔体空间较小，振动频率中等，声音圆润而结实，自然而优美。中声区是歌唱中承上启下，运用最多的声区，特别是硬口盖和软口盖抬起后形成的空间，是非常重要的共鸣区域，口腔开合的大小和形状对母音的形成以及共鸣的质量有着重要影响。（3）高声区：也称头腔共鸣或头声区，主要由鼻腔、鼻咽腔（包括鼻窦、额窦、蝶窦、筛窦等腔体）构成。正确的鼻腔共鸣，使歌唱者头部有振动感，故称为头腔共鸣，多用于歌唱的高音区。发音时声带中上部边缘部分振动，由于气息冲击声带的压力和张力大，腔体空间小，振动频率高，声音明亮而高亢。高音区对歌唱者音域的发展，声区的统一，音质的润饰都至关重要，也是众多歌唱者梦寐以求的。要想获得完美的头腔共鸣，必须依靠科学的歌唱方法的引导，更需要坚持不懈地磨练。在歌唱中，共鸣声区的划分是相对的，由于音高的不同，声带运动方式也有不同，使用各共鸣腔体的比例也有所不同。完美的歌唱是要求得三个声区的协调统一，即高、中声区不脱离胸腔共鸣，低、中声区也需要高位置。共鸣使用得当就能使声区自然通畅，声音圆润而丰满，优美而富有魅力。因此，共鸣腔体的运用得当对歌唱音域的扩大，声区的协调统一，音色的修饰，音量的放大都有着重要的作用，是歌唱发声训练中极其重要环节。
第四节
语言与听觉器官
1、语言器官 咬字、吐字器官主要由口腔中的唇、牙、舌、齿、喉和软、硬腭组成，它们间的互相协调配合运动即产生元音和子音，顺利地完成歌唱中各种语言的出声、行腔（引长）和归韵（立字）的全过程。
2、听觉（感受）器官 听觉器官是人体生理的重要器官。人体的听觉器官主要是人的耳朵，由耳廓、外耳道、耳鼓膜、内耳以及听神经等组成。音乐本是听觉的艺术，听觉素质是学习歌唱者至关重要的素质。在歌唱训练中，歌唱者将接受的音响信息传递给大脑皮层的听觉中枢，由听觉中枢将各种信息进行比较、分析、综合和处理，由大脑对信息做出各种反应和指令，逐渐建立正确的听觉形象和概念，形成固定的听觉判断能力。人体对声音的感知取决于声音的四大物理要素——音高、音量、音值、音色。而听觉器官接受声波刺激所形成的听觉印象乃是一个整体，人的一切音乐体验和音乐表演经验和音乐创造行为也就凭籍这个整体的印象而逐渐形成。人的听觉能力有先天的差异，也可通过后天的训练、培养得以弥补。听觉是歌唱者分辨和把握歌唱状态的重要器官，也是歌唱训练的重要环节，应引起导师和歌唱者的高度重视。
歌唱者的听觉素质具体表现在三个方面：
（1）对音乐中乐音与噪音的分辨，对乐音中音高、节奏、强弱、音色、和声、复调等等要素的良好判断。歌唱者必须要具备善辨“音律”的耳朵，以及对音乐、音响形成的旋律感、调式感、律动感造型的敏感性，良好的听觉是学习音乐艺术和从事艺术歌唱的物质基础。
（2）对歌唱语言的良好感知和分辨。歌唱语言丰富多彩，也复杂多变，歌唱者能通过听觉器官仔细分辨出各种语言的细微变化，特别是对民族语言的各种特点与韵味的准确把握，抓住语言的“形”与“神”，是歌唱者展现民族歌唱艺术行腔韵味的基础，也是提高歌唱艺术表现力强有力的保障。
（3）在歌唱训练中听觉是歌唱者获得技巧、技能的守护神。一方面，通过对声音的训练，听觉器官受外界声音的刺激，逐渐形成一种听觉印象；另一方面，由作品所塑造的声音形象又在概念上产生一种听觉印象，完美的歌唱创造就是两种听觉印象的统一。使自己的“主观耳朵”去适应“客观耳朵”（沈湘语），实际上是歌唱者对艺术歌唱中完美声音形象的理解与自身主、客观听觉的统一。良好的听觉感知能力能逐渐形成对自身嗓音的客观监控，对体验和识别歌唱发声的正确与错误，对捕捉正确的“声音形象”，建立正确的声音概念，培育良好的歌唱状态都至关重要。
思考练习：
熟记歌唱器官的作用和相互协调的关系，结合自身的歌唱状态，进行思考、指导发声练习。
声乐指导教案怎么写范文 第三篇
声 乐
第五课：发声技巧-呼吸训练
11幼教2 钢琴
讲授、示范、练习
通过呼吸训练，加强学生的气息控制能力，让学生体会横隔膜控制呼吸的作用，体会气息的支撑点，使学生能更好地运用到歌唱中去。
解决中、低声区的声音虚弱而漏气和中、低声区的声音过重，高音纤细、虚弱的问题
歌曲演唱《花非花》
一、教学过程
（一）呼吸训练（1）慢吸慢呼
4/4 x x x o |-|-|| 吸| o o || 吸停 呼(3)快吸慢呼
4/4 x o----吸 停 呼
训练目的：加强横隔膜的支持、保持和控制的能力。通过连续不断地运用正确的呼吸发声方法进行练习，使呼吸肌肉自然地成长健壮，逐步增长歌唱的呼吸力度和呼吸深长，训练横隔膜的有力伸缩、自如地控制气息的机能，以增强对声音的控制能力。
（二）发声练习：
（1）打开喉咙稳定喉位训练
（a）2/4 5 4 3 2 | 1 2 3 4 | 5 4 3 2 | 1 － ||
u u a a a
(b)2/4 5 5 ·| 3 3 · | 1 1 · ||
u o u o u o
训练方法和要求：
1、同无声的呼吸训练结合起来，用气息支持发声。
2、同打开喉咙（打哈欠的状态）的练习相结合。
3、喉头稳定、喉部肌肉放松，母音清楚、准确、声音均衡连惯。
4、练习1和2，由u 过度到 o母音时，喉、咽腔打开的状态不变，只是嘴由小圆形张开得稍大一些。
（2）连音练习6 5 6 | 5 4 3 2 | 1 || mi ma 训练目的：使气息均匀支持，声音连惯流畅。训练方法和要求：
（1）注意呼吸、发声的协调配合，起音及声音都要做到气息均匀的支持。一口气唱完。
（2）母音准确清楚，母音或音节的转换过度要保持均衡，圆滑而无痕迹的连接。
二、课堂小结：通过本课学习使学生领会无声呼吸训练横隔膜的有力伸缩、自如地控制气息的机能，以增强对声音的控制能力。打开喉咙稳定喉位训练使喉头稳定、喉部肌肉放松，母音清楚、准确、声音均衡连惯。
三、课后作业：每天15分钟运用正确准确的呼吸方法进行发声练习。
声乐指导教案怎么写范文 第四篇
高中声乐教学大纲
一、教学目的与任务:
声乐是音乐专业重要的基础课,是训练学生用科学的发声方法来进行歌唱的一门学科。
本课程要求学生经过两年半时间的学习训练,掌握歌曲演唱的基本技能技巧,为以优异的成绩考入大学打下坚实打基础。
二、教学原则与方法
1.贯彻“百花齐放,百家争鸣”的方针,鼓励不同流派互相学习、取长补短,为繁荣我校的声乐教学艺术做出自己的贡献。
2.贯彻循序渐进的原则,抓好基本功的训练,反对拔苗助长的教学方式。
3.坚持因材施教的原则,充分发挥学生的个性和创造性,反对千人一面、千人一声。
4.贯彻思想性和艺术性相结合的原则,注意选择思想性艺术性较高的作品来进行声乐训练,培养学生高雅的艺术品味和高尚的道德情操。
5.努力使课堂教学与艺术实践相结合,为师生创造尽可能多的舞台演出的机会,提高师生表演的综合能力。
6.采用个别课、集体课、小组课和大班课相结合的教学方式,以个别课为主。
个别课:教师与学生一对一的教学方式。
集体课:由教研组所有老师集体研究解决学生的问题
小组课:由任课教师开展组内的观摩学习与典型辅导。
大班课:讲授有关声乐理论知识及专题讲座。
三、教学时间安排
声乐课开课时间为第一学年、第二学年、第三学年上半学年,共两年半的时间,每周授课一课时,共计80课时。
四、教学内容安排
一年级
1.要求学生具有正确的歌唱姿势,积极的歌唱心理状态,逐步树立良好的歌唱习惯。
2.初步体会气息对声音的支持作用,逐步训练对气息的控制能力。
3.初步体会喉咙的打开对歌唱的作用,喉咙能基本稳定地进行歌唱。
4.以自然声区为基础,着重中声区的训练,要求声音干净柔和自然通畅,没有明显的毛病。
5.歌唱音域
上学期在c1___d2左右,下学期在c1___e2、f2左右。
6.第一学年注重基础的训练,不应急于扩大音域,应该追求音质的悦耳动听。
7.培养学生理解分析作品的能力,较好地演唱本年级的作品。
8.加强学生歌唱的听觉训练,逐步树立正确的声乐概念,使学生能较科学地进行演唱。
9.曲目数量
练声曲:4~6首。中国作品:6~8首。外国作品4~6首。
10.考试曲目数量:
中外歌曲任选一首,钢琴正谱伴奏。
11.典型歌曲
二年级
1.学生能基本掌握正确的呼吸方法用于歌唱。
2.在巩固中声区的基础上,进行过渡声区的训练,适当扩展音域。
3.训练声区的的连接转换,使声区基本统一。
4.声音要求连贯流畅圆润自如。
5.歌唱音域
女高音在c1____#f2、g2左右,男高音在c1___f2、#f2左右,女中音在a____d2、降e2左右,男中音在a____d2、降e2左右。
6.曲目数量
练声曲:4~6首。中国作品:6~10首。外国作品:4~6首。
7.考试曲目数量:
中外歌曲各一首,钢琴正谱伴奏。
8.典型歌曲
三年级
1.要求学生对气息具有一定的控制能力,较自如地运用在歌唱之中。
2.进行头声区的训练,扩展音域。使三个声区基本统一,较自如地转换声区。
3.学会运用混合共鸣进行良好的歌唱。
4.重点进行高考曲目的选择确定、加工处理,要求学生能较好地把握声音的技巧,很连贯流畅地演唱作品,较准确地表达出作品的思想感情,语言清晰准确。
5.歌唱音域
女高音在c1____g2、a2左右,男高音在c1____g2左右,女中音在a_____e2、f2左右,男中音在a____e2、f2左右。
6.曲目数量
练声曲 :4~6首。中国作品:6~8首。外国作品4~6首。
7.考试曲目
中外歌曲各一首,钢琴正谱伴奏。
特别注意:以高考模拟考试的形式,考试分两次进行,各唱两首作品,全面检查学生和教师的准备情况。
声乐教学参考曲目
中国部分
高一年级
1.花非花(黄自)
1=D
(b~e2)
2.踏雪寻梅(黄自)
1=E
(b~e2)
3.问(黄自)
1=G
(d1~e2)
4.买布谣(赵元任)
1=E
(c1~f2)
5.长城谣(刘雪庵)
1=F
(d1~f2)
6.梅娘曲(聂耳)
1=G
(d1~e2)
7.铁蹄下的歌女(聂耳)
1= F
(c1~d2)
8.塞外村女(聂耳)
1=*E
9.二月里来(冼星海)
1=G
(d1~e2)
10.渔光曲(任光)
1=G
(d1~e2)
11.日落西山(张曙)
1=G
(d1~e2)
12.清流(贺绿汀)
1=E
(e1~e2)
13.牧羊姑娘(金砂)
1=F
(d1~f2)
14.牧羊歌(李曦)
1=F
(c1~f2)
15.月之故乡(刘庄、延生)
1=*E
(*b~*e2)
16.草原上升起不落的太阳(美利其格)1=F
(b~e2)
17.半屏山(魏立、王碧云)
1=F
(c1~f2)
18.高高太子山(可义)
1=F
(d1~f2)
19.思乡曲(郑秋枫)
1=*E
(b~c2)
20.大海啊故乡(王立平)
1=F
(c1~d2)
21.跑马溜溜的山上(康定情歌)
1=F
(d1~d2)
22.页里麦(新疆民歌)
1=*A
(f1~d2)
高二年级
1.叫我如何不想他(赵元任)
1=E
(b~#f2)
2.黄水谣(冼星海)
1=E
(b~g2)
3.延水谣(郑律成)
1=E
(e1~#f2)
4.红豆词(刘雪庵)
1=*G
(*d1~*a2)
、阳关三叠(古曲)
1=*A
(*d1~*a2)
、飞蛾(周书坤)
1=G
(b~g2)
、偶然(李惟宁)
1=*E
(*e1~g2)
8.秋收(张鲁、瞿维)
1=*E
(g~*e2)
、唱支山歌给党听(践耳)
1=A
(#c1~#F2)
10.天下黄河十八湾(桑桐)
1=D
(a~e2)
11.xxx的恩情比山高水长
12.茶山新歌(铁珊)
1=*B
(d1~g2)
13.黄鹤楼(罗斌)
1=*E
(*e1~g2)
14.一个黑人姑娘在歌唱(杜鸣心)
1=E
(b~d2)
15.摇篮曲(施光南)
1=E
(b~#c2)
16.吐鲁番的葡萄熟了(施光南)1=D
(b~d2)
17.打起手鼓唱起歌(施光南)
1=E
(b~e2)
18.一抹夕阳(施光南)
1=G
19.中国的土地(施光南)
1=F
20.我爱你塞北的雪(刘锡津)
1=*B
(d1~g2)
21.我爱梅园梅(郑秋枫)
1=D
(d1~g2)
22.美丽的孔雀河(郑秋枫)
23.长江之歌(王世光)
24.我和我的祖国(秦咏成)
1=*E
(*b~g2)
25.夕阳红(张丕基)
1=*E
(*b~*e2)
26.拾彩贝(樊帆)
1=*A
(c1~f2)
27.在那遥远的地方(青海民歌)
1=*E
(f1~f2)
28.太阳出来喜洋洋(四川)
1=*E
(a1~f2)
29.槐花几时开(四川民歌)
1=F
(d1~f2)
30.嘎达梅林(内蒙民歌)
1=*E
(*b~*e2)
31.牧歌(蒙古民歌)
1=G
32.嘎俄丽泰(哈撒克民歌)
1=F
(c1~f2)
33.送我一枝玫瑰花(新疆民歌)
1=C
34.玛依拉(哈撒克)
1=E
35.燕子(新疆哈撒克民歌)
1=*B
(f1~g2)
36.曲蔓地(新疆民歌)
1=*B
(f1~g2)
37.在银色的月光下(塔塔尔民歌)1=*E
(d1~g2)
38.三十里铺(陕北民歌)
1=C
39.绣荷包(云南民歌)
1=G
(d1~g2)
40.小河淌水(云南民歌)
1=*E
(c1~g2)
41.想亲娘(云南民歌)
1=*D
(*d1~*a2)
三年级
1.玫瑰三愿(黄自)
1=*E
(b~*a2)
2.思乡(黄自)
1=*E
(*e~g2)
3.春思曲(黄自)
1=F
(c1~g2)
4.大江东去(青主)
1=G
(e1~e2)
5.我住长江头(青主)
1=G
6.点绛唇
赋登楼
1=F
(d1~g2)
7.思乡曲(夏之秋)
1=E
(e1~#g2)
8.黄河怨(冼星海)
1=*A
(*b~*b2)
9.黄河颂(冼星海)
1=C
(c1~e2)
10.松花江上(张寒晖)
1=*E
(*e1~g2)
11.嘉陵江上(贺绿汀)
1=D
(b~#f2)
12.杨白劳(马可)
1=*D
(a~e2)
13.满江红(古曲)
1=E
(b~#f2)
14.桂花开放贵人来(罗宗贤)
1=G
(e1~b2)
15.岩口滴水(罗宗贤)
1=*B
(d1~c3)
16.蝶恋花 答李淑一(瞿希贤)
1=*B
(*b~f2)
17.生活是这样美好(郑秋枫)
1=*E
(*e1~g2)
18.我爱你,中国(郑秋枫)
1=F
(c1~g2)
19.秋——帕米尔,我的家乡多么美
20.美丽的孔雀河(郑秋枫)
21.乌夜啼(阿镗)
22.驼铃(马俊英)
23.我的祖国妈妈(施光南)
1=*E
(*b~f2)
24.风萧瑟(施光南)
1=*A
(*d1~*a2)
25.不幸的人生(施光南)
1=*A
(c1~*b2)
26.祖国,慈祥的母亲(陆在易)
1=G
(d1~g2)
27.江河万古流(王立平)
1=*E
(*b~f2)
28.长城永在我心上(陆祖龙、王晓君)1=*E
(*b~f2)
29.黑龙江岸边洁白的玫瑰花(王云之、刘易民)1=G(b~e2)
30.我爱你,中华(敖昌群)
1=F
(c1~a2)
31.生命的星(徐肇基)
1=*A
(c1~*b2)
32.捎个梦儿回故乡(杜鸣心)
1=G
33.乡音、乡情(徐沛东)
1=*E
(*e1~g2)
34.大森林的早晨(徐沛东)
1=A
(e1~#g2)
35.哦!我的大东北
1=C
(e1~a2)
36.二月里见罢到如今(陕北民歌)1=G
(d1~a2)
37.小白菜(河北民歌)
1=*A
(*e1~*a2)
38.等你到天明(哈撒克民歌)
1=F
(c1~g2)
39.美丽的孔雀河(郑秋枫)
声乐教学曲目-外国部分
高一年级
睡梦中的女郎(福斯特)
1=D
(d1~e2)
渴望春天(莫扎特)
1=D
(d1~d2)
多年以前(贝利)
1=F
(f1~d2)
夏天最后一朵玫瑰(爱尔兰民歌)1=*E
(*e1~*e2)
在路旁(巴西民歌)
1=F
(d1~f2)
摇篮曲(勃拉姆斯)
1=F
(f1~f2)
梭罗河(格桑)
1=C
(e1~e2)
不要责备我把妈妈(俄罗斯民歌)1=F
(d1~f2)
虽然你冷酷无情(卡尔达拉)
1=F
(d1~e2)
我多么痛苦
1=*B
高二年级
阿玛丽莉
1=*B
让我死亡(蒙特威尔地)
1=*A
胜利啊!胜利
1=C
围绕着我崇拜的人儿(切斯蒂)
1=G
你早知道(托雷利)
1=E
恒河上升起太阳(斯卡拉蒂)
1=*A
在我的心里(斯卡拉蒂)
1=*A
紫罗兰(斯卡拉蒂)
1=*B
别在使我痛苦迷茫(斯卡拉蒂)
1=*B
我亲爱的(乔尔达尼)
1=*E
尼娜(柏戈莱西)()
我心里不再感到青春火焰燃烧(柏戈莱西)()
紫罗兰(斯卡拉蒂)()
别在使我痛苦迷茫(斯卡拉蒂)()
请告诉我(洛蒂)()
多么幸福能赞美你(博诺恩齐尼)()
让我痛哭吧(亨德尔)()
绿树成荫(亨德尔)()
假如你爱我(柏戈莱西)
1=B
我怀着满腔热情(格鲁克)()
爱情的喜悦(玛尔蒂尼)()
理想佳人(托斯蒂)()
黎明(雷翁卡伐洛)()
舞曲(罗西尼)()
小夜曲(德里戈)()
小夜曲(托斯蒂)()
悲叹小夜曲(托塞利)()
被禁止的音乐(戈斯托尔多尼)()
明亮的窗户(佚名)9)
玛丽亚!玛丽(卡普阿)()
啊我的太阳(卡普阿)()
桑塔露齐亚(佚名)()
重归苏莲托(库尔蒂斯)()
(d1~e2)
(d1~e2)
(f1~f2)
(c1~f2)
(d1~f2)
(#c1~#f2)
(e1~e2)
(e1~f2)
(f1~g2)
(#f1~f2)
(c1~g2)
负心人(卡尔蒂洛)()
玛莱卡莱(托斯蒂)()
遥远的桑塔露齐亚(马里奥)()
请你别望了我(库尔蒂斯)()
鳟鱼(舒伯特)()
致音乐(舒伯特)()
暮春(舒伯特)()
野玫瑰(舒伯特)()
小夜曲(舒伯特)()
乘着歌声的翅膀(门德尔松)()
北方的星(格林卡)
1=D
你们可知道(莫扎特)
1=*B
三年级
世上没有优丽荻茜怎能活(格鲁克)1=C
你再不要去做情郎(莫扎特)
1=C
美丽的时刻即将到来(莫扎特)
鞭打我吧(莫扎特)
我亲爱的爸爸(普契尼)
1=*A
主人,请听我说(普契尼)
漫步街上(普契尼)
人们叫我咪咪(普契尼)
1=D
为艺术为爱情(普契尼)
1=*G
晴朗的一天(普契尼)
1=*G
偷洒一滴泪(唐尼彩蒂)
1=*G
母亲教我的歌(德沃夏克)
1=D
月亮颂(德沃夏克)
哈巴涅拉舞曲(比才)
索尔维格之歌(格里格)
1=C
我悲伤啊我痛苦(格林卡)
哈巴涅拉舞曲(比才)
(e1~g2)(c1~f2)
(c1~e2)(*e1~*a2)
(d1~a2)
(*e1~*b2)(*d1~*b2)(f1~a2)
(f1~g2)(e1~a2)
第1篇：高中声乐教学大纲音乐高考课程的教学大纲高中音乐教案高中声乐教学大纲--音乐高考课程的教学大纲- 高中音乐教案 高中声乐教学大纲--音乐高考课程的教学大纲一、教学目......
高中声乐教学大纲一、教学目的与任务: 声乐是音乐专业重要的基础课,是训练学生用科学的发声方法来进行歌唱的一门学科。本课程要求学生经过两年半时间的学习训练,掌握歌曲演......
高中特长生声乐学什么音乐特长生学声乐、钢琴、乐理、舞蹈（形体）等。高中音乐特长生要利用零碎时间学习，高效率、不懈怠，巩固基础知识，不要觉得自己是艺术特长生就可以放松了。以......
浅析高中声乐教学音乐新课程标准指出：普通高中音乐课程在提高全体学生音乐素养的同时，还要为具有音乐特长、对音乐有特殊爱好的学生提供个性发展的机会和空间，满足不同层次学生......
C&D音乐培训中心歌唱教材序言随着时代的发展与进步，人们的文化生活也日渐丰富，唱歌这一专业性较强的艺术形式逐步进入了寻常百姓家。“卡拉OK”的普及与应用，为热爱歌唱的人们......
声乐指导教案怎么写范文 第五篇
声乐课教学教案
一、课题：白沙中校歌教学
二、教学目的：通过发声训练和歌曲作品的教学，使学生的气息、发声和共鸣协调的配合。能较好的调控音色，运用声音的技巧，较完整的表达声乐作品。
三、教学内容：
1、学会呼吸
吸气要领
2、学会保持气息的练习
12 34 I 54
32 I 1--II
3、寻找支点的练习
1 2 I 3 2 I 1--II
Hei hei
hou hou
hei
4、绕口令练习
1 1 1 2
3 3 3 5
6 1 7 6 5 4 3-把薄冰
北边搬
半磅白冰摆半边
1 1 1 2 3 3 3 5 6 1 5 4 3
宝宝背
爸爸搬
白冰摆满壁
5、演唱曲目：
《百中之歌》
四、教法：
讲授发，因材施教，个别辅导，个别作品实践演唱，教师分析
教案提纲
一、《百中之歌》
校园创作歌曲，C调。这是进行曲风格的校园歌曲，前一段比较抒情，第二部分比较有活力，有节奏的轻快的演唱
授课时间：1课时
教学重点：歌曲教学
教学难点：歌曲的高音和轻快节奏的变化
解决方案：加强luo的练习。打下高位置基础，熟悉歌曲的进行曲风格。
教学过程：
1、声音训练
练习曲，要求：保持微笑状态体会以鼻腔为中心的面罩共鸣形式，体会高位置与深呼吸的对抗作用，注意咬字吐字的准确，尽量做到字正腔圆。
2、新歌学习：
1了解歌曲的创作背景
2、熟悉歌曲的旋律，注意气息、唱法、音准和音色，咬字吐字的处理。
3、歌曲演唱难点的重点突破
4、完整演绎作品，加强对作品的艺术处理，注重声乐作品的艺术表现力
3、答疑：
1、男女同学分别演唱声乐作品
2、自我评价和相互探讨演唱效果
3、教师总结评价，提出改进意见
4、歌唱表演：男女同学进行演唱观摩，然后齐唱。
5、布置作业：自己平时多注意声音训练要求
声乐指导教案怎么写范文 第六篇
《爱的人间》
（一）
教学目标：
1、能用 柔 美、连 贯 的 声 音 演 唱《爱 的 人 间》并用真 挚 的 情 感 来 表 现 歌 曲，2、理 解 歌曲所表现的内容，在丰富的音乐表现形式中感悟“爱”的主题。
3、关注弱势群体，感受到社会之爱，乐于表现对他人的关爱。 教学重点：
1、用柔美连贯的声音演唱歌曲。
2、通过听、朗诵、唱、动的等音乐活动，体验人与人之间互相关怀的美 好 情 感，懂得应以积极乐观的态度面对人生。教学难点：
能正确演唱歌曲中的后十六分音符、附点、休止符等。教具准备：
多媒体课件、钢琴等 教学过程：
一、组织教学，师生问好
二、导入
1、视频欣赏美丽的自然风光图
（让学生感受拥有一双明眸，可以看尽世间美好景物的幸福）
2、情境体验，闭目感受盲人的生活世界。九月开学季，老师你们准备好了吗？（体验盲人生活的黑暗、无助，与自己形成对比，让学生萌生关爱残疾人的爱心与责任心，从而引出歌曲《爱的人间》）。
三、新歌教学
声乐指导教案怎么写范文 第七篇
1．初步感受歌曲
（1）听录音范唱。
（2）交流：歌曲的情绪和演唱形式。
（3）再听录音范唱。
思考并交流：歌曲的旋律有哪些特点？
2．学唱歌曲
（1）跟随钢琴伴奏，轻声哼唱歌曲旋律。
在老师的钢琴伴奏下让学生轻声哼唱歌曲旋律，注意到弱起的乐节与乐句，气口的安排等，这样能够提高学生学习的积极性，也体现了学习的自主性。
（2）听教师范唱。
思考：根据歌曲情绪及旋律特点，歌曲可分为几部分？
（3）跟随范唱轻声唱歌词。
（4）跟随电子琴伴奏演唱歌曲。
（5）师生对唱，及时发现并纠正演唱中出现的问题。
3．歌曲处理
（1）思考并交流：歌曲表达了怎样的情感？如何更好地表现歌曲？
（2）完整地演唱歌曲。
（3）小结。
声乐指导教案怎么写范文 第八篇
声 乐 课 教 案
第 一 单 元
一、课 题：歌曲教学
二、教学目的：通过声音训练和歌曲作品的教学，使学生能较好地运用声音的技能技巧、能较好地调控音色，较完整地表达声乐作品。
三、教学内容：
1、练 声 曲：
(1)1 2 3 4 ︱ 5 4 3 2 ︱1—‖ u o u o u
（2）5 6 5 4 5 4 ︱3 43 2 3 2︱1—‖
Li La Li La Li
（3）5 6 5 4 5 4 ︱3 4 3 2 3 2 ︱ 1—‖
mi ma mi ma mo
2、练习曲目： 《美丽的草原我的家》 《啊！中国的土地》
四、教 法：讲授法、因材施教法、练习法。
一、《美丽的草原我的家》 F调 授课时间：3课时
教学重点：歌曲作品的处理。
教学难点：① 开始乐句“美丽的草原我的家”的高位置发声；
② 高音乐句“牧羊姑娘放声唱”的共鸣与气息状态。
解决方案：① 通过母音“Li”、“La”的训练，为“美丽”的发声打下高位置基础。② 通过“U”、“o”的练习抓好“姑娘”里母音的发声共鸣习惯。
教学过程：
1、声音训练：练声曲（1）、（2）的练习。
练习要领：① 保持微笑状态，体会以鼻腔为中心的面罩共鸣的形成；②注意咬字吐字的准确，尽量做到字正腔圆；③ 感受气息支点的作用，体会高位置与深呼吸的对抗作用。
2、新歌学习
（1）了解歌曲作品的创作背景和思想情感；（2）试唱歌曲作品，感受歌曲的情绪特征；
（3）深入学唱歌词，注意吸气换气、强弱控制、音色把握等技术问题，并从中找到在发声上存在困难的母音，通过有目的的强化训练加以解决；（4）加强发声歌唱的流畅性，感受声乐作品的艺术性。
3、答 疑
（1）小组成员分别演唱声乐作品；
（2）歌唱者和小组成员分别指出演唱的不足及解决方法；（3）教师作评价总结，并归纳解决问题的方案。
4、歌唱表演：进行小组内的声乐观摩。
5、布置作业：布置新作品或提出声音训练要求。
二、《啊！中国的土地》 A 调 授课时间：3课时
教学重点：歌曲教学。
教学难点：① 后起节奏的掌握； ② 乐曲高潮“啊！中国的土地”的演唱。解决方案：① 在熟悉作品时重点练习歌曲的特色节奏；
② 加强“i”母音的训练，认识并掌握闭口音的共鸣及气息状态。
教学过程：
1、声音训练：练声曲（2）、（3）的练习。
练习要领：① 保持微笑状态，加强母音发声的高位置； ②“u”“o”保持含着水的打开状态，体会气息与高位置的对抗感觉； ③“mi”“ma”母音要体会“装在面罩盒向下唱”的感觉。
2、新歌学习
（1）了解作品的思想情绪，解决歌曲的节奏难点；
（2）科学处理作品的气息特点，解决演唱中的呼、吸与换气关系；（3）通过母音训练，解决歌唱中的咬字吐字和发声共鸣问题；（4）加强歌曲的艺术处理，完整地表达作品。
3、答 疑
（1）小组成员分别演唱声乐作品；（2）自我和互相分析作品演唱的效果；
（3）教师作总结分析，并归纳解决问题的方案。
4、歌唱表演：进行小组内的歌唱观摩。
5、布置作业：布置新作品或练声要求。
第 二 单 元
一、课 题：歌曲教学
二、教学目的：通过两首声乐作品的教学，使学生在注意声音运用的基础上，能较好地理解作品的情绪，有感情地演唱歌曲作品。
三、教学内容：
1、练声曲：
(1)1 3 5 6 ︱5 6 5 3 ︱1—‖ mi ma mi ma mi
（2）5 6—︱5 6 5 4 3 2︱1––‖
yi ya yi ya yi ya（3）5 5 5 5 ︱5 4 3 2 ︱1 –‖（4）1 5––︱4 3 2 1––‖ ma mo ma mo ma mo mi o a o a
2、练习曲目：《北京颂歌》 《清晰的记忆》
四、教学教法：讲授法、练习法、因材施教法。
教 学 提 纲
一、《北 京 颂 歌》 D调 授课时间：3课时 教学重点：歌曲教学
教学难点：① 进行曲风格的演唱； ② 乐曲结束句的演唱。解决方案：① 通过顿音训练解决进行曲风格的声音力度问题；
② 通过喉头位置的训练，解决结束乐句的高音问题。
教学过程
1、声音训练：练习曲（1）、（2）
练习要领：① 练习（1）用顿音演唱，注意气息向下找喉头位置的发声感觉；② 练习（2）的“ya”母音要贴住后咽壁吸着唱； ③ 注意共鸣位置与气息的对抗状态。
2、新歌学习
（1）熟悉歌曲的旋律，了解作品的思想情绪；（2）气息、唱法、音色和咬字吐字的处理；（3）歌曲演唱难点的重点突破；
（4）完整演绎作品，突显作品的艺术性。
3、答 疑
（1）小组内的成员分别演唱声乐作品 ；（2）自我评价和相互探讨演唱效果；（3）教师总结评价，提出改进意见。
4、歌唱表演：小组内各成员进行演唱观摩。
5、布置作业：新声乐作品或声音训练要求。
二、《清 晰 的 记 忆》 F调 授课时间：3课时
教学重点：歌曲教学。教学难点：① 歌曲气息的把握； ② 开口音、高音的喉头位置及歌唱的高位置。解决方案：① 把握歌曲的节奏特点，强化吸气换气的练习；
② 加强“o”“a”母音的练习，有针对的突破歌曲演唱的难点。教学过程：
1、声音训练：练习曲（3）、（4）
练习要领：① 练习（3）要注意顿和连的结合，加深面罩共鸣的体会； ② 练习（4）要注意有目的的打开，在做好咬字吐字的基础上贴着后咽壁吸着唱，体会气息的支点作用； ③ 保持良好的歌唱状态，注意音色的和谐统一。
2、新歌学习：
（1）了解作品，熟悉作品的旋律，掌握作品的音准、节奏；（2）初步处理作品，了解歌曲的创作特点和情绪特征；（3）重点解决歌曲作品的演唱难点，能较完整地表达作品；（4）加强艺术处理，强调歌曲表达的艺术性。
3、答 疑：
（1）小组内各同学分别演唱声乐作品；（2）实行相互评价和自我评价；（3）教师总结，并提出改进意见。
4、歌唱表演：小组内各成员进行演唱观摩。
5、布置作业：布置新的声乐作品或练声要求。
第 三 单 元
一、课题名称：歌曲教学
二、教学目标：通过两首歌曲作品的教学，使学生能较好的体验作品的情绪特点，在声音表现的基础上，融入体态语言的表演。
三、教学内容：
1、练 声 曲：
（1）1 5 5 5︱1 4 4 4︱1 3 3 3︱1 2 2 7︱1–‖
u o o o u o o o u o o o u o o u o
（2）1 5 5 5 5– ︱ 4 3 2 1––‖
o a a a a o a
（3）5 6 5 4 5 4 ︱ 3 4 3 2 3 2 ︱ 1—‖
yi yuo yi you yi a o a o a
2、练习曲目：《忆秦娥—娄山关》 《风萧瑟》
四、教学教法：讲授法、练习法、因材施教法。
教 案 提 纲
一、《忆秦娥—娄山关》 A调 授课时间：3课时
教学重点：歌曲教学。
教学难点：① 声音强弱力度的控制；
② 高音“苍山如海”的音色和气势。
解决方案：①采用顿音训练，加强声音的瞬间爆发力；
②采用开口音作为突破口，稳定发声时的喉头位置，体会向下用力发声的畅通感觉。教学过程：
1、声音训练：声音训练（1）、（2）
练习要领： ① 注意各个母音的开口发声状态；
② 保持微笑的歌唱状态，注意良好的面罩共鸣效果；
③体会开口音的打开、注意帖着后咽壁吸着唱，突显气息的支持作用。
2、新歌学习
（1）初步了解作品，掌握歌曲的音准节奏和音乐的基本色调；
（2）了解并掌握歌曲的强弱和速度快慢关系，把握好科学的呼吸规律，较好地把握歌曲的情绪；
（3）重点解决歌曲演唱的难点问题，能较完整地表达作品；（1）加强歌曲作品的艺术处理，注重声乐作品的艺术表现力。
3、答 疑
（1）小组内各同学分别演唱声乐作品；（2）实施集体评议和自我分析；（3）教师总结并提出改进建议。
4、歌唱表演：实施小组内的声乐演唱观摩。
5、布置作业：布置新的声乐作品或提出新的练声要求。
二、《风 萧 瑟》 降G调 授课时间：3课时 教学重点：歌曲教学
教学难点：① 歌曲作品中力度、速度的把握；
② 歌曲中节奏的把握； ③ 歌曲中戏剧情绪的表达。
解决方案：① 通过有针对的声音训练，解决声音力度的控制问题；
② 通过有针对的节奏训练，解决节奏上存在的问题； ③ 通过作品分析和音响欣赏，解决歌曲的情绪表达问题。
教学过程：
1、声音训练：声音训练（3）
练习要领：① 保持良好的微笑状态，笑肌上提，挂好面罩盒；
② 保持良好的打开状态，做好咬字吐字，做到字正腔圆；
③ 在做到控制好高位置的同时，努力做好向下着力发声，稳定喉头的歌唱位置。
2、新歌教学
（1）欣赏作品的音响资料，初步了解作品的风格特点和情绪特征。
（2）哼唱作品，找出在演唱中难于把握的地方；并标出吸气换气的地方。（3）通过专门的母音练习重点解决歌唱中出现的问题；并在处理作品的过程中解决好节奏及强弱的对比关系。
（4）处理好歌唱中的音色问题，注重演唱表现的艺术性。
3、答疑 （1）小组内各同学分别演唱歌曲作品；（2）小组内集体评议和演唱者自我评价；（3）教师总结并提出改进建议。
4、歌唱表演：声乐课小组内的声乐观摩活动。
5、布置作业：布置新的声乐作品或新的练声要求。
第一学期补充曲目： 《岩口滴水》、《满江红》、《雪花》
第 四 单 元
一、课题名称：歌唱表演
二、教学目标：通过声乐作品的表演教学，使学生能较好地运用歌唱和体态表情来表达作品，能较完整地演唱、表演好两首声乐作品。
三、教学内容：
1、声音训练：
（1）1 5 5 5 ︱1 4 4 4 ︱1 3 3 3 ︱1 2 2 7︱1–‖
u o o o u o o o u o o o u o o u o
（2）1 6––︱5 6 5 4 5 4 3 4 3 2 3 2︱1–––‖
yi you yi you yi you yi
2、练习曲目：《这就是我的祖国》 《啊！亲爱的爸爸》
四、教 法：讲授法、练习法、因材施教法、演示法。
教 案 提 纲
一、《这就是我的祖国》 降A调 授课时间：3课时 教学重点：歌曲教学
教学难点：① “u、o”母音的高位置发声及打开状态；
② 结束乐句高音的演唱。
解决方案：加强“u、o”母音的发声训练，解决作品中多次出现的“阔、果、国窝”等压韵字的发声歌唱；在声音训练中加强大音程的训练，解决上高音的位置与气息问题。
教学过程：
1、声音训练：练习（1）、（2）
练声要求：咬字准确，保持含水状打开内口腔； 保持忍住笑的感觉，稳定高位置的音色； 注意向下用力的方式，稳定喉头的歌唱位置。
2、歌曲学习：
（1）学唱歌曲，规划吸气换气的地方；
（2）找出发声相对困难的字词，通过训练逐一解决；（3）重点突破音高的障碍，较完整地演唱歌曲作品；
（4）在歌曲的强弱、音色、情绪上作细节处理，加强歌曲的艺术表现力。
3、答 疑：
（1）分别演唱作品；
（2）集体评议和自我评价；（3）教师点评总结。
4、歌曲演唱：声乐小组内的演唱观摩活动。
5、布置作业：布置新的声乐作品或新的声音训练要求。
二、《啊！亲爱的爸爸》 降A调 授课时间：3课时 教学重点：歌曲教学
教学难点：①“u、o”的高音演唱； ② 歌曲的情绪表达。解决方案：通过声音训练解决声音问题；采用作品分析和音响欣赏来解决作品的情绪处理问题。教学过程：
1、声音训练：练习（1）、（2）
练声要求：咬字准确，保持含水状打开内口腔；保持忍住笑的感觉，稳定高位置的音色；注意向下用力的方式，稳定喉头的歌唱位置。
2、歌曲学习：
（1）欣赏作品的音响资料，感受歌曲的情感特征；（2）学唱歌曲，划分乐句、找出演唱中有困难的地方；（3）重点突破歌曲的重点难点；
（4）重新欣赏范唱资料，加深作品演唱的艺术表现力。
3、问题解答：
（1）演唱作品；
（2）分析、评价演唱效果；（3）教师总结。
4、歌曲演唱：小组内的作品演唱观摩。
5、布置作业：布置新的歌曲或练声要求。
第 五 单 元
一、课题名称：歌唱表演
二、教学目标：通过教学，加强学生的歌唱表演能力。
三、教学内容：
1、练 声 曲：
（1）面罩共鸣的巩固练习：1 5 5 5︱565 454︱343 232︱1–‖ u o o o u o u o u（2）打开与气息控制的练习：
1 5––︱5 6 5 4 3 4 3 2︱1–––‖ yiya yi ya yi ya yi
（3）1 6––︱5 6 5 4 5 4 3 4 3 2 3 2︱1–––‖
mi ma mi ma mi ma mi
（4）1 3 5 3︱1 3 5 3︱1 –‖
mi hi hi hi ma ha ha ha mo
2、练习曲目：《太行颂》 《我的祖国妈妈》
四、教 法：练习法、演示法、讲授法、因材施教法。
教 案 提 纲
一、《太 行 颂》 F调 授课时间：3课时 教学重点：歌曲教学
教学难点：① 颂歌作品豪迈气势的表达； ②歌唱气息的流畅性。
解决方案：通过歌曲作品的分析解决演唱的情绪问题；有针对地进行声音训练，解决歌曲演唱的气息支持问题。
教学过程：
3、声音训练：练习曲（1）、（2）
声音训练要求：练习（1）要保持忍住笑的发声感觉，在内口腔打开的同时，注意母音发声的正确口型； 练习（2）必须保持面罩高位置的稳定，在向下用力发声的同时体会管状的发声共鸣效果。
4、歌曲学习：
（1）学唱歌曲，规划吸气换气的地方；
（2）着重针对开口音进行针对的练习，解决开口音发声的高位置及气息的控制问题；
（3）重点突破歌曲的情感表现问题，抓好音乐进行的强弱急缓的处理；（4）通篇练习全曲，较完整地表达作品。
5、问题解答：
（1）演唱作品；
（2）分析、评价歌唱效果；（3）教师总结。
6、歌唱表演：小组内进行作品演唱观摩。
7、布置作业：布置新的声乐作品或声音训练要求。
二、《我的祖国妈妈》 F调 授课时间：3课时 教学重点：歌曲教学
教学难点：⑴ 歌曲情绪的表达；
⑵ 结束句的高音演唱及气息的控制。
解决方案：⑴ 加强对作品词曲的分析，并通过歌词朗诵的情感来强化演唱的情感。
⑵ 加强大跨度的音程训练，确保高音演唱时的位置及气息状态。
教学过程：
1、声音训练：练习曲（3）、（4）
声音训练要求：咬字吐字准确，保持微笑的歌唱状态；“ ma”母音要求稳定面罩打开，发声时贴着后咽壁吸着唱，稳定喉头的发声位置；练习（4）采用顿音唱法，追求声断气连的演唱效果和灵巧而集中的声音形象。
2、歌曲处理：
⑴ 熟悉曲调，了解并掌握后半拍起音的发声规律，认识切分音和附点音符对作品情绪的作用；
⑵ 以作品的开口音为突破口，通过有针对的声音训练，解决歌唱中存在的技术问题；
⑶ 采用分析、朗诵等形式，感受作品的情绪特征；
⑷ 采用声音训练⑴作主要练习手段，重点突破结束句的音高问题； ⑸ 较完整地演唱《我的祖国妈妈》。
3、问题解答： ⑴ 演唱作品；
⑵ 分析、评价演唱效果；
⑶ 教师总结。
4、歌唱表演：小组内的声乐观摩活动。
5、布置作业：布置新的声乐作品或练声要求。
第 六 单 元
一、课题名称：歌唱表演
二、教学目标：通过课堂教学，加强学生的演唱能力和表演能力。
三、教学内容：
1、声音训练：
⑴ 1 2 3 4︱5 6 5 6︱5 3 1 –‖ mi ma mi hi ma ha mi mo
⑵ 5 5 ︱ 5 5 ︱5 4 3 2 ︱1 –‖ ma me mi mo ma mi mo
[3] 1 i––︱5 6 5 4 3 4 3 2︱1–––‖ a o a o a o a
[4] 1 2 3 4︱5 6 5 6︱5 4 3 2︱1–‖ mi ma mi hi ma ha mi ma mo
2、练习曲目：《春光曲》 《帕米尔，我的家乡多么美》
四、教 法：讲授法、演示法、练习法、因材施教法。
教 案 提 纲
一、《春 光 曲》 升F调
授课时间：3课时 教学重点：歌曲教学
教学难点：⑴ 连音与顿音的结合；
⑵ 连续高音的演唱。
解决方案：
⑴ 采用连顿结合的声音训练，解决作品中潜存的发声难点； ⑵ 加强高位置与气息的对抗训练，解决连续高音的演唱问题。教学过程：
1、声音训练：声音训练（1）、（2）
声音训练要求：两个练习都是连音和顿音的综合练习，要求在注意高位置的同时体会声音跟着气息的方向发声；注意咬字的准确，做到字正腔圆。
2、歌曲处理：
⑴ 初步熟悉歌曲，体会旋律进行的特点；
⑵ 规划吸气的位置，着重加强开口音的发声打开状态；
⑶ 重点练习作品中连续高音的演唱，抓好声音的位置感和气息向下找支点的练习，保证每个高音唱出来的质量。
⑷ 较完整地演唱作品，在保证声音质量的同时加强作品表现的艺术效果。
3、问题解答： ⑴ 歌曲演唱；
⑵ 演唱效果评议；
⑶ 教师总结。
4、作品演唱：小组内的声乐作品演唱观摩。
5、布置作业：布置新的声乐作品或新的练声要求。
二、《帕米尔，我的家乡多么美》 降e调 授课时间：3课时 教学重点：歌曲教学 教学难点：
⑴ 半音及7/8拍子的演唱； ⑵ 结束句八度音程的演唱。解决方案：
⑴ 加强视谱练习，解决音准和节奏问题；
⑵ 通过大跨度音程的训练，解决结束乐句的演唱。教学过程：
1、声音训练：声音训练（3）、（4）
声音训练要求：练习⑴在演唱中要注意内口腔的打开，“a”母音要贴住后咽壁吸着唱；“o”母音要保持想笑的歌唱状态，控制好面罩的共振效果，体会气息的支点作用；顿音练习重点追求集中而灵巧的声音效果。
2、作品学习：
⑴ 初步了解作品，基本稳定作品的速度，认知作品的风格色彩；
⑵ 着重解决变化音的音准问题及歌曲引子的演唱，在连续高音出要求咬字的果断与气息的着力方向； ⑶ “飞”、“肥”、“美”、“辉”等几个字的咬字发声； ⑷ 完整地演唱作品，注重歌曲的艺术表现效果。
3、答 疑：
⑴ 演唱声乐作品；
⑵ 演唱效果评议；
⑶ 教师总结并提出改进建议。
4、作品演唱：小组内的作品观摩活动。
5、布置作业：布置新的声乐作品或新的声音训练要求。
第二学期补充曲目： 《黄河颂》、《重归苏莲托》、《英雄赞歌》
声乐指导教案怎么写范文 第九篇
09年中考语文作文精美实用素材100例
1、太阳无语,却放射出光辉;高山无语,却体现出巍峨。蓝天无语,却显露出高远;大地无语,却展示出广搏。
鲜花无语,却散发出芬芳;青春无语,却散发出活力。
2、什么样的年龄最理想?鲜花说,开放的年龄千枝竞秀。
什么样的青春最辉煌?太阳说,燃烧的青春一片光芒。
什么样的心灵最明亮?月亮说,纯洁的心灵晶莹透亮。
什么样的人生最美好?海燕说,奋斗的人生快乐无穷。
3、我梦想:来到塞外的大漠,在夕阳的金黄中感受“长河落日圆”的壮丽。
我梦想:来到海边的沙滩,从波涛的澎湃中感受“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪”的惊心动魄。
我梦想:来到白雪皑皑的高山,在朝阳的艳丽中,领略“红装素裹”的分外妖娆。
4、幸福是“临行密密缝,意恐迟迟归”的牵挂;
幸福是“春种一粒粟,秋收千颗子”的收获;
幸福是“采菊东篱下,悠然见南山”的闲适;
幸福是“不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层”的追求。
5、书是我的精神食粮,它重塑了我的灵魂。
简爱说过:“我们是平等的,我不是无感情的机器”,我懂得了作为女性的自尊。
白朗宁说过:“拿走爱,世界将变成一座坟墓”,我懂得了为他人奉献爱心是多么重要。
裴多菲说过“生命诚可贵:,爱情价更高。若为自由故,二者皆可抛”,我懂得了自由的价值。
鲁迅说过:“不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡”,我懂得了反抗精神的可贵。每读完一本书,我就完成了一次生命的感悟。
6、朋友是什么,朋友是快乐日子里的一把吉它,尽情地为你弹奏生活的愉悦;朋友是忧伤日子里的一股春风,轻轻地为你拂去心中的愁云。
朋友是成功道路上的一位良师,热情地将你引向阳光的地带。
朋友是失败苦闷中的一盏明灯,默默地为你驱赶心灵的阴霾。
7、幸福是贫困中相濡以沫的一块糕饼,幸福是患难中心心相印的一个眼神;
幸福是父亲一次粗糙的抚摸,幸福是朋友一个温馨的字条;
幸福是母亲一声温柔的叮咛,幸福是老师一次亲切的问候。
8、爱心是冬日里的一片阳光,使饥寒交迫的人分外感到人间的温暖。
爱心是沙漠中的一泓泉水,使濒临绝境的人重新看到生活的希望。
爱心是夜空中的一轮明月,使孤苦无依的人即刻获得心灵的慰藉。
爱心是春天里的一场细雨,使心灵枯萎的人特别感到情感的滋润。
爱心是夏日里的一阵清风,使心急如焚的人感到无比的凉爽。
爱心是黑夜里的一座灯塔,使迷失方向的航船找到停靠的港湾。
9、事业说:人生就是建筑历史的一块砖石。
友谊说:人生就是帮助别人攀登的阶梯。
奋斗说:人生就是与风浪搏击的双浆。
勤奋说:人生就是耕耘大自然的老黄牛。
困难说:人生就是在暗礁中行进的船。
用心 爱心 专心
挫折说:人生就是那条坎坷曲折的小路。
10、假如生命是一株小草,我愿为春天献上一点嫩绿。
假如生命是一棵大树,我愿为大地(夏日)撒下一片绿阴(阴凉);假如生命是一朵鲜花,我愿为世界奉上一缕馨香;假如生命是一枚果实,我愿为人间留下一丝甘甜。
11、生命真是一个奇迹。一枝从污泥里长出的夏荷,竟开出雪一样洁白纯净的花儿;
一粒细细黑黑的萤火虫,竟能在茫茫黑夜里发出星星般闪亮的光。
一株微不足道的小草,竟开出像海洋一样湛蓝的花;
一只毫不起眼的鸟儿,竟能在枝头唱出远胜小提琴的夜曲;
一条柔软无骨的蚯蚓,居然能在坚实的土地里如鱼在海中似的自由遨游。
12、大自然能给我们许多启示:
滴水可以穿石,是在告诉我们做事应持之以恒;
大地能载万物,是在告诉我们求学要广读博览;
青松不惧风雪,是在告诉我们做人要坚毅刚强;
成熟的稻穗低着头,那是在启示我们要谦虚;
一群蚂蚁抬走骨头,那是在启示我们要齐心协力。
13、人们都爱秋天,爱她的天高气爽,爱她的云淡日丽,爱她的香飘四野。
人们都爱莲花,爱她的亭亭玉立,爱她的不蔓不枝,爱她的香远益清。
人们都爱春天,爱她的风和日丽,爱她的花红柳绿,爱她的雨润万物。
声乐指导教案怎么写范文 第十篇
声乐教案
一、教学目的：
使学生明确歌唱的发声原理应包括气息的运动轨迹及共鸣腔体的正确打开和运用。
二、教学方法：
讲解、示范、启发式教学。
三、教学重点：
1．指导学生体会正确呼吸方法
2．指导学生正确的发声状态
四、教学难点：
让学生明确如何找到歌唱呼吸的对抗力与咬字的重心所形成的歌唱平衡的协调，并形成循序渐进的良好歌唱习惯。
五、教学教具：
钢琴、谱架、六、教学过程：
（一）简单扼要地介绍歌唱的发声原理：
呼吸原理：腹式呼吸法，体会自然叹气时小腹的收缩力及腰部四周的扩张力。
运用共鸣腔体全身歌唱的原理：感受和体会打哈欠时的自然状态找到共鸣腔打开的感觉，想象自己是个大胖子，身体像气球一样。
（二）实际操作训练 1．歌唱发声中的发声训练；
(1)1234︱5432︱1—‖（慢速哼鸣）
en......(2)1234︱5432︱1234︱5432︱1—‖(快速哼鸣)
en......(3)1 3 5 1—5 3 1 ‖
a......训练要求：
(1)练习速度：由慢至快。
(2)利用哼鸣感受气息，寻找头腔位置
(3)张口练习，放松肩膀，气息下沉。
(4)稳定喉头、喉部肌肉放松(打开喉锁)、准确，声音均衡连贯。训练方法：
(1)老师示范，提出要求，讲解练习的要点；
(2)学生逐条做发声练习，教师随时指导； 2．演唱布置歌曲
(1)跟伴奏演唱，逐句抠解
(2)完整演唱
（三）小结：指出课程要点，课下多注意，回去听上课录音。
（四）布置作业
声乐指导教案怎么写范文 第十一篇
一、教学目标
1、以审美教育为核心，培养学生健康的审美情趣和感受、体验、鉴赏音乐美的能力，树立正确的审美观念。
2、突出艺术学科特点，寓思想品德教育于音乐教育之中，陶冶情操，提高修养。3、在九年义务教育的基础上，进一步增强学生对音乐的爱好与爱好，把握必要的音乐知识与欣赏方法，开阔视野，启迪聪明，促进学生身心全面健康发展。
二、教学要求
音乐欣赏教学应以聆听音乐为主，引导学生在情感体验的基础上对音乐作品进行分析、比较与评价，使他们在欣赏音乐的实践活动中熟悉、理解、鉴赏音乐。
1、调动学生的学习积极性，使他们主动地参与音乐审美活动。
2、利用各种现代化的、直观性的音乐教具与学具，最大限度地强化学生的听觉审美感受。
3、课堂欣赏教学与课外欣赏活动(音乐会、音乐欣赏讲座、教师推荐的音乐作品录音等)有机地结合，充分发挥欣赏教学对课外欣赏活动的指导作用。
三、教学措施
面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，增强创造意识
1、强化治理，突出重点，抓住高考生命线
2、树立坚定的事业心，虚心好学，努力提高专业水平
3、加强教研教改，注重教学方法，努力提高教学质量
4、加强合作，优势互补，共同提高
四、教学内容
1、欣赏民歌、艺术歌曲、说唱音乐、戏曲音乐、歌剧、舞剧音乐、器乐曲、室内乐、交响音乐等音乐作品。介绍有关音乐常识。
2、通过欣赏音乐，使学生了解音乐的节奏、旋律、和声、音色、调式、织体、曲式等及其表现作用。
3、通过欣赏音乐，使学生初步了解中外不同历史时期音乐的风格流派、艺术成就及其发展变化。4、通过欣赏音乐，使学生了解音乐的功能及音乐与人、音乐与社会的关系。教学内容要求
5、欣赏内容是中外优秀的、具有代表性的作品，体现作曲家及其作品的思想性、艺术性、经典性原则。
6、欣赏曲目的选择重视我国优秀的民族、民间音乐作品，以弘扬祖国的优秀音乐文化，加强爱国主义教育。
7、注重学习世界各国、各地区民族、民间音乐作品，以开阔学生的音乐视野。
五、教学反思
本方案的设计，着眼于学生的主动发展，致力于运用现代信息技术优化课堂教学的研究，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。
在教学过程中，学生对作品结构的深入分析，会出现一定的难度而略感乏味，但作为一节音乐鉴赏课，教师有责任和义务进行必要的讲解，如此，才能不断培养学生音乐素养和鉴赏能力。
声乐指导教案怎么写范文 第十二篇
合唱课 教案
课题：《明天会更好》
二、4班
北京市第八十中学 刘颖
声乐训练课
初一年级
北京市第八十中学 刘颖
教学目标：
1.通过发声训练让学生进一步体会气息、声音位置、歌唱状态等要求，使他们逐步掌握发声技巧，为歌曲的演唱作好准备。
2．在学生互动练习中，结合自己的练习进行相互点评、讨论、体会，发挥他们的主观能动性，教师在启发的基础上加以指导，使学生准确地领悟发声要求。3.结合本班参加合唱比赛的曲目，进行合唱训练。学 情 分 析：
．本课的教学对象是初二年级4班（普通班）
．学生在发声的位置、气息等要求上都存在着一定的问题，歌唱的习惯整体水平有待提高。 3.教 材 分 析：
在教学中根据学生的学习情况进行针对性的选择和应用。教学中引领学生提高二声部的合唱能力。教学内容：
1、发声基础及技能技巧训练。
2、合唱《明天会更好》演唱指导。 教学 重 点：
1、寻找体会发声训练和合唱作品运用的结合。演唱方法与统一，和声配合较为融合。
2、合唱《明天会更好》作品处理。 教学 难 点：
1．发声训练中的气息的运用。
2．二声部合唱的准确，音准、节奏、速度统一。3．歌曲演唱中气息的运用和咬字吐字的统一。教学 用 具；
发声练习曲、合唱作品、钢琴。课的 类 型：
