关于《秋天的雨》教学反思集合汇总一
今天我说课的内容是九年义务教育课程标准实验教科书三年级上册第三单元第11课《秋天的雨》。本组教材围绕“心中的秋天”的主题整合课文。本课是一篇抒情意味很浓的散文。作者抓住秋天的特点，以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙的串起来，带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。因此，我确定了以下教学目标：
1、正确认读8个生字,会读“清凉、留意、扇子”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，读出对秋大的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3、读懂课文内容，感受秋天的美好。
4.积累好词佳句。
这篇课文语言生动优美，所以，制定此教学目标，重在使学生在读中感受秋天的美好。
使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是本课的教学重点。引导学生根据秋天的特点及课文的描写来感受秋天，理解课文是从哪几方面写秋天的雨的，是本课的教学难点。
课文的语言生动优美，适于朗读的训练，所以，教学本课主要引导学生有感情地朗读，读出秋雨的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读中，积累语言。教学中采用情境教学法，朗读指导法，运用多媒体教学手段，在读中感悟秋雨的美，在读中陶冶自己的感情。配上抒情的音乐让学生朗读，以便更好地进入课文的情境。
根据教材的特点和学生的认知规律，这节课我将引导学生采用以读为主的学习方法。
作为第一课时，我这样安排：说秋天——体会秋雨的清凉与温柔——总体把握，统领全文（以诗的形式出现）——感受秋天的美景，理解五彩缤纷（读中体会秋雨给大地带来的美景，感受语言美。）
怎样才能突破难点？怎样让学生读好课文？怎样让学生去感受，去领会？
从时间性来讲，已经过时了。要是正合时节的话，就可让学生从生活中（如去找找秋天，去画画秋天，去写写秋天等一系列的活动。）去体验，去感知。有了生活的阅历，再来上这篇课文，可能更容易些。由于条件的限制，只有我自己尽可能的去给学生创造环境，营造气氛，（整个教学过程设制一个背景音乐，以图片去感染熏陶学生，潜移默化地影响学生的情感、情趣。）让学生在富有诗意的情境中，去学习凝聚着作家灵感、激情的文字，去品悟文章的语言美，去感悟秋天的美好。
在新旧课标交替过程中，给学生一个展示自我的舞台，提升语言实践能力，尊重学生的独特体验，读出兴趣与感情、意义与启示，更应该注重的是让学生从读中积累语言文字，从读中去感受。这来得很重要。
（1）注重“积累”
让学生从读中积累，说中积累，这些过程，在我的课中是这样按排了一些内容：
如：“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”这两句在句式上是一样的，学了一句，就等于学了两句。按排一点点时间，让学生选择性的背一背，这其实就是一个积累的过程。
讲到菊花时，让学生来补白，说说菊花的其它颜色，再概括地用一个词来说说这些颜色，学生肯定会用上学过的词语来说。（像今天他们就说出了“五彩缤纷”“五颜六色”“五光十色”）也是一个积累的过程，同时还是对所学知识的形象再现。
最后让学生把喜欢的词语和句子抄下来，去读读，背背，以便今后写作。这又是一个积累的过程。
之前，我还想过放一个让学生写的过程，可以让学生仿写一两句话。但课文写得那么美，那么诗情画意，说实在，我们老师去写也未必能写好，让学生去写就更难了。要去引导写好，我没有这个把握。
（2）以读带说，以说带读
以读带说，以说带读去体会秋天的美好，感受课文的语言美。课文中多数词语是以联系语言环境来理解的。比如第二自然段的“五彩缤纷“，这个成语比较抽象，但是当我们读完了这一段，眼前浮现出黄色的银杏树、红红的枫叶、金色的田野和美丽的菊花时，就自然而然地，五彩缤纷指的是什么意思了。课文的语言很美，有些句子富有诗意，需要好好体会品味。如“秋天的雨，是一把钥匙。……把秋天的大门打开了。”先读，再说，说了再读。有了感受去读课文，感觉就出来了。“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。理解这些句子一要联系上下文和自己平时的生活积累；二要反复朗读品味。
课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中觉的东西和事物，或很含蓄地抒发感情。这么美的文章，我在教学时，有一点感触很深：学到用时方恨少。教学时，觉得自己的语言真的太平乏了，需要引导学生去读时，去说时，我没有更多的词汇，更多的语句来表达。看来自己真的该多读读书了!
《秋天的雨》是一篇抒情味很浓的散文，名为写秋雨，实际上在写秋天。有这样一句话“万美之中秋为最”。那如诗、如画、如歌、如梦的秋天，总能带给我们美的享受。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
说流程（出示课件）
著名教育家布鲁纳指出：“对学生的最好刺激乃是对所学教材的兴趣”。在导入新课这一教学环节时，我设计一个小小的悬念，因此上课开始，（课件）我便出示一个心型，故作神秘地告诉学生这是秋雨姑娘送给我们的第一份礼物，激发学生强烈的求知欲和好奇心，于是我抓住时机（课件）出示一组秋景图，让学生欣赏完后，说说自己的感受。这样一来就激起孩子们强烈的阅读欲望，我适时板书课题，自然而然地就引领了孩子们走进了课文，让他们进行自由朗读，感受秋天的美。
在语文教学中，对写作技能的积累，是要把从阅读中明白的遣词造句，谋篇布局的道理，日积月累迁移到自己的写作上来。学生自由朗读课文后，我就对学生提出这样一个问题，你能将课文的每一段的第一句话提炼出来组成一首描写秋雨的小诗吗？这时孩子们跃跃欲试，一会儿一首描写秋雨的小诗就展现在我们的眼前。(课件)通过让学生自由读、比赛读等多种方式，潜移默化地将这些句子储存到学生的知识库中，同时也为作文教学的展开打下了伏笔。
１、声画并茂，以情助读。
《语文课程标准》中强调“学生探索新知识的经历和获得新知的体验”。在教学课文第二自然段时，我采用了“声画并茂，以情助读”的方式。我先出示一张无颜色的银杏树图，让学生想象秋姑娘会为银杏树穿上了什么颜色的衣裳？指名读课文中的相关语句。在这里主要运用了伊瑟尔的“空白”理论，给学生留下不确定性的“空白”，让他们在阅读活动中用想象去填充，与文本进行对话。然后再出示一组（黄色的银杏树）图片，直观形象的画面，直切入学生的头脑中，再让学生进行朗读，这样一来他们与文本的距离又更近一步了。紧接着出示无颜色的枫树图，运用同样的教学方法，让学生一遍又一遍有目的朗读。（课件）读完后，则出示这两个句子，抓住表现动态的词语，引导学生通过比较读。体会其中的轻柔美与动感美，达到读一遍有一遍的效果。
２、理解感悟，以悟促读。
引导学生通过比赛的形式，读出秋雨还给我们带来的颜色。（课件）当学生读到“菊花仙子得到的颜色就更多了……”时，进行重点品读。在学生读后便提问：秋雨姑娘，还给菊花仙子穿上了什么颜色的衣服？如果学生所见的颜色很少，我就用（课件出示）各种颜色的菊花图片，让学生看到更多的菊花色彩。品读各种色彩的美后，引导学生理解了(课件)关键词“五彩缤纷”，并让学生用动作表示“频频点头”的意思。这样在激活学生想象的同时，帮助学生理解了省略号的用法，同时也使学生在无意识中养成了积累的好习惯。为了让学生积累到更丰富的语言，充实自己的语言库。（课件）我再次抓住重点词句，进行范读，并通过师生比赛读的方式，提高读的效果。叶圣陶说过：“课文是例子”，因此，（课件）我要求学生进行仿写“秋雨姑娘把色给了。这样就使阅读教学和写作教学的通道接轨了，也让学生把吸收到的都释放出来了。
新课标指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。在品读第三自然段时，我要求学生闭上眼，通过引述让他们仿佛闻到秋雨藏着的气味，并读出来。再让他们小组讨论，秋雨里还藏着什么香味？（课件出示）请学生当当小导游，带领我们参观秋天的果园，对于三年级学生来说，如何自由准确地表达内心的想法还存在一定的问题，因此我就出示了这样的例子（课件出示），为学生思维的表达作出了实例示范，这时的学生也许会说：“板栗树上的板栗球露出了笑脸，板栗们趁此机会溜出来了。等一些句子”此时的我会充当学生忠实的听众，引领学生由阅读迁移到感受生活，思考生活，从而发现生活之美，让学生们明白：这样美的语言我也可以说出来。
在品读第四自然段时，顺学而导，以学定教，采用“创设情境”的方式来理解、品味本段的语言文字。首先告诉学生秋雨是个关心别人的好孩子，瞧！它吹起了金色的小喇叭，它会对好朋友关心的说些什么呢？激发学生兴趣盎然地将书面语言转化为口头语言。再让孩子们当当森林中的广播员，替秋雨姑娘广播广播！设想有哪些动植物听到了？最后让学生在小组内进行表演，不知不觉中实现对语言的感悟和积累，使学生在与文本的对话过程中超越文本,享受着创造的快乐，同时也培养了他们语言的创新能力。
引导学生齐读最后一自然段。（课件）并让他们课后在爸爸、妈妈的陪同下去踏秋，可以把秋天画下来，也可以写下来。使学生对美的认识在社会生活这个大课堂中得以进一步拓展，从而更进一步激发学生们的创新思维、创作欲望。
课堂最后让学生说说这节课最大的收获是什么？并评一评谁是“最佳朗读者”、“最佳表现者”、“最佳倾听者”、“最佳导游”、“最佳广播员”。这样实现了行为教育、道德教育、情感教育的无痕，最让学生感兴趣的是评价老师，最欣赏老师的是什么以及对老师提出的建议。这样一来既创设和谐的课堂氛围，又使教育的平台更趋向民主化。
这堂课我紧抓秋天的三个方面的特点进行板书设计，（课件）简单扼要，条理清晰，便于学生理解。
总之，这节课的设计，我通过多种方法创设师生之间、生生之间、师生与文本之间自由、开放、弘扬个性的课堂氛围，实现了“三个课堂”的有机结合，努力使学生在饶有趣味和充满情感的情境中轻松愉快地接受美的熏陶，提高语文能力，真正体现了语文教学工具性和人文性的有机统一。
关于《秋天的雨》教学反思集合汇总二
1、落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。——王勃《滕王阁序》
2、泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。——欧阳修《蝶恋花·庭院深深深几许》
3、红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。——李清照《一剪梅》
4、晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。——刘禹锡《秋词》
5、晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。——崔颢《等黄鹤楼》
6、秋山野客醉醒时，百尺老松衔半月。——施肩吾《秋夜山居二首》
7、解落三秋叶，能开二月花。——李峤《风》
8、天高云淡，望断南飞雁。——毛泽东《清平乐、六盘山》
9、一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。——苏轼《赠刘景文》
10、萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。——叶绍翁《夜书所见》
11、天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星——杜牧《秋夕》
12、今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。——王健《十五夜望月寄杜郎中》
13、青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。——杜牧《寄扬州韩绰判官》
14、清瑟怨遥夜，绕弦风雨哀。——韦庄《章台夜思》
15、木落雁南渡，北风江上寒。——孟浩然《早寒江上有怀》
16、况属高风晚，山山黄叶飞。——王勃《山中》
17、飒飒秋雨中，浅浅石溜泻。——王维《栾家濑》
18、山风吹空林，飒飒如有人。——岑参《暮秋春行》
19、霜降鸿声切，秋深客思迷。——刘长卿《九日登李明府北楼》
20、袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。——屈原《湘夫人》
21、只言山色秋萧索，绣出西湖三四峰——杨万里《秋山秋雨蚤作有叹》
22、秋风吹白波，秋雨呜败荷。平湖三十里，过客感秋多。——萨都刺《过高邮射阳湖》
23、野水参差落涨痕，疏林欹倒出霜根。——苏轼《书李世南所画秋景二首》
24、寥寥金天廓，婉婉绿红潜。——李白《秋浦感主人归燕寄内》
25、庭前八月梨枣熟，一日上树能千回。——杜甫《百忧集行》
26、飒飒秋风生，愁人怨离别。——孟郊《古怨别》
27、梧叶新黄柿叶红，更兼鸟臼与丹枫。——杨万里《秋山秋雨蚤作有叹》
28、秋山宜落日，秀水出寒烟。——李白《同吴王送杜秀芝赴举入京》
29、兰叶春葳蕤，桂华秋皎洁。——张九龄《感遇·其一》
30、西风飘一叶，庭前飒已凉。——白居易《新秋》
关于《秋天的雨》教学反思集合汇总三
求得人间成小会，试把金尊傍菊丛。——晏殊《破阵子·燕子欲归时节》
秋晚佳晨重物华，高台复帐驻鸣笳。——宋祁《九日置酒》
共眠一舸听秋雨，小簟轻衾各自寒。——朱彝尊《桂殿秋·思往事》
望处雨收云断，凭阑悄悄，目送秋光。——柳永《玉蝴蝶·望处雨收云断》
花门楼前见秋草，岂能贫贱相看老。——岑参《凉州馆中与诸判官夜集》
山色遥连秦树晚，砧声近报汉宫秋。——韩翃《同题仙游观》
盘心清露如铅水，又一夜西风吹折。——张炎《疏影·咏荷叶》
寒眼乱空阔，客意不胜秋。——杨炎正《水调歌头·登多景楼》
天与秋光，转转情伤，探金英知近重阳。——李清照《行香子·天与秋光》
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。——马致远《天净沙·秋思》
云山行处合，风雨兴中秋。——高适《送魏八》
闲鹭栖常早，秋花落更迟。——钱起《谷口书斋寄杨补阙》
x何太苦，遭此两重阳？——李白《九月十日即事》
阴生古苔绿，色染秋烟碧。——李白《南轩松》
绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。——曹雪芹《香菱咏月·其三》
丁丁漏水夜何长，漫漫轻云露月光。——张仲素《秋夜曲》
戛戛秋蝉响似筝，听蝉闲傍柳边行。——徐玑《秋行》
秋已无多，早是败荷衰柳。——潘希白《大有·九日》
辞柯霜叶，飞来就我题红。——朱庭玉《天净沙·秋》
未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。——朱熹《偶成》
秋声万户竹，寒色五陵松。——李颀《望秦川》
最是秋风管闲事，红他枫叶白人头。——赵翼《野步》
坐开桑落酒，来把x枝。——杜甫《九日杨奉先会白水崔明府》
萧萧远树疏林外，一半秋山带夕阳。——寇准《书河上亭壁》
登临送目，正故国晚秋，天气初肃。——王安石《桂枝香·登临送目》
伫听寒声，云深无雁影。——周邦彦《关河令·秋阴时晴渐向暝》
目断秋霄落雁，醉来时响空弦。——辛弃疾《木兰花慢·滁州送范倅》
相逢秋月满，更值夜萤飞。——王绩《秋夜喜遇王处士》
吹到一片秋香，清辉了如雪。——纳兰性德《琵琶仙·中秋》
胭脂洗出秋阶影，冰雪招来露砌魂。——曹雪芹《薛宝钗咏白海棠》
鹊飞山月曙，蝉噪野风秋。——上官仪《入朝洛堤步月》
弓背霞明剑照霜，秋风走马出咸阳。——令狐楚《少年行四首·其三》
当年不肯嫁春风，无端却被秋风误。——贺铸《芳心苦·杨柳回塘》
断虹霁雨，净秋空，山染修眉新绿。——黄庭坚《念奴娇·断虹霁雨》
万里悲秋常作客，百年多病独登台。——杜甫《登高》
马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。——王禹偁《村行·马穿山径菊初黄》
新寒中酒敲窗雨，残香细袅秋情绪。——纳兰性德《菩萨蛮·新寒中酒敲窗雨》
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。——王勃《滕王阁序》
晓月暂飞高树里，秋河隔在数峰西。——韩翃《宿石邑山中》
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。——杜牧《秋夕》
关于《秋天的雨》教学反思集合汇总四
转眼间，秋季又至。枯黄的银杏叶片如枯蝶般在校园中旋舞，花丛间、草叶上散落着小巧的“扇子”。银杏树的枝头上扇叶间青葱的绿意和朦胧的淡黄交汇、融合在一起，织出一股淡淡的秋意。草坪好似老去了些，原本青葱碧绿的颜色给蒙上了一层似有若无的霜，显得凝重了许多。
这霜深露重的秋天。秋的天空，是灰色的吧。原本湛蓝的天空染着淡淡的灰，还稍许透了一点儿微亮的白，可太阳最终没忍心出来打扰这份恬淡，使得那灰又悄悄地、悄悄地浓了些。若隐若现的云团，好像是织在一匹安静的灰缎上的花朵，并不扎眼，可也密密地铺满了整个天空。地上万物也少了往日的那份张扬，安静朴素地躺着。这恬淡安然的秋天。既然是秋，自然少不了风和雨的伴奏。天际，有清冷的风掠过，拂动了额前的发丝。
天色愈垂愈暗，仿佛是浅灰被雨水调和了，均匀地抹在天幕上，那种毛茸茸而又湿漉漉的感觉，就出来了。渐渐的、渐渐的，雨下起来了。淅淅沥沥的雨声流进我的耳朵里，谱出一曲精致的小调。雨丝在空中飘洒着，钻入土地中、衣领间。雨丝慢慢融合到一起，变成了可爱的小雨滴，在路面上灵动地跳跃。不一会儿，地面上低洼的地方就出现了亮晶晶的小水洼。人们的发丝上就出现了一层细密的小水珠。有风徐徐吹过，吹去了一切烦恼。这凄风苦雨的秋天。秋，我对你的那份只可意会的感情，你感受到了吗?闭上眼，那份绸缪雅致的感觉，又浮现在脑海中。
秋天的景色作文500字篇2炎热的夏天已经过去，我们迎来了秋高气爽的秋天。秋天是一个成熟的季节，也是一个丰收的季节。
公园里的枫树换上了红棉袄。道路两旁开满了菊花，这些菊花真是色彩各异啊，红的像一团团燃烧的火焰，黄的像一块块闪闪放光的金子，粉的像彩霞，白的像雪。远处飘来一阵桂花香，难怪人们常说十里桂花香。这桂花真是太香了，闻了都不忍离去。
田野里的稻子也熟了，成片的大豆摇着豆荚，发出了哗啦啦的笑声，挺拔的高粱扬起了黑红黑红的脸庞。稻穗乐呵呵地唱起来了歌谣。农民伯伯开心地说：“我们的辛苦可真没有白费呀，今年又是个丰收年呀。
果园里的果子都熟了一棵棵果树鳞次栉比地排列着。红彤彤的大苹果挂满了枝头。金黄的桔子像一个个小灯笼似的压弯了枝头。柿子穿上了黄衣裳。紫得发亮的葡萄像一颗颗紫宝石挂在了葡萄架上。石榴穿上了新衣咧着嘴儿笑了，笑破了肚皮。黄澄澄的梨子也成熟了。
秋天充满了欢乐，充满了汗水。秋天也是农民伯伯们最喜欢的季节。因为秋天是丰收的季节。
秋天的景色作文500字篇3你看见了吗?秋，带着优雅的气质来了，带着凉凉的风来了。在夏天开得茂盛的树，在秋风的吹拂下肢剩下几片枯黄的叶子。
我来到我以前住过的村子里，寻找着秋的足迹。
咦?这个小石缸里的荷花呢?那满树的金银花有飘到哪儿去了呢?那棵不知名的大树又是谁给他染的一头枯黄而稀疏的头发呢?秋天，你在哪儿?不知名的小野花是在和金银花捉迷藏吗?农民伯伯脸上为什么没有了汗水而多了笑容呢?
噢—我发现了，秋是一位魔术师，当夏姐姐正寻找荷花妹妹时，秋用她神奇的魔法将荷花妹妹送回给夏姐姐。秋也是一位慈祥的妈妈，她用自己温柔的风音，将所有的花催眠了。秋也是一位染发师，她用自己灵巧的双手为所有的树染发。秋更是一位美丽的笑星，她用自己美丽的行为让农民伯伯开怀大笑。在秋的风声下，小草睡了，一切在春夏的花朵都睡了。然而，在这寂静的季节里，菊花开了，为秋天增添的，不是春天百花所给的娇艳，不是夏天荷花所装饰的清凉，而是秋天优雅的色彩。既有生机，也有沉静。
秋天的景色作文500字篇4夏去秋来秋姑娘飞过田野飞过小河飞过树林秋姑娘把大地变成了五彩缤纷的季节。
秋天是个黄色的季节绿色的树叶全都变成枯黄色田野是一片金黄金黄的麦穗小草也脱下青绿色的衣服换上了黄色的大衣……
秋天是红色的季节秋姑娘飞到了果园里果园里的红苹果红得像孩子们那红扑扑的脸庞。石榴花火红火红的结出了一个个大石榴这些石榴有的笑得咧开了嘴还有的笑破了肚皮露出了一颗颗石榴肉它们一颗颗你挨着我我挨着你全是白里透红的像玛脑似的味道又甜又酸清凉可口。看枫叶是那么红那么艳充满生机就像一团火焰在熊熊燃烧散发出光和热。
我说秋既不是黄色的也不是红色的秋应该是五彩斑斓的。
秋天是雨的季节俗话说：“一场秋雨一场寒。”的确是这样秋天的雨雨滴凉凉的滴在手上冰冰的带着一股莫名的寒气把远处的山儿都染成了灰白色。秋天的雨虽然没有春雨那么细密轻盈但也有它独特的韵味。
秋是落叶的季节秋风吹过榕树叶轻轻地落在大地妈妈的怀抱里慢慢地睡着了融入大地妈妈里到春天时又长出来了……
秋天还是一个丰收的季节丹桂飘香田野里的玉米棒里的玉米粒就像一个个穿着金黄色盔甲的士兵们整齐的排列着好像在等待什么命令。高粱们红着脸儿笑了硬挺着身子支撑着硕大而殷红的穗头就像顽皮的小孩在空中摇摇晃晃的野菊花的清香飘散了羊肠小道甚至飘散到整个田野……
秋天真热闹呵。可我老爸还说秋天是凄凉的呢我看不是。我觉得秋天象征着成熟象征着繁荣它是一曲唱不尽的丰收歌。我爱秋天。
秋天的景色作文500字篇5炎热的夏姑娘不知不觉地走了，秋姑娘也踏着愉快的脚步悄然来到了热闹非凡的人间。
看，天空一碧如洗，几个小孩子正在认认真真地画画。突然，有一个小孩子问起:‘‘秋天是什么颜色的呢?”这时来了一群小动物，它们争先恐后地回答，生怕别人抢了去。小松鼠第一个说:‘‘秋天是红色的，你看，田野里的高粱，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也燃烧起来了。”
小白兔一蹦一跳地说:‘‘秋天是绿色的，你们看，松树的绿叶很绿，所以我想秋天是绿色的。”
小喜鹊叽叽喳喳地说:‘‘秋天是蓝色的，你们看小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，在阳光的映衬照耀下，显得格外湛蓝，透亮。所以我想秋天是蓝色的。”
小老鼠叽叽叽叽旳说:"秋天是白色的，你们看，天空上的白云白得像成熟的棉花，所以我想秋天是白色的。”
小孩子们认为它们说得都挺有道理，可是还是不知怎么画?这时一位农民伯伯恰好经过，抚摸着小孩子们的头，意味深长地说:‘‘孩子们，秋天是五颜六色的。”小孩子们听了农民伯伯的话，高兴地说:"天原来是五颜六色的呀!”
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秋天的景色作文500字篇6喜欢秋天，因为它有阳光，也有明朗的蓝天;喜欢秋天，因为它有着舒服的风;喜欢秋天，因为它有漫天飞舞的落叶。喜欢秋天，有着太多太多的理由，说不尽，道不完。
喜欢秋天，因为食物，秋天，是收获的季节。这是小学就学过的。苹果，柿子，桔子，梨子……好多好多。笑盈盈地摇曳于枝头，等待着农人将它摘下。在它的身后是春夏两季的孕育与农人那一滴一滴的汗水……
喜欢秋天，因为天气。凉凉的风，没有春风催眠般的温暖;没有夏风窒息般的闷热;没有冬风刺骨般的寒冷，只有提神的凉爽。湿润的空气，没有干燥，也不会太过于湿润，令人有一股很舒服的感觉。
喜欢秋天，因为天空。明朗的天空，没有过于刺眼的阳光。便可以在还未褪尽绿色的草地上躺下来。睁大了眼睛也不用担心阳光的刺眼，还可以悠闲地数着一朵朵白云。享受着大自然的美妙。
喜欢秋天，因为落叶。漫天枯黄的落叶，空荡荡，轻飘飘。如同那自由飞翔的蝶。在没有阳光的天空下，尽情地舞着。为它的人生画上最后一个完美的句号。落叶归根，将为来年的绿色埋下养料，将它的生命延续……
喜欢秋天，因为萧木。秋天，树木失去了绿叶，只有留下棕色的枝干。立于秋风中，傲立的枝干，在没有阳光的天空的衬托下，有着淡淡忧愁味道。像生命的最后尊严……
喜欢秋天，因为高禹易说的：
自古知秋悲寂寥，
我言秋月生春朝。
晴空一鹤排云上，
便引诗情到碧霄。
喜欢秋天，是没有理由的喜欢。
秋天的景色作文500字篇7几场暴雨洗刷了热腾腾的大地，一颗颗小雨点儿的降临为人们带来了清凉。
走在路上，只见花坛里的泥土湿润了，小草微微垂下了头。一阵阵凉风拂面吹来，顿觉神清气爽。若不是多穿了一点衣服，说不定第二天就会喷嚏连连。因为，现在己过了中秋。
随着日子一天天地推移，天气越来越凉，秋的气息也就越来越浓了。火辣辣的日头早己远去，每天迎接我们的是凉爽的秋风或是纷飞的毛毛雨。马路两旁的法国梧桐树上，巴掌大的叶片儿一夜之间变得黄澄澄的，眼看就将面临寒风凄雨的欺凌。可它们哪里经受得住呀，就连一阵极其微弱的风吹来，它们也会剧烈地抖一抖，酷似体弱多病的老者在咳嗽……其实，在这些梧桐树下早就有一大片“黄蝴蝶”啦，它们在秋风中寒寒窜窜地歌唱，并不时欢迎飘下来的伙伴。
我慢慢地朝前走，在一家音像店门前，停住了脚步。此刻，我耳畔响起了柴可夫斯基创作的《秋之歌》，它把秋天描绘成一个美丽浪漫的季节。我仔细聆听，眼前似乎出现一片金色的田野，麦浪滚滚，仿佛与远处的云天相连……随着最后一个音符的终止，我的思绪回来了，看见许多梧桐树叶飘飘悠悠地落到了地上，仿佛要铺就一块金色的地毯。这时，一群候鸟的叫唤划破蔚蓝的天空——我凝望着，出神地凝望着……
