最新假如没有太阳诗歌欣赏汇总一
⒈认识4个生字。正确读记“削弱、柔和、朝晖、庞然大物……”。
⒉正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
⒊领悟作者的表达方法，并学习运用。
⒋懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。
明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。
一、谈话激趣，导入新课
⒈在平时的生活中，你们喜欢灰尘吗？师生交流。结合生活实际，谈谈灰尘有哪些危害。
⒉灰尘在平时真的令人讨厌，因此人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”谈谈对这句诗的理解。
⒊假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样？引出课题。
二、初读课文，了解大意
⒈自由读课文，要求读准字音，读通课文，并想想：假如没有灰尘，到底会出现怎样的情形呢？
⒉出示生字新词，引导学生读准字音。
尘埃(āi ) 直径(jìng ) 散射(sǎn) 较(jiào)短
削(xuē)弱 朝(zhāo)晖 单调(diào) 调(tiáo)节气候
⒊交流：假如没有灰尘，到底会出现怎样的情形呢？
三、精读课文，自主学习
⒈默读课文，看看为什么没有灰尘就会这样，灰尘有什么特点?用“——”画出来。灰尘有什么作用?用“~~~~~”画出来。
⒉小组同学互相交流。
⒊全班交流汇报。
⑴灰尘的特点：
①小。从哪儿感受到？
句子：灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。
这句话是怎样写出灰尘“小”的？这样写有什么好处？（“庞然大物”是指庞大的东西。这段话首先运用列举数字的方法介绍了灰尘的大小，接着又运用对比的方法突出了灰尘非常细小的特点。这两种说明方法的运用，使说明的事物更加具体、真实、生动。）
朗读体会。
②散射光线(散射七色阳光)
③具有吸湿性能
⑵灰尘的作用：
①阳光变柔和
②天空色彩富于变化
③形成小水滴（小水滴形成云雾、雨、雪、晚霞朝晖、闲云迷雾、彩虹日晕等自然现象）
⑶最后的叹号，充分表达了作者对灰尘的赞美，我们真的离不开灰尘，让我们借用书上的几个假如再来赞美一番这灰尘
①引读几个假如。
②说一说从这几句话中发现了什么？
(句式相似，都强调了灰尘的作用大，但强调的角度不同。这三个句子都采用“假设”的说明方法写的。)
4、5、6三个自然段都先写了有了灰尘怎样，然后写假如没有灰尘怎样，这又运用了什么说明方法呢？
⒋补充课外资料：作者运用假设和作比较的说明方法向我们介绍了灰尘的作用之大，除了书上写的这些作用外，你还知道灰尘有哪些作用？
⒌灰尘的作用可真大呀，就让我们再一次来赞美并感谢它们吧。
从第4－6自然段中任选一段，细细品读，用“正因为大气中有了灰尘， _______________。”这个句式来说说。
四、明白道理，拓展思维
⒈怪不得作者第一自然段中说人类的生息离不开灰尘，让我们在来看一看第一自然段，你悟出了什么道理？
⒉生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。（如鸟粪、电视、网络……）
板书设计： 12*假如没有灰尘
大小及来源 列数字
散光 柔和
散射七色光 色彩富于变化 对 比
吸湿 小水滴 气象万千 假 设
这是一篇略读课文，教学时，我总体感觉思路比较清晰。但在教学的过程中也出现了很多问题。其一，学生对字的读音掌握不够好，比如“朝晖”这个“朝”字在初读课文时强调了读音，但在后来的朗读中，还是有好几个学生读错。这可能是进入五年级后，我对阅读理解的教学加强了，而对字词的教学减弱了，学生还不能很好适应所致。其二，在教学时，我对一些描写的教学引导过细，以致教学时间不够，在一堂课内没能完成整篇课文的教学任务。略读课文上成了精读课文，这是我对略读课文的重点把握不够所致。
最新假如没有太阳诗歌欣赏汇总二
大家早上好！今天，我小吴很高兴为大家作导游，带大家游览我的说课稿，我们游览的美景是义务教育课程标准实验教科书五年级《语文》上册第12课《假如没有灰尘》。我们游览的的线路如下：第一站说教材，第二站说教法和学法，第三站说教学过程，第四站说板书设计。希望在小吴真挚的服务下，能使大家有一个愉快的旅程。let’s go!
１、教材内容分析
原有基础：学生从三年级的课文《赵州桥》开始已经接触了说明文，学习了《太阳》、《秦兵马俑》等说明性的课文。本学期又学习了《鲸》、《松鼠》、《新型玻璃》，掌握了基本的说明方法，有了一些应用说明表达的基础。
本课内容：在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害健康的罪魁祸首。然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面，假如没有灰尘，大自然将会变得让我们人类无法生存。
这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、作比较等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。作者正是通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。
后续知识：本课教学之后，教师还可以引导学生讨论一下生活中还有哪些事物具有两面性，请学生运用掌握的说明方法仿写一个事物，从而实现读写的有效迁移。
２、教学目标
知识目标：学习本课生字，理解和积累本课词语；知道灰尘的特点和作用。
能力目标：理解课文主要内容，继续引导学生学习说明文的表达方法，体会假设、列数字、作比较等说明作用。体会作者准确地用词、形象地表达。
情感目标：懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
３、教学重点、难点：
重点：在理解课文内容的基础上，体会说明事物的表达方法。
难点：明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情都有两面性。
４、教具、学具准备：
（1） 多媒体课件。
（2） 搜集资料了解灰尘与人类生活的联系。
为了突出重点、突破难点，使学生能达到本节设定的教学目标，为了体现以学生发展为本，遵循学生的认识特点、体现循序渐进的教学原则，我进行了这样的教法设计：在整个教学过程中我始终采用“导—扶—放”和角色多角度的方法来达到预设的目的。因此在教学中我特别重视学生的学法指导。在新课程理念上提到要倡导自主、合作、探究的学习方式，从而在学法上我让学生通过自主学习、合作探究、以读为本、以读促解来达到学生质疑、解疑。把时间和空间还给学生、还给课堂。
围绕教学目标，依据五年级学生的年龄特点，本课时教学过程我分六大环节：
（一）读题揭题，谈话导入
１、齐读课题。
２、找出课题中的关键词（灰尘）。
[常言道：题目是文章的眼睛，从题目入手，为了能让学生更好地理解课文的要点（灰尘），引导学生学抓关键词来学习课文的方法]
（二）以“尘”激趣，学习灰尘的“小”
１、请学生上黑板书写“尘”字。
２、分析“尘”的字形字义。
[一开始从“尘”的字形出发，为了引导学生探究字形与字义之间的内在联系，感受汉字的有趣和神奇，这也为下一单元的综合性学习──遨游汉字王国，作了一定的铺垫。]
３、学习灰尘的特点（“小”）。
① 灰尘很小很小。
② 灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。
[在学习第三段时，我尝试运用“看——想——比——读”的方法进行教学。即先看“尘”字，再想“尘”的含义，然后通过比较两个句子理解作者是怎样说明灰尘“小”的特点的，最后通过读体会说明的好处和作者用词的准确。]
（三）认识灰尘有害的一面
１、谈话交流灰尘的危害。
２、人们一般情况对灰尘的看法。
因此，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃”。
[我尝试采用引用法——引用了课文语句“ 因此，古往今来，人们总是‘时时勤拂拭，勿使染尘埃’。” 为了让学生加深对灰尘的认识，明白灰尘危害人类的一面。]
（四）学习灰尘的作用与特点
１、谈话过渡。
２、设疑激趣：假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？
[我采用“悬念法”——设制悬念“假如没有灰尘，我们的世界会面临什么样的情形呢？”，想通过造成疑问，集中学生的注意力，令学生深入思考，进而可培养学生深入探究知识的好习惯。]
３、“导”与“扶”，学范例。
没有（灰尘） 假设
作用（后） 特点（前）
有 （灰尘） 作比较
[我尝试运用“以读代讲法”——想达到通过读理解灰尘的作用，体会句子的内在含义，让学生加深对灰尘特点与作用的认识。最后对学生进行学法的指导：授之以“渔”，希望学生能学以致用，自学课文中列举出的其他特点和作用。]
最新假如没有太阳诗歌欣赏汇总三
《假如没有灰尘》一课，是人教版五年级语文上第三单元的一篇课文，这一单元是说明文单元，对学生的学习要求是：抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并是试着加以运用。《假如没有灰尘》一课，是本单元的第四篇课文，是略读课文。
《假如没有灰尘》是一篇非常吸引人的说明文，他从一个全新的角度向我们介绍了人见人烦的“灰尘”原来与人类的生存息息相关。作者在讲述灰尘的作用的同时，还向读者揭示出了一个深刻的哲理：事物往往具有两面性，只有更加全面的了解，才能更加正确地认识，才能趋利避害。
本文共六个自然段构思精巧、别具匠心。“假如没有灰尘”这一设问从课题开始反复出现了四次，“作假设”成为这篇说明文最突出的说明方法。文章以此为题起到了吸引读者，引起读者好奇的作用。文中的反复出现是为了强调说明灰尘的重要作用。结尾处起到了总结全文的作用。而文中这样反复地出现“假如没有灰尘”也使得文章的主题更加鲜明节奏更加紧凑。本文除了“作假设”还运用了“作比较”、“列数字”等说明方法。这些说明方法清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类密不可分的关系。这篇文章条理清晰、层次分明，文章的4-6这三段结构相同，都是先介绍灰尘特点，再具体说明灰尘作用。
由于这是本单元最后一篇说明文了，学生对于本单元课文中的说明方法以及起到的作用，已经有了一定的认识。他们能够从文章中找到常用的说明方法，并且分析出使用效果。这又是一篇略读课文，文字浅显，所以应以学生自学为主。由于，“作假设”这种说明方法在本单元其它文章中体现不明显，但在本文中非常突出，应充分引导学生感受它的效果。另外，“我们应该辩证看待事物”这一哲理，学生在自悟中很难体会到，也需要教师进行指导。
1、认识4个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。
2、正确、流利的朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
3、领悟作者的表达方法，重点体验“作假设”这一说明方法的使用。
4、懂得任何事物都有两面性，甚至多面性，受到初步的辩证唯物主义的启蒙教育。
领悟作者的表达方法，重点体验“作假设”这一说明方法的使用。
解决方法：品读语句、随文批画、设计填写表格、讨论交流
（一）、创设情境、激趣导入。
１、板书：灰尘。
２、灰尘有哪些害处？
３、师：确实，灰尘是一种令人讨厌的东西。对吧？所以，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃”。那 么，同学们设想一下：假如没有灰尘，（补全板书课文题目：12﹡假如没有灰尘 课件：课题）我们的世界会面临什么样的情形呢？（指名作答）
4、下面我们来读读１２课：《假如没有灰尘》，假如没有灰尘，是否对我们的生活绝对有利？
（二）、呈现目标、明确任务
①读阅读提示，明确本节课的学习目标。
②说一说：“时时勤拂拭，勿使染尘埃”这句话的意思。
③我们先来检查一下大家对生词的掌握情况。检查词语认读情况。
（三）、合作交流，问题导向
①读课文，说说课文的主要内容。
②通过预习，文章哪些自然段详细介绍了灰尘的特点和作用？
③学生默读课文，组内合作完成表格。（教师巡回指导，要及时表扬合作很好的小组）。
④分组展示。小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用。
（四）、生问师答，定向释疑。
1、生题疑问
2、师问生答：
（1）、思考，作者是怎样把灰尘的特点和作用写清楚的？
（2）、回答：假如没有灰尘，我们将面临怎样的情景？
（五）、盘点收获，拓展提升 。
①灰尘在自然界中发挥着重要的作用，假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛；假如大气中没有灰尘，整个天空将始终是蔚蓝色；假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的；假如没有灰尘，我们将无法欣赏到晚霞朝晖，（课件：晚霞朝晖），观赏到闲云迷雾（课件：闲云迷雾），领略到彩虹日晕等气象万千的自然景色（课件：彩虹日晕）。假如空中没有灰尘，大自然将多么单调啊！其实灰尘的作用还止如此呢！这里有份材料，让我们了解一下。（课件：灰尘的另一面）
②灰尘有着它的两面性。你还能举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢？ （如网络，糖，可以补充身体的糖份，好吃，但却引起肥胖损坏牙齿。）
我们可以得出这样一个结论：（板书：任何事物都具有两面性。）今后我们无论看待人或事物都不能只看到它的缺点，还应该看到它有好处的另一面。
（六）、作业。
请以“灰尘的自述”为题写一篇文章，告诉人们它的两面性。
（七）、板书设计：
12*假如没有灰尘
任何事物都具有两面性
最新假如没有太阳诗歌欣赏汇总四
《假如没有灰尘》一课，是人教版五年级语文上第三单元的一篇课文，这一单元是说明文单元，对学生的学习要求是：抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并是试着加以运用。《假如没有灰尘》一课，是本单元的第四篇课文，略读课文。
《假如没有灰尘》是一篇非常吸引人的说明文，他从一个全新的角度向我们介绍了人见人烦的“灰尘”原来与人类的生存息息相关。作者在讲述灰尘的作用的同时，还向读者揭示出了一个深刻的哲理：事物往往具有两面性，只有更加全面的了解，才能更加正确地认识，才能趋利避害。
本文共六个自然段构思精巧、别具匠心。“假如没有灰尘”这一设问从课题开始反复出现了六次，“作假设”成为这篇说明文最突出的说明方法。文章以此为题起到了吸引读者，引起读者好奇的作用。文中的反复出现是为了强调说明灰尘的重要作用。结尾处起到了总结全文的作用。而文中这样反复地出现“假如没有灰尘”也使得文章的主题更加鲜明节奏更加紧凑。本文除了“作假设”还运用了“作比较”、“列数字”等说明方法。这些说明方法清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类密不可分的关系。这篇文章条理清晰、层次分明，文章的4-6这三段结构相同，都是先介绍灰尘特点，再具体说明灰尘作用。
由于这是本单元最后一篇说明文了，学生对于本单元课文中的说明方法以及起到的作用，已经有了一定的认识。他们能够从文章中找到常用的说明方法，并且分析出使用效果。这又是一篇略读课文，文字浅显，所以应以学生自学为主。由于，“作假设”这种说明方法在本单元其它文章中体现不明显，但在本文中非常突出，应充分引导学生感受它的效果。另外，“我们应该辩证看待事物”这一哲理，学生在自悟中很难体会到，也需要教师进行指导。
1、认识4个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。
2、正确、流利的朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
3、领悟作者的表达方法，重点体验“作假设”这一说明方法的使用。
4、懂得任何事物都有两面性，甚至多面性，受到初步的辩证唯物主义的启蒙教育。
领悟作者的表达方法，重点体验“作假设”这一说明方法的使用。
解决方法：品读语句、随文批画、设计填写表格、讨论交流
1、谈话导入，激发兴趣
2、阅读导语，明确要求
3、默读课文，自学批画
4、检查效果，课堂讨论
5、感受哲理，总结全文
6、讨论收获，拓展延伸
一、谈话导入，激发兴趣
设计意图：作者以“假如没有灰尘”这个假设作为文题，目的就是从一个全新的角度介绍灰尘这种司空见惯的东西，以引起读者的好奇心，引发他们的阅读兴趣。
因此教学的导入部分，我们与作者的步伐一致，也采取了这种形式引起学生的学习兴趣，同时也对作者命题的巧妙进行了渗透。
同学们，今天我们一起聊一聊灰尘吧。说说你们平时对灰尘都有哪些看法和感受呢？看看，灰尘这么讨厌，大家都不喜欢它，那么假如没有灰尘，这个世界会变成什么样子呢？
板书：12*假如没有灰尘
我们一起走进今天我们学习的这篇课文吧。
二、阅读导语，明确要求
设计意图：略读课文就是要以学生的自学为主，但是这种自学又不能是漫无目的地乱读，学生的阅读思考需要指导和引领，而略读课文前边的导语，起到的就是这样的作用，因此设计了这一环节的教学。
指名读本课学习导语，分析学习提示
明确学习要求：
1，默读下面的文章，说说灰尘有哪些特点和作用。
2、和同学讨论，作者是怎样说明这些特点和作用的。
3默读课文时注意读准本课的生字、新词。
三、默读课文，自学批画
四、检查效果，课堂讨论
设计意图：课标中强调小学阶段都应该重视学生语文基础知识的掌握，学生的积累与运用应扎扎实实地体现在每一节语文课上。因此，即便是略读课文我们也设计了这一环节。
（一）检查生字词自学效果
1、读准字音
较短干涸调解削弱单调
2、生词
然而、面临、颗粒、来源、分裂、漂浮、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千、彩虹日晕
3、读句子
时时勤拂拭，勿使染尘埃。
（二）小组合作，制作自学表格
设计意图：学生在这一单元的《新型玻璃》一课中已经学习了通过填写表格的方式，学习说明文的方法，这一课我要求学生根据学习导语的要求自己设计填写表格，并在小组中交流。
（二）课堂讨论、交流
1、说说灰尘有哪些特点和作用。
幻灯片展示学生绘制的表格。
集体交流：（重点引导学生归纳、总结灰尘的特点和作用）
特点
作用
小
散射太阳光线
大大削弱太阳光强度，使阳光变得柔和。
散射七色阳光
使蓝色的天空产生深浅变化。
具有吸湿功能
帮助形成雨、雪调节气候，形成霞、雾、彩虹等自然现象。
设计意图：在对文章内容有了明确认识之后，要引导学生理解表达方法，首先是总结4-6自然段相同的表达顺序，其次是感受这篇课文最突出的做假设的方法。
2、讨论，作者是怎样把这些特点和作用写得清楚具体而又生动吸引人的？
（1）快速读一读文章的4-6自然段，看一看在介绍灰尘的特点与作用时，有什么共同点？
（这几段的写作顺序相同，都是先写灰尘的特点，再写产生的作用，最后运用做假设的方法进行总结。）
（2）作者又是怎样使这篇文章变得生动、具体、吸引人的呢？
（作者运用了作假设、列数字、作比较、举例子等说明方法，清楚明白又生动形象地说明了灰尘和人类密不可分的关系。）
教师引导提问：
①哪种说明方法在这篇文章中使用最突出？
②文章中几次使用这种方法（6次）
③作者有必要这么反复使用这一种方法吗？看看这六次分别出现在文章的什么地方？找出来读一读，想一想他们分别有什么用处？
（a文章以此为题起到了吸引读者，引起读者好奇的作用。b文中的反复出现是为了强调说明灰尘的重要作用。c结尾处起到了总结全文的作用。d而文中这样反复地出现“假如没有灰尘”也使得文章的主题更加鲜明，使读者深深地体会到：灰尘这种我们大家都不喜欢的东西，和我们人类甚至和整个地球都息息相关）
五、感受哲理，总结全文
设计意图：由于这篇文章所渗透的辩证唯物主义世界观的哲理，学生初步感受，很难自己总结出来，因此教师就直接讲给学生听。
同学们看看这真是：不学不知道，一学吓一跳，现在如果有人再问你：假如这个世界没有灰尘行吗？你们的回答是？是啊，你们看像灰尘这样我们这样讨厌的东西，从别的角度一看竟是与我们这个世界息息相关的东西，这多么奇妙啊！事实上，世界上任何事物、人都没有绝对的好与坏，从不同的角度去分析可能就会出现截然相反的结果。所以同学们我们要学会从不同角度、多方面去认识事物，这样我们才能更加全面、科学地认识这个世界。
六、讨论收获，拓展延伸
同学们说明文这一单元我们已经学完了，咱们了聊一聊总结一下你们都有哪些收获吧？
学生可以从三方面总结。
1、文章内容。（知道了许多科学知识。）
2、说明文的特点。（以科学严谨的语言向别人介绍、说明一种事物的文章。）
3、表达方法。（为了使文章更加清楚明白，大都层次分明、条理清晰，本单元基本都是一个自然段讲述一个内容。为了使文章更加生动、具体、吸引人，采用了许多说明方法，本单元课文中使用最突出的就是：列数字、打比方、做比较、举例子、作假设。）
同学们总结得很好，可是我们学到的这些知识，不仅要会说，更要会用这才是真正地学会，所以希望同学们能够把我们在课文中学到的知识技能运用到自己的习作中去。
展示学生习作中的三个小片段。
七、布置作业
这篇课文我们学完了，那么你们还想对灰尘有更加全面的了解吗？推荐《37灰尘的旅行》
同学们运用我们这单元学习说明文的方法，一边阅读，一边画出来你了解到的新知识，找一找文章使用了哪些说明方法。
最新假如没有太阳诗歌欣赏汇总五
我想，我绝不会彷徨！
我就当我将度过，
一个没有星星，
没有月亮的晚上！
将希望寄托给后天，
或未来的某天早上。
如果失望了，
就干脆地把黑夜当白天，
把白天当晚上！
可是假如明天没有太阳，
那月亮是否还会有光芒？
是否还会有璀璨的星光？
我们还用什么去区分白天和晚上？！
告诉我太阳为什么要离开呢？
是太累了，想短暂地休息一下呢？
还是谁让她受了伤？
于是她才会选择了流浪！
她能否找到新的舞台，那儿是否宽广？
她在那里，是否依然光芒万丈？！
最新假如没有太阳诗歌欣赏汇总六
当今世界，最重要的是什么？我想，除了粮食，那就是信息。网络就是信息的“高速公路”。假如网络信号消失了，这个世界将会如何呢？
假若计算机失去了网络，手机失去了网络，一切电子设备都失去了网络，那么，从事与网络、电子产品相关的业务的人纷纷失业。又一次金融危机的爆发，会随着网络信号的远去，狂风暴雨般向人们袭来。
离开了网络，人们的生活一下子变得死气沉沉：钟爱网络社交的人失去了交际场，于是在现实中封闭的他们便陷入了与世隔绝的境地；痴迷网络游戏的人失去了网络游戏，整日魂不守舍，无所事事；而那些仅仅是用网络获取信息、查阅资料的人，再也享受不到网络的便利。交通、通讯等系统也随之瘫痪，曾经触手可及的外界就会变成“远在天边”。什么“地球村”，什么“虚拟世界”，如今那已是个笑话般的名词……
失去了网络，白云失去了色彩，日月失去了光芒，鸟儿失去了翅膀——就连天空，也顿时黯然失色。想象一下，失去网络后一天的生活吧！早晨，你在闹钟的纷扰中睁开半眯的眼，习惯性地去拿手机；左摸右找拿不到时，才想起手机已经被你卖了。你叹了口气，走到门口，打开信箱，拿出今天的报纸——上面记载了一周前一艘货轮因航向错误失事的消息。接着，信箱里又掉出一封老友寄来的信——用惯了qq、微信的你，这才惊觉世上还有信的存在。用完早餐，你作文只能骑着自行车去上班——所有先进的交通系统都瘫痪了。
在大街上，气氛竟是那么凄清：公司倒闭，网吧关门，只剩下千里黄云，冰封雪地，卷起一地凄凉。网上购物成了梦想，快递公司宣告破产，实体小店排队购物，各大银行人头攒动，摩肩接踵。你不禁感叹：有网络的世界是多么好哇！继而又不禁庆幸：还好，我仍有工作……忙碌的一天结束了，平凡的你进入了梦乡。在梦中，你找回了网络，找回了便利，找回了你想要的生活。
然而渐渐地，你不再感到失落，感到苦恼。失去网络后，你的生活节奏变慢了，你也更会享受生活，耐心等待了——与此同时，你也不用担心接到老板喊你去加班的电话了。在面对面的社交中，你找回了自我。在你从失去网络的生活中找回安宁、乐趣和自我之后，世上的其他人也像你一样，习惯了失去网络的生活。虽然有许多变化，但毕竟这个世界的运行，又回归了正常。天空中，又有了明亮的色彩：看，阳光多灿烂，生活多愉快！
网络给人们带来了许多便利，却也增添了不少压力。抛弃网络固然不太可能，但何不偶尔从这张罗网的束缚中解脱出来，为自己的心灵开辟一块净土呢？
所以，在这个喧嚣纷扰的世界里，从信息高速公路中脱离出来，品一壶茶，读一卷书，游一游如画山水，再上路吧。
你会发现，网络、手机、工作……都不重要，最重要的，是你的存在。
最新假如没有太阳诗歌欣赏汇总七
１、知识目标：
⑴认识四个生字：勿、埃、漉、晕。
⑵正确认读：然而、面临、颗粒、来源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千。
２、能力目标：
⑴正确流利的朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
⑵领悟作者的表达方法并学习运用。
⑶懂得任何事物都有两面性。
通过朗读和默读课文，了解文章大意。通过思考讨论和交流，领悟文章的表达方法，总结学习收获。
通过学习课文，懂得世界上的存在都是有两面性的。
【教学重点】
知道灰尘的特点和作用，领悟说明文的表达方法。
领悟说明文的表达方法；了解点光源、散射、日晕等词的大致含义。
一、引入
师：你们喜欢灰尘吗？
生１：喜欢。
师：我相信你一定有喜欢灰尘的道理。
生２：不喜欢。
师：灰尘污染污染环境，危害健康，没有它行不行呢？今天我们一起学习《假如没有灰尘》。
（板书：假如没有灰尘。）
二、朗读与理解
师：朗读全文并思考“灰尘有哪些特点和作用”，用直线画出“特点”，用曲线画出“作用”。
（学生活动。）
师：默读第一段，说说灰尘有哪些特点？
（生１读画出的句子：灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米中间。）
师：如果拿极小的灰尘和排球比，就如同拿排球和地球比。谁能用一个词概括这个特点？
生１：细小。
生２：极小。
生３：微小。
师：你怎么知道的？
生：百万分之一毫米，几百分之一毫米。
师：这些是什么？
生：数字。
师：用数字说明物体的性质和特点，这种方法就叫──列数字。
（板书：列数字。）
师：作者又介绍说：“人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物”。庞然大物是什么意思？
生：很大的东西。
师：为什么作者要称细小的灰尘为“庞然大物”？
生探讨。
师辅助：作者说哪些灰尘是“庞然大物。”
生：肉眼看到的。
师：拿看得到的灰尘和谁比？
生：和小的灰尘比。
生：和用显微镜才能看到的那些灰尘比。
师辅助：大的灰尘直径几百分之一毫米是小的灰尘直径一百万分之一毫米的多少倍？
生计算：一千倍。
师：一千比一，大的灰尘自然是“庞然大物”了。
师：这里用了什么方法？
生探讨，师辅助：作比较。
（板书：做比较）
师：还有其它特点吗？
（生２：灰尘在吸收太阳部分光线的同时向四周散射光线，如同无数个点光源。）
（师板书：散光。）
师：有什么作用？
生１：假如大气中没有灰尘，强烈的日光将使人无法睁开眼睛。
生２：使阳光变柔和。
（师板书：柔和。）
师：怎么说明灰尘这一作用的？
生：如果光太强，人就睁不开眼。
师：“如果”是什么意思？
生：假如。
师：假设一种情况，这种方法就叫“假设。”
（师板书：假设。）
师：灰尘能散射那些颜色的光？
生：不加选择的散射七色光。
（师板书：白光）
师：用了什么什么方法说明这一特性的？
生探讨。
师辅助：“遥远的天空随着高度降低而逐渐由蓝变白”中有一对反义词，请找出来。
生：高和低。
师：这是作者在作
生：作比较。
（师板书：作比较。）
师：灰尘除了微小散光还有其它作用吗？
生：灰尘大多具有吸湿性能。
（师板书：吸湿。）
师：吸湿有什么作用？
生１：凝结成小水滴，地上不会湿漉漉的。
生２：最终形成云雾，雨雪调节气候，保护生物。
生３：形成晚霞朝晖，闲云迷雾，彩虹日晕的美景。
（师板书：干燥保护生物气象是万千。）
师：说明干燥作用时，用了那个词？
生：假如。
师：这是什么方法？
生：假设。
（师板书：假设。）
师：还有哪里也是假设？
生探究：更严重的是──生物的生存。
师：这是真的吗？
生：是假设的。
（师板书：假设。）
师：灰尘吸湿形成小水滴，还能形成什么景观？
生齐读课文倒数第二句。
（师板书：气象万千。）
师：全文只有一个叹号，作者为甚用叹号？
生：感情强烈。
师：读读这唯一一句有叹号的话。
生齐读最后一句。
师：同学们，作者用叹号要表达什么？很讨厌灰尘吗？
生：赞美灰尘。
师：读第一段。
生读第一段。
师：灰尘古来让人讨厌，为什么作者要赞美它？
生：它有它的作用。
师：是啊！小小灰尘，有危害人们的一面，也有造福万物的一面。看来世界上的存在都是有两面性的啊！
三、拓展
师：谁来用简短的一段话概括灰尘的特点、作用？用“假如”的形式。
生尝试概括文章大意。
师：虽然灰尘有碍环境，危害人类健康，但是人类生息离不开灰尘。假如没有灰尘散射强烈的阳光，人无法睁开眼睛，天空将只有调的蓝色；假如没有灰尘凝结小水滴，就没有云雾雨雪来调节气候，会影响生物的生存。有了灰尘，才有气象万千的美景。）
师：换个方式说。用“正因为”的句式。
生尝试叙述。
师：虽然灰尘污染环境，危害人的健康，让人讨厌，可是正因为有了灰尘散射强烈日光，人才能睁开眼睛，天空才五颜六色；正因为有了灰尘吸湿，万物才不会湿漉漉的，才形成云雾雨雪，生物正常生长；正因为有了灰尘，才有气象万千的自然景色。看来让人讨厌灰尘是不可少的，世界上的物质都有它存在的理由和价值啊！
师：在摘录本上摘抄描写灰尘的特点和作用的句子。
学生活动。
最新假如没有太阳诗歌欣赏汇总八
《假如没有灰尘》是一篇略读课文，也是一篇语言准确、生动，知识性、趣味性很强的说明文。全文共6个自然段，层次分明，调理清晰地说明了灰尘与人类有着密不可分的关系。揭示了一个深刻的哲理：任何事物都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。
在教学过程中，我以学生自学为主，重在激发他们的学习兴趣，并进行适当的点拨引导。具体表现在：
一、在活动中，激发学生搜索整理资料的能力。学生代表采访同学：从你的预习作业中，你知道灰尘是怎样的吗？灰尘是怎样耀武扬威的？你对灰尘的态度怎样？古往今来，人们对待灰尘的态度怎样，书上是用哪句话来表述的？从而让学生自己发现知识，获得知识，让语文课堂充满活力。
二、围绕第二自然段“假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？”的问题通读全文，在文中找出答案，并在答案中进行语言文字训练及说明文知识的渗透。从灰尘对人类的危害及灰尘的作用中学生明白了任何事物都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。如首先从4—6自然段找出共同点，在品读课文中体会到这三个自然段在结构上有一个共同特点，都是先介绍灰尘的特点，然后再具体说明灰尘的作用，结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式，对其重要作用加以强调和总结。接着让学生查找这些文段中所使用的.说明方法和表达方式。最后通过灰尘的危害和作用明理。
三、加强了说明方法的判断运用及答题技巧的训练。ppt出示习题一：你能说出这些句子运用了哪些说明方法吗？习题二：比较下列句子，说说哪个表达效果更好，并说明理由。习题三，体味用词的准确性。还特意通过“假如没有灰尘”和“有了灰尘，”交替出现填空强化了灰尘的特点和作用，加强了审题能力的训练。
四、挖掘文本，读写结合。试写假如没有……（如假如没有电，假如没有公共汽车……）学生结合生活实际，写出事物的两面性。
教学过程其实也是一个不断学习的过程，所谓教学相长，在以后的略读课文教学中我可以试着放手，让学生成为课堂的主体。
