推荐数学作业设计优秀案例名称怎么写(3篇)

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更新时间:2023-12-24 15:55:31 发布时间:24小时内

推荐数学作业设计优秀案例名称怎么写一

1、作业批改采用等级制。等第标在题目右上方,应标出批改日期。

2、一般作业,正确的打“√”,错误的打“×”。符号均占两格。

3、要求更正或重做的作业,在作业后一行处,标明“更正”或“重做”“改”字样。教师要复查(二次批改)。

4、作业不符合格式要求的应使用符号标出或用文字批明。

5、更正错别字要连词更正,老师的尾批在学生的文章后另起一段。

6、作业批改一律使用红色墨水或红色园珠笔,学生不得使用红色墨水做作业。

7、教师都应各有“作业批记改录本”,将学生作业中重要错误随时记录,发还作业本时,要对全班学生进行作业情况的讲评,鼓励进步,指出缺点。

二、书写要求:

1、语文作业:

(1)作文空四格写题目,有副标题的在题目下排空六格再书写;

(2)书名号、引号、破折号都要占两格;

(3)学生听写要有课题,在课题下顶格写“听写字词”或“听写句子”等,并打上句号。中、高年级每横行写4个词,低年级每横行写2个词。

2、数学作业:

(1)课堂作业:写明“练习几”,再在提一行顶格的小方框内写题次、页数、“页数题次”。

(2)每次作业后空三行再做下一次的练习。

(3)家庭作业:写明“x月x日”

3、其他学科作业:

要求写明课题,在课题下顶格标明题次并抄写好题目。

推荐数学作业设计优秀案例名称怎么写二

学生有三怕,怕奥数、怕英文、怕周树人,而我,怕数学,成了我怎么最恨最怕的,因为怕数学,在我16岁那年,我爱上街边的格斗游戏,而那时,由于对数学的憎恨,数学老师也成了我格斗游戏中的敌人。

我时常流连在那条游戏厅充斥的街上。怀揣一块钱换来的三个游戏币,选择好一台街机,两指掂着一个硬币,对住投币孔,叮一声,开始。从暗淡的街机屏幕里看见自己面露凶光,将对手狠狠地击倒,从中获取快感。

凡事都有个开始。除了起初有些口哨声,离开时我安然无恙,一根头发都没有掉。相反,倒是那个传道授业的课堂,与之相比,世上没有比它更残酷的地方。不见血光,却痛彻心扉。它是冷暴力。

如果过于认真地回忆,未免觉得我中学6年过于悲惨,因为我从未获得过任何一位数学老师的尊重。我还记得初三时教我们数学的那个年轻貌美的女老师。我只要远远看见她就会绕道走。她曾经当着我的面用她同样十分美丽、如削葱根般的手指,将我那张考了11分的试卷撕碎。那天夜里我拿透明胶粘了很久才将卷子复原。没有人爱惜我的试卷,我总得自己爱惜着点。

夜深的时候我常常想,一个3岁便能背诵唐诗的孩子为何独独记不住数学公式和口诀,甚至还会怕数学。

可是该来的它终该来。

高中,我碰到了一个教数学的班主任。我战战兢兢地做着数学作业,直到一个礼拜五的数学课上,我听见老师清晰叫道:周。

听见名字的瞬间,我感觉自己如同一只被弓箭射中的兔子。和我一起被点名的同学已经在一旁疾笔如飞地解题。拿着粉笔,面对黑板,脑子一片空白。我胡乱写了几个数字,然后拿黑板擦擦掉。再写,再擦。白色粉笔灰落在我的脸上,我重复着这两个动作,讲台上短短的几分钟,感觉好像过去了几个世纪。下面的同学开始窃窃私语。我手心握着的粉笔已经湿了,我终于鼓起勇气转过身看着数学老师:“老师,这题我不会。”

“不会?”他挑起眉毛,“你这题是最简单的,恐怕初一的学生都会答。你不会没上过初中吧,看你的智商不像能够直接从小学进入高中的人啊?”

不少同学忍不住笑出声。多年后同学聚会,很多人都不会再记得他们的笑。可是我无法忘记那种羞耻感,那一刻我觉得自己卑微得如一粒尘埃。

我没有流泪,默默地回了座位。

我的数学测试终于下降到9分。

数学老师在讲台上扬着我的试卷:“数学最能代表人的人格,要给一个人的人格打分,看她的数学成绩。这卷子,贴在黑板旁边,让你们引以为鉴。”

同学在旁笑不可支。我觉得他只要一张嘴,仿佛就有一根针吐出来,刺得我到处血迹斑斑。我想我的数学,要从此残废了。放学后我去了游戏厅。

一个来游戏厅寻找孩子的母亲,她发现自己的孩子后扑上去劈头盖脸地打他:“你为什么不去上学,为什么来这里!”母亲抬起头,泪流满面地望着他,那孩子也哭了。我站在街机前发呆。我仿佛看见母亲流着泪问:“你要放弃了吗?”我几乎是逃亡般地离开了游戏厅。

那个晚上,我的父亲对我说:“记着,孩子,如果你憎恨数学,惟一的办法是狠狠地将它一读再读,随后你才有得选择。”

此后,我让父亲给我请了家教,我转了班,我苦读数学,日子过得分不清天昏地暗,直到能在高考志愿栏上填上:汉语言文学。

那一刻起,我知道我解脱了,离开了这最让我痛恨害怕的数学。

推荐数学作业设计优秀案例名称怎么写三

作业是检验教师教育和学生学习效果的中介,是教师和学生交流的工具,是教师通常教育工作的重要组成部分,是全面提高教育质量的重要保证,为了加强质量管理,规范学生作业管理,根据相关课程改革精神和相关管理条例制定本管理制度

1、每学期教研组内教师应开展作业专题研究活动,对教材上的作业开展具体研究,确定学期内的作业范围、作业要求等基本内容。

2、教师在安排作业前一般先做作业,将作业分为必做作业和选择作业,作业安排应根据学生的学情,为学生精心选择作业,作业应保证基础性和时效性,防止机械重复作业。同时,教师应根据学生的不同学情和学习能力,为不同层次的学生安排不同层次的作业,为不同学生的学习创造不同的作业空间。

3、作业形式应多样化,根据学科和学生的年龄特征,积极探索作业形式,分为课堂作业、家庭作业、课外实践作业等,学生可以书面、社会实践等形式完成。

4、学生课堂作业一定要适量适中,一般课堂上给学生留下十分钟左右的作业时间,尽量保证课堂作业在课堂上完成。其中数学作业应每天练习,语文作业应每学期练习6~8篇。

5、语数等学科教师要协调学生家庭作业时间,一二年级不同。

留书面作业,三四年级不超过30分钟,五六年级控制在1小时以内。

6、严禁老师以写作业为惩罚学生的手段。

7、一二年级学生用铅笔写作业,三年级学生用钢笔,

圆珠笔等书写作业。

8、教师应根据作业特点规定相应的书写格式,作业书写。

应强调格式规范,书写清洁,作业本清洁卫生。学生作业错误需要重写的,可以在错误的问题前打#。作业应该写主题号码,每个主题之间留下一定的距离。

9、学生作业结束后写:正确:清洁:日期(教师批评评)

10、班级每学期举办优秀作业展示,发挥学生间作业的帮助作用。

11.提倡学生作业批准制,通过批准及时发现问题,及时变更。教师对困难学生的作业进行面对面的批改,面对面指出学生作业中的优点和存在的问题,及时指导学生纠正作业,加强教师对学生作业状况的及时指导。

12、对学生的作业评价一般采用等级、分数与激励性语言相结合的形式,在正确和清洁方面评价分别优秀、良好、一般三个等级或者用分数评价,也可以采用五星等形式。教师在等级、分数评价等基础上,应用激励语言鼓励学生,特别是习作(作文、日记等)、美术等创作作业,教师应从多方面评价鼓励学生,发挥作业评价对学生的指导和激励作用。

13、教师应立即批改作业,批改时一律用红笔,正确作业采用√等形式,对学生作业中特别精彩的场所,可以采用其他符号和语言提示鼓励。同时,教师对创意独特的作业应以鼓励和引导为主,注意保护学生的积极性。

14、对于学生作业中出现的错误,一般在错误的地方使用选择或选择?等形式指出,一般不采用×指出错误的地方,对于明显写错误的地方,教师应该在学生错误的地方出正确的答案,引起学生的注意。

15、学生作业中出现错误的地方教师应要求学生及时更正,学生在更正错误前标上更正二字,按作业基本要求书写,教师应立即更正学生更正的作业。

16、学习作品的批改有眉批、尾批,学习作品中美丽的语言用指来表示,批改有目的性、指导性,批改有对学生学习格式、语言等的评价,也有对学生感情态度价值观的鼓励性评价。

17、学生之间相互评价作业,教师在学生评价的基础上,必须重新评价学生的作业,同时重新评价学生的评价。学生作文一学期相互批改不超过两次。

18、作业应及时修改,作文一般在一周内修改完毕,其他作业一般在当天修改。

19、教师应在批改过程中创建相关记录,特别是在有独创性和普遍性错误的地方创建记录,作为说明和指导的依据。

20、本作业主要指学生的课堂作业和教师配置的家庭作业。这个制度是自己发表的。

      日开始执行,相关事宜由教务处解释。

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