观潮课文心得体会一
观潮课文是一篇引人入胜的文章，通过描绘大自然变幻莫测的景象，展示了生命的脆弱和坚韧。在阅读这篇文章的过程中，我被深深地感动，思考着人类与自然的关系，也更加珍惜当下的生活。以下是我对这篇课文的一些心得体会。
首先，观潮课文给我留下了对大自然的敬畏之情。文中描绘了海水的变化，从平静到喧嚣，再从喧嚣到平静，形容得非常生动。这种变化像是大自然在向人们展示其威力和无穷的力量。而无论我们如何努力抵挡，终究敌不过大自然的力量。人类应当学会尊重自然、敬畏自然，与自然和谐相处，才能够确保自己的生存和发展。
其次，观潮课文也让我反思人类与自然的关系。我们生活在这个世界上，需要靠自然为我们提供食物、水源和生活资源。然而，在现代社会，我们常常忽视了这一点，采取过度开发和破坏自然的方式来获取更多的物质财富。观潮的奇观提醒着我们，大自然不是无底洞，它也有弹性，也有极限。我们必须改变自己的生活方式，减缓对自然的压力，实现人与自然的和谐共存。
再次，观潮课文让我明白了生命的脆弱和坚韧。在文章中，作者介绍了潮水退去后，海滩上留下的生物们。它们在潮水的洗礼下，生活在一个极其恶劣的环境中，但它们却能顽强地生存下来。这让我想到了人生的坎坷和困难，也启发我学会坚持和适应。不管遇到多大的困难和挫折，只要我们愿意思考和努力，就能找到应对的方法，坚持到最后，实现自己的目标。
此外，在观潮课文中，作者以平静的语气描述了观潮时的场景，使我感受到内心的宁静。在这个快节奏和繁杂的社会中，我们往往会被各种压力和烦恼困扰，很难找到一个真正属于自己的片刻宁静。阅读这篇课文时，我仿佛置身于大自然中，感受到了一丝清新和宁静。我深刻体会到，这种内心的平静和宁静是多么珍贵，是需要我们时刻去保持和培养的。
综上所述，观潮课文给我带来了很多的思考和触动。它让我重新认识了大自然的力量和无私赋予，也让我反思了人类与自然的关系。同时，它也启发我明白了生命的脆弱和坚韧，以及内心的平静和宁静。我相信，这些体会将永远留在我心中，激励我在以后的生活中更加珍惜当下、保护自然。让我们一起行动起来，共同建设一个美丽和谐的世界。
观潮课文心得体会二
[近现代]毛泽东
千里波涛滚滚来，雪花飞向钓鱼台。
人山纷赞阵容阔，铁马从容杀敌回。
钱塘江的波涛汹涌澎湃，滚滚而来，溅起的浪花拍赞向钓鱼台。
到处人山人海，大家一边观潮一边赞叹江潮阵容壮阔，犹如铁甲战马从容杀敌后回返。
雪花：浪花。
鱼台：即钓台，在钱塘江中段的富春江边，相传为东汉严光（子陵）隐居垂钓处。
人山纷赞：聚集观潮的人很多，大家一边观潮一边赞叹阵。
容阔：指江潮像千军万马排列成的阵容，非常壮阔。
铁马：配有铁甲的战马，借喻雄师劲旅。
诗人写的这首《七绝·观潮》中，从头至尾，气势如虹，这不仅写出了钱塘潮的气势，也写出了诗人自己内心的一贯的气势。内气与外景同时耦合，可谓真正的天成。江山的大气碰上了一个真正能理解它的知音，当然这个知音（即是诗人）胸中的风云也只有万里江山才能容纳。
诗人眼中的钱塘潮阵容壮阔，来回奔腾，有“金戈铁马，气吞万里如虎”之势。如此气壮山河的气魄的确也只有毛主席这样的大诗人才能胜任愉悦，一气呵成。
“千里波涛滚滚来，雪花飞向钓鱼台，”诗人紧扣题目“观潮”中之“观”字，具体描绘钱塘江潮涌的气势：“千里”指水域之宽；“滚滚来”指波浪之急，唐代诗人杜甫《登高》：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常做客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”其中有“不尽长江滚滚来”的诗句。“千里”，写波涛水域的面积；“滚滚来”，写波涛的速度和气势。实现了多角度、多侧面地壮写涌潮，给人留下深刻印象。钱塘江的人海口呈喇叭形，江口大，江身小，涨潮时，海水从宽达百余里的江口涌入，却受到江身小的狭窄的江岸挤压，形成涌潮。而后面的涌潮又与前面的涌潮互相撞击，后浪推，前浪阻，浪峰壁立，江面奇观。浪潮高达三五米，落差可达八九米，惊心动魄，势极雄豪。“千里波涛滚滚来”恰好写出了钱塘江特殊地形的潮涌。“雪花”这里指浪涛，北宋豪放派词人苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中有词云：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”“钓鱼台”即钓台，在钱塘江中段的富春江边，相传为东汉严光（子陵）隐居垂钓处。“雪花飞向钓鱼台”，指后推前阻形成的浪涛飞向钓鱼台，写尽涌潮的磅礴气势，沿江而上，不可阻挡。清代诗人曹溶的《满江红·钱塘观潮》，曾有“乱涛穿到严滩歇”的诗句，意同“雪花飞向钓鱼台”一样。
诗法常常讲起承转合，本诗到了第三句，笔锋也突然一转。前面都在写潮，现在忽而开始写起看潮的人。不写看潮人之多，不能突出钱江潮景作为名胜的地位。“人山纷赞阵容阔”，“人山”二字让人联想到人头攒动，争相引颈观看的境况，意思接近“满郭人争江上望”。用侧面衬托的手法，写潮水引人交口称赞，化难以描绘的美景为可以想见的众人反应，也是诗中写景的常见手法。
最后一句“铁马从容杀敌回”，重新又写到了潮水的景象。诗中说的是“杀敌回”，十分贴切地写出了本来一路奔流至大海的钱塘江水忽然间自大海重新涌回的景况。这里依然是比喻，然而比起第二句的“雪花飞向钓鱼台”又截然不同。倘若说第二句里的“雪花”意象尚留有些许温情，到了这一句，又是“铁马”，又是“杀敌”，其中蕴含的杀伐之气咄咄逼人。“雪花”是喻潮水的形，而到了这最末一句则是从气势上设喻。因为气势本是难以捉摸的，用“铁马从容杀敌回”来把它具体化，真可谓抓住要害。
在描写钱塘潮的时候，前人常用战鼓作比喻，而战鼓是出战时的新号，所谓击鼓出阵，鸣金收兵。但在毛泽东的笔下，钱塘江的气势不是初上战场，杀气腾腾——倘若是那样，就不免失之肤浅——而是“从容”。此句就胜在从容，此诗也胜在从容。杀敌回，故而能从容不迫，镇定自若，胸有成竹，一切已尽在掌握之中。这种从容，比起战场上硬碰硬的正面交锋更为可畏。
这首诗还妙在陈述与喻笔交替出现，虚实结合，虚实相生。“千里波涛滚滚来”是实，“雪花飞向钓鱼台”是虚，到了“人山纷赞阵容阔”是实，“铁马从容杀敌回”又是虚笔。这种交错的写法使得潮景的壮美在诗中一点也不嫌单调。短短一首绝句里，虚实交替出现，又浑然天成，毫无斧凿痕迹。
观潮课文心得体会三
近期，我在学校的语文课上学习了一篇名为《观潮》的课文。这篇课文生动地描绘了作者一家人观看大海潮汐的情景，引发了我许多共鸣和思考。通过观潮的经历，我深刻体会到人类生活的微观与宏观的关系，更加明白了生活的变迁和生命的无常。同时，我也领悟到珍惜当下、顺应时势的重要性。这是一篇令人感慨良多的课文，以下是我的心得体会。
首先，通过《观潮》这篇课文，我深刻感受到微观与宏观的关系。作者以家庭为单位观赏海潮，每个人都有自己独立的感受和观点。作者的父亲用如诗如画的笔触描绘大海的壮丽景象，母亲则感叹自己的衰老和时光的无情。与此同时，作者则展示了年轻人的豪情和激情。这些个体的情感和思想交织在一起，构成了整篇课文的丰富内涵。这使得我深切认识到每个人的生活都是微观的，但我们的微观经历和观点，又乃是宏观世界的一部分，相互联系、相互影响。
其次，课文也使我更加明白了生活的变迁和生命的无常。在《观潮》中，作者描写了父母一家从年轻、壮健一直到年迈的不同阶段，感叹时光的流逝和生命的无常。曾经的青春和活力已经逝去，而现在的老去和苍老则注定无法改变。这令我深感生命的脆弱和短暂，同时也引发了我对于自己的人生确立和未来规划的思考。我们应该珍惜每一刻，抓住当下，勇敢地去追求自己的梦想和幸福。
此外，《观潮》中所呈现的丰富的情感和中国人独有的人文精神也给我留下了深刻的印象。作者的父亲用诗意的语言表达了对大自然的赞美和对美好生活的向往，母亲则表达了对青春逝去和人生苦短的感慨。这些情感流露出对生活和自然的热爱，展示了中国人独特的情感表达方式。我在阅读中感受到了这种情感共鸣，同时也更加深入地了解了中国文化的内涵。这些情感和人文精神是我们赖以生存和发展的精神支柱，我们应该保持并传承。
最后，《观潮》课文也提醒我要学会顺应时势，适应环境的变化。大海潮汐的变化是不可抗拒的，人类只能选择顺势而为，顺从大自然的规律。在人生中，我们也会面对各种各样的变化和挑战，身不由己。与其抗拒和逆流而上，不如学会顺应和适应。只有顺应时势，我们才能避免无谓的抵抗和沉重的负担，从而给自己的人生带来更多的轻松和快乐。
总而言之，《观潮》这篇课文通过描绘一个家庭在大自然面前的微笑和感慨，引发了我许多的共鸣和思考。通过观潮的经历，我更深刻地认识到微观与宏观的关系，理解到生活的变迁和生命的无常，感受到中国人文精神的独特和崇高，并明白了顺应时势的重要性。这篇课文给我留下了深刻的印象和启示，也引发了我对于自己的生活和未来的思考。我将珍惜当下，积极面对变化和挑战，努力追求自己的幸福和成长。
观潮课文心得体会四
教学观潮是一门专门研究教学的学科，它致力于探索教学原理和方法，以提高学生的学习效果和教师的教学能力。近期，我参加了一门教学观潮的课程，通过观摩他人的教学过程，结合自己的实践体验，我深刻领悟到了教学观潮的重要性和价值。以下是我对教学观潮课程的心得体会。
首先，在这门课程中，我收获了对教学过程的全面认识。在教学观潮活动中，我们通过实地观察他人的课堂，了解了教学的各个环节，比如教学目标的设定、导入的方式、教学过程的设置、教学资源的运用等。同时，我们还观察了教师和学生的互动情况，分析了教师和学生的表现，发现他们的优点和不足之处。这使我对于一个完整的教学过程有了更加清晰的认识，为我今后的教学实践提供了宝贵的借鉴。
其次，教学观潮课程增强了我对教学方法的理解和应用。在观摩他人的教学过程中，我发现了很多新颖的教学方法，并通过实际观察和反思，大致了解了不同教学方法的适用范围和效果。例如，在一节英语课上，老师运用合作学习的方式让学生进行团队合作，学生们自由互动，思维碰撞，显然比单调的讲解方式更能激发学生的学习兴趣和参与度。这样的观摩让我认识到并尝试了更多的教学方法，对于提高教学效果具有重要意义。
第三，教学观潮课程拓宽了我的教学视野。通过参与教学观潮活动，我不仅观摩了不同学科的不同课堂，还有机会观摩了不同教育机构和不同地区的教学。这些多样的观摩让我了解到不同学科和不同教学背景下的教学特点和要求。例如，在一所乡村学校的一节数学课上，我发现老师非常注重基础知识的讲解，通过白板和口头解释与学生进行互动，以确保每一个学生都能理解。这让我深刻地认识到，在不同的教学环境下，教师需要根据学生的实际情况和需求制定不同的教学策略。
此外，通过教学观潮，我还了解到了一些教学现象和问题。在观摩中，我发现有些老师过于注重讲解和灌输知识，导致学生的被动学习和学习兴趣的下降。还有一些老师缺乏教学组织和管理能力，无法有效地引导学生学习，并浪费了大量时间。这些问题使我充分认识到，作为一个教师，我们不仅需要掌握科学的教学方法，更需要具备良好的教学素质和教学态度，以真正为学生的学习提供有效的帮助。
最后，教学观潮课程对我的教学能力和发展具有重要意义。通过观摩他人的教学过程，我学到了很多宝贵的教学经验和启示。这些启示不仅会对我今后的教学实践产生影响，也会让我不断反思并不断改进自己的教学方式和方法。教学观潮课程给我提供了与其他教师交流的机会，学习到了他们的优点和经验，也为我今后进一步研究教学提供了思路和方向。
总而言之，教学观潮课程给了我一个宝贵的机会，让我全面了解了教学过程和教学方法的重要性。通过观摩、分析和反思，我不仅加深了对教学的理解，提高了自己的教学能力，也为我今后的教学实践提供了重要的指导。我将会将所学的教学观潮理念融入到自己的教学中，不断探索和创新，提高自己的教学水平。这对于为学生的学习提供更好的条件和环境具有重要意义。
观潮课文心得体会五
知识
1、理解课文内容，了解把想到的写进句子使表达具体形象的方法，初步领悟留心周围的事物的要求。
2、背诵三、四自然段。
能力
1、能运用一边读一边想的方法阅读课文，理解内容。
2、能说出把想到的写进句子的好处。
3、有感情朗读课文。
个性品质
1、体会钱塘江大潮的壮丽雄伟，激发热爱和探索大自然的情感。
2、大胆表达自己对语句的理解和体会。
领悟留心周围的事物的要求。
能说出把想到的写进句子的好处，了解把想到的写进句子使表达具体形象的方法。
powerpoint幻灯片、钱塘潮录像
一、复习导入
一边播放录像，一边用课文的语句解说。（再一次整体感受钱塘潮的壮观，激发学习课文的兴趣。）
2、学生谈观感。（自由发表见解，板书：天下奇观）
作者为什么能用手中的笔把钱塘江大潮的雄伟壮丽的景观写下来，是怎么样写下来的呢？这是我们这节课要学习的主要学习目标。现在，就让我们一块来学习课文。
二、分层达标
（一）自读探究，感悟词句，体会大潮壮观。
1、出示学习提纲：
（1）读课文，划出描写钱塘大潮壮观景象的语句。
（2）读语句，一边读一边想，理解内容，体会大潮的壮观。
（3）读语句，把自己的理解、体会读出来。
请同学们按照学习提纲，先读读课文，把描写钱塘江大潮壮观景象的语句划下来。然后，运用一边读一边想的方法读读这些语句，看自己从语句中理解到什么，体会到什么。最后，有感情地朗读，把你的理解、感受读出来。
2、学生按照学习提纲先个体学习，然后小组交流。
（二）汇报交流，引导精读，品味感悟。
1、汇报划出的语句。（引导注意顺序）
2、交流理解、体会，引导精读，品味感悟。（重点引导细读课后练习2的语句；在此过程中，运用多种形式的朗读，师生共同评价，引导学生达标，熟读成诵。）
（1）课后练习2语句的教学。
1）在这些语句中，你认为最能够表现钱塘大潮壮观景象的句子是哪一句？
2）学生汇报语句后，示填空，完成填空。
3）自由读语句，注意填空的部分，思考这个句子好在哪里；小组合作解决。
4）交流汇报。（重点引导谈出好处：想像部分能把大潮的形、声、推进的速度写形象、具体。）
5）小结归纳：作者在观察钱塘江大潮来到时，做到了留心周围的事物，不但用眼睛看，用耳朵听，还用脑子想，所以课文读起来，让我们有如身临其境，如见其形，如闻其声。我们也要像作者那样做个有心人，时时留心周围的事物，养成多看、多听、多想的好习惯。
（2）其它语句的教学。
1）江面很平静，一层蒙蒙的薄雾。
2）午后一点左右，闷雷滚动。
3）过了一会儿出现了一条白线。
4）那条白线很快白色城墙。
5）霎时，两丈来高了。
三、总结归纳
这节课，我们通过读文，如同亲身观赏到钱塘江大潮的壮观景象，深深地感受到钱塘江大潮雄伟磅礴的气势。下一节课，我们也学着作者，展开想像，按照潮来前、潮来时和潮退去的顺序，说说钱塘江大潮的壮观景象。如果大家也能像作者那样，用眼、用耳、动脑，多看、多听、多想，做到留心周围的事物，做到注意积累，就同样能写出一篇篇优美的文章。
13观潮
天下奇观
潮来前江面平静
闷雷滚动风平浪静
越来越大一条白线
潮来时横贯江面白色城墙
山崩地裂白色战马
退潮去
风号浪吼余波涌来
观潮课文心得体会六
生：潮来了!
师：对，大潮就要来了，你们想看看吗?
生：想!
师：说去就去，请同学们打开书。自由地轻声读课文的三、四自然段。大家要仔细地听潮、看潮、用心体验潮，观后说说钱塘江大潮的哪些方面给你留下了深刻印象，读到不明白的地方做上记号。
(学生自由读三、四自然段，并记下问题。)
生：大潮给我留下的最深印象是它的声音非常大，大地都被震得颤动起来。
生：大潮给我的印象是它气势非常的雄伟。
师：同学们真会观潮，真不错。
师：她真会动脑筋!
生：我不懂的地方是课文中为什么用白色战马，而不用别的什么马来形容大潮呢?
师：同学们的问题提得都很好，今天我们这节课就来学习潮来时这一部分。请同学们再读一读课文的三、四自然段，用“波浪线”画出描写大潮声音的词句，用“直线”画出描写大潮样子的词句。你特别喜欢的，就努力地把它读得精彩些，待会读给大家听。
(学生自由读，勾画。)
生：我画的描写潮来时声音的句子是——隆隆的响声、闷雷滚动；描写大潮样子的句子是——从东边水天相接的地方出现了一条白线。
师：嗯，你听到了大潮在远处时的声音——闷雷滚动，看到它的样子——一条白线。
(师板书：闷雷滚动、白线)
师：那么大的潮为什么会是一条白线呢?
生：东边水天相接的地方就是人们在地平线上能看到的最远的地方，所以这时的潮头看起来像一条白线。
生：喊!
师：怎么喊?
生：快看呀!大潮真的来了!
师：那么多的人，大家都这样情不自禁地喊呀，叫呀，这就是“沸腾”的场面。来，我们读出这种沸腾的感觉来。
(生齐读)
师：课文既写出了大潮在远处时的声音和样子，还写出了观潮人的情绪，作者观察得多么仔细啊!让我们带着观潮人的情绪再来读好这个句子。
(生齐读)
师：同学们真会观潮，不仅听到了大潮在远方的声音，看到了大潮在远处的样子，更难得的是你们还体会到了观潮人的情绪，真是不简单。
师：大潮在远处时其声如闷雷滚动，其形似一条白线，难道被称为天下奇观的钱塘潮仅仅是这样的吗?同学们自己读一读这一个句子，想一想这条白线是怎样变化的?(提示学生重点理解“横贯”一词。与同桌讨论刚才同学提到的“那条白线很快地移来，却慢慢地拉长变粗”是否矛盾。)
(生自由读，并与同桌讨论。)
师：你体会得真好，“横贯江面”多么壮观!让我们闭上眼睛去想像那个情境，再读一读。
师：请一名同学来读这个句子!其他同学闭上眼睛想像画面。
生：我们脑海中出现了那条白线慢慢拉长变粗，向我们涌来，最后整个江面满是潮水。师：咱们一起再体会着读一读这个句子!
(生齐读)
师：读得真好，浪头越来越近的时候，大潮又是怎样一番情景呢?
生：大潮越来越近，就像千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
师：喜欢这个句子的举手!
师：多精彩的语句呀!不过，要把它读好还真不容易。你们再自己多读几遍，待会儿我们来比赛，看谁读得最好。
(指导学生个别赛读，并说说自己的感受。
生：我觉得浪潮就象千万匹白色战马齐头并进，气势非常雄伟，声音非常巨大，大潮好象千万辆坦克发动的声音。
师：你体会得真好，能读出你的感受吗?
生：想!
生：大潮真是雄伟，我觉得钱塘大潮被称为天下奇观，真是名副其实!
师：你们想不想把我们刚才看到的这一天下奇观讲给自己的亲人、朋友们听呢?
生：想!
师：作者围绕着大潮声音、形状的变化，将自己看到的、听到的和想到的具体地描写出来，我们读后，如闻其声，如见其形，我们就是要学习作者这种细致的观察方法，平时多用眼看，用耳听，用心去想、去体验，这样才能写出生动感人的文章。今天的课就上到这儿，下课!
观潮课文心得体会七
近年来，教学观潮作为一种新型的教学观察方式，在教育界引起了广泛的关注和讨论。作为一名教育工作者，我也参加了相关的培训和实践，通过实际体验和反思，我不禁对教学观潮产生了深刻的认识和思考。在这篇文章中，我将结合自己的亲身经历谈谈我的教学观潮课文心得体会。
首先，教学观潮给我带来的最大的心得是关于课堂互动的重要性。在过去的教学过程中，我通常将课堂视为自己的“舞台”，学生则是我的“观众”。我会以讲解为主，学生则往往处于被动接受的状态。然而，在实践教学观潮的过程中，我意识到了课堂互动对于学生学习的重要性。通过观察其他老师的教学，我发现他们能够巧妙地利用提问、小组讨论等方式，激发学生的思考和参与，极大地提高了学生的学习兴趣和效果。于是，我开始尝试改变自己的教学方式，鼓励学生积极参与课堂，扮演更为活跃的角色。结果，我发现学生的学习热情明显提高，课堂氛围也变得更加融洽。
其次，教学观潮也提醒了我要重视师生之间的情感沟通。在过去的教学过程中，我往往将自己局限在知识传授的角色中，忽视了与学生的情感交流。然而，通过教学观潮，我看到了其他老师与学生之间的密切互动，他们能够倾听学生的心声，尊重学生的意见，让学生感受到他们的关怀和支持。对此，我感到深受启发。因此，我开始注重与学生的情感沟通，努力成为学生真正信赖的人。我制定了一系列的活动，如班会、个别辅导等，来增进与学生之间的互动和信任。通过这些努力，我发现学生更加愿意与我沟通，也更愿意接受我的指导与帮助。
再次，教学观潮让我提醒到了学习目标的重要性。在教学过程中，我时常看到其他老师根据学生的实际水平和需要，制定了明确的学习目标，并通过各种手段帮助学生达到目标。这让我深感自愧不如。回想起自己的教学经验，我发现我对学生的学习目标并不十分明确，导致了课堂教学的效果不佳。因此，我开始思考如何制定更清晰的学习目标，并通过提前准备好的教案和教具来支持学生的学习。在实施的过程中，我发现学生更能理解和把握学习的方向，课堂效果也有了明显的提升。
最后，教学观潮让我看到了教师专业成长的无穷可能。通过观察其他老师的教学，我不仅发现了自己的不足，也汲取了其他老师的优点和教学经验。我相信，只要保持对教育事业的热爱和对自身的不断追求，我也能够成为一名更好的教育工作者。因此，我会继续关注教学观潮，不断反思自己的教学实践，不断提升自己的教育教学能力。
综上所述，通过教学观潮，我认识到了课堂互动的重要性、师生情感沟通的重要性、学习目标的重要性以及教师专业成长的重要性。这些认识和思考不仅影响了我的教学实践，也让我更加热爱教育事业，更加坚定了自己成为一名出色教育工作者的信心和决心。我相信，在教学观潮的指导下，我将不断进步，给学生带来更好的教育。
观潮课文心得体会八
认知目标：认真读读课文，学习生字新词，了解钱塘江大潮在“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”的不同景象及特点，从而认识到钱塘江大潮是汹涌澎湃的天下奇观。引导学生进一步认识“潮汐”的成因及相关知识。
情感目标：使学生在钱塘江大潮的震撼中，陶冶身心，从而激发学生对钱塘江大潮、乃至祖国的大好河山、锦绣风光的无比热爱。
技能目标：引导学生能深情朗读课文，背诵课文3、4小节。学着按时间写作的办法仿写片段《雷雨》。
1、使学生感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。
2、理解并主动积累课文中生动优美的语言，并读出感情。
1、使学生感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。
2、仿写一个片段《雷雨》。
一、导入：
1、同学们，爱旅游吗？哪些地方的景象给你留下了深刻的印象？
2、大家能用平时积累的语句来描绘这些令自己难忘的景象，真不错，老师也积累了一段与大家一起分享。师深情背诵课文3、4。
3、出示课题，齐读。
二、整体感悟：
1、同学们听了老师的诵读，对钱塘江大潮留下了什么印象？
2、请同学们也来读读课文，看看课文是按什么顺序写的，划出文中自己喜欢的语句，反复读读，推荐给同桌。
3、师按学生回答归纳板书：“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”。
4、交流学生喜欢的语句，及时纠正读音。并让学生说喜欢的理由。
三、精读课文：
1、钱塘江大潮为什么会被称为“天下奇观”。（并板书）我们一起去看看。
2、指名读课文第2节，你读懂了些什么？师归纳板书：江面平静，人山人海、昂首东望。
3、“望”字在课文里除了看，还有一层意思——等着、盼着。该怎样读读人们的这种心情？出示图片“江面平静”，配上音乐，学生自己读读。
4、交流读，引导学生抓住“横卧、笼罩、屹立”等词把当时的气氛读出来，注意及时请学生评价朗读的情况。
5、师生对读，请学生体会朗读成功的原因，总结学法。
理解重点词句。
读出人们的心情。
选折合适的音乐。
6、自由读读3、4小节，在学习小组中按学习方法自学课文。
7、交流理解的词语，并读读该句句子。
8、师归纳板书：闷雷滚动，出现一条白线，人声鼎沸、沸腾。
10、体会人们的心情。板书。配乐诵读，学生自由选折音乐，组成小组读读。
11、集体学习课文最后一节师生对读。
四、拓展、探究
1、关于钱塘江大潮，你还想了解些什么，引导学生网上学习。并试着向外国游客介绍一下“你眼中的钱塘江大潮。”并把自己的观点介绍具体。
说话练习：“钱塘江有着（）的大潮。（）。
2、仿写《雷雨》
出示媒体“雷电交加”的景象。
出示要求：运用恰当的语句写出雷雨的气势。
五、回家作业：
1、想象雷雨前、雷雨后的景象，把短文写完整。
2、收集世界奇特景观的资料、图片。
附板书设计：
观潮
潮来前
潮来时
潮退后
江面平静
出现白线
两丈多高的白色城墙
余波西去、恢复平静
（看）浩浩荡荡
（听）山崩地裂
昂首东望人声鼎沸、沸腾
深深震撼
回味、赞叹“天下奇观！”
观潮课文心得体会九
１、了解钱塘江潮雄伟壮观的景象，激起积极向上、勇于拼搏的思想情感。
２、品读赏析，感受文章自然美与人文美相结合的特点。
３、研读体会本文精练生动的语言。
感受文章自然美与人文美相结合的'特点。
体会本文精练生动的语言。
一课时。
诗仙李白在《将进酒》中说：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”中国有句俗语叫“水到东海不回头”。可钱塘江的水则不然，每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家，她回来时，气势非凡，真是天下最雄伟壮观的景象，从皇帝到庶民，都要先睹为快。
钱塘江观潮，历史悠久，有文献记载的就有两千多年，为宋朝时最盛。现在观潮在浙江海宁，但在宋代，观潮胜地却在临安，就是今天的杭州市。南宋定都临安，每年农历八月十八日都要举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标表演，当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。今天就让我们去感受一下这番盛况吧。
１、朗读课文。
２、理解字词，领会课文大意。
“望”是古人对阴历十五这一天的称谓，“既”是已经过去的意思，“既望”是指过了阴历十五，因此是十六这一天。类似的称谓还有“晦”（指阴历每月的末一天）、“朔”（阴历每月的初一）
略：略不相睹（ ） 略不沾湿（ ）
虽：虽席地不容闲也（ ） 虽我之死，有子存焉（ ）
皆：皆披发文身（ ） 皆出酒食（ ）
而：既而渐近（ ） 倏而黄烟四起（ ）
１、《观潮》第一句说：“浙江之潮，天下之伟观也。”这句话在文中有什么作用？
这一句大有横空出世之势，先声夺人揭示了描写对象，点明了题旨，揭示了中心，可以说集全文要义于首句。
２、古人说：“富于万篇，贫于一字。”这说明写文章选词炼字是多么重要。试从课文中找一些精彩恰当的词语，说说它们的妙处。
“吞天沃日”，动词“吞”“沃”极有气势。“倏尔”一词表现了水军动作神速。“披”“文”“持”“争”“鼓”“迎”“上”“出”“没”“腾”“变”“沾”动词蝉联而下，写出了弄潮儿生龙活虎般的形象特点，表现了动态美。“虽席地不容闲也”的“也”，是用来加强肯定语气的助词，强调观潮人特别多。
作者从四个方面写观潮：涨潮之状，水战之威，弄潮之技，观潮之盛。
作者由远而近写“涨潮之状”。“水战之威”是散文精彩的一笔，作者生动地描写了南宋水军演习的情景。“弄潮之技”更让观众大开眼界。“披发文身”写弄潮儿的外形，“溯迎而上”写弄潮儿的猛勇，“出没于鲸波万仞”写弄潮儿的矫健；“腾身百变，而旗尾略不沾湿”写弄潮儿的绝技超凡。最能表现“观潮之盛”的语句是“江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途。”作者以“十余里”的路途之长表现观潮场面之大，盛况空前；以“车马塞途”写看客之多；以“虽席地不容闲也”写观潮人拥挤之极。
４、为什么要写教阅水军与吴中健儿在潮头弄潮？
作者在描写了浙江潮的雄伟壮观的景象之后，又花大量的笔墨来写水军演习的动人情景和吴中健儿高超的弄潮技术，使得两者相得益彰。人借水势，水借人势；人助水势，水助人势。
这样的描写，使雄伟之上更添雄伟，壮观之上更添壮观；使自然美与人文美相互融合，相互映衬，给读者极其美妙的感受，在身临其境中受到美的熏陶。
“弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿”作者如此着意刻画出人是自然的精灵，人是自然的主宰，自然风景因有了人的活动而更加精彩美丽，表现了人敢于和自然搏斗的大无畏精神。
今人用摩托车与大潮赛跑，在大潮中架船张帆，还有更多的挑战极限，征服自然的冒险活动，你能从中举例吗？（像长江漂流、飞跃壶口瀑布以及神舟６号飞天都能表明现在的我们更是具有挑战性。）从中激起我们的民族自豪感，更使我们要为中华民族的伟大复兴而努力学习。
１、背诵课文。
２、有能力的同学课后搜集有关钱塘江大潮的资料。
观潮课文心得体会篇十
1、通过学习，使学生了解钱塘江大潮的壮丽和雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。
2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，引导学生从中学习怎样积累材料。
3、学会本课生字新词，会用“逐渐”“恢复”造句。
4、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。
理解课文中有关“潮来之时”的描写，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。
教学难点：理解描写潮来时的几个句子。
一、导入新课。
同学们在现实生活中或从电影、电影中可能看到过海潮，但是，你们看到过江潮吗？今天，我们就一起来学习一篇观看江潮的课文《观潮》。
二、引导初读课文。
提出要求：轻声读课文，自学生字新词，边读边想象“潮来前”“潮来时”“潮来后”的景象，尝试给课文分段。
学生自学，教师巡视指导。
三、检查交流。
1、这篇课文共有几个自然段？
2、哪部分是写潮来前的景象？哪部分写潮过后的景象？
3、因此，我们可以把课文分成几段？为什么这样分？
四、讲读课文。
（一）读第一段。
1、齐读第一段，问：这篇课文主要讲的是观哪儿的潮？
2、这一段是从哪些方面来写钱塘江大潮的？
（二）讲读第二段。
2、默读第二段，思考：潮来前江面是什么样子的？人们的心情怎么样？并动手画句子。
3、指名读句子。
4、“人山人海”说明什么？“等着、盼着”说明人们心情怎样？
（三）讲读第三段。
1、学生自学。
2、交流讨论。
（2）指导朗读。
（3）师生评议，加深理解。
（5）指导朗读。
（四）讲读第四段。
2、交流讨论。
五、课堂小结：钱塘江大潮给你留下了怎样的印象？
一、复习旧知。
二、补充介绍钱塘江大潮。
三、学习课文有顺序、抓特点的观察方法。
1、《观潮》的作者是按什么顺序观察的？这种观察方法体现了大潮本身发展变化的特点。
2、大潮到来的时候有哪两个方面给你留下了深刻的印象？课文主要抓住潮水发展变化的特点，是从声音和形状两个方面体现的。
四、巩固生字新词。
五、课堂练习
1、练习有感情地朗读课文。
2、把描写潮来时声音和形状的句子抄写下来。
3、练习背诵第三段。
六、布置作业：熟练地背诵第三、四自然段。
声形
潮来前平静
闷雷滚动一条白线
观潮潮来时越来越响横贯江面
山崩地裂白色城墙
潮过后风号浪吼漫天卷地
恢复平静水涨船高
观潮课文心得体会篇十一
在我国教育教学领域，始终存在着不断涌现的新的教学观念和理念。而近年来，教学观潮课文备受关注，成为教育界的热点话题。我在近期参加了一场有关教学观潮的讲座，对此有了一些新的认识和体会。下面，我将围绕课文主题，通过连贯的五段式来表达我的心得体会。
第一段：课文的主题和背景介绍
近年来，我国教育教学领域深受教学观潮的影响。教学观潮源自于西方教育发展的趋势变化和研究成果的影响，探讨了更加实用和科学的教学方法和策略。教学观潮的核心是以学生为中心的教学理念，强调培养学生的主体能动性和创新能力。这一主题对于教师而言无疑是具有重要的指导意义的。参加此次讲座，希望能够更加深入地了解教学观潮的理念与实践，为自己的教学工作提供借鉴和启发。
第二段：认识教学观潮的内涵与特点
通过讲座，我了解到教学观潮的主要内涵和特点。首先，教学观潮关注学生的学习和发展，将学生置于教学的中心。教师不仅仅是知识的传授者，更是学生学习的引导者和指导者。其次，教学观潮注重学生的主体能动性和创新能力的培养，鼓励学生主动参与课堂活动，并通过探究式学习、合作学习、实践性学习等方式来培养学生的能力。再次，教学观潮提倡因材施教，注重个性差异的尊重和发展。不同学生有不同的需求和潜能，教师应结合学生的实际情况进行差异化教学。最后，教学观潮鼓励教师的专业发展和创新实践，提倡教师在教学中不断探索和改进，推动教育教学的变革与创新。
第三段：教学观潮的影响与启示
教学观潮对于我国教育教学工作具有积极的影响与启示。首先，教学观潮突出了学生的主体地位，强调学生的人本智慧和能力的发展，有助于提高学生的学习兴趣和能力。其次，教学观潮注重因材施教，鼓励教师根据学生的需求和特点，灵活运用教学手段和方法，激发学生的学习潜能。再次，教学观潮强调教师的专业发展和创新实践，鼓励教师不断学习和改进，提高自己的教学水平和能力。最后，教学观潮对于教育教学改革具有指导性意义，有助于促进教育教学的创新与发展。
第四段：教学观潮的挑战与应对
教学观潮在推动教育教学改革的同时，也面临一些挑战。首先，教学观潮的理念和实践需要得到广大教师的认同和转化。目前，我国教育教学领域仍存在着传统教育观念的影响和固化，教师需要意识到教学观潮的重要性，并积极转变教学方式和方法。其次，教学观潮的实施需要解决诸多问题，如学生数量过多、教学资源不足等。教育部门和学校应加大投入，提供必要的支持和条件。最后，教学观潮需要教师不断学习和创新，提高自己的教学水平和能力，而这对于一些经验不足的教师来说是一个挑战。
第五段：对教学观潮的展望和总结
教学观潮是我国教育教学改革的重要方向，也是我国教师专业发展的关键。在未来，教学观潮将继续引领教育教学的发展，为培养学生的创新精神和实践能力提供重要支持。同时，教师应不断学习和提高自己的教学能力，积极适应教育教学的变革和发展。只有通过与时俱进的教学观潮，我们才能实现教育教学的创新与进步，培养出更多优秀的人才。
以上就是我对教学观潮课文的心得体会。通过参加讲座和对教学观潮的认识，我对于教学的理念和方法有了更加深刻的理解和领悟。我相信，在教学观潮的指导下，我会不断提升自己的教学水平，为学生的发展和成长贡献自己的力量。
观潮课文心得体会篇十二
《观潮》是小学语文人教版第七册第六组文的一篇精读课文。课文写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，突出了大潮奇特、雄伟、壮观的特点。我准备用两课时完成教学。今天，我说的是第一课时。教学内容是整体感知课文，理清文章条理，并深入学习课文第3、4自然段。
（一）教学目标：
1．学习本课生字新词，继续培养学生自学能力；
2．了解钱塘江大潮潮来时的情形，受到热爱大自然的思想教育；
3．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯；
4。理解、积累并运用课文中描写潮水的语句，能有感情朗读课文。
（二）教学重点：
1．学习作者有顺序、抓特点的观察方法；
2．领会钱塘江大潮潮来时的壮观景象。
（三）教学难点：
领会钱塘江大潮潮来时的壮观景象。
根据课文内容及学生知识能力水平，我选择以下几种主要教学方法。
1．自学阅读和讲授结合法。引导学生参加小组的合作学习，教师加以点拨、指导、总结。
2．演示教学法。让学生观看实景录像，增强体验。
3．注重语感训练，以读代讲，读中感悟，领会课文描绘的潮水壮观景象。
1．课前自学。学生根据课文“预习”要求自学，读准字音，理清文章条理，提出疑难问题。
2．小组合作学习。让学生把自学收获或问题，在小组间交流、讨论，在互帮互助中，培养学生的合作精神。
（一）汇报疏导，理清条理。
合作学习是课程改革倡导的比较有效的学习方式。在课前通过小组交流、全班汇报自学情况，能有效反馈学生课前预习情况，增强课堂教学的针对性。“以学定教”，根据学生汇报情况，教师加以点拨疏导，将零碎知识理出头绪，理清文章条理，学会作者的观察方法。
（二）观看录像，增强体验。
实践证明，课堂上如能充分调动学生各种感官参与教学过程，学生的学习效果将是事半功倍。因为活泼生动的音像能刺激人的多种感官，使人的思维进入兴奋的最佳状态，从而激发学习兴趣。所以在理清文章条理之后，通过播放潮来时的实况录像，学生身临其境，增强感受。同时，教师加以点拨：让学生把此时最想说的一句话说出来！学生有感而发，为深入学习课文作了铺垫。
（三）体现自主，调动积极性。
课堂上学生是主体，只有学生愿学、乐学，才能真正提高学习的实效。所以，在落实各个环节教学时，要体现自主，突出主体。如在学习“潮来时”这一段，安排学生选择自己最喜欢的句子读给大家听，师生评价，并引导学生说说感受。这样的教学，能尊重学生的个性差异，营造民主和谐的氛围，较好地调动学生的主动性和积极性。
（四）训练语感，体会感情。
朗读具有移情作用，能激发读者的审美欲望和美学感受。而《观潮》是一篇以写景为主的散文。文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。尤其是潮来时，气势雄伟，景象壮观，只有让学生多读，才能使学生更好地体会文章思想感情，落实单元训练目标。所以在教学过程中要让学生充分地读，以读代讲，读中感悟，读出感情。环节设计从课前整体感知的泛读，到理解课文后的比赛读、表演读，到让学生选择自己最喜欢的句子读，师生评价读出感情，增强了朗读的层次性和目的性。通过朗读，使学生更好地感受钱塘江大潮潮来时的壮观景象，既训练了语感，又让学生感受到祖国语言文字的美。
（五）质疑问难，拓展思维。
质疑是学生主动学习的标志，是培养学生创新意识的重要途径，又是教学信息反馈和交流的重要环节。课堂上，教师应该留给学生一定的空间和时间。如课前安排课题质疑，有利于调动学生的学习兴趣；精讲过程中安排质疑，有利于信息反馈，调整教学；学完课文后安排质疑，不仅能解惑，还能引导学生的学习向课外延伸，拓展学生思维。
