小学语文园地四作文范文 第一篇
月光下的村庄
铁蛋是一个结实的小伙子。
他有一个从小失去父母的表哥，钢蛋。
铁蛋原本和钢蛋一起在农村长大，从小白天一起上学，晚上一起欢快的玩耍，一起恶作剧…月光下，氤氲着快乐的气氛。转眼间九年过去了。兄弟俩都初中毕业了，家里的条件只能供一个人读高中。铁蛋懂事就把机会让给了表哥，自己选择到外地辛苦地打工。
钢蛋上了高中，没有辜负全家的期望。他刻苦学习，高考取得了优异的成绩。可是，钢蛋的理想大学学费很贵，怎么办？铁蛋拿出自己几个月的工资；父亲掏光口袋，卖了家里的牲畜，还去银行借款；母亲把自己的首饰全卖掉，又厚着脸皮问邻居借钱。全家东拼西凑，才把一年的学费一次性凑齐。大学校长同情钢蛋，让钢蛋上学期间免费住宿。学校在遥远的外地，钢蛋坐火车，走了。铁蛋目送着他，心情复杂。
四年过去了…
夜晚铁蛋在工地里，抬头看着月亮，心想：表哥应该大学毕业了，咋不回来咧？一定是在哪里找工作呢！[由好作文整理]
又是一年……
铁蛋回到家里务农，耕种着土地，一家三口现在已不缺钱，自己也有一部小手机了，能联系表哥了。可是，表哥总是说忙没有回过家里一次。
一天晚上，月光很柔、很弱，就像送钢蛋离家的那晚一样。铁蛋干完活回家，走进房间里，父母已经睡了，铁蛋进屋看生病的母亲，发现母亲身体冰凉，铁蛋担心母亲，立刻叫醒父亲，并给村里的大夫打了电话，大夫急急忙忙赶过来，检查过老母亲的身体后，脸色凝重对铁蛋说：“铁蛋，你母亲再也醒不过来了。”
“什么？！”铁蛋和父亲崩溃了。
铁蛋疯狂打钢蛋的电话，可是没人回答。村里全是哭声，月亮被云朵遮住了，光线很暗，很暗。
第二天，钢蛋给铁蛋回来电话，铁蛋气得只吐出一句话：“这周，必须回来。”
“可是，我很忙…”钢蛋文雅地说道。
铁蛋直接挂断了电话。
几天后，钢蛋回来了，他穿着干净笔挺的西服，脸上去不经意流露出嫌弃的神色。
铁蛋看到他，气不打一处来，心里只想骂他一顿。他忍住了，邀他到房间里坐着。
天色暗了下来，铁蛋问钢蛋：“去不去田里摘瓜？”
“不，不用。你这里有洗澡的吗？”
“没，那要去澡堂，明天我带你去。”
“呃…你找我来干嘛？”
铁蛋刚压下的火气又冒了上来，对钢蛋叫道：你这个二傻子，咱娘没了你都不知。这些年你不往家寄钱也罢了，可你却都不回来，咱都联系不到你，你这个不孝子。”
铁蛋转身从桌上取来一个小木盒重重的交给钢蛋，钢蛋惊愕的的接过木盒慢慢的打开，发现木盒里装着他从小学到高中获得的各种奖状，还有一个做工精美的荷包，荷包上面绣着一个月亮，月亮下面坐着两个小朋友，荷包的反面绣着三个大红的字“娘的心”。
钢蛋泪目了，哭喊道：“娘，我错了！什么金钱、升职、荣誉都没有您重要。”
月亮又大又圆，月光照亮了整个村子，就像小时候一样。
小学语文园地四作文范文 第二篇
一、学习目标
1.交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。
2.写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。
4.积累带动物名称的成语。
二、课前准备
1.实物投影仪
2.观察、记录自己喜欢的动物（外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息），或收集照片，描画动物。
3.查找带动物名称的成语。
三、口语交际
（一）谈话导入
小学语文园地四作文范文 第三篇
教学目标：
1、能发现相同的两个字变换顺序之后组成的词，所表达的意思不同。
2、会运用规律认识8个字，并学习词语；能准确地运用词语。
3、能自己读懂《鲁班造伞》这则故事。
4、以我们的小制作为主题开展口语交际活动。
5、培养学生自主学习、乐于展示的能力与习惯。
重点难点：
重点：认字、口语交际、积累词语
难点：进义词词义的区分，口语交际。
一、我的发现
1、自己读一读这六组词语，读后把你的发现告诉同桌的伙伴。
2、用各种形式认读、正音。
3、拓展练习：联系生活实际，想一想，再说几组这样有趣的词语。
二、日积月累
（一）读读认认
1、自读，并想想两个熟字与新字的联系。
2、认记生字，同桌检查。
3、开双轨火车，读生字组词。
（二）我会填
1、读一读两组意思相近的词。
2、小组讨论：说说每组两个词的意思。
（发明：创造。发现：发觉。优美：美好。美丽：好看。）
3、指导：把每组的两个词都放到句子里读一读，看看哪一个词能使哪句话的意思表达清楚。
4、学生选词填空。
5、交流、订正，读句子。
（三）我会读
1、在小组里读一读这个小故事，互相正音。
2、讨论交流：鲁班是怎样造伞的？你从中得到什么启示？
3、用自己喜欢的方式再读一读。
4、查一查资料：鲁班还发明了哪些东西？
三、口语交际
展示作品，互相交流。
1、四人小组介绍自己的作品，先说作品名称，再说说自己是怎样做的。小组成员注意倾听，互相提问。
小学语文园地四作文范文 第四篇
校园里的丁香花
卞奕铭
一个阳光明媚的春日，校园里的丁香花开得正旺，那一朵朵小白花是那么可爱，那么诱人，丁香花们争先恐后地散发着甜香，这甜香使学生们个个神清气爽，淘气包张明也不例外。
今天，淘气包张明又被班长王寒冰骂了一顿，原来在课间的时候，张明一直在丁香花树下徘徊，看上去犹豫不决的样子，只见他一会儿把手伸向丁香花，一会儿又迅速地把手缩了回来。这一幕，正好被他们班的班长王寒兵看见了。王寒冰冲了上去：“你怎么可以摘学校的丁香花呢？”“我…我只是想搞一朵而已。”张明小声地嘀咕着。“那也不行，这是违反校规，我要告诉李老师！”耳尖的王寒冰大声说道。
这时，李军老师正好从这里经过，看见自己的学生正吵得不可开交，便问发生了什么事情，只见王寒冰大喊：“老师，张明想摘花，还说没有！”“我只是想摘一小束送给我妈妈而已。”李军老师明白了，说：“张明摘花是不对，但你作为班长需要知道为什么人家做，发生了什么事，而不是盲目的教训人家。”“我知道了。”王寒冰说道。
接着，李军老师又问了张明为什么摘丁香花，原来张明的妈妈生病了，而张明妈妈最喜欢的花是丁香花，所以就想摘一些送给妈妈。就这样，李军老师和班长王寒冰帮张明摘了一束水灵灵的丁香花，张明开心得不得了，蹦蹦跳跳地向医院走去。
星星般的丁香花缀满枝头，从墙上窥着发生的一切，开得愈发迷人了……
小学语文园地四作文范文 第五篇
【教材简析】
本课有一幅图，图上一位小学生正在用纸片拼图。他手拿剪刀剪纸片，一只可爱的小花猫正好奇地望着他。他面前的桌子上有三张长方形彩纸，十几张大小不同的圆形和半圆形纸片，还有胶水、彩笔等拼图用具。图中还展示了这位小学生的三件拼图作品：大熊猫、小白兔和猪头，都是用圆形和半圆形拼制而成的，可供学生模仿，也可以启发学生想像和创作。
图下是供学生口语交际时重点讨论的问题：一是请学生回答自己用纸片拼成了什么，二是说说自己是怎样拼成的。
【教学重点】
看懂图意，拼组图形。说说自己拼成了什么，是怎样拼成的。
【课前准备】
教学挂图，圆与半圆形纸片，小剪刀、彩笔、胶水、薄木板。
【教学时间】
一课时。
【教学过程】
一、导入激趣
同学们，今天，老师给你们带来一份礼物，想看看吗？（想！教师出示准备好的圆形和半圆形纸片，让学生说说这些纸片的形状和颜色。）这些小纸片啊，可神奇啦！它在聪明的孩子手里，能变成非常可爱的小动物。不信，请看这幅图。（出示挂图）
二、观察图画，同桌交流
１、提问，引导学生注意画面上人与物的联系。
图上有什么？小朋友在干什么？图上的三个小动物是用什么拼成的？
２、同桌交流：图上的小动物是怎样拼成的？
教师要引导学生按一定的顺序回答问题。如回答小兔子是怎样拼成的时候，可按“头──身──腿脚──尾”的顺序说：“用一个圆纸片做小兔子的头，用一个长长的半圆做小兔子的腿脚，用一个小小的圆纸片做小兔子的尾巴”。也可以按拼贴时的先后顺序说。只要学生能有序地说清某一图形是怎样拼成的，让人听明白就可以了。
３、小结过渡：刚才，同学们通过看图和交流，了解了图上的小朋友用圆纸片拼成了什么，还知道了他是怎样拼成的。老师相信，只要你们愿意动脑、动手，就能拼出更多更美的图形。那么，这些小纸片还能拼出哪些图形呢？咱们分组拼一拼，好吗？
三、分组拼图，小组交流
１、分组拼图，想像创作：教师可在如何分工合作方面予以提示。如谁抹胶水，谁剪递纸片，谁粘贴，谁涂颜色，谁准备在小组内第一个作介绍。并鼓励学生大胆想像，允许他们用彩笔进行简单的装饰或加工，拼出一个充满童心的奇妙世界。
２、动口说图，选出代表：学生经历了拼图过程后，教师要引导他们在本组内动口说图，可以说拼图过程，也可以说拼成后的样子。然后各组推选说得好的同学为代表。
３、小组互访，代表介绍本组作品：小组之间相互对拼图或发言提出意见。每个小组在听取意见后可以对图进行修改，或对发言进行调整。
四、展示成果，全班交流
１、各组展示作品，并由本组代表向全班同学介绍：我们用纸片拼成了什么？是怎样拼成的？
２、同学之间针对作品质疑、答疑：教师相机规范学生口头语言，并注意培养良好的语言态度和语言习惯。
五、赏评佳作，拓展思路
１、选出二、三幅好作品，引导学生评说好在什么地方。
２、拓展思路，鼓励创新：
同学们心灵手巧，老师相信，你们不仅能用圆形纸片拼图，还能用三角形、正方形纸片拼出更美妙的图形来。请你们回家后再拼一拼，把自己最满意的拼图拿到班里来展示，并告诉同学们你是怎样拼成的，好不好？
小学语文园地四作文范文 第六篇
文明——只差一步
文明只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
今天我在语文书上看到这样一组漫画：王星和唐莹走在回家的路上。一路上他们有说有笑。这时，他们正路过一个垃圾桶，不禁眉头紧蹙，因为许多垃圾都躺在这个垃圾桶的周围。唐莹便情不自禁地弯下腰，捡起垃圾扔进了垃圾桶里。唐莹一边利落地收拾垃圾，心里也不免有些担心：这次我收拾干净了，可要是在其他地方也有这样的情况的话，我总不能随叫随到吧?而王星他看着垃圾桶绞尽脑汁。心想：我一定要想出办法，让那些乱扔垃圾的人意识到并改正错误自己的错误。王星又苦思冥想了好一会儿忽然，脑子里灵光闪现。他急忙打开书包，拿出一张白纸，铺在地上，写了几个大字：文明——只差一步。唐莹看了，竖起大拇指，直说：“这样那些不讲文明的人再也不好意思把垃圾扔到外面了，就好像谁也不好意思把痰吐在红地毯上一样。”唐莹接着说：“其实，有时在校园里，不时会看到一些同学把喝完的牛奶盒当成“篮球”，往垃圾箱里投，如果投中了就会高兴的手舞足蹈;如果没投中就视而不见的走了。有时在马路上，总会看见有些人走着走着，突然“咳”的一声就把痰吐在了地上，唉，真不卫生，人类口口声声说自己是文明的，可没想到自己想到自己却是最不文明的。如果每个人都光说不做，都把垃圾扔到垃圾桶的旁边，那整个杭州，整个世界岂不是每天都被垃圾弄得臭烘烘的!其实，文明离我们很近，近的触手可及。”
为了美好家园，我发誓：我要争做文明小标兵，不做干扰社会进步的“绊脚石”，从遇到垃圾勤捡做起，要为家园增光!正如雨果所说大自然是善良的慈母,同时也是冷酷的屠夫。
小学语文园地四作文范文 第七篇
教学目标：
运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的小事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。
课前准备：
1、留心生活中带给自己启示的事情或漫画。
2、搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。
教学过程：
第一课时口语交际
一、引入新课，明确要求
1、同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示。今天我们就来交流一下吧！
2、请三位同学阅读一下书上的要求。
3、明确要求。
说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。
交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的`，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助。
介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义。
二、自主选择，分组交流
1、自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画。
2、自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。
3、在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。
三、全班交流。师生评议
1、小组推荐代表在全班交流。
2、师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发。
3、教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示。
四、教师总结。提示积累
看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考。在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考。
第二课时习作
一、谈话导入
在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画。今天我们就来写一写。
二、阅读提示，明确要求
学生默读提示，明确习作要求及内容。
小组互说。打开思路
全班交流，教师适时点拨。
三、试写初稿。自行修改
