一年级数学上册轻重教案最新范文
教师可以通过中介物体、等量代换比较物体的轻重，运用多种方法比较物体的轻重进行教学。以下是小编整理的一年级数学上册轻重教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
一年级数学上册轻重教案范文一
一、创设情境，初知轻重
师：星期六到了，小动物们都在公园里玩耍，它们玩得可高兴了，我们一起去看一看，都有些什么动物?(出示主题图)它们在干什么?
学生回答后，引导学生观察：小熊和小猴在玩跷跷板，(小熊、小猴 贴画 画跷跷板)从它们玩的跷跷板中，你知道了什么?
(板书：轻重)
你是怎么知道小熊重，小猴轻的?
师小结：这节课我们就一起来认识轻和重。(读题)小朋友小眼睛真亮，通过观察就看出谁轻谁重。
二、实践操作，发展认知
1、说一说
如果老师和这位小朋友玩跷跷板，猜猜看会怎样?如果这位小朋友和那位小朋友比呢，(身高、体重相差比较明显的两位小朋友)谁轻谁重?一眼就看出谁轻谁重了，真能干!(板书：看)在咱们教室里哪两样东西相比你一眼就看出谁重谁轻的?在我们平常生活中，哪两样东西相比，我们一眼就看出谁轻谁重的?
教师出示两个盒子(蓝色盒子大而轻，_盒子小而重)猜一猜哪个轻哪个重?(请多名学生猜)请你验证一下你的猜想。(学生发现蓝盒子轻，黄盒子重)请多名学生验证。
总结：看来仅凭我们的眼睛来判断物体的轻重还不够，有时还需用手掂一掂。(板书：掂)
2、掂一掂
(1)让学生观察教师手上的一本数学书和一个文具盒，猜猜数学书和文具盒谁轻谁重?
(2)为什么同样的书和文具盒，大家判断的不一样呢?我们就用掂的办法可以证实一下谁说的对?请多名学生来用手掂一掂，把你发现的结果告诉大家。
(3)猜一猜数学书和口算训练哪个轻哪个重?为什么同一本数学书刚才轻，现在又变重了呢?(比较的东西不一样，结果就有可能不一样)
(4)你们想不想掂一掂，看看自己的文具盒和数学书谁轻谁重?与同桌的同学互相说一说，什么轻，什么重?(两名上前讲，多名学生座位上讲)(请小朋友把轻的举高一点，把重的放低一些。选两个结果不同的，打开文具盒看一看，揭示结果不同的原因)。
请小朋友掂一掂自己带的物品，说说什么轻什么重。(多名学生交流)
3、称一称
小熊和小猴子一边玩跷跷板一边唱歌，(小猴子和小熊玩跷跷板，1呀1呀121 ……)边上地小狗羡慕极了，小狗说：“小熊，你让我玩玩吧，你这么重，都把小猴子翘到天上了，快让我玩吧!”小熊说：“好啊”小狗坐上跷跷板，一下就被翘得老高，小狗说：“原来小猴子比我还重呀!”小朋友，你知道谁最轻，谁最重?
看来难不倒小朋友，可方老师碰到一个难题，小朋友愿意帮忙吗?
(1)出示重量接近的一个苹果和一个梨。
(2)猜一猜：谁轻谁重?
掂一掂：谁轻谁重?
师：不管是猜一猜，还是掂一掂，小朋友的答案都不同，怎么办呢?谁能帮上忙?能想出什么好办法呢?
(3)小结讨论：你们能想出哪些办法?(板书：称)
(4)出示天平秤。介绍在天平上比较轻重的方法，(两边托盘里没有放东西或放一样重的东西时，天平的两边是一样高的平平的。哪边重指针就偏向哪一边)教师把苹果和梨分别放在天平的两边，让学生观察，现在你知道苹果和梨谁轻谁重吗?谁能看出来?为什么?
(5)分小组活动。
拿出你们身边的学习用品，选择其中的两样，先猜一猜，再掂一掂，最后称一称
说说谁轻谁重。
小组汇报。适时鼓励，其他同学可以说出自己的想法，或者对汇报者给予评价。
师总结：对于重量很相近的物品，我们可以采用称一称的办法。
三、巩固练习，深化认识
1.小猴子和小熊可佩服小朋友了，说你们是最棒的。但是方老师想再考考小朋友，让其他老师看看咱们班的小朋友的出色表现。
第2题
先让学生独立完成，再引导学生说出一个西瓜和两个菠萝一样重，说明一个西瓜就比一个菠萝重，如果学生不能理解，可用实物演示一下。
2、奖励一个故事(音乐)。(小熊、小猴子，小狗)
一年级数学上册轻重教案范文二
教学内容：北师大版20页——21页
教学目标：
1.利用已有的经验，认识物体之间存在着轻重的差异。
2.通过“掂一掂”等活动，进一步体验两个物体间的轻重。
3.在比较物体轻重的过程中，认识测量物体轻重的工具的重要性。
教师准备：天平、玩具两个、1个梨子、1个苹果、翘翘板一个、墨水盒两个。
学生准备：水果两个。
教学过程：
一.创设情景。
师：小朋友们，今天老师给你们带来了两个新朋友，想认识吗?(师出示圣诞老人和天线宝宝)。两个好朋友来到公园坐翘翘板，仔细观察翘翘板发生了什么变化?
生：天线宝宝那边沉了下去。
师：那为什么天线宝宝这边要沉下去，圣诞老人那边要翘起来呢?
生思考：因为天线宝宝更重。
师引导生说完整的话：天线宝宝要比圣诞老人重。
今天老师就要和同学们来学比轻重(板书课题：比轻重)。
二.讲授新课。
1.感知轻重(用眼睛就能判断的轻重)
①师：孩子们想做翘翘板吗?想坐的孩子请坐直。
请一生伸开双手来当翘翘板，老师和另一生来坐翘翘板，全班孩子用手势来表示翘翘板的变化。
并请生来完整的说两句话。(谁比谁重，谁比谁轻)
②师：孩子们真能干，那你能在我们的生活中找找物体，并说出谁比谁轻，谁比谁重?
2.掂一掂(用眼睛不好判断的)
师左手拿一个蓝墨水盒，右手拿一个红墨水盒，(大小、形状完全相同)请生猜猜谁重谁轻?
生在下面有不同的答案
师：请认为他们一样重的孩子用手势告诉老师。
请认为红墨水盒比蓝墨水盒重的孩子用手势告诉师。
请认为蓝墨水盒比红墨水盒重的孩子用手势告诉师。
师：啊!大家有不同的意见，那我们用什么办法来判断呢?(引出掂一掂)
请生来掂一掂两个墨水盒，结果是：红墨水盒比蓝墨水盒重。
师：这两个看起来一模一样的墨水盒，为什么会有轻重呢?
师打开两个墨水盒。
生大笑，原来红墨水盒里有墨水瓶，蓝墨水盒里没有墨水瓶。
师总结：孩子们在生活中千万不要被事物的表面现象所欺骗，应该多亲身去体验感受一下。
活动：生拿出带来的两个水果掂一掂，掂完后自己小声的告诉自己谁比谁重，谁比谁轻。
请生汇报，强调说完整的两句话。
3.称一称。
师出示大小差不多的苹果和梨子各一个。
师：小朋友们猜一猜：谁比谁重，谁比谁轻?
(学生根据肉眼无法判断，因而会出现不同意见之间的冲突。)
师：想一想，用什么办法能判断究竟谁轻谁重?
生：用手掂一掂。
(教师可把梨和苹果给这位同学，让他用手掂一掂。由于两个水果轻重相差不大，所以手掂不容易比轻重。)
师：还有没有其他的办法呢?老师给大家介绍一种生活中最常使用的比较轻重的工具。(师出示天平称)
师：这是一架天平称。我们利用它来比一比，苹果和梨究竟谁轻谁重?
(师示范)
老师引导学生观察天平的变化。
生兴奋地说：梨子比苹果重，苹果比梨子轻。
师：你怎么知道的?
生：因为放梨子这边沉下去了，放苹果那边翘起来。
师：孩子们真聪明。
师继续演示天平，生说。巩固练习。
三.练一练
1.练一练第一题。
让学生独立完成后集体交流。学生反馈时，教师引导学生说出理由。
2.练一练第2题。
让学生独立思考，然后同桌交流讨论。
师提示：是1个苹果和1个橘子相比较。
教学反思：
本课是一活动课，但上完课后我感觉孩子们根本没有动起来，仔细想了想，原因主要是出现在我的身上。在设计课时，整个一堂课的主体思维是很清晰的，开课的生动有趣性也做到了，但是在本课的第二个活动环节上(掂一掂)，由于我的准备不充分，以及口令不明确，造成了孩子们没有根本的动起来，活动就成了一种形式了。既浪费时间，又没有起到它的效果，孩子们从这儿就开始精力分散了。我的组织教学语言还得加强，对孩子的评价要做到生动有趣。做到用语气语调的变化来调动孩子的积极性。
问题思考：一年级的孩子有必要进行小组活动吗?
一年级数学上册轻重教案范文三
教学目标
1.通过动手掂一掂、称一称的活动，让学生亲身体验到物体有轻有重，逐步加深对轻重的感受和理解.
2.使学生体会到物体的轻重和物体的体积之间没有必然的联系.
3.提高小组合作的能力，培养学生的探索精神.
教学重点
通过学生的实际操作，能够分辨什么样的物体轻，什么样的物体重.
教学难点
1.通过中介物体、等量代换比较物体的轻重.
2.运用多种方法比较物体的轻重.
教学用具
弹簧秤、皮筋、简易天平、水槽和托盘、蓝、绿、黄、红四种颜色的盒子各九个(绿的和蓝的为空盒子，绿的比蓝的轻，黄和红盒子中装东西，轻重相近，比白蓝盒子都重，四个盒子中绿的，蓝的最小，黄的和红的大小中等且相近.)
教学过程
一、活动一：“掂球游戏”感受轻重
(一)游戏
教师介绍游戏：游戏叫“看谁扔的远”.同学们每人拿一个球在同一条线后面往前扔，如果有两个球让你挑，为了扔的最远，你会怎么挑呢?
(二)教师出示两个大小一样但轻重不同的球，让一个学生到前面挑一挑.教师双手端平并同时递给学生并给予协助，让其他学生看到掂的过程.
(三)小结
看来物体是有轻重的，有的比较轻，有的比较重，而且有时候，分辨他们的轻重，是很重要的.并且用我们的两只小手，就能感受到它们的轻重，你们想不想都来感受感受?
二、活动二：掂自己身边的物体，感受轻重
(一)请你从你身边选两样物品，用手仔细的掂一掂，感受一下谁轻谁重，并把你的感受告诉给你同组的同学听，看谁选的物品和别人不一样.
(二)小组汇报
教师：哪个组已经掂完了，愿意把你的感受说给大家听一听吗?
三、活动三：掂不同的盒子，感受轻重
教师：看来你们的感觉非常准.老师有几样物品，想借你们的小手感受一下，判断一下他们的轻重，愿意吗?
(一)实验一
教师：我看到想参加我们活动的同学，现在都已经坐好了，在等我把东西发给他.
1.发蓝盒子和绿盒子
要求：绝对不许动，只能看，观察观察 ，猜一猜这两个盒子哪个比较轻，哪个比较重，但你猜的一定要有道理，一会说给大家听一听.
2.你觉得他们两个比，谁轻谁重?为什么?(大的重)
3.到底谁轻谁重，赶快试一试!(学生动手掂.)
4.说说你的感受?还想接着玩吗?
(二)实验二
教师：想玩的同学又已经做好准备了，眼睛都看着老师呢.
1.老师这里还有一个_的盒子，还是不能动手，你再猜猜看.这3个盒子中谁比谁重?谁比谁轻?可以四个人小声的商量商量，一会把你猜的道理说给同学听听.
2.教师请同学说自己的猜想.
3.到底谁猜的对呀?你们是不是特别想知道.动手试试吧!
4.教师提问：这个绿盒子怎么一会儿轻，一会儿重?它到底是轻还是重?
5.这次为什么很多同学没猜对呢?
6.小结：看来，并不是物体越大就一定越重，越小的物体就一定轻.
(三)实验三
教师：如果还想玩就请把绿、蓝盒子轻轻放到位子里，看哪个组的动作又快又轻!
1.老师这儿还有一个盒子，还是不能动，你能判断出他们谁轻谁重吗?只凭观察，你们能判断吗?
2.怎么这次有很多同学都不做判断?怎么不发表意见了，有什么困难吗?
3.同学们都认为，只凭观察已经不能判断它的轻重了，你们想怎么办?(动手掂一掂)
4.说说你的感受，有不同的感受吗?换手再掂一掂.
教师提问
(1)你们有同样的感觉吗?(学生出现分歧.)
(2)咱们的意见不一样了，这可怎么办呀?
(3)看来，在有的时候用我们的一双小手也不能准确的判断出物体的轻重了，那么有没有办法呢?
(4)小组讨论，汇报.
(5)教师给学生充分的空间.并做好各种准备工作，对学生提出的方法，尽可能给予演示.同时，要考虑方法的可行性.
四、活动四：总结探索结果
(一)教师介绍生活中的测量物体重量的工具
咱们班的同学真聪明，想出了这么多好办法，我们的前人就是根据你们的这些想法发明了天平，秤等很多种能够准确的测量出物体重量的工具.而且我们的生活中经常会用到.你们见过吗?
(二)完成课后练习.
1.出示图片：练一练1
2.出示图片：练一练2
3.出示图片：练一练3
(三)不知不觉当中，一节课就要过去了，你们上得高兴吗?老师也很高兴，因为我觉得你们个个都很出色.你觉得今天你又有那些收获?又有那些进步?这节课咱们班谁最棒?哪个小组最值得你学习?
教学设计点评
在这节课的设计中，教师注意让学生亲身经历比较的过程，通过多个实验，比较物体的轻重。教学时，教师自创情境，从学生喜爱的游戏引入，通过动手操作，让学生体验比较轻重的过程，感悟出比较轻重的具体方法，提高了学生的学习兴趣。
探究活动
左重右轻
活动目的
1.让学生逐步加深对轻重的体验与理解，感受数学与生活的联系.
2.培养学生的动手操作能力.
3.为学习10以内的加法做铺垫.
活动准备
1.天平
2.1克、3克、4克、5克、6克的砝码各1个，2克的砝码2个
活动题目
在天平的右边放入2克和6克的砝码各1个，天平的左边放入5克的砝码1个，现在天
平是左轻右重.从剩余的4个砝码中任意选择两个，放入天平的托盘上，以改变现在天平左轻右重的情况，可以怎样放?
活动过程
1.以小组为单位共同操作.
2.总结方法.
3.分组演示并说明.
参考答案
方法一：只在左边放.
1.使天平左右平衡：
在左边放入质量是1克、2克的两个砝码，由于1+2+5=2+6，因此天平左右平衡.
2.使天平左重右轻：
(1)在左边放入质量是1克、3克的两个砝码，由于1+3+5>2+6，因此天平左重右轻;
(2)在左边放入质量是1克、4克的两个砝码，由于1+4+5>2+6，因此天平左重右轻;
(3)在左边放入质量是2克、3克的两个砝码，由于2+3+5>2+6，因此天平左重右轻;
(4)在左边放入质量是2克、4克的两个砝码，由于2+4+5>2+6，因此天平左重右轻;
(5)在左边放入质量是3克、4克的两个砝码，由于3+4+5>2+6，因此天平左重右轻.
方法二：在左右两边都放一个.
左边放入质量是4克的砝码，右边放入质量是1的砝码，由于4+5=1+2+6，因此天平左右平衡.
