民族地区教师专业发展教师加强民族工作研讨发言材料一
摘 要：从国家的整体性和多样性出发，民族地区的法治化建设是一项艰巨的任务，民族地区的法治化建设具有自身的“特殊性”。建立健全民族地区法治化建设系统，首先要找出律师这个角色在民族地区的“特殊性”。本文分为三部分，第一部分阐述了律师对于民族地区法治建设的重大意义，第二部分认识了民族地区律师发展的一些现状及不足，第三部分提出了律师如何服务于民族地区法治建设的几点对策。
关键词：民族地区法治建设；律师服务；宗教矛盾
在普遍的大众意识中，律师的作用不外乎“打官司”，一般也都是有了纠纷才找律师咨询处理，甚至把律师的作用等同于“打官司”，但其实律师还有其他重要的作用，尤其是在民族地区，例如参与化解社会矛盾纠纷、担任法律顾问、推进依法行政等。因为律师是第一个了解社会矛盾纠纷的人，律师在办理法律委托事务时将民族矛盾和宗教矛盾的解决纳入司法程序，从而将矛盾置于司法诉讼活动中，使其消灭于萌芽状态。
文明国家的安全稳定主要依靠法律实施的公平正义来维护，律师具有的化解社会矛盾纠纷的职业优势和专业素养，使其成为依靠法律维护国家稳定的重要媒介。因此，民族地区的安全稳定更要依靠充分发挥律师的作用，努力防范民族矛盾激化，防止小矛盾变成大矛盾、简单矛盾演变成复杂矛盾、个体矛盾上升为社会矛盾；通过引导和帮助群众正确处理生活中的矛盾纠纷、维护权益和履行义务的关系， 促进少数民族群众自觉维护稳定地区发展；通过营造崇尚法治、依法办事的氛围， 促进国家的稳定安全。
2.1律师分布的不均衡
民族地區发展相较其他地区落后， 律师的数量不能满足少数民族群众大量法律诉求的需要，而且律师的分布存在不均衡现象。例如，民族地区一般省会城市律师数量较多，自治州县则分布较少，越是贫困的地方越没有律师，困难群众的法律诉求无法满足。但现实是越贫困的地方越需要律师，因为贫困地方的民众普遍文化素质比较低，大部分不懂法，很容易引起矛盾冲突。
2.2律师化解纠纷的作用有限
普通民众一般认为律师是“当事人利益的代表者”，很多律师也这样认，在处理民间纠纷时，经常“为当事人利益而战”，很少顾全社会大局。甚至于少数律师为了获得高额回报，在化解矛盾中为了招揽业务，不惜弄虚作假，制造矛盾，反而引起了更大的社会矛盾。而在民族地区，社会矛盾通常会演变成为民族矛盾，不利于民族团结，因此民族地区律师化解纠纷的作用十分有限，甚至于不及有声望的民族地区群众。
2.3律师服务的方式单一
就现状而言，民族地区的律师仅限于打官司，负责一些法律援助案件等，其潜力作用发挥的还远远不够。一些涉及到行政部门的法律顾问问题，譬如协助政府处理法律问题，向政府行政部门提供法律咨询服务及；更重要的是对政府规范性文件的起草与论证、比如针对政府重要项目投资事宜起草相关法律文书及合同，进行可行性论证；为政府举办的大型活动设计法律框架，起草法律文件、提供法律咨询等方面，律师在这些方面发挥的作用还相差较远。
由于我国少数民族聚居区多分布于地理位置偏远的边境地区，且因为政治、历史、经济、宗教、文化等种种原因，民族地区律师的业务素养与全国律师相比较而言存在巨大的差距，其知识水平、专业素养和业务能力都亟待提高，同时民族地区相应的法律资源配置也有所欠缺，例如没有专门司法类图书室，所存法律书籍、文献、资料等少之又少，律师在受理案件后仅凭借手头极少量的相对陈旧的法律案件资料作为业务参考资料。因此只有不断加大民族地区律师法律业务培训，才能提升当地律师的法律素养，胜任本职工作。除此之外，应加强民族地区律师的民汉双语能力，以地区需求为导向，强化培养民汉双语律师工作，只有律师与少数民族地区群众的语言相通了，才能确保他们法律权益的实现，才能有效化解纠纷，促进民族团结与发展。
3.2协调处理好宗教与法律之间的矛盾
民族地区最为鲜明的特点便是少数民族群众频繁的'宗教活动， 他们有自己的宗教信仰并且信奉的是本宗教的一些宗教规矩，很少学习法律知识，在实际生活中难免与法律发生冲突，甚至会做一些超出法律规定的事情，需要律师发挥其调节作用。首先，律师可以帮助培养宗教人员的法律意识。采取让律师参与政府的普法活动讲座，或者到宗教场所宣讲法律知识，发放法律法规手册，必要时可翻译成少数民族文字。其次，当宗教与法律发生冲突时，律师作为具有专门知识的人予以介入，消除宗教人士的疑虑，使其通过法律途径来解决矛盾。此外律师要学会利用宗教信仰中的有利因素来开展法律工作， 如佛教中的“不偷、不盗、不淫、不贪、不妄”等戒律清规本质上与法律有相通之处。
3.3加强民族地区法制宣传，培养群众法律意识
目前民族地区群众法律意识淡薄，遇到矛盾纠纷不是第一时间寻求法律途径解决，而是依照当地宗教习俗私下解决，这种做法会直接影响我国现行法律法规在少数民族地区的贯彻落实。因此政府应大力开展法制宣传工作，让各族群众知法、懂法、遇见矛盾纠纷首先想到用法律的手段解决问题与矛盾，而不是诉求于宗教习惯或暴力冲突解决问题。律师参与普法宣传活动最直接的方式便是通过代理案件或处理矛盾纠纷，在代理案件过程中让少数民族群众了解法律知识，认识到法律是解决矛盾纠纷最公平、最合理的方式，从而其培养法律意识。所以通过律师的实际法律服务与帮助来提高民族地区各族群众法律意识，对民族地区的政治经济文化的发展有着重要的作用。
律师由于职业的特殊性和优势性，相比较法官而言，可以第一时间接触到案件本身，也是第一个向普通民众做出有关案件法律解释的人员，尤其在民族地区，律师及时合理的向少数民族群众释明法律，有助于减缓民族地区矛盾纠纷的发生，有利于民族团结和稳定。本文通过阐述律师对于民族地区法治建设的重大意义， 认识了民族地区律师发展的一些不足，并提出了律师如何服务于民族地区法治建设的几点建议最后希望本文能给民族地区律师的发展带来一些有益的启示，促使民族地区提升法律服务水平，最终促进民族地区的民族团结、经济发展和社会和谐。
民族地区教师专业发展教师加强民族工作研讨发言材料二
回顾这段时间的工作，经过我们的努力，我们取得了不错的成绩，想必我们需要写好述职报告了。那么述职报告应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的教师个人专业发展报告，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、做一个科研型教师
二、做一个富有爱心的教师
爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。我做为一个班主任各学生相处的时间更长，对于他们更是要做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。我经常从小处着手，从学生关心的事寻求最佳教育时机，给学生春风沐浴般的教育。《对待“潜能生”》获得一等奖。
三、做一个理念新的教师
认真学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法。在数学课上，我把数学知识与学生的生活相结合，为学生创设一个富有生活气息的学习情境，同时注重学生的探究发现，引导学生在学习中学会合作交流，提高学习能力。在信息技术课上，在学生中开展探究式学习，使学生的知识来源不只是老师，更多的是来自对书本的理解和与同伴的交流，促使学生在学习中学会学习。我在实践的同时，也不忘时刻反思自己的教学行为。我的优质课《“角”的认识》获得区二等奖。
四、做一个信息时代的教师
在平时的工作中，我能和同事友好相处，小事讲风格，大事讲原则。“三人行必有我师”，积极向每一位老师学习，努力形成自己的教学风格。
在这一学年我兢兢业业，热爱本职工作。以这份“教书育人”的工作为荣。爱身边的孩子，爱这份工作。而且在工作中常常换位思考,为孩子们着想.尽一切可能地对孩子们给予理解、宽容、尊重、爱。我更是常常这样想:教师，启迪孩子的心志，是教书育人者，教师的政治思想觉悟会直接影响到孩子的行为。因此，在思想上就应该高定位，更应本着求实好学的精神积极参加各项政治学习活动，做到人到思想到，认真体会其精神实质，并做好记录，贯彻到实际工作中，遵守考勤纪律等等，尤其要在孩子们面前,树立良好的教师形象。
一、在上级部门及本校组织的相关活动中，本人力求做到以提高自身素质为准绳，提升新课程教学理念为基准的思想，积极参加各级部门组织的培训活动。
1、积极争取参加数学教师专业知识培训等；
二、根据自己《计划》中的“重点提高内容”，在本学年我对《计划》中的以下部分进行了重点学习和参加培训，以提高自己的素质和能力，尽量保持和《计划》一致。
2、在教育教学水平方面，积极参加了学校组织的各种教研活动，在与其他教师的探究交流中更进一步提高了自己的教育教学水平。
三、本学年在个人专业发展中所获成绩和所做的其他一些具体工作：
2、在专业知识和技能方面，积极参加了学校组织的各种教育教研活动，主动学习，积极讨论交流，更进一步提高了自己的教育科研水平，以探求适合自己所教学生的教学模式。虽然取得了一些成绩，但仍需要继续更进一步的提高，我现在初步计划在今后里更加继续深入学习，使自己的自身素质和能力得以不断完善。对于上级组织的各类培训，我将不遗余力地积极参加，并且以认真的态度对待每一次培训。同时珍惜每一次培训学习的机会，在培训中务实、求真，做到学有所获，学有所用，从提高自身素质和能力的角度出发，弥补自身不足，更进一步提高自身具有的能力和素养，为教育事业发挥一名教师应有的作用。
总之,在今年的教学工作里,我更清楚地认识到时间不等人，不能只在原处守望，必须更明确地树立终身学习观,不断学习,不断充实自己，不断前进,练就自己更坚实过硬的专业等知识技能，更应该把自己的本质工作做好。
本人担任初一（13）和（16）班的数学教学工作，本人坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业，讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完备的知识体系，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和教育觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面是本人个人专业发展的总结。
一、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：
1、课前准备：备好课。
①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
2、课堂上的情况：组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，想方设法创设教学情景，激发学生的兴趣和情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
3、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，初一的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头等。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。
4、积极参与科组活动，虚心向同行学习，博采众长，提高教学水平。
5、认真学习新课标要求，勇于从事语文教学的新尝试。
二、取得的成绩：在期中、期末考试中所任教班级成绩一直都有进步。
总之，在本学年的各科教学工作中，我都力争严格要求自己，无任何有悖教学大纲和新课改要求的做法，并能做到为人师表，语言健康得体，举止文明礼貌，以身作则，注重身教。在今后的教学工作中，我仍将一如既往的要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为学校的建设与发展奉献自己的力量！
一学期的工作已经结束了，作为一名教育工作者，我深深地知道自己需要学习和提高的东西还有很多，一年来，我认真学习、努力工作，下面就是我对本学年度自身各方面成长做出的一个总结。希望它能指导和帮助我更快、更好的提高自己。
一、在上级部门及本校组织的相关活动中，本人力求做到以提高自身素质为准绳，提升新课程教学理念为基准的思想，积极参加各级部门组织的培训活动。
3、利用学校的现有资源积极开发校本课程，大胆尝试，勇于创新，使自己的教材开发能力再上了一个新台阶，同时，利用网络资源在与其他教师研制课件过程中不仅加强了自己在计算机方面的能力，也提高了自己在教学中与其他学科整合的能力和理念。
6、在教育教学水平方面，积极参加了学校组织的各种教研活动，在与其他教师的探究中逐步提高了自己的教育教学水平，例如自己的课堂导入能力、课堂教学中如何处理突发事件能力等，但在教学设计过程中距离优秀教师的设计还存在一定距离，我将在以后的学习交流过程中将继续深入学习。
二、本学期还进行了一些具体的学习过程：
3、通过自身的实践锻炼，将理论与实践进行了结合，在实践中尝试着寻求一种适合本校学生的较好的教学模式，并锻炼、开发学生的全方面素质和能力。
三、本学期在个人专业发展中所做的其他一些具体工作：
2、在专业知识和技能方面，积极参加了学校组织的各种教育教研活动，主动学习，积极求教，提高了自己的教育科研水平，并不断创新，以探求适合自己所教学生的教学模式。
四、一学期的工作结束了：
虽然取得了一些进步，但还有许多方面需要继续提高，我计划在下学期在以下几方面继续深入学习，以不断完善自身素质和能力。
1、通过学习提高自己的英语会话等各方面水平和能力；
3、积极参加学校组织的教科研活动，通过交流座谈，相互学习提高，并向全乡的优秀教师学习经验，以促进自我发展。
4、积极参加学校组织的其他各项活动，以提高自己的其他各方面能力，使自己成为一名全方位发展的、合格的小学英语教师。
对于学校组织的各类活动，我将不遗余力地积极参加，并且以认真的态度对待每一次培训，做好记录，以备以后更好的学习。做到学有所获，学有所用，从提高自身素质和能力的角度出发，弥补自身不足，提高自身具有的能力和素养。
总结了一年的工作，也取得了一些成绩，但成绩只能代表过去。为了能在以后的工作中更好地发挥自己的优势，更好地完成教育教学工作，我要及时总结经验，更加严格要求自己，在工作中有开拓创新意识，争取以后做得更好。
一、教学方面一丝不苟
力求做到以提高自身素质为准绳，提升新课程教学理念为基准的思想，积极参加各级部门组织的培训活动。、参加了本校组织的新教师培训活动，在培训活动中提升了自身能力，并得到了锻炼和提高，促进了自身素质的不断更新;利用课余时间研究了教育教学刊物上发表的文章，吸取精华，积极参与教科研课题，使自己的教育科研水平更有了相应的提高;利用学校的现有资源积极开发校本课程，大胆尝试，使自己的教材开发及处理能力再上了一个台阶，同时，利用网络资源，在与其他教师研讨交流并实践的过程中，提高了自己在教学中与其他学科整合的能力和理念。
二、在专业知识和技能方面
积极参加了学校组织的各种教育教研活动，主动学习，积极讨论交流，更进一步提高了自己的教育科研水平，以探求适合自己所教学生的教学模式。
本学期我进一步端正教育思想，树立以学生为本的新教学观念，积极学习新课改的精神和新课标的内容，深入细致的备好每一节课。认真研究教材，广泛阅读大量参考资料，准确把握难重点，难点，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。教案书写认真，并不断归纳总结成集，提高教学水平。认真上好每一节课，力求每节课都给学生一个精彩，一个惊喜，一个深刻的收获和一个学习人生上的启示。在教学中提高学生的素质，保证每一节课的质量。力争在每一节 课上有所突破、有所创新。不断的提高自己的课堂教学水平，并坚持做课件，保证堂堂使用多媒体来辅助教学。
三、集体合作
教师相处融洽，团结协作，相互取长补短，在工作中不断探究的教学思想，进行教学策划，我和课几乎天天堂堂向他们开放，我没有丝毫保留地与大家真诚合作，研究教学，在各位 老师的亲和与融洽，兄弟姐妹般的团结互相关照的精神和举动，不止一次让我为之感叹！他们工作性质的过度琐碎与忙碌也让我深深敬佩他们的付出！
老师个个都是名师高教，业务上精英，但轮到教 课程时，他们又都仿佛是刚刚毕业分配的新手般谦虚、谨慎上， 每个疑思必问，每个难点必究，每节课必精研细磨才走进课堂；他们的谦虚好学不止一次打动我，而我的课堂也成了天天开放随时可入的开放课堂。每次备课，他们又像可爱的小学生一样仔细问询，认真聆听，耐心记取；每次的习题的印刷，试装批改，都主动承担，根本不用分配和轮流，他们多干少干都不计较，都是自己人，一件事都争着做，他们的工作紧张而充实，教学实效强而有力。
四、教学成绩与学生辅导
这一学期我承担 教学工作， 全班百分九十的同学聪明伶俐，但不勤奋务实，嘴上爱说维敏捷，但，行为懒惰，华而不实； 没有良好的学习习惯，班级气氛沉闷压抑，而且还没有大屏幕背投，学生数量又多， 但经过一段时间的学习、训练和调整，在第一次月考中学生既有了初中生的思想意识和行为方向，在学习上也有了一定的思维增深和文本积累，并取得了较如人意的成绩。我个人所执教的 班较以前的成绩也有很大进步和提高。
五、教科研培训情况
本学期我严格要求自己，积极参加学校组织的各次校本培训。与学年教师相互取长补短，教学相长，认真完成校的各种学习笔记和听课记录，通过校本培训，学习教育理论，在理性认识中丰富自我。忙碌之余我仍尽力坚持读教育专著，及时作好笔记，写出自己的心得，丰富自己的文化素养。多看权威性的教育类期刊杂志，如：《人民教育》、《福建教育》、《中国教育报》、《中小学教育》等，了解更多著名教育专家、行家的观点，了解当前的教改动态，对自己的教育教学工作都具有指导意义。
总之，一学期即将结束，我也将不断反思、克服缺点，更加深入的探讨在课堂教学中与学生的情感沟通，在以后的教学工作中以情导学，做一个学生更喜欢的教师，以推进自身业务的不断成熟。为了我所爱的工作和教育事业，我愿奉献热情和力量！让生命的活得更有滋味。
民族地区教师专业发展教师加强民族工作研讨发言材料三
一.重视自身建设，努力提高业务水平:
“学高为师，身正为范”，教师职业要成个人永久职业，人必须永远保持“学高”这一范畴。“逆水行舟不进则退”。“再学习”“终身教育”就成了它的注解。
可以说,思想是主宰人类行动的将帅。因此要让自己为人民服务,献身于教育事业。首先必须端正思想,明确人生目标,不断地从各方面提高自身素质,完善自我,不断创新,努力培养适应时代需要,为社会作贡献的有用人才,有了这样的明确目标后,我们就不会再为环境,为条件而懊恼不已了。虽讲台摇摇欲倒,我依然操起教鞭;虽工作几经周折,我依然毫无怨言。
有人说,一个教师应该具备半个演讲家的口才,半个作家的文才,半个演员的表演艺术……绌于言词的我为了锻炼口才,磁带买了一打又一打。为了提到写作能力,我在1990年参加了中国人民大学文学写作培训,并以《企业家报》.《诗刊》等为练笔场所。为了扩大自己的知识面,我在19xx年参加了《企业家报》书友会。为了提高自己的专业知识水平,我积极参加市进修学校安排的电化教学.教学技能。基本功等各类培训。20xx.6取得了计算机培训合格证书,为了充实的教学理论,更新教学理念,我阅读了《球形教学法》.《读写结合法》.《课堂教学模式探讨》.《于永正的读式教学》以及《支玉恒理论》等数十本理论书籍。总之,我努力朝着我的话去做:一个合格的教师应该有着永远清醒的头脑,时常新鲜的血液。
二.为教育事业，为培养人才做贡献：
一名教师的广义目标是为教育事业做贡献，而狭义地说，实际目标就是教好书，培养出人才。对此，我十几年的教育生涯是最好的注解和补充。
十几年来，我连续担任1—5年级语文兼班主任，平时将时间都用在教育教学工作上。在执教中为教好书、育好人，不知花了多少心血，特别是这些一年级刚进学校的学生，他们一点也不懂，我下决心教好他们，每学期都能按要求认真制订好教育、教学工作计划，根据刚入学的学生的个性，采取不同的方法教育他，每天都是早出晚归，风雨无阻。平时很注意自己班主任应有的职责，课外经常对学生进行耐心、细致的辅导工作，开展科学性、知识性、趣味性的活动，培养能力、开发智力。同时对后进生和差生都进行了细心的引导，发现问题及时解决。平时经常与学生打成一片，了解他们的心理特征，做他们的知心朋友。在课堂上，为了调动学生的积极性，我经常鼓励他们，给戴红花。使学生对学习产生了浓厚的兴趣。及时批改作业，发现问题及时纠正，想尽一切办法，提高和巩固他们和知识，经常叫他们谈谈心。为了使学生尽快地得到进步，我还利用双休日、傍晚、假日与家长取的密切联系，和他们共同教育好其子女。功夫不负有心人，这些后进生在我的精心教育下，思想有了较大的转变，成绩也进步了。平时为了使更好更快地掌握知识，我认真备课，充分利用课堂时间进行认真教学。课内重视学生思维能力和创新思想的培养，让学生多动脑、提问题。由此所形成的独特的课堂教学受到了在校师生的一致好评。
没有爱就没有教育。真正的教育其实是爱的教育。只有对祖国热爱,对事业的热爱,对学生的热爱,才能教好书,管好班级。十几年来,我一直都担任中高年级的班主任。辅导员工作。在工作中从不歧视差生。而是想方设法了解学生,深入到学生中间,做学生的贴心人。很多所谓的差生在我的教导下变得规规矩距,热爱学习,热爱集体。我所接管的班级也能够在比较短的时间内形成良好的班风,学风。
光有爱而缺乏课堂教学艺术是不能达到科学.高效的目的的。我十几年从事高年级语文教学,在教学中刻苦钻研,勇于探索。根据目前农村学生接触媒体的实际情况,主张教材应以教科书为主,以大量课外读物为辅的大语文观,提出“课堂教学到效化,课外阅读大量化,让学生在读中开发潜能,在读中自我教育”的做法。主张教学实践应紧随社会发展趋势,迎合社会发展需要,与理论紧密联系,用理论指导实践,在实践中总结经验,提升理论。
三、重德育教育，引导学生全面发展：
平时在教学中，不但注重学生的知识教学与能力的培养，还特别注重学生的德育教育，从学生一进校门，我就开始培养学生热爱党、热爱祖国、热爱人民、热爱母校、守纪律、勤奋学习，和同学团结友爱的好习惯。教育学生互相帮助、互相爱护。
天为此事闷闷不乐。当我将此事告诉全班学生时，全班学生向他伸出了友谊之手，将自己平时节省下的零用钱捐出来，给这位学生购买校服，使他重展天真的笑容。我市有位小孩得了败血病，得知情况，我班的学生积极捐款，其中有位同学捐出了101元零用钱来援助这位病孩换血。
以上这些，都是同我平时对学生进行积极有力德育教育分不开的。除此之外，我还在班内开展了丰富我彩、积极向上的有益活动。如：经常组织全班学生大扫除、定期检查卫生。为了培养学生观察能力，热爱祖国大自然，经常带学生出去活动，还有课文朗读、故事会、小制作、下棋比赛等，让学生找到乐趣、找到了自身的优点，从而懂得了学习的重要性，同时达到了爱国主义教育的目的。
我深深地懂得：一名新世纪的人民教师、人类灵魂的工程师，肩负着重大的历史使命和对未来的历史责任感。为了不辱使命，为了无愧自己的良心，我只能在教学这片热土上，做到更加勤恳。用自己的心血去拼、去搏“蜡烛成灰泪始干，春蚕到死丝方尽”。
民族地区教师专业发展教师加强民族工作研讨发言材料四
;从农业集约化发展来看，甘肃省临夏回族自治州近10年在耕地面积年均减少0.2％的情况下，有效灌溉面积年均增长1.14％，化肥使用量年均增长3％，温室塑料薄膜使用量年均增长25％，农业耗电量年均增长6.9％，表明该州逐步由传统农业向现代农业转变，农业集约化程度在稳步增强，但有些地区机械化水平仍然有限。
从种植结构来看，粮食作物占比从上世纪90年代初的85.83％下降到目前的73.33％，而林果、花卉等经济作物从14 17％上升到25.67％，种植的常规作物多、高效经济作物少，但却保持着从由单一生产为主转向粮食生产与其他经济作物协调发展的态势。
从第一产业内部结构来看，农、林、渔、牧占第一产业总产值的比例呈现出微小变动，即时而小范围上升，时而小幅度下降，从1992年至20_年均占比分别为65.2％、3.8％、0.4％和30.6％。
自然资源。从自然条件来看，临夏州地处黄土高原和青藏高原的交界地，全州仅有不到30％的耕地适合种植高效经济作物，而近40％的耕地，自然条件不佳、农业环境较差、粮食产量不高。同时，部分水源近乎枯竭、水土流失严重、森林覆盖率下降。
产业资本。首先，涉农企业自身规模较小、经营水平有限、投资回报率低，使得自身资本积累的步伐缓慢，同时缺乏行业协会的组织和协调，使得企业难以通过企业联盟来迅速完成资本积聚。其次，农民的耕地和住房不能作为抵押品，而其所拥有的农产品、农业生产资料等财产大多不能够被金融机构认可为合格的贷款抵押品。同时，县域信用担保机构普遍存在担保资本金不足等问题。再次，涉农企业融资只能依赖银行贷款，融资方式单一、融资渠道窄。最后，民间借贷日趋活跃，其灵活性弥补了正规金融的不足，但存在监测难、不规范、利率高、隐患大等问题。
人力资源。从学历结构来看，临夏文盲率高达10.78％，人均受教育年限仅为3.7年，具有大、中专和高中文化程度的人口分别仅占3.5％和6.8％。从劳动力结构来看，农村人口居多、教育意识淡薄，具备一定文化的农民外出打工，或被当地的加工业和服务业所吸收，致使从事农业现代化生产的多为对新技术接受和掌握能力较差的老人和妇女。当地中等职业教育资源严重不足。接受过专业化培训的入仅占全州的15％，而懂技术、会管理的综合性人才更是“奇货可居”。
产业链方面。从农业产业化角度来看，农副产品中原料产品多于加工产品，粗加工多于深加工，半成品多于成品；种植、养殖和畜牧加工各自为战，农业产业化的链条无法延展。农业产品的附加值少、利润率低，价格受经济景气和市场波动的影响较大，增产不增收的现象时有出现。现有的工业园区配套设施不配套、集约程度较低，尚未真正发挥出产业集聚的作用，范围经济不能体现，投资回报率不高，致使企业缺少科研经费进行精深加工等技术的研发，形成低水平重复和低效率生产的不良循环。
多层面健全促农业产业化发展
开发观光农业，促成产业耦合。在完善土地流转权及农户协调机制的基础上，规划、设计和改造一部分农田基本建设，改家庭式传统耕种为集体式现代化生产，解决土地分散、规模较小的问题，统一品种、栽培、田间管理等，提高劳动生产率、土地利用率以及抗灾害能力，并使其成为具有农业生产和旅游景观双重功能的特色生态示范园.力ⅱ大特色林果及反季节蔬菜、花卉等非粮食经济作物的生产比重，为游客提供优质绿色农产品；依托乡村资源，纵深开发农家乐项目，使其集田园风景观光、田间农事劳作、民俗文化体验、农家菜肴品尝、生态产品购买为一体，并根据不同季节推出如插秧游、赏花游、摘果游等项目。开发“农田租赁”项目，把网络中的“qq农场”变成现实中的“绿乐园”，让都市人在节假日到“自己”的土地上转换角色、体验耕种。
畜业产业化.经营规模化。推行利用玉米秸秆发展畜牧，同时扩大牧草人工种植面积，并成立专门生产和加工饲草料的工厂，提高饲料的供应量和利用率。根据“扩基地、建龙头、带农户、下订单”的思路，通过“企业+基地+农户”、“专业批发市场+合作社+农户”等形式，由企业代表农户出面引进优良品种、运用生物技术，利用适度的规模经营和农畜食品的精深加工，拉伸产业链条，提高产品附加值，集养殖、宰杀、加工、保鲜、储藏、运输为一体，用产业化运作来增强产业辐射带动和抵抗市场风险的能力，生产出“清真、绿色、生态、优质”的肉、乳制品。
促成行业协会，整合市场资源。成立清真食品和民族特需品加工等涉农企业的行业协会，顺延和承接一部分政府职能，当好政府和企业的“桥梁”，发挥指导、服务、自律和协调等作用，维护市场秩序，避免过度竞争。通过行业协会变单一的水平分工合作为多层次的水平和垂直分工相结合，在融资、采购、标准、质检、定价、市场、售后等环节发挥关键作用，并利用地理商标形成共有品牌，打出“临夏清真”、“穆斯林特色”的金字招牌，使企业之间的价格竞争转变为非价格竞争，最大可能地保证同行企业的利益。同时，择优扶植一部分优势企业成长为龙头，并鼓励和规范企业间的兼并、收购、重组等行为，使市场从垄断竞争过渡到寡头垄断，并通过“联姻”等方式与省外符合穆斯林饮食文化和生活习惯要求的知名企业合作，组成跨区域的企业联盟，并逐步拓展中东阿拉伯地区的市场。
打造工业园区，形成产业集聚。对现有的园区，给予财政补贴、税收减免、政府采购优先考虑及差别水电价等优惠，逐步形成配套设施好、集约程度高、优势产业聚集的支撑体系。在园区内发展农畜食品、皮革毛纺等规模适中的劳动密集型产业，在保证对剩余劳动力吸纳的同时，引进中间技术对产品进行精深加工、提高附加值；有选择地承接一些如生物制药、果汁饮品等低碳产业进入园区，填补产业空白，优化工业结构。相邻的距离和频繁的往来使得园区内企业容易建立起依赖关系和信用机制，促使它们享受全面的信息共享、低廉的交易成本、快捷的要素流转；通过专业化分工合作，使上、下游产业紧密连接，推动相关行业的耦合及产业链的延伸，使无法获得内部规模经济的单个企业通过园区载体获得外部规模经济。
健全金融体系，拓宽融资渠道。农发行应进一步发挥政策性银行的职能作用，加大对特色农业、高效畜业的信贷支持；四大国有银行应优化信贷结构，扩展、延伸和补充金融产品的功能，开发一些适合民族欠发达地区的业务种类和服务产品，加大对食品加工、皮革毛纺等产业的信贷投入；邮储银行和城市商业银行应拓展服务网点，并针对中小企业资金需求建立小额信贷体系，对不同企业实施不同质押率水平的固定资产抵押和存货抵押；农信社要在推行小额农户贷款和联保贷款的同时，把信贷对象和贷款投向从传统农业向现代农业调整.力口快村镇银行、资金互助社、小额贷款公司等新型金融机构的组建，拓展县域信贷业务，填补农村金融空白。
实施培养计划，累积人力资本。由州政府牵头教育、劳务等部门，制定并落实“东西合作、校企合作”的计划，一方面，鼓励农村学生报考东部沿海城市的中等职业技术学院，并与企业签订“定向”培养书，一举四得地解决了本地升学率、东部中职院校生源不足、毕业生的就业去向以及企业对高素质专业人员的用工需求。另一方面，对农村剩余劳动力开展劳务输出前的职业技能培训、职业道德教育等；对已具备一定技术水平和生产经验的返乡打工人员进行再就业和创业培训。双管齐下打造以技术工人为主、管理人员为辅的实用型人才队伍，解决本州劳动力数量和质量失调的问题，为劳动力的向外转移和本地产业技术升级做好人才储备。
(作者单位：中国人民银行兰州中心支行)
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我坚持四项基本原则，热爱教育事业，具有高度的事业心和职责感，尽职尽责，学而不厌，诲人不倦，科学育人。我爱生如子，团结协作，服从组织安排，潜心培育21世纪的新型人才。
在工作上我服从组织的工作安排。我担任xx年（2）班的语文教学工作。从开学初我就不辞劳苦地组织一些基础落后或学习懒散的后进生，开展针对性的辅导与沟通。时常是两三小时一向在课室里忙，嗓子不停地在运作，一口水还顾不上喝。即使是女儿生病住院期间，我也协调好工作与照顾孩子，做到不耽误学生一节课程。经过不断的帮扶与激励，之前一些成绩出现红灯的学生，如小婷、小斌、小维、小君、小浩、小波等均取得不同程度的突破。
教学教育的主体是孩子，我总认为严慈有度，赞扬总比批评好。因此在辛勤培育的同时，我常会以最饱满的激情热爱、赞赏我的学生，让他们在荣誉冲击中持续用心情绪，同时到达自我教育。如经过不断尝试改善，我推行了切实有效的小组竞争互助模式，与个人常规加分升级制度，推行以来，效果显著。
如针对学生写字马虎、出错率高的问题，我冠以“大小书法家”的头衔，标记在学生的作业本封面上，这个做法能够说取得了革命性的突破，此刻全班学生基本上都克服了马虎粗心的毛病。又如在写作方面，我冠以“大小作家”头衔，并安排作品欣赏交流时间；还常常挤出时间，与学生笔交心，了解他们所想所忧，激励他们用笔抒心；经过一段时间的培训，学生的写作劲头越来越足了；从之前艰涩的三言两语到此刻精彩的洋洋洒洒。我另外利用“官衔制”，让我的学生在管理其他同学或班级事务的同时到达自我约制，自我教育等。经过了苦心的耕耘，反复的试验，本班已逐步构成了自理自律潜力较强、学习风气较浓的班风。
在其他方面，我兼任科研组长工作，尽职尽责地协助科组长开展了各种教研工作。其中我级组的罗老师本学期参加了与兄弟学校的交流活动，获得好评。另外我也代表了学校参加了区的演讲比赛。
上述的只是一些本职工作侧面，本人将会再接再厉，戒骄戒躁，本着工作宗旨，尽职尽责，不断踏实求进。
民族地区教师专业发展教师加强民族工作研讨发言材料六
;摘 要：梳理和总结我国民族地区幼儿教师专业发展的研究状况，便可得知研究的内容集中体现在：民族地区幼儿教师专业发展的现状调查、民族地区幼儿教师专业发展内涵、民族地区幼儿教师专业发展影响因素、民族地区幼儿教师专业发展途径和方法四个方面。但总体而言，研究成果较少，研究分散，空白点多。
学前教育目前是我国教育的短板，而民族地区的学前教育则是学前教育的短板。民族地区已经开始重视学前教育的发展，各个县市、城镇、乡村都在建立幼儿园或者幼教点，急需一大批合格的幼儿教师。
近年来，一些学者开始涉猎民族地区的幼儿教师专业发展的研究，从cnki等数据库的资料搜查结果来看，以20_年至20_年为时间轴，以“民族地区幼儿教师”为关键词进行搜索，共查找到文献41篇，其中以“民族地区幼儿教师专业发展”为主题的文献共9篇；以“民族地区学前教育”为关键词，其中与教师相关的文献有12篇；以“多元文化教师”为主题共搜索文献69篇，其中以“多元文化中幼儿教师”为关键词，查到相关文献2篇。
目前关于民族地区幼儿教师专业发展的研究较少。研究的内容集中体现在民族地区幼儿教师专业发展的现状调查、民族地区幼儿教师专业发展内涵、民族地区幼儿教师专业发展影响因素、民族地区幼儿教师专业发展途径和方法四个方面。
一、现状调查研究
关于民族地区幼儿教师专业发展现状调查的研究是目前研究成果较多的一个主题。现状调查能够清楚地了解民族地区的幼儿教师的实际情况，从而对症下药，解决问题。
蔡兆梅（20_）通过对甘肃少数民族地区幼儿教师现状调研，发现师资严重不足、从事的人员专业性不够的问题。吴先勇（20_）通过研究西南边疆民族地区幼教队伍管理现状发现：幼师管理缺乏人文关怀，职业倦怠严重，且幼师任用随意，流动性大；教师工作积极性低，专业化程度低，缺乏自我发展的动力；政府管理不足，幼师管理缺乏制度保障；幼师对职业认识不足。陈亚萍、王文娟（20_）对黔南民族地区幼儿教师专业发展做了调查研究，得出幼儿教师在数量、人员配置、教师结构上都存在诸多问题，教师专业能力弱，尤其是科研能力。黄朝宾、吴忠权（20_）通过研究贵州少数民族地区幼儿教师专业发展的现状，发现教师学歷偏低，专业性差，年龄偏大等问题。夏巍、邓大河（20_）对四川民族地区幼儿教师的专业能力、专业知识、专业态度与福利待遇进行调查，发现师资严重匮乏，教师职称与学历偏低，社会福利与薪资较差，专业能力弱。唐之斌（20_）对四川民族地区的幼儿教师现状调查得出教师的专业能力偏低，专业知识能力发展不均衡，对国家所要求的各项学前标准和指南不熟悉的结论。杜青芬、史大胜（20_）指出幼儿教师专业发展起点低，师资队伍不稳定的问题。陈惠菊、李芳璐（20_）对云南省丽江市的学前教育师资队伍进行了调查，发现师资不稳定，流动性大，并且专业知识、能力发展不均衡。
一是民族地区的幼儿教师匮乏，师资队伍不稳定，教龄短，流动性大，随意性强，师生比例结构不合理。
二是民族地区幼儿教师的水平不高，幼儿教师的合格率较低，学历与职称低，还有相当一部分人不具备教师资格证。幼儿教师专业知识与能力发展不均衡，在胜任力调查中得出，社会领域、科学领域和艺术领域是幼儿教师最不擅长的活动和教学领域。
三是民族地区幼儿教师的生存状况艰苦，生存条件差，福利和薪资低，社会地位低等，这是普遍现象。
此外民族地区的环境有别于其他地区的文化环境，民族地区幼师更典型的问题集中在跨文化、文化冲突、文化适应等方面，然而这方面的研究还不足。
果红（20_）指出民族性是民族地区教师应具备的核心素养之一，民族教育的本土特色就是教育的民族性，应当树立多民族与多元文化共存的理念。徐启丽（20_）研究认为专业发展的关键是幼儿教师应具备民族文化知识，能开发和实施多元民族文化课程的能力的素质。刘河燕、郭平（20_）指出我国民族地区的幼儿教师应具备跨文化交际能力。江全（20_）提出民族地区的学前师资应该培养民族化、双语化的教师能力。周玉娟（20_）认为教师专业伦理是内涵的一个重要维度，教师专业伦理培养应融入培养策略里。
三、民族地区幼儿教师专业发展影响因素
对幼儿教师专业发展因素的研究是学术界持续感兴趣的领域，但是针对民族地区幼儿教师专业发展的影响因素的研究并不多，民族地区有不同的自然和文化生态环境，那么在影响因素上与普通教育必然有一定的差别。
张文婷（20_）指出影响因素主要是经济的投入少，政策的支持不够，文化传承和经济转型的矛盾影响教师发展。黄朝宾、吴忠权（20_）指出影响教师发展因素，内因包括心理健康和观念问题，外因包括政府的不支持，学校机制的不合理，社会地位和社会关注的不够。徐钰萍、刘河燕（20_）指出影响民族地区幼儿教师的因素主要是两方面，一是经济落后，这是直接影响因素；二是文化因素，主要是民族地区的教育理念落后，后期培训不足。王文娟（20_）指出主要是外部和内部两个主要方面影响民族地区幼儿教师专业发展。外部经济文化发展水平滞后，内部是幼儿教师群体发展水平低，教龄短、学历低、专业自主意识不强，职后培训效率低。
四、途径与方法研究
就途径和方法而言，一般都是解决实际问题，也是实践领域最为需要的。目前学术界提出的解决民族地区幼儿教师专业发展的途径和方法主要从四个方面入手：一是职前教育，二是职后培训，三是教研，四是政府部门。
张超（20_）认为园本课程开发的教研活动能促进民族地区幼儿教师专业成长。吴婷（20_）指出要改进幼儿教师的职前教育，提高教师的质量，加强职后培训，提高胜任力水平。陈红、何丽亚（20_）指出教师发展需要政府扶持，提高教师地位。唐之斌（20_）指出民族地区的幼儿教育最大的特征就是包班制，对教师的综合能力要求很高，需要在课程设置上加大综合能力的培养，例如教育学、心理学的课程设置。夏巍、邓大河（20_）指出民族地区幼师的专业提升需要职前职后携手，民族地区师资匮乏，许多学校随意聘用教师，因此职后的培训是最主要的途径。孔令娟（20_）、乌兰娜仁（20_）、刘璐，褚远辉（20_）都认为通过职后培训对幼儿教师专业发展的提高具有有效性和实践性。徐钰萍、刘河燕（20_）认为提高民族地区幼儿教师专业发展还必须有国家层面的管理，出台一系列适用于民族地区的政策，保证民族地区的幼儿教师资格证和教师教育机构的认证和管理制度。
五、综合评述
在教师专业发展的大背景下，民族地区的幼儿教师专业发展作为幼儿教师专业发展研究的一个分支，也开始成为学者们关注的重点领域，目前还处于研究的起步阶段，文献较少，研究分散，还未形成全面的体系。通过对文献的梳理，目前民族地区幼儿教师专业发展的研究还有以下问题。
第一，研究目前侧重现状调查，探究民族地区幼师的实际情况，比较全面地反映了现在民族地区幼儿教师所存在的问题，对问题提出具有很强的现实意义，但是相关的理论研究不够。在民族地区幼儿教师专业发展的框架体系里，缺乏有针对性的理论研究和探索，学理层面研究薄弱，目前研究成果对概念、内涵和外延研究不明確，研究缺乏从哲学的高度去认识民族地区幼儿教师专业发展的本质。因此研究都比较零散，流于表面，理论探索尤显紧迫。
第二，民族地区幼儿教师专业发展内涵、教师专业发展影响因素、教师专业发展的途径和方法是目前研究的重点领域。但是，专业发展的内涵学理层面研究不足，概念界定模糊；专业发展影响因素、途径和方法的研究缺乏理论根据和实证支撑，基本上都是出于学者们的思辨。民族地区幼儿教师专业发展的原理和发展阶段的研究仍然处于空白阶段，还是大一统的研究模式，未将职前、入职和职后三个阶段做分阶段的深入研究。
第三，幼儿教师专业发展与民族地区幼儿教师专业发展的研究范式是标准取向与差异取向的关系。幼儿教师专业发展是以全体幼儿教师为研究对象，标准化的重要意义在于满足了发展的普适性追求；而民族地区由于文化背景原因，民族性是民族地区幼儿教师专业发展的特殊属性，因此民族地区幼儿教师专业发展应该更趋向于差异性、生态性的取向研究。而目前的研究虽然对民族性有一些探索，例如从多元文化视角，但是层次还不够丰富，研究单一，还是局限于普通教育的思考范式下。
第四，没有针对民族地区的幼儿教师资格证和教师教育机构的认证和管理制度的研究。《标准》的出台无疑推动了我国幼儿教师专业发展的进程，但是我国的标准较为宏观和模式化。民族地区的自然环境、经济文化发展水平差异较大，学生的文化特性也不相同，需要的教师职能也不尽相同，因此应该加强这方面的研究。
参考文献：
夏河拉卜楞幼儿园为例[j].甘肃广播电视大学学报，20_（4）：
[9] 果红.少数民族地区教师教育与民族性理念[j].云南师范大学
[10] 徐启丽.论多元民族文化教育视野下幼儿教师素质的构建——
[20] 乌兰娜仁.锡林郭勒盟民族幼儿教师继续教育存在的问题及
对策研究[d].内蒙古师范大学，20_.
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;基本实现教育现代化，重点难点都在农村。在欠发达农村基本实现教育现代化的过程中，教师的专业发展状况直接决定农村教育的质量。调研发现，欠发达农村教师的专业发展面临着一些问题。以居住地、工作状态、兼职、工资及工作调动等为主体的调研数据表明，居住地影响了工作状态，工资影响了工作状态，兼职影响了工作状态，进县城影响了工作状态，这些因素综合起来导致了欠发达农村教师的专业发展问题。解决这些问题需要欠发达地区农村政府、教育行政部门、学校以及教师付出艰辛的努力。
一、缘起
一般来说，欠发达地区，是指那些有一定经济实力和潜力，但与发达地区还有一定差距、生产力发展不平衡的区域。由于这些地区经济实力不足，难以为教育事业提供比较好的经济条件（除非在决策和行动上高度重视教育），这直接制约了这些地区教育的发展。为研究农村欠发达地区教师的专业发展状况，笔者对某欠发达农村初级中学（以下简称为a校）进行了调研。调研中，一个奇怪的现象引起了笔者的关注：初中某年级的一个班级，任教教师大多是具有中学高级职称、经验丰富的教师，但是这个班的现状（包括课堂教学）不尽如人意，学生不满意，领导也不满意的现状在学校私下里成为笑谈。
近几年调动进县城的老师数： 位
（填表说明：1.居住地：指日常居住地，比如县城、学校和学校附近；2.工作状态：积极、一般、应付等；3.兼职：宿舍管理、门卫、实验室、图书馆、行政办公人员等；4.备注栏：未尽事项）
基于对教师专业发展状况的调查，笔者的关注点主要在于居住地、工作状态、工资、兼职以及调动进县城五个方面。其中居住地、工资、调动进城数据是相对客观的；兼职虽是暗地里进行的，但这种现象长期以来一直存在，且大多是学校领导和教师心照不宣的状态；对工作状态的界定主要来自于学校领导在安排工作时教师们的接受程度（比如教什么课程、工作量大小、是否愿意当班主任等）、工作积极与否、工作业绩如何等，这一调查主要来自于学校管理层，其中一定程度上含有主观评价的成分。笔者试图对这五个方面的状况和它们之间的关系进行基于调研数据的分析，揭示欠发达地区农村教师的专业发展问题，并提出对策。
二、a校教师专业发展调研数据及其分析
在对调研数据的研究中，笔者发现性别结构、年龄结构、学历结构、职称结构、班主任、行政办公人员等方面大致在基本合理的状态下，所以不作探究。本文主要探究居住地、工作状态、兼职、工资及工作调动五个方面。
1.工资
根据调研数据，a学校教龄26年的中学高级教师月工资3 124（实领2 827.89）元；教龄27年的中级教师月工资2 736.5（实领2 476.54）元；教龄15年的初级教师的工资2 209（实领约2 000）元；本科学历的初任教师月工资1 881（实领1 881）元。其中一些早就评上高级、中级的教师，由于当地经济欠发达，很多年并没有拿到相应职称的工资。即使是拿到职称工资的，也和发达地区同职称教师的收入相差不少。由于受当地条件的限制，一些工作很多年的教师至今未能评上发达地区教师早就评到的相应职称，比如教龄27年的有着符合中学教师资格要求的教师至今仍拿中级工资。同时，又由于a校还没有兑现绩效工资，与兑现绩效工资的地区相比，差距进一步拉大。
2.兼职
由于上课的积极性不高，很多教师选择做一些后勤工作，其中宿舍管理9人，门卫4人，实验室1人，图书馆1人。这样不需要太多人的工作岗位涌进了不少教师。这种情况有很多原因，一是一些教师经过很长时间的努力工作后，基本解决了个人的职称问题，在专业发展上缺失了继续前进的动力；二是年龄比较大的没有解决职称问题的教师，由于一些方面的限制，比如学历、教学科研、职称指标等，也缺失了进一步解决职称问题的动力，不愿潜心于教育教学；三是由于一些社会因素的影响，产生了一些不利于教师职业发展的想法和做法。
在兼职方面，有一个现象在调研数据中没有体现出来，即一些教师在自己家里从事一些和农业生产有关的工作。因为一些教师的家属从事农业生产，他们会有一些精力牵扯在农业生产上。原来这是一些比较普遍的现象，现在的情形却有所改变，一些原本不从事农村生产的教师却由于其他原因（更多是经济原因）从事农业生产或其他经济活动。这种现象有很强的引导作用，使得其他教师看到这些教师的“成就”后心有所动。
3.工作状态
经过对a校教师的工作状态的统计，我们可以发现工作状态积极的有20人，占比28.2%，其中年轻教师9人，中层以上学校领导6人；一般48人，占比67.6%；内退1人；病休2人。需要说明的是，工作积极的20人还是存在着一些主观因素，因为被调研者在填写工作状态这项时会有一些主观倾向。在设计时还有“工作应付”一项，但没人填写，实际上据私下访谈，应付的教师还是占一定的比例。在工作积极的20人中，年轻教师9人，中层以上领导6人，其余5人。作为学校骨干力量的中年以上教师工作积极的少得可怜，这种现象直接决定了a校发展的很多问题，比如由一批高职称的教师承担主要教学任务的某班成为学校的笑谈；长期形成的以老带新的教育和教学局面很难得以维系，年轻教师的专业发展面临着尴尬的局面。
4.居住地
调查数据显示，a校71名教师住在县城的有50人，占比70.4%；住在学校及学校附近的有21人，占比29.6%。a校驻地距离县城30多里，住在县城的教师到了下班时间就回县城家里，第二天在上班之前到学校。在离开学校和回到学校之间的时间段里，教师很难有充足的时间和精力关注学校和学生，学生有事情不能及时解决，教师之间的沟通交流没有时间保证，教师自身的专业发展受到影响。
5.工作调动
近几年调走的教师有15人。除少数学校领导（2位）因教育局调配发生工作变动外，绝大多数调走的教师为各学科骨干教师，调动去向为进县城。这些教师是在a校成长起来的中青年骨干教师，大多有着“教学能手”、“优秀教师”等称号。他们进城之后，学校不得不引进一些刚入职的教师，教师队伍很难稳定，教师的专业发展受到很大影响。
三、a校教师专业发展的问题及对策
从对a校调研的分析看，教师在专业发展上存在着一些问题，要解决这些问题，需要各个方面的共同努力。
1.a校教师专业发展的问题
第一，工资偏低导致教师对教育教学工作渐渐失去热情。这是教师专业发展最严重的问题。a校教师工资偏低始于20世纪90年代中期农村教师工资由镇级财政发放，由于农村财政状况不尽如人意，农村教师的工资水平呈现直线下滑的趋势。a校从20世纪90年代中期以来，很长时间内连基本工资的70%也不能足额发放，往往是一年还欠几个月。老教师退休没有退休金，教师们不能像城市教师那样有住房公积金等等。至调研时止，虽然a校教师的工资待遇有所改善，但状况还是不能令教师们满意。对工资状况的长期不满意使得教师渐渐失去对教育教学的热情，没有了热情，他们也就失去了全身心搞好教育教学的动力，致力于教师专业发展更无从谈起。
第二，教师兼职使教师专业的专注度降低。社会发展的经济驱动因素越来越明显，它不仅影响了教师眼前的工作积极性，同时更影响了教师长远的发展和教师专业队伍的稳定。虽然教师这个职业受到国家的重视，教师们也有做好工作的主观愿望，但工资状况直接影响了教师的工作状态。比如，和附近经济发展比较好的县区比，中学高级教师的收入（包括绩效工资）差近20_元。兼职以中年以上教师为主，这些教师上有老人需要赡养，下有孩子正处于纯消费的中学或大学阶段，各种花费比较多，在教学之余从事和农业生产有关的第二职业以“补贴家用”。从事第二职业无疑分散了精力，教师很难把精力投入到教育教学中去，致力于专业发展。
第三，教师职业道德水准受到影响，热爱教育事业、忠诚教育事业这些优良传统面临着严峻的挑战。尽管各级教育管理部门不断进行教师职业道德方面的培训和教育，但是表面文章做得多，促动教师心灵的少，教育行业里曾经的“忠诚党的教育事业”的氛围逐渐淡化，教师的教育理想、教育行为不同程度上出了问题。
第四，农村教师居住地的改变导致了教师在学校时间的减少，在一定程度上影响了教师的专业发展。在学校或学校附近住，可以及时地掌握学生的情况并施以教育，教师居住的地方离学生太远会导致不能及时实施教育。随着社会的发展，人们的居住方式发生了很大的变化，城镇化成为一个大趋势，包括教师在内的很多人选择把家安在县城有着很多优势，比如生活、孩子上学、医疗等，这是社会进步使然。这种情况在客观上减少了教师之间的沟通交流，不利于他们的专业发展。
第五，调动进城不仅影响了欠发达地区农村教师队伍的稳定，也影响了这些学校教师队伍整体的专业发展水平。由于城市各种条件的优势，农村教师进城成为一种必然选择。一般来说，年轻教师经过在农村学校一段时间的历练和成长，在教育教学方面逐步成长为一个比较优秀的教师，这时他们进城的机会就大增，一旦有机会他们就会离开农村学校。这样，欠发达地区农村学校就成为年轻教师成长的练兵场，一旦练成优秀教师，学校领导就开始担心他们的流动并对他们的流动无能为力。这种现象长期以来存在于欠发地区达农村学校，不仅教师队伍不稳定，而且整个学校的专业发展水平难以持续提升。
本调查虽然是在a校进行的，但在很大程度上折射出欠发达地区农村教师专业发展面临的问题。工资水平偏低导致了兼职现象的出现和蔓延，继而导致了教师队伍工作状态不佳。教师居住地的改变客观上带来了在学校滞留时间的减少，优秀教师的不合理流动使得a校的教师专业水平始终处于较低的水平。
a校教师专业发展所面临的问题是现实的，解决这些问题需要政府（包括教育行政部门）、学校、教师等共同付出努力。
第一，从政府层面看，要落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20_-20_年）》（以下简称《纲要》），优化农村学校的育人环境，消除农村教师的后顾之忧。在当今社会经济大潮的冲击下，仅依靠教师职业理想和职业道德教育、教书育人的责任感和使命感是不够的。政府应该切实落实按照国家有关教育的相关政策和法规，为农村教师提供一个比较好的专业发展环境。《纲要》的第四部分“保障措施”第十七章“加强教师队伍建设”第五十四条指出：“提高教师地位待遇。不断改善教师的工作、学习和生活条件，吸引优秀人才长期从教、终身从教。依法保证教师平均工资水平不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。落实教师绩效工资。对长期在农村基层和艰苦边远地区工作的教师，在工资、职务（职称）等方面实行倾斜政策，完善津贴补贴标准。建设农村艰苦边远地区学校教师周转宿舍。”政策的关键在落实，只有真正落实了才可能真正解决农村教师的后顾之忧。
另外教师（不仅仅是农村教师）的工作时间和绩效需要政府部门认真面对和解决。我国《劳动法》第36条规定：“国家实行劳动者每日工作时间不超过8小时，平均每周工作时间不超过44小时的工时制度。”国务院1995年修订的《关于职工工作时间的规定》第三条规定：“职工每日工作8小时，每周工作40小时。”事实上，教师这一专业的工作时间绝大多数都超过了国家规定的时间，回家备课、改作业到深夜是常事。就工作性质来说，教师的工作时间远不止每天8小时、每周40小时。教师工作不是简单劳动的叠加，用简单的计算很难体现教师的工作。这些都是需要政府部门协调其他部门解决的问题，应通过经济手段来体现政府对教师特殊工作的认同，进一步促进教师的工作积极性。
目前，很多地方为了稳定农村教师队伍出台了对农村教师的优惠政策，包括农村教师补贴、鼓励城市教师到农村任教等等。这些政策对稳定农村教师队伍具有积极意义，要继续保持，并不断地更新政策以进一步激励农村教师专业发展的自觉性和自主性。
第二，从学校层面看，首先，要改变不会、不易、不好管理的局面，实行规范化、科学化管理，提高管理水平，以管理规范教师的专业发展。造成欠发达地区农村教师专业发展问题的原因有很多，但疏于管理无疑是一个重要原因。疏于管理体现在以下几个方面：一是不会管理，缺少教师专业发展的管理经验；二是由于教师待遇低带来的不易管理；三是由人情世故带来的不好管理，比如在管理上不能一视同仁、厚此薄彼。不会、不易、不好管理的局面是学校难以促进教师专业发展的重要原因，欠发达地区农村学校必须按照规律实行规范化、科学化管理，提高管理水平。其次，坚持以教师专业发展为本，构建有利于教师专业成长的教师培训和管理制度，切实致力于教师专业发展。学校的发展关键在于教师队伍的发展，学校应该以教师的专业发展为本，建立健全教师专业发展的规章制度，构建教师专业发展的校本体系，结合传统的教师专业发展途径，充分利用现代信息技术，通过各种形式促使教师的专业发展，比如利用教育行政部门组织的各种形式的培训、各种形式的校际交流促进教师的专业发展。再次，营造学校专业发展的氛围，建立学校层面的教师专业发展团队，给不同专业发展层次的教师提出目标和要求，促使他们沿着职初教师、经验型教师、专家型教师的路径不断发展和提高。最后，充分发挥评价的作用，引领教师的专业发展。不同年龄的教师有不同的专业发展特点，学校应该认真研究这些特点，针对不同的特点通过评价引领他们的专业发展愿望，尽可能地通过一些自主的措施使教师享受自己专业发展的成果。
第三，从教师层面看，教师应该加强职业理想和职业道德教育，增强教书育人的责任感和使命感；应该不断提升自身的专业素养，应对教育教学工作中的各种专业挑战。《纲要》第五十二条指出，“加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人”。应该说，在欠发达农村地区从事教育事业更需要教师的职业理想和职业道德，教师的淡泊名利更加弥足珍贵。教师教书育人的责任感和使命感是教师从事教育事业特别是农村教育事业的基本保证，落实这一精神就成为提升欠发达农村教师专业水平的首选之路，在此基础上教师应该不断学习，以提升自身的专业化水平为己任，使专业发展成为自身的内心需要。
a校的现状一定程度上反映了我国欠发达地区农村教师专业发展面临的问题，这些问题需要政府、学校、教师等各个方面认真面对并加以解决。20_年3月28日至4月1日，中共中央政治局委员、国务院副总理刘延东在云南、贵州考察时指出，贯彻党的十八大和“两会”精神，基本实现教育现代化，重点难点都在农村。农村教育的重点在教师，应该重视欠发达地区农村教师的专业发展问题，解决这些问题，以促进欠发达地区农村基础教育的发展。
（作者单位：齐鲁师范学院山东省基础教育课程研究中心）
（责任编辑：林梓）
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在教师专业技术发展学习中，本人严格按照学校的专业发展计划，制定了本人自己的专业发展目标，真心对待这一学习，一步步扎扎实实在发展自我，使自己在学习中专业水平得到提升，历经艰辛之后收获着成功的喜悦。现将本人一年来的学习情况及思想观念和教育行为上的变化总结如下。
一、换位思考，让学生成为课堂的主人。
新课改是以促进学生的发展为基本理念，力求使学生在责任感、自主学习与生活能力、创新意识与创造能力等方面有卓越的表现，努力追求创造相对宽松的发展环境，构建开放的基础教育体系，倡导学生在选择中学习选择，在尝试中学会负责，在参与中发展自我，强调教育教学与生活及社会实践相结合，使学生更主动、更自觉、更活泼、更多样地学习，把课堂与社会，把课堂与家庭结合起来，在更大更广的天地中获得发展，全面尝试新的学习方式。那么，在教学中我就本着导学、导教的原则，站在学生学习的角度进行教学设计，把教学过程变成在教师指导下学生自主学习和探究学习的过程。教师要精心设计学生的学习活动，让学生在多种多样的学习活动中，获取知识发展能力。在这个过程中，老师要放手让学生自我思考、自由表达、要尊重学生的人格，重视学生的不同见解、鼓励学生大胆发言，巧设问题，让学生在课堂上真正成为学习的主人。
二、注重课后反思，积累经验和材料
在指导学生学习的学习过程中，我及时对学生在学习过程中的表现给予及时评价和反思，反思如同前行路上的驿站，休整再出发才能精神百倍，方向正确。积极撰写反思型教学案例，不断地记录和积累教学工作中的体会、经验和资料，有利于教学工作的深入进行，有利于不断提升自身的理论水平和教学能力。每教完一节课后，我都记下本课的创新“亮点”;找不足之处，写出改进之法;想应做之法，留下瞬间感悟，不断积累成功的经验。善于发现问题、总结经验，不断改进和提高，实现自我价值，我要为实现追求的目标而加倍努力，希望能得到领导和同事们的帮助。
三、教研活动的开展磨砺了我
学校的发展靠教师，教师的素质决定着学校的命运。我积极的参加学校组织的各种教研活动。在教研活动中，我不畏艰难，主动发言，不断的体验与感悟，推敲与揣摩中我的教学技艺越来越提高。学校还经常组织我们在多媒体教室进行新课程教改的理论的远程培训，进而帮助我们解决教学过程中所遇到的各种问题。假期学校还组织我们培训和教育，使我们的专业又得到了进一步的发展。通过不断的学习我真正领悟到了与时俱进的含义，要想不被社会所淘汰就得不断学习、不断充电、不断更新教育理念。只有这样才有可能成为一个领导信任，家长放心，学生喜爱的好老师。
教育是一项高难度的工作，要做好它，是十分不容易的。但我坚信，只要乐岗敬业，踏实工作，就一定会有所收获的。我的精神生活中将会有一份常人无法比拟的欢愉。所以无论将来是怎样的辛苦，我都将会继续努力，多问，多想，多学习，多探究，争取更大的进步。
总之，经过一年来的教学，在上级领导的正确指导下，我虽然取得了一些点滴的成绩，但仍然还存在着一些不足，在今后的教学中，我将加强扎实的教学，及时反思，认真总结，在课程教材改革的征途上创造出新的成绩。
