植物小松树作文1
你们好！我是一颗松树，今年已经一百岁高龄了。每天我都会迎着太阳，高傲地生长着。风儿吹拂着我的脸，小松鼠在的高大的身躯上嬉戏玩耍，我的生活是多么惬意呀！可是有一天，一种奇怪的“嗡嗡”声打破了我的宁静，同时也改变了我的命运。
那个清晨，我刚从睡梦中醒来，就看到几十台拖拉机、推土机隆隆作响，难以计数的树木到在了地上。小动物们都吓跑了，山坡被填平了。我想：厄运要来了，我的生命也将高结束了！然而，我因生长在悬崖边上，于是没人注意到我，我很庆幸他们没有来骚扰我。但是好景不长，不一会儿，有两个人走到悬崖边上来抽烟。突然，一个人惊叹道：“你看，这棵树真不错！买到植物园去一定能买个好价钱。”另一个人也拍手叫好，立即叫来两辆车，给我绑上绳子，准备把我连根拔起。面对这种情景，我真想自己能长出一双脚逃离这个是非之地，可是我只是一棵树，只能默默地哭诉。粗壮的绳子牢牢地套住了我的腰，车子开始把我奋力地往上拉，可我则使出全身力量往下坠，然而我的力量终究大不过人类的先进机器，我被无情地从石缝中拔了出来，装上了卡车，准备运走。
车子缓缓启动了，一路上我心想他们一定要把我劈成柴火，扔进熊熊的烈火中焚烧，心中不禁恐惧起来。头顶的太阳越来越毒辣，我在车上一摇一晃，热得我也是“呼呼”直喘粗气。不一会儿，车子终于停下了，原来我们到达了目的地——植物园。我被很多人“嗨哟、嗨哟”地拖下车，放进了一个很大的坑里，这个坑仿佛是专门为我量身定做的。他们把我的跟放进坑中，用几根粗木棍支撑住我的身体，几个人用土将我的根埋了起来，然后又给我浇了一些水，我顿时感到清爽宜人。我心里明白，从此我要在这里安家了，便昏昏沉沉地睡着了。
第二天清晨，我发现身旁有许多自己的同伴，然后紧接着，就是陆陆续续来了许多到植物园参观的人，就这样我度过了无聊的一天。第二天、第三天、第四天……天天如此，早知是这样，我宁愿被劈成柴火拿去焚烧，那才是我最终的归宿。
在植物园呆了一段时间后，我失去了强健的体魄，一副病怏怏的样子。虽然我这样觉得，但那些游人还经常夸赞我长得高大。渐渐的，我开始回忆我以前的生活：早春微风拂面，空气清新，太阳公公照耀着大地，暖洋洋的。夜晚，暴雨会把你一天的疲劳冲刷得干干净净。在那里的生活不比这里舒适，我生长在悬崖上，只有把根扎得很深才能吸取到少得可怜的水分，我的针叶会时不时落到岩缝里，但我依然挺立着。而且，我在悬崖边上随时都可能有摔得粉身碎骨的危险。这样的生活虽然很艰苦，但我很充实，很快乐，我爱这样有挑战的生活。
我多么希望人类不要扰乱我们平静的生活！其实人类在破坏绿色的同时也在伤害着自己。谁能想象，如果没有森林，我们的地球会变成什么样子？陆地上绝大多数的动物可能会灭绝，蓝天白云可能会变成灰色，空气中弥漫着风尘的杂质，水旱灾害可能会更加频繁，气温升高，全球变暖……这些后果真是不堪设想。所以，我可请你们人类，觉醒吧！爱护树木，还地球一片绿色，让我们的天更蓝，水更清，生活更美好吧！
植物小松树作文2
在生活中，虽然是五针松名贵，但大多数人还是知道五针松的松花和松果长什么形状的。盆栽的五针松也会开花，花如小指，毛茸茸会结果，特别是当松果被自然破开后，会看到我们日常爱吃的松籽，这些松籽如同玉米粒大小，而包裹它们的称之为松塔，我在植物园见过的最大的松果比我的拳头还要大。
松树开花其实很神奇的，它们之间的长相也是有区别的，长短和大小和五针松的不一样。十年前的年初夏，我在喀纳斯湖的月亮湾一带采风游览。那儿的山上山下大多是松树，且树上开满了花，那花蕾是嫩绿色的，大多像中手指头那么大小，花的蒂上还带一撮松针，似有一箭射出花的姿容。这些松树花和别的地方有点不一样，显得独立骄艳。它们久经风霜，在苍翠中藏着青春的气息，伸出的松枝条虽然显得比较松散，但坚强有力。它们长在山脚边，昂起的枝头几乎搭在山道的石崖坡上，站在高处弯腰时触手可及。
从导游口中知道：喀纳斯湖附近的松树大多是西伯利亚的落叶松，又叫做为新疆红松，它们只适宜生长在阿尔泰山脉和喀纳斯这样纯净的地方，是喜欢静僻的不怕寒冷的张扬大气的一种松树，其叶系簇生，给人有一种壮实粗犷的感觉。
走近细看松花，只见花的形状是呈球形和苞米形的，那些花有浅绿色和紫红色的两种，至于为什么就很难解释，大概与天气的冷热有关，此花看似淡雅，其实很有美感。据导游介绍：这些松花是在春季长叶的同时慢慢形成，一到初夏正式盛开。直到八月苞鳞才生籽，到了九和十月份，在天气转凉中苞鳞会自然炸开，这时里面就会跳出一粒粒芝麻大小的籽，似带着小翅膀般的蹦出来，很像江南的凤仙花的果籽自然开裂，又像蒲公英的花，会在风中飘动起舞，随山风飞到附近的山地落下。这些种子经雨露滋润，在山沟和山坳里长出新芽。松树生长的这一个过程是艰苦的，它们还要经受野鸟和野兽们的欺侮和残踏，但它们活得很完美，可惜我们是蜻蜓点水，我没有看到这一道完美的系列风景，但导游的话是真的。
遥看那山头和山脚边的松，我信。我于是便想，那些松树扎根在山崖石缝里，要是没有风雨洗礼的催生作用，也许它们是不可能萌芽生长的，也不会有傲寒的野气，它们至所以坚强不屈，是它们经受披风露骨的煎熬，是和忍受痛苦磨练是有密切关系的。生活中我们看到的小树，真不知要经过多少时间的考验才能长成一棵参天大树？
植物小松树作文3
假期的一天我们去爬山。哇!这里真美啊!茂密的树林里栖息着各种鸟儿，有常见的麻雀，有罕见的鹦鹉，还有最爱报喜的喜鹊……绿油油的大树都把太阳遮住了。再往前走你将看到一条清澈的小溪，小鱼在里面游来游去，非常好看!旁边是嫩绿的小草，小草旁边是一条蜿蜒的小路。顺着小路走，你肯定会看见一朵朵美丽的鲜花，他们争奇斗艳，芬芳迷人。吸引了我的注意力。
啊!那一朵小黄花上还有一只美丽的蝴蝶呢。我边走边看。不一会我们就爬上了山顶。山顶可真高呀，在云彩上面哩!低头向下看，什么也看不见。我又往前走了走。啊!我大叫一声，别人都围过来问我，“怎么了?”我用手指向前方，别人都顺着我的手向前看去，只见一条笔直的小路带你走向前面的凉亭。凉亭两旁有许多高大的树木，就像巨人一样站在凉亭旁边守护着凉亭。真雄伟!四周都是小麻雀的家，许许多多的小麻雀在树上跳来跳去，好像在寻找食物。
我爱这里的景色
植物小松树作文4
春天到了，春风姑娘把寒冷的冬天吹走了，送来了温暖的春天，我脱掉厚重的棉袄，换上春装去找春天。
春天在哪里呢？原来春天躲在了田野里。农民伯伯在高兴地播撒谷粒，谷粒宝宝在土里拼命长大。
春天又躲在哪里呢？原来春天还藏在了小溪里，小溪里的冰融化了，小鱼在水中调皮地游来游去，像小孩子一样在水中嬉戏玩耍。一群小蝌蚪在水中游来游去，好像在焦急地找它们的妈妈。
春天还会藏在哪里呢？原来公园里也藏着春天。小鸟在树枝上“叽叽喳喳”地唱歌，好像在说：“春天来了，春天来了！大家来唱歌呀！”小草苏醒了，它使劲地往上钻，最后终于钻了出来，大口地呼吸新鲜空气。河边的柳树长长了头发，春风为柳树姑娘梳头，小鸟为柳树姑娘唱歌，柳树姑娘还用河水来照镜子呢！
春天还会藏在哪里呢？原来，春天一直藏在我们的身边呀！
植物小松树作文5
“五一”放假的第二天，我们全家一齐驱车去焦岗湖钓鱼。
到了湖边，我们迅速选好钓位，打开折椅和罩伞，再把鱼饵蚯蚓挂在钩上，便开始下钩。虽然我已经不就是第一次钓鱼，但下钩之后盼着鱼儿快些上钩的情绪还就是十分急切的。目不转睛地盯着水面的钩浮，心里祷咕着：“鱼儿，快些来吧！”突然漂浮微微一动，略有经验的我明白有鱼儿上钩了。看到浮子翘起尾巴，兴奋的我使足浑身力量猛地一提钩杆。没想到那条鱼太小了，被我一下子甩到半空中，险些儿缠到湖边的树枝上。嗨，有惊无险！
我重新下钩，平心静气地看着浮子在微波的水面舞动，仿佛在欣赏着音乐。最后，浮子微颤几下之后，猛的浮了上去。我趁机提钩，鱼仍在水中奋力挣扎，看那阵势就是一条大鱼。在爸爸的帮忙下，我把那条活蹦乱跳的大鱼拉上了岸。它就是我那天钓的最大的一条，心里甭提多高兴啦！
直到太阳落山，我们全家才“鱼”兴未尽，依依不舍地离开湖边。迎着西天烧红的晚霞，
植物小松树作文6
自从我懂事以来，爸爸总是光着头，戴着鸭舌帽，看起来不酷，但在我心中是很酷的。我每次坐在他的膝盖上，都会摸摸老爸的光头，挺好玩的。
记得有一次，爸爸拿着剃须刀，对着镜子仔细地刮头发，我偷偷地跑到了厕所门口，大叫一声“啊……”爸爸一不小心把头皮刮了一刀，直流血，我看到血，问爸爸：“你为什么要把头发剃掉！我都没见过你留头发！”老爸笑眯眯地说：“光头怎么了！咱还能省买洗发水的钱呢！老爸戴鸭舌帽最酷了！”
其实，爸爸的头发给我们全家带来了乐趣，姐姐给爸爸取了个外号叫“电灯泡”，说我们家晚上不用电，就能看得见。我经常摸着老爸的头，说他是“小木鱼”，最好笑的是，冬天吃火锅的时候，爸爸的头上总会冒出“水泡”。他就会用餐巾纸擦擦自己的光头说：“你们快看呀！我的头发冒‘烟’了！”弄得我们全家都哈哈大笑呢！
我爱我的老爸，更爱老爸的光头！
植物小松树作文7
本课是一篇生动、浅显的童话故事，语言活泼，讲的是山上的小松树觉得自己长得高，瞧不起山下的大松树，通过小松树和风伯伯的对话，让学生明白做人不要盲目自大的道理，课文融情于理，充满童贞童趣。而理解风伯伯对小松树说的话是本课的难点，因此，我首先给本课定下这两点教学要求：
1、理解课文内容,有感情地诵读小松树和风伯伯说的话。
2、在品读中体会小松树的骄傲自大，感受风伯伯的和蔼可亲，懂得做人要谦虚谨慎。确定了教学目标，我便在教学中采用了多种手段帮助学生理解内容,效果较好。
首先读懂“小松树”的话，我采用课文插图，让学生观察，说说图上小松树的表情、神态、动作等，让学生读读“喂”这个这个语气词，很多学生就轻轻地“喂”了一下，没有读出小松树的趾高气扬，面对这种情况，为了能让学生加深体验，提高朗读效果，我创设了这样一个情境，我指着一个孩子说：“喂，把你的铅笔借给我用一下！”学生听后便笑了起来，但是很快便安静下来，他们知道我的用意，于是纷纷举手：“老师，你*常教育我们不能和人家没礼貌的说话，你这种说话的态度，如果是问我借，我肯定是不会借给你的。”又有一个学生说：“是呀，借东西要有礼貌，说话的语气不能这么说，所以我也不借。”……看着学生们的精彩回答，我一看时机已到，便乘热打铁，说：“那读小松树说‘喂’的时候，该怎么读，知道了吗?”这下学生们个个举起小手，小脸发光，说：“知道”。接下来的朗读便水到渠成，不仅能读出小松树说话的语气，体会出了小松树对大松树的傲慢无礼，个别学生还能加上动作自演自说，课堂顿时推向高潮。
接着就是理解风伯伯说的话了，用同样方法，我创设情境，联系学生的生活实际，说说*时谁会摸着你的头，什么时候，并和你说了什么，让学生在实际的情况下理解长辈对自己的关爱与亲切，体会到其中的温暖，之后我便让学生也来体验体验风伯伯对小松树的关爱，并让学生用朗读表现出来，学生也能有模有样的学着风伯伯的语气读了出来，加上我及时的鼓励与肯定，学生在阅读中感受到了学习语文的快乐，对文本的理解再次等到了升华。
我想，在阅读教学中，对学生的课堂引导一定要联系学生的已有经验，联系他们的生活实际，以情悟理，这样他们才能真正体会到文字中的情感。
植物小松树作文8
《小松树和大松树》是一篇寓言故事，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。课文批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。教师本节课的重点是帮助学生认识小松树的盲目自大，感受风伯伯的和蔼可亲，懂得做人要谦虚、有礼貌是文本价值所在。设计本课时我以学生自主、合作、探究和心灵交汇为主要教学形式，让学生在盎然趣味中产生阅读的激情，使学生在分角色朗读中流露真情；帮助学生在想、演、说中内化语言的深情。
在教学过程中,我本着“高效课堂”的理念，意识到仍有很多不足的地方.
1.学好生字词是学好课文的基础,在这节课的教学中,我在字词的复习上花的时间偏少,让学生们夯实基础,运用多种方式让他们多读多练.
2.小学低年级孩子重要的是“读“，但是在高效课堂中读的很少，课堂上听不到读书声。
3.在小组学习探究方面，对小组长的训练还要下功夫，听、说、读、写各个方面的养成习惯重在培养。另外在问题的设置上也需要精密。
4.教师的语言也需要多加罗列和整和。课堂上的放和收也要把握到位。这些都是我这堂课中欠缺的地方,以后在教学中要学会从引到放,通过引导,让孩子们自己去探究，受之以渔。
这次的教学虽然还留有遗憾，但每一次授课都是一次历练,这是一个积累的过程。在这样的过程中我看到了不足,总结了优势,一点点进步,一次次蜕变,在过程中,我磨练着，并享受着，也期待着自己更大的进步。
植物小松树作文9
教学理念：
以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式，让学生在盎然趣味中产生阅读的激情；使学生在角色朗读中流露真情；帮助学生在想、述、演、说中内化语言的深情，从而全面提高每位学生的语文素养。
教学目标：
1、认读本课生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。使学生能分角色朗读课文，并能读出不同的语气。
3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
教学重难点：
重点：通过对语言文字的朗读、感悟来理解课文，读好课文。
难点：理解风伯伯对小松树说的话，懂得做人要谦虚谨慎，不盲目自满，看不起别人。
教学准备：
多媒体课件，大松树、小松树和风伯伯的贴图以及头饰。
教学过程：
一、复习导入。
1、复习上节课所学词语。
2、在黑板上画大山的简笔画，让学生送小松树和大松树“回家”。
3、小松树和大松树，他们一个住山上，一个住山下，今天，他俩又聊上了，想不想听听他们聊的什么？今天我们继续学习寓言故事《小松树和大松树》。
二、细读课文，感悟体验。
1、学习第二自然段。
（1）自读课文第二自然段，划出小松树说的话。
（2）指名朗读小松树说的话。
课件出示小松树说的话：“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”
（3）读完之后，你觉得这是一棵怎样的小松树？（指生回答）追问：你从哪看出来的？（重点体会“喂”“多高哇”“很远很远”“你呢”）
（4）指导感情朗读。
（5）分不同形式朗读。（指名读、加动作读、男女赛读）
（6）想象：如果你就是那棵大松树，小松树如此这般，你会怎么办？
（7）大松树听了小松树的话说什么了吗？那他生气了吗？你怎么知道？
课件出示：大松树没有回答。（观察表情）
（8）想象：大松树此时会想些什么呢？你觉得大松树怎样？ 面对小松树的骄傲无礼，大松树什么都没说，可这话被风伯伯听到了，他摸着小松树的头说了一段意味深长的话。
3、学习三自然段。
（1）自读第三自然段，划出风伯伯说的话。指名读。
课件出示：“孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！”
（2）出示课件动画，比较小松树与大松树的高矮。
相机出示：“孩子，山下的松树比你高多了。”
（3）指导用“比”说一句话。
（4）对于小松树夸自己看得远，风伯伯又是怎么说的？
指名回答。
课件出示：“你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！”
（5）联系生活，让学生谈谈站在高处看景色与站在*地看景色的区别。体会“站得高，看得远”的道理。
（6）小结小松树能看得远的原因。
4、学习第四自然段。
(1)听了风伯伯的话，小松树怎样了？
课件出示：小松树听了，惭愧地低下了头。
（2）小松树为什么低下了头呢？理解“惭愧”的意思。
（3）想象：假如你是小松树，这时，你想对大松树或风伯伯、大山爷爷说些什么？（同桌交流后指导学生说话）
（7）师：看来，小松树已经改正了错误，变成一个既懂事又谦虚礼貌的孩子了。
三、课文小结，明白道理。
1、小松树在风伯伯的引导、教育下，知道了自己的错误，懂得了做人要谦虚、有礼貌，不能骄傲、自满。希望小朋友们也能像小松树一样知错就改，做个谦虚、有礼貌的孩子。
2、送名言：虚心使人进步，骄傲使人落后。
四、角色表演，升华体验。
1、分小组合作练习分角色读课文。
2、指名一组成员戴上头饰，分角色表演。
五、律动：《小松树》
六、指导书写
1、出示生字，指生读，组词。“爷”“托”
2、指导书写 “爷”“托”。
（1）认识新偏旁 “父字头”
（2）指生分析生字，“爷”上下结构，“托”左右结构。用好方法识记字形。
（3）观察生字在田字格中的位置，师范写，生随师书空。
（4）生描红，仿写。
（5）师巡回指导，注意纠正学生写字的坐姿和执笔姿势。
3、展示评析。
七、布置作业：
把《小松树和大松树》这篇课文有感情地朗读给家长听，或者同家人一同表演该课本剧。
8 小松树和大松树
大松树贴图
教学反思:
《小松树和大松树》是一篇寓言故事。讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。课文批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。为了提高教学的有效性,我在教学中采取了以下的教学策略：
一、激发学生的学习兴趣，调动学生的学习欲望。
“兴趣是最好的老师”，如何调动学生的学习兴趣，让“趣”字洋溢于课堂，是每个老师都要动的脑筋。比如在复习导入阶段，我在黑板上画了一座山，然后让学生把小松树和大松树贴到相应的位置，学生们个个情绪高涨。在孩子们进入情境，激起兴趣后，老师顺势提出问题，激发其听故事,学故事的兴趣。
二、以“读”为主，读品结合。
如何让孩子在阅读中认识到小松树盲目自大的错误，这是三维目标中“情感态度和价值观”的具体体现。我在教学中设计了一个问题“读了小松树的话你感觉这个小松树怎样？从哪儿看出来的？”让学生抓住小松树话中的“多高哇”、“你呢”、“喂”等重点词语来理解小松树的骄傲和没有礼貌，培养学生读书感悟的能力。然后在学生理解的基础上让学生读出小松树的骄傲自大没礼貌。让学生在以“读”为本的基础上有所“思”、有所“悟”，让学生通过读书实践，“感受语言的魅力”、“明白朴实的道理”、“提升阅读的乐趣”。“以读为主，在读中整体感知，在读中有所感悟”绝不是一遍接着一遍的傻读、呆读，而是让孩子一遍读有一遍读的任务、一遍读有一遍读的方法，一遍读有一遍读的乐趣。对低年级孩子来说更是如此，在教学中，我无时无刻都在营造着一种“我想读、我来读、我要读”的氛围；或通过精心设置的导语；或用激励性、
植物小松树作文10
我家门前有一棵老松树我叫它树爷爷。
松树很高很大，枝干粗壮，枝繁叶茂，在门口投下了一片巨大的阴影，那是人们遮风挡雨的地方。
有一次，我忽然发现树爷爷的刺都快掉没了，这可怎么办呢？树爷爷没了绿衣
裳就不漂亮了，没了刺就不能为人们遮风挡雨了。我看着树爷爷掉下来的刺满地
都是，我好心疼啊！我想这到底是什么原因，使得大树爷爷掉刺，我左思右想也没找到好的方法，为树爷爷疗伤。
于是我找来我家的狗狗豆丁和我一起找原因，是不是该给树爷爷输送养料了
我回到家打开电脑，输入松树为什么会掉刺？一下子出来了十几条答案，终于在一条中找到了我要的答案。原来是这样呀！因为没有及时喷洒杀虫水，使得松树被虫侵略吸收不到足够的营养而叶子发黄，掉落到地上的。只要多给松树喷洒杀虫水就会慢慢变好的，也不用加营养液。有了这些知识，以后养松树就不难了。
知道了树爷爷为什么会掉刺，我就合豆丁去给松树喷杀虫水了。喷药时狗狗高兴的乱跳，好像要用它的行动告诉树爷爷你很快就会好了，会好的，放心吧！
这棵大树以是百年老树了，能活这么久不会被人砍掉已经万幸了，现在像这样的大树已经不多了，有一些小树还没等长成栋梁就被人给砍伐了，真是太可惜了。现在世界上的绿地越来越少了，而污染却越来越多，为了我们的家园，我们子孙后代的家园让我们一起保护花草树木一起创造美丽家园。
现在我们就用行动来保护我们身边那些美丽多姿，芬芳扑鼻的植物吧！
——《小松树和大松树》教学反思(精选15篇)
《小松树和大松树》教学反思(精选15篇)
植物小松树作文11
十月二十二日，是我特别高兴的日子。学校这一天安排了秋游，我们三年级去的是岳庙和曲院风荷。
真是一个秋高气爽的好日子，同学们个个精神饱满，怀着兴奋而又激动的心情来到了岳庙。踏进岳庙，一种肃穆的感觉油然而生，面对岳飞塑像，我们激昂地唱起了《满江红》，当歌声还在岳庙上空回荡的时候，我们就开始了参观：“精忠报国，还我河山”八个醒目的大字映入眼帘；“岳母刺字、十二道军牌令”给我留下了深刻的印象；我最想看到的是坏人秦桧和他的老婆双手被捆绑跪在岳飞墓前的痛快场面，可惜被当时参观的大人堵在了“人墙”外，很遗憾地走了。离开岳庙，心情有些悲伤和愤恨，悲伤的是岳飞满腔报国理想没能实现，愤恨的是世间竟然有秦桧这样的坏人！
岳庙对面是曲院风荷，这是我们秋游的第二个游览地。曲院风荷偎依在西湖旁，小桥流水，幽静而美丽，风景宜人，给人一种清新的感觉，我们的午餐和娱乐就是在这里开始的。午餐食品美味可口，娱乐活动丰富多彩，很快地，我们的心情就与这美丽的风景融为一体，个个脸上洋溢着快乐。
当我回到家里，躺在床上的时候，这一天的每一个情景还在我眼前浮现，这真是一个令人难忘的秋游阿！
植物小松树作文12
这篇课文是一篇拟人的寓言故事。课文讲的是长在山上的小松树非常的骄傲自大得意忘形，就瞧不起嘲笑山下的大松树，而和蔼的风伯伯告诉了小松树不能过分的骄傲，要学会谦虚的做人道理。本文主要通过语言的描写，来突出每个人物的特点。这篇课文我已经讲过几遍，但是每一次都有不同的收获，对课文有了更多的理解和想法。
为了能够更好的把握教材，理解文本。我精心的查阅了大量的资料，认真听取同事们的意见，与教研组长多次讨论本课教学中对各个人物语言以及性格特点深度挖掘，并积极贯彻学校以生命化的人文教学为主的理念，认真的修改教案，制作课件。通过了这次的上课，我进行了总结，要发扬优势，并重视自己的不足。
一、解读文本
一样的文字在不同的环境里和不同的学生面前有着它独特的意义。通过对语言及动作的描写，更能理解每个人物的内心世界。这次通过对小松树语言的描写，我更透彻了解了一开始这是一个骄傲自大得意忘形，且没有礼貌的小松树。一个“喂”字，在*时我们的生活中打电话的时候，不能说明是没有礼貌，但对于一个年纪稍大于自己的人来讲，确实显得不够礼貌。“你呢？”更能说明小松树不把大松树放到眼里，有嘲笑讥讽的意思。这些孩子们说的非常的好，课堂上生成的部分越来越多，以后在课堂上更应该注意每个小细节，加深对文字的解读。
二、问题设计
同样的问题，语言设计要贴近孩子们的内心。“谁愿意来说说？你知道了些什么？你从哪看出来的？你觉得这是一个什么样小松树？谁试着读一读？谁再来读读？”引导孩子的时候要亲切温和。把问题真正的抛给孩子，让孩子以自己的想法去理解课文，充分的把课堂的主动权交给孩子。上课时，精心的设计每一个问题，换多种方法耐心的去引导，相信孩子们更回答的更好。
三、教学设计
一年级的低段孩子以生字词的教学为主，上课初，我带领孩子们读生字卡片，去拼音读词语，由易到难的检查学生的掌握情况，并通过开火车读，指名读，齐读的方式开展。在一些问题的教学设计上，采用设问，追问的方式来达到教学目标。对于大松树的默默无闻，不予争锋。我深入的挖掘大松树身上的品质，引申到社会上那些默默付出*凡普通，却为祖国的建设发展及我们的幸福生活贡献力量的这些可爱的人们。告诉学生要学会尊重每一个人，尊重每一个生命。
四、教学改进
通过课下的评课，让我看到了自己的优势，也看到了不足。生字词的复习巩固，要更加的的重视，做到真正的扎实牢固。课上一些重点的生字词的理解不够透彻，一年级以说一到几句通顺完成话为主，多创设环境让学生充分的进行说话练习的同时，也充分的理解课文内容。课文最后的引申升华部分，出示的图片不具鲜明色彩，不能更加直观的使学生明白理解，以后在制作课件时要更加的留心图片的应用。课尾的练习背诵课文，对一年级的孩子来说，梯度稍高，应降低难度，使更多的孩子们想要去展示，多给予一些自信。
植物小松树作文13
今天，我找到了春天。
春天在花园里。小草从土里顶出芽来，嫩嫩的、绿绿的，真惹人喜爱；迎春花就像一个穿着金黄色衣服的小女孩，又活泼又可爱；而那早已开放的梅花却像一个穿着粉红色裙子的小姑娘，又文雅又干净。
春天在小河边。换上了浅绿色新衣的垂柳在河边梳理着自己柔柔的长发；结束冬眠的青蛙又开起了“演唱会”；几只叫不出名字的小鸟在柳枝上欢快地唱起了动听的歌儿。
春天在广场上。几位老人坐在亭子里悠闲地拉着家常；一群孩子在追赶着玩滑板、骑自行车、放风筝，他们欢快的笑声传遍了整个广场；天上的风筝形态各异：有蜻蜓、有蝴蝶、有金鱼……它们俯看大地，好像也在欣赏着春天的美景呢。
我找到了春天，春天其实就是一首诗：
《村居》
——高鼎
草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，
忙趁东风放纸鸢。
植物小松树作文14
天气阴沉沉的，似乎要下雨了。小草耷拉着脑袋，花骨朵无精打采，小树种躺在泥土里依然熟睡着。突然，一场春雨打破了这一片死寂。
雨淅沥淅沥的下着。
透过雨帘望去，一簇簇小草贪婪的吸吮着春雨给他带来的甘露，然后一朵朵花骨朵争先恐后得让春雨洒在他们的身上，一颗颗小树苗也从泥土中探出头来收取春雨给他带来的“礼物”，在春雨的泼洒下换上了绿油油的衣裳……他们就像一个口渴的孩子们正在喝着雨妈妈给他们带来的甜甜的、凉凉的茶。万物在春雨的泼洒下，显得是那样的精神，活泼，全都露出了愉快的笑脸。
一幢幢高楼大厦，在春雨的洗刷下，变得焕然一新。匆匆过往的行人手中撑着一把把花伞，在大街中穿梭。人群中偶尔有一两个淘气的小孩，不撑伞也不穿雨衣。尽管雨点打在他们的身上，他们还是绽开笑脸在大街上追赶，嬉戏。
瞧，这贵如油的春雨不仅仅养育着植物，冲刷着楼房和地面，更重要的是它让往常枯燥无味的景色焕然一新。
植物小松树作文15
今天的天气就跟我的心情一样，晴朗无风，万里乌云，好极了。
今天早晨一起来，我就格外地兴奋——今天是五月的最后一天，明天就是我期盼已久的“六一”儿童节了。每当我一想到这件事，心里就激动不已，欣喜若狂，兴奋到了极点。我真希望就没有五月三十一日这天，直接就到六月一日国际儿童节了！
我开开心心地做和平时一样的事情：起床、穿衣服、刷牙齿、洗脸、吃饭、上学……这些事情在平时我做时几乎没有什么感觉，可在今天却似乎比吃糖还甜。
时间在与我唱反调，平时时间过得飞快，想拦也拦不住；今天时间就像只蜗牛，慢极了，想推也推不动，真像“度秒如年”呀！
六一儿童节的脚步越来越近，我仿佛看到了校园里彩旗飘扬的景象，听到了欢歌笑语的声音……啊！六一，我来了。
植物小松树作文16
《小松树和大松树》是一篇寓言故事。讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。课文批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。从三维目标出发，教者设计了以下教学目标：
1、感情诵读小松树和风伯伯说的话，在教师导读中习得读书方法，学会阅读；理解课文内容，学会思维。
2、在诵读中体会小松树的盲目自大，感受风伯伯的和蔼可亲，懂得做人要谦虚谨慎。
3、在诵读中享受阅读的乐趣。为了完成这三维目标，教师在教学中采取了以下的教学策略：
1、搭建对话*台，使学生融入课文情境。
如何让孩子在阅读中认识到小松树盲目自大的错误，这是三维目标中“情感态度和价值观”的具体体现。教学中如何使思想教育不露痕迹、潜移默化地调动学生的内心感受。我在教学中采用了联系生活实际、创设生活环境为学生搭建一个生本对话、师生对话的*台，使思想教育达到了“润物细无声”的效果。如创设了孩子与小松树交朋友的情景，孩子与大山爷爷对话的场景，融入课文情境，教师稍作点拨和引导，即达到了教育的效果。
2、注重阅读兴趣的激发，培养学生读书感悟的能力。
“以读为主，在读中整体感知，在读中有所感悟”绝不是一遍接着一遍的傻读、呆读。而是让孩子一遍读有一遍读的任务、一遍读有一遍读的方法，一遍读有一遍读的乐趣。对低年级孩子来说更是如此，如果读书不能激起其内心渴求读的需要，一切外在的强加力都是徒劳的。要培养孩子“口诵心惟”的最好办法就是激发孩子主动读书、积极探究的兴趣。在这一课的教学中，首先，让孩子参与到童话中来。新课伊始，老师出示小松树画片（可以用水彩笔画简笔画）。并进行情境描述：嗨，小朋友们好！我是小松树，我今年七岁了。我今天来到我们班，想和小朋友们交个朋友，小朋友们愿意吗？在孩子们进入情境，激起兴趣后，老师顺势提出问题，激发其读书兴趣“愿意和小松树交朋友，首先对小松树有所了解。小松树是怎样一个孩子？下面请小朋友们读读课文。”
其次是巧用表情图，加深情感体验。小松树说话时，会是怎样的表情？老师在黑板上三幅简笔画表情图：一幅得意洋洋、轻视看不起，一幅后悔、懊丧、要哭，一幅高兴。让孩子在读了小松树的话后，想象小松树说话时会是怎样的神情，并试着表演一下，然后带着表情读。在孩子读了“小松树听了，惭愧地低下了头”后，让学生想象“惭愧”会是怎样的表情，并试着表演一下，然后带着表情读。在孩子学完课文后，当孩子愿意与小松树交朋友时，再让孩子想象此时的小松树又会是怎样的情形。孩子可能不知道也说不出来什么叫“得意洋洋、轻视”或“后悔、懊丧”之类的词语。但并不意味着在孩子读书时就不需要引导孩子去体会，当然孩子体会不到，也就读不出“情”来。一年级孩子思维仍以形象思维为主，寥寥几笔的表情图再现了对孩子们来说“只可意会、不可言传”文本包含的情感，有助于帮助孩子进行感情朗读。另外，大松树与小松树的简笔画形象直观，很好地帮助了学生读懂了课文。
3、联系生活，实现情感迁移。
建构主义认为，孩子总是带着一定的生活知识经验、情感体验参与阅读。在此基础上构建新的对文本的解读。因此，阅读教学中，孩子的生活知识经验、情感体验是宝贵的教学资源。教师要基于基本语义层面，结合指导学生感情朗读，适时点拨，将文本与孩子的生活知识经验、情感体验“链结”起来，实现更深语义层面的解读。
1、“喂”字的解读——小松树说的话中有这么一句“喂，朋友，你看我长得多高哇！”一个“喂”传神的刻画了小松树骄傲自大的嘴脸。如何紧扣“喂”字，激活学生经验，加深体验，进而提高感情；朗读的指导效率。实际教学中，老师创设了这样一个简单易行且有效的情境：师指着一个孩子说“喂，请把你的橡皮借给我使一下！”再让学生体会一下，老师这样的语气借东西，愿不愿意借，为什么？然后让孩子读小松树的话体会小松树对对大松树的傲慢无理。
2、“摸着头“的解读——风伯伯和小松树说话时是这样的“风伯伯摸着小松树的头说”，“摸着头”一词表现了风伯伯对小松树的关心爱护。教学中，我是这样引导孩子联系孩子的生活说说生活中谁摸过你自己的头，感受长辈对自己的关爱。然后再让学生体验风伯伯对小松树的关爱。
整堂课很好地体现了学生是学习的主人，教师是教学的点拨者和引导者这一新的教学思想。课堂教学能以人为本，能注重情趣的激发，充分以教材为例子，对学生进行知识和能力的培养，进行思想价值观的教育。成功地体现了新课标的新理念。
植物小松树作文17
我就是一个十分喜爱尝试的孩子，你们想明白我都做过什么傻事吗？我来告诉你吧。我用擦铁器用的纱布，擦过脸。把冰块当冰糖吃过呢！小时候，每当看到爸爸抽烟，鼻孔里冒出一轮轮的烟圈，还有他那满足的神态，我就个性想抽烟。
有一天家里没人，我就留意翼翼的从烟盒里抽出一支烟。然后留意的抽出一根火柴，使劲一划，以极快的速度点着烟，赶紧把火柴扔掉，好险差点烧着手。我学着爸爸的样貌吸了一口烟，好臭啊，熏死人了！
我感觉快要晕倒了，鼻孔里像被甚么东西堵住似的，不能呼吸难受极了。我立刻吐掉了烟，真爽啊！烟真不好吃，我以后再也不抽了。
此刻想起来那时真傻，可就是我已经长大了，明白了有的事情就是不能够尝试的，童年生活真搞笑！
植物小松树作文18
《小松树和大松树》是一篇生动、浅显的寓言故事。讲的是山上一棵小松树觉得自己长得高，瞧不起山下的大松树。风伯伯批评了小松树缺乏自知之明、盲目骄傲的行为，全文共有四个自然段，第一自然段讲述了山上有棵小松树，山下有棵大松树。第二自然段讲小松树向大松树夸耀自己长得高、看得远。第三自然段讲风伯伯批评了小松树的盲目自大的行为。第四自然段讲小松树听了风伯伯的话很惭愧。课文配有插图，形象地描绘出课文中的大松树、小松树、风伯伯的样子，可以帮助孩子们理解课文内容。这一课主要是让学生明白做人不要盲目自大的道理，课文融情于理，充满童真童趣。整堂课教学下来，我个人认为自己需要改进的地方有如下几点：
1、带领孩子入情入境的技巧不够, 没有能够很好地让他们走进大松树和小松树的内心世界。虽然有小松树和大松树的图片，但是没有很好的运用。我出示了小松树和大松树的图片，意在让学生直观的了解到小松树和大松树的区别。在教学中，我只是让孩子们一遍一遍地读课文，基本上没有什么效果，*时的范读，也没有起到作用，我的读书变成了刻意地诵读，这个环节做成这个样子，可以省掉，在课堂的尾声部分，我试着让孩子们进行换位思考“假如你是小松树，你想对大松树或风伯伯说些什么呢？在走进小松树内心的同时也使他们获得文本的教育意义。家庭作业布置的是“用小松树的口吻给爸爸妈妈将这个故事。”可惜没有进行完整。整个教学效果不是很好。
2、指导朗读方法欠缺，没有很好地引导学生在读中悟。特别是在指导第二自然段朗读时，在突出小松树的骄傲自大时知道要紧紧抓住关键词语“喂”“多高哇”“很远很远”“你呢”，但是没能够运用一定方法把这些词语放进具体语境中去朗读和感悟。如在理解“很远很远”时，我故意读成“我能看到很远的地方，你呢？”，让学生去体会“你觉得这两个词语放在课文中哪一个更好呢,自己读读试试看?”让孩子在读中体会，在比较中感悟，有些孩子做的不是很好，我没有及时的制止，有些语言运用的不恰当。
3、 老师对学生的评价语言有点单一。老师的语言对学生有着激励作用，对回答好的学生，老师应该大加赞赏，促使孩子积极的思考，大胆的发言。要多查资料，灵活运用。
4、 对课文没有吃透，按照自己的理解去解读，有偏离课文的意思，这需要我在以后的教学过程中，翻阅大量资料，来补充我对课文的深入理解。
这一次的讲课，让我更深入的知道自己哪些地方做的不好，需要怎么改正。感谢魏老师、宋老师、刘老师、于老师给我的指导帮助，让我更好的认识到了自己存在的不足，为我今后的的努力指明了方向。希望自己在以后的教学中不断发现问题，解决问题，丰富教学经验，获得进步。教学本身就是一门遗憾的艺术，在以后的日子里，我会扬长避短，争取做得更好！
植物小松树作文19
正是三伏盛夏，我登上了黄山。
山脚下怪石嶙峋，石阶蜿蜒而上，松间凉风袭人。我惊叹于眼前奇丽的山景和压面而来的荫庇。因为我那平原的家乡是无论如何也孕育不出这巍峨的奇迹的。密匝匝的松针穿刺着阳光，阳光变为星子掉落在地。林间真静啊，耳畔只有窸窸窣窣声和远远的一声鸟啼。
渐渐地来到山腰，眼前豁然明朗。远处淡青色的连山起伏，好像幻化成涌动的波涛，而我的右脚边就是悬崖峭壁。我胆寒地朝下望，山渊幽邃得发黑。我情不自禁地后退一步，脚边蹭动的碎石直直地坠落，消失在云雾中。
就在此时，我看见一抹绿色从云雾中探出头，那竟是一棵松树！就在这峭壁之上，它的树冠向一处倾斜，呈宽阔的扁平状，像一只大手一直伸向空中；针叶稠密而又粗短，颜色不同于我常见的绿，显得更加幽深。我的目光不敢追寻它的根部，多看一眼都觉得自己会掉进这令人心颤的山渊。但我知道，这是扎根在石缝间的生命。若干年前，它的种子只是偶然间被风或者鸟带到了这里，但有这黄山的依靠，有这山谷中的空气雨雪的滋润，它一直在默默地努力发芽、生根、成长。从没被命运看好，却绵延了自己的春天。
我又继续前行，清透的涧水将我吸引。涧旁又是一棵苍郁的松树，不同的是，我可以清楚地看到它的根部破开土石，汲取着涧水，仿佛是一截苍老的手臂从地下举起。我不由得想到一个传说：文殊院前有一株松树，石头崩裂了，暴露在外的根像藤蔓一样飘拂，却照样长得娉婷。原来，黄山松也是有灵性的，它饮涧水，食山气、日光、石髓，才有了这葳蕤的生命！
终于登上了顶峰，这时黄山的面纱一下子被揭开了。众山仿佛在浩瀚的云海中浮沉。我想起一路上松的身影常常相伴。现在那一个个坚挺的身影汇聚成一幅雄奇的画卷！它们好似山的魂灵，来自自然的大毫一挥，便得松迹斑斑。它们遍布黄山，不像是山托住了松，反倒像松举起了整座雄浑的山。
黄山松何来如此惊人的伟力？我暗自思索。它们破土凿石，从不贪求良土；随遇而安，挟云雾、雨露而食；它静如篷盖，投下阴凉；它动如海涛，呼啸着惊人的生命力。难道它本身就有一副铁胆吗？不，它也曾在风雨中瑟缩，在石头的倾轧中疲惫，被雷电击中后默默治疗伤口。可当痛苦已成常态，它才懂得奋力抗争。正如一个人，在苦难中拼搏，伟岸的精神才闪现出来。无数次忍着泪的负重前行，才铸就了岁月静好。
我坐上归去的缆车时，夕阳正西沉。山体的形状变得朦胧，围绕着一圈红光。松原仿佛燃烧起来了。它烧得忘我，簌簌地抖着灰烬，但它不会因为热烈燃烧后的残缺而落寞，因为灰烬，是生命必不可少的养料。
植物小松树作文20
从前，有一棵小松树和一棵小枫树，它们生活在同一片草地上。
夏天到了，小松树和小枫树都长出了叶子。小枫树先看了看自己的叶子，又看了看小松树的叶子，哈哈大笑着说：“小松树，你的叶子可真难看啊，一个个像针似的。你再看看我，叶子像手掌，多好看啊！来草地的小朋友肯定不会喜欢你的！”
小松树听了，一动也不动。小枫树却在心里沾沾自喜：“哈哈，小松树不敢跟我比，我肯定是这片草地上最美的树啦！”
又过了好些日子，秋天到了，小枫树换上了华丽的衣服，有红色的、黄色的和橙色的。而小松树呢，还是单纯的绿色。于是小枫树又神气起来了，又说：“小松树，你的绿衣服都穿脏了，怎么不换件新的，你看我都换了，多漂亮。”
可是小松树还是一动不动，什么也不说。小枫树又想：“哈哈，小松树又不想跟我比，我肯定是这片草地上最美的树啦！”
过了不久，冬天到了。寒风呼呼地刮着，把小枫树华丽的叶子都吹光了，只剩下光秃秃的树枝了。它伤心地看了一眼小松树，小松树居然没有掉叶子。小枫树想：“以前我总是说小松树，这回它该说我啦！”可是过了一天又一天，小松树还是什么也没有说。后来，小枫树再也忍不住了，它问：“小松树，你怎么不说我啊？”“说你什么呀？”小松树不明白。“说我没有叶子呗。”小枫树不好意思地说。小松树笑了，说：“真正的美在于心灵，而不是外表，记住了吗？”
小枫树听了，不好意思地低下了头。
——冬天的小松树作文3篇
植物小松树作文21
今天，我在小餐桌体验了一个非常惊险而又刺激的事情，现在，就让我来给你们讲讲吧：
“快到走的时间了。”随着王皓霖的一声，我一看表，啊，真的快到1点半了，突然，屋里的低年级小孩冲了出来，冲了出来，撞的门“东倒西歪”的，不过还有一个门，他们是不可能出去的，除非小餐桌的娘娘给你开门！
突然一个小孩撞了门一下，吓了我一大跳，我本来想出去教训他一下，可是，这个门怎么也打不开了，我使劲的开，可怎么也开不开，我说：“哎，大家快来帮帮忙，这个门打不开了！”不一会大家都到齐了，在外面的人幸灾乐祸，在里面的人非常想到外面，等了好长的时间，初娘娘终于从女生屋里出来了，我们在屋里求救，初娘娘终于肯信了我们的话，进来给我们开门，令我们失望的是：初娘娘也无能为力。初娘娘让我们踹几脚这个门，我踹了好几脚，也开不开，陈浚哲也踹了几脚，还是开不开。
在“危机”的情况下，初娘娘一怒之下，把纱窗给撕了，我们从里面快速的跳的外面去，这一次，终于得救了！
啊，这次“危机”终于解除了。怎么样，很刺激吧！
植物小松树作文22
是谁与梅、竹并称“岁寒三友”，是它，那挺拔苍翠的松树！
我爱松树，爱它遍布山林的绿。它高大挺拔，叶子苍翠欲滴：那是一种饱经风霜的绿，那是一种沉默无声的绿，那是一种深沉而伟大的绿！
我爱松树，爱它四季的美。春天，柔柔的春风唤醒了所有的生物，松树苗蓬勃生长；夏天，春的树苗已经长成了一颗高树，摇摇晃晃，却像一个不倒翁一般吹不倒；秋天，秋风带来了一丝萧凉，生物们准备过冬了，它像一个局外人，依然一动不动的站在那儿；冬天，风雪吹打着万物，它漂亮的叶子上堆了层白雪，却在一片白雪中，展示自我的绿色。
我爱松树，爱他的品质。他像一位威武的军人，像一位保护祖国的战士，像一位执着的残疾人，努力证明自我。尽管松树在风雪中默默无闻，但它坚韧不屈的精神令我为之动遥他用一身顽强不屈的毅力，如钢铁一般百折不挠如金子般闪闪发光。他是一位士兵，用自我的力量保卫着祖国，它们坚贞，它们不屈，它们可敬！
可爱的松树，朴实无华的松树，脚踏实地的松树，坚强不屈的松树，与风雪做伴的松树，我爱你
那棵松树有的人喜欢高大挺拔的杨树，有的人喜欢柔情似水的柳树，有的人喜欢有的人喜欢热情如火的枫树。而我，却喜欢那棵松树。那棵松树在我们学校的花坛里，它四季常青，直上云霄。根深深的扎进泥土里。树干是那么粗，要三五个打人才能将它抱祝它叶子如针一般，好像仅有这样，才能说明它的威严。夏天，它为人们供给出一片绿荫；冬天，它挺拔的直立着，那针一般的叶子似乎要冲破寒冷，使压在它身上的雪都不禁畏惧，真是“大雪压青松，青松挺且直，要知松高洁，待到雪化时。”！
松树是那么坚强，看着看着，我不禁思绪万千……以往我那么一颗种子，离开了母亲的怀抱，毅然而走。它随风飘啊，飘啊，遇到了夏日的酷暑，碰到了冬天的严寒。最终遇到了一方土地，它遍在那里生根，发芽，茁壮的生长起来。狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不坏它，它只是一味的无忧无虑的生长。最终，它成了苍天大树，也仅有经过这般困难的树，才会长那么高，长那么粗，长出那针一般的叶子吧！即便是这般辛苦才长成的参天大树，松树还是为人付出了一切。松树可造纸，制松香。它还是很好的燃料，以往，它多少次牺牲了自我，为迷路人照亮前方的道路。松材可做房子，家具。可它不求回报，这就是松树的品质。我爱松树，更爱它那高尚的品质。
植物小松树作文23
我是一颗松柏树种籽，被风轻轻吹落在这一岩石缝中！这是一个如何恐怖的全球啊！粗砺的岩石，好像是一只只凶神恶煞的怪物；断崖万里长空，连过路的鸟儿也不愿意在这儿多待一会，该怎么办？认命吧，等候黑喑、严寒、难耐的侵蚀吧，沒有谁会了解曾经的我来过……不！我怎能就是这样沉沦？是种籽就应当出芽！哪些也不可以阻拦我的故事！
冬季，湿冷湿冷的风轻轻吹来，我的肌肤裂开了细细小贷款口子，生疼生疼的，我认为自己都需要被吹干了。我咬着牙，千辛万苦地支撑点着，等候着春天的到来。一天，二天……冬季是那麼悠长……
啊，春季总算来啦。风轻轻吹暖了我心，细雨浸软了我冻晕的身体。我连忙振作精神，施展全身气力，艰辛地找寻每一粒灰尘，消化吸收每一丝并未都还没外流的水份，用劲地生长发育着。那一天是一个令人难忘的日子，太阳是那般璀璨，我终于出芽了，虽然只长出了一丝淡黄色的新芽，我的心里仍充满了愉悦。
杂草不屑一顾地说：“我劝你或是舍弃吧，我在这好多年了，都还没看到哪一颗种子能在这儿健康快乐地成长呢。”乃至连丑恶的毛虫也对于我外露嗤之以鼻的目光：“看着你又瘦又小，一副缺乏营养的模样，怎么可能耐住住旱灾、雷击呢？”
我伸直身体，大声讲到：“我一定要看起来高大挺拔的，由于我并不是野草，我是一棵松柏树！”
我贪欲地消化吸收着灿烂阳光，在石头缝里坚强不屈地扎下了根。风大呼呼直响，妄图吹折我：雷击振聋发聩，要想催毁我；下雪无声无息折弯我的枝干，臆想要我妥协；旱灾挑戰着我的極限……好多年后，我长大了，曲曲折折的树杆上到处都是灰黑色的伤疤。我刚毅地立身断崖上，葱郁的树技为悬崖峭壁增加了无限生机。
许多游人远远凝视着我，目光里满是难以置信的惊讶：“生命原先能够这般坚强不屈！”
对啊，生命一旦和坚强不屈融合起來，就无坚不摧。
植物小松树作文24
《小松树和大松树》是一篇寓言故事，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。课文批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。
在导入阶段，我在黑板上画了一座山，问学生黑板上画的是什么。然后告诉学生在这座大山里住着一棵小松树和一棵大松树，用图画和故事作为课文的导入，学生们各个情绪高涨。
在学生进入情境之后，我又让学生观看有关课文的动画，让他们自己朗读课文，对课文有个总体的印象。接着请出生字词语，先放手让学生自己认读，再请小老师读，开火车读，全班齐读。学好生字词是学好课文的基础，在以往的教学中，我在字词学习这快内容上花的时间偏少，最后发现学生们在朗读的时候经常卡壳。这学期开始，我强化了词语认读，让学生们夯实基础，运用多种方式让他们多读多练。
为了让学生们分清楚小松树与大松树与大山的位置，我提前做了小松树和大松树的贴画，课前在黑板上画好大山的简笔画，上课时让学生先“读”后“说”再“找”。“读”就是在文中找出它们的方位，“说”就是用自己的话来复述课文内容，“找”就是到黑板上来贴图，给两棵松树找到家。这样，通过贴图，调动学习兴趣，让孩子迅速掌握大小松树的位置，为后文的理解作出了铺垫。
在教学过程中，我的总体思路比较清晰， 通过师傅的精心指导与评讲，我意识到仍有很多不足的地方，我让学生读完第二自然段就问你觉得小松树怎么样？没有给学生充分的思考的时间，可能有的学生还没有找准小松树的话。在这儿，可以先让学生找出小松树的话，让他们说一说，还可以画一画，再让学生回答你觉得小松树怎么样，这实际上就是给学生一个思考的时间。学生发表完自己的观点后，我再问是从哪看出来的。孩子们给出的答案是句子，而没有具体落实到字词，这时我没有及时引导，而是用讲授的方法代替学生分析文本，这些这点是我这堂课中欠缺的地方，以后在教学中要学会从引到放，通过引导，让孩子们自己去探究，受之以渔。
虽然这节课还留有遗憾，但教学本身就是一门遗憾的艺术，每一次授课都是一次历练，这是一个积累的过程。在过程中我看到了不足，总结了优势，一点点进步，一次次蜕变，在过程中，我磨练着，并享受着。
植物小松树作文25
每当我看到那一颗颗高大挺拔的松树时，我都会在脑子里想起”四季常青“这个词，那树上的一团团翠绿的松针时时刻刻装扮着高大的松树树干，有了它们的装扮，松树才是”四季常青“，这又让我想起了每天身着橘色服装的那些环卫工人们，他们每天凌晨2、3点钟起床，迎着灰蒙蒙的天空辛勤工作。
这时我们还正在美梦中，当我们出门上学时，有没有注意到路面是那么的干净、整洁，那都是环卫工人们的功劳。每年的秋季都是他们最忙碌的时刻，但他们却拿着最微薄的工资，每天在凌晨时分把大街上清理的干干净净，从来没有遗落掉一片纸。
他们就有那松树的品格，任何风欺雪压都压不倒他们。同学们，我们也要学习他们，做一个不怕困难的”小松树“吧！
植物小松树作文26
妈妈的车在离学校不到10米的地方停下，就听到学校的上课铃声响起。我赶紧下车，从妈妈车上拿起书包，三步并两步往教室里跑。一到教室门口，我大声地喊了一声：“报告！”老师看到我，把手中的书往桌子上猛地一拍，愤怒地对我说：“你作为班长，怎么可以不带好头呢？”我低下头，不敢看老师。坐在前面的同学捂着嘴巴暗暗自喜，心想：老师不会把班长职位给我吧？有的同学焦急地看着我，心想：班长这次一定要保住班长的职位啊！
我对老师说：“我迟到是有原因的。”老师听了之后，说：“你说来听听。”我说：“我和妈妈在路上看到一位老奶奶，她说自己找不到回家的路了。我觉得她很可怜，就帮助她找到回家的路。”老师一听，温柔地抚摸我的脑袋，对我说：“对不起，是老师错怪你了。”同学们有的为我鼓掌，有的为我竖起大拇指。
虽然这次我迟到了，可我一点也不后悔。
植物小松树作文27
春天，万物复苏，天气渐渐变暖了。春天它无处不在，无论你们走到哪里都可以感受到它的气息。于是，我决定去寻找春天。
春天，小河里的冰融化了，沉睡了一个冬天的小鱼儿跃出水面，在水里自由自在地游着。成群的小鸭子在鸭妈妈的带领下一起在小河里游泳，嬉戏。好一派热闹的景象。
春天，在花园里，小草迫不及待地从土地里探出脑袋，大地顿时成了一块毛绒绒的地毯。柳树长出了嫩绿的叶子，柔软的枝条垂下来好像小姑娘的辫子。花儿们你不让我，我不让你争奇斗艳，竞相开放。黄澄澄的迎春花开了，远远望去，一朵朵花像一个个小喇叭。粉红色的桃花一朵紧挨着一朵，挤满了整个枝丫，它们像一群顽皮的孩童，争先恐后地让人们来观赏自己的艳丽风姿。
春天，在孩子们身上。春天来了，孩子们都脱掉了厚厚的棉袄，穿上了薄薄的春装。他们三个一群，两个一伙到广场上比赛放风筝。
啊！春天真是太美了，我多么想把它用相机拍下来一直保存下来。
植物小松树作文28
我有一个未来的房子，可以穿越时空，可以在天上飞，也可以再水里游。当我发生危险的时候，它会及时出现来保护我。总之，它是万能的，就像无所不能的多啦A梦一样。
每一天早晨，它都会叫醒我，还会烧美味又可口的早餐给我吃。一年四季这所房子都是恒温的，在这里只有春天，没有夏、秋、冬。它就是那么贴心，我给它起了个名字叫“贴心”。贴心很听我的话，我心里想什么，它都会知道，我想要什么，它都会变出给我。今天老师给我们讲了一些历史人物。可是，我还有一点不了解他们，我心里想着要是我能回到过去那该都好啊！正当我这么想的时候，打开了门，一看已经回到了过去。在收集历史人物资料的时候，由于我不懂得这里的风土人情，而且服装异类，被这里人当成了怪物。我被人们包围着，心里很害怕。我大喊一声“贴心”，话音刚落，我已经回到了现代，这真是一场冒险的旅程。
未来的房子真神奇啊！我真想拥有这样的房子。
植物小松树作文29
最近几天，雨总是来我们这个地方做客，它带来了他的侄子（小雨）和大哥（大雨），都想在这里住几天。
雨悄悄地来到人间。它好似一个个可爱调皮的孩子，奔在人们的屋顶上；奔在人们的衣服上；奔在人们的窗户上。哦，它是想搞恶作剧。看，没带伞的人们淋了个“落汤鸡”，十分狼狈地跑回家。雨偷偷地笑了。瞧，那些挂在阳台上的衣服，统统被打湿了，可是这有什么办法，主人不在家啊。雨哈哈大笑起来。
风大哥也来帮忙了，竭尽全力地吹了起来。雨，下得更大了。帮助马路涂上了一层新型的油漆；帮助小草们得到生机。花儿和大树是“黄金搭档”，大树是舞蹈家，婀娜的舞姿使雨们欣赏得如醉如痴。花儿是音乐家，优美的声音就只有大自然才能演唱出来的，雨们听得陶醉其中……
植物小松树作文30
我家后院有一棵松树，它苍翠又挺拔。
无论冬夏秋它笔直地站在那里，不远也不语，但那两个凸起的树洞，像两叶炯炯的眼睛，散发着阵阵光芒，坚定地看向前方。夏天，草木丛生，四周挤满形态各异的杂草，有的碧翠惹眼，有的形态奇特，却无一不杨柳细腰。一阵赤热的风徐徐吹来，草们包含热情，立刻扭动起腰肢，方圆数丈，只有瑟瑟的草音。
松，一动也不动，凝视着一切。白驹过隙，冬日骤至，凄烈的寒风呼啸地飞过，卷走了无数草的生命，那柔弱的腰杆儿，禁不住摧残，纷纷弯下腰杆，身体像下跪一般紧贴地面，却仍无法摆脱枯黄腐朽的命运。
松，依然挺拔，打开双臂，丝毫也不屈服，对粗壮的枝干来说，寒风只不过是一点瘙痒毕竟它心中又正又直，它不会屈服，也不屑屈服。寒风还是大雪，都只是过眼烟云。
又过了一年，春暖花开，笑靥朵朵覆盖了大地，花粉叶嫩，娇媚可人，园子里被粉上了胭脂。
松熬过了深冬，那凝重的绿色与这个时代非常不合，百般红紫诧异地看它，它仍然凝望着远方，它知道桃李杏会结果，叶也会败光，它知道，它仍然凝望着远方，深藏过去，越过了时间。
太阳升了又落，浮华无数次过眼，它只在内心深处感动，只在万年土层下感慨，却在广阔天地中不言也不语。
然而，我最敬佩它的是它对土地的眷恋，园里人们把树木搬了又搬，却从未挪过他一分一毫，人们打心底里尊重它，尊重它的同胞们。
无论是在悬崖峭壁，还是田间地头都不曾改变自己的归宿。它们繁衍结果让无数子孙根植于广阔的世间。不管是贫瘠荒岩，还是肥沃谷间，都当仁不让。子子孙孙挺立着，呵退任何妄图侵入鬼魅魍魉，一株倒下，千万株仍在守望。潇洒一生，孑然一身，但却心系扎根的这片热土。
柳树杨树寿尽后随风而到倒，野花野草连根带叶在空气中腐朽。但松即使叶枝断尽，也不愿离去。身上就算寄生了各种豸虫，它那壮实的根系毫不动摇，直到万年之后，海枯石烂。
这是因为它对这片土地爱的深沉!它愿用自己的全部奉还给大地，她它仍旧孑然一身，将生命化作养料交付给后人，直到一无所有。这片土地就是就是它生命的全部。
我走向园里那株松树超它一笑，它只是凝视着我，那枝与叶依然苍翠挺拔!
植物小松树作文31
一天，我去公园玩，看到了一块凹凸不平又巨大的岩石，那块岩石高4米左右，很陡。我一口气手脚并用爬到了最高处。我的手碰到了一块又小又松的石头上，石头就滚了下去，我发现一大群皮球虫。它们在缝隙中到处乱爬，一会爬到这儿，一会又爬到那儿，真像一群同学在进行跑步比赛呢！我轻轻碰了一下其中的一只，它立马卷成了一个小黑球，因此得名“皮球虫”吧。
岩石缝隙中还有一些不知名的野花野草，其中开得最旺盛的就是那黄灿灿的迎春花。我有点疑惑，岩石不是土，怎么会生长植物呢？原来岩石洞眼深处有少量的土，那迎春花的根就长在最里面。她们美丽极了！花朵是金黄色的，每朵花有片花瓣。迎春花没有主干，枝条向四周展开，就像被炸开了一样，叶子碧绿碧绿的。
啊！大自然真是神奇呀！
植物小松树作文32
今天下午放学后，又轮到我们第一小组值日了，组长李典典分配给我的任务是擦黑板。
首先我看见黑白上写着密密麻麻的字，心想：这次擦黑板可不像上次那样简单了！我拿起黑板擦从下面开始擦，我按着顺序一下、两下……一会儿下面就擦完了。我回头一看，还有淡淡的字迹映在黑板上，心想自己的手臂都那么酸了，算了吧！又一想老师明天写字，同学们会看不清楚的，胸前的红领巾好像在对我说：“你不要只想自己，不想别人。”我就重新擦了一遍，一层层灰像雪花一样飘在我的衣服和袖子上，下边的黑板终于擦干净了。接着开始擦中间，我伸直手臂，踮起脚擦，虽然我的手臂很酸，但是我还坚持使动地擦，慢慢地，中间擦完了，然后擦最上面，我搬来凳子，小心地移动了四次，终于将整个黑板擦干净了。粉笔灰飘落在了我的头上、身上，我掸了掸灰，望着乌黑的黑板笑了
擦完了黑板，我体会到了擦黑板不是轻而易举的事，做件事要想获得成功，是要付出艰辛的劳动。
植物小松树作文33
我家不远处的荒地里，一棵小松树破土而出。在那些荒草中显得十分苍翠。我经常去看这棵小松树。
经过几个月的生长，这棵小松树已经超过那些野草了。随着深秋的降临，那些野草渐渐的枯黄了，又渐渐的枯萎了。可是唯独这棵小松树依然是那么绿，依然是那么旺盛，依然在蓬勃的生长。我真佩服这棵小松树的坚强。
今早上，一场严霜让一切披上了白纱。那些树叶经过一夜的霜打，几乎落干净了。田野里显得很萧条。我特地去看了看这棵小松树，尽管它披着厚厚的白霜，可是叶子的绿色依然透过白色而显出绿色。在这漫天风霜的早上，在这寒冷的早上，这棵小松树是那么的好看，那么的翠绿，再和寒冷抗争，和风霜搏斗。
我喜欢这棵小松树。
植物小松树作文34
我是一朵白云，飘浮在天空。有一天，我突然有了一个美妙的想法，想到处去旅行，去结交新的朋友，去欣赏更美丽的风景。
首先，我来到公园里，公园里有花有草，有树有鸟，游客们有的在划船，有的在乘坐观光车在游览风景，还有的正在和小动物们拍照留影！他们看到我，都说：呀，今天的蓝天白云真好看，也一并把我拍下了，我们成了好朋友！
接着，我来到田野里，我看到金黄色的稻田，象铺了一层金灿灿的地毯，农民伯伯们正在田间辛勤地劳动着，脸上全是喜悦的笑容，他们看到我说：今天天气真好，老天爷帮忙，赶紧把庄稼收好！我听了，好开心！
飘呀飘，我又来到果园里，果园里的树上挂满了果实，有红通通的大苹果，小灯笼似的的柿子，葫芦似的鸭梨，……叫我看了真想尝一口！一阵秋风吹来，果儿们都向我招手打招呼，欢迎我的到来！我和他们玩成一片！
今天的旅行真开心！结交的朋友和看到的风景真多！
植物小松树作文35
有人说：“春天来了。”可我不信，我就开始找春天。
有人说春天是用眼睛看到的，我便睁大眼睛仔细看。我看到小鸟从南方飞回来；树木抽出新的枝条，长出了嫩绿的叶子；人们脱掉厚厚的棉袄，穿上了薄薄的春装，行动变得非常轻巧，去公园或野外春游了。冬眠的小动物已经苏醒了，有的开始捕食了，有的到外面活动筋骨，还有的在嬉戏打闹。
有人说春天是用耳朵听到的，我便仔细地听。小鸟在树枝上叽叽喳喳地唱着歌。动物们在森林里开了一个唱歌比赛，有小猫、小狗、大象、长颈鹿……大家都来了。
有人说春天是用鼻子闻到的，各种各样在春天开的花都长出来了。一阵阵清香随风拂过，味道最浓厚的还是一种草呢，那就是芳草了。
有人说春天是用手摸到的，我便细心地抚摸着各种各样的植物，小草摸起来非常柔软，像棉花一样。而大树则非常坚硬，用手去摸一摸风吧，柔软温暖，真是舒服极了！
啊！春天真的来了，我爱这勃勃生机、精美别致的春天。
植物小松树作文36
《小松树和大松树》是一篇寓言童话，全文只有四个自然段，语言非常简单，讲的是一棵山上的小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。风伯伯批评小松树自以为是，骄傲自满的行为。课文还配有2幅插图，形象地描绘出课文中的小松树、大松树、风伯伯的样子。本堂课，我注重对学生进行朗读的训练，在朗读的基础上，通过体验人物心理来走进文本，领会课文蕴涵的深刻的道理。
整堂课教学下来，我个人认为自己比较成功的地方有两点：
1、能够带领孩子入情入境, 让他们走进大松树和小松树的内心世界。在导入部分，我就出示小松树和大松树的图片，让学生直观的了解到小松树和大松树的区别。在教学中，我又运用孩童般的语言进行有意识的拓展与生成：“看，小松树长在高高的山上，能看到很远很远的地方，你猜他会看到什么呢？也许是太阳、白云、大山等，从而让学生领会到小松树得意、目空一切的原因；在课堂的尾声部分，我试着让孩子们进行换位思考“假如你是小松树，你想对大松树或风伯伯说些什么呢？在走进小松树内心的同时也使他们获得文本的教育意义。整节课孩子们的积极性非常高，非常的活跃。
2、指导朗读较为深入，能够引导学生在读中悟。特别是在指导第二自然段朗读时，在突出小松树的骄傲自大时能紧紧抓住关键词语“喂”“多高哇”“很远很远”“你呢”，能够把这些词语放进具体语境中去朗读和感悟，并能讲究一定方法。我还让他们上台来演一演小松树和大松树，让孩子在表演中体会和感悟。
但在教学过程中仍然存在不足的地方：
1.没有精心设计课堂，问题过于繁杂，忽略了学生的主体地位
在阅读教学的设计时，我尽可能的对自己说：要做到少指导，精指导，每设计一个问题我都要想一想：这个问题为什么问？对学生有帮助吗？孩子能回答到吗？如果回答不到，我该怎么引导呢？我还精心的设计了练说环节：小松树站在高山顶上会看到什么。。。。在实际操作时我却担心孩子们说不出我想要的答案而一再提示和重复孩子们的答案，不仅浪费了时间，也使听课的老师觉得很啰嗦，造成了老师说的多，学生说的少的局面。
2.过分依赖学生群体中的“优生”，忽略了课中的激励机制。
课堂上我往往喜欢请*时表现好的学生回答问题，而忽略了后进生，以至于使他们因缺乏参与性而失去学习的兴趣，导致一些人低头玩东西或者不专心听讲。虽然在这节课中表现并不明显，但这样的错误倾向一定要纠正。另一方面，我对学生的评价语言有点单一。老师的语言对学生有着激励作用，对回答好的学生，老师应该大加赞赏，促使孩子积极的思考，大胆的发言。这在以后的教学中要慢慢的改正。
3.“高效课堂”不高效
本节课是第一课时，对于一年级的学生来说，应该把重点放在识字、写字、朗读等方面，而我没有很好的意识到这一点，把重点都放在了理解课文第一、二自然段上，最后教了三个生字，指导写字的时间只有大约5分钟。就本课而言，课文的重点在第三、四自然段上，而我的第一课时既没有解决生字也没能抓住重点，从教学目标来看，是没有完成教学目标的，也就是说这节课不高效，没有达到目的。
通过这次公开课，我也成长了很多：
1. 我对第一、二课时的界定有了更准确的把握。就像李老师说的，一二课时的划分不一定非得是第一节课解决生字词，第二节课讲解内容，这要看课文的具体情况以及学生知识的准备情况，上一课时时，如果学生预习的好，几乎全部都能掌握生字词和能读通课文，那么除了指导朗读、指导写字，也能按情况讲解一部分课文内容，但如果连基本的朗读都不过关，就开始讲解课文，就操之过急了。
2. 提问一定要精炼有效。我们往往害怕学生不懂而一次次重复问题或者学生的答案，把课堂变成了老师和学生的一问一答，而没有给学生更多的时间去思考，去讨论，久而久之使学生的思维被禁锢，只会机械的作答而不会动脑筋。优秀的教师往往会在课前花大量时间备课，把问题精简到少而有效，把更多地时间留给学生，让他们自学自悟，不仅完成了目标，学生还会说出你想不到的东西。
3.关注后进生。光靠几个优生，一个班是不可能成为优秀班级的，只有大家都有进步了，整个班级才会向前迈步。
植物小松树作文37
我，一份作业，上周五老师把我布置给了我的主人。
可是周六周日两天，我的主人好像很忙，他成天抱着我的死敌--手机，指指划划的，一会儿翻下这个，一会儿看下那个的。而我呢，就像一个被打入冷宫的嫔妃一样，我的主人甚至都不想见到我，仿佛多看我一眼，世界就会毁灭。
可他却不得不来看我，不得不在我身上写下密密麻麻的字，否则那些他的老师们，怕不是会把他给吃了。所以呢，从昨晚开始他又要在我身上下功夫了，不然啊，明天
现在已经是凌晨两点多了，我的主人还在拼命地往我身上写字，看他这架势，不写到三四点，怕是不行了。
这可也苦了我了，我为了主人也跟着一宿都没睡呀！
到了学校，主人把我交给了老师，我和我的一众兄弟姐妹们一起躺在办公桌上，我发现有此遭遇的竟然还不止我一个。
唉，主人们就知道讨厌我们，他们又怎么知道我们也是那么的苦啊！
植物小松树作文38
放假回家，第一眼看到的就是那棵树，那棵在村口挺立了六十余年、为我们遮风挡雨的老松树。
听爷爷说，村口那棵松树在他小时候就有了，那时候松树还很弱小，就像一只病怏怏的小鸡仔，一阵风就会把它吹走。那个年代和现在差很多，没有适合男孩子们一起玩的游戏，如果有，也早就玩腻了。爷爷他们非常淘气，根本闲不住。太奶奶就告诉他们：如果无聊就去给那棵树苗浇水施肥，爷爷他们几个兴冲冲的就去了。后来那棵小树越长越大，都快比他们高了。可是有一天，他们去施肥的时候，发现那棵松树被刻上了字，一开始他们并不在意，可是过了很多天，树上的字越来越多，爷爷他们再也忍不住了，他们决定在附近埋伏起来。过了没一会，来了一个年轻人，这次他竟然拿着斧子，直接就朝树上砍。爷爷他们立马冲了过去，虽然年龄上有一定差距，但是人多力量大，没过一会那年轻人便“缴械”投降。从此再也没人去捣乱了。“我年轻的时候不愿意窝在村里，所以一个人去了北京。刚到北京，人生地不熟，也不会说普通话，到处碰壁。过了挺长时间，我找到了工作，也遇上了你奶奶，过上了平淡安稳的生活。为了让你奶奶正式成为咱家里的一分子，我和你奶奶一起回了村里。回村的时候，那棵小树已经长成参天大树了。当时非常的激动，毕竟是我和我的老朋友们一起养大的。”到现在，那棵树已经陪了爷爷六十多年了，每次出去玩都会看到爷爷和他的老朋友们在树荫底下乘凉，就像小时候在秘密基地开会一样。
前几年，我们附近的村子都被“整容”了，我们村也不例外。但是修了没多久，就遇到了一个很难解决的问题：村里要修建一段围墙，但那棵老松树就在拆除范围之内，如果要修建的话，就必须要把这棵老树砍断。村领导为这件事愁大了头。一面是上级领导的指令，另一面是守着村口几十年的大树，放弃哪边都不可以。最后村领导决定听村民的意见，便设了一个投票箱。等过了几天，打开投票箱的时候，里面只有一张纸，写着禁止砍掉大松树，下面是全村人的签名，密密麻麻的。这张纸是我和我的同学们一起找村里的叔叔阿姨签的字。小时候，这棵老松树没少帮了我们，现在我们也要一起保护它!到最后，这棵老松树没有被砍，反而还成了我们村的代表物。
我爱松树，不仅仅因为他是我们村子的象征，更是因为他无私奉献的精神和对待生活的顽强态度。
植物小松树作文39
春天来了，大地换上了春装，到处是生机勃勃的景象！春天百花争艳，我最喜欢的桃花也盛开了。桃花虽然没有玫瑰花的香气浓，也没有牡丹那么高贵，但是我看到了它最美丽的一面。
桃花的外形很美，盛开的桃花从远处看像一朵粉色的云彩；从近处看每朵花都不一样，有的才展开几片花瓣，像害羞的小姑娘，有的花瓣全展开了，露出灿烂的笑脸，有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。
看了一会桃花，我仿佛觉得自己就是一朵桃花，穿着粉红色的衣服，站在阳光里，蜜蜂飞过来，告诉我采蜜的快乐，小鸟飞过来，告诉我飞行的快乐……
到了夏天，桃花换了一个名字叫做“桃子”。成熟的桃子被人们带进了千家万户！
我爱桃花，它给我们带来了芬芳和喜悦！
植物小松树作文40
很久很久以前，在一片一望无际的草原上，有一座大山，在半山腰处长着一棵矮矮的小松树，在山脚下长着一棵高大挺拔的小桦树。
一天早晨，小松树正在睡觉，小桦树叫了它一声，把小松树吵醒了。小松树说话了：“要不，我们来聊一聊一年中的四季吧！”小桦树听了，说：“好啊！小松树，你喜欢哪个季节呢？”小松树说：“我最喜欢冬天，每年下大雪的时候，别的植物全枯萎了，就剩下我没有，笔直笔直地站立着呢！小桦树，你最喜欢哪个季节？”小桦树说：“我最喜欢夏天，因为夏天里我的枝叶绿油油的，我的身体是白色的，太阳一照我的身体就能闪闪发亮，很漂亮！”说完，小桦树问小松树：“你最讨厌什么季节？”小松树说：“我最讨厌你喜欢的夏天，因为太阳一照，我的身上就会流松脂，让我全身黏黏的，很难受。”小桦树听了，说：“我最讨厌冬天了，因为到了冬天，我的叶子就枯萎了，十分难看。”
就这样，它俩一直聊到了晚上，知道了：每个季节有每个季节的长处，每个季节也有每个季节的短处。
植物小松树作文41
《小松树和大松树》是一篇寓言故事，讲的是山上的小松树觉得自己长得高，看不起山下的大松树，经过风伯伯的教育，感到了惭愧，转变了态度。我将第二课时的教学目标定为：通过朗读、理解课文内容，体会人物形象，明白其中的道理，同时学习四个生字。
我试图让学生通过朗读人物的对话、动作，来理解课文，体会人物形象，明白其中的道理。重点抓住三处：小松树的话、风伯伯的话和最后的“惭愧”。考虑孩子的年龄特点，我在开头通过让学生观察图画，说一说、指一指哪里是山上，哪里是山下。哪一棵是大松树，哪一棵是小松树。让孩子迅速掌握大小松树的位置，为后文的理解作出铺垫。在朗读小松树和大松树说话时，通过重点词语“多高、很远很远”等词语让学生在反复的朗读中理解、感悟小松树的骄傲。在理解风伯伯说的话，让学生看图体会风伯伯的表情和动作，并试着演演，然后带着表情读，在孩子读了“小松树听了，惭愧地低下了头”后，让学生想象“惭愧”会是怎样的表情，并试着表演一下，然后带着表情读。二年级孩子思维仍以形象思维为主，带着表情表演读，使孩子内心的情感体验得以外化，有助于帮助孩子进行感情朗读。
我感觉总的思路还是比较清晰的，也调动了学生的积极性。特别是在小组合作学习时，孩子们通过分角色朗读，广泛参与，读出了小松树的骄傲自大、大松树的智慧，为感悟文章揭示的道理奠定了坚实的基础。但在读中感悟的过程中，如果加一些让学生想一想：松树自己觉得那么高，他的心里很高心，很得意，他的表情会是什么样子的。让孩子在读了小松树的话后，想象小松树说话时会是怎样的神情，并试着表演一下，然后带着表情读评价语言不够丰富，所以虽然自己心中有了重点，但在课堂上没有很好地突显出来。而且对学生的评价语言匮乏，不丰富，没有达到激励的的作用。虽然这节课还留有遗憾，但通过这个过程，自己也学到了很多东西，自己以后要多钻研、多学习，不断提高自己的教学水*。
——小松树和大松树教学反思
小松树和大松树教学反思
植物小松树作文42
今天，我暑假作业基本上完成了。可是我看见我抄的作文字是那么的杂乱无章，大的大，小的小。铅笔印，擦迹无数，并要求一定要用钢笔。因为这样顺便可以练一下钢笔字。于是王老师叫我认认真真地重新把5篇作文抄一遍。
起先的5分钟我认认真真地抄着，自己清晰、大小一致。可没过一会儿。我就不认真了。当我抄完了第一篇作文，带着高兴和得意的表情把它给了老师的时候。老师原本开心的表情变得严肃了，之间她皱着眉头看着我的作文本，“嘶”的一声，那一页被撕成了两片。我顿时愕住了：为什么？“前面抄的很好，但是后面……”
听着老师的评点，我心中的不服渐渐消失了。是啊，如果我从头到尾都认认真真地抄，那现在结果一定不一样。我想对你们说：“我们做什么事都要认认真真的，不要半途而废。”
植物小松树作文43
今天上午，我看见韩媛有几张卡，正在和沈啸天在打。我越看越想玩了，我终于忍不住了。就对韩媛说：“喂！哥们这么好玩的事情怎么不叫上我呀！”韩媛说：“对呀！我怎么把你给忘了呢？”说着，拿两张卡给我说：“这些卡是要你和吴文浩打的，要小心呀，他可是很厉害的！”我不服气的说：“哼！我倒要看看他有多厉害呢？”
中午，吴文浩来了，我对他说：“咱们俩来玩打卡好不好？”他笑着说：“好！”我拿出一张打了起来。过了一会儿，我觉得赢得差不多了便走了。这时一个高手走过来对我说：“我和你打！”我听了心想：“吴文浩都输了，他肯定也输！”他拿出一张纸卡让我打，我一连打了七次都没有成功。打呀打呀，我看我输的只剩下几张了便说：“我不玩了！”心想：“原来打卡是这么难！”
植物小松树作文44
在一座大山脚下，生长着一棵形态优美的小松树，旁边有一棵白花花的小桦树。
它俩很快就成为了一对好朋友。一天，小松树问小桦树：“一年有多少个季节啊？”小桦树回答道：“这还不简单：春、夏、秋、冬四个季节。”小松树又问：“那你喜欢什么季节呀？为什么？”小桦树说：“我喜欢夏天，因为夏天来了我能长出一树肥美的叶子，而且，夏天里阳光也很好。”说完，小桦树反问小松树：“你喜欢什么季节呢？”小松树说：“我喜欢冬天，因为冬天里别的树木都落光了叶子，只有我才能在寒冷中保持翠绿。”小松树接着问道：“那你讨厌什么季节啊？”小桦树说：“我可讨厌冬天，因为每年一到冬天我的叶子就会掉下来，像个秃子一样。”小桦树也问小松树：“你讨厌什么季节呢？”小松树说：“我讨厌夏天，因为到了夏天，我的身上都是黏黏的松脂，油油的很不舒服。”
看来呀，每个季节都有各自的.长处和短处。
植物小松树作文45
有一天，阳光明媚，万里无云，我和妈妈在公园里打排球。
公园里百花盛开，生机勃勃，我和妈妈打得兴高采烈。我把球往上一扔，举起手，奋力打了过去，球就像箭一样飞了过去，妈妈反应敏捷，只见她一抬手，球又高高的飞了回来，来的很快，我顿时手忙脚乱，慌慌张张的跑去接球，用了九牛二虎之力才接住，球又飞回去了，妈妈用手往上一提，把球打的好高，我看着球像陨石一样落下来，天上的太阳光刺到了我的眼睛，球不偏不倚正好落在我的脑袋上，疼的我哇哇大叫。但是万万没有想到，球跑掉进洞里了。大人进不去，小孩下不去，眼睁睁的看着干着急。我一想书本上学过的，水可以让球浮起来。我就和妈妈去打水了，水倒进去，球慢吞吞的往上走，几桶水倒进去，球就可以拿上来。妈妈问我：“你怎么想到的？”我得意的说：“我是书上看来的。”妈妈高兴的摸摸我的头说：“你真聪明！会学以致用。”
植物小松树作文46
周末，刺骨的北风呼呼地刮着。人们穿着羽绒服走在大街上不停打寒颤，小狗卷缩在墙角里瑟瑟发抖，就连小鸟都躲在窝里不肯出来。
妈妈给我十元钱去买馒头，剩下的钱是跑腿费。我嘴里哼着小曲，慢慢悠悠地朝超市走去。刚走到超市门口，我翻了翻口袋，却空空如也。钱丢了，怎么办？跑腿费打了水漂啦！顿时，心里像十五个水桶打水——七上八下。
我急忙原路返回，看看是不是掉到了地上。一遍、两遍、三遍，一个钱毛儿也没见。我垂头丧气地站在那，不知所措。
“你丢了钱吗？”我转头一看，一位七八岁的小男孩在询问路边的行人。
我喜出望外，觉得心里点燃了一道光，连忙跑上前去：“小弟弟，是我丢的钱”。
那位男孩抬起头，看了看我，然后问“姐姐，你丢了多少钱哪？”
“十元。”我紧张地回答。
“我也捡了十元，应该是你的。给你，姐姐。”说着，男孩便把钱递给了我。
虽然北风还在呼呼地刮，但是我感受到了温暖。
植物小松树作文47
蓬松尾巴是一只活泼可爱的小松鼠，可他去却有点小气。他有几个好朋友，有小灰兔子、小黑熊和小刺猬。
蓬松尾巴有张藏宝图，随时把它带在自己身边生怕被别人偷去。藏宝图的地方藏着有各种各样的食物，准备在冬天过冬是吃，特别由他的爱吃的宝贝松果，埋在除了他谁也找不到的地方。
一天，他正在树上懒洋洋的吃松果，他的好朋友看见他吃得那么香，也想吃一吃，尝一尝。可是，蓬松尾巴会给吗？他得意地抬起头，说：“才不给呢！”伙伴们都在树下说他小气鬼。蓬松尾巴在树上想：冬天，小伙伴们去玩游戏，我一边吃着松果，一边卷着尾巴，那多舒服啊。想着，想着，就睡着了。他的藏宝图被风吹到了小伙伴的手里。他们高兴极了，开始动手找，动手挖。突然，啄木鸟医生说：“小松鼠，你们干吗？这个地方是会长出小松树林的。”他们一听就不想再挖了。
蓬松尾巴醒来后，发现藏宝图不见了，他那个着急啊！到处找，到处问。小伙伴们对他说：“你就忘了它吧！”小伙伴给了他玉米、青菜……。
春天来了，原先那块藏宝图的地方长出来了小松树苗。小伙伴们还给了蓬松尾巴藏宝图，对他说：“对不起，蓬松尾巴，我们没有及时还给你藏宝图，怕你去挖那片土地找到小松果把它们吃了，要是那样就没有现在的这片小松树林了。”
蓬松尾巴不好意思地下了头，说：“下次，我要是再有藏宝图，也还给你们一片小松树林。”小伙伴们都笑了。
植物小松树作文48
“大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。”这是中国著名元帅^v^的《青松》大意是：大雪越是压着青松，青松越是直挺
