小学三年级作文学情1
说到“横行霸道”这个词，你会想到哪一种动物呢？没错！就是螃蟹！螃蟹又名湖蟹、八足蟹、大闸蟹、毛蟹、河蟹、中华绒鳌蟹，为淡水中生长的甲壳类动物，喜潮湿，江南水乡最适合螃蟹的生长了。
螃蟹全身除脚、腹以外，都呈墨绿色，腹部为灰白色。背上驮着一个硬邦邦的大壳，壳中央有几条模糊的白色花纹，壳的两旁伸出三个小尖叉，就像京剧里武将背上插的小旗儿，显得威风凛凛。大壳底下各有四只小腿，一折一折地，像一只只小铁钩。螃蟹那毛茸茸的螯可厉害了，两只螯张开着，就像两把老虎钳，“钳口”上下各长着一排又小又尖的像虎牙一样的小齿儿，要是让它钳住可痛了。
翻过螃蟹，你会发现雄螃蟹的腹部有一个近似“在打坐的和尚”的印迹。传说，白娘子被关进雷峰塔后，小青逃进深山，苦练武功，终于有一天把法海打得落花流水，慌忙中见旁边有一只正在换壳的螃蟹，便急忙钻进了它的腹中。从此，螃蟹腹上就有个打坐的僧人，他就是坏和尚法海了。
螃蟹的营养价值很高，“大腿肉”丝短纤细，味同干贝；“小腿肉”丝长细嫩，美如银鱼；蟹肉洁白晶莹，胜似白鱼，含有丰富的蛋白质及微量元素，有清热解毒、消食、健脑、活血化瘀的功效；蟹黄中含有大量人体必需的蛋白质、脂肪、磷脂和维生素等营养素，营养丰富，可以影响身高，有助生长发育，强健骨骼，但是同时也有较高含量的油脂和胆固醇。虽说一年四季皆有蟹吃，但是在秋天、农历八九月，也就是中秋、国庆前后，那时候螃蟹又白又嫩、黄多油满，这才是吃蟹的最好季节。
螃蟹做成的佳肴也是数不胜数呢！有螃蟹烧年糕、面拖活蟹、蟹黄粥、蟹黄豆腐等，都是营养性美食哦！上海滩还有著名的美味小吃——蟹粉小笼。顾名思义，主料就是蟹黄。另外蟹黄瓜子、蟹黄饼更是年轻人喜爱的风味零食！
佳肴虽然美味，大家还得注意一下，螃蟹不可与柿子、橙子、枣、梨、蜂蜜、石榴、香瓜、花生同食；吃螃蟹不可饮用冷饮，会导致腹泻。
小学三年级作文学情2
姥爷的家乡是一个物产丰富的地方，那里的特产是金丝小枣。
春天，地里的枣树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。山上的积雪都全部融化了。雪水流到了小枣树脚下，小枣树把雪水喝了下去，那是雪水在帮助小枣树长个吧！
夏天，树木长的葱葱笼笼，太阳的光像宝剑一样穿过树梢，照射在草地上，人们不得不躲在树荫下乘凉。
秋天，树上结出了汁儿多味儿甜的金丝小枣。人们纷纷来到枣树底下准备用棒棍把金丝小枣打下来。
冬天树上的叶子枯黄了，地上的小草也干枯了。人们在家里取暖。外面下起了雪。雪给大地盖上了一层厚厚的“棉被”。地上有了一层冰。而松鼠却经常走到树枝上散步，看一下春天是否要来临……
这就是姥爷家的景色。
小学三年级作文学情3
1. 能过合理的想象反映出意味深长的哲理行文流畅简洁充分发挥了自己的想像力是一篇不错的文章清逸婉丽流畅连贯尤其人物语言幽默风趣再加上一些精妙词语的使用无形中为文章增添了不少情趣
2. 全文可圈可点的佳句不少给文章增添了些文学情趣
3. 本文在故事情节上或许并无特别之吸引人之处但仍不失为一篇成功之作其一较好地刻画了角色的形象其二语言生动丰富生活气息浓起到了良好的表情达意之效果
4. 文章以为结尾言简意赅其味无穷
5. 全文叙事集中不枝不蔓语言朴实流畅感情真挚感人
6. 通过丰富人物的语言和动作衬托出人物的思想品质文章想象合情合理叙述自然生动结构紧凑衔接自然连贯中心突出
7. 语言朴素中心明确构思合理行文层次清楚
8. 能把人物内心活动写得十分生动的确难能可贵给人留下了深刻的印象
9. 文章头尾照应中心明确结构完整
10. 文章有理有据说服力强突出人物个性上下文过渡自然条理清晰首尾照应结尾点题突出中心思想
11. 文章将…写得细致入微
12. 语言活泼明快，富有情趣。
13. 大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。
14. 结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。
15. 以感受开关，以感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。
16. 结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。
17. 文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。
18. 结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。首尾连贯，一气呵成。
19. 对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是本文的成功之处。
20. 文章以…为结尾，言简意赅，其味无穷。
小学三年级作文学情4
一、养成孩子多说多写的习惯
写作能力强的孩子，在说话能力方面也是很强的。孩子从识字开始家长应鼓励孩子多说多写，并及时纠正孩子语句不完整，语句逻辑错误等。一段时间后，孩子的写作能力有很大的进步。
二、培养孩子看图说话写话的能力
看图写话及看图说话能提升孩子观察能力，是提高孩子表达和口头能力重要的方法及方式。作文写作能力提高，看图写话、看图说话对孩子用句造句、布局谋篇、观察能力、分析表达事物的能力、写作思维能力提升都有很大帮助。
家长定期抽一部分时间陪孩子观看一些图片，让孩子先观察图片里的内容，并对孩子进行相应提问1、图片上有什么物件?2、图片上的物件与物件之间有什么联系?并要求孩子把看图所感写下来。
三、多阅读课外书籍，提升知识量
写好作文前提需要孩子具备丰富的词汇、开阔的思维。掌握学校的语文课文知识外，多阅读课外书籍对孩子写作能力提升有很大的帮助，一年级孩子课外书籍推荐：儿歌、童话、故事。多花时间陪孩子阅读提高孩子的阅读兴趣，总结课外书的写作方式 ，并模仿优秀课外读物的写作方式。
四、对孩子写作能力肯定，培养孩子写作自信心
自信心对于一个孩子来说是至关重要的，特别是对于刚刚进入作文殿堂的小学一年级学生来说，更无可非议。在作文写作中，家长经常对孩子说：“别怕，相信你一定能行的!”
在看孩子作文时，也尽量肯定他的优点，用委婉的话指出不足之处。在作文中，有些孩子的习作并不见佳，但在用词、组句等方面有一点值得学习和借鉴的，作为家长应多给予赞美，激发其创作的兴趣。
否则，若是把孩子作文评得一无是处，这不仅挫伤了他们的自尊心，而且打击了他们的写作兴趣，以为写作是件“高不可攀”的事，难以“登堂入室”。
五、掌握写作框架
一篇高分作文离不开作文写作技巧框架。心田花开针对高分作文总结了一套通用写作框架
1. 先对自己想写的内容整理问题大纲比如：作文 题目《我的一家人》让孩子联想全家福，通过全家福问孩子，家里有几口人?分别都是谁?长得什么样子(可简单说)?做什么工作?有什么爱好? 在这时不需要孩子说得很完整，有个简单的印象即可。
2. 开头-开门见山式，概括全文并引导读者往下看。事例：我生活在一个相亲相爱的大家庭，让我来说说我的家庭成员吧!
3. 正文对一段-对开头的描述补充。事例：家中有漂亮温柔的妈妈、严肃的爸爸、慈祥的爷爷奶奶，可爱的弟弟，还有一个活泼的我。
4. 正文第二段-对第一段进行补充。事例：对家人的介绍了，姓名、工作、性格、和喜欢做的事。我的爸爸是警察，为人正直。坏人都害怕他，很少有时间能陪我。
5.结尾-对整篇文章的简单总结。事例：这就是我的家，欢迎来我家里玩。
小学三年级作文学情5
你知道“*第一水乡”在哪里吗？这里可是著名的江南古镇、鱼米之乡，今天，就让我带你去游览一番吧！
这里的河多，四面环水、因河为镇、依河为街、以街为市。
从大门进去走了没多远，就看见一条清澈的小河，有些房子建在河岸边，打开后门，青石板做的阶梯就能通向河里，我想：原来住在这里的人家，一定是每天提着个篮子，走下阶梯，在河里洗菜洗衣服。河两边长着许多高大粗壮的柳树，长长的枝条垂在水面上，把河水都染成碧绿碧绿的。一条条小船在河面上穿行，船上白胡子的老爷爷一边摇橹一边唱着吴侬软语的小曲，真像一副流动的风景画！
这里的桥多，走过青龙桥，河两旁都是独具特色的商铺，人来人往，熙熙攘攘。有卖各种各样本地小吃的，有卖精美的手工艺品的，还有很多古色古香的民宿供游客居住。
经过一家手工艺品商店时，我被吸引住了，只见一位叔叔用一支又细又长的画笔正在给一个
小小的透明的玻璃瓶子里面画上漂亮的图案，我看得着了迷，走进店里，架子上摆满了不同形状的瓶子，有的画着熊猫，有的画着仙女，还有的画着双龙戏珠，都很精美。我也买了一个鼻烟壶小瓶子，里面画着梅花，可漂亮了！
经过富安桥，到了古戏台，这里的建筑都是雕梁画柱，宽敞的戏台上两边各有一扇门，左边写着“出将”，右边写着“入相”，今天表演的节目是《西厢记》，因为下起了大雨，所以听不清她们“咿咿呀呀”地唱了些什么？
走出古戏台，再通过双桥，来到了一家祠堂，里面的墙上画着族谱树，我找了半天，终于找到了我们钟氏的起源，你想知道你的姓氏的起源吗？
这里的美食多，有香软的牛轧糖，有美味的“万三”蹄，有可口的豆腐花和酥软的煎包……绝对让你吃个饱。
游览快要结束了，你们喜欢我这个小导游吗？也想去那里看一看吗？对了，让我告诉你吧！这里就是美丽的江南古镇-周庄。
小学三年级作文学情6
伴随着鹅毛般的大雪，我们乘坐大巴，来到了*江南水乡文化博物馆。
沿途的风景是那么美丽！擦干玻璃窗，窗外的世界雪白一片，好像把我们带到了美丽的冰雪王国。
终于，我们经过了一路的奔波，来到了目的地。果然，那里的风景更加美丽。一个大大的广场，广场周边的那些大树、小花、小草被雪姑娘披上了一层层白花花的棉被。刚进大厅，雄伟的建筑就把我们迷住了。盘旋式的楼梯显得格外高雅；金色的墙壁又是那么得富贵。
我们跟随着讲解员叔叔进入了一号展厅。在这个展厅里展示了许许多多的乐器、兵器与武器。其中，最吸引我的还是那些用石骨做成的小镇，上面有很多正在赶集的人们和他们美丽而温馨的家。
紧接着，我们又进入了第二展厅，这可是最吸引我的一个展厅哦！因为在这一个展厅里有很多很多的商铺；药铺、米铺、裁缝铺、梳子铺、猪肉铺、石磨铺、茶楼~~~~~~真实逼真呀！
第三号展厅里展现是一些古时候人民（渔夫、石磨师傅，养蚕人，裁缝等等）是咋样生活工作的场景，每一个都栩栩如生，让我们了解很多。
最后，我们去到了一个十分自然的展区。这里面展出的全部都是一些十分稀有的动物甚至是古时候的动物，鸟类的标本。同学们与我看到了如此壮观而又美丽的情景都跟着不禁赞叹了。马上扑到了这些动物标本面前，十分仔细地一个一个地看着这些小动物们。
博物馆里的展品，好多我们看也没看到过，听也没听到过，大家都看呆了 不知不觉我们游览完了整个博物馆。我们乘坐上了大巴车，慢慢地朝着学校驶去。一路上，有的同学累得靠在椅背上休息；有的同学在和同桌玩游戏；还有的同学和我一样在唱歌。
“哦时间真快啊！”我们回到了学校，这次的活动真好玩啊，让我们大开眼界。
小学三年级作文学情7
教学目的
1、自主学习生字，理解“灵秀”、“瑰丽”、“遥遥相对”等词语。
2、理解课文，能背诵课文第2段，并能运用“……是因为……是因为……”的句式。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，能自主去感受周庄的独特秀美，以及灿烂悠久的历史文化，激发对祖国的热爱之情。
教学重点
1、学会本课生字，理解词语并能恰当地运用。
2、感受周庄的秀美及灿烂的历史文化。
教学难点
感受周庄独特的秀美及灿烂的历史文化。
课时安排
2课时。
教学过程
一、调动*时积累，激趣揭题
1、(出示小黑板)齐读“上有天堂，下有苏杭” 。
“苏杭”指的是江南名城苏州和杭州。天堂是非常神秘，令人向往的，像仙境一样美好的地方。“上有天堂，下有苏杭”这句话就是说苏州、杭州像天堂一样美。在这样美丽的城市之间，有一个令人神往的水乡古镇，这就是周庄。(出示课题：江南水乡——周庄)
二、初步感知课文内容，自主学习生字，理解词语
小学三年级作文学情8
今天我买了一支镭射笔，它是在杭州吴山广场买来的。它的大小如大号的记号笔，卖的人说可以射到三千米开外。我立时对它刮目相看，并且非常希望能拥有它。妈妈嫌这支笔太贵了，不给买。我缠着爸爸妈妈费尽口舌，在我一次又一次地请求下，他们终于被我说服了，买下了这支昂贵的笔。我开心地又蹦又跳，手舞足蹈。
这是一支不能写的笔。旋转笔的前端，可以射出不同样子的花纹，一下如地毯的样子，脚下的大地马上变成绿茵茵一片；一下像满天的星星，行走的人们如同走在星空中；一下是许多绿色的泡泡，人们像是至身于肥皂水中；一下又像一个正在跳舞的正方形……使你眼花缭乱。过路的行人无不驻足观望。让我更加的爱不释手。
晚上回到宾馆，我把心爱的镭射笔放在床头，等爸爸睡着后，我又拿起笔向天花板乱晃。我边晃边笑，开心极啦！
我喜欢镭射笔，它给我的生活带来了极大的快乐！
小学三年级作文学情9
同学情
从明天开始，我要做一个快乐的人；
从明天开始，我将关心食品和蔬菜，
我有一所面朝大海，春天开花的房子
从明天开始，给我亲爱的每一个人写信，
告诉他们我的快乐，
幸福的光芒告诉我，
我会分发给他们每个人。
给每一条河，每一座山取一个温暖的名字。
陌生人，我也会祝你幸福。
愿你有一个光明的未来
愿你们恋人最终成为配偶！
愿你在这个世界上幸福
我也祝所有的人永远幸福
我有一所面朝大海，春天开花的房子
（六年级，400字）
同学情
一双闪亮的大眼睛，樱桃般的小嘴，细细的眉毛，乌黑帅气的长发，上身白衬衫，下身一双红色围兜，一双粉色皮鞋。她是我的同学——丁杰贤。
我们是形影不离的朋友。我们上课一起玩，放学回家。我们互相帮助，互相关心，一起进步，无论是学习还是生活。
记得有一天下午放学，天空像孩子的脸一样变了。刚才阳光明媚，转眼间雨下得很大。父亲出差，母亲上班，我没带雨具。我该怎么办？于是，我咬紧牙关，冲进雨中，冒着大雨跑回家。这时，身后传来一声清脆的叫喊：“高建伟，高建伟。”回头一看，原来是丁杰先，右手拿着一把小花伞，在雨中奔跑。丁杰先跑到我面前，把伞举过我的头顶，遮住我湿漉漉的身体，对我说：“我送你回家。”我心里一热，说了句“谢谢”。我们在雨中并肩行走，滴答滴答的雨滴有节奏地落在我们的伞顶上。我们走啊走，不知不觉来到我家。
回到家，透过玻璃看向窗外，看到行人打着伞，真的像雨中盛开的鲜花。我觉得最漂亮的是丁杰贤的，是同学们互相关心的友谊之花。
（四年级，400字）
同学情深
同学深爱着
命运让我们在一起，所以我们互相了解，互相想了解，互相依赖。彼此默默感受着同学的深情，滋润着孤独的心。
曾经冷漠的她，在从来没有亲近过任何人的时候，变得更加孤独。在我的印象中，她是一个安静的人。她总是习惯静静的看着周围同学戏谑的、偶尔的争吵。每一次，她的眼神都变得越来越暗淡。对她来说，这似乎是不可能的。但是我总是习惯远远的看着她。虽然每次她都没有表情的波动，但她的眼睛来过一次。
我们见面时，我总是用一个简单的微笑来传达我的真诚。但是她发出的笑容是那么冷漠，仿佛存在。可能这就是她吧，一个把所有感情都藏起来的人。
我不知道多少微笑带给我们真正的相识。于是，我没有刻意给她一个微笑，而是讲了很多我知道的故事。好像没听过一样的，总能表现出极大的投入，然后表现出不同的表情。我知道这些是她从来没有表现出来的隐藏情感。这个时候，她才是真正的她，应该属于她。她不应该有不属于这个时代的忧郁。
也许时间无法见证两个人的友情，但时间真的让我走进了她的世界。和我想象的一样，她开始相信我，给我讲了很多她从来不想提的经历。她是一个被遗弃的孤儿。她在孤儿院长大，从来没有得到过特别的照顾。她看到和得到的不是温暖的爱，而是人与人之间的冷漠。她习惯于紧闭心扉。虽然她一个人住，但至少不会痛。她说这话的时候，眼睛周围有液体在打转。我不想安慰任何人。我只想和她一起承受，一起分享。给她带来了多一点的快乐，也悄悄赶走了她的孤独。
在接下来的日子里，我们互相依靠。我们走在林荫道上；无聊的时候发呆；在城市的大街小巷一起欢笑。她变了，变得懂得欢笑和快乐！有一天她跟我说有我这样的同学真开心，她说后悔没有早点认识我。我笑了笑，给了她久违的笑容。
天下没有不散的宴席。即使我们约定一直在一起，生活中总有很多不如意。也许是因为我和她有不同的使命和责任。最后，我们分开了。那一刻，他们紧紧地拥抱在一起，这是我第二次看到她哭。我小时候嘲笑过她，但没哭，也哭不出来。我只是觉得心里的苦涩在穿过我的身体，那种感觉真的难以忍受。
我好想她，好想以前的日子。虽然没有大的波折见证我们的友情，但是我们在一起度过的每一点点，都足以让彼此珍惜。我觉得够了！
（五年级，1000字）
小学三年级作文学情10
小学一年级作文指导
小学生作文学会借物喻人技巧
借物喻人，就是借某一事物的特点，来比喻人的一种品格。这也是作文中用来表现、突出中心思想的常用的一种写作方法。
如《落花生》，全文讲述“我们”全家欢度收获节，边品尝新花生，边谈论花生的好处;告诉人们，做人要做务实有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。文章在谈论花生的好处时，有这样几段话：父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”我们都说是，母亲也点点头。父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。”我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人了。”父亲说：“对。这是我对你们的希望。”
这几段话就运用了借物喻人(借用花生的特点来比喻怎样做人)的方法：父亲引导孩子谈花生，目的是为了论人生;他赞美花生的品格，也是为了说明做人应该做怎样的人。“我”从父亲的话中体会到“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”这个认识得到了父亲的肯定。这就像画龙点晴一样，很自然地表达出了文章的中心思想。
由此可见，无论写人记事还是写景状物，正确运用借物喻人的方法：可以使文章立意更深远，表情达意更含蓄;可以大大增强文章的表现力和感染力。
大家再读读下面这篇文章，体会一下借物喻人的特点及作用：
山中的'老杏树
杏子成熟时，正赶上农村收麦。麦收过后的一天，我才抽空儿扛着木棍儿，棍儿上挑着篮儿，上了南山。
半路碰上邻居二婶儿。二婶儿见我也去采杏，忙告诉我：“我都找遍了，只有山梁南面第二个山沟里那棵树上还有杏儿，只是杏子又青又小，还不好吃!”说完，二婶便走下山去。
我登上山梁，老远就看到了那棵树。它是那条山沟里仅有的一棵杏树。走近了才望见树上绿绿的叶子中颗颗半红不绿的杏子，成串成串地挤满枝头。随着一阵微风，杏树抖动起枝叶，像是在和我打招呼。
这是一棵老杏树，它长在沟底缺土少水的岩石旁，树干又高又曲又粗，疤痕累累，显然它已历尽沧桑。我把木棍儿插在腰间攀到树上。坐在粗大的树杈上，我看得更清楚了：枝条上，每个叶窝儿都挂着一个圆溜溜的杏子。大多杏子又都长着“阴阳脸”――一面绿中透黄，一面黄里带红;个头儿也不小，个个儿都像个小苹果儿。望着这绿叶间压串枝的杏子，我比喻不出它们像珍珠、像宝石，还是像翡翠、像玛瑙。捏开一个一看，哎呀，金色的果肉浸满果汁，放到嘴里，酸溜溜，甜滋滋，沁人心脾。
一抬头，无意中发现两个树杈之间卡着一块石头。哦!我全明白了：二婶儿说这杏子又青又小不好吃，是因为树太高，她看不见结在上面的杏子，只摘些下面小的。她不会上树，够不着，用石头又砸不下来。显然，她着实冤枉了这棵老杏树。
望着满树伸手可及的果实，再俯视一下这棵饱经风霜的老杏树，一种敬慕之情油然而生。老杏树啊老杏树，你不怕寂寞，不畏艰难困苦，独自扎根于这深山岩石之中，老而不衰。一年又一年，你为人们结下多少杏子?可你对人却无半点所求。当你受了委屈或遇到冷眼、非礼时，脚跟仍是那样坚定，胸怀仍是那样坦荡、无私。多么可敬的老杏树啊!我轻轻地取下石块，抽出腰间的木棍儿，可怎么也不肯打下去，唯恐因打杏儿而折损老树的枝叶，伤害它的身心。于是，我下了树，挎上篮儿，再爬上树，坐在老杏树的怀抱中，尽情地摘着杏子，尽情地享受着它奉献的果实。
小学三年级作文学情11
金秋十月，江南的水乡特别美！
早晨，荷塘里荷叶一朵挨着一朵，挤挤嚷嚷，像一把把小雨伞，小雨伞上面沾着一滴又一滴的水珠，在阳光的投射下闪闪发亮，像珍珠，又像钻石。有的荷花已经开放了，粉红色的，宛如娃娃的红脸蛋；有的还蒙着脸，很害羞，羞的脸蛋像个红萝卜。从很远很远的地方，我就能闻到荷塘里菱藕、菱角的香味了，时而淡淡的香，时而浓浓的香。荷塘四周长满了细细长长的芦苇，风儿一吹，像蝴蝶一样翩翩起舞。芦苇围着荷塘，是荷塘的相框，荷塘依着芦苇，是芦苇的相片。
傍晚，夕阳的余晖把湖面映成了七彩色，有红色、黄色、蓝色、绿色…。。，就连湖面上渺渺的烟波也变着无数的色彩。远处渔民们乘着归舟、唱着渔歌回来了，他们的歌声飘过江面、穿过江水，那么优美、那么动听，好像在感叹“夕阳无限好，只是近黄昏”。
晚上，皎洁的月光照亮了水乡的村庄，照亮了村庄里的枫叶，照亮了路边的小桥。村庄里家家户户灯火辉煌，从窗户里发出的灯光活像两只“灯笼眼”。枫叶树上火红、调皮的枫叶借着月光，不时地抚摸着房顶，好像在说：“瞧！我的红裙子多美啊！我给你穿上吧！”，房子回答：“不用了，我有月光当白纱裙，美矣！”。夜晚的水乡，小桥下仍能听到潺潺的流水声，小桥上依稀可见仍在赏景看月的人，秋天的晚上，已略感凉意。月光下，小桥流水人家，如此安静，如此温馨。
江南美，江南的水乡更美，美在水乡的荷塘月色，美在湖面的多姿多彩，美在村庄的小桥流水人家。
小学三年级作文学情12
一、教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会18个生字，其中田字格上面的7个只识不写。理解由生字组成的词语。
4、理解课文内容，激发学生热爱自然，热爱生活的感情，陶冶审美情趣。
二、教学重点
1、朗读课文。
2、学习按一定顺序写一种果实的成熟过程及其特点。
三、教学难点
指导学生观察一种果实，并按一定顺序写它的成熟过程及特点。
四、课前准备
课件、生字词卡、石榴、小卡片，观察一种果实。
第一课时
一、导入课题
1、演示实物“石榴”，问：这是什么？
交流板书课题：石榴（简单识记“榴”字）
2、谈话，观察石榴，什么样儿的？什么颜色的？
你对石榴还有哪些了解？
二、初读课文
1、拼拼读读记记课后生字，读准一、二类字音。
2、初读课文，读准每个字的字音。
3、检测读生字词的情况。
逐一卡示，开火车认读，相机正音。
读准词：甚至、喜讯、甜津津、郁郁葱葱、小喇叭、玛瑙
4、再读课文、思考。
石榴是怎样成熟的？
课文每一自然段主要写什么？
5、指名接读课文，并交流每一自然段主要写什么？
交流相机卡示：
①“我”的家乡有驰名中外的石榴园。
②春天和夏天，石榴树抽出新枝，长出绿叶，开出火红的花。
③秋天，石榴果成熟了。
④“我”非常喜爱石榴果。
再交流：石榴是怎样成熟的呢？
交流相机板书：抽枝、长叶、开花、结果。
课文哪几自然段写到了成熟的过程？（2、3自然段）
我们先来学第一自然段，了解一下我的家乡在哪里？
三、细读第一自然段
1、指名读，思考上述问题。
2、交流：
相机学词：枣（zao）庄
A：读准字音。
B：分析字形。（也是红“枣”的“枣”，枣有核，所以下面有两点。）
3、枣庄是个怎样的地方？
交流相机学词：驰（chi）名中外
A：读准字音。
B：“驰名”有著名、有名、闻名的意思。意思是“中外闻名”。
4、指导读。强调枣庄有驰名中外的石榴园。
小学三年级作文学情13
作文是表情达意的工具，作文训练的目的是为了培养学生运用语言文字进行交际活动的能力。本学期为了让学生对作文产生愉快的情绪，写出真实的、富有感情的文章，我特拟订如下计划：
一、训练内容：
教材习作中安排的作文，大多只提出范围和要求，没有直接命题，在选材上有一定的灵活性。本学期的作文范围，题材大体拟定如下：
1、家乡的景物。2、环境保护。3、介绍自己。4、学本领。5、父母对自己的爱。6、未来。7、自由作文。8、假如我会变。
训练重点：
1、培养学生广泛的阅读兴趣，会读书，读写相结合。
2、在课堂上激起学生习作的“火花”，让这一“火花”照亮他们的生活，使其各显各的思想，各闪各的光彩，从而唤起学生不吐不快的表达欲望，以至文思泉涌，落笔成章。
训练难点：
发挥学生丰富的想象力，拓展学生的思维，让其有内容可写，构思新颖，别具一格。
二、训练目标：
1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作信心。习作时，要根据不同的文题、不同的题型、不同的内容、不同的要求考虑和选择不同的习作目的和角度，进行创意性
表述。
2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象。
3、尝试在习作中运用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
4、根据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的思想感情。
5、写记叙文，做到内容具体；写简单的说明性的文章，做到明白清楚；写想象作文，要想象丰富合理；写其他类作文，要会根据自己的需要，结合习作内容恰当地选择。
6、学会准确地叙述，文章要生动有趣。7、养成独立写作和修改自己习作的习惯。
8、根据表达的需要，能正确无误地使用标点符号，特别是使用冒号、引号，不写错别字。
9、能用简短的书信便条进行书面交际。
三、学情分析：
本班学生从总体看写作能力较差。大多数同学对作文不感兴趣，老是觉得无材料可写，无话可说，即使是自己亲眼看到的景色，亲身经历的事情，也很难将其经历的、看到的、想到的写出来，虽有部分同学能按要求选出新颖的材料，但不善于用口头语言表达出来。
具体地说，在全班48名学生中，有六、七名同学写作基本功扎实，内容充实，有可读性，文章看起来废话少，语言流畅，能引起读者的兴趣。如：汪静怡、崔静茹、丁雪、薛书琴等。有少一半同学的写作功底太差，一般不能按时完成作文。作文不仅篇幅不够长，而且错字频繁，语句不通顺，更谈不上表现中心了。如：高浩楠、马中原、丁丙丙等。其余的同学特别不爱写作文，听说写作文就皱眉头。一布置下作文就开始找资料，照抄作文，而且抄写过程中，还有许多错别字。如李高添、常佳乐、崔恒等。还有个别同学，写作极不稳定，有时写得比较好，有时却一败涂地。究其原因，是教师的指导方法欠缺，引导不够，学生的学法不得当，写作态度不端正。所以，这学期，师生要在作文方面多下功夫，争取使全体同学的作文水平都得到不同程度的提高。
四、教学进度
五、教学内容检测与评价：
1、检测：
（1）课堂上要让学生多动口去说，提高自己的口头表达能力。还要多练，提高自己的写作水平。
（2）要每周组织学生参加作文竞赛，以此提高学生的写作水平，激发写作兴趣。
2、评价：
（1）要鼓励学生多说，即使能说一两句话也要加以肯定。在课堂上要多提问，多鼓励。
（2）对学生的习作要多用鼓励的语气，多安慰他们，要让学生对习作充满兴趣，这样才能提高写作水平。
六、开展丰富多彩的实践活动，在活动中积累素材。
（一）、校内活动：
小学三年级作文学情14
我最喜欢语文作业，因为我觉得语文作业很动脑子，最难忘的是老师说自己做一种小吃，带到学校展示并让大家品尝打分。因为这种作业太少了，所以我觉得很难忘。
我来给你们说一下粽子的做法吧，先把糯米泡上一天，再把糯米用若叶包住，露一面在外面，把一颗枣放进糯米里，再把糯米完全包住，用线绑住，再把粽子放到高压锅里，大火煮半小时，小火煮一小时，粽子就做好了。
我们都做了小吃，老师说请同学们上讲台展示，老师请了十名同学，他们都做了美味的小吃，展示完了同学们也都品尝完了，展示的同学们在讲台上留下了自己的小吃。
老师说自由活动让我们自己去品尝，我们纷纷下了自己的座位，去找自己喜欢吃的小吃。我们每个人都吃到了自己喜欢吃的小吃，我们开心极了。
我最难忘的小吃是曹靖彬的年糕，因为我是第一次吃到这么好吃的年糕，我知道了年糕真的是粘糕呀。
小学三年级作文学情15
习作
第一课时
一、观察画面，学习例文
1. 仔细观察四幅图，说说他的四要素。
2. 分图简洁说说图的意思。
(1)妈妈给小建买了一件棉衣。
(2)一棵小树在寒风中瑟瑟发抖。
(3)小建和小华为小树捆稻草。
(4)小树也穿上了^v^棉衣^v^。
3.师生共同观察第二幅图上的景物,然后引导学生思考叙述图上场景的顺序。
(1)要交代小树所在的地方。
(2)要描写小树在寒风中的样子。
(3)想象小华对小建说了些什么。
4．引导学生看图口述。
5．阅读全文。
6．下面请同学们运用这样的方法仔细观察下面四幅图,也请大家练习写一件事。
二、观察图面,运用要点,分图口述
1.观察四幅图,说说这四幅图讲了一件什么事,给这件事加个题目。
2．观察第一幅图。
说说这件事发生在什么时候,什么地方。
说说小明这时的样子。
3.观察二、三两幅图。
这时小猴和小熊到了什么地方?他听到了什么?想到了什么?
指导学生注意二、三幅图之间的语言连贯。(提示难点)
4.观察第四幅图。
5.用刚才学习的方法观察另4幅图，练习说说。
三、明确要求
1、 读习作要求。
2、 讨论，任选一组写一篇作文，也可以自己找几幅连贯的图写。
四、打草稿。
五、多读修改。
六、认真誊写。
教后记：
教学目标
1、 提起手中的画笔，为同学，老师，家长画张像，也可以画想象中的人。
2、 介绍画中的人物，用文字为别人画张像，写一写他的外貌，性格，爱好等。
3、 画和写的时候，都要抓住人物的特点。
教学重点
1、 重点介绍自己画中的人物，写出他的外貌，性格，爱好等
2、 画和写的时候，都要抓住人物的特点。
课前准备
1、 学生自己准备水彩笔和白纸。
2、 投影仪。
教学过程
1、 课前请一位同学离开教室。
2、 找一找，我们班级少了谁？
3、 如果让你通过报纸来寻找他，你应该怎么办？（画像，把他的外貌描述出来）
二．画像指导
1、你们看，这是武建设的画像，谁来说说他的外貌？
2、根据这幅画像，你能知道武建设有什么爱好吗？（这 也是他的特点）
3、我们在画像的时候，要把人物的特点画出来，让人一看，就知道你画的是谁）
4、 学生画像。
三．例文引路
小学三年级作文学情16
江南又逢雨季，下起细细绵雨，我便想起那时的江南水乡。
微风带来春天的气息，挟带着雨滴和泥土的气息扑面而来。细如牛毛的雨纷纷落在碧绿的叶片上，在叶尖凝聚，晶莹剔透。调皮的小水滴挣脱叶片，落在河面，泛起层层涟漪。
雨，飘在碧玉似的河面，撒在小巷的青砖路面，落在我的心间。
坐在窗边，看着窗外这番景色，听着窗外那音律，我似乎有些出神。街头巷口那声声爽朗洪亮的吆喝声拉回了我的思绪。细细辨听，那吆喝声分明是那买油纸伞的老店家的声音。离开窗边，我走到了门口，倚靠着门，探出脑袋，张望着老店家的店铺子。
巷口来往的人不多，但往那老店铺走的人却不少。
一窈窕淑女映入眼帘，她身穿江南韵味的旗袍，手中拿着油纸伞走出老店铺。她撑起手中的油纸伞，淡雅的水墨画在天地间绽放。她走在巷口小道上，微风掠过，轻轻吹动她的长发。她慢慢抬起左手，轻轻拨动指尖，将吹动的发丝轻拨到肩后，继续往石桥的方向走去。我的目光久久停留在那女子和那油纸伞上。
女子经过，回眸，眼底一抹笑。我看着她走上石桥，停在石桥中央，似乎在等人。在绵雨微风中，女子这般模样美成一道别有江南味道的风景，令我不禁想起“窈窕淑女，君子好逑”。她成了我印象中江南女子的美丽模样。
不一会儿，那撑着油纸伞的女子离开，登上桥边的一只小客船，便缓缓消失在我的眼前。
这时，一艘小客船缓缓穿过桥底。船尾坐着一位渔夫，头戴草帽，身穿蓑笠，我脑海里立刻闪出“孤舟蓑笠翁”的画面。他手握船桨，一前一后轻划着浆，小客船缓缓驶向前方。在蒙蒙烟雨中，他唱起了歌儿，歌声激昂悠扬，听着令人心生愉悦！我虽不懂歌曲字词，但听着这激昂向上的曲调，笼罩在细细绵雨下的心绪，不由得染上了几分快乐的色彩。
我倚在门边聆听，久久不能回神。突然，有人轻拍我的肩膀，是客栈老板！他看我倚在门边太久，听着歌曲入迷，便告诉我，那是江南船夫们最爱唱的歌，来到这游玩的旅客都会听船夫们唱民歌。
边欣赏江南小镇风光，边聆听着船夫的歌声，要是能坐上客船好好聆听一番，那该是怎样的一种享受呢？
思绪翻涌，绵绵细雨停歇。我看到，江南水乡的天放晴了，天空一片湛蓝；朵朵盛开的白云，缓缓滑过屋顶的.青瓦，随风飘向天际；风将树叶吹得轻晃，抖落停驻在叶片上的雨点。我伸出微微张开的双手，接住滴落的雨点，我要把江南水乡的回忆，藏在雨点中。
逢江南雨季时，我便再想起了江南。
——江南水乡作文10篇
小学三年级作文学情17
一、在汉语拼音教学中培养学生的合作能力
汉语拼音这一部分，每一课的结构基本上是相同的，都是由图片、拼音字母及音节组成，所以教学方 法也都是类似的。每一课的第一个字母由教师引导学习，如先看图，看图上画了什么，通过看图猜字母的音，编儿歌记字母的形，练读音节几个步骤组成。学生学会 方法以后，就可以在小组内合作自己学习。由组长分配每个人的任务，如1号小朋友说看图上画了什么，2号小朋友去猜字母的音，3号小朋友编儿歌记字形，4号 小朋友拼读，并检查其他几个小朋友拼读情况。小组学完了，全组鼓掌对自己进行奖励。教师对全组成员进行表扬，既培养了学生的自学能力，又使学生愿意、乐于 合作，激发学生的合作兴趣。
拼音教学中，教师对每一个学生进行拼音检测，把握孩子的拼音掌握情况，所需要时间太长，而且效 率很低。在班级内教师组织学生建立一对一合作小组，或由学生自发建立。每学完一课，两人互相检测。如两人都非常圆满地完成了任务，就在评比栏自己的小组内 加盖一颗红星。教师只需抽查其中几个典型的小组的情况，就可掌握全班的学习情况。
在拼音游戏中也可培养学生的合作能力。如听音节找卡片，教师读一个音节，同桌两人在自己的卡片 中找出声母与带调韵母。在做游戏的过程中，有些同桌不会很好地合作，两人同时去找声母和韵母，结果速度比较慢。而有些同桌会合作，一人去找声母，一个去找 韵母，结果速度很快。在这种情况下，及时让他们向其他同桌介绍经验，让学生获得合作的方法，以培养学生的合作能力。
二、在识字教学中培养学生的合作能力
在识字教学中，课程标准提出让孩子自己识字，让孩子自己去想办法，按自己的喜好去记字，使学生 在记字过程中锻炼思维能力。识字过程中学生各人有各人的方法，有的以形象来记字，有的则以较理性的“组一组”“合一合”的方法来记字，如果在识字教学中， 注意培养学生的合作能力，让四人小组共同讨论识字的方法，集思广益，选出最棒的、最形象、最有趣的识字方法，会使学生记得更牢固。
在三个识字的单元，有些课文要求认识图下的生词，在这一环节我也使用了四人合作方法来识字，效 果很好。如《菜园里》一课教学，课伊始，让组长带领小组同学分组自由下座位去认识9种蔬菜，再读读蔬菜旁边卡片上的字，记住它们的名字。所有蔬菜的名字都 记住了，组员回到座位上，组长来领卡片。领回卡片后，组长举卡片让组员认读，然后交给2号小朋友，让他负责一个一个地挨着检查，后交给3号小朋友，不会读 的可以问他，最后4号小朋友负责摆卡片，进行下面的环节。学生学习兴趣很浓，使学生懂得在合作的过程中，各人都担负有任务，各自完成好自己的任务，全组才 能出成绩。
在写字教学中同样也能培养学生的合作能力。写完字，让同桌互相交换一下，让学生从别人的作业中吸取值得学习的地方，并向别人请教，你怎么把这个字写得这么漂亮呀?这一笔是怎么写的?从交流中让自己去领悟写字的技巧，感受到写字的乐趣。
三、在语文园地教学中培养学生的合作能力
新教材编排将原来的基础训练改为语文园地，题目趣味性增加了，更有利于学生的合作。如《语文园 地一》的认姓氏字一题，体现了引导学生在生活中自主认字的教改思想。练习时，让学生明确要求，然后放手让学生自认自涂，把涂色的姓读给同桌的同学听。在合 作交流中学生又会认识许多姓，可以继续涂，全班交流后又认识了几个也可以涂，很可能到最后全都认识了，看着一朵朵认字花开在书上，产生的效果可想而知。再 如《语文园地一》的读读说说一题，训练学生用谁干什么说一句完整的话，可同桌两个互相做动作，来说一句完整的话。
四、在阅读教学中培养学生的合作能力
语文课程标准倡导让学生在自读自悟中，在边读边思中，在相互讨论中，在小组交流中，在合作学习中动口、动脑、动手去学习朗读和默读，去理解词句，去培养语感，去受潜移默化的熏陶。在阅读教学中，我经常采用朗诵会这种形式，既锻炼学生的朗读能力，又 使学生在合作中体验到成功的快乐。如《菜园里》一课，我采取诗歌朗诵会形式进行教学。每组各派一名代表参加全班比赛，比赛前给学生留一段准备时间，其他成 员给代表出谋划策，指导他读好课文。有兴趣的小组，其他成员还可以为他加上动作，以表现这些蔬菜的特点。最后不但评选出最佳朗诵能手，还要评选出最佳合作 小组。学生兴致很高，每个学生都争先恐后地献计献策，一个句子，一个词语，怎么重读，怎么轻读，声音如何上扬都指导得很到位。
合作学习不但提倡生生合作，师生之间的合作也必不可少。在《四季》一课，师生可合作表演，根据课文的形式合作自编儿歌。《小小竹排画中游》一课可师生合作完成图画板书的设计。
小学三年级作文学情18
纵观整个作文教学过程，其实是“指导——指导——再指导”的过程。教师的活动主要体现为：作文前的指导，作文后的评改，评改后的讲评。三种活动，实质都属于“指导”，它贯穿于作文过程的始终。
作文指导方法：方法多样性
作文的指导是多方面的，多角度和多层次的，而不是单一性的。“要注意指导学生观察事物，搜集积累材料。要启发他们下笔前思考为什么写，写什么和怎么写。要指导学生课外经常练笔，把所见、所闻、所思及所感随时写下来，以提高写作能力。”这些方面的指导，也叫“打开思路”。要解决这个主要问题：①材料，②构思。只有启发学生，详细地占有原始的或第一手资料，当学生感到有很多的材料可供选材，可以结构成篇，胸有成竹，任意发挥时，才能达到“浮想联翩”的境界，思路也豁然打开了，学生也感到有东西可写了。这是作文指导的第一步。但是，打开思路，还需要培养什么样的能力呢?还要培养学生审题、立意、构思能力。审题，即确定主题，以及怎样安排整篇文章的结构，也是非常重要的，不可掉以轻心的。
小学三年级作文学情19
1、天秋月又满，城阙夜千重。还作江南会，翻疑梦里逢。风枝惊暗鹊，露草覆寒蛩。羁旅长堪醉，相留畏晓钟。
2、庭花香信尚浅，最玉楼先暖。梦觉春衾，江南依旧远。回纹锦字暗剪，漫寄与、也应归晚。要问相思，天涯犹自短。
3、水秀山清眉远长，归来闲倚小阁窗。春风不解江南雨，笑看雨巷寻客尝。
4、人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧于天，画船听。雨眠。垆边人似月，皓腕凝霜雪。未老莫还乡，还乡须断肠。
5、画屏天畔，梦回依约，十洲云水。手捻红笺寄人书，写无限、伤春事。别浦高楼曾漫倚，对江南千里。楼下分流水声中，有当日、凭高泪。
6、江南竹，清润绝纤埃。深径欲留双凤宿，^v^偏映小桃开。风月影徘徊。寒玉瘦，霜霰信相催。粉泪空流妆点在，羊车曾傍翠枝来。龙笛莫轻裁。
7、天共水，水远与天连。江南水乡的诗句。天净水*寒月漾，水光月色两相兼。月映水中天。人与景，人景古难全。景若佳时心自快，心远乐处景应妍。休与俗人言。
8、江南梦，缥缈赛神仙。桃花柳叶月更朦。才子佳人画中颜。此时亦留连。
9、江南相思引，多叹不成音。黄鹤西北去，衔我千里心。深堤下生草，高城上入云。春人心生思，思心常为君。
10、岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。
11、折花逢驿使，寄与陇头人。江南无所有，聊寄一枝春。
12、春去也！多谢洛城人。弱柳从风疑举袂，丛兰裛露似沾巾，独坐亦含嚬。
13、汀洲采白苹，日落江南春。洞庭有归客，潇湘逢故人。故人何不返，春华复应晚。不道新知乐，只言行路远。
14、柳叶鸣蜩绿暗，荷花落日红酣。三十六陂春水，白头想见江南。
15、江南月，清夜满西楼。云落开时冰吐鉴，浪花深处玉沈钩。圆缺几时休。星汉迥，风露入新秋。丹桂不知摇落恨，素娥应信别离愁。天上共悠悠。
——小学三年级语文上册《石榴》教案 (菁选2篇)
小学三年级作文学情20
一、教材分析
《恐龙》是一篇知识性短文，通过生动有趣的语言向学生介绍了恐龙的种类、形态特点和生活习性，内容通俗易懂。全文共六个自然段。第一自然段介绍了恐龙的生存时间和地点。第二，三自然段介绍了恐龙的种类和形态特点。第四，五自然段介绍了恐龙的生活习性，最后一个自然段说到了恐龙的消失至今还是一个谜。
二、学情分析
本文最大的特色是多种说明方法并用，如何处理这一内容的教学是一个重点，也是一个难点。在本文的教学中我以弱化“名称”，注重“感悟”的做法,力求既不破坏文章生动的语言环境，又让学生有鲜明的感受。另外，在教学设计中我注重挖掘文本的隐藏资源，让本没有生命的文字会说话；力求让学生通过资料收集、展开想像走进“恐龙”世界，不断地“发现”问题、解决问题；力求指引学生不断地冲击原有的认知体系，探索新的研究课题。
三、教学目标
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，学习课文介绍恐龙的方法进行迁移训练
3、对一般说明方法的初步掌握，特别是打比方的说明方法。
四、教学重点和难点
小学三年级作文学情21
我喜欢看幽默和笑话，每次自己买的《米老鼠》或爸爸买的《读者》，总是先翻到幽默和笑话的地方，先过过瘾，有时会会心一笑，有时会开怀大笑，有些特别有意思的我也会讲给其他同学听，笑话里的“语文”作文。
请看，一位牛奶商贴出这样一则广告：“如果你连续1200个月每天都喝上一杯牛奶，你肯定能活100岁！”说的真是大实话，一点也没有夸张，把自然常识和数学运算巧妙地用文字表达，但大家很快乐地记住了它。
另外一则，两个人谈论养狗，甲问：你知道为什么现代人都喜欢养狗吗？乙：当宠物呗！甲：不是，是为了从狗身上寻找良心。你没听人家说嘛，良心都让狗吃了！这是讽刺类型的幽默，看似答非所问，人为什么要从狗身上寻找良心，莫名其妙，但当听到因为是“良心都让狗吃了”，又豁然开朗，自问自答，设问修辞方法，同时比较含蓄地批评了缺少良心的人。
还有一则，老师说：“两点之间直线最短，这是个公理，是不用证明的。”一同学问：“那可不可以证明呢？”老师说：“你非要证明也未尝不可，你在10米外放一根骨头，然后把狗放开，它肯定是笔直地跑到骨头跟前，不会拐弯不会绕道的。狗都知道这个道理，还需要证明吗？”是的，还需要证明吗，还敢要求证明吗，如果还要证明，是不是连狗都不如了呢？
还有很多很多这样的幽默与笑话，不管是看笑话、听笑话、讲笑话，听的人和说的人要有差不多的笑话背后的知识，笑话中有许多成语、谚语、歇后语、俗语等，有许多生活中的常识，语言鲜活、生动，贴近人的日常生活，一则笑话一段故事，短小精悍，魅力无穷。
我喜欢学习语文，我更喜欢体会笑话里的“语文”。
小学三年级作文学情22
一、解读课本
(一)汉语拼音
借助拼音儿歌形象、直观地进行识记，要求读准确，能正确书写，并分清声母、韵母、声调及整体认读音节。
◆拼音儿歌集锦
单韵母：
张大嘴巴aaa圆圆嘴巴ooo扁扁嘴巴eee
一件衣服iii一只乌鸦uuu一条小鱼üüü
声母：
右下半圆bbb右上半圆ppp两个门洞mmm一根拐棍fff
左下半圆ddd鱼儿跳舞ttt一个门洞nnn小木棍儿lll
像个9字ggg一挺机枪kkk一把椅子hhh
竖弯带点jjj左上半圆qqq一个叉叉xxx
像个2字zzz小小半圆ccc半个8字sss
妈妈织毛衣zhzhzh弟弟吃东西chchch老师老师shshsh
像根幼芽rrr像个树杈yyy像个屋顶www
复韵母：
姐弟挨着aiaiai弟弟劈柴eieiei围巾围巾uiuiui
奥运五环aoaoao莲藕莲藕ououou游泳游泳iuiuiu
一棵椰树ieieie弯弯月儿üeüeüe大大耳朵ererer
前鼻韵母：
天安门ananan摁门铃enenen树荫下ininin
拍蚊子ununun白云飘ününün
后鼻韵母：
山羊山羊angangang台灯台灯engengeng
老鹰老鹰inginging闹钟闹钟ongongong
整体认读音节：
Yinyunying
声调歌：一声高高平又平，
二声就像上山坡，
三声下坡又上坡，
四声快快下山坡。
i的声调标调：小i有礼貌，见面就摘帽īíǐì
ü的声调标调：小ü太骄傲，见面不摘帽ǖǘǚǜ
整体认读音节yu：小ü见到y，擦掉眼泪笑嘻嘻
声母和韵母拼读：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
声介韵三拼连读：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
n、l与ü相连：点点不用去掉，还读ü。
j、q、x与ü相拼：小ü小ü有礼貌，见了j、q、x就脱帽。
韵母不是单韵母的标调：有a别放过，没a找o、e，i、u并列标在后。
(二)识字写字
认识常用汉字400个，会写100个。做到掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。并拥有正确的写字姿势和良好的写字习惯：作业本平放，头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。
(三)阅读
能用普通话正确、流利地朗读课文。培养喜欢阅读、热爱阅读的兴趣，对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。并拥有良好的读书习惯：坐姿端正，身体自然放松，眼睛和书本保持一尺左右距离，声音响亮、吐字清晰、带有感情。
(四)口语交际
学会认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。学会尊重别人，有表达的自信心，积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
二、具体要求
(一)教材的种类
本学期学生下发的教材包括《语文教科书》、《小熊过桥》、《小学语文课外阅
读》、《小学语文写字》及《知识能力训练》等。
(二)教材的使用
《语文教科书》、《小学语文写字》及《知识能力训练》这三类教材将随课文
学习同步进行使用，《小熊过桥》、《小学语文课外阅读》也将随汉语拼音学完后开始认字写字时进行阅读。
(三)常规作业
跟随当天所学课文，学生应完成这些常规作业：小写字本(拼音练习本)、《小学语文写字》及《知识能力训练》。要求学生在课堂上能完成书面作业，
(四)常规预习(计划在拼音学完，进行识字写字和课文学习的时候教会预习)
预习要求如下：1、读课文3遍;2、用铅笔圈出课文中的生字;3、给课后生字注音，并读3遍;4、想一想用什么方法记住这些字;5、了解与课文相关的知识。
小学三年级作文学情23
我去过泉州的许多公园，有森林公园、东湖公园、刺桐公园……但是我最喜欢的要数西湖公园，那里风景优美、景色怡人。
西湖公园的早上是忙碌的。鸟儿在枝头上唧唧喳喳地叫着，不时地用嘴巴梳梳漂亮的羽毛，然后从这棵树飞到那棵树，忙着抓虫子来做自己的早点。蝴蝶在花丛中翩翩起舞，蜜蜂在花丛中采花蜜。晨练的人三五成群地绕着西湖跑，给西湖的早晨增添了许多生机。
西湖公园的中午是安静的。湖水静得像一面镜子。偶尔有向只白鹭擦过水面，湖面荡起了层层涟渏。横卧在湖面上的石拱桥上雕有小巧玲珑的狮子，静静地护在栏杆的每根柱上，望着远方。这漂亮的石拱桥为西湖增添了几分姿色。
西湖公园的晚上是热闹的。夜晚，拱桥那七彩的灯光亮起来时，像一条炫丽的彩虹。音乐喷泉开始了，精心设计过的喷泉配上音乐喷出水柱，喷泉随着音乐的节奏，喷出各种各样的水柱、水雾和水球。再加上五颜六色的灯光，实在是太美了。游客们聆听着音乐，欣赏着夜景，感受着西湖的美丽。
西湖公园的一天真美丽呀！
小学三年级作文学情24
伴着冬日的蒙蒙细雨，我与爸爸妈妈来到荡口古镇游玩。
一到古镇门前，两个烫金色的大字“荡口”便映入眼帘，古色古香的门楼立刻使我感受到了一股庄重、典雅的古镇气息。
走在古老的青石板路上，聆听着两边黑瓦屋檐的水滴声，感受着扑面飘来细雨的凉意，雨中的荡口古镇，还真是诗情画意。我们循着青石板路往前走，走上了一座小桥，站在桥上眺望，蜿蜒的小河一眼望不到尽头，一座座古典小楼静静地伫立在小河的两旁，斑驳的墙体显示出了岁月的痕迹，与我幼时记忆中的江南水乡一模一样，这小桥、流水、人家，一定也勾起了许多人童年的记忆吧!
沿着一排排砖瓦房，越来越浓的江南气息扑面而来，挑动着我记忆的神经。听，这哗哗的流水声便是我幼时的歌谣;瞧，这古老的石板路便是我幼时的记忆。黑瓦白墙，是我最爱的色彩;绿水小桥，是我最深的思念。一旁的妈妈也情不自禁地感叹道：“唉，这小桥流水真美，只可惜，这景色如今已经不多了，我们小时候……”耳边不时传来爸爸妈妈对小时侯生活的追忆。我听着，却是多么盼望能回到父母的童年时代，重温他们那个年代无忧无虑、纯朴天真的快乐。
天色见晚，离开的时刻，我回头看了一眼烟雨中的荡口古镇，它戴着神秘而古老的面纱，依然静静地站在那里，经历了数百年的风霜，它的发展沉淀了丰富的文化，它的历史也见证了几代人的梦想。怀着依依不舍的心情，我踏上了回家的旅途。总有一天，我还要回到这个梦的故乡。
小学三年级作文学情25
一、习作内容：（第五册习作八）
请读读下面的诗句：
但愿人长久，千里共婵娟。
不识庐山真面貌，只缘身在此山中。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
居高声自远，非是籍秋风。
二、教学要求：
．抓住自己认为最为重要的或最感兴趣的一个方面决心研究，学会用研究报告的形式写出来，语言要清晰，表达要准确。
三、教学重难点：
学会写关于古诗句的研究报告，用查阅资料的方法，研究古诗句，深刻理解其含义。
四、教学准备：
．《中华经典诵读》、《唐诗三百首》；
．研究结果汇报表一份。
五、教学过程：
习作指导课
（一）例文指导，学习写作。
．同学们，你们喜欢古诗吗？古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝，有一个小朋友叫屈美生，他写了一篇关于“欲穷千里目，更上一层楼”的研究报告，你们想看看吗？
．指名读屈美生同学的《关于“欲穷千里目，更上一层楼”的研究报告》。思考：这份报告中讲到了些什么？
小学三年级作文学情26
1、“你能讲出来，就能写出来!”——说完整的话，写完整的句。
学生作文训练起始于一年级“口头作文”，即说话训练。教师和家长要重视指导学生进行说话的训练，用完整、正确、简练的书面语言要求他们，帮助他们在说话训练中形成句子的概念，而最根本的还是以写话为目的的“听说一句话”训练。
如一年级汉语拼音教学结束后，在原来大量的“听说一句话”训练的基础上，我提倡学生用汉语拼音写话。但在写之前，我都让每位学生动口说一说，再动笔写一写，我经常对他们说这么一句话“你能讲出来，就能写出来!”反复地鼓励他们，让他们敢说，乐说。
在这基础上，教师和家长还要鼓励学生动笔，一方面引导学生用学过的词写完整通顺的句子，另一方面以丰富多彩的生活为内容进行一日一句的写话训练。开始要求不高，只要学生能动笔写即可，遵循“起点低、坡度小、写生活”的原则，重表扬，不批评。
等到学生能写一句完整的话后，进而提出适当的要求。如：我经常利用空余时间，给学生几个好词，让他们组合成一句完整、通顺的话，先练习说，在会说的基础上，鼓励他们大胆地写下来。这样，通过多种形式的练习，不仅可以从说完整的句子过渡到写完整的句子，在实践中初步形成句子的概念，而且也有利于巩固识字，提高学生语言认识和表达能力。
2、“你观察到什么，就说什么!”——重视看图说话，训练看图写话。
看图说话和看图写话，是引导学生从观察具体的形象入手，提高口头和书面表达能力的重要方法。它不仅对培养学生具有健康的思想感情和高尚道德品质有一定影响，而且对训练用词造句、布局谋篇的能力，培养观察事物、分析表达事物的能力，都有很大的作用，它是作文教学极为重要的一项基础训练。
看图说话和写话，可以是一幅图或几幅图;可以是一幅图说一句、写一句，或说几句、写几句;也可以是几幅图写一篇或一幅图写一篇。不管是一幅图或几幅图，还是写一句、几句或一篇，都可以分看、说、写三个阶段。看清楚才能说清楚，说清楚才能写清楚，看得好才能写得好，说得好才能写得好。
在一年级下学期中，我每个星期抽出四节课的时间，指导学生进行看图说话和写话练习。在指导学生看图的过程中，为了引导他们仔细观察，大胆地练说，我时常鼓励他们，对他们说：“你观察到什么，就说什么!”尽量创造一种轻松、和谐的氛围，让学生们说出自己观察到的事物和自己的感受，即使是简单的一句话或三言两语，我也会说出自己发自内心的激励语言：“你真能干!”“你进步真快!”激发学生们想说、愿说、敢说的欲望，然后，让他们把自己所说的内容写下来。
虽然，一年级的小朋友思维能力不够，还不能有条理地连贯地写几句话，常犯的毛病是颠三倒四和错用词语，这就需要教师和家长启发、引导学生把几句条理混乱的话，按照事物的一定顺序(空间、时间)和几件事物之间的关系，重新安排前后顺序，使之条理化。
教师和家长经常进行这样的训练，低年级学生就会逐步具有围绕一个中心说几句话或写一段连贯话的能力，这就为以后开始的命题作文，打下了一个较好的基础。现在，我班的学生对看图写话已经产生了一定的兴趣，有了写作的欲望，有时真难以相信他们是一年级的学生呢!
3、“看的书多了，你也会模仿了!”——增加阅读量，提倡学一学。
要想写好文章，它的前提首先是有丰富的阅读量、积累丰富的词汇、模拟情境等。新课标下的小学一年级教材在很大程度上与以往的教材有所改变，他特别强调的是学生的识字能力，一学年下来，学生按照规定要求已经能认识1000个字，为他们提早阅读打下了扎实的基础。学生现在只要拿到一篇文章以后，基本上能流利地读下来。
为了有重点地训练学生的写作能力，写作水平得以提高，我在平时注意为学生搜集适合他们阅读的儿歌、童话、故事等，把这些文章装订成册，发给学生，让他们去阅读，去理解，去体会，并尝试他们的写作方法，去写一写。
“学一学”也可说是模仿，它的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。对于初学写作的学生来讲，我们应积极提倡模仿和借鉴范文，培养好文风。即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。
小学三年级作文学情27
一、阅读对策：注重以读为本，研读扎扎实实
我们的语文课一定要让读占鳌头，避免议论纷纷，自由诵读太多。我曾听过不少这样的课，课堂教学演变成课堂表演，学生只需在教师超强的表演能力下，配合好教师读读书，作作陪衬即可。课堂不是靠学生自己从语言文字的咀嚼和品味中产生情感，而是靠教师大段大段煽情的， 甚至是声泪俱下的语言感召，达到情感的高潮。
课上完以后，学生脑海里除留下教师的表演，对文本语言文字并未留下多少记忆。为什么要强调读的重要性? 我们有必要重温一下读的目的和作用。
教师要使学生从小就养成潜心会文的读书习惯， 这种好习惯的养成会让学生终身受益，使他们的想象能力、思维能力、逻辑能力不断提高。为学生的终身发展着想，我们要记住：生命的苍白与丰富，浅薄与深邃，往往取决于个体的阅读经历和良好的读书习惯。
在学生表达出自己的见解后，教师要迅速地引导到感情朗读上面来：说得这么好，能把你的理解和情感通过你的读表达出来吗? 那么，该怎样读呢? 你尽可以读出你自己的感受。
读得这么好了，能把这句话背下来吗? 如果学生的理解还有一定的困难，还可以指向读：看来理解这句话还有些困难，这样吧，我们再好好把这句话读一读，还要联系上下文想一想，也可以向别人讨教一下，你一定会有新的感触。师生就是这样，在一次次研读和一次次对语言的品味中受到语言文字的浸染、滋养，工具性和人文性就是这样水乳交融的。
由此可见，语文课堂上的思维训练、分析表达都要用读和品来统领，整个阅读教学过程都应是从读中感知，读中感悟，读中感情，读中受到人文性的熏陶的，
以读代说，以读代训，以读代练，以读代写。在不断地读中，达到以读促理解，又以理解来促读，直至情真意切，让心灵颤动，刻骨铭心。这是一种相辅相成，互相促进的关系。正所谓以读促思，读中悟情。
人教版第十册的《桥》，讲述了一个非常感人的故事。洪水袭击这个村庄的时候，老支书像一座山一样，冷静地带领着一百多村民通过一座窄窄的桥转移，他果断地做出决定，^v^员靠后，让群众先过，甚至让自己的亲生儿子留到了最后。
刚送走最后一个群众，桥塌了，留在最后的父子俩被洪水卷走。有的教师带着学生一个劲地分析：老支书什么举止深深地打动了你，使你最受感动?分析完一个段落就走向另一个段落：还有那个地方让你深受感动? 可偏偏就是不深入朗读。
都说得这样动情了，为什么不顺势指导读呢?愤悱之处，是需要用感情朗读来宣泄和倾诉的呀! 我心里不禁想着。后来才发现，教师是等全部分析完再来读， 甚至有些地方只安排一下齐读便作罢。这样读成了课堂的一种点缀，仍是以繁琐分析为主。
怎样安排读呢?我们在重点处的教学时，说到哪儿，就读到哪儿;读到哪儿，就指导到哪儿;指导到哪儿，就再读到哪儿。很通俗，很好操作，很有效果。这样做，就把理解、感悟与读书的层次性融为一体了，师生的感情随着读书的深入，不断升华，词句积累也在其中了。
二、阅读技巧
(一)书读百遍，其义自见
读，是做阅读题的排头兵，是做阅读题成败的重中之重。一般来说，首先要读问题，做到心中有数，有针对性地去读，这样既节省时间，又能提高答题的效率， 起到事半功倍的效果;其次，对于比较易读懂的文章，基本上读2-3遍即可，对于很难读懂的文章，大凡需要读到4-5遍，此时的这些阅读看似浪费时间，其实是恰恰相反的，因为只有在读懂文章的前提下再答题时才能做到心中有数，才不会出现无从下手的窘境。
此外，默读时要做到有针对性，学会取舍，对于重点的语段(如揭示课文中心思想或阐述道理)要详细地研读，对于叙述性(陪衬中心思想)语段要快速地一眼带过，这样详略得当地阅读文本，才能大幅度地提高阅读效率。
(二)题段对应，编排有序
对，是阅读中的保障兵，是节省做阅读题时间的基石。从出题人的角度去思考，大多数阅读题下面的问题与阅读材料的段落是一一对应的。
有时出现下面的问题与上面的每个自然段一一对应，有时下面的问题与上面的自然段是一对多的，这样就需要先看有几个问题和几个自然段，做到心中有数，在答题时，快速地定位到相应的段落，这样就会避免每回答一个问题都从第一自然段读起的现象，同时会大幅度地节省阅读的时间。
(三)快速定位，学会摘抄
定，是阅读中的攻坚兵，直接关系到阅读的成败。学生在读阅读问题时要搜索问题中的关键字和关键词，直接去上面相对应的段落里去寻找，当找到相对应的字或词后，进行文本分析， 此时问题的答案不在前面就在后面，有时在前一句或者前一段，有时在后一句或后一段。
当找到符合问题的答案时，要进行合理的摘抄，避免抄得过多或者不足，在书写时还要注意字迹的规范整洁。有时在文本中没有合适的原句符合问题，这样就需要整合语句，结合中心思想，用自己的话进行整理概括。
(四)水滴石穿，勤能补拙
练，是阅读中的后勤兵，直接关系到阅读能力的长足提高。阅读的能力是在阅读量、知识积累、做题联系等条件下逐渐提高的。
首先，对于阅读题要有信心， 相信自己一定能够做好;其次，要经常对自己做完的阅读题进行反思和归纳，这是一个非常关键的环节;再次，平时多阅读、广泛地阅读各种题材的文本，提高自己的阅读量;最后，还要进行阅读题的练习，将技巧应用到实际的做题当中去。长此以往，一定会在潜移默化中提高自己的阅读能力。
小学三年级作文学情28
一般审题法：首先，根据题目出现的特殊字样审题，如题目中出现了“人”、“事”、“记”等字样，就是记叙文。如《一个熟悉的人》，《发生在班里的一件事》，《记一次有意义的活动》等，即是如此。其次，根据题目的结构审题，如题目是偏正词组就多半是记叙文，如《动人的一幕》，《我的同学》等;题目是主谓词组或动宾词组多半是议论文，如《学风小议》，《谈谈人际关系》等。然而，并不绝对，仅是一方法而已。再次，根据题目中的关键词语审题，如《一件小事》，关键词是“小”，要求以小见大，值得注意的是，并不是所有的题目都能寻找关键词语，所谓关键词语也是就题目论题目。
两步审题法：
第一步着眼于文体特点审形式，第二步立足于题目的知识审内容。比如《春满校园》，要求审题是怎样的呢?一看便知道文章要求写校园师生生活之“春”，要表现的中心主宰是“人”的活动，是记叙文。如果只是简单的或是不厌其烦的对校园的景物，自然风光进行描绘，而作文主宰校园活动的师生活动置之一边，毫不涉及，那是与文章所要求表现的主题不着边际，就不是一篇好文章。
而另一个题目《校园》，要求写的是校园的环境、面貌、建筑等情况，要介绍“物”，当然也可以适当地写到校园的主人——师生的一些情况，但也是介绍性的，所以是说明文。这样，只有审清题目才能去下笔写。
审查题目对内容的要求，应立足于作文本身固有的规律，说明文的题 目必须把要求说明的东西拿出来，在内容方面不能含糊，因此，题目提到什么，就写什么，一般不至于离题;议论文题目的形式，提出中心论点，或提出文章的论点，内容要求变化不大，也离不了题，因此，不论什么类型的题目，只有充分运用审题方法去审题，才能真正认准题目的要求，达到作文的目的。
总之，不管采用那种指导方式，都是给学生以启发，要因题而异，要力求拓宽学生的思维的天地。
小学三年级作文学情29
一阵清脆的铃声，我们快步走进教室。因为这节课是我们盼望已久的《走进秋天》语文综合性学习的展示课。
《走进秋天》语文综合性学习活动一共有八个组，分为秋景美文、田间劳作美文、秋天的叶、秋天的花、秋天的果实、秋天的山水、树叶采集、秋景写生。我们通过近一个月的活动，各组都做好了充分的准备。
展示开始了。首先上场的是秋景美文组，他们带来了《美丽的秋天》和《秋姐姐》的美文，还向我们展示了他们制作的美文集。田间劳作美文组上台了，胡海浪给我们朗读他的美文《挖红薯》，当他读到“我一挖红薯，红薯就成了两半。奶奶说我比她会挖，可以把一个红薯挖成两个红薯”时，我觉得很有意思。
一组又一组，都展示得很精彩。轮到我们这一组了，我们上台先敬了礼，然后开始播放《秋天的花》的幻灯，每播放一张，我都进行介绍，有时同学们看着图片嘘唏不已，有时为我的介绍而鼓掌。
下课了，我们的交流还在继续，同学们说我们拍摄的照片又多又漂亮，解说得也很精彩。听到同学们的赞扬，我心里美滋滋的。
《走进秋天》语文综合性学习，真正让我感受了秋天的美！
小学三年级作文学情30
习作 1
第一课时
一、观察画面，学习例文
1. 仔细观察四幅图，说说他的四要素。
2. 分图简洁说说图的意思。
(1)妈妈给小建买了一件棉衣。
(2)一棵小树在寒风中瑟瑟发抖。
(3)小建和小华为小树捆稻草。
(4)小树也穿上了^v^棉衣^v^。
3.师生共同观察第二幅图上的景物,然后引导学生思考叙述图上场景的顺序。
(1)要交代小树所在的地方。
(2)要描写小树在寒风中的样子。
(3)想象小华对小建说了些什么。
4．引导学生看图口述。
5．阅读全文。
6．下面请同学们运用这样的方法仔细观察下面四幅图,也请大家练习写一件事。
二、观察图面,运用要点,分图口述
1.观察四幅图,说说这四幅图讲了一件什么事,给这件事加个题目。
2．观察第一幅图。
说说这件事发生在什么时候,什么地方。
说说小明这时的样子。
3.观察二、三两幅图。
这时小猴和小熊到了什么地方?他听到了什么?想到了什么?
指导学生注意二、三幅图之间的语言连贯。(提示难点)
4.观察第四幅图。
5.用刚才学习的方法观察另4幅图，练习说说。
三、明确要求
1、 读习作要求。
2、 讨论，任选一组写一篇作文，也可以自己找几幅连贯的图写。
四、打草稿。
五、多读修改。
六、认真誊写。
教后记：
习作2
教学目标
1、 提起手中的画笔，为同学，老师，家长画张像，也可以画想象中的人。
2、 介绍画中的人物，用文字为别人画张像，写一写他的外貌，性格，爱好等。
3、 画和写的时候，都要抓住人物的特点。
教学重点
1、 重点介绍自己画中的人物，写出他的外貌，性格，爱好等
2、 画和写的时候，都要抓住人物的特点。
课前准备
1、 学生自己准备水彩笔和白纸。
2、 投影仪。
教学过程
1、 课前请一位同学离开教室。
2、 找一找，我们班级少了谁？
3、 如果让你通过报纸来寻找他，你应该怎么办？（画像，把他的外貌描述出来）
二．画像指导
1、你们看，这是武建设的画像，谁来说说他的外貌？
2、根据这幅画像，你能知道武建设有什么爱好吗？（这 也是他的特点）
3、我们在画像的时候，要把人物的特点画出来，让人一看，就知道你画的是谁）
4、 学生画像。
三．例文引路
小学三年级作文学情31
新学期开始了，我们又换了一位新语文老师。这位老师留着一头短发，浓浓的眉毛下面有一双乌黑明亮的眼睛。她那特别的鼻子下面有一张大大的，灵巧的嘴巴。衣着朴素大方，看上去很有内涵。
开学第一天，新老师到我们班里。她一进门，就给我们一种严厉的感觉。果然，与我们料到的一样。
她讲话是那种沙哑而又有磁性的的声音，看人的眼光非常专业，如果下面有人说话，她会把声音拉长来提示说话的同学。并利用下课的时间，帮助那位同学改正错误。
新老师是一位幽默风趣的人。老师在上第一节课时，我们突然听到“吱唔——”的声音，有人告诉老师，张棋在吹口哨。老师听了，并不是严厉的批评他，而是用几句有趣的话来逗逗他。老师说：“你口哨吹的真好，我从小最羡慕会吹口哨的人了。这样吧，到元旦节，你吹给我们听，到时后你要是吹的不好，就让大家惩罚你，你可一定要好好吹啊！”话音刚落，全班哄堂大笑。虽然张棋凯没有受到直接批评，可是课堂里再也没有听到口哨声。新老师真聪明！
新老师还会在在我们不认真听讲的时候，以表现不好的同学为例，讲笑话，激励我们集中精力、认真听讲。
新语文老师真好，我喜欢新老师！
小学三年级作文学情32
“江南水乡展旖旎，屋衍风铃声悦耳。小桥蕴涵古城貌，青石幽雅怡心”。这首诗出自明代诗人程垓的《乌镇》。今天，我和爸爸来到了最有特色的江南水乡——乌镇。
到了乌镇，一种古朴的感觉迎面而来：青瓦灰墙的房屋；一拱如月的石桥；青石的街道；浆声四起的流水；乌镇上保存着完好的明清建筑，高墙深巷水阁飞檐；乌镇内河道如织、石桥纵横，柳枝、乌篷船、流水。舟在碧波上，人在画中游。
十字形的内河水系将全镇划分为东南西北四个区块，当地人分称之为“东栅、南栅、西栅、北栅”。作为江南水乡的六大古镇之一，古风犹存的东、南、西、北四条老街呈“十”字交叉，构成双棋盘式河街*行、水露水相邻的古镇格局。
乌镇以河成街，街桥相连依河筑屋，水镇一体组织起水阁、桥梁、石板巷、矛盾故居等独具江南韵味的建筑元素，体现了“以和为美”，自然环境和人文环境和*相处的整体美，呈现了江南水乡乌镇的民间魅力。
乌镇有着悠久的邮政历史，元朝正式有了水驿和马驿之分在乌镇境内设置的大部分为水驿就是用船来传递公文，驿站中设有固定船户，负责传递官方文书。
我们走累了，找了一家饭馆吃午饭。我们先点了一瓶三白酒，店长说这是用白米、白面、白水制成的，男女老少皆宜饮用。我看爸爸喝完后抿了一下，说：“这酒入口绵甜，回味爽净，还留有余香”。我学着爸爸喝了一口，甜辣辣的，一点儿也不好喝。唉，也许是我不会喝酒的原因吧；然后是定胜糕。相传这是每逢将士们胜利归来都要吃这道甜点。定胜糕外表呈荷花状，是用精制的大米、梗米做成的，上面撒了一些青红丝。我咬了一口，外面的米糕非常细腻，里面是豆沙馅的，味道甜甜的；然后是红烧羊肉，我吃了一块，感觉酥酥的，细嫩多汁，肥瘦相间；最后是乌镇酱鸭。酱鸭上面刷了一层麻油，酱鸭酱红油亮我吃了一块感觉脆嫩鲜香，回味无穷。
这就是最有特色的江南水乡——乌镇。
小学三年级作文学情33
一、小学三年级习作对于学生的重要性
小学语文的课程，主要是为了帮助学生树立正确的世界观，人生观和价值观，完善人格，具有至关重要的作用。而习作课程的开设，则是为了让学生能够深刻的感受生活，利用自己的眼睛，观察生活，记录生活，体验生活。习作能够增强学生学习的兴趣，让学生在感受各种各样的事情的过程中，形成自己独特的看法，并进行相应的正确性的表达。
习作本身被作为直接或间接地为正式创作提供准备或前提条件的作品，可以说是正式创作的入门阶段。习作能够为学生提供大量的有效性素材，让学生养成良好的观察习惯，并且乐于观察，自觉地积累习作材料，学生通过这样的一种方式，增强习作的自信心，而不是把习作当成一门艰难的课程在学习，尤其是针对那些表达能力弱，对于习作兴趣不高的学生来说，是养成良好习惯的有效性途径，同时，深刻的观察生活，能够自己对于世界的认识，丰富自己的见闻，关注自己的独特感受，在环境的影响下，增加了习作的动力，为正式的创作奠定了良好的基础。
二、小学三年级学生习作过程中存在的问题
小学语文课程的学习，对于学生来说，是认识世界的第一步。学生在各方面的思维还不够完善，对于学习的关注度不够，良好的学习习惯还没有养成，其实对于教师的教学来说，存在很大的困难，因此，也出现了很多習作方面的问题，主要如下：
(一)学生缺乏习作的积极性和主动性
三年级是学生习作课程开始的起步阶段，但是要求比一二年级的要高，对于一些衔接差，表达能力弱的学生来说，这些新的要求让他们的心理产生了抵触的状况，本身对于习作这门课程并没有太大的兴趣，而较高的要求使他们产生了畏惧的心理，循环往复，产生了一定的负面效应。学生无从下手，即使教师要求习作，学生的内容也大多缺乏真情实感，内容空洞，只是按照老师的要求“
