20_年小学英语教学心得随笔简短一
小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。
而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。
英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制。这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学的低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。
在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。
20_年小学英语教学心得随笔简短二
一、指导思想
根据《基础教育课程改革纲要》的精神，切实抓好课程改革的实验。以《英语课程标准》作为英语教学教研工作的方向，努力更新教育教学理念，改革教研、教学及评价模式，加强常规教学，进一步发挥“双语教学”的优势，深化改革不断创新努力发展，提高我校的英语教学质量。
二、工作要点
1．理论研究与措施
①认真学习并贯彻执行《基础教育课程改革纲要（试行）》，国家新《英语课程标准》及《小学英语课程教学基本要求（试行）》，明确课程改革的目标及基础教育课程改革的具体目标；实现对教学过程、课程评价等的进一步认识,正确把握英语教改的方向。
②继续加强对各课题的理论学习，总结实验教学的经验。
③组织教师参加区举办各种形式的教材教法专题讲座。
④以年级备课组为单位，以本年段教材知识点为基础，将教材内容融合在会话和演讲内容中。
⑤为多方位展现学生英语能力风采和实验班学生综合才艺，本学期组织学生参学校举行各项竞赛。
2．常规工作
①以新课程标准为依据，继续配合市教研室，深入开展多元化教学方法的研究与实践，加强小学英语活动型、任务型教学的研究。
②继续开展学法指导研究，在课堂中重视学生的参与性，激发学生积极思维，启发和指导学生学会学习，提高课堂教学效率，促进个性发展。
③继续开展信息技术辅助教学研究，提高教师制作和运用教学软件的能力，使信息技术恰到好处地为教学服务，进一步优化课堂教学，达到最佳的教学效果。④启动互帮互助互学的教学活动形式，利用有效资源，开展教学研究。
⑤在教学中，坚持以学生为主体、教师为主导的教学原则，培养学生创造性学习的兴趣，加强实践操作训练，积极主动参与教改科研，并探索尝试先进的教学法，创设教学个人特色。
⑥认真订出计划和措施。切实做到抓过程，促效果；抓管理，促效益。进一步提高我校各年级英语教学质量。
3．抓好培优工作
①根据教研计划及分工安排制定详细的培优计划。做好对学生参加有关竞赛的辅导工作。
②及时将本校师生获市级以上的各种奖项等有关情况及时传至区教研员处，以便及时在网上加以宣传总结。
③组织课堂教学研讨，开展示范课、评课和专题讲座系列活动。
④加强常态调研，以听课、评课为主，了解并指导学科组校本教研的开展，促使学校在备课管理、上课管理、批改作业管理、课外辅导管理、师生评价管理、综合实践活动管理和总结反思七个方面进行动态的全程教学监控。
⑤继续深入开展信息技术辅助教学研究，提高教师制作和运用教学软件的能力，使信息技术恰到好处地为教学服务，进一步优化课堂教学，达到最佳的教学效果。
4．创造浓烈的英语氛围
三、主要工作
1.认真学习并贯彻执行《基础教育课程改革纲要（试行）》，国家新《英语课程标准》及《小学英语课程教学基本要求（试行）》，认真学习《基础教育课程改革纲要（试行）》的各个环节。
2.认真学习并贯彻执行《广东省九年义务教育课程标准实施《英语》教学指导意见》。
3．认真学习新的《课堂教学评估方案》及《教学常规》。
4．积极参加区举办的教学评估研究课、公开课等研讨活动。
5．积极主动参与教改科研，并探索尝试先进的教学法，创设教学个人特色。
6．认真订出计划和措施，切实做到抓过程，促效果；进一步提高英语教学质量。
7．及时了解、收集新教材的使用情况及学生情况评价意见反馈。
8．深入开展多元化教学方法的研究与实践，加强小学英语活动型、任务型教学的研究。
9．开展信息技术辅助教学研究，提高教师制作和运用教学软件的能力。
10．启动互帮互助互学的教学活动形式，利用有效资源，开展教学研究。
11．参加区举办的课题实验研讨。
12．组织学生参加区举行的1、2、3年级的话题会话竞赛。
13．编辑校、班“双语学习园地”。
14．组织学生参加全国希望之星英语大奖赛。
15．有针对性地适当组织学科比赛，促进学生勤学风气的形成。
四、教研活动安排
二月份
1．小学英语教研教学计划会。
2．制定科组计划。
3．集体备课。
4.教案检查。
三月份
1．准备课堂教学竞赛。
2．有关教师课堂教学竞赛的会议。
3．作业检查。
4.教案检查。
四月份
1．听说能力等级考试方案的讨论。
2课堂教学竞赛。
3.教案检查。
五月份
1、课堂教学竞赛及优秀课后反思评选。
2、试题征集命题思路交流。
3．作业检查。
六月份
1.教案检查。
2.制定复习计划。
3.教学总结。
4.科组工作总结。
5.复习准备期末考试。
20_年小学英语教学心得随笔简短三
20xx年10月25日至26日，我市组织了河南省农村小学（英语）送教到县培训活动，我有幸参加了这次培训活动。培训老师各有千秋，培训内容各具特色。从樊老师的绘本阅读运用到王老师的《learning by singing》；从姚老师的小学英语专业发展规划到杨老师的《关于小学英语对话教学的思考》。这次培训从各个方面启发老师对教学的思考，也提供了教学的新的灵感，同时也提供了一个很好的交流学习平台，对我这个刚上岗两年的教师来说，的确是一个很好的学习，吸收新鲜知识的机会。
教育在不断发展，课程在不断改革，新时代更为重视教育发展。在新课标改革的当前，更需要我们每一位教育工作者不断自我提高，自我完善。下面将我这两天的心得体会总结如下：
一、转变教学方式，加强自身技能
这次培训中每位专家的精彩讲座，让我深刻的明白，小学英语教学不能只是单纯的传授知识。教师要首先丰富自己的mind，创造更多的idea，不断变换teaching ways，使学生每一节课都有surprise，每一节课都回味无穷，进而想象下一节课老师会提供怎样的精彩。
樊老师的绘本阅读授课让我打开眼界，原来我们的知识可以变成这么有趣的图文。绘本阅读主要是通过图文并茂的故事性书籍呈献给学生们，并使学生们富有丰富的想象力，有利于师生共度，能极大地激起学生们的阅读兴趣和提高教学效率，使学生在想象故事发展情节的同时学习了应有的内容，绘本阅读充分挖掘了学生们的好奇心和图画阅读的潜能。
王老师的《learning by singing》，以歌曲的方式展现新知，练习新知，巩固新知，这给枯燥的英语朗读增添了色彩。小学生本来都对旋律反应敏感，让他们在唱歌中学习，那真是给他们一个展现自己的空间。除了已有的歌曲，还可以把新知编成歌曲，用熟悉的曲调唱出来，作业也不用试单一的背写，可以让学生自己编歌唱出来，相信这样的作业学生们是很乐意完成的。
杨老师的对话教授也是让我受益匪浅，教授的五个步骤：preparation, presentation, practice, production, progress， 每一个步骤都用不同的方式呈现，肢体语言的运用，师生之间的互动，诙谐的语言交流，生动的小游戏，创造性的作业，把每一步都设计的那么合理，使我很受感动，也给我很多启发。
二、做好自己的专业发展规划
姚老师还那么年轻，就已经是终身名师，这让我不禁对自己的发展规划做了一番预测，可是依照现在的情况，自己想取得那样的成就是差之甚远，所以，教授的前提一定要充实自己，教授中也要不断改变自己，完善自己，充分和学生们融合在一起，降低自己的“身躯”，回到学生的时代，和学生们共同提高，不断提高自己，不断提高学生能力，这样自己的发展才会更顺畅。
通过这次培训，我的思想焕然一新，眼界更加明亮，工作思路更加清晰，我急切的想把这些方法运用到我的教学中去，相信，经过努力，一定会取得良好的效果。
20_年小学英语教学心得随笔简短四
课堂教学情境是具有一定情感氛围的课堂教学活动。即在课堂教学活动中。为了达到既定的目的，从教学需要出发制造或创设的与教学内容相适应的场景或氛围。
一、联系生活，创设情境
小学数学的教学内容绝大多数可以联系学生的生活实际，找准每一节教材内容与学生生活实际的“切入点”可让学生产生一种熟悉感、亲切感。从而调动学生学习的兴趣和参与学习的积极性，如：教学11—20各数的认识时，我创设了这样的生活情境：“你帮爸爸、妈妈买过东西吗?想买一本标价是11元的书，你准备怎样付钱?想怎样简便地把钱付清又不用营业员找钱，你有好办法吗?然后请代表说说看。”这样借助学生的生活经验，将日常买东西付款的方法再现，让他们议一议，说一说初步建立十进制的体会1个十和1个一合起来是11。这样联系学生生活实例进行教学就会感到生活中处处有数学，进而喜欢数学。
二、加强直观，创设情境
有位名人曾经说过：“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”因此教师要尊重学生的主体性，精心设计知识的呈现形式，营造良好的研究氛围，让学生置身于一种探索问题的情境中，以激发学生的创新潜能和实践能力，为学生的可持续发展打下基础。
例如，教学“圆的周长”时，当学生弄清周长的含义后，我首先出示了一个用铁丝围成的圆，让学生自己动脑求出圆的周长，学生发现只有把铁丝剪断、拉直就可以测量圆的周长，即“化曲为直”的计算方法;接着我又让学生计算手中硬纸片圆的周长，他们有的沿圆的一周贴上透明胶带，有的用绕线的方法，还有的把圆滚动一周又可以测出圆的周长;然后指着黑板上画的圆，问：“你们能求出它的周长吗?”“有”，我启发说：“早在一千多年前我国数学家祖冲之就发现了，我相信同学们经过研究后一定也会成为当代的祖冲之。”同学们研究的兴趣一下子被激活了，纷纷投入到探索研究之中。
三、利用多媒体，创设情境
有位教育家曾经说过：故事是儿童的第一需要。因此，教师的教学要根据儿童的心理特征，发挥多媒体的优势，创设情境。教师可根据教学内容编制一些生动有趣的故事，借助多媒体通过图像的形色、声光的动态感知，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，引导学生主动积极地参与学习。如在教学“分数的意义”时，教师运用三维动画技术，以童话故事的形式导入新课：孙悟空拿着一把米尺问猪八戒：“你能用这量出我的金箍棒多长吗?”猪八戒拿起米尺边量边数：一米、二米、三米……量到第四米时，猪八戒犯难了，剩下的不足一米怎么表示呢?此时教师暂关机，利用常规教学手段，指名一生用米尺量一量黑板的长度，让其他同学人人动手，用直尺量一量桌面的长度，都会遇到猪八戒遇到的问题：不够一米或不够一尺的长度该怎样表示?使学生认识到生活实际中确实存在着这些问题，怎么办?以引起急于解决的悬念，激励学生的问题意识，鼓励学生进行推测和猜想，让学生通过实践自己去拓展数的范围。此时教师认真设置问题，组织学生广泛讨论自己的见解，同时教师要耐心听取学生的看法，保护、引导学生创造性思维的发展。讨论之后，教师边评价小结边开机，画面上出现孙悟空指着猪八戒的脑袋说：这就要用到分数。你想知道什么叫分数吗?这样借助多媒体教学手段，创设了教学情境，激起学生的求知欲望和创新意识。
总之，在数学教学中教师要创设情境促使学生积极参与活动，有更多机会表现自我，课堂上要多给一点时间和空间，尽量让学生多说、多想、多做、多让学生有充分表现自己的机会，体验和享受成功的快乐。
20_年小学英语教学心得随笔简短五
本次英语期末质量调研由市教育局统一命题。本着以课程改革的总体目标和英语课程标准为指导，目的在于对全市各年级使用闽教英语教掌握目标达成度的笔试调研，期望能如实地反映学生综合语言运用的能力，把好各年级教学关，同时使教师获得教学的反馈信息，从而对自己教学行为的得失成败进行反思并及时进行调整，促进教师不断地提高自己的教育教学水平，对今后教、学起到一个良好、正确的导向作用。
本次调研的试卷在注重基础的同时，又增加了部分拓展题，其目的在于考查学生运用语言的灵活性、实践性。坚持面向全体，落实“双基”，联系实际，灵活应用。
试卷难易度分布:基础知识80%,综合知识15%,开放拓展5% 。从试卷分布情况看，全卷试题覆盖面广，强化对基础知识、基本技能的考核，又重视学生综合语言运用能力的考察，难度适中。 调研试卷分听力、笔试两个部分，各占70%和30%。试卷在所考查的知识范围、题型设计、各类题型所占比例、能力要求等方面，基本符合小学英语教学的大纲要求，学生均能在规定的时间内完成答卷。试题既考查了学生的英语基础知识，又考查了学生在本阶段所应具备的英语综合运用能力，基本能对学生的读、写水平做出比较客观的评价。
从本次改卷来看,学生之间差距很大，两极分化比较明显，存在为数不少的不及格群体，总体仍需进一步加强。
听力检测部分，基本学生能听懂简单问题并回答. 第二五六七八题学生得分率高,学生基本对学过的语言点掌握很熟练.但第一题第三题单词辨音, 学生容易得分也容易失分，学生对音标的掌握不扎实.失分率最高的是第四题,学生在拓展思维上不好,要进一步加强.
笔试题目中,基础知识和基本知识点落实不到位。第一二三题的英文字母认写和英文的正规抄写掌握不规范不扎实,这两题的送分题有些学生都拿不到满分. 第三题的考察单词记忆上也失分多,要加强单词的背记要求.第四五题学生得分率高,基本能运用简单的日常用语，能正确了解简单的短文。
外语学习的过程，是听说读写四个技能综合发展的过程。语音，词汇和语法的学习在这几个技能学习过程中是逐步得到熟练掌握的。教师对于听、说、读、写的训练没有均衡开展。今后要加强这方面的训练.
