如何写教学实习鉴定评语汇总(三篇)

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更新时间:2024-08-03 19:43:32 发布时间:24小时内

如何写教学实习鉴定评语汇总一

一、课堂音乐教学中的音乐含量过低..音乐课类似文学课,语言文字解说的多,音乐语言、挖掘艺术情感的少。音乐课即唱歌课,仅仅唱会歌曲的多,唱好歌曲、唱得有滋有味的少。音乐课即技能课,枯燥乏味、机械训练的多,兴趣激发、情感抒发的少。

二、课堂音乐教学中的教师定位失衡教师做够做足教字这篇文章的多,创设良好环境,激发学生主动学习、体验的少。教师在构思一堂课从开始直到完成教案及教学全过程,经常考虑的是我该怎样做、怎样教,很少考虑学生怎样来学、怎样来体验。一些教案连教师说的每一句话都有了,惟独没有这时学生该干什么、此时学生会出现什么。只想课堂45分钟我该怎样安排,却没想到作为教学是教师教和学生学的双向互动过程。音乐学习本身是一个复杂多样的变体,,包括听觉、视觉、运动觉全方位的。而这种信息的输入,没有一个良好的环境,学习者的主动参与、积极体验,那学的过程、学的结果就可想而知了。

解决方法:在音乐课起始课上,从下列几个方面对学生进行教育:

1、通过音乐教学,提高学生的音乐审美观念和审美情趣。

2、明确告诉学生通过初中阶段有关音乐知识的学习,初四毕业后,个别音乐基础好些的学生可报考艺术特长班,为将来深造打基础,让我校优秀艺术学生代表,给她们表演、做示范,学生反响强烈。

3、通过音乐教学,激发学生学习音乐的兴趣和爱好,活跃空气,在紧张的文化课学习之余可调节情绪,有利于其他课的学习。

4、在音乐课堂上培养学生参与和实践能力,针对本校学生音乐基础较弱、有音乐特长班的特点,在使用音乐新教材的同时,想方设法,找资料,给学生补基础,激发学生兴趣,提高课堂效率,具体为:

(1)教材程度深,在课堂上安排一定时间观看光碟,对各单元内容作介绍,学生以欣赏为主,达到开拓视野、提高审美能力的目的。

(2)对乐理知识的教学,从基础抓起,每堂课选几节乐谱视唱。让学生学会划拍、打节奏、哼曲调,逐步提高学生的识谱能力。虽然大部分同学有困难,但从半个学期教下来,学生的进步还是较快的。

(3)利用多媒体、电视、音响等设备,向学生介绍一些民歌、名曲,作为补充教学内容。指导学生边听音乐、边哼歌谱,反复练习,学生识谱能力有明显提高。由于强调了响(声音响亮)、准(唱准音调)、美(优美动听)三个字,学生积极响应,从实践看,收效较大。

(4)课内让学生上台演唱,培养他们的参与、实践能力,多参与省市艺术节等活动,学生情绪高涨,使音乐课上得更加生动活跃。

如何写教学实习鉴定评语汇总二

六年制小语第十二册的《凡卡》,是俄国著名作家契诃夫写的一篇小说。根据该文的特点与本文的教学要求,阅读训练的重点应是:指导学生着眼细节,精读细嚼,深入体味,从而较深刻地理解,受到思想感染。教师在学法指导上应抓住以下三点。

细节是文章表达方法中的一个概念,学生尚未接触过,因此在教学时首先要使学生明白其意义。这里的意义包含着两层意思,即细节的概念及其作用。

在讲读本课的第一段(第一、二自然段)时,宜于解决这一问题。可以采取这样的方法:让学生阅读本段,粗知其内容之后,便提出问题:在这段中,哪些地方写得最具体最细致呢?请找出有关的句子。当学生找出他担心地朝门口昏暗的神像这些句子之后,教师再问:这些句子说的是什么意思?请概括性地说出来。当学生回答后(他十分担心被人发现),教师可在黑板上板书:

他担心地朝门口和窗户看了几眼,又斜着眼看了那昏暗的神像

他十分担心被人发现

接着,教师指导学生比较:前、后两组句子,哪组最能反映凡卡的心理?为什么?在让学生充分讨论之后,教师可以这样总结:大家说得对,下面的句子写得笼统、平浅,未能形象地反映出凡卡此时此刻的内心世界。而上面的句子(原课文的)能抓住凡卡担心地看门口、窗户、神像等富有特征性的细微末节来写,这就充分反映了他对老板害怕至极的心理状态。

在这样的基础上,教师即概括出细节的概念:像这样能抓住人或物某些富有特征的细微末节,加以细致地刻划的描写,就叫做细节。随后,教师可以让学生回忆以前学过的几种描写方法,引出细节描写有景物细节、场面细节、肖像细节、行动细节、心理细节、语言细节等几种,并简单说说细节的作用:能刻划人物性格、烘托人物心理、推动作品情节的发展、深化作品的思想、描绘作品的典型环境等。要求学生在阅读本课下面四大段时要着眼细节,体味细节。

要善于发现细节,就必须掌握一些基本方法。根据细节的特征,以及小学六年级学生的实际知、能水平,可以通过指导,使学生掌握如下几种发现细节的方法:

细节描写是为文章(篇或段)的中心思想服务的。作者往往在能够突出中心的地方作细节描写。因此,教学时,教师要指导学生围绕中心去发现富有特征性的细微末节的描写。本课主要是通过写凡卡的悲惨遭遇,去揭露沙俄时代的社会的黑暗,反映旧俄罗斯人民过着牛马般的生活、悲苦而无望的呼喊。从整课着眼,便可发现凡卡做学徒时受折磨的那些细节。从某段来说以第二大段为例,主要是写凡卡想象爷爷替日发略维夫老爷守夜的情景,以及回想着农村的生活。据此内容,便可发现对爷爷的肖像、行动的细节描写,以及对景色的细节描写。

从全篇来说有对凡卡和爷爷的肖像、行动、心理的细节描写,有对农村、莫斯科等地的环境细节描写。以第五段为例,该段文章的主要特点是:细致地写了凡卡把信投进邮筒,以及他做了一个美丽的梦的情景。根据这特点就能发现其行动细节和心理细节。

细节描写往往运用对比、象征、拟人、比喻、夸张、简笔勾勒等方法,因此在阅读时要注意课文中哪些地方运用到这些技法进行描写,辨别这些描写是否是细节。例如第三大段中写凡卡和爷爷去砍圣诞树的情景,采用了夸张的手法,使其气氛充满着轻松、愉快、欢乐,因此这是一段栩栩如生的细节描写。

在本课教学中,教师要指导学生抓住细节中的重点词句,精读细嚼,领会其含意。以教学本课第三段为例,最重要的是找出描写凡卡受折磨和渴望自由的细节的重点词语:揪、揍、随手、直戮、简直、没有、一点儿、别想、只好、受不住、慈悲、离开对这些词语,教师应指导学生认真咀嚼,品味其含意揪、揍、随手、打、直戳,揭露了老板和老板娘的凶狠、毒辣、残忍,反映了凡卡的无比痛苦;别想、只好,反映了凡卡的非人生活;受不住、慈悲、离开,反映了凡卡渴望自由的心情。本段中,还有描写环境的细节和爷爷肖像的细节,都应指导学生抓住一些重点词、句来研读。

教师在指导学生领会某一细节的意思的基础上,把细节描写改成一般叙述性的文字,然后把两者对照互比,从而领会细节的微妙之处。

在指导学生阅读细节,了解其意思的基础上,即要指导学生对细节深入体味:用自己的身心去感受形象,不由自主地进入细节描写的意境,使自己的心与作者的心沟通、共鸣,从而受到熏陶。还要指导学生表情朗读(或表情复述),做到:在朗读(或复述)过程中,脑子自然地浮现细节中所描写的凡卡受苦受难的悲惨情景,心理产生对凡卡的无比同情。这样,就使学生受到强烈的感染与教育。

再则,在学生对上述的细节理解意思之后,还可以指导学生展开联想:同学们,假如你是凡卡,在那样的悲惨境况下,你会怎样想呢?待学生回答后,教师再进一步启发:事实上,你们现在是生活在幸福的社会主义国家里。那么,在读过这些细节之后,你此时此刻的心情怎样?通过这样指导,不但使学生深受教育,而且也使他们掌握了这种对细节深入体味的方法。

如何写教学实习鉴定评语汇总三

实习,就像进了社会大熔炉一般,千淘万漉虽辛苦,就算被磨练得遍体鳞伤,也要摩拳擦掌。我第一次深入课堂时,我就遇到了许多学校里没学过、没想过的难题。议论文学生找不到中心论点,诗歌学生记不住,主要原因就是因为学生对语文没有兴趣。古人云:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”兴趣对于一个学生的学习来说是一个至关重要的条件。怎样才能激发学生自主学生语文的积极性呢?在几位资深老师的帮助下,我进行了一系列的教育教学活动以培养学生对语文的兴趣。

一、创设课堂情景

我上的第一堂课便是泰戈尔的诗歌《七色花》,这篇课文是讲的小孩子变成七色花和妈妈捉迷藏,表达了母亲和孩子之间的那份浓浓的爱。《语文教学论》指出,教学艺术往往创造一种最佳的教学境界,把教材的此情此景变为“我情我景”这样就能激励学生活跃思维。因此我将文中所描述的人和景放入生活中。让学生闭上眼感受花香,开始朗读课文。这时学生通过我的描述陶醉在自己的想象中,领略文学带给我们的美,并找几位同学进行母亲和小孩的表演,学生积极地参与、大胆发言,具体地感受到孩子对母亲的爱;通过这种方式与之前的只是读读课文相比,学生的积极性明显提高。

二、挖掘教材魅力

布鲁纳曾经说过:“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”本质上讲,学生的学习兴趣是蕴含在知识本身之中的,所以要挖掘教材的魅力,用教学的内容激发学生的积极性。事实也证明,知识本身的魅力比分数和考试的刺激更吸引人,它是推动学生努力学习的动力。议论文不像抒情散文有很强的欣赏性,初中也是刚刚接触议论文,要让学生了解什么是论点,学会怎样收集论据等等。为以后的议论文写作打下基础。

三、培养形象思维

“美育”是指在教学过程中,以形象思维和情感活动为主,让学生在欣赏玩味当中获得知识。在上议论文《事物的正确答案不止一个》一课时,分论点甚多,学生很难找到中心论点,于是采用了多媒体,将文章的段落用课件展示出来,并将论点用红色勾画出来,在学生都找到论点之后用框架式将每个论点列举出,利用图文对照的形式学生很容易便找出中心论点。图片和声音都是很好的吸收形式,所以在教学中只要适合用画面表现的文章,我都采用幻灯的方式将文章转化为画面。

四、建立良好的师生关系

良好的师生关系是学习兴趣的前提。刚进入老师角色的我对这个神圣的职业充满激情,同时也缺乏耐心。也许是因为刚步入工作岗位对于学生所提出问题总想完美地解决,却总是要出一些差错,使得信心大减,有时候还在课上表现出来。后来发现这样做让我和学生的距离越来越远。经过多次的反思后,决定改变这种态度,认真对待每位学生提出的问题。经常与学生交流,从开始学生的躲让到后来的喜欢。让我明白激情与耐心,就像火与冰,看似两种完全不同的东西,却能碰撞出最美丽的火花。其实,不管在哪个行业,激情和耐心都是不可或缺的。激情让我对工作充满热情,愿意为更高的目标奋斗;耐心又让我细致的对待工作,力求做好每个细节,不要让个人的情绪影响教学,精益求精。激情与耐心互补促进,才能碰撞出最美丽的火花,工作才能做到最好。

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