幼儿园老师说课稿5篇
作为一名教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，那么幼儿园老师说课稿怎么写呢？下面是小编给大家整理的幼儿园老师说课稿，希望大家喜欢！
幼儿园老师说课稿篇1
大家好! 我是来自济南大学特殊教育专业的张宏，我今天给大家带来的说课内容是《过马路》。接下来，我将主要从教材分析、学情分析、教学目标、教学程序、教学方法，这五个方面来进行说课。
《过马路》选自人教版特殊教育培智学校常识第六册第五课的内容，主要讲的是过马路的两条小规则：一是走人行横道，二是先看左、后看右，注意来往车辆。这是常识性内容，以培养学生社会适应能力和基本自理能力为主要目标。
我所面对的儿童主要为中重度智力障碍儿童，他们与普通儿童相比，智能特别是认知能力相对落后，表现在课堂上则为：对事物细节观察的灵敏度不够，听觉方面语音辨别较为困难，有时候对所学的内容缺乏积极探索的好奇心，特别爱走神，知觉的恒常性比较低，容易出现对所学的内容左耳朵进、右耳朵出的情况;社会适应能力方面存在缺陷：主要表现为自理能力差、人际交往沟通方面存在障碍。
对于智障儿童的教学目标与对普通儿童的目标稍有不同，教授的重点不在于学科知识而在于他们社会适应能力的培养上面，表现在本课上即为让学生了解过马路的两条基本规则并能够正确将课本中所学的知识迁移到真实情景中来。而这种迁移能力的培养，也是本节课教学的难点所在。
在本节课开始，导入的部分我会通过ppt呈现一张小朋友过马路的动画图片，并采取提问的方式：同学们，图中的小朋友在做什么呢?来引出我所要讲授的课题。并将注音的过马路这一标题写在黑板正中央。导入结束之后，我会再向学生抛出一个问题：同学们都知道怎样过马路吗?让学生通过或说或表演的方式来展现他自己的过马路状态，以此顺势来引出本节课的主要内容。在这两个提问环节凡是认真的进行回答和思考的学生我都会给予一定程度的鼓励和表扬。
接下来，首先我会让学生自己观察我所展示的这张幻灯片，让他们找出图片中都包含哪些内容，我会加以提示图中有小朋友和汽车，让学生自行找出我没有提到的内容;学生若是说不出斑马线或者人行横道，我会指出图中的人行横道所在位置，给予学生进一步的提醒，以此来让学生了解第一条过马路的规则：要走人行横道，资料《幼儿园说课稿《过马路》》。接下来，我会以演示的方式让学生熟记这条规则：拿出人行横道的微型模板，首先问学生这是什么，回答正确即进行下面的演示，让学生明白基本的演示情景，我会先做演示，之后请2-3为学生上来进行练习，最后以：所以过马路要走哪里呢?请学生回答，并在黑板上写下走人行横道来作为这个小环节的结束。
接下来，我会在屏幕上呈现第二张动画图片，在教室里空出的演示区域中进行基本的场景布置，用长绳将演示区分成两个部分，以此来对两条单向车道进行区分。请四位同学上来配合老师演示，让两位同学按照图片上两位小朋友的位置站好，并分别做出向左看、向右看的动作，另两位同学扮演过往车辆，这时我会在一旁进行讲解：让学生对过马路时 ，何时向左看?何时向右看?以及为何要向左向右看有一个基本的认识与理解。接下来，我会请两位同学来整体完成一下这一小规则，学生在完成一小步之后，我会在一旁进行口头讲解，学生在完成过程中出现问题，我会从旁提醒，并让他重新完成刚才发生错误的那一小步，再进行接下来的步骤。接下来，学生轮流自由上台，进行演练，发生错误，我会暂停，由其他学生为他指出错误之处，掌握此项规则之后，将先看左、后看右，写在黑板上，我一边写，学生一边读，加深印象，此环节结束。
最后，在刚才布置的场景的基础上，拿出人行横道的模板，问学生：同学们，还记得这是什么吗?并重申第一条规则，以此唤起学生对第一条规则的记忆。将人行横道模板放在演练区合适位置，请两位同学跟在我的身后，排排队过马路，在过马路的过程中再次重复这两条规则;之后，我会请学生三三为一组，进行过马路训练，请学生自告奋勇做领头羊带学生过马路，在学生们过马路的过程中，我会从旁给予指导。在最后这一环节，对于部分学生我的要求是边说规则边进行过马路演练，对于另一部分的学生，则只要求会做即可。
在两个小环节和最后的整体运用方面，我所强调的主要是真实情境的模拟，通过真实情境的基本再现，使学生在此方面进行知识迁移便不会显得那么困难，由导入引出，并通过三个环节的逐步开展，由此本堂课我的教学目标便很轻松的达成了。
我的说课完毕，谢谢大家。
幼儿园老师说课稿篇2
一、说教材
（一）教材简析：《节约用水，从我做起》是中班的一节社会活动。通过幼儿观察交流分享，观察讨论，关注生活讨论节水方法和师幼表演等活动，意识到节水要从身边小事做起，从我做起，从现在做起，承担起节水义务宣传员的责任。
（二）教学目标：《纲要》强调：活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着向导的作用。根据幼儿的年龄特点及实际情况和布鲁姆的《教育目标分类学》为依据，确定了认知、能力、情感三方面的目标。
1、让幼儿了解国家水资源的现状，激发幼儿节约用水保护环境的责任心。
2、懂得节约用水要从我做起，从身边的一点一滴做起。
3、从身边小事做起，讨论节约用水方法，养成节约用水的好习惯。
（三）活动准备：活动准备是实现目标的有力保证，为了达到目标我做了以下准备。
1、知识经验准备：让幼儿在家长的引导下观察记录生活中浪费水资源的不当行为，并与家长一起商讨一些节水的好办法，制作节约的标志与宣传画。
2、物质材料准备
1）多媒体课件。
2）节水的标志、节水小天使的标志牌。
（四）说重难点活动重点：使幼儿树立节约用水，从我做起的意识。
活动难点：知道节约用水的几种方法，并应用于实际生活中。如何去突破难点？通过幼儿观察、讨论、总结节水方法来完成。
二、说教法
《纲要》明确指出：要坚持幼儿是活动的主体。社会教育活动不是教师告诉幼儿“你该怎样”，而是幼儿要“怎样”，教师只是对幼儿的选择和行动起引导和帮助作用。
我采用的主要教法有：
1、谈话法：帮助幼儿提炼原有的社会知识经验，使之系统化、明确化。
2、讨论法。有利于幼儿自由发表意见和感受。
3、情景教学法：由教师展示一些缺水和浪费水的情景，让幼儿对其中的社会问题进行思考，让幼儿理解节水的重要性。
其次还采用观察法，记录法，角色扮演等方法。
三、说学法
《纲要》的社会领域中提出：必须使幼儿动手、积极主动地与他人交往、观察、体验、表现等，让他们在活动中主动发展社会性。
主要学法有：
（1）讨论法：让幼儿相互讨论节水的方法；
（2）观察法；通过对课件图片的观察，让幼儿的心灵有所触动，树立节水的意识；
（3）合作式的学习方法：与家长一起制作节水宣传画与节水标志。
四、说活动
程序《纲要》的社会领域中提出：社会教育活动要有“整体性”的观念。教师要把知、情、意、行等方面有机地融合在教育活动中。
（一）观察交流分享，导入活动。
1、出示一些脏物和干枯的花，让幼儿看一看，想一想，说一说。
2、鼓励幼儿大胆表达，梳理了解水的重要性。
（二）观察讨论，激发情感--观察多媒体课件，看看说说，了解水的珍贵，激发珍惜水的愿望。
（三）关注生活、积累方法。
1、幼儿分组讨论在幼儿园和我们的生活中节水的方法。老师归纳进行记录，强化节水意识。
2、播放贴近幼儿生活的节水图片。
小结：节约用水，可以从身边的小事着手，从节约一滴水开始，养成节水的好习惯。
五、师幼互动，进一步激发节约用水的责任心
通过歌曲表演和缺水的图片引起大家的共鸣。
六、师幼的共同感觉和活动的可见成果展示
请小朋友来当节水宣传员，并拿着节水标志牌去向客人老师做宣传。
七、设计亮点
我个人认为在活动设计上有以下亮点：通过观看缺水的图片，让幼儿的心灵有所震撼，从而激发幼儿节水的愿望是第一个亮点；第二个亮点是通过歌曲表演及幼儿和家长一起制作节水宣传画与节水标志，向班级宣传，向在座的各位客人老师宣传，呼吁大家积极行动起来，节约用水，从我做起从身边做起。
幼儿园老师说课稿篇3
一、说教材
纲要指出"使幼儿能初步感受环境、生活和艺术中的美；喜欢艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验。"大班幼儿已经能够把自己的经验与音乐结合，产生联想，进行创编，体验音乐的情绪。音乐作品《小鱼的梦》是一首舒缓的歌曲，描述的是一群小鱼在玩累了在池塘妈妈的怀里睡着了，池塘妈妈、天上的星星和风儿对小鱼的关怀，让小鱼做了一个美梦。音乐形象鲜明突出，情节简单，充满童趣，容易引起幼儿的兴趣；其次，它贴近幼儿的生活，幼儿能够利用已有经验，增强学习过程的主动性。
二、说目标、说目标
活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。根据幼儿音乐发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，确定本活动的目标为：
1、幼儿欣赏理解歌曲内容，感受三拍子音乐宁静、柔和的气氛。
2、幼儿在听听、跳跳、玩玩中熟悉歌词，并初步学唱歌曲。
3、引导幼儿创编动作，边跟唱边游戏，培养幼儿相互合作的能力。
三、说重点难点：
幼儿在情感及认知方面的特点,即大班幼儿理解水平有了很大的提高，但在有针对性的创编方面有一定的困难，所以让幼儿充分理解乐曲结构及内容的基础上进行创编尤为重要。
重点：理解歌曲情节及内容，熟悉歌词。
难点：在熟悉歌词的基础上，大胆地创编并表演歌曲内容。
四、说活动准备：
为了使活动呈现趣味性、综合性，更好地服务于本次的活动目标，我作了以下活动准备：
1、经验准备：对海洋的鱼儿已经有些接触及了解。（为理解音乐的内容做好铺垫）
2、物质准备：自制图谱、课件、纸和笔。（为让幼儿进一步感受音乐创造条件）
3、空间准备：活动前幼儿的座椅位置摆成"u"字形。（为活动的有序、幼儿的互动表现提供场地支持）
五、说活动过程：
整个活动我分了五大环节：引题--有趣的发声练习 --理解、感受、表现主题乐曲--自由创编动作--结束环节
1.（出示课件，一群可爱的小鱼）引题，倾听乐曲，激发兴趣。
"兴趣是最好的老师"，在活动一开始，我播放课件"一群可爱的小鱼"为导入，吊起了孩子的好奇心，让孩子明白接下来的活动是和"小鱼"有重要联系。接着让孩子讨论"小鱼喜欢生活在哪里、喜欢干什么？你喜欢小鱼吗？"让孩子在讨论中自然的进入到情境中。
2.有趣的发声练习
通过上一个环节，幼儿已经带入到可爱的小鱼的情景当中，此时老师操作课件"小鱼吐泡泡"，让孩子们也来学一学。吹泡泡可是有要求的哦：
Yu..............................(长音--泡泡吐的多）
Yu yu yu yu yu......(短促音--吐了一个泡泡）
Yu...............................(响亮--吐了一个大泡泡）
Yu ..............................(轻声--吐了一个小泡泡）
Yu ...............................(泡泡被风儿吹起来了）
通过如此有趣的小游戏，让孩子练习了发声。
3.理解感受音乐的内容（共有四个步骤）
小鱼真快乐，游来游去，吐着泡泡，这会真是有点累了，休息一下吧。
1）教师引导幼儿欣赏歌曲旋律。（幼儿自由的想象）
请幼儿说说：音乐给你什么感觉？你听到的小鱼在干什么？为什么？还有谁呢？
让幼儿说说音乐的特质：如舒缓、平静、温柔、摇篮曲的感觉等等。
此环节是激发幼儿的想象力，让幼儿充分的表达自己对音乐的理解和感受。
2）结合课件播放歌曲
让我们悄悄的来看看吧？(视听结合的方法帮助幼儿理解)
让幼儿直观的感受音乐的内容和曲风，和自己的猜想进行比较。
3）师生共同完成曲谱
此时教师通过提问歌曲的内容，帮助幼儿进一步的理解歌词，并一起用直观、鲜明的图谱表现出音乐的节奏和歌词内容。
4）配合图谱、课件完整感受音乐的美。
此环节可以让幼儿感受一个更清晰的音乐形象，从而更深刻地理解作品。
4.创编动作
" 让我们也变成美丽的小鱼，到池塘里游一游吧！看看，谁是最可爱的小鱼。"
重点引导孩子创编小鱼游的动作、以及睡着时的样子。
及时给大胆创新的孩子以激励，教师通过引导语帮助孩子创编出动作：如"小鱼吐泡泡了、小鱼摆尾巴了等等。
这一环节我创设了一个自由宽松的体验环境，将幼儿生活中的经验迁移到游戏中，进一步提升了幼儿对音乐的表现性。根据需要，教师还可以给幼儿提供丝巾等物品，更好的表现小鱼形象。
5、活动延伸：
池塘音乐会开始了，请池塘里的动物们跳起来吧。
这一环节的设计将幼儿参与活动的积极性推向高潮，通过自己选择鱼的形象以及欢快的音乐旋律，把自己对音乐的感受全部释放出来，从而使活动达到高潮，在烘托课堂气氛的基础上，达到了一个大家共同分享活动快乐的目的。
六、说特色
本次活动设计我主要采用视、听、动相结合的方法：
1.从听入手。
音乐是倾听的艺术，要想获得良好的音乐欣赏效果，注意力是先决条件，只有认真的去倾听才能正确的感知作品的旋律、节奏、速度和表达的思想内容，因此在这一点上，我创设了游戏的情景让孩子集中注意力去倾听。
2.从视入手。
利用生动的课件，直观形象的图谱、帮助幼儿理解音乐的结构和内容，让幼儿目有所见、耳有所闻，在不知不觉中带着喜悦、好奇之心进入作品的美好境界之中。
3.从动入手。
结合自己的生活经验模仿创编动作，能加深幼儿对音乐作品的印象,激发幼儿的想象力,使音乐内容更具体化、形象化。
幼儿园老师说课稿篇4
一、选材
《小熊砍树》是一首融情境和教育意义于一体的诗歌。它的情节性较强，能为幼儿提供一个较大的想象空间，同时，它又蕴涵着一些爱绿护绿的情感，具有一定的现实意义。在这个活动中，图谱的出现，又引起了幼儿极大的兴趣，激发了幼儿想说、喜欢说、愿意说的欲望，从而使他们的语言能力在反复运用的过程中发展起来。基于以上原因，我选择并设计了《小熊砍树》这个教学活动。
二、目标
《小熊砍树》这个活动的目标主要是根据选材和我班的具体实际相结合而制订的，共设计了3个目标。
1、学习儿歌，理解儿歌内容，感受儿歌语言的优美。这个目标贯穿于整个教学活动中，同时，它也是本次活动的一个重点。
2、让幼儿学会体验小动物着急的心情，萌发幼儿爱绿护绿的情感。这个目标具有一定的现实意义，教育幼儿从小要树立起环保意识。
3、学习看图谱，念儿歌，培养幼儿对文字符号的兴趣。这是本次活动的一个难点，这也是根据〈纲要〉中所提出的语言教育“要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣”这一要求而制订的，同时，它也是本次活动的一个亮点。
三、设计意图
整个活动分四步走。
第一部分是导入，即融音乐、动作于一体，向幼儿展示森林之美，绿色之美，从而引出主题。
第二部分是理解儿歌内容。大屏幕中小熊那憨厚可掬的神态一下子就吸住了小朋友的眼球，引起了幼儿浓厚的兴趣。同时，让幼儿以小鸟、松鼠的身份和小熊进行对话，从而为幼儿
创设了一个自由地、宽松的语言环境，人机互动，情境自然，并在不经意间发展了幼儿的语言表达能力。
第三部分，主要是让幼儿学习看图谱，念儿歌。图谱的运用，使幼儿可以轻松地学会儿歌，并且让他们既感到好玩有趣，又可以加深对文字符号的印象。这就区别于以往的语言教学活动。
第四部分是儿歌表演，主要是让幼儿通过角色表演，加深对儿歌内容的理解，让幼儿再次体验小动物的着急之情。这样首尾呼应，使活动显得更加完整、自然。
四、反思
《纲要》中指出：语言能力是在运用的过程中发展起来的，所以，我在这个活动中设计了许多开放性的问题，如“你们猜猜看，小熊会用什么材料来盖房子?”“小熊要砍树了，如果你是这只小鸟，你会怎么说?”“如果你是这只松鼠，你又会怎么样对小熊说?”“小熊它会住在哪里呀?”。这些问题都可以使幼儿大胆地发挥想象，并能用语言表达出来，从而在不经意间发展了他们的表达能力。
俗话说：金无足赤，人无完人。在整个教学活动中，我也意识到存在着一些问题，如当我问到“小熊为什么不能砍树”这个问题时，小朋友的回答都局限于儿歌内容。如果我能在这时追问 “除了小动物没有家了，那还会发生什么情况?”来引导幼儿，启发幼儿，效果一定会更好。
我希望各位领导、同行能给我提出宝贵的意见与建议，我一定会虚心接受，谢谢大家!
幼儿园老师说课稿篇5
一、说教材
今天我选定的课题是幼儿园大班语言《七彩世界》主题里的一个语言教育活动《调皮的七彩光》，下面，先说说我的设计意图。经历了小班、中班的学习过程，大班幼儿的求知欲更强了，他们不但对五彩缤纷的颜色十分喜爱，而且更对五彩缤纷的自然界充满了好奇心，他们会由自然界中红彤彤的苹果、黄澄澄的梨、蓝蓝的大海、绿绿的草地等景象的观察及认识引发出更深一步的思索：大千世界为何会有这么多的颜色？这些美丽的颜色是怎么来的？……通过《调皮的七彩光》这个故事就可以让幼儿知道：色彩来源于光的作用，是调皮的七彩光娃娃从天空来到地上“玩”出来的。我们的身边处处都有七彩颜色。有了七彩颜色，画画更美丽，打扮东西更漂亮，游戏起来更有趣。本活动有利于帮助幼儿成为色彩世界的探究者，发现自然界中的许多奥秘，培养幼儿对自然界探究的欲 望和对生活的热爱，感受生活的乐趣。
二、说活动目标
根据大班幼儿年龄特点和《幼儿园教育指导纲要》的精神以及作品展示的主题，确立了情感、认知、能力各方面的目标：
1、获得光与色的感性经验，初步了解光的七色是：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。
2、在感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及人们生活的关系。
3、能结合已有的生活经验，鼓励幼儿大胆想象，续编故事，充分发展幼儿想象力、创造力以及语言表达能力。
教学重点：让幼儿在感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及人们生活的关系。
教学难点：在续编过程中，地点与事物、事物与事物之间的逻辑关系。由于大班幼儿的思维是以形象思维为主，逻辑思维才开始萌芽，极易引起思维上的逻辑混乱。
三、活动准备
为了给幼儿展示优美意境的作品，使幼儿在活动过程中得以充分的表达和练习，我们作了以下准备：
（一）硬件准备
1、彩图：苹果、香蕉、彩虹、太阳、沙滩、大海等。
2、卡纸做的：七彩光宝宝。
（二）知识准备课前必须丰富幼儿有关光与色的知识经验和生活经验，并加以提取和整理。
四、说教法、学法
教师是学习活动的支持者和引导者，在活动中通过多媒体演示法、情境教学法，使活动呈现趣味性、生动性、寓教育于生活，使主题活动得到深化。让幼儿在玩中学、学中玩。
本次活动幼儿采用讨论法、尝试法来理解故事，欣赏故事，创编故事。通过幼儿互补学习，师幼合作来表现主题。
五、说教学过程
1、情景导入，激发幼儿学习和探究的欲 望。今天老师给你们带来了几个漂亮的色彩宝宝、他们是谁呢？我们一起来认识以下吧！
2、演示法（欣赏作品）教师逐一出示（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）色彩宝宝让幼儿辨认、教师完整的讲述故事一遍后提问：太阳公公有几个光线宝宝、他们的名字分别是什么？（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）今天我们就来讲一个有关它的故事。
3、教师再次讲故事、出示彩图、让幼儿进一步感受和理解故事内容、完整的作品传递完整的画面展示。
（1）在本次的活动中，我们则尝试了理解在先，欣赏在后的教学策略，我们认为，让幼儿在理解的基础上再完整欣赏，更能感受作品所展示的意境。同时，我们还采取了教师设疑——幼儿猜测——揭示答案的手法，紧扣幼儿心弦，引其入胜。
（2）让幼儿带着问题完整欣赏故事，进一步感受和理解故事内容。完整的作品传递完整的画面展示，配有优美的音乐，听觉和视觉的完美统一，把文学作品的形象性和音乐性传递给幼儿，容易产生情感上的共鸣。
（3）启发幼儿讨论光和人们生活的关系幼儿通过视听结合的方式，已初步了解光线宝宝由七种颜色组成，教师再次以提问的方式给幼儿设疑，并启发幼儿进行讨论：假如我们的生活中没有光会怎么样？我们应该为幼儿提供宽松自由的讨论环境，这也符合《纲要》中“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力”。待幼儿讨论完以后，教师小结光与环境和人们生活的关系。
（4）接着，教师继续启发幼儿联系生活中事物的颜色，尝试续编故事。儿童的语言是在运用的过程中成长起来的。在这一环节中，我们给幼儿提供了一个展示他们内部智力活动的机会，这也是体验与同伴交流的乐趣，是很容易看到自己的成果，从而增进了幼儿的主动性和自信心。
六、活动延伸
幼儿自选方式作进一步的探究活动。因为一个目标的达成，可以通过各种途径和手段来进行，这也体现了教育的整合性。在本次活动中，我们把教学的意图、内容、形式有机的交织在一起，通过视听结合、交流、表达的形式，使幼儿更容易理解作品的内容，激发起他们进一步对自然界探究的欲 望，从而达到我们所需要达到的活动目标。
